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教學目標：1、以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考,，探索門的深刻的人文思想,。

2、學會聯(lián)想,，將門與實際生活相聯(lián)系,，體悟門與生命的關(guān)系。

3,、在感知的基礎(chǔ)上能夠展開聯(lián)想,，自主獨立地探索思考。

重點難點：1,、抓住每段中能夠集中體現(xiàn)作者感悟的句子,，理解門的深刻內(nèi)涵。

2,、引導(dǎo)學生以門為出發(fā)點,，自主獨立地探索思考。

教學方法：討論法,，自主學習法

課時：一課時

導(dǎo)入

剛剛學過的《窗》一課中,，我們知道：門許我們追求，表示欲望,；窗子許我們占領(lǐng),，表示享受。換一個角度來看,，也許門的意義不只是通向世俗的物質(zhì)的世界,，而是有著更為深刻的含義。我們不妨來學習美國作家莫利的哲理性散文《門》,，進一步領(lǐng)會“門”的奧秘,。

一、門是什么,？

學生說門：政府,、機關(guān)、工廠、學校的門；個人家庭的防盜門,。何其相似,，防備、實用,。

展示不同風格的門：故宮朱門、廟宇山門,、不同的民居之門,、園林之門、學院之門,。

（二）回顧并梳理文章結(jié)構(gòu)

（三）領(lǐng)會課文中對于門的描述（閱讀第1段至4段）

問題1：第一段所說的“奧秘”指的是什么,？

（明確）然而一扇門的.象征和奧秘存在于它那隱秘的性質(zhì)。

問題2：如何理解第四段所說的“隱秘”,？從第2,、3段中找出相關(guān)內(nèi)容。

（明確）1,、沒有認知道,，當他打開一扇門時，有什么在等待著他,，即使那是最熟悉的屋子,。

2、也可能隱藏著令人驚訝的事情,。

3,、“當我再一次打開這扇門時，會發(fā)生什么事情呢,？”

二,、 開門與關(guān)門

（一）朗讀地5、6段

（二）課文第5,、6段分別從開門和關(guān)門的角度闡述了其意義,。第5段以社會眾生相來陳述開門顯示了人生和社會無數(shù)新的機遇、意外,、現(xiàn)象,；第6段則側(cè)重說明關(guān)門的隱秘和回避的象征意義?；卮饐栴}3,。

問題3：作者開頭說：“開門和關(guān)門是人生中含意最深的動作?！闭埜鶕?jù)文意談?wù)勀闶侨绾卫斫狻伴_門”和“關(guān)門”的含意,。

（明確）開 門——預(yù)示著一個新的開始,，新的發(fā)現(xiàn)。

關(guān) 門——使心靈躲進一個自由的世界,。

三,、開門與關(guān)門的象征

（一）閱讀第7至9段

（二）理解關(guān)鍵句子：

1、如何理解開門“包容著某種未知的情趣,，某種進入新的時刻的感知和人類煩瑣儀式的一種新的形式”,。,？

2,、如何理解“一扇猛然關(guān)上的門是一種軟弱的自白。一扇輕輕關(guān)上的門常常是生活中最具悲劇性的動作” ,？

3,、如何理解“開門和關(guān)門是嚴峻生命流動的一部分。生命不會靜止不動并聽任我們孤寂無為,?！保?/p>

4,、如何理解“一扇門的關(guān)閉是無可挽回的,，重新打開它是徒勞的” 結(jié)尾的 “另一扇門”和“另一個入口”指什么？

板書:

開門：神秘,、開始

門—隱秘 人生哲理

關(guān)門：庇護,、結(jié)束

作業(yè)：你對開門和關(guān)門有什么新的認識，回去思考一下,，寫一個300字左右的感悟,。

作者郵箱： [email protected]

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