總結(jié)是寫給人看的，條理不清,，人們就看不下去,，即使看了也不知其所以然,，這樣就達不到總結(jié)的目的。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇一

根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際,，設(shè)計課的類型,，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備,，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具,，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記,，并認真按搜集每課書的知識要點,，歸納成集。

在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易,，學得輕松,，學得愉快；注意精講精練,，在課堂上老師講得盡量少,，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,，讓各個層次的學生都得到提高?，F(xiàn)在學生普遍反映喜歡上語文課，就連以前極討厭語文的學生都樂于上課了。

在各個單元的學習上都積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽老師的課,，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點,，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見,，改進工作,。

有針對性，有層次性,。為了做到這點,，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選,，力求每一次練習都起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講,，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法,，做到有的放矢。

在課后,，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度,。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導,，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學習的重要性和必要性,，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣,，后進生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松,，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加,。

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學工作中注意了學生能力的培養(yǎng),，把傳受知識,、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

我所教的班級，我是班主任,，學生比較重視該科,，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講,，課后也能認真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學生,，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分數(shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時，為了提高同學的學習積極性,，開展了學習競賽活動,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。

本學期,，月考本班取得了多次第一的好成績,。存在的不足是，學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整,，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進.

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇二

歲月逝去無痕，年華擲地有聲,。時間宛若指間的流沙,，悄然而逝，轉(zhuǎn)眼間,，一個學期又即將結(jié)束,。本學期我繼續(xù)擔任八年一班的語文教學工作，八年級是一個分水嶺,，所以每一步我都走得踏踏實實,，回顧本學期一路走來的點滴，頗有感慨,，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

基于七年級時,，學生已養(yǎng)成了較良好的學習語文的習慣，如：養(yǎng)成勤查工具書巧識字的習慣,；朗讀,、演講的習慣；廣泛閱讀,，靜心閱讀,，快樂閱讀的習慣；寫小練筆（周記）的習慣等等,。本學期繼續(xù)推進這些習慣的鞏固,，并揚長避短摸索更好的方法,，來促進習慣的最優(yōu)化。

如,，推行了“小組循環(huán)日記”,，讓學生寫真事，抒真情,，生生互評,，提高鑒賞和寫作能力的同時，也形成了小組內(nèi)的競爭意識,。日記,，其實也是微作文，學生之間重視評比和競爭,，更重視老師給小組的總評語和等級,，這樣又開辟了一條師生溝通的渠道，增進了師生的感情,。讓學生有話說,，有團隊，有競爭,，小組循環(huán)日記的推行功不可沒,。

如，推行班級微演講,，訓練學生的思維和表達能力,，讓他們敢說、會說,、說得發(fā)自肺腑,、說得有說服力。

教學中,，備課是十分重要的環(huán)節(jié),，因為本冊書是新改版的部編本教材,，深入把握一冊書目標,、單元目標、課文目標上,，下足了功夫,。因此，我將大部分的精力和時間投入在備課上,，認認真真鉆研教材和教法,，力求深入理解教材，準確把握重難點,。另外,，基于本學期教材的雙線組合,，我在備課時，嘗試了許多課型,，并做了整合拓展,。這學期，我很少使用課件,，特別是別人的課件,，而是做足了教材的細讀、精讀,、深讀,，把文本讀細、讀深,、讀出廣度,。這樣既訓練了學生思維的延展性和深度，也讓課堂有趣,、有料,、有語文味。不足的地方是屬于我自己時間太少,，盡管我努力把課堂精彩都進行了課后反思梳理,，卻為能有更多的時間將其付諸于課件。制課件,，很是耗費時間和精力,，如果不能讓課件為我的課堂服務(wù)，我寧愿質(zhì)樸的教語文,。其實,，語文課堂教學，王君老師的有詩意有寬度,，肖培東老師的很樸素,，就是在文本中穿行。教無定法,，讓學生學得有趣有味,，有所獲有提高，訓練了聽說讀寫,，就是一堂好的語文課,。

兩個班的學情不同，授課的方式也應(yīng)有所側(cè)重,。但是親近溫柔是我的教育教學的一大法寶,，常言道：“語言不是蜜，但可以粘住孩子的心?！崩蠋煹囊粋€動作,、一個眼神都對學生起到鼓勵的作用。無論是對哪個學生都努力做到從友善開始,，從贊美著手,，每一個學生都渴望得到老師的理解和尊重，這樣學生信任你,、喜歡你,，自然也就喜歡你所教的這門課了。

另外,，在本學期的教學工作中,，我非常注重寫教育教學隨筆，分享給學生,，注重語文素養(yǎng)的潛移默化,，用人格影響人格，用文學引領(lǐng)成長,。

由于每個學生的學習成績相差懸殊,，統(tǒng)一標準，統(tǒng)一要求是不可能的,，老師靠硬手段去壓更是不行,。我注重發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自我管理,，自我約束,，制定不同的短期目標，實現(xiàn)了目標的都會在班上給予表揚,、鼓勵,。每一個孩子都有閃光，都喜歡得到表揚,，特別是差生,，當他實現(xiàn)目標的時候，成就感會帶動潛意識里的學習動力,。自律自強,，學生之間就有了競爭意識，學習成績穩(wěn)中求進,。

如,，應(yīng)景開展了“白雪飛花”的飛花令活動，后來又開展了“經(jīng)典詩文大賽”“漢字聽寫大會”“讀書筆記評比”,，大大激發(fā)了學生的興趣，提升了語文素養(yǎng)。如,，練字常態(tài)化,，堅持每周交2張練字等。

五班學生的紀律較好,，但學習習慣并沒有養(yǎng)成,，存在書寫差、愛跑神,、不主動回答問題,、作文水平不高等等問題，班級管理也沒有積分量化等細則,，在調(diào)動積極性和獎懲方法受阻,。且基于精力有限，在一班開展的“小組循環(huán)日記”一直未在五班實行,，是我的一大遺憾,。幸好，我的課堂有足夠吸引他們的趣味和生長點,，相信在這次期末考試中,，他們同樣能考出理想的成績。

本學期八一和八五的班,，在我和每一個孩子的努力下,，取得了較好的成績和進步，盡管也存在一些問題,，但我相信,，如果能長此以往，語文成績和語文整體素質(zhì)肯定會穩(wěn)步提升,。

本學期,，行走在詩意語文教學中，充實而幸福,。愿20xx我能更加努力,，更加踏實穩(wěn)健地走好每一步。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇三

上學期我擔任了八年級語文教學工作,。與剛結(jié)束的九年級教學相比,，七年級的教學有許多不一樣之處，值得我好好反思,。我們都明白七年級是一個過渡年級,，有時會存在一些“尷尬”的地方。比如,，從七年級開始識字不是教學重點,，但生字學習對一部分學生來說確實又有困難,，沒辦法輕視；閱讀應(yīng)當逐步成為學習的重點,，但由于學生認知水平的局限,，對問題的理解不夠深入、不夠全面,，閱讀學習的“度”很難把握,；初一年級開始練習習作，不拘形式的寫出自己見聞,、感受和想象,。但新教材中跨越太大，學生一下子對作文感到十分頭疼,，教師的指導有時顯得蒼白無力……應(yīng)對這些問題,，應(yīng)對全新的教材，我在摸索中前進,、在實踐中反思,。

教材是學生學習、教師教學的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學生喜歡教材,、喜歡學習,，是首先值得研究的問題。在對教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學生學習習慣,、學習本事的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰,、明確,。如，本冊教材注意培養(yǎng)學生預習習慣,、邊閱讀邊思考的習慣,、經(jīng)過各種方法理解詞語的本事，注重學生對課文獨特的感受,。但對一些知識點在練習中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標點符號的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓練等,。有了對教材較為正確、清晰的了解后,，在教學的過程中我就能揚長避短,、課內(nèi)外互相補充,，使教材更加完善,。

教材中的閱讀課文，針對不一樣的教學目標,、學習要求如何與學生的學習實際相一致,，不至于挖得深、學得難,，讓學生覺得無話可說,、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題,。我覺得這時教師就要對你的學生真正地有所了解,，明白什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的,、怎樣設(shè)計經(jīng)過他們的思考,、合作會有真正的提高。僅有這樣,，在設(shè)計教學方案時教師才會有一個正確的教學預測,，使教案更貼近學生、更合理,。我想,，這也是從學生的“學情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然,，在課堂教學過程中,，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學習情景不斷調(diào)整,。

課堂是教學改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣,、學習本事的構(gòu)成,，真正學會學習，成為學習的主人,。初一年級剛剛從小學過渡上來,，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要經(jīng)過教師的組織,、引導進行,。所以教師要對自己的教學行為不斷小結(jié),、不斷反思，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念,，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化,。針對教學中出現(xiàn)的一些問題,，我在課后及時反思、小結(jié),，在后面的幾篇課文學習時,，我異常注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生,。

直到此刻，我真的覺得是和學生在一齊成長,，有得有失,。最近，我發(fā)現(xiàn),，自己已有的知識,、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情景,。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生立刻會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會令感到“束手無策”,，只是經(jīng)過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評價,，學生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越這些障礙,，領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對以往的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果――不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍,、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的教師多學習,、多請教,，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭本事,。在閱讀和作文教學中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系,。不是想法,、說法越新越好,，越與眾不一樣越好,。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話,，表達自己的真情實感,。僅有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。

反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：

1,、自主的價值在于學生自主的選擇學習資料,、學習方式，但這一切的前提是,，教師的主導必須要在事前有了足夠的鋪墊,，學生已經(jīng)明白自己應(yīng)當學什么。

2,、探究最重要的是要避免事事探究,，對一個問題能從不一樣的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果,，探究的目的是為了問題解決,。

3、盲目活動很可怕,。雖然新課標強調(diào)對話,，認為閱讀是教師、學生,、文本之間相互對話的過程,，可是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法,。整堂課一個討論接一個討論,，一個交流接一個交流，學生個體閱讀,、思考的時間和機會太少,，異常是學生的默讀,、靜思、寫作時間多被擠掉,，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高,。

4、語文學科要有語文學科的特色,，語文的文學性和趣味性不能忽視,。盲目綜合，把語文上成科普課,、生物課,、思品課不可取。不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動,，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù),，為積累語言，沉淀語感服務(wù),。

5,、課本不能丟。不能拿著新課標中提倡“否定‘課本中心’”的說法當尚方寶劍,，完全忽視文字本身所承載的價值觀念,，文化背景，去追求所謂的“新意”“創(chuàng)新”還有什么意義,？純粹的“大膽的說”進而“編造的說”而完全忽略文字本身,，忽略文字的背后，語感和語言的挖掘從何談起,？

沒有反思,，就沒有提高，沒有課前,、課中,、課后的一系列反思，就沒有精彩的課堂教學,，就沒有不斷成長的生命活力,。僅有不斷的反思，不斷的改善,，不斷的完善,，教學質(zhì)量才會不斷的上升，幼小的學生才會茁壯成長,。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇四

我在本學期擔任初二（6）班的語文教學工作,。語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語文，就要讓學生喜愛語文,，讓他們對語文產(chǎn)生興趣,。以下就是我在本學期的教學工作總結(jié)。

（一）、注意新課導入新穎。

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如，在導入新課,，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺地學語文。我要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計不同的導入方式,。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

（二）,、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,。

在語文教學中,，閱讀者對語言意義、語言情感,、語言技巧的感悟,，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累,、認識能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語文教學中,，構(gòu)建語義的理解、體會,，要引導學生仁者見仁,，智者見智,，大膽，各抒己見,。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應(yīng)因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論,，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知,，體會學習是無止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，我也毫不吝惜地讓學生去思考,，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成,，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

（三）、重視朗讀品評感悟,，讓課堂教學“活”起來,。

中學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙,，語言運用的精妙,，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎(chǔ)上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。如在《小石潭記》的閱讀教學中,，我是這樣引導學生這樣品評：“學習了這篇課文,，你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的一點說一說,?！贝藭r的學生充分表述他們的真實感受，這樣引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華。

（四）,、注重課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等,。以課堂學習為核心,，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活,、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣,、有力,、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益,?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外書,；通過這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。 此外,，注意學科間的整合,。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識,，培養(yǎng)能力,。

針對本班學生上課氣氛活躍的現(xiàn)象，首先在班級按學習成績的'優(yōu),、良,、差，把學生分成了四個小組,。在教學過程中有效地開展小組競爭,，極大地調(diào)動起了學生的參與熱情和參與意識，從而大大活躍了課堂氣氛,。使學生在每一節(jié)課中都有所得,激發(fā)了學生的學習興趣,。從這學期開始，我創(chuàng)設(shè)了一個“詩詞pk”環(huán)節(jié),，在每一節(jié)語文課的課前三鐘按座號順序每次一位同學,，到講臺前進行詩詞吟誦，表現(xiàn)最出色的給小組加1分,。一學期下來,，班級同學至少到臺前表演四、五次,。這項活動不僅大大調(diào)動了學生的表演意識,，通過pk加分也刺激了學生們?nèi)ビ眯臏蕚洹⒄J真對待,。而且也提高了學生的語言表達能力和表演能力,。

此外，在新課標自主,、合作,、探究的理念中，提倡培養(yǎng)學生自批,、自評的改革理念,。通過學習，我也在班中的作文教學中有所側(cè)重地采取一些改革方案,。從最初的字詞入手漸漸到結(jié)構(gòu),、內(nèi)容,、中心等等。由于是第一次嘗試,，學生的批改能力還不夠完善,，但是在作文批改的課堂上我卻嘗到從未有過的喜悅，無論是學生的參與熱情,、合作意識,、批改過程真是讓我出乎意料。特別是同學們在自評過程中,，每一位同學都積極發(fā)言,，無論評價如何，作者本人都聽得十分認真,。還會意地點點頭,。這項工作我將在下學期繼續(xù)有效地開展。

本學期,，也可以說是我備課最認真,、準備最充分、授課最愉快的一學期,。這要感謝校領(lǐng)導進行的一系列改革,。學校從集體備課、研討課等等各項活動都特別重視,，無形地也大大激勵我,。在本學期，我經(jīng)常在網(wǎng)上下載相關(guān)教案,、課件,、論文等資料，有效地利用在自己的教學過程中,。從而也大大擴展了課堂的知識面,、豐富了課堂的教學內(nèi)容。如下載了大量的有關(guān)四大名著的視頻,、音頻資料,，書本上的內(nèi)容充實起來，充分調(diào)動了學生的學習興趣,。 黌門社區(qū)_無為教師教育網(wǎng)"

在收獲的背后，還是有很多不足之處的,。如何更好地讓學生與教師互動起來,？如何讓學生在課堂更加主動？更關(guān)鍵的是如何提高學生的語文成績,？這不是一朝一夕的努力才行的,，但我會努力完善的,！)

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇五

通過這學期的教學，從整體來看,，學生好的習慣(課堂聽講,、記筆記、發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學習興趣和學習態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變,，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高，學生兩極分化的情況得到改善,。學生的寫作水平有了較大的提高,，

本學期本人在教學方面主要做了以下工作：

①細研教材、潛心備課,。每天我都花費大量的時間在備課之上,，認認真真鉆研教材和教法，力求深入理解教材,，準確把握重難點,。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況,。教案編寫認真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。同時注重課堂教學效果,，針對學生特點,，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌,，堅持學生為主體,，教師為主導、教學為主線,，注重講練結(jié)合,。在教學中注意抓住重點，突破難點,。 ②激發(fā)學習興趣,，提高語文素養(yǎng)。我在語文課堂教學中,，注意新課導入新穎,，注意培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力,，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣,，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。 ③加強課外閱讀,、寫作和習字訓練。我規(guī)定學生每周都要閱讀兩篇課外文章并寫兩篇作文,。課外文章的閱讀要適合初中生,，寫作訓練是每周日一次，其中一篇寫所讀文章的讀后感,，另一篇以本周內(nèi)所聞,、所見、所經(jīng)歷的事為主,，也可以寫些自己的感受等,。同時，班里也有不少學生卷面書寫不認真,為了提高他們書寫能力,，我規(guī)定他們每天必須練字,。所練內(nèi)容主要是以抄寫課文為主，總之要認真書寫,。經(jīng)過這么長時間訓練,，他們進步還真不小。

④作業(yè)設(shè)臵合理,、批改及時,。

（一）本學期我教學的主要措施：

1.根據(jù)語文學科的特點，以及社會發(fā)展對語文的新要求,，使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人,。

2.在教學中，加強綜合,，簡化頭緒,，突出重點，注重知識之間,，能力之間以及知識,、能力、情意之間的聯(lián)系,，重視積累,、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高,。

3.重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學過程中,，指導學生運用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4.教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識,，科學訓練技能，全面提高語文能力,。每堂課教師根據(jù)學生實際精心備課,，尤其備好學生，改變繁瑣的教學方式,，突出重點和難點,。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學習方式,。避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5．作文教學,，貼近生活實際,，富有生活氣息，靈活命題,，形式多樣,，多寫隨筆，讀書筆記,，嘗試互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

6.做好了開頭的轉(zhuǎn)化工作,，扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7.教學過程抓住學生閃光點,，多表揚少批評,，讓學生樹立學好語文的信心。 （二）,、本學期教學經(jīng)驗：

1,、要用全新的教育教學理念，改革課堂教學,。要特別注重提高學生的語文實踐能力,，積極倡導,、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,。

2,、要用生動靈活的教學方式，使課堂煥發(fā)活力,。

3,、要建立以自主、合作,、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)

學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,。

4,、要用扎實多樣的訓練，培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。

5,、要特別重視激發(fā)學生的學習興趣。

（一）本學期存在的主要不足：

1,、教學中還存在急躁情緒,。

2、賞識教育的貫徹實施有待深入研究,。

3,、運用互動式教學方法有時欠適當。

（二）本學期的反思：

本學年我擔任了八年級語文教學工作,。面對全新的教材,，我在摸索中前進、在實踐中反思,。課上到現(xiàn)在,，真的覺得是和學生在一起成長，有得有失,。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學中遇到“瓶頸”,，已有的知識、經(jīng)驗已經(jīng)無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。課文如果只用那么幾種教學模式去上,，學生馬上會感到枯燥、無味,，甚至有時對你的教學思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學有時會感到“束手無策”,，只是通過講講要求、讀讀例作,、嘗試寫寫,、作后評價，學生怎會對作文感興趣呢,？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學天地,，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里,，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜,，那只會有一個結(jié)果——不進則退！我想是到了及時充電,、補充的時候了,。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊,、向有經(jīng)驗的老師多學習,、多請教，對自己的教學多反思,，提高自己對教材的把握,、對課堂的駕馭能力，希望能沖破瓶頸,，創(chuàng)造一片新天地,。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇六

本人熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導,，時刻銘記黨的教育方針,、政策，嚴格要求自己,，無論在校內(nèi)校外或是在待人接物,、言語行動等等方面，處處都以為人師表的形象立之,。為了祖國下一代的健康成長并成為對社會有用的人才, 甘愿做一名默默無聞的辛勤園丁,。

工作上服從學校領(lǐng)導的安排,聽從學校領(lǐng)導的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認真踏實地做好自己的語文教研組工作,并適當向?qū)W生推薦一些名人名著,，盡可能通過一些好的書籍來影響學生,，幫助未成熟的他們獲取一些做人的道理，樹立人生的目標,，以利于他們的健康成長,。

本學期本人擔任初二年級語文科目教學。為了教好語文,，本人系統(tǒng)地認真研究了初中的語文教材和相關(guān)的練習,，并買來一些語文工具書籍。同時加強與其他語文老師的交流,，認真研讀他們的教案,、教學心得。經(jīng)常抽空去聽其他語文老師的課堂教學,，并認真,、詳細地做好聽課記錄。對于學校的優(yōu)秀語文教師,，本人更是悉心向其請教,，以盡快熟悉語文的教學。

平時,，本人還大量查閱有關(guān)語文教學方面的書籍,、報刊、雜志,，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來做為教學備用資料,。對于語文科組的各項活動，本人都認真積極地參與,，并做好記錄,、整理。

在上每節(jié)課之前,，本人盡可能從網(wǎng)上,、報紙、書籍上搜集相關(guān)的資料,，結(jié)合本校學生情況,，認真?zhèn)浜谜n，設(shè)計好教案,。在進行課堂教學時常邀請一些語文教師來聽課,，課后虛心地接受他們的點評，同時也將這些意見記錄下來,，運用到今后的教學中,。

同時，針對課堂上學生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學反思,，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處,，以方便今后的教學。

總之,，都是為了通過積累他人的經(jīng)驗和自己的教學體會,，以提高自己的語文教學水平。經(jīng)過一系列的努力,，本人很快熟悉了語文教學的方法和技巧,，這為本人的語文教學水平的提高奠定了堅實的基礎(chǔ)。

本人在吸收他人經(jīng)驗及結(jié)合自己的理解和學生的實際情況的基礎(chǔ)上,，盡力改變以往的以教師講解為主學生被動接受知識的填充式教學方法,，按照新課程標準，在課堂上通過設(shè)計一些與學生實際相貼近的問題,，以啟發(fā)的教學方式去引導學生思考并回答問題。

在教學活動中盡量做到活躍課堂氣氛,，讓學生裝始終處于一種積極的主動的狀態(tài),，在輕松的氛圍中理解、接受知識,。

并適當?shù)丶皶r地鼓勵,、表揚學生的表現(xiàn)，肯定他們的回答,，讓他們從回答問題中樹立信心,。還通過設(shè)計一些難度較大的與現(xiàn)實有關(guān)的問題，讓學生分組探討,。

這不但刺激他們的求知欲望,，讓他們在探討的過程中掌握知識，完成教師的教學目標,，而且還讓他們從中體會到一種團隊合作精神,，集體的凝聚力，從而提高他們的主動性,、創(chuàng)造性,，增強了他們對語文這一學科的興趣。

由于學生的知識面相對狹窄,，平時閱讀書籍,、報刊、雜志等較少,，這就使學生的閱讀理解能力較差,。針對這種情況，本人充分利用學校圖書館的現(xiàn)有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍,，盡力擴大他們的知識面,，以提高他們閱讀理解的能力。

而在課堂上,，注意設(shè)計一些簡單的問題,，讓學生通過閱讀后回答問題，并適當?shù)匾龑?，以提高他們的閱讀理解能力,。經(jīng)過一段時間的強化后，學生的知識面不但擴大了,，而且閱讀理解能力也大大提高了,。

本校的學生由于一些原因，口頭表達能力較差,。為了提高學生口頭表達能力,，本人在課堂上，多注意讓一些羞于開口的同學起來回答問題,，先用一些簡單的容易回答的問題,，通過耐心引導其回答，并加以肯定,、表揚,，從中鍛煉他們的膽量，樹立他們的信心,。

平時,，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，并且在班里舉行一些朗讀比賽,，獎勵小禮品,，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力,。

經(jīng)過一段時間的鍛煉,，學生們口頭表達能力有所提高，這不但活躍課堂氣氛而且在學校開展的朗誦比賽中,，本班學生多人參加并且都獲得了不錯的名次,。這反過來又刺激同學們的口頭表達能力，形成一個良性循環(huán),。

為了提高學生的寫作能力,，本人在平時常布置一些簡短的小作文，并在課堂上當場完成,。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,，學生寫起來也容易,。在批改時充分肯定學生的閃光點，并且在班上公開表揚,，讓學生嘗試到一點成就感,，最終調(diào)動其寫作的積極性。

對于一些寫作能力比較好的同學或是對寫作感興趣的同學,，本人鼓勵其參加校小記者興趣小組,，積極向校報、校外發(fā)表文章,。這些都大大地增加了學生對寫作的興趣,。

此外，力爭全方位地提高學生的語文水平,，更加努力做好本人的本職工作,，時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,，但由于參加工作的時間還短暫,，在為人處世、待人接物,、教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,，仍須努力學習，從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力,。“路漫漫其修遠兮,吾將上下求索,?！?/p>

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇七

本學期我擔任八年級兩個班的語文教學工作，兩個班共有學生近百人,，隨著年齡的增長,，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響，厭學的學生逐漸多起來,，但大多數(shù)學生學習還比較努力,，有上進心。在教學中,，我認真教學,、創(chuàng)新思想與方法，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

剛參加工作的我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際，了解學生,，探究教法,，樹立以學生為主體的教學理念,，在教學實踐中積極探索語文課堂教學的新思路，激發(fā)學生學習語文的積極性,，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學課堂是圍繞知識目標而展開,，但忽視了學生學習的動機、興趣,，如何激活學生所需的先輩知識,，啟動學生的求知成為課堂教學的難題之一。為此,，我仔細研究教育心理,，把握好八年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)學生興趣的教學方法,。

這既是語文課程的基本要求,，也就是語文學科工具性與人文性特點的體現(xiàn)。我在教學中,，改變了傳統(tǒng)課堂上過于注重知識傳授的狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，調(diào)動學生學習的積極性,，使他們能夠在自主學習過程中提高學習效率。

1．結(jié)合親身體驗感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生,。

2．加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像,。

3．在理解課文內(nèi)容的同時,，注重學生人文素養(yǎng)地培養(yǎng)。

4．在借助導讀,、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合學生自 己的生活體驗評價作品的思想內(nèi)容，體會語言運用的妙處,；積累常見的文言詞語,，增強語感。

從基礎(chǔ)入手,，再提高學生掌握學習的方法,，使學生在不同內(nèi)容和方法的學習中得到提高，初步獲得了一些語文實踐能力,。

一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下，在同事的大力幫助和鼓勵下,，在學生的良好配合下,，教育教學任務(wù)得以完成,。學生的知識和能力有所長進。但我還有很多方面需要向我的領(lǐng)導,、同事學習,，以便在以后的教學有所進步。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇八

一學期又在閃念之間過去了,，回顧一學期以來的工作情況,，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學生的不爭氣,?？傊粋€學期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去,。若要用心去總結(jié)肯定是怨語良多,；倘若要說假話，那也有許多的客套話那都是摘抄的?，F(xiàn)就本學期本人的教學工作總結(jié)總結(jié)如下：

1,、教學態(tài)度還是挺不錯的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍,，但也能先要求自己至少讀個兩遍,。但對于重點的課文總能多讀幾遍，每個問題也總能經(jīng)過多方的思考以達到讓學生思考并思有所獲的地步,。在課堂上常常是走到學生當中去,，尤其是學生在討論時總是走到學生當中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學生讀的同時,，自己常常是先示范讀一遍,，以至于有的學生說：“老師這篇文章好像就是你寫的?！蔽易约河X得這個學期的教學態(tài)度較以前有了很大的進步。

2,、較注重學生能力培養(yǎng)方面的教學,。本冊書單元教學的性質(zhì)很強，每單元都有一個相關(guān)的主題,，比如議論文單元,、小說單元、說明文單元……因此在教學中就注重讓學生掌握各個知識點,，并以每篇課文作為范例進行教學,，設(shè)計一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學生有意識思考,，有興趣思考,。在教學的過程也注重學生的實踐活動,，指導學生主動獲取知識，科學地訓練,，全面提高語文的能力,。每堂課都會根據(jù)學生實際情況精心備好學生，知道學生喜歡課外的知識,，于是每節(jié)課前就由我自己給學生講一個課前小故事,，讓學生起來復述，并讓同學講講故事講了個怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示,。這樣既鍛煉自己的朗讀水平,，也讓學生從小故事當中學到一點做人的道理，還可以鍛煉學生聽課的能力和概括的能力,。課文的遷移積累也是本學期很注意做的一件事,，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計,。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外,課堂內(nèi)外,學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會,。”重視創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境,。

3,、作文教學也貼近生活實際，富有生活氣息,，命題靈活,，形式也多樣化了。比如本學期學生參加了軍訓和運動會,，因此本學期就有兩次作文有關(guān)這方面的,，因是學生親身實踐的，寫作中就多了幾分真實性和真切的情感,，作文水準也提高了許多,。周記就讓學生多寫隨筆,讀書筆記，做些摘抄寫一寫讀后感,，有時還有意識將課堂延伸讓學生寫在周記上,。

作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異,，照顧到不同學生的特點,。比如周記我讓作文水平中下的同學就摘抄，而中等以上的同學就要踏踏實實的寫每周發(fā)生的重要的大小事,，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想,。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字數(shù)就要求600字以上,，而一些后進生則要求450字以上則可以,。一課三練一部分可以只同學做第一,、二部分，一部分同學則需全部完成,。

4、注意抓住學生的閃光點多表揚少批評,，讓學生樹立起學習語文的信心。由于本地區(qū)學生受閩南音的影響,，對語文的學生有一定的局限性,，對待語文科目較不重視,，要讓學生樹立信心，只有多抓學生的優(yōu)點,，讓他們意識到有人關(guān)注他們,，有人在乎他。當然這種做法收效甚微,，但我還是要關(guān)注他們,，畢竟他們也是班級中的一員,，在學習中也有舉足輕重的作用。因為我們的教育理論中有一句：“一切為了學生,，為了一切的學生,，為了學生的一切”,。所以我不能放棄每一位同學。

5,、雖然做了許多的努力，但學生的學習效果好像不太令人滿意,。八班學生比較沉靜,，課堂上話較少,，同學的成績都比較集中，高分和低分的較少,；四班的學生較好動,，話較多，但真正聽進去課的人又比較少,，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率高,，但不及格率也高,。有時想如果把兩個班綜合一下該多好啊,。這也是我教學中比較困惑的,。但我也會比較積極的去面對,，去改進教學方式方法。找到自己的不足之處,。

以上就是我這學期的總結(jié)，是真實且發(fā)自內(nèi)心的心聲,。我期待自己以后會有一個更好的心態(tài)來對待自己的教學和自己的學生,。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇九

本備課組共五位教師 在教育教學工作中,，我們團結(jié)協(xié)作，積極開展課改活動,，在課改方面，進行了大膽有益的嘗試,。并取得了一定的成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

每周定時定點舉行備課組活動，討論教學工作內(nèi)容,，對教材的重難點進行分析,，統(tǒng)一認識，明確教育教學目標,，協(xié)同工作,，收效好,。

初二年級是學生在初中階段最關(guān)鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化,。為了及早作好學生的思想工作,，幫助學生樹立學習的信心,，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想,，針對本年段學困生多，學生發(fā)展程度極不平衡這一特點,，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析,，確定導優(yōu)輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務(wù)輔導活動,，得到了學生的歡迎與響應(yīng),，許多學生的學習熱情提高了，學習態(tài)度端正了,，學習也有不同程度的提高,。

繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學工作。經(jīng)過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力,， 學生的自主與協(xié)作學習能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)制作和使用語文電子課本進行自主與協(xié)作學習,，帶給學生的是創(chuàng)新精神,、適應(yīng)能力、與人合作的精神,、良好的思維品質(zhì),、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學習意識,。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制,，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文,。

為了進一步落實素質(zhì)教育,，本備課組開展了豐富多彩的第二課堂活動，如講故事活動,、寫字活動,、提高聽力質(zhì)量活動、課本劇表演,、辯論賽等,，這些活動深受學生喜愛。學生在寓教于樂的活動中,，實現(xiàn)了美好情感的自我教育,。

總之，初二年語文教學在教師們的共同努力下較順利地完成了,，但是仍存在著一些不足,，因此今后為了提高學生的整體水平而還應(yīng)繼續(xù)努力。

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇十

本學期本人擔任北校區(qū)八年級（7）,、（8）兩個班的語文教學工作,，現(xiàn)將這一學期的工作總結(jié)如下：

本學期我校語文組教師在組長的帶領(lǐng)下積極實踐探索語文單元主題式教學，并初見成效,。八年級語文課本共六個單元,，第一單元是以戰(zhàn)爭為主題；第二單元以愛為主題,；第三單元所選課文以建筑園林,、名勝古跡為主題；第四單元以科學為主題；第五單元為文言文單元,，以理想為主題,；第六單元也是文言文單元，以山川風光為主題,。每一單元自成體系,，前后沒有影響。所以我們以單元為單位進行教學,，每一單元的前兩課時都是先讓學生通讀整單元課文,，整理生字詞。第三課時是對這一單元的主題把握,，鑒賞同一主題下的不同側(cè)重及不同情感傾向,。第四課時是比較閱讀，主要是文章結(jié)構(gòu),、語言表達等寫作特點方面的分析比較,。第五課時是閱讀隨筆課，要求學生利用課上時間,，對這一單元的課文寫出你的心得體會,，或針對其中的某一篇文章寫出你的生活感悟。第六課時是成果展示,，展示的主要內(nèi)容是讀書隨筆,，和根據(jù)這一單元的綜合實踐活動，學生搜集整理的資料,。一個學期下來,，我感覺學生在語文綜合素質(zhì)上確實得到了很大的提高。

在此基礎(chǔ)上,，作為教師還需不斷鉆研新的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神，為語文的單元主題式教學找到理論支撐,。并積極探索單元主題式教學的精髓及弊端,，在教學實踐的基礎(chǔ)上不斷積累總結(jié)經(jīng)驗，讓單元主題式教學得到不斷的完善,。

切實轉(zhuǎn)變觀念,，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng),、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向,，真正確立語文教育的新理念。認真反思自身教學實際,，研究學生,，探究教法,，逐步樹立起以學生

的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導學生為主體的新的教學理念,。

作為傳統(tǒng)科目,，語文教學的主要任務(wù)不是知識的積累，也不是能力的提高,，而是以這兩點為基礎(chǔ),，達到觸動學生靈魂，深入學生心靈的目的,。在教學上我積極倡導促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域,，注重聯(lián)系生活,、跨學科的學習和探究式學習，力求使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力,，和現(xiàn)代人才所應(yīng)具備的高尚道德品質(zhì),。

如何激活學生學習所需的先前經(jīng)驗，萌動求知欲望呢,？新課程標準要求我們建立以自主,、合作、探究為主的教學模式,，激活學生好奇心,，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑,、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此,，我仔細研究教育心理，準確把握學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣,、激活思維、激勵探討的課堂教學方法,。

學生在課前自主學習教材,，利用工具書初步了解所學知識，提出質(zhì)疑,，或通過課外書籍,、網(wǎng)絡(luò)、咨詢,、請教等收集有關(guān)資料,，或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,，或按照老師布置的思考題，做好準備,；開設(shè)了“課前演講”,，每堂課5分鐘進行說話訓練（以說話為主），形式多樣,，暢所欲言：講故事,，品美文、聊時事,。以增加學生對語文的學習興趣,，從而提高學生的語文綜合素質(zhì)，如：聽,、說,、讀、辯等,。重視閱讀教學,，擴大閱讀視野，補充同題材作品,，擴大學生知識面,。鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識,，繼續(xù)采用“讀書交流會”形式,。進行閱讀教學的輔助指導。

課堂努力為學生創(chuàng)造一種親切,、和諧,、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂,，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模

范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難,，或浮想聯(lián)翩，或小組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動，生生互動,，小組間互動,，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的 “死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,?；钴S的思維，頻動的閃光點,，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材，又不唯教材,。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知,，在活動中探索，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變，學生思維的開啟,，更要有引導學生學會學習,，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

應(yīng)試教學課堂總是教師比比劃劃，總是在如何把知識線條明晰化上動心思,，在學習中學生不能親自體驗到獲得知識的過程與樂趣,，其接受知識的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,，借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗,、感受，使得師生在探索中經(jīng)驗共享,。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,，拓寬攝取知識的渠道，為實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),，開發(fā)學生的探究能力,、學習能力,、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個可操作的平臺,。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要,，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn)。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者,，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變,。用扎實多樣的訓練，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力,，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng)。

學生在學校的時間是有限的,，所學的知識也受時代的局限,，他們要在未來有所作為，要在未來跟上時代,，就一定要不斷地學習,，終身學習，去吸收新東西,，更新知識結(jié)構(gòu),。可見,，方法的確比知識更為重要,，教授方法才是教學的根本,。那么，學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,，對學生而言,，則需要一個較長時間的反復的訓練過程。為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)——硬筆書法每日一頁，字詞聽寫“循環(huán)放映”,；擴大積累——課外閱讀每日一段,，讀書筆記（摘記）天天都寫；訓練能力——閱讀理解,，從總體方法到解題技巧,，系統(tǒng)指導，反復錘煉,；作文訓練——循序漸進,，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法,，又有創(chuàng)新，鼓勵放飛思想,，大膽發(fā)揮??

教學有法,，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

總之,，在以后的語文教學中,，我要更加接地氣，以更廣闊的視野迎接未來的挑戰(zhàn),！

八年級上冊語文教育教學工作總結(jié)篇十一

本學期我擔任八年級2班的語文教學工作,，本班共有學生42人,，隨著年齡的增長，青春期生理和心理的影響及社會諸多因素的影響,，厭學的學生逐漸多起來,，但大多數(shù)學生學習還比較努力，有上進心,。在教學中,，我認真教學、積極鉆研,、創(chuàng)新思想與方法,，現(xiàn)將本期的工作體會總結(jié)如下：

實施新課程改革以來，我反復學習有關(guān)的教育教學理論,，深刻領(lǐng)會新課標精神,，認真反思自身教學實際，研究學生,，探究教法,，樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導,，學生為主體的新的教學理念,，在教學實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路,、新模式,，探索以啟發(fā)思維訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點篇目學習法,、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語文活動課等,，激發(fā)了學生學習語文的積極性，收到了較好的教學效果,。

應(yīng)試教學課堂圍繞知識目標而展開,，儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗，但忽視了學生創(chuàng)新的動機,、興趣,、情感、意志,，如何激活所需要的先前經(jīng)驗,，萌動學生的求知欲望就成為課改中面臨的新的挑戰(zhàn)。新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考,、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的,。為此，我仔細研究教育心理,，準確把握八年級學生的心理特征和思維特點,，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維,、激勵探討的課堂教學方法,。例如在處理每一單元的重點篇目的時候，我始終是采用整體的感知――合作探究――反思質(zhì)疑――拓展延伸的教學模式,，根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計問題,，組織課堂教學。

這樣教學,，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。教師已成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板,、默默無聞的模范聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,，生生互動,，組組互動,，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會,。教室中再沒有陰暗冰冷的“死角”,，課堂上充滿著流動的陽光，平等,、和諧與交流共存,，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維,，頻動的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人,。教師的授課既源于教材,，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,，現(xiàn)實的生活進入課堂,，學生在互動中求知，在活動中探索,，既輕松地掌握了知識,，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,。

新課標對語文課程的基本要求，也就是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn),。

教學中,，一改過去課堂上過于注重知識傳授，內(nèi)容上過于注重書本知識,，結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,，實施中過于強調(diào)接受學習，死記硬背,，機械訓練等狀況,，仔細研究教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,，調(diào)動學生學習的積極性，使他們能夠在自主探究與交流的過程中,，不斷挑戰(zhàn)自我,，擴展創(chuàng)造性思維。

1．融入自己的生活體驗,，感悟課文的思想內(nèi)涵,，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征,，品味含意豐富的語句,。

2．加強了朗讀，注意課文當中的聯(lián)想與想像,，了解直接抒情與間接抒情的表達方式,，學習抒情性語言,。

3．在理解課文的內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時,，引導學生樹立起環(huán)保的意識,。

4．學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣,，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果,。

5．在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上,，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容,；了解古人寫景、敘事,、議論的藝術(shù),，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語,，增強了語感,。

6．在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上,，體會游記散文借景抒情的特點,；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解,。

死教書,、教死書不能適應(yīng)社會對教育的需要，新課程改革正是對今天教師教學觀念的挑戰(zhàn),。教師應(yīng)由知識的占有者轉(zhuǎn)化為知識的組織者,，由知識的傳遞者轉(zhuǎn)化為學習的促進者，超越課堂的藩籬,，將現(xiàn)代教學過程演化為“培養(yǎng)學習者”的過程,，實現(xiàn)由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉(zhuǎn)變。用扎實多樣的訓練,，多方面提高學生的語文素養(yǎng),，努力培養(yǎng)學生的語文實踐能力，使學生獲得一定的終身學習的本領(lǐng),。對八年級的學生而言,，方法要比知識更為重要，教授方法才是教學的根本,。

為此,，我針對不同的知識板塊,，采取不同的訓練方法：夯實基礎(chǔ)――生字書寫與名篇名句抄寫或默寫每日一文,，字詞聽寫“循環(huán)放映”；擴大積累――課外閱讀每日一段，讀書筆記（摘記）天天都寫,；訓練能力――閱讀理解,，從總體方法到解題技巧，系統(tǒng)指導,，反復錘煉,；作文訓練――循序漸進，小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,，借“題”發(fā)揮,，大作文緊扣課標和中考方向力求既有章法，又有創(chuàng)新,，鼓勵學生放飛思想,，大膽發(fā)揮……

教學有法，教無定法,，從基礎(chǔ)入手到提高能力直至學以致用,，生動、活潑,，扎實,、系統(tǒng)，有序,、有恒的訓練,，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,，提高了學習效率,，初步獲得了一些現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。

一學期來,，在學校領(lǐng)導的悉心指導和關(guān)懷下,，在同行的大力支持下，在學生的良好配合下,，教育教學任務(wù)得到圓滿完成,。教師與學生關(guān)系更加融洽，學生的知識和能力得到長進,。但學生主動學習,、自覺學習、勤于學生的意識有待加強,，朗讀水平也有待繼續(xù)提高,，我將在以后的教學中完善這些工作。