總結(jié)是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇一

20xx年九年級學生共202人,，學生都來自農(nóng)村,，大多數(shù)學生文化成績比較差，厭學情緒普遍存在,、而且,，絕大多數(shù)學生認為歷史可有可無、因此,，給歷史教學帶來了一定的困難，但為了提高學生的歷史成績,，本人在教學過程中,，想方設法，通過多種形式的講授,，在講授中尋找教法,，收到了事半功倍的效果。

歷史課，本是梏燥無味的一門功課,。如果教學方法不當,，那么，整個課堂就會象一潭死水一樣,，無法出現(xiàn)波浪,，一堂課也只會是老師的無味講解，學生也只會聽之甚之,，不加記憶,，不加思考，難以達到預期的教學目的,、根據(jù)這種現(xiàn)象,，自己在備課過程中，除深刻鉆研教材外,，并認真查閱相關(guān)的歷史資料,，引進相關(guān)的歷史典故，穿插在教學內(nèi)容中,，利用講故事的形式,，活靈活現(xiàn)地敘述。這樣,，學生聽得津津有味,，不知不覺中提高了教學效果、同時,，我能及時地把握課堂教學氣氛,，發(fā)現(xiàn)有不認真聽課或搞小動作的學生，我能及時提醒,，引起他們的注意,。如有比較頑皮的學生，我能在下課后,，及時地找他談心,，用關(guān)心愛護的態(tài)度，指出他的不足,、同時,，及時地表揚他的閃光點，讓他明白,，老師心中時刻有他的位置,，有他的存在。從而,，他們在今后的歷史課中,，明顯地改變了過去的厭學情緒，并且，能積極主動地提問和做好課堂筆記,。

根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗,，除認真?zhèn)浜谜n外，最主要的是,，豐富自己的知識,，為了提高自己教學水平，出訂閱相關(guān)的資料外,，并積極主動地請教有教學經(jīng)驗的老師,，學習他們的教學方法，學習他們的備課閱卷的經(jīng)驗,。同時,，為了增長自己的知識，積極參加函授本科的學習,，在多方面學習及努力下,，自己的教育教學水平明顯提高。所教班級的歷史成績,，在期末考試中,，優(yōu)秀率達到了百分之五十以上，及格率也提高到百分之八十八,，明顯比過去進步,、自己也樂在豐收的喜悅中，因此,，自己的教學熱情也越來越高,。

歷史知識是否牢固掌握，多數(shù)的內(nèi)容是靠記憶,。根據(jù)這一特點,，我把成績較好的和較差的分成兩種類型。較好的,，不僅在課堂內(nèi),，提一些難度大一點的內(nèi)容，讓他們多加思考,，引導他們向深奧處尋找答案,，并在課后給予他們的及時指導，滿足他們的求知欲,、較差的,，在課堂內(nèi)，提一些比較容易的內(nèi)容,，一旦解答出來,，就及時地表揚他們，鼓勵他們,，讓他們樹立起學習的積極性,，同時，在課后,，指導他們做一些難度大一點的題型,。這樣，通過層層深入,，讓差的學好,，讓好的更好，真正營造了良好的學習氛圍,。

雖然,，在教育教學工作中，自己付出了一定的心血,，也收到了良好的效果,，但自己有決心和能力，在今后的工作中更加努力,。為了教育,，自己能兢兢業(yè)業(yè)，鞠躬盡瘁,。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇二

伴隨新一輪課改的進行,，旨在全面培養(yǎng)學生素質(zhì)和全面提高人文素養(yǎng)的新課程理念全面推行。作為基礎學科的歷史學科,，逐步走出了傳統(tǒng)的授課模式,，取得一定成效。那么,，如何提高歷史課堂教學的有效性,，深入扎實的推進高中歷史課堂教學呢？下面,，謹結(jié)合本人的教學實際,，談談自己的一些反思。

一,、重視學情分析,，是上好歷史課的著眼點

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。教師是學生心靈的耕耘者,，教課就要教到學生的心上,，須在撥動學生心弦上下功夫。因此,，了解和分析學生情況,，有針對性地教對于教學成功與否至關(guān)重要。

由于我校地處城郊結(jié)合處,，學生的學習基礎參差不齊,，有的學優(yōu)生雖然比較積極，上課氣氛活躍,，但是數(shù)量相對較少,。大部分學生基礎不好。在教學過程中,，結(jié)合我校學生的特點,，我選擇最為適合學生的教法，弱化知識點的強硬輸灌,，強調(diào)分析問題解決問題的各項能力,，因材施教，“備教法的同時備學生”,。

二,、認真詳實備課，是上好歷史課的關(guān)鍵點

教學中,，備課是一個必不可少,、十分重要的環(huán)節(jié)，備學生,，又要備教法,。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，因此,，我每天都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，我仔細研讀《歷史課程標準》,，經(jīng)常查閱相關(guān)學科書籍雜志如《中學歷史教學參考》、《中學歷史教學》等,，充分利用internet的優(yōu)勢,，在網(wǎng)上搜索尋找資料，借鑒教法,。

利用多種形式豐富課堂教學手段,，擺脫以往一塊黑板、一支粉筆,、一張嘴的教學模式,。我充分利用我們學校在網(wǎng)絡方面的獨特優(yōu)勢,，大力探索和應用多媒體課件教學，如將ppt制作的課件運用到課堂教學中,，大大活化了課堂教學內(nèi)容,，可謂聲色并茂、圖文并舉,。目前我正在積極探索網(wǎng)絡型課件制作，使校園網(wǎng)絡發(fā)揮更大的作用,，讓網(wǎng)絡為課堂教學服務,。因此可見，作為新時代的教師掌握一定的信息技術(shù)還是很必要的,。此外,，學生課堂活動也是我常用的教學手段之一，如歷史辯論,、歷史小短劇等,。總之,，無論是課件制作還是學生活動,，都需要教師甚至是學生作好充分的課前準備，認真詳實的備課,，才能讓教師教的輕松,、學生學得愉快。

三,、善于課后反思,，是上好歷史課的落實點

課前備課、書寫教案固然重要,，但課后教學反思,，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成熟與提高,。這一點在我的教學實踐中深有體會,。

在上《社會主義制度的確立》一課時，說到當時實施的是計劃經(jīng)濟,，為了加深學生的認識,，我讓他們展示課前搜集的糧票、布票,、錢幣等,。這項活動一開始備課時并未考慮到，是課后反思進行二次備課時才設計的,，再次試教后效果非常好,。通過課后反思活動,，我由此而悟到一點：拓展是一塊非常重要的內(nèi)容，如何設計好拓展練習,，如何緊扣課文內(nèi)容,，讓學生把知識從課內(nèi)延伸到課外，進行多元的思維訓練,，是以后的備課中應該值得關(guān)注的,。可見通過教學反思,、及時反饋改進是非常重要的,。

眾所周知，在每一次教學實踐中都會有一些難以預料的問題或突如其來的插曲,，有時學生的一個簡單提問,、課堂的一次突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn),。因為我們的教學對象是活生生的學生,，他們有敏銳的思維、豐富的想象,，有一定的觀察力,、思考力，喜歡突發(fā)奇想妙想,，而且我們的教學對象,、教學環(huán)境及教學體驗總是在不斷的變化。這些都是教師在備課時很難準確預料判斷的,。課后的教學反思則在一定程度上會讓你保持可持續(xù)性教學效應,，并彌補這個遺憾。教師在課后把這些突發(fā)事件記錄下來,，讓教師及時回顧自己的教學是否適應學生的實際情況,，對自己的教學觀念和教學行為、對學生的表現(xiàn)和困惑,、對教學的成功與失敗進行理性的分析,，通過反思、體會和感悟,，就可以對本節(jié)課做出正確的'評價,，可以找到反饋的信息，思考下一節(jié)課的教學設計,，使下一步教學設計更科學,、更合理，從而更積極,、更有效地促成教學目標的實現(xiàn),。

同時,，我還把理性教學思考和感性教學過程結(jié)合起來，這樣不但能夠融合成更加完美的方案,，使師生雙向完成理念的更新和更高層次的飛躍,，而且可在一定程度上避免在以后的教學過程中出現(xiàn)類似的問題，從而幫助自己總結(jié)教訓和積累經(jīng)驗,，在不斷的反思中揚長避短,，形成一套能準確判斷教學變化的、能出色駕馭課堂教學的本領,，由一名“經(jīng)驗型教師”成為“反思型教師”,，一名讓自己教的輕松愉快、學生學的輕松愉快的好教師,。

四、注重專業(yè)素養(yǎng),，是上好歷史課的支撐點

教師是新課程的實施者,，而教師素養(yǎng)的高低是課程改革能否成功的關(guān)鍵所在。新課程對歷史教師的知識結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求,，教師要通過不斷學習,，充實完善自己。隨著科技的發(fā)展,，歷史研究的最新成果不斷涌現(xiàn)并融入新教材中,。所以要學習這些新知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu),。所以必須樹立終生學習的意識,，不斷學習不斷完善，才能與時俱進,，成為一名合格的歷史教師,。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇三

今學期我擔任歷史教學。由于教學經(jīng)驗尚淺,。因此,，我對教學工作不敢怠慢，認真學習,，深入研究教法,，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力,，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

一堂準備充分的課,，會令學生和老師都獲益不淺,。例如我在講授《絲綢之路》 的時候,，這課的主題是“絲綢之路”，教學難度比較大,。如果照本宣科地講授,，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認真研究了課文,，找出了重點，難點,，準備有針對性地講,。為了令教學生動，不沉悶,，我還為此準備了大量的教具,，授課時就胸有成竹了。當講完課的時候,，我拿出準備好的錄象帶,，讓學生觀摩學習，學生特別用功,，教學效果十分理想,。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候,，課堂氣氛沉悶,，教學效果不好，與此相比可見,，認真?zhèn)湔n對教學十分重要,。備課充分，能調(diào)動學生的積極性,，上課效果就好,。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學,。因此上課一定要設法令學生投入,，不讓其分心，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實。教態(tài)自然,，講課生動,，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點愧疚,，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W,，違反紀律時,，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當中困難,。

歷史這一門學科,，對學生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好歷史,，就要讓學生喜愛歷史,，讓他們對歷史產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學,，也無法學下去。為此,，我采取了一些方法,，就是盡量多講一些歷史人物故事，讓他們更了解歷史,，更喜歡學習歷史,。

因為歷史的特殊情況，學生在不斷學習中,，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此,，絕對不能忽視,。為此，我制定了具體的計劃和目標,。對這部分同學進行有計劃的輔導,。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高,，但平時懶動腦筋不學的同學,，對這些同學，我采取集體輔導,，給他們分配固定任務,，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平,； 第二組是肯學,，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導,，耐心教導,，慢慢提高他們的成績，不能操之過急,，且要多鼓勵,。只要他們肯努力，成績有望搞提高,；第三組是紀律松散,，學習不認真，基礎又不好的同學,。對這部分人要進行課余時間個別輔導,。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習,。只要堅持輔導,，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好,。

因此,，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀,，多講,，多練。為此,，在上課時,，我堅持課后了解早讀情況,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決,，及時講清楚,，讓學生即時消化。另外,，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式,，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的學習成績,。因此,，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力,，多問,，多想，多向前輩學習,，爭取進步,。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié),。由于經(jīng)驗頗淺,，許多地方存在不足,，希望在未來的日子里，能在各位領導老師,，前輩的指導下,，取得更好成績,。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇四

在充實,、忙碌和愉悅中，一學年的工作即將劃上圓滿的句號,。在學校各級

領導的正確指導,、歷史教研組的大力支持及本人的辛勤努力下，終于順利地完成了管理,、教學任務?，F(xiàn)對工作

總結(jié)如下：

上學期,，我擔任395班的班主任。期間我深入了解學生,，以身作則,，全面深入地做好班級工作。395班是一個普通班,，學生的基礎是比較差的,。面對現(xiàn)實激烈的升學競爭，學生普遍感覺壓力很大,，情緒也很不穩(wěn)定,。為了使學生放下

思想包袱，一方面我每周利用班會以輕松的形式,去討論各種問題,，以此放松學生緊張的心情,；另一方面我還經(jīng)常利用課間、中午,、自習等時間深入到學生中去,，了解學生的

思想動態(tài)，為學生排憂解難,。其次,，為了培養(yǎng)學生良好的學習習慣，我自己也以身作責,，努力做學生的榜樣——對學生的各項要求,，自己必須首先做到，然后再要求學生去做,。比如,，堅持每天早上到校看學生出操,；晚回校時按時到教室看看,。再者，班干部和我配合得很好,，及時匯報班級的動向,，讓我能夠及時對違紀現(xiàn)象批評教育,。因此，絕大部分學生都能夠按照學校的要求去做,。如：按時到教室上課,，上自習，不遲到,，不早退等,；自習紀律也較以前有了明顯的改變，上自習時說話的學生已經(jīng)幾乎絕跡,，絕大部分學生都能夠集中精力投入學習,。

及具體措施,，檢查落實情況，

總結(jié)得失,，并加以改進,，教會他們?nèi)绾畏直媸欠?，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,，決不姑息,，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作,。同時,，利用班干與個別同學的矛盾，在班會上開展討論與

思想教育,，讓學生學會換位思考,，理解班干的付出和犧牲，配合班干工作,。經(jīng)過半個多學期的努力,，395班干群關(guān)系融洽，班風有了明顯好轉(zhuǎn)——上學期七次獲得流動紅旗,。

工作計劃，研究中學教學理論,。按照學校的要求和《高中歷史新課程標準》,，我認真制定教學計劃。深入研究中學教學理論,，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研組活動和備課組活動，并經(jīng)常聽同組老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學水平,。每節(jié)課都以最佳的

精神狀態(tài)站在教壇,，以和藹、輕松,、認真的形象去面對學生,、進行施教，讓學生掌握好學科知識,。

同時，以全新的教育教學理念指導教學,，培養(yǎng)學生的問題意識,，學會探索性學會、學會合作,，讓學生先掌握學習的方法再掌握知識,。堅持“以人為本”的教學

思想，構(gòu)建民主,、和諧,、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)設愉悅的課堂氣氛,。教學中,，繼續(xù)運用傳統(tǒng)教學中的優(yōu)良教學方法扎實落實基礎知識，同時更注重師生合作,、生生合作,，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習,、探究學習和問題生成的能力,，并根據(jù)不同的教學內(nèi)容，關(guān)注學生的情感態(tài)度和價值觀，貼近時代的步伐和

精神,，體現(xiàn)歷史作為人文學科的本質(zhì),。為了能在有限的時間內(nèi)完成教學計劃,，讓學生盡快適應課改后的教學,，我曾在每節(jié)課前給學生準備內(nèi)容詳細并配有知識結(jié)構(gòu)的新課學習提綱，讓學生先預習,，再學習,，這樣對于容量很大的教學就容易了許多，學生學習起來也不感覺吃力了,。

礎薄弱,，根本上說明學生在過去的學習中缺乏正確的方法——具體的表現(xiàn)為缺乏適合個性思維特點的學習方法。因此,，教師企求將課堂上所介紹的普遍方法都能自動的轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合每個學生的特殊方法,，是不明智的，當然難以達到預期的效果,。根據(jù)矛盾的普遍性和特殊性原理,，加強對學生的個別指導，是穩(wěn)步提升學生掌握知識的能力和獨立思考問題的能力的主要方法,。為此,，我在課外時間輔導時，特別注重學生在鞏固知識和答題方法上所暴露出的問題——是普遍性的問題,，就幫助學生找出癥結(jié)所在,，反復講解答題思路和規(guī)律；是特殊性的問題,，就及時針對個性特征加強具體指導,，并舉出相關(guān)的題型，幫助他認識,、掌握好具體的答題規(guī)律,。

4、集體備課,，發(fā)揚備課組協(xié)作

精神,。新的課程特別強調(diào)教師的合作意識,，我與同組的老師經(jīng)常一起備課，有問題一起探討,、研究,，對教學內(nèi)容的處理，教學方式的選擇,，歷史知識的整合,，課程資源的利用等進行了更加深入的探討，我們相互交流,，相互啟發(fā),，相互補充，資源共享,，怎樣處理好教材,、每節(jié)課的

教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理,、怎樣才能提高學生學習興趣,、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，以免在教學過程中走彎路,，收到了很好的效果,。同時我們也一起合作制作了一些教學課件，在教學中適時利用,。盡管做了很多工作,，也付出了很多，但我深知自已還有許多不足之處,，如和學生的溝通交流不夠,，性情有點急躁，有時對待學生過于嚴厲,，對個別尖子生的轉(zhuǎn)化工作力度不夠,，對尖子生能力的培養(yǎng)稍嫌不足等。但我相信：沒有最好,，只有更好,，在今后的工作中，我力爭改正不足,，繼續(xù)努力提高自已的

思想素質(zhì)和業(yè)務水平,，改進工作方法，以我的熱心,、

精心,、恒心、愛心、耐心,、細心投入到未來的教育教學工作中,，為學生和學校的發(fā)展貢獻自已的微薄之力。

作為一名高中歷史教師,，我一直按照學校的要求,，努力推進新課改的進程。新課程的許多教學理念,、教學方法,、教學內(nèi)容,、教學思路都與過去的教學有所不同,，教師要重組原來教學中積累的一些經(jīng)驗、教學素材,、課件,、案例。這就意味著,，在新課程面前,，教師必須學習新的課程標準，鉆研新的教材,，建構(gòu)新的課程觀念,，摸索新的教學方法。我也對如何更好地開展新課程下的教學做出了各種各樣的嘗試,，在這其中,，既體驗了成功的收獲與喜悅，也遭遇到一些挫折與困惑,，現(xiàn)結(jié)合在歷史課堂的所見所聞和實踐談一下關(guān)于新課改的一點思考,。

新教材十分強調(diào)學生自主學習、探究學習,、合作學習,，因此，我在高中歷史課堂教學中積極實施這樣三種方式的學習,，盡量把課堂的時間和空間還給學生,，營造一個開放的歷史大課堂，引導學生有效地學習與探究,，讓學生親歷自主學習與探究的成功快樂,。在全球化的今天，合作交流是人生存的必備能力,，歷史教育必須體現(xiàn)合作意識,，培養(yǎng)合作能力，因此新課改下就出現(xiàn)一種新的歷史教學模式——小組合作學習。我也在課堂上做了這樣的嘗試,。

首先,，進行分組。我所教授的班級座位是傳統(tǒng)的排列方式,，即分為四大組每組12人,。在四大組的基礎上，再分為每四人為一小組,。

其次,，揭示分組合作學習的內(nèi)容。對合作學習的內(nèi)容（討論的問題或爭論的觀點）,，我對課文進行鉆研,，據(jù)教學目標要求精心編選既有知識性又有思想性且?guī)в幸欢ㄋ急嫘缘膯栴}。

第三,，督促幫助合作學習小組進行學習合作,，如果合作出現(xiàn)困難，還要及時幫助學生掌握人際交往和小組合作的技巧,。

第四,，鼓勵合作小組展示本組的合作學習成果，通常是由小組的發(fā)言人將本小組討論的意見向全班表述出來,；其他合作小組進行補充修正,。

第五，對學生的成績做出綜合評價并協(xié)助學生一起討論他們彼此合作的情況,。

第六,，在這些新課改的嘗試中，我得到了很多成功的喜悅,，但也遭遇到了一些問題與困惑：

1,。如何做到讓學生有更多的課余時間并學會合理安排課余時間。新課改往往要求學生在課前課后用不少時間進行課堂學習的準備和延伸,，而現(xiàn)在學生一天的課程安排相當緊湊,，一天九節(jié)課，另外還有晚自習,，很難有空余時間搜集資料,，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如果幾門課老師一齊上陣,，布置預習任務,，學生如果能高質(zhì)量完成簡直是天方夜譚。這樣,，新課改的目標我覺得較難實現(xiàn),，所以應把更多的時間還給學生,，并對學生如何安排課余時間，進行專業(yè)性的指導,，讓他們掌握更適合新課改的主動學習方式,。

2。如何有更好的評價體系激發(fā)全體學生的積極性,。在教學中,，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些想思考，善于思考的學生感覺忙不過來,，而一些不愿意思考,、不善于思考的學生無事可做。因此我覺得應該有更為合理的過程評價體系,，才能更好激發(fā)所有學生及其教師實施新課改的熱情,。

3。如何更好地做到有始有終,。在歷史教學中有時需要學生去搜集資料探究的問題,，一開始時學生積極性很高,，但由于時間,、精力的關(guān)系，再加上對搜集資料,，查找文獻的水平有限,，又缺乏老師及時有效的引導，得出的結(jié)論不能令人信服,，甚至最后不了了之,，只留下一些疑問和懸念。結(jié)果使得一些歷史問題反而變得含糊不清,，影響了學習效果,。因此，要做到有始有終,，明確目標,，堅持不懈才能真正掌握真理。

當然,，在前一階段的歷史教學中還存在許多其它的經(jīng)驗,、誤區(qū)以及困惑，我就不一一列舉了,。在今后的工作中勇于探索創(chuàng)新,，做一個合格的研究型的歷史教師。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇六

我們知道知識的掌握必須通過學生自己的思維活動,，教學只有符合學生掌握知識的規(guī)律,，才能獲得良好的效果,。學生的思維發(fā)展，是由相對低級的動作思維發(fā)展到形象思維,，再由具體形象思維發(fā)展到抽象邏輯思維和辨證思維,。小學時學生主要依靠具體形象思維，而到了初中,，學生的邏輯思維開始占主導地位,，慢慢發(fā)展到以邏輯思維為主的思維活動。初一學生能夠?qū)W習一些比較系統(tǒng)的科學知識,，但思維多停留于事物表面,。喜歡聽歷史故事，有英雄主義意向和強烈的好奇心理,，常思索一些滑稽,，有趣的事物。只有充分了解初一學生的心理特征和思維水平,，才能科學地確定教學的起點,，達到預期的教學目的。

初中歷史課程標準指出：學生了解重要的歷史事件,，歷史人物和歷史現(xiàn)象,，以及理解重要的歷史概念。教會學生初步掌握記憶,、分析,、綜合、比較,、概括等方法,；培養(yǎng)學生學習和表述歷史的能力；培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義的基本觀點觀察問題,、分析問題的能力,。對學生進行思想品德教育。要達到這個要求,，初一歷史教學才是“萬里長征”第一步,，教師要依據(jù)初一學生的心理特征和認知水平，注意小學教材與中學教材銜接,。例如：孔子,。學生在小學已學習了“大教育家孔子”，初一的學生不僅要學習大教育家孔子,，還要學習作為大思想家,、儒家學派創(chuàng)始人的孔子。教學中,，在學生已掌握“孔子是怎樣教育學生的,？”基礎上,，要求學生首先了解“孔子的教育思想有哪些值得我們繼承？”,，其次理解孔子的主要思想：“仁”的學說,。再次掌握孔子的學說后來被封建統(tǒng)治者利用和改造，成為我國兩千多年封建文化的正統(tǒng)思想,，對后世影響極大,。這樣循序漸進，不斷提高,。

“興趣是最好的老師”,。孔子說：“知之者不如好知之者,，好知之者不如樂之者,。”興趣有巨大的心理效應,，能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)進而促進學習動機的形成和強化,，化非智力因素為智力因素。為學生學好歷史提供取之不盡的動力,。要激發(fā)并保持學生的興趣,，最有效的的方法是讓學生不斷地獲得“成功的喜悅”。而這個成功還必須是跳一跳才能摘到的“桃子”,。例如,，提供教壇講故事。小學的歷史學習是以故事形式進行的,，初一學生已了解與初中課文有關(guān)的一些故事。讓學生將小學了解的故事與相關(guān)的課文結(jié)合上講臺講故事,。每個學生都可通過努力做到,。這個過程既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，綜合概括能力,，表達能力,，又鍛煉了學生的膽識勇氣，還嘗到了做小老師的滋味,，內(nèi)心充滿成功的喜悅,。又如，巧設疑,?！八季S自驚奇而開始”。驚奇和疑問也是興趣的淵源,，只有學生對某一現(xiàn)象發(fā)生驚奇和疑問時,，他們才愿意去進行探索,。學習“祖國境內(nèi)的遠古人類”一課，設計一個問題鏈：人是從猴子變來的嗎,？人與猿有什么不同,？人是不是動物？人和動物的根本區(qū)別是什么,？我國境內(nèi)最早的居民是誰,？他們長的什么樣子？吃什么東西,？住在哪兒,？把每個問題假設為一個“寶藏”，解決一個問題等于發(fā)現(xiàn)一個“寶藏”,。把學生置于“發(fā)現(xiàn)者”和“探索者”的位置上,，讓學生到歷史的隧洞中去尋寶。學生隨著教材內(nèi)容的展現(xiàn),，不斷地發(fā)現(xiàn),，在成功的喜悅鼓勵下繼續(xù)前進。

教學方法的選擇受制約于學生的思維水平,。從思維特征看,，初一學生的形象思維占優(yōu)勢，采用直觀教學方法為學生提供感性材料,，有助于學生掌握知識,。教學的直觀形式有實物直觀、模型直觀和語言直觀等,。由于歷史室的建設,，多媒體技術(shù)的運用為直觀教學提供了更現(xiàn)代化的廣闊天地。

造紙術(shù)是我國四大發(fā)明之一,，蔡倫燃起的理性之光至今光彩照人,，是中華民族的驕傲。那么,，紙是怎樣造出來的呢,？為什么說造紙術(shù)的發(fā)明對世界文明作出了巨大貢獻？教材提供了七幅圖,?！犊脊虐l(fā)現(xiàn)的我國漢紙的出土地點》告訴我們，我國不少地區(qū)在漢朝就懂得造紙,。彩圖《甘肅天水出土的西漢早期的紙》證明了“我國人民造出了世界上第一張紙”,。彩圖《居延出土的漢代簡冊》我們看到?jīng)]有紙之前人們用竹木簡作書寫材料。竹木簡很笨重,，《漢武帝時,，文人東方所朔向皇帝上了一個奏本,，竟用了3000片竹簡，派了兩個人才抬進宮去》,。書寫材料還有帛,，但很貴，不能大量使用,。隨著文化的發(fā)展,，需要有一種既便宜又方便的書寫材料，這就推動人們發(fā)明了造紙術(shù),?！恫虃悺肥俏桓母锛遥谒?，紙的質(zhì)量比較差,，產(chǎn)量也不高，蔡倫改進造紙術(shù)后,，紙的質(zhì)量和產(chǎn)量都提高了紙的使用日益普遍,。造紙的過程是復雜的，《漢代造紙圖》以靜態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程,，而教學錄像“造紙術(shù)”片斷,，則以動態(tài)形式展現(xiàn)了造紙的過程：浸泡——蒸煮——碓料——打漿——抄紙——烘干?！对旒埿g(shù)傳到世界各地的時間》我們看到,，造紙術(shù)從我國先后傳播到世界各地，改變了世界書寫材料的面貌,，促進了文化教育的普及,，推動了世界科學文化的傳播和交流，深刻地影響世界歷史的進程,。從而認識造紙術(shù)的發(fā)明是了不起的科學大事,，為世界文明作出了巨大貢獻。

這樣運用直觀的圖,，適時插入對圖的闡述、說明和描述,，圖言并茂,，還有集“視、聽”為一體的動態(tài)錄像,，引導學生在感知直觀材料的基礎上,，進行積極的思維活動，不僅掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律,，最終獲得科學的理性知識,，還受到了思想教育,。

每一堂課的教學，直觀只是一種手段而不是教學目的,。在全面理解的基礎上,，教師指導學生及時地將認識的材料進行總結(jié)歸類，上升到一般的理論,，這是感知過程的最后目標,，只有這樣，初中學生掌握的知識才是系統(tǒng)的,，深刻的,。

中學的學習要求與小學的不一樣，學習方法也就不同,。有些學生在小學成績優(yōu)秀,，但由于初一這個轉(zhuǎn)折點沒過渡好，成績大幅度下滑,，反之,，卻上升。因此,，加強學法的指導是必要的,。

回答問題。每節(jié)課都有提問,，學會回答問題是最基本的,。如果問題是一個點，學生可以作答,。如果問題是個面,，大部分學生便不知所措了。例如：山頂洞人比北京人有了哪些進步,？這是一道比較題,，必須把山頂洞人和北京人進行比較回答。但學生的答案是毫無判斷,、沒有選擇地照搬課文,，反映出學生答題的水平較為低下。教師要為學生分析題意,，介紹答題的基本步驟,，然后引導學生先閱讀課文，分析判斷,，再綜合作答,，并要求答案內(nèi)容有一點以上的必須分點作答：①、②、③……,，養(yǎng)成條理清晰的好習慣,。

歷史老師教學工作總結(jié) 散文篇七

上學期教學工作即將結(jié)束，為了揚長避短總結(jié)經(jīng)驗教訓,，現(xiàn)將本學期的歷史教學工作總結(jié)如下：

本學期我代八年級7——12班的課,，學習內(nèi)容是中國近代史，共分七個單元包括22課,。做到了認真?zhèn)湔n,、上課，及時批改作業(yè),、,，廣泛閱讀各種相關(guān)知識，提高教學能力,；嚴格要求學生,，尊重學生，發(fā)揚教學民主,，使學生學有所得,，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿地完成八年級上冊的歷史教學任務,。

1,、備好課。認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本內(nèi)容都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能最大限度地提高課堂效率。

2,、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施。

3,、認真研究并貫徹落實市教學研究室的”三五x”教學策略,包括如何組織學生自主探究,、合作交流,如何安排每節(jié)課的內(nèi)容,。

4、組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生,，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意,，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時，激發(fā)學生的情感,，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生,，注意引發(fā)學生學習的興趣,，學習任務基本在課堂完成,減輕學生的負擔。

有些學生愛動,、好玩,，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè),，有的學生抄襲作業(yè),。針對這種問題，抓好學生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去,，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,，比如，摸摸他的頭,，或幫助整理衣服和課本,從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和學困生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談談自己工作的不足。

培養(yǎng)讀書的興趣愛好,，不斷拓寬知識面,，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。

社會對教師的素質(zhì)要求逐步提高，在以后的教學工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點,，改正不足,，開拓前進，為教育事業(yè)貢獻自己的力量,。