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小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇一

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí),，建立了初步的質(zhì)量觀念,。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí),，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克,。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn),。

1．注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情境,，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí),。

數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)體驗(yàn)是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。教材編寫應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),，選擇學(xué)生身邊的事物,，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī),，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。

2．通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。

學(xué)生在生活中都接觸過質(zhì)量問題,，已經(jīng)明確要想知道物品的輕重不能靠眼睛觀察,，必須要用秤稱一稱，建立了初步的質(zhì)量觀念,，但是對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),。克和千克是兩個(gè)基本的質(zhì)量單位,，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象,，就可以正確運(yùn)用他們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率,。反過來,，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中,，也能進(jìn)一步加深和鞏固這兩個(gè)質(zhì)量單位的觀念,。

1．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念,，知道1千克=1000克,。

2．使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,。

3．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

1．克和千克的認(rèn)識(shí),。

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重,，能夠在實(shí)際中應(yīng)用,。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂,、比一比,、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克,、1千克大約有多重,，從而初步建立起1克和1千克的觀念,。

2．解決問題,。

教材第87頁(yè)選擇學(xué)生身邊的事物，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,。教學(xué)時(shí),，教師可聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng),。如讓學(xué)生調(diào)查家里買的蘋果和雞蛋的質(zhì)量和數(shù)量,，并推算一下大約多少個(gè)蘋果重1千克，大約多少個(gè)雞蛋重1千克,。還可以讓學(xué)生根據(jù)教材中所給的素材提出一些計(jì)算的問題,。使學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中加深對(duì)克和千克的理解,。

3．培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),。

在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，教師應(yīng)給學(xué)生們提供先估測(cè)再實(shí)測(cè)的練習(xí),。如在教學(xué)教材第87頁(yè)“做一做”中第2題時(shí),，教師可以讓學(xué)生分小組活動(dòng)。在小組內(nèi)活動(dòng)時(shí),，依次出示大家?guī)淼奈锲?，讓每個(gè)學(xué)生都先估一估,，記錄下來，再選擇合適的秤稱一稱,，比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,，從而不斷修正自己的估測(cè)策略。

這部分內(nèi)容可以用2課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇二

通過二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí),，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān),，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否為直角,。本單元在此基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,。判斷一個(gè)角是直角,、銳角還是鈍角,，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性,，學(xué)生比較容易掌握,。

通過這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的,、更具體的數(shù)學(xué)化語言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象,，進(jìn)行數(shù)學(xué)交流,。

平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講,，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換,。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用,。物體或圖形在直線方向上移動(dòng)，而本身沒有發(fā)生方向上的改變,，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象,。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時(shí),，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會(huì)它們的不同特點(diǎn),。此外,，教材還通過在方格紙上將圖形進(jìn)行平移,，使學(xué)生掌握?qǐng)D形的平移,，并會(huì)畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。

1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角,、銳角,、鈍角。

2．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例,，初步感知平移,、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

3．會(huì)在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向,、豎直方向平移后的圖形,。

4．初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

1．注意結(jié)合生活實(shí)際教學(xué)幾何概念,。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時(shí),，需要借助形象直觀的支持。為此,，在引入概念時(shí),，要注意從學(xué)生熟悉的生活實(shí)際入手，幫助學(xué)生理解,。除了利用教材上提供的素材以外,，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生準(zhǔn)備其他的實(shí)物,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角,、鈍角以及平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,。

2．借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固知識(shí),。

教學(xué)中可以仿照教材上設(shè)計(jì)的活動(dòng)，通過折疊,、做角,、畫角、拼擺,、拉一拉,、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí),。除了教材上提供的活動(dòng)形式以外,，教師還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),，自行設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。例如,，讓一名學(xué)生站在教室里,，演示一下分別向前、后,、左,、右四個(gè)方向平移一步、兩步……再如,，讓一組學(xué)生手拉手圍成一圈,，旋轉(zhuǎn)一下，或是拿一根線,，一頭拴上橡皮,，在空中旋轉(zhuǎn)一下。通過這樣的活動(dòng),，學(xué)生可以進(jìn)一步體驗(yàn)平移和旋轉(zhuǎn)的特征,。

3．準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。

教學(xué)時(shí),，要準(zhǔn)確把握本單元的教學(xué)重點(diǎn)和要求,。例如，教學(xué)銳角和鈍角時(shí),，重點(diǎn)是讓學(xué)生對(duì)一個(gè)角和直角進(jìn)行比較大小,，知道它是銳角（或鈍角）就可以了。再如,，本單元對(duì)平移,、旋轉(zhuǎn)主要是從生活化的角度讓學(xué)生初步感知，使學(xué)生大致能辨別這兩種現(xiàn)象,，并能通過操作對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的平移（或旋轉(zhuǎn)）,。

本單元內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇三

本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,，筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加,、減法估算,。共安排了5個(gè)例題。

這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)以及100以內(nèi)的加,、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的,，起著承上啟下的作用。一方面通過口算和筆算，復(fù)習(xí)了數(shù)和計(jì)算的有關(guān)知識(shí),，另一方面也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的數(shù)與計(jì)算起了鋪墊作用,。

筆算幾百幾十加、減幾百幾十是新增加的內(nèi)容,。是在兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加,、減兩位數(shù),，而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做準(zhǔn)備,。

1．聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景,。

數(shù)學(xué)與生活有密切的聯(lián)系,，數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)該貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng),、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，是教材編寫的基本原則,。

2．重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化,。

《標(biāo)準(zhǔn)》提倡算法多樣化,，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)地構(gòu)建方法,。

3．重視估算意識(shí)的培養(yǎng),。

重視估算，培養(yǎng)估算意識(shí),，是《標(biāo)準(zhǔn)》在計(jì)算教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一,。隨著計(jì)算內(nèi)容的進(jìn)行適時(shí)安排一些估算，逐步培養(yǎng)估算意識(shí)是本套教材的一個(gè)特點(diǎn),，前面在二年級(jí)上冊(cè)在100以內(nèi)的加,、減法中已經(jīng)正式出現(xiàn)過估算的教學(xué)內(nèi)容，本單元結(jié)合幾百幾十的加,、減法,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題。

1．使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加,、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,，會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十,。

2．使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,，進(jìn)行加,、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí),。

3．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí),，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

1．充分利用學(xué)生已有的知識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí),。

本單元的.內(nèi)容是在前面內(nèi)容的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，如口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù),，本質(zhì)上都是兩位數(shù)加減一位數(shù),、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。因此教學(xué)時(shí),，應(yīng)注意相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習(xí),。

2．注意把握好計(jì)算教學(xué)的要求。

本單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),，在教學(xué)時(shí),，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,，同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求,，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí),，主要以教學(xué)筆算為主,，口算是作為另一種算法出現(xiàn)，因此對(duì)于這類計(jì)算,，只要求學(xué)生掌握筆算,，對(duì)于口算不作共同要求。

這部分內(nèi)容可以用6課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇四

1,、知識(shí)與技能方面

(1)使學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過程,，掌握有關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序,，發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律;初步認(rèn)識(shí)自然數(shù)的一些特征;初步理解用字母表示數(shù)的意義和基本方法。

(2)使學(xué)生經(jīng)歷探索一些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過程,，認(rèn)識(shí)三角形,、平行四邊形和梯形及其特征，了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;了解容量的意義及其常用計(jì)量單位,。

(3)聯(lián)系具體問題初步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖,，初步掌握用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法，能按照統(tǒng)計(jì)圖里的數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、交流;初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)和實(shí)際需要選擇統(tǒng)計(jì)圖,。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中,，開展類比,、猜想、歸納,、驗(yàn)證等活動(dòng),，發(fā)展合情推理能力;在探索自然數(shù)的一些特征，學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)的過程中,，進(jìn)行觀察,、比較、分析,、綜合,，進(jìn)一步發(fā)展抽象思維，增強(qiáng)符號(hào)感;在探索平面圖形的特征,、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,，進(jìn)一步發(fā)展形象思維和空間觀念;在收集和整理數(shù)據(jù),、選擇相應(yīng)的形式描述數(shù)據(jù),，以及對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析和解釋的過程中，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,。

3,、解決問題方面

(1)能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量,、估計(jì),、作圖、計(jì)算,、統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,，進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

(2)能在解決問題的過程中,，合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,，初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)信息，探索解決問題的有效方法,。

(3)在測(cè)量液體多少,、估計(jì)常見容器的容量、在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單圖案和用調(diào)查統(tǒng)計(jì)的方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,，進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),，并能對(duì)解決問題的過程進(jìn)行必要的解釋與說明。

(4)在解決問題的過程中，進(jìn)一步積累解決問題的策略,，體會(huì)解決問題策略的多樣性,，逐步增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。

4,、情感態(tài)度方面

在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中,，進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心;進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用,。

1、培養(yǎng)學(xué)生分析,、比較和綜合的能力,。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，重視學(xué)生養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣,。

3、認(rèn)真做好補(bǔ)差工作,。加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感,、提高算法多樣化。

4,、盡力創(chuàng)設(shè)濃厚的,、鮮明的問題情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí),。

5,、加強(qiáng)家校聯(lián)系，取得家長(zhǎng)的關(guān)心與支持,。

結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本冊(cè)教材的重,、難點(diǎn)進(jìn)行學(xué)校專題課題研究，提高課堂教學(xué)的有效性,。

1,、刻苦鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n,，改進(jìn)教學(xué)方法,，以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體,。

2,、注重學(xué)生知識(shí)形成和探究過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)和方法的積累,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)形式上可以多采用手、動(dòng)腦,、動(dòng)口相結(jié)合,，討論、搶答等形式的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生從周圍情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并能用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力,。

3、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。重視培養(yǎng)學(xué)生分析問題,、解決問題的能力。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度和細(xì)心計(jì)算和驗(yàn)算的好習(xí)慣,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇五

現(xiàn)階段作為數(shù)學(xué)教師的自我為了培養(yǎng)學(xué)生自主探索的本事,，幫忙學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)，了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí),。我制定了一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃,。

我班學(xué)生大部分上過幼兒班，他們天真可愛,，活潑調(diào)皮,。開學(xué)初，經(jīng)過和學(xué)生初步接觸了解,，這些學(xué)生由于常規(guī)訓(xùn)練少,，一些起碼的常規(guī)知識(shí)還不懂，他們還像在幼兒園一樣沒有任何約束,，想來就來，要走就走,，上課時(shí)亂走亂動(dòng)。針對(duì)學(xué)生的不一樣特點(diǎn)在教學(xué)過程中,，在傳授知識(shí)的同時(shí),，我將注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的開拓，創(chuàng)新本事的培養(yǎng),，使他們每一個(gè)人都成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生,。

本學(xué)期教材資料包括下頭一些資料：準(zhǔn)備課，10以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,，數(shù)學(xué)樂園,；認(rèn)識(shí)圖形,，活動(dòng)園地；11至20各數(shù)的認(rèn)識(shí),，20以內(nèi)的加法和減法,，最簡(jiǎn)單的加減法應(yīng)用題，我們的學(xué)校,，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),；總復(fù)習(xí)。

這一冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)資料是10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法,。這兩部分資料和20以內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的開始,，在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，同時(shí)它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的資料,，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須讓學(xué)生切實(shí)掌握,。

1,、知識(shí)和技能方面

（1）使學(xué)生正確地?cái)?shù)出不一樣物體的個(gè)數(shù)。逐步抽象出數(shù),，能區(qū)分＂幾個(gè)＂和＂第幾個(gè)＂,，熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)正確,，工整地書寫數(shù)字,。

（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位＂一＂和＂十＂，初步理解個(gè)位和十位上的數(shù)所表示的意義,，能熟練地?cái)?shù)出20以內(nèi)的數(shù),，正確地讀、寫20以內(nèi)的數(shù),，掌握20以內(nèi)的數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,。掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小,。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)三種符號(hào),，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

（3）使學(xué)生初步明白加和減法的含義,，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系,，能熟練地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的連加,、連減和加減混合表達(dá)式題,。

（4）使學(xué)生會(huì)根據(jù)加、減法的含義解答比較容易的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題,。明白題目中的條件和問題,，會(huì)列出算式,，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案,，能看實(shí)物或直觀圖口述題意,，簡(jiǎn)單的講述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,、正方體,、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解,。

（5）結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)的教育,，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題,，正確計(jì)算，書寫整潔的良好習(xí)慣,，學(xué)會(huì)有條理,，有根據(jù)地思考問題。

2,、數(shù)學(xué)思考方面

能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象,。能對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀,、大小、位置關(guān)系,、運(yùn)動(dòng)的探索過程中,，發(fā)展空間觀念。在教師的幫忙下,，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納,。

3、解決問題方面

經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題,、解決問題的過程,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,。了解同一問題能夠有不一樣的解決辦法。有與同學(xué)合作解決問題的經(jīng)驗(yàn),。初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果,。

4、情感與態(tài)度方面

（1）在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,，能進(jìn)取參與生動(dòng),、直觀的教學(xué)活動(dòng)。在他人的鼓勵(lì)和幫忙下,，能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,，獲得成功的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

（2）經(jīng)歷觀察,、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性,。在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤,，并及時(shí)改正,。體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。使學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),，多采取游戲式的教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中,，注意多一些有利于孩子理解的問題,，而不是一味的難、廣,。應(yīng)當(dāng)研究學(xué)生實(shí)際的思維水平,，多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。重視對(duì)數(shù)概念的理解,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)能夠用來表示和交流,，建立數(shù)感。

2,、計(jì)算教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)算法多樣化,，允許學(xué)生采用適宜的方法進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)兒童生活特點(diǎn),，從感必經(jīng)驗(yàn)出發(fā)直觀認(rèn)識(shí)立體和平面圖形,，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。經(jīng)過＂用數(shù)學(xué)＂的教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決問題的本事,。注意培養(yǎng)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題的本事,。

3、設(shè)計(jì)安排貼合學(xué)生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng),，注意應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事的培養(yǎng),，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。充分利用教材資源,，教學(xué)方法應(yīng)體現(xiàn)開放性和創(chuàng)造性,。組織學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式,。盡量注意使創(chuàng)設(shè)的情境為探索數(shù)學(xué)問題供給豐富的素材或信息,。教學(xué)中充分利用直觀教具和學(xué)具。

實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。教學(xué)過程要體現(xiàn)活動(dòng)性。注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，使不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不一樣的發(fā)展。教師應(yīng)創(chuàng)造性地開發(fā),、利用課程資源,。實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇六

本單元的教學(xué)內(nèi)容有：用7,、8,、9的乘法口訣求商，解決用除法計(jì)算的簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,，綜合應(yīng)用乘,、除法計(jì)算的稍復(fù)雜的實(shí)際問題。

本單元教學(xué)的重點(diǎn)有二：一是使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商,；二是使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程,，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是應(yīng)用分析推理將一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義。

1．由具體情境引出7,、8,、9的乘法口訣求商的課題,。教材通過一幅學(xué)生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計(jì)算的實(shí)際問題,。

2．向?qū)W生提供獨(dú)立嘗試用7,、8、9的乘法口訣求商的機(jī)會(huì)。

3．理解兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題是本單元解決問題的一個(gè)重要內(nèi)容,。

4．現(xiàn)實(shí)生活中許多問題的解決一般要經(jīng)歷一個(gè)比較復(fù)雜的過程，只需一次努力就能成功的概率是很少的。同樣的道理，解決一個(gè)數(shù)學(xué)問題只需通過一次計(jì)算就能得到結(jié)果的概率也是很少的。因此,，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)相關(guān)信息解決需兩步計(jì)算的實(shí)際問題,，成了本單元解決問題的另一個(gè)重要內(nèi)容。

1．讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8,、9的乘法口訣求商的過程,，掌握用乘法口訣求商的一般方法,。

2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用乘,、除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的或稍復(fù)雜的實(shí)際問題,。

3．在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)用分析、推理,、轉(zhuǎn)化的方法,。

1．引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自主探索出用7、8,、9的乘法口訣求商的方法,。教學(xué)時(shí)，應(yīng)放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,、自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成用7～9的乘法口訣求商的基本思路,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力,。

2．引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”概念和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。教學(xué)時(shí),，應(yīng)采用有效方式喚醒學(xué)生對(duì)以上知識(shí)的回憶,。

3．以解決問題為載體，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。教學(xué)時(shí),，通過讓學(xué)生解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題,，有意識(shí)地讓他們經(jīng)歷將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，經(jīng)歷運(yùn)用除法的含義確定算法的過程,，使他們初步懂得應(yīng)如何數(shù)學(xué)地思考問題,，如何用數(shù)學(xué)的方法來處理有關(guān)的信息，如何合理地計(jì)算出結(jié)果,。在整個(gè)解決問題的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

4．精心組織操作活動(dòng),，讓學(xué)生通過自身活動(dòng)理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的數(shù)量關(guān)系,。操作活動(dòng)可分兩段進(jìn)行：

（1）由具體到抽象的操作活動(dòng)。

（2）由抽象回到具體的操作活動(dòng),。

本單元可用9課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃第二學(xué)期篇七

本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的,。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問題,，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào),；運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個(gè)特點(diǎn),。

1．結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,。

從學(xué)生熟悉的游樂園場(chǎng)景入手，讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活情境中的數(shù)學(xué)問題,，使學(xué)生經(jīng)歷從生活問題到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,。學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度去觀察,、分析、解決現(xiàn)實(shí)問題,，從而激發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察,、積極探索的精神，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),。

2．例題的呈現(xiàn)形式具有開放性,。

首先，主題圖以學(xué)生熟悉的“游樂園”為背景,，提供了豐富的活動(dòng)情境,，使學(xué)生可以從多個(gè)角度提出不同的問題。同時(shí),，從圖中還可以得到其他信息,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。

其次,，每個(gè)例題的情境或是主題圖的一個(gè)局部,，或是主題圖中某一情節(jié)的發(fā)展,，使學(xué)生在一個(gè)比較完整的情境中學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，感受知識(shí)間的聯(lián)系,，提高學(xué)習(xí)興趣,。

第三，對(duì)于每一例題中的問題,，教材采用了多種方法進(jìn)行解決,。使學(xué)生感受到不只是單純的計(jì)算題有不同的算法，對(duì)于一個(gè)實(shí)際問題也可以有不同的解答方法,。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況,，選擇自己容易理解或比較喜歡的方法。

1．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義,，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問題，知道小括號(hào)的作用,。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題的能力。

1．培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí),，提高解決問題的能力,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題,、解決問題就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源,，通過師生共同探究等方式,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的全過程,，有效地培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,。

2．密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,。

教材中設(shè)計(jì)的場(chǎng)景均是與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的,，讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。教師既可以充分利用教材資源,，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，使學(xué)生在生動(dòng)形象的表述中去采集數(shù)學(xué)信息,，尋找數(shù)學(xué)問題，從而由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),。

3．培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題,，解決問題的能力。

教材創(chuàng)設(shè)了開放性的思維空間,，在解決問題時(shí)應(yīng)著眼于讓學(xué)生自主地理解數(shù)學(xué)信息,、尋找解題思路。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生從不同角度尋找答案,，對(duì)于學(xué)生有道理的闡述,，教師要積極鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生求知的欲望,，逐步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,。

本單元可用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。