人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

對(duì)行政法的認(rèn)識(shí)和心得篇一

將需要做的事情總結(jié)如下：迅速轉(zhuǎn)變，和大學(xué)是不一樣的!

1.研一注意夯實(shí)基礎(chǔ),，鞏固專業(yè)知識(shí),，多讀書，多寫東西,，做一個(gè)勤快主動(dòng)的人,。平時(shí)多查資料，找到有價(jià)值的問題。

2.不要太苛求外界的條件,，不要茫然,，好好學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生會(huì)和其他的不要花太多時(shí)間,。

3.鍛煉自己的文字表達(dá)能力,，看到人能迅速找到話題，深入了解,，這一切的前提是先使自己強(qiáng)大起來!

4.寫文章要從實(shí)際問題入手,，不能空談，只講制度條文,，先從三段論開始吧,。看《南方周末》,、《經(jīng)濟(jì)觀察報(bào)》,、通過讀報(bào)尋找話題---思維擴(kuò)散---國外有沒有研究，看一份英文報(bào)紙------選一個(gè)好的切入點(diǎn)深入研究,，不斷跟蹤,，例如：城鄉(xiāng)發(fā)展，藥品安全監(jiān)督管理,，借鑒國外的,。

5.好好研究下“第三部門”。

a,，思想?yún)R報(bào)專題概念來源進(jìn)行梳理;

b,，解釋，國內(nèi)外研究,，研究到什么程度,，需要進(jìn)行比較才;

c，聯(lián)系中國現(xiàn)實(shí),，提出自己的問題,，要提出有分量的問題和建議，最終的結(jié)課可能要完成論文,，好好寫,，進(jìn)行修改完善，發(fā)表!

對(duì)行政法的認(rèn)識(shí)和心得篇二

轉(zhuǎn)眼間,，我已經(jīng)結(jié)束了對(duì)行政法學(xué)課程的學(xué)習(xí),，半年的時(shí)光如白駒過隙。一切都太快了,，快的我還來不及看更多的書籍,，咀嚼老師的語詞,，我就要接觸更多的專業(yè)知識(shí)了。其實(shí),，我覺得我是沒有什么資格談行政法學(xué),，談感想的，因?yàn)槲覍?duì)這門博大的學(xué)問了解的實(shí)在是太少了,，我只能從粗淺的層面講述一下我對(duì)行政法學(xué)的看法和學(xué)習(xí)心得,。

1、 老師用他那對(duì)法學(xué)的執(zhí)著和癡迷為我們逐層解開了行政法學(xué)神秘的面紗,。

也毋寧說,，尊嚴(yán)與正義的理念帶給我心靈的震撼，并擢升了自己的追求,。

由于我們專業(yè)的知識(shí)體系過于單一,，導(dǎo)致我們很少接觸到能使自己綜合素質(zhì)提高的知識(shí)。而這門課很好的彌補(bǔ)了我們專業(yè)所缺乏的,，并使我們的知識(shí)視野擴(kuò)大,。對(duì)提高自己的綜合能力很有好處。

通過《行政法學(xué)》課程的學(xué)習(xí),，我了解了行政法學(xué)的特點(diǎn),、行政法的總體結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容、行政處罰的種類......我的法律意識(shí)也有了明顯提高,，以前,，對(duì)法律只是很表面理解，很感性的認(rèn)識(shí),，現(xiàn)在能夠領(lǐng)悟到法律的深層次內(nèi)涵,，有了理性的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí),，使我的法律意識(shí)產(chǎn)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,。學(xué)習(xí)結(jié)束后，我靜下心來,，參照課外書,，對(duì)照筆記,，聯(lián)系一些法律事例,，以及觀看普法宣傳節(jié)目，感覺到在法制建設(shè)方面,，我還有很多需要學(xué)習(xí),，還有很多工作要做，還有許多有待解決的問題需要考慮,。

2,、我明白了行政法學(xué)在整個(gè)法學(xué)體系中,，它相當(dāng)于一塊敲門磚。

它里面所包含的知識(shí)都是一些概括知識(shí),，同時(shí)也是基礎(chǔ)知識(shí),，何謂法律關(guān)系，何謂法律行為,。這些都是以后學(xué)習(xí)其他專業(yè)學(xué)科的必備工具,。所以，在我眼中,，行政法學(xué)也就是一門工具課,。

其次，行政法學(xué)其實(shí)也是一門很“好玩”的學(xué)科,。之所以用“好玩”這兩個(gè)字來形容這門學(xué)科,，主要是因?yàn)椋?/p>

第一，從表層講,，學(xué)習(xí),，我們行政法學(xué)不必具備很高深的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。它所傳授給我們的`都是一些基本的概念,，對(duì)于這些,，我們應(yīng)該側(cè)重于理解，而不用死記硬背,。這就好像是一個(gè)游戲,，游戲里人物、器物千變?nèi)f化,，但是只要我們玩好基礎(chǔ)的,，我們就有資本升級(jí)，反映在我們的學(xué)科上就是我們有能力攻陷民法,、刑法等敵營陣地,。

第二，從深層講,，行政法學(xué)可以說是包羅萬象,。剝開第一層，只要我們稍微加以思索,，我們就可以發(fā)現(xiàn)第二層,，剝開第二層，再加以繼續(xù)追問,，我們就可以發(fā)現(xiàn)第三層......層層遞進(jìn),，它就好像是一個(gè)魔術(shù)，能夠讓我們不斷探索,，發(fā)散思維,。

最終,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，褪盡所有的束縛,，法講的就是人及社會(huì)關(guān)系,，它存在著一個(gè)被整個(gè)社會(huì)所認(rèn)可的一個(gè)規(guī)則?？傊痪湓?，對(duì)于行政法學(xué)，在學(xué)習(xí)時(shí),，我們要抱著一種敬畏的態(tài)度,，在思考運(yùn)用時(shí)，我們要懂得靈活變通的方法,。

3,、“模擬法庭之張婉訴某大學(xué)拒授學(xué)位案”教學(xué)活動(dòng)讓我明白了以下幾點(diǎn)：

（1）模擬法庭的舉辦消除了我對(duì)法學(xué)的誤解：法律就是法條，法學(xué)學(xué)生就是背法條,。其實(shí)完全不是這樣,，法學(xué)追求的是公平和正義，一部法律的誕生是多種力量博弈的結(jié)果,，其中必然體現(xiàn)著每個(gè)博弈參與方的利益,，是各種力量的均衡。各種法律體現(xiàn)著人的善和惡,，真實(shí)的反映著現(xiàn)實(shí)的世界,，幾千年前的羅馬法如此，幾千年后的法律也是這樣,?！叭绻悴荒懿槌瞿銓W(xué)生是抄來的。你就不能說他是抄來的,。你的學(xué)生并沒有義務(wù)去證明他不是抄來的”,。這是羅馬法的精神；文明與野蠻的分際,，就在這么細(xì)微的差別上,。

（2）我作為劇本編寫員之一，在模擬法庭籌劃階段,，經(jīng)歷了熟悉案件,、活動(dòng)策劃、確定演員,、編寫劇本及反復(fù)修改,、多次排練,、教師指導(dǎo)等環(huán)節(jié),，了解了法庭訴訟的一般流程及法庭人員構(gòu)成,，體會(huì)到了法律的嚴(yán)謹(jǐn)，也萌生了對(duì)法官的崇敬和對(duì)法律相關(guān)職業(yè)的向往,；在模擬法庭審判階段,，我們身臨其境，各司其職,，完整體驗(yàn)了庭審過程,；在休庭階段，我們都積極踴躍地發(fā)表了自己對(duì)案件的看法,，深刻思考了相關(guān)法律知識(shí)及司法程序,；在模擬法庭最后階段，在模擬法庭最后階段,，蘇天照書記對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程及同學(xué)們的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià),，指出不足，并要求我們樹立正確的法律觀念,，學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自身的合法權(quán)益,。

在此次模擬法庭活動(dòng)教學(xué)過程中，指導(dǎo)教師通過模擬法庭的現(xiàn)場(chǎng)感和直觀感,，進(jìn)一步加深了我們對(duì)法律知識(shí)和司法程序的理解,，更好的提高辯護(hù)雙方對(duì)適用法條的運(yùn)用和把握，不僅豐富了醫(yī)學(xué)法學(xué)教學(xué)模式,，也激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,，真正做到“法律進(jìn)生活”、“法律入頭腦”的教學(xué)效果,。

4,、看了那部民告官的影片，我明白了：

（1）作為一名國家公民,，更作為一名新時(shí)代的大學(xué)生,，學(xué)習(xí)法律十分重要，我們應(yīng)該知法,、學(xué)法,、守法、用法,、護(hù)法,，在我們的權(quán)益受到侵犯時(shí)，學(xué)會(huì)用法律武器來維護(hù)自己的合法權(quán)益,。

（2）法律是人的行為規(guī)范,，而人的行為受人的思想所支配，法律要有效地規(guī)范人的行為貴在做通,、做好人的思想工作,，法律通過講理使人良心發(fā)現(xiàn),，并歸依法律，可以說“動(dòng)之以情,，曉之以理”是做人的思想工作最有效的方法,。

（3）法律具有強(qiáng)制性，它強(qiáng)制人們服從,，人們不能借口不知道法律,、不理解法律而拒不服從法律，在一個(gè)自由,、民主和法治的社會(huì),，越是強(qiáng)制性的東西就越要講理。法律跟人們的生命,、財(cái)產(chǎn)和自由息息相關(guān),，如果法律不講理，無理地剝奪人們的生命,、財(cái)產(chǎn)和自由,，那么這樣的法律就是惡法，推行這樣法律的社會(huì)就是一個(gè)不合理的社會(huì),。法律應(yīng)具有權(quán)威,，但法律的權(quán)威最終不是來自“力”而是源自“理”，因?yàn)椤傲Α弊罱K也是源自“理”,，講理的法律才有力量可言,、才有權(quán)威可言。

（3）法律的規(guī)則是有限的,，但法律所要調(diào)整的社會(huì)關(guān)系是無限復(fù)雜多樣的,。法律規(guī)則是固定的，而其適用的對(duì)象是活生生的人,，法律的一個(gè)難題就是,，如何使固定僵硬的規(guī)則能夠靈活地適應(yīng)活生生的人，解決這一難題的根本出路在于法律要講理,。

（4）在一個(gè)法治社會(huì),，法律是這個(gè)社會(huì)是非、真假,、善惡,、美丑的最后評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，自應(yīng)是最講理的事情和地方,，如果連法律和法院都不講理,，那么這個(gè)社會(huì)就是一個(gè)是非顛倒、真假不辨、善惡不清,、美丑不分的社會(huì),，這種社會(huì)無正義可言，也無可救藥,。

（5）從法律的實(shí)施來看，之所以要設(shè)立法庭,，要有嚴(yán)格的訴訟程序等等,，最終目的都是為了講理，給人們提供一個(gè)充分講理的地方,，保障人們講理的權(quán)利,，通過講理去發(fā)現(xiàn)誰更有理，并根據(jù)理的有無和多少來分配各自的責(zé)任,。所以審判也叫審理,，審的就是一個(gè)“理”字，而審理后所做出的判決書就是一份說理書,。

以上是我學(xué)習(xí)社會(huì)法學(xué)的一些心得體會(huì),，在學(xué)習(xí)中，我們可能還會(huì)遇到很多其他的問題,，但我相信山重水復(fù)疑無路,、柳暗花明又一村，只要我們不氣不餒,，用心探索,，一定能找到良好的解決辦法，將社會(huì)法學(xué)的基本理論知識(shí)學(xué)好,、學(xué)扎實(shí),，進(jìn)而進(jìn)行深入研究，共同建設(shè)好我國的社會(huì)法學(xué),！現(xiàn)在我已把學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)帶進(jìn)了生活,，我會(huì)從日常行為規(guī)范做起。 同時(shí)我還要學(xué)會(huì)重新的開始,，學(xué)會(huì)管理自己,，把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，從而提高自己意志,。學(xué)會(huì)管理自己的生活,、時(shí)間和情感。只有懂得管理自己的人才能把握自己的人生,、才能張揚(yáng)自己的個(gè)性,，才能做自己真正的主人，才能駕馭他人。我相信我們的未來將充滿色彩,，我們的明天會(huì)更加美好的,！

對(duì)行政法的認(rèn)識(shí)和心得篇三

通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育法律法規(guī)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),。我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師,，不僅要教好書，還要育好人,。各個(gè)方面都要為人師表,，應(yīng)當(dāng)做好以下幾方面工作：

教書是手段，育人是目的,。因此,，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,，而應(yīng)是一個(gè)教育家,，是人類靈魂的工程師?！耙郧橛?，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行,，誨人不倦,；以才育人，親切關(guān)心,；以身示范,，尊重信任”。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本,。教師對(duì)學(xué)生的愛,，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn),，既是育人的目的,，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

師德的魅力主要從人格特征中顯示出來,，歷代教育家提出的“為人師表”,、“以身作則”、“循循善誘”,、“誨人不倦”,、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范,，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn),。在學(xué)生心目中,，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身,、人類的楷模,。教師的人格魅力來源于對(duì)事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書看成謀生的手段,，而是毫無私心雜念地投身其中,，以教書育人為崇高的職責(zé)，并能從中享受到人生的樂趣,。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事,。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣,！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,，就會(huì)“親其師”,，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師,，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí),，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫,。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛,，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘,，獲得豐碩的育人之果,。要把真摯的愛融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛那些好學(xué)生,，更要愛那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生,，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量,，更加自愛,、自尊、自強(qiáng)和自信,。然而,，教師只有“愛的教育”和“奉獻(xiàn)的教育”還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，了解學(xué)生,、理解學(xué)生,、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生,，才是教師在愛學(xué)生這一基礎(chǔ)上的發(fā)展方向,。

每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛和理解，也希望得到老師的尊重和肯定,。只有讓師愛扎根于育人的土壤,，用心去和學(xué)生交流，用愛去和學(xué)生溝通,，建立起師生間的真摯情感,，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴,，讓學(xué)生接受你的教誨,。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠待,、真心關(guān)愛,，用師愛的真情去感染他們、幫助他們,，用師愛去換取學(xué)生的尊重與理解,；用師愛去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇鄣姆諊袑W(xué)習(xí)知識(shí),，在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育,。

教書不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人,。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，不歧視差生。教師,，應(yīng)以虛懷若谷的胸懷,，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己,、寬以待人的人格魅力,，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈,，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生,，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展。

通過學(xué)習(xí),，我還認(rèn)識(shí)到：“要是再不聽課,，你給我滾出去！”這些辱罵性詞句違反了新《未成年人保護(hù)法》的規(guī)定：“學(xué)校,、幼兒園,、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對(duì)未成年人實(shí)施體罰,、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為,?！苯陙恚瑢W(xué)生不堪老師在課堂上的當(dāng)眾羞辱,，出現(xiàn)精神異常,，甚至自殺的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。在校園內(nèi)發(fā)生的體罰或變相體罰學(xué)生的事件給學(xué)生帶來的傷害往往影響到學(xué)生健康人格和心理的形成,。這些“校園言行傷害”行為我們應(yīng)堅(jiān)決杜絕,。

作為一名人類靈魂的工程師，我們理應(yīng)成為遵紀(jì)守法的好公民,，時(shí)刻關(guān)心少年兒童的健康成長(zhǎng),，努力把他們培養(yǎng)成有理想、有文化,、有道德,、守紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)合格接班人，這是時(shí)代對(duì)我們的要求,，也是我們的責(zé)任,。