總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧,。總結(jié)書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇一

我雖然有十年體制教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，但體制內(nèi)教育和伏羲教育“以人為本”的素質(zhì)教育大不相同,，真是才疏學(xué)淺,，經(jīng)驗(yàn)不足。當(dāng)然我也明白因材施教的重要性,，但真正落實(shí)到實(shí)處卻困難重重,。首先感謝陳校長一直以來對我工作的支持與信任，以及家長們對我工作的支持,，能讓我遇到困境時(shí)很快的走出來,，繼續(xù)做好自己的本職工作，讓我較圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作,。

本學(xué)期伏羲班有一部分學(xué)生是從天藍(lán)學(xué)校轉(zhuǎn)過來的,。這些學(xué)生的家長對伏羲教育不了解，也沒接觸過傳統(tǒng)文化,。有的是緣于對傳統(tǒng)文化的熱愛,，有的是因?yàn)楹⒆釉隗w制內(nèi)學(xué)校太調(diào)皮好動，這才送孩子到伏羲班來學(xué)習(xí)的,。他們通過孩子的變化能感覺到伏羲教育的好處,，但是目前不能擺脫應(yīng)試教育的影響，所以他們更關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績,。伏羲班的孩子年齡差距不大,，但基礎(chǔ)相差很大，有學(xué)過幾年經(jīng)典的,，有一點(diǎn)都沒接觸過經(jīng)典的,，有的學(xué)過拼音的，有的沒學(xué),。但不管怎樣，我按伏羲教育“教人倫,，順人性,，終身受益”的理念，強(qiáng)調(diào)只有專心地學(xué)才能痛快地玩,。孩子就是一張白紙,，伏羲教育就是給這張白紙涂抹上絢麗的色彩。開學(xué)不到一個(gè)月,，很多家長反饋,，孩子變得懂事了,，會關(guān)心人了，會做家務(wù)了…….但是現(xiàn)在社會上物欲橫流,，大人們內(nèi)心都不安定,，教育思想和理念也不成熟，只是盼望著孩子早日成龍成鳳,，強(qiáng)迫孩子進(jìn)行填鴨式學(xué)習(xí),。因此中途有家長把孩子轉(zhuǎn)到了普通班。

本學(xué)期我最大的收獲就是比上學(xué)期更堅(jiān)定了,，不會再因?yàn)閯e人的意見而動搖,，導(dǎo)致?lián)u擺不定。開學(xué)初,，剛從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過來的學(xué)生家長不放心,，建議開展體制內(nèi)的課程教學(xué)。郭老師對孩子也很負(fù)責(zé)任,，覺得沒學(xué)體制內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績,。我在大連培訓(xùn)時(shí)，聽林老師說過：只有不同的意見才能進(jìn)步,。那就試試吧,，于是孩子每天上一節(jié)語文課。上課就必定有作業(yè),，有了作業(yè),，孩子哪還有時(shí)間讀經(jīng)典呢。這樣一來老師很累,，學(xué)生也辛苦,，這不是真正的伏羲教育。我看這樣不行,，跟陳校長反映了情況,。在陳校長和田主任的支持下，我們又取消了語文課,。從那以后,，我感覺孩子們都活潑了很多。這種嘗試并非是錯(cuò)誤的,，吳教授,、林老師不是一直鼓勵我們要大膽地去闖嗎？勇于嘗試這何嘗不是件好事呢,？如果沒有嘗試就永遠(yuǎn)不會知道這種做法是否有益于伏羲教育,，而且只有多嘗試自己才能更快成長。經(jīng)過總結(jié),，我們把經(jīng)典分開讀,，老生跟新生分開教室,，總結(jié)的時(shí)候合在一起上這樣既讓孩子之間互相追趕，又不會耽誤老生的時(shí)間,。孩子學(xué)得開心,，老師教得也輕松，何樂而不為呢,？在伏羲班里沒有差生,，原來體制內(nèi)老師所說的差生來到伏羲班都變成優(yōu)秀生，這就是伏羲教育的價(jià)值所在,。

當(dāng)然自己也存在很多不足的地方,，如：家長課堂開展得不夠，家長的積極性沒有充分調(diào)動起來,。在期末總結(jié)時(shí),，一位老生家長反映，由于新生的加入把老生冷落了,。這是一種很自私的想法,。這孩子上學(xué)期挺好的，這學(xué)期明顯傲慢了許多,，看來這跟家長言傳身教有很大的關(guān)系,。如果連這個(gè)都容不下的話，怎么能成長呢,？下學(xué)期一定要加大力度開展家長課堂工作,，讓家長跟老師一條心，這樣我們才能進(jìn)步,。

伏羲教育的學(xué)問不在讀經(jīng)上,，而在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。人非圣賢,，孰能無過,，知過能改，善莫大焉,。哪怕一件小事,，我們都抓住機(jī)會適時(shí)對孩子進(jìn)行教育，做到長善救失,。我今后努力的方向是提高敏感度,，及時(shí)捕捉教育的契機(jī)。我會虛心向各位同仁學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步，做一名合格的伏羲老師,。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇二

一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,，下面對該學(xué)期的工作,。

在這一個(gè)學(xué)期里，我在思想上嚴(yán)于律己,，熱愛黨的事業(yè),。一學(xué)期來，我還積極參加各類業(yè)務(wù),，努力提高自己的水平和業(yè)務(wù)水平,。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作,。

在教學(xué)工作方面,，整學(xué)期的教學(xué)任務(wù)都非常重。但不管怎樣,，為了把自己的教學(xué)水平提高,，我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教學(xué)》、《優(yōu)秀論文集》,、《青年教師優(yōu)秀教案選》等書籍,。還爭取機(jī)會多出外聽課，從中別人的長處,，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù),。平時(shí)還虛心請教有經(jīng)驗(yàn)的老師。每上的一節(jié)課,，我都做好充分的準(zhǔn)備,，我的信念是-決不打無準(zhǔn)備的仗。在備課過程中認(rèn)真教材,，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。

因?yàn)橐呀?jīng)接手第二學(xué)期，學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)以及家庭情況等我都一清二楚,，并且教材經(jīng)過上學(xué)期的摸索，對教材比較熟悉,，所以工作起來還算比較順利,。培優(yōu)扶差是一個(gè)學(xué)期教學(xué)工作的重頭戲，因?yàn)橐粋€(gè)班級里面總存在幾個(gè)尖子生和后進(jìn)生,。對于后進(jìn)生,，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問,，多巡視,，多輔導(dǎo)。然后是在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng),，課后多找他們談心,、交朋友,，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,，他們說"老師都那么有信心他們會學(xué)好,，我們同樣有信心。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇三

從三月十一到六月下旬,，實(shí)習(xí)已經(jīng)接近尾聲,，短短的三個(gè)月，和學(xué)生建立了深厚的友誼,，時(shí)光飛逝,，如同白駒過隙，轉(zhuǎn)瞬即逝,，于我個(gè)人,，無論是教態(tài)、教法亦或是對師生關(guān)系的處理還有班級事務(wù)的管理,，都有了一定的提高,。

教態(tài)大于天

老師站在講臺上，先不說講課內(nèi)容如何,，首先展現(xiàn)在學(xué)生面前的便是教態(tài),，因此老師的教態(tài)是最重要的。

首先,，就是儀容儀表,，上學(xué)期間，可以不修邊幅,，可以隨意穿著,，但自從三月十一日來二中，便開始從點(diǎn)點(diǎn)滴滴注意,，自己的儀容儀表,，尤其是在講臺上，更要注意儀容儀表,，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴去引導(dǎo)學(xué)生,，啟發(fā)學(xué)生。講臺是一個(gè)神圣的舞臺,，說是舞臺,，是因?yàn)樗苋瞬毮浚f他神圣，是因?yàn)樗休d著莘莘學(xué)子的敬仰,。

眼神是一種無聲的語言,，能幫助交流，傳遞一些信息,，初登講臺，學(xué)生總會“欺生”,，當(dāng)然我也不例外,，一進(jìn)教室班里比較亂，這時(shí)候,，將眼神聚焦一個(gè)學(xué)生,，班里馬上就會安靜下來。學(xué)生做錯(cuò)了事,，用指責(zé)的眼神去看他,，則會起到阻止批評的作用；而當(dāng)學(xué)生在進(jìn)步的時(shí)候,，用贊許的眼神去看他,，則會起到表揚(yáng)鼓勵的作用，當(dāng)學(xué)生膽怯慌張而回答不暢甚至語無倫次的時(shí)候,，用熱切期待的眼神去看他,，會是他氣定神閑，滔滔不絕,。

除了眼神,，面部表情也是一種語言，表情嚴(yán)肅不茍言笑的老師會使學(xué)生望而生畏,，影響交流,，而面容和藹，態(tài)度輕松,，雖然易于交流,，但可能影響班級的氣氛，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的鍛煉,，發(fā)現(xiàn)上課時(shí),，應(yīng)嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，不茍言笑,，而在課下,，則應(yīng)和藹可親，態(tài)度輕松,。在課下的談笑風(fēng)生中,，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，學(xué)生更有興趣的去學(xué)習(xí)。

語調(diào)的高低,，聲音的抑揚(yáng)頓挫,，音調(diào)的高低，也是教態(tài),，影響著學(xué)生的思維運(yùn)轉(zhuǎn),。剛開始上課時(shí)，沒有意識到這個(gè)問題,，因此,，后半節(jié)課會發(fā)現(xiàn)有學(xué)生昏昏沉沉，容易打盹,，當(dāng)我意識到這個(gè)問題之后,，便想盡一切辦法，盡量不讓我的語調(diào)索然無味,，而是稍加注意,，根據(jù)不同的情形改變語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫,，學(xué)生聽起來緊跟我的思路,，自主探索，不斷進(jìn)步,。

肢體動作是教態(tài)中最重要的了,，借助動作、手勢能增加說話力度,，因?yàn)槲业哪７履芰?qiáng),，加上十幾年上學(xué)過程中的耳濡目染，這方面比較占優(yōu)勢,，上第一節(jié)課時(shí)就獲得了指導(dǎo)老師的好評,，再到后來，更是有了長足的進(jìn)步,。

教法重于山

一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師,，首先是將知識融會貫通，其次,，有一個(gè)見解獨(dú)到的教授法,，以提高課堂效率。剛來的時(shí)候,，這兩個(gè)方面雖然是很缺陷的,，但是通過聽優(yōu)秀教師的課，不斷總結(jié),、反思,，個(gè)人水平有了不斷的提高,。

由于一中的擴(kuò)招，二中的學(xué)生是成績中等及以下的學(xué)生,，基礎(chǔ)知識,、基本技能、基本數(shù)學(xué)思想方法差,，思維能力,、運(yùn)算能力、空間想象能力以及實(shí)踐及創(chuàng)新意識能力低,，沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，需要老師的激勵和強(qiáng)制，生理上,、心理上正處于叛逆的青春期，獨(dú)立性強(qiáng),，辨別是非能力還不夠,。

因此，要提高課堂效率,，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和對學(xué)習(xí)的興趣愛好,，第二要幫助學(xué)生做好初高中知識的銜接。

高中生是思維活動的成熟時(shí)期,，并開始向辯證思維過渡,，對高中生來說，要嚴(yán)格控制講授的深度進(jìn)度,，便于大多數(shù)學(xué)生消化接受,。因此我根據(jù)學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)自己思考,，倡導(dǎo)理性思維,，促進(jìn)思維過渡。

我還注意加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的教學(xué),，注意加強(qiáng)函數(shù)方程,，數(shù)形結(jié)合，整體代換,，運(yùn)動變化,，分類討論，化歸于轉(zhuǎn)化的思想和降冪法,、配方法,、換元法、待定系數(shù)法,、參數(shù)法,、反證法等的訓(xùn)練,，尤其是立體幾何方面，更需注意,。

最后,，培養(yǎng)學(xué)生知識歸納的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)邏輯思維能力,。第一遍教書,，要聽一節(jié)，備一節(jié),，講一節(jié),，尤其是復(fù)習(xí)課，更需要慎重,，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力,，從聽經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的.課入手，逐漸培養(yǎng)自身,。

師生關(guān)系魚和水

我對學(xué)生的態(tài)度,，較為民主，雖對學(xué)生要求嚴(yán)格,，但不失熱情,、和藹公正，教育學(xué)生也要尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)民主,，學(xué)生尊敬老師，接受指導(dǎo),，主動學(xué)習(xí),，自覺學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)熱情高漲,，活躍課堂氣氛,，達(dá)到師生之間的雙向交流，學(xué)生積極思考,，提出問題,，各抒己見，教師認(rèn)真引導(dǎo),。

學(xué)生受教師的評價(jià)影響很大,，因此，老師的態(tài)度對師生關(guān)系有直接影響,。

為了營造魚和水的關(guān)系,，不僅要注意自身態(tài)度還要富有智慧，學(xué)識淵博是學(xué)生親近老師的因素之一,。

班級事務(wù)一家親

每一位任課老師在班級事務(wù)處理中都起著舉足輕重的作用,，每一位任課老師都有著為班主任分擔(dān)班級事務(wù)的任務(wù),，更何況作為見習(xí)班主任，更要幫助班主任分擔(dān)任務(wù),。

作為見習(xí)班主任,，更要熟悉學(xué)生們的生活和學(xué)習(xí)，對學(xué)生更加關(guān)心,。

在處理班級事務(wù)中,，要把權(quán)利下放給班委。

對班委的選擇,，自身的責(zé)任心和勤勞是第一位的,，還要讓學(xué)生根據(jù)自身能力，結(jié)合自己的喜好毛遂自薦,，由于來班里的時(shí)候,，已經(jīng)過了選班委的時(shí)候，班委會成員已經(jīng)選好了,，因此我需要做的就是幫助,、配合和培養(yǎng)班里的班委們。

首先幫助班委們樹立威信,，這是最重要的，他們只有有威信,，學(xué)生才會服他們的管理,，我自己做班委的堅(jiān)實(shí)后盾。

再就是幫助班委樹立“公仆”意識,，班委們有了權(quán)力,，很容易驕傲起來，為了防止這點(diǎn),，經(jīng)常給他們灌輸公仆意識,。

還有就是引導(dǎo)班委自己自主解決班級的重大問題，培養(yǎng)自主能力,。

經(jīng)過這些,，漸漸的形成了融洽同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系。

一年級上學(xué)期教師工作總結(jié)篇四

圍繞理念,，我們指導(dǎo)行動,，思考如何培養(yǎng)教師，讓教師都能把潛力發(fā)揮出來?思考如何讓學(xué)生愛學(xué)習(xí),，讓學(xué)生會學(xué)習(xí),、高效學(xué)習(xí)?我們真正明白了教育的本身就是創(chuàng)造，一年來我校全體師生積極投入到“活力教育”的建設(shè)實(shí)踐中現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

先思考?學(xué)校特色建設(shè)需求出發(fā)點(diǎn)

1,、對不同興趣,、不同愛好的人施以不同的教育,，使每個(gè)人的潛能都能得到發(fā)揮。

2,、激發(fā)學(xué)生興趣,，多元課程的需求。

3,、許多教師承擔(dān)著過重的壓力,。以往的教學(xué)思想已經(jīng)漸漸退出了如今的舞臺，新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)又無法適應(yīng),，大家開始懷疑自己的工作能力,、積極性和激情。

我們通過建設(shè)活力校園就是為了讓學(xué)生的個(gè)性得到解放,，興趣得以激發(fā),，讓師生能主動、積極地找到適合自己成長和成功的路,。通過特色建設(shè),，達(dá)到環(huán)境優(yōu)雅，管理優(yōu)化的目標(biāo);凸顯學(xué)校思想上進(jìn),，自主探究,，主動發(fā)展的精神風(fēng)貌;培養(yǎng)學(xué)生自主管理、自我發(fā)展,、敢于質(zhì)疑,、樂于實(shí)踐、探究合作的能力,。

后確定: 重新理解和界定特色的含義

活力應(yīng)該是一種觀念,，尊重個(gè)性差異，注重因材施教的教育觀念;是一種行動,，共同成長和自主發(fā)展的有責(zé)任的行動;是一種方式,，解放思想、激發(fā)熱情,、釋放潛能的方式,。活力教育要追求一種思想境界,，是以人的需求,、發(fā)展要求為基點(diǎn)，尊重個(gè)性差異,，注重個(gè)性發(fā)展,，促進(jìn)師生全面發(fā)展和自主發(fā)展的教育。它是一種思維方式,，要求我們在分析,、思考,、解決問題時(shí)，既要關(guān)注工作的標(biāo)準(zhǔn),，也要關(guān)注人的標(biāo)準(zhǔn),，要樹立起人的自主意識和責(zé)任意識。就是沖破一切束縛能充分發(fā)揮潛能和能力的體制,、機(jī)制;把人塑造成權(quán)利的主體,，責(zé)任的主體;要以人的主動參與、創(chuàng)造性地開展工作為前提,，依靠人的主觀積極為根本的教育,。它是一種關(guān)注生命的教育、個(gè)體發(fā)展的教育,，是每一個(gè)生命情感體驗(yàn)的一個(gè)過程,，因此學(xué)校辦學(xué)理念為：讓每一個(gè)人都發(fā)展，讓每一個(gè)生命都精彩,。

再明確：建設(shè)“活力教育”的目的：

1,、讓師生在主觀積極、懂得合作,、欣賞的過程中做好“六個(gè)解放”,，感受自由釋放自己能量的快樂和成長的幸福。

2,、不僅使學(xué)生掌握生活所需的知識和技能,，更使受教育者獲得人格的完善，擁有陽光,、樂觀,、積極地生活態(tài)度,，使得每一個(gè)鮮活的生命得以成長,。

3、為實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才,、教師成長”的總目標(biāo)奠基,。

而后梳理成：“活力教育”主要的四個(gè)體系：隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)?！盎盍逃钡乃膫€(gè)具體要求：解放思想-尊重差異-自我發(fā)展-綻放人生,。讓四個(gè)體系的工作圍繞四個(gè)要求具體呈現(xiàn)我們的活力教育的校園文化建設(shè)。 期望通過三年在北師大專家的指導(dǎo)中推動我校特色項(xiàng)目的更深入地發(fā)展,，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才,、教師成長、學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo),。在“活力教育”為核心的辦學(xué)理念創(chuàng)建中,，落實(shí)“隊(duì)伍建設(shè)-環(huán)境建設(shè)-課程建設(shè)-課堂建設(shè)”辦學(xué)體系,，達(dá)到“校園文化活校，科研課改興校,，多彩活動優(yōu)校,，教育質(zhì)量強(qiáng)校”的共同愿景!

在劉校長的指導(dǎo)下我們對學(xué)校辦學(xué)理念,、三風(fēng)一訓(xùn),，辦學(xué)思路等都進(jìn)行了多次的研究和探討，確定了為學(xué)生的成才而思考,，為學(xué)生健康成長奠基,。在學(xué)校各項(xiàng)工作中認(rèn)真思考從學(xué)生需求出發(fā)，開展課程內(nèi)容及教學(xué)管理活動,。以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,、人格健全為基點(diǎn)，促進(jìn)全面發(fā)展,。注重培養(yǎng)學(xué)生的自信,、自強(qiáng)、自主意識,，多位學(xué)生的成功找辦法,。為教師的提升而搭建，為教師的成功鋪路,。重視教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和綜合能力培養(yǎng),，鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)反思，發(fā)揮每個(gè)教師的所長,，承擔(dān)國家課程,、地方課程、校本課程,、特長課程等,，在管理中實(shí)現(xiàn)人人有事做、事事有人做,，健全教師考評機(jī)制,，努力為教師的成長創(chuàng)造良好的自我認(rèn)識、自主發(fā)展的空間,。通過各種課程的開展使學(xué)生成才的同時(shí),，教師也獲得相應(yīng)的發(fā)展，得到自我價(jià)值的體現(xiàn),。為學(xué)校的發(fā)展而創(chuàng)新,，為學(xué)校的品牌建設(shè)”。質(zhì)量是學(xué)校生存的主題，改革是學(xué)校發(fā)展的動力,。學(xué)校管理不能墨守成規(guī),，以課程改革為核心，以特色活動項(xiàng)目為活力,，以制度,、評價(jià)激勵為導(dǎo)向，把學(xué)校管理不斷深化,。

1,、努力在團(tuán)隊(duì)建設(shè)中優(yōu)化制度管理。作為培養(yǎng)人,、教育人,、造就人的學(xué)校，其管理的首要任務(wù)是經(jīng)營人類最寶貴的財(cái)富——希望,，點(diǎn)亮孩子的希望,，點(diǎn)亮教師的希望，點(diǎn)亮學(xué)校的希望,，讓希望之火燎原于師生心中,，燎原于整個(gè)校園，因此學(xué)校的發(fā)展活力必須靠管理的有序,、優(yōu)化來實(shí)現(xiàn),。在管理方式上將制度管理、團(tuán)隊(duì)管理,、科學(xué)管理三種方式有機(jī)結(jié)合起來;在管理方法和策略上不僅要制度完善,，而且要聚人心提斗志，不僅要約束,，更要激活自覺性,。

追求日常工作以教學(xué)為中心，突出“德育精細(xì)化,、工作特色化,、成果實(shí)效化”的重點(diǎn)，即圍繞一個(gè)中心,，抓好三個(gè)重點(diǎn),。逐步形成以質(zhì)量求生存,，以品牌求發(fā)展的學(xué)校工作目標(biāo),。

努力做到規(guī)范管理，建章立制,，目標(biāo)任務(wù)入手,，建立事事有人管、人人有事做的工作氛圍,，強(qiáng)化精細(xì)化目標(biāo)管理模式,，注重激勵和引導(dǎo),，在工作實(shí)踐中逐步完善各項(xiàng)管理制度。隨著基礎(chǔ)性,、常規(guī)性管理的實(shí)施,，結(jié)合績效、特色工作等管理的角度逐步形成學(xué)校管理的多元化,、目標(biāo)化,、精細(xì)化、規(guī)范化,、實(shí)效化,、人性化格局。從而激活教師工作講規(guī)范,、重細(xì)節(jié),、求質(zhì)量、重特色的活力工作氛圍,。最終建立起一整套完整的,、科學(xué)的、充滿活力的學(xué)校管理制度文化,，讓其以一而貫執(zhí)之,。

2、認(rèn)真做好具體工作中的細(xì)化設(shè)計(jì),。環(huán)境的育人功能是隱性教育和宣傳,，為了達(dá)到讓每一面墻都說話，每個(gè)角落都育人,，我校這幾年分步實(shí)施校園環(huán)境建設(shè),，按學(xué)期每年逐步完善班級制度、國學(xué)經(jīng)典的宣傳,、定學(xué)?；{(diào)，陸續(xù)進(jìn)行文化走廊的設(shè)計(jì),，鄉(xiāng)村少年宮基地校功能室建設(shè),，薄弱校改造活動室，目前正在進(jìn)行塑膠操場的改造,。校園文化建設(shè)能賦予學(xué)校文化活力,，圍繞學(xué)校核心理念，從整體到局部的布置,，都要體現(xiàn)學(xué)校本土特色,，突出校園環(huán)境的功能性：讓它成為學(xué)生、教師個(gè)人成長、自我價(jià)值展示的平臺,，努力做到精細(xì)化,，主題鮮明、寓意深刻,，將功能性,、藝術(shù)性、文化性質(zhì),、校本特點(diǎn)有機(jī)融合,。真正成為師生展示個(gè)性的陣地，讓大家從每一面墻上找到成功的幸福感,，激活人性內(nèi)在素養(yǎng),。

“思想引導(dǎo)行為，行為決定成敗,?！痹谛姓系男袨榱?xí)慣教育文化，倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)以身作則,，智慧領(lǐng)導(dǎo),，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敢于攻堅(jiān),。通過作風(fēng)建設(shè),、崗位培訓(xùn)、舉辦講座,、民主測評,、曬工作實(shí)績等措施加強(qiáng)干部自身修養(yǎng)，提高管理水平和能力,，鍛煉勇于接受群眾監(jiān)督自覺性,。在教師的行為習(xí)慣教育文化上，學(xué)校通過師德演講,、校本研訓(xùn),、專題理論講壇、教師基本功達(dá)標(biāo)賽,、培優(yōu)工程,、選先樹優(yōu)等措施，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,，營造“樂于奉獻(xiàn),、積極進(jìn)取、自主創(chuàng)新,、勇于實(shí)踐”的良好師德風(fēng)尚,。在學(xué)生的行為習(xí)慣教育文化建設(shè)上，按照學(xué)生年齡發(fā)展的特點(diǎn)和教育目標(biāo),，提倡多元的教育方法堅(jiān)決摒棄說教式;主要有德育處主抓,，分成常規(guī)教育、主題教育兩個(gè)陣地,。常規(guī)教育是指狠抓學(xué)生一日常規(guī)的落實(shí),，由少先隊(duì)組織負(fù)責(zé)紀(jì)律、衛(wèi)生,、學(xué)習(xí)狀態(tài)等的平時(shí)檢查和監(jiān)督,，并實(shí)施天天點(diǎn)評，周周評比,，月月總結(jié)的方式,，對每天發(fā)現(xiàn)的問題利用校園廣播進(jìn)行點(diǎn)評和疏導(dǎo)、教育引導(dǎo),，突出“學(xué)校無小事,，事事皆教育”的思想，打造秩序井然,，交往文明,，播撒正能量的良好風(fēng)氣。

3,、課程改革是學(xué)校發(fā)展的軟實(shí)力,，建構(gòu)智慧課堂、校本課堂,、興趣課堂和課題研究讓學(xué)校的軟實(shí)力發(fā)展成為硬質(zhì)量,。

課堂是學(xué)生獲取知識發(fā)展能力的主要陣地，也實(shí)施素質(zhì)教育的主要渠道,?？墒俏覀兊恼n堂教學(xué)改革受到形式主義的影響，如;示范課,，亮相課,，研討課過多地注重了觀賞性、模式性,，已經(jīng)遠(yuǎn)離了教學(xué)的實(shí)效性,、智慧性，忽略了課堂上孩子的需求,。因此我們的學(xué)校一年來引導(dǎo)教師教學(xué)重實(shí)效,，課堂重智慧，關(guān)系重主體,。同時(shí)不斷探索適合各學(xué)科課堂教學(xué)模式,，如：語文加強(qiáng)必讀和選讀書目的閱讀與積累,，強(qiáng)化學(xué)生知識的廣泛涉獵;數(shù)學(xué)注重思維訓(xùn)練式的教學(xué);科學(xué)和綜合實(shí)踐課可以結(jié)合實(shí)現(xiàn)年級段的跨越式教學(xué)模式;英語轉(zhuǎn)變?yōu)槁牎⒄f,、講為主的訓(xùn)練模式;其它學(xué)科也在不斷提煉整合資源以跨越式形態(tài)來實(shí)施教學(xué),。

開發(fā)校本課程，豐富課程文化,，我校本學(xué)期讓硬筆書法進(jìn)課堂,、經(jīng)典進(jìn)課堂、健身進(jìn)課堂,、思維活課堂,。硬筆書法進(jìn)課堂，從師生寫字開始,，每天落實(shí)10分鐘的寫字訓(xùn)練,，開展師生寫字基本功達(dá)標(biāo)，整合教材資源,，形成硬筆書法專用教材(1-2年級鉛筆字,、3-5年級鋼筆字)。經(jīng)典進(jìn)課堂,，學(xué)校要求從國學(xué)經(jīng)典,、當(dāng)代文學(xué)經(jīng)典中選取素材，形成適合不同年級使用的校本教材,，開展經(jīng)典誦讀活動,，讓孩子的人文素養(yǎng)得以深化。健身進(jìn)課堂,，學(xué)校引進(jìn)健美操,、空竹、武術(shù)分年級利用體育課時(shí)間抽出其中1節(jié)開展全員性的強(qiáng)身健體活動,，讓孩子們的身體得到有計(jì)劃的訓(xùn)練,，要成才，先強(qiáng)身,。

校本課程是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長,，辦有特色學(xué)校的重要途徑。(1)開設(shè)選擇性課程,，現(xiàn)在主要開設(shè)美術(shù),、書法;電子琴、吉他,、小提琴,、架子鼓;武術(shù);空竹、健美操,、籃球;經(jīng)典誦讀,、思維訓(xùn)練,、英語口語交際;剪紙、折紙,、棋類,、合唱、舞蹈,、播音主持,、電腦等活動課程,，供學(xué)生自主選擇,。(2)結(jié)合地方課程，突出自我技能學(xué)習(xí)防護(hù)教育,，如：安全教育,、法制教育、禮儀教育,、國學(xué)教育等分解到各個(gè)年級段實(shí)施落實(shí),。

課題文化帶動學(xué)校內(nèi)涵。圍繞活力課堂,、智慧課堂的理念,，目前我們已進(jìn)行分學(xué)科實(shí)施階段。我們借助“專家引領(lǐng),，學(xué)校建構(gòu),，教師內(nèi)化，創(chuàng)建特色”的課題研究思路,，再次提升課題容量,、難度。要求教師將自己的思考,、研究,、成果采用自己的方式表達(dá)出來。

4,、提升教師科研課改專業(yè)發(fā)展活力,。 學(xué)校是教研的主陣地，教師是課改實(shí)施過程中的主體,，是為了讓學(xué)校的教育資源得以充分地挖掘,，使教師的教學(xué)研究的潛能得以充分發(fā)揮。教師要依托自己的職業(yè),，成就自己的發(fā)展,，是自己的人生價(jià)值得以升華，并用自己的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，這樣就能實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展,，也是課改的根本目標(biāo),。目前我校正在努力引導(dǎo)教師回歸課堂教學(xué)：開展常規(guī)自主實(shí)踐課。鼓勵教師大膽用新理念去上課,，勇于打破常規(guī);再通過分層,、分目標(biāo)式地示范研討課引導(dǎo)教師敢于實(shí)踐，走出新路,，積極構(gòu)建心的課堂教學(xué)模式;但由于“形式課”“表演課”讓教研活動無處可研究只能說一些敷衍的評價(jià),，讓研究起不到真實(shí)的指導(dǎo)作用。教師的教研更多地在于踐行新理念在自己課堂教學(xué)過程中遇到的新問題,、新情況,，在于提高自身的教育教學(xué)能力和水平。為此教研活動時(shí)我們提倡教師開展教學(xué)行動研究,、反思研究,，研究在具體教學(xué)中的作為，研究教學(xué)實(shí)踐中的成效,。它是更多具體問題的研究,，我們鼓勵每位教師一個(gè)學(xué)期至少要有2-3個(gè)教學(xué)案例供學(xué)科組研究，引導(dǎo)教師對自己的,、他人的教學(xué)實(shí)踐中的成功與不足,、精彩與失敗用簡潔的語言進(jìn)行記錄和自我反思，在反思中改進(jìn)自己的課堂,。

1,、在管理隊(duì)伍結(jié)構(gòu)上我校已經(jīng)形成學(xué)校管理的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制;班級管理的班主任家委會;學(xué)生管理的紅領(lǐng)巾督導(dǎo)站。在具體實(shí)施中以團(tuán)隊(duì)管理搭建平臺,，給每個(gè)人成長機(jī)會與挑戰(zhàn),，精神上聚人心提斗志，多研討,、多傾聽,、多欣賞、多鼓勵,，工作上多角度完善制度,、評價(jià)以激勵為主、績效以實(shí)績?yōu)橹?，有針對性地落?shí)措施,，解決問題，提高效率,。

與理念相適應(yīng)的制度重構(gòu)和常規(guī)管理,，追求日常工作以教學(xué)為中心，突出“德育精細(xì)化,、工作特色化,、成果實(shí)效化”三個(gè)重點(diǎn),，逐步形成以質(zhì)量求生存，以品牌求發(fā)展的工作要求,。

2,、在環(huán)境建設(shè)方面我校樓道特色文化、班級特色文化(一班一品)仍需要重新界定,，幫助老師進(jìn)行梳理,、定位。

3,、在課程設(shè)置方面,，國家課程開齊開足，積極開發(fā),、重視地方課程,、校本課程(經(jīng)典誦讀,、硬筆書法,、體育健身)個(gè)性課程(社團(tuán)活動為主)，力爭多樣化滿足師生需求,。

4,、在課堂科研建設(shè)上，我校積極按學(xué)科分為語數(shù)英三類先改革,，先探索實(shí)踐新理念,，在學(xué)科教師中分為老中青三個(gè)階段初步制定不同培養(yǎng)目標(biāo)，以青年教師為主,，按周計(jì)劃分類實(shí)施,，本學(xué)期經(jīng)過3-6月幾個(gè)輪番磨課、聽評課,、許多教師大膽實(shí)踐,，數(shù)學(xué)2人、英語1人,、語文6人(有4人在學(xué)校大膽的提議下采用課外閱讀資料,、脫離傳統(tǒng)課堂、自我挖掘教材展開教學(xué)),，已脫穎而出,，能將學(xué)生自主探究、有效調(diào)動課堂活躍,、思考積極性和轉(zhuǎn)變學(xué)生主體的各種指標(biāo)完成的各有千秋,，老師的反響也很大，許多教師感到了新課堂的活力和輕松,。

新的改革,、新的機(jī)遇,、新的挑戰(zhàn)，必然經(jīng)歷新的討論,、新的實(shí)踐,，新的嘗試，在創(chuàng)建過程中不可避免地會遇到這樣那樣的問題等待我們?nèi)ニ伎己驼{(diào)整,。例如：

1,、 有的職能部門還不能明確自己的職責(zé)，勇于擔(dān)當(dāng),、總有人推卸責(zé)任,，導(dǎo)致工作的實(shí)施不到位，甚至出現(xiàn)拖延,、壓制的現(xiàn)象,。

2、學(xué)校決策不能真正達(dá)到分管負(fù)責(zé)人組織相關(guān)人員研究常常出現(xiàn)個(gè)人情感摻雜,，拿不出擬定的草案憑自己的想像辦事決策,。

3、有的部門只管安排任務(wù),、不落實(shí),、不解決矛盾，習(xí)慣于推卸責(zé)任,，考評機(jī)制模糊,。

4、在實(shí)施過程中,，對執(zhí)行中出現(xiàn)的漏洞,，不能作出正確的認(rèn)識和及時(shí)的調(diào)整。

團(tuán)隊(duì)精神：合作與欣賞 ,，責(zé)任與成就

5,、在學(xué)校管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上，在特色上認(rèn)識不足,，方向不明,，動力不夠。

6,、 地方課程缺乏宣傳意識和課堂實(shí)效,，多以活動代替課程;校本課程仍需認(rèn)真學(xué)習(xí)具體步驟，幾乎屬于空白,，雖嘗試但教材,、教師配置、具體結(jié)合實(shí)施都需要指導(dǎo);社團(tuán)活動目前大量聘請外援教師支撐，本校教師只負(fù)責(zé)簡單的活動,，大家認(rèn)識度不高,，工作感到是一種負(fù)擔(dān)，而不是一種當(dāng)今教育課程設(shè)置的需求,，因而教師畏難情緒較多,，覺得是額外的工作與教學(xué)無關(guān)。學(xué)校要加大宣傳,、教育力度,，轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。

7,、社會實(shí)踐課程難以開展,，考慮安全、經(jīng)費(fèi),、人員,、課程內(nèi)涵等因素較復(fù)雜，沒有很好的社會資源網(wǎng),，不容易開展(由于我校家長資源大多是外來務(wù)工人員較低收入人群),。這塊需求完全依靠學(xué)校、依靠校長自己來解決導(dǎo)致空間有限,，手續(xù)難辦,。

8,、課堂特色建設(shè)最為遲緩,，老教師不愿改革，情緒較大,，常常抱怨;所聘用的臨時(shí)代教水平參差不齊,，沒經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)(學(xué)校給予機(jī)會較少)工作時(shí)限收到很大限制(學(xué)校不會下大力氣培養(yǎng));其余的專任教師學(xué)科分布不均衡(學(xué)校只能在有限的幾個(gè)教師中“筷子里面拔旗桿”)。年輕教師有思想,、有動力,，因此學(xué)校重點(diǎn)選出幾位教師“不行也要行”來實(shí)踐新課改，功夫不負(fù)有心人,，短短的一學(xué)期老師們自己通過實(shí)踐后,，頗感欣慰。但我校需要更優(yōu)秀的人才,、更專業(yè)的導(dǎo)師來幫助,，才能更好地發(fā)展。