總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考,，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧,。總結(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小學一年級語文教學工作總結(jié) 小學一年級語文教學工作總結(jié)第二學期篇一

認真寫好教學計劃,，提前備好課,，備課時認真鉆研教材，學習好《新課程標準》,，力求吃透教材,，找準重點、難點,?；ハ嗦犝n，認真聽取同年級段老師的意見,，改進教學方式,。每個月及時寫教學反思、敘事,，總結(jié)經(jīng)驗教訓,。在教與學的過程中，對于學生提出的不同的結(jié)論,，我會讓學生盡情地說,，然后讓所有學生展開討論，最終得出結(jié)論,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用,，使語文學習活動成為一個生動活潑的過程,。

由于學生的認知能力存在著個別差異性，在布置作業(yè)時,，不能一概而論,。比如說，九月份學習拼音時,，有的'學生在學前班進行了學習,，有一定的基礎(chǔ)，接受得快,，對于老師課堂上所講的內(nèi)容有吃不飽的現(xiàn)象,，我就讓這部分學生回家后讀《小熊過橋》這本書中的兒歌，抽空檢查他們認讀的情況,，讀得好的獎一朵小紅花,，以激發(fā)他們認讀的興趣。本班還有一小部分學生未讀學前班,，初學拼音對于他們來說難度太大,，我就讓他們回家只讀課本上學過的拼音，抽空檢查,，讀得好的也獎一朵小紅花，這樣降低了難度,，使他們對拼音學習有興趣,。識字教學時方法同樣，一部分學生掌握會認會寫的100個漢字,，另一部分學生除了掌握會認會寫的100個漢字外,，還要掌握會認的400個字，一年級是一個起步的階段,，不能讓孩子一開始就對學習失去興趣,。

一年級的教材中有許多美麗的插圖，教師要善于運用各種方法,，讓學生觀察插圖編故事,、編謎語，將學生引入情境,，學生的大腦處于興奮狀態(tài),，他們就會積極地參與學習活動，這樣課堂教學效果就有所提高,，真正落實認認真真地學,，痛痛快快地玩。

總之,，在新課標精神地指導下,，我將繼續(xù)更新觀念,，開辟課程學習的廣闊天地。不過,，由于一小部分學生年齡上的差異,，以及家庭教育的差異，學習上出現(xiàn)了一些問題,，因而本班出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,，我會在今后的工作中，使一年級的語文教學在上一個新臺階,。

一學期的工作即將結(jié)束,，回顧本學期的工作，我們一年級教研組的6位老師立足崗位,，團結(jié)協(xié)作,，求真求實，教書育人,，在學校教導處的領(lǐng)導下,，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，順利而圓滿地完成了各項任務(wù),。工作中每位老師都兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實，根據(jù)教學工作計劃,，以新課程標準的基本理念為指導,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,，轉(zhuǎn)變教學觀念，從規(guī)范入手,，有目的,，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗,，加強課堂教學改革研究,，全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量。

小學一年級語文教學工作總結(jié) 小學一年級語文教學工作總結(jié)第二學期篇二

轉(zhuǎn)眼一學期就要結(jié)束了,，作為一名一年級語文教師,，這一學期過得很忙碌、很辛苦,，但也很充實,、很快樂。

1.重視寫字訓練,。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點,。所以,，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求,。首先,，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師,，我更注重自己在課堂的示范,。其次，我充分利用一體機里的寫字軟件,，引導學生學會讀帖,、展筆順、描紅,，既從技能方面要求學生,，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求,，如怎樣握筆,，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此,，在抓好學生寫好字的同時,，我更注重學生有良好的寫字習慣。

2.重視識字方法的引領(lǐng)與激趣,。

識字教學始終是小學低年級學生的教學重點，因此,，我對一年級學生在識字方面非常重視,。一改以往的帶拼音讀，去掉拼音讀,，加一加,、減一減等方法，而是在識字教學過程中注重傳統(tǒng)文化的滲透,，注重興趣的引領(lǐng),。比如：教學“青”“包”等采用自族識字法，以一個字帶出一串字,，并在具體的語境中區(qū)分運用,。再如，教學“米”字時,，就采用字理識字,，既加深了印象,，又激發(fā)了學生探索漢字的欲望。還可以采用做動作的方式識記生字,，如“摘,、捧、抱,、扔”等,。多元的方法才能調(diào)動學主動學習的興趣。

3.重視詞語的積累與遷移,。

隨著課文的教學,，教材中會逐步出現(xiàn)一些多類型的詞語，編排的意圖也是讓學生有意識有層次的進行積累與運用,。在教學中,，我也比較重視。比如“蜻蜓展翅,、蝴蝶飛舞”這種由“名次+動詞”的短語,，在學習課文時，一邊引導學生通過合作說一說,、做動作表演的方式感受短語的構(gòu)成方式,，并進行積累與遷移訓練。再如,，學習《棉花姑娘》一課時,，就引導學生積累“碧綠碧綠的葉子、雪白雪白的棉花”,，并進行遷移訓練,，再通過比較的方法，引導學生這樣具體表達會使句子更加生動,。

4.重視提取信息能力的培養(yǎng),。

本冊教材中出現(xiàn)了21篇課文，在教學課文中,，除了引導朗讀之外,，還有就是有目的性的培養(yǎng)學生提取信息的能力。如《小猴子下山》就可以引導學生梳理內(nèi)容,，小猴子看到了什么,，做了什么等等，引導學生用不同的符號在書上畫一畫,，說一說,，再演一演。

興趣是最好的老師。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。

《語文課程標準》指出：語文是一門實踐性課程,，學生的語文能力是在實踐中形成的,，不是教師講會的。所以我十分注重學生的實踐活動,。比如：在《天地人》這一課教學中設(shè)計了兩個運用“你我他”三個生字的活動：一是借助“你我他”,，介紹彼此姓名；二是借助“你我他”,，介紹彼此關(guān)系,。重視學生學習活動的設(shè)計，可以變以教師教為主的語文課堂為學生學為主的語文課堂,，最大程度引導學生參與學習,，發(fā)揮學生學習主動性和積極性，讓學生在親身參與的活動中提高聽,、說、讀,、寫能力,，增加學生的獲得感，從而激發(fā)他們學習語文的興趣和動機,。

1.同學們的作業(yè),，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本保護的不夠好，個別同學對字的筆順,、筆畫掌握的不好,，錯別字比較多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣,。

2.學生的課外閱讀習慣還未養(yǎng)成,，閱讀能力還需進一步提高。

總之,，本學期以來,，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己,，努力汲取他人的長處,，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中,。今后,，我將更加努力學習，潛心鉆研,，百尺竿頭更進一步,。

小學一年級語文教學工作總結(jié) 小學一年級語文教學工作總結(jié)第二學期篇三

轉(zhuǎn)眼，我擔任一年級的語文教學工作一個學期了,，本學期,，互相聽課，認真聽取同年段教師的意見,，改善教學方式,。定期做好工作總結(jié)，總結(jié)教學經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學中,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察,、猜測,、探究、討論,、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的,、主動的和富有個性的過程,。在情感、態(tài)度,、價值觀和一般本事等方面都能獲得充分的發(fā)展,，為學生的終身學習奠定良好的基礎(chǔ)。

進取學習教育教學理論，把新課標的理念滲透到教學中,，教學注重以培養(yǎng)學生的合作交流意識和實踐創(chuàng)新本事為主,，平時，利用各種機會不斷向其他教師學習,，遇到不夠明白的地方虛心向前輩教師請教,。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣,，必須要為學生的成長打下堅實的基礎(chǔ),。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握,、寫字,、讀書、課外閱讀等方面作了努力,。

1,、打好漢語拼音知識的基礎(chǔ)

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎(chǔ)，又是學好語文的重點,。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動趣味,，又能很好地掌握，我與老教師們經(jīng)常交流,，并向她們學習教學經(jīng)驗,，以使自我能讓學生學得簡便、學得扎實,。同時,，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教,，每一天鼓勵學生讀課外書,，并經(jīng)常引導學生對已學拼音知識活學活用，經(jīng)過學兒歌,、"摘蘋果"游戲等形式激發(fā)學生學習的興趣,。

發(fā)動學生家長與學生一齊，利用各種方式和途徑,，如和孩子用卡片做讀拼音的練習,，給孩子每一天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發(fā)孩子學習拼音的興趣,。

2,、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字,，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以,，在平時的教學工作中,，我異常注意對學生寫字的要求。首先,，要讓學生寫好字,，作為他們的語文教師，我更注重自我在課堂板書,、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范,。其次，引導學生學會讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生,。異常是習慣方面的要求,，如怎樣握筆，堅持怎樣的寫字姿勢,，這些往往容易忽略,，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。所以,，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣,。所以在課堂上常常提醒學生"注意做到三個一,。一拳、一尺,、一寸,。"

3、培養(yǎng)學生的朗讀

我自我是很喜歡讀書的人,，朗讀也是我的強項,，所以我期望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了,，也就說明把握了文章,。這也能夠有利于建立我們的班級風格。所以在平時的教學中我異常注意學生讀書的指導,。

首先,，調(diào)動學生讀書的進取性是最為重要的，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在必須程度上激發(fā)了學生讀書的興趣,；其次，我注重在閱讀教學的過程中,，盡量引發(fā)學生能打開想象的翅膀,，讀出自我的感受出來。第三,，注重自我的示范性,。由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前,，我都要異常注意這篇課文的字音,、語速、語調(diào),、語感等方面,，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣,，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂,，使我的課堂豐富而生動。

4,、做好培優(yōu)補差的工作,，提高教學質(zhì)量

一個班級31個孩子，31個孩子都不一樣,，理解本事也有不一樣,，應(yīng)對孩子們的個別差異性，我努力抓好培優(yōu)補差工作,。堅持不放棄每一個后進生,，都以良好的心態(tài)接納他們，他們以更多的關(guān)心和愛護,，相信每一個學生都能學到自我適合的知識,，讓他們在學習上有所提高。

5,、存在的問題與不足：

a,、雖然注重了學生的主體性，可是學生因為年齡問題,，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性,，在今后的教育教學工作中應(yīng)當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要,。

b,、教學方法不夠新穎,，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力,，掌握更多理論知識的基礎(chǔ)上,，注重實踐，多向其他教師學習,。

c、教師機智有待提高,，應(yīng)對課堂上學生的不一樣問題,，要求我們更要在備課時，不僅僅備教材,，還要備學生,，注意預設(shè)和生成。

d,、注意對不一樣學生要有不一樣的教學方法,，縮小學生間的差異。

e,、學生語言本事的培養(yǎng),。培養(yǎng)學生語言條理性、完整性,，也是一年級教學的重點,。

針對自我的不足之處，認真反思,，爭取在下個學期取得更的提高,。

小學一年級語文教學工作總結(jié) 小學一年級語文教學工作總結(jié)第二學期篇四

一學期又在忙忙碌碌中過完了，回想這學期以來的教學工作,，感覺真累,，但也伴隨著收獲的喜悅。這學期以來,，我按照學校規(guī)定的課改方案有條不紊地開展工作,。認真?zhèn)湔n，努力上好每節(jié)課,。還互相聽課，認真聽取同一年級老師的意見,，改進教學方式,，提高教學質(zhì)量。定期做好工作總結(jié),，總結(jié)教學經(jīng)驗,，把經(jīng)驗點滴投入教學中,，充分發(fā)揮學生學習的主體作用。讓學生在觀察,、探究,、討論、交流等過程中,，獲得所應(yīng)掌握的語文知識,，使語文學習活動成為一個生動活潑的、富有個性的和諧過程,。

作為剛剛進入一年級不久的小學生來說,，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學生良好的學習習慣仍是我教學工作的重點。從坐直到站立,，從寫字到讀書拿書,，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講,、說,，通過一學期來的培養(yǎng)，班里學生都能養(yǎng)成較好的學習習慣,。

不但備學生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法,，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真做好二次備課,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結(jié),，寫好教學反思,。

在每周30節(jié)課的情況下，要安排好自己的工作,，的確有時感到力不從心,。但在校領(lǐng)導指引、支持下,，我能夠把分管的工作思路理清晰,，做到合理計劃，實施過程抓落實,，及時反思小結(jié),，進行期末總結(jié),。這學期為了扎實地推進新課程，教導處安排了綜合實踐課堂教學調(diào)研活動,，我盡量抽出時間,，按照計劃，落實教研工作,，及時與教師探討,、交流。

我們的學校無論是環(huán)境,，還是領(lǐng)導,、教師都給人一種寬松、和諧,、民主、團結(jié)的好感,，所以在這樣的集體中工作雖然有時任務(wù)較重,，但心理上還是比較輕松、愉快的,，所以工作上比較主動,，希望自己能最大限度地為學校的建設(shè)獻出微弱的力量。平時能及時把工作情況,、問題,、困難向領(lǐng)導請示、匯報,。同事之間能做到顧全大局,，服從安排，互相關(guān)心,，互相幫助,，互相溝通。

在不斷的工作實踐中,，我深深地認識到,，課程的改革需要我不斷的加強學習、反思,，提高自身的素養(yǎng),。我在管理中也暴露出不足，如何做到科學計劃,、科學落實,、科學評價學生和教師，如何作好班級管理,，這些還需不斷地努力,。

以上是我從教一年來的一些工作和體會,，從學生到教師的角色轉(zhuǎn)變，又到認識到教師更需要不斷學習,，不斷進步,，從滿懷熱情躊躇滿志到必須干好每一件具體而瑣碎的小事，教師的工作平凡而偉大,，從平凡中見偉大,，所以在今后的工作中，我將不斷克服自身的一些不足,，更加嚴格要求自己,，認真學習、體會和總結(jié)優(yōu)秀教師好的教學方法和經(jīng)驗,，刻苦鉆研,，不斷提高自己的教學水平，和工作能力,，在教學實踐中逐步完善自己,，使自己成為一名合格的教師。

小學一年級語文教學工作總結(jié) 小學一年級語文教學工作總結(jié)第二學期篇五

光陰似箭,，日月如梭,。轉(zhuǎn)眼，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來,，我們一年級8班全體師生在學校領(lǐng)導的大力支持和直接領(lǐng)導下，在各科任老師和家長的積極配合和耐心協(xié)助下,；圓滿地完成了教育教學工作任務(wù),，并取得了一定的成果。現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

語文是一門充溢思想,、充溢人文精神,、充溢智慧的學科。在新課改的大背景中,，學生的自主學習,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點,，討論,、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中,，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

（一）注重新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智，大膽,，各抒己見,。在考慮爭辯中，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充沛考慮后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行爭辯。通過爭辯,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去考慮,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充沛讓學生表述自身對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解論述的獨到,，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟,。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀,，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《稱象》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？曹沖是怎樣的一個小朋友,？請你選擇其中的一點說一說,。”此時的學生充沛表述他們的真實感受,。這樣引導學生選擇自身閱讀感悟的精華,，進行具體表述，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活,、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序,、有趣,、有力、有效的結(jié)合,，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中,，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀各種課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

其次,，重視豐富多彩的語文實踐活動,。如：學習《春天》后，組織學生去郊外走一走,，尋找大自然的足跡,，領(lǐng)略大自然的風采，探索大自然的奧妙。

此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

本學期我雖然盡了自身的責任和能力去完成了教學工作任務(wù)，也取得了一定的成果,，但我總覺得還不盡人意,，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成果而努力奮斗,！