在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇一

“竹杖芒鞋，一蓑煙雨任平生”,。透過(guò)這句詩(shī),，我看到了一位飽經(jīng)憂患的老人，在風(fēng)雨人生中不屈不撓,、堅(jiān)毅前行的身影,，這是我感受到的蘇東坡人格最有魅力的地方之一。蘇東坡的一生,，充滿了極度的戲劇色彩,，是苦與樂(lè)并存的一生。人生如戲,，戲如人生,，再不過(guò)如此了。他才氣橫溢,，一生為官,，但不斷陷入政治漩渦和黨派斗爭(zhēng)，幾度升遷,、貶謫,，從政40年，地方做官33年,，朝廷7年;執(zhí)政20xx年,，被貶謫20xx年,。最高官職與宰相職位僅一步之遙,，期間也因“烏臺(tái)詩(shī)案”險(xiǎn)些喪命，一再流放至海角天涯瓊崖島,，最終病死在返回中原的途中,。但他一身正氣，為官清廉,，執(zhí)政以“民為邦本”,，處處念及老百姓的苦憂，為老百姓造福謀福利,，致力于興修水利,、種茶、治病,、扶貧濟(jì)困等,，深受地方老百姓的愛(ài)戴與擁護(hù)。

“人生到處知何似,，應(yīng)似飛鴻踏雪泥”,，蘇東坡年輕時(shí)就展現(xiàn)了一種豁達(dá)的哲學(xué)思想,。盡管在遭受迫害時(shí)，他也生出“撿盡寒枝不肯棲,，寂寞沙洲冷”,、“小舟從此逝，江海寄余生”之感,。但他與生俱來(lái)的浩然正氣,，堅(jiān)毅、進(jìn)取,、慈悲的人格精神,，使他何時(shí)何地，都能苦中作樂(lè),。他酷愛(ài)陶淵明,，甚至認(rèn)為自己的前生就是陶潛，在他流放為農(nóng)夫的期間,，也創(chuàng)作了不少經(jīng)久流傳的田園詩(shī),，更是簇就了他文學(xué)上的登峰造極?！爱?dāng)此去,，人生底事，來(lái)往如梭,。待閑看,，秋風(fēng)洛水清波”，盡顯灑脫,、超然,。

“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”,，蘇東坡此人重情重義,，對(duì)兄弟、伴侶,、朋友皆如此,。蘇軾、蘇轍兄弟倆性格相異,，但兩人感情非比尋常,，在患難一生中一直互相扶持。在蘇軾的詩(shī)篇中,，不少以子由為題,，甚至往往為了子由，蘇軾會(huì)寫出最好的詩(shī),。如“苦寒念爾衣裳薄,，獨(dú)騎瘦馬踏殘?jiān)?。路人行歌居人?lè)，僮仆怪我苦凄惻,。亦知人生要有別,，但恐歲月去飄忽”，讀來(lái)令人不禁動(dòng)容,?！暗溉碎L(zhǎng)久，千里共嬋娟”也是他在密州期間想念不能見(jiàn)面的子由而寫下的,。

蘇軾情感淳樸,、真摯，為悼念亡妻王弗,，他寫下了“小軒窗,，正梳妝。相顧無(wú)言,，惟有淚千行”,，無(wú)盡的哀思躍然紙上。除卻妻兄外,，蘇軾一生中也是廣交友,，在他流放的過(guò)程中，處處有友人不顧朝廷施壓給予他和家人生活上的照顧,。有名的《前赤壁賦》和《后赤壁賦》,，均是蘇軾與友人共同游玩時(shí)而寫下的，與友人對(duì)話佳句連連,，“惟江上之清風(fēng),，與山間之明月，耳得之而為聲,，目遇之而成色,，取之無(wú)禁,，用之不竭,，是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適”,，充分展現(xiàn)了他豁達(dá)的哲學(xué)人生觀,。而我十分喜愛(ài)的“何夜無(wú)月，何處無(wú)竹柏,，但少閑人如吾兩人耳”,，也是蘇軾與友人張懷明夜游承天寺留下的小記，人生有三兩知己足矣,。

蘇東坡這一生,，伴隨著其在詩(shī)詞,、書(shū)畫、哲學(xué)等方面的登峰造極,，他的很多執(zhí)政理念與行文風(fēng)格在現(xiàn)代看來(lái)也是具有很強(qiáng)的前瞻性和時(shí)代性,。那么，東坡到底是個(gè)怎樣的人呢?林語(yǔ)堂先生作了這樣的概括：“東坡是個(gè)秉性難改的樂(lè)天派,，是悲天憫人的道德家,，是黎民百姓的好朋友，是新派的畫家,，是偉大的書(shū)法家,，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒,，是詩(shī)人……”,。嗯，這些還不夠,，在我看來(lái),，蘇東坡身上還有著一股道德的力量，有著人性的力量,，有著迷人的魔力,，有著一股強(qiáng)大的浩然正氣，能催人奮進(jìn),，樂(lè)觀前行,。“在天為星辰,，在地為河獄,，幽則為鬼神，而明則復(fù)為人”,，這就是他,。他所具備的這些難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，使他在歷史的長(zhǎng)河中永遠(yuǎn)光輝璀璨,，讓世人一直無(wú)比欽佩,，懷念。即便東坡已離去多年,，但讀這本書(shū),，會(huì)讓你感受到快樂(lè)與力量。

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇二

死亦為榮,，壯烈而無(wú)悔

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,，壯士一去兮不復(fù)還?！碑?dāng)再次讀起這句詩(shī),，他恍然出現(xiàn)在我眼前,。一襲黑袍隨風(fēng)而起，他是兩千年前那位的劍客,，他亦是一名：死士,。他有一個(gè)如青銅般的名字，他叫----荊軻,。漉漉雨雪,，秦世恍兮……

公元前227年，即秦統(tǒng)一中國(guó)之前的六年,。當(dāng)時(shí),，秦已于公元前230年滅韓，又在公元前228年破趙,，秦統(tǒng)一天下的大局已定,。燕國(guó)是一個(gè)地處北方的小國(guó)。當(dāng)初燕王為了討好秦國(guó),，曾將太子丹交給秦國(guó)作為人質(zhì),。“秦遇之不善”,，太子丹于公元前232年逃回燕國(guó),。公元前228年，秦將王翦破趙以后,，引兵向北,，直逼燕境。燕太子丹為了抵抗秦的大舉進(jìn)攻,，同時(shí)也為了報(bào)當(dāng)初在秦“見(jiàn)陵”之仇,，決定派荊軻劫持秦王，想要挾秦王歸還秦侵占的各國(guó)土地;如果要挾不成,，便刺死秦王,，造成秦國(guó)內(nèi)部的混亂。

即便是知道前方是死路一條,，你面不改色依舊毅然前行,。“易水訣別”讓我為之動(dòng)容,，我竭力去揣摩你當(dāng)時(shí)該有的心情,。但,，除了入骨的涼意和慘慘戚戚的筑聲,，什么也沒(méi)有……我想，你是知道的是吧?你知道自己是一名劍客,，但更是一名死士,，你的存在的一樣就是為那個(gè)所謂的主子送命,。你亦知道，以自己的身份是不配與活著的人交誼的,。咸陽(yáng)宮的大殿,，是你的刑場(chǎng)，而你成名的地方,，遠(yuǎn)在易水河畔,。

你上路的情景如炊煙裊裊出現(xiàn)在我眼前：白幡獵獵，千馬齊喑,，以白衣冠送汝的太子及賓客,，誰(shuí)都清楚都知道這意味著什么。那在寒風(fēng)中屏息待發(fā)的劍匣已如結(jié)冰的水般緊固,，那淡淡的似有若無(wú)的血腥味兒……我想,，連易水河畔的瞎子也知道會(huì)發(fā)生什么，只是,，大家都心照不宣……

荊柯啊,，漸離的悲歌已在易水河畔奏響，你一身傲骨帶著一顆赤誠(chéng)之心,，提著樊將軍的頭顱,，拿起用地圖包裹的匕首，你義無(wú)反顧的踏上這條充滿荊棘兇險(xiǎn)之路,。但我知道,，你無(wú)怨無(wú)悔，在你心中,，死士的含義就是死,，這遠(yuǎn)比做一名劍客更重要。你,，亦認(rèn)準(zhǔn)了那個(gè)比生命更大的東西:義,。即使血灑咸陽(yáng)殿，你亦是英雄,，你為榮譽(yù)而死,，你死亦為榮。

你死的壯烈,，你亦是后人的楷模,，你成了一座萬(wàn)世流芳的美學(xué)碑文……

你讓我知道，渴望壯烈是一種積極的人生態(tài)度,。壯烈不因生命的長(zhǎng)短而消逝,，也不因生命的尊卑而改變。壯烈的人生，每個(gè)人都有權(quán)擁有,。當(dāng)屈原縱深投向汨羅江,，滾滾波濤浮起他的衣袂，這是何等的壯烈!當(dāng)譚嗣同引頸就戮菜市口,，高歌“有心殺賊,，無(wú)力回天，死得其所,，快哉快哉”,，這是何等的壯烈!當(dāng)文天祥兵敗被俘，吟起“人生自古誰(shuí)無(wú)死?留取丹心照汗青,?！边@是何等的壯烈!

你亦讓我知道，壯烈有時(shí)不一定要驚天動(dòng)地,，它也可以是一種平凡,。秋風(fēng)起，秋葉落,，為來(lái)年樹(shù)的萌芽,，枯葉不也做了壯烈的選擇嗎?“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”蠶和蠟亦是選擇的壯烈,。當(dāng)花枝枯萎,，我將它連根撥起，啊,，根?你已不在丑陋,，因?yàn)榛ǖ拿朗悄沆`魂的甘露，你的選擇亦是壯烈的不是嗎?平凡而可貴……

當(dāng)我讀完這篇文章,，我為荊軻感到驕傲,，他舍生取義，使生命綻放出耀眼的光芒,，他死得其所,，死亦為榮。他使我明白,，要選擇勇敢,，要選擇忠誠(chéng)。造物主創(chuàng)造了生命,，讓世界活力四射,，精彩紛呈……他讓我知道生命如同寓言，其價(jià)值不在長(zhǎng)短,，而在內(nèi)容,。

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇三

花了近一個(gè)月的時(shí)間，才把薄薄的一本《談美書(shū)簡(jiǎn)》看完，這主要得益于作者嚴(yán)肅的寫作態(tài)度和讓人肅然起敬的內(nèi)容,。在這個(gè)場(chǎng)合倉(cāng)的閱讀過(guò)晨光中,，我多次不自覺(jué)地進(jìn)入半睡半醒的狀態(tài),。但是這么長(zhǎng)的時(shí)間也沒(méi)有白花,，在近一個(gè)月的時(shí)間里，畢竟還是有了些收獲,。

首先,，就是在讀了這本書(shū)之后，我終于對(duì)朱光潛這個(gè)人有了新的了解,。以前由于種種原因我一直以為朱光潛是一個(gè)仍然在各大報(bào)刊雜志上寫寫《咬文嚼字》之類的小文章的人,，翻開(kāi)此書(shū)之后，我最大的驚訝就是發(fā)現(xiàn)朱光潛早已在1988與世長(zhǎng)辭,，而且在他在世的時(shí)候,，也是一個(gè)“追求真理的美學(xué)老人”，絕不是會(huì)莫名其妙的咬文嚼字之徒,。

這本《談美書(shū)簡(jiǎn)》主要是一本就一些讀者提出的問(wèn)題用回信的方式統(tǒng)一進(jìn)行回答的小書(shū),，因此可以說(shuō)比較淺顯易懂，雖然不是系統(tǒng)完整的美學(xué)著作,，卻也從一些很重要很關(guān)鍵的角度對(duì)美學(xué)的入門者的問(wèn)題進(jìn)行了解答,，而且在很多方面都很有啟發(fā)的作用。

比如在《典型環(huán)境中的典型人物》一文中,，作者比較具體,、完整地講解了在文學(xué)與戲劇作品人物與環(huán)境的關(guān)系。作為文學(xué)與戲劇中的人物,，除了是故事中的人物之外,，還應(yīng)該是環(huán)境中的人物，因此創(chuàng)作者在創(chuàng)作故事的時(shí)候應(yīng)該把握好人物個(gè)性與典型性之間的關(guān)系,，從而達(dá)到表達(dá)典型環(huán)境中的典型人物的效果,。這樣的觀點(diǎn)貫穿在這一節(jié)的始終，可以使讀者在解讀當(dāng)代一些文學(xué),、電影中的“實(shí)驗(yàn)作品”的過(guò)程中,，得到一些除了溢美之詞之外的評(píng)價(jià)。雖然在這個(gè)強(qiáng)調(diào)個(gè)性的年代里,，這種典型性并不如作者寫書(shū)的時(shí)候那么強(qiáng)烈,，我們?nèi)匀豢梢钥吹竭@一想法在眾多的影視作品中的應(yīng)用，正是這些貌似平易近人,，實(shí)則各有性格的角色,，豐富了我們單調(diào)的電視屏幕，讓生活豐富多彩了起來(lái)。同樣,，這樣的想法也可以讓我們明白為什么近年來(lái)講述各種小人物的電影在國(guó)際影壇開(kāi)始叫好又叫座的發(fā)展起來(lái),。

再比如，在《浪漫主義與現(xiàn)實(shí)主義》這一節(jié)中,，我們看到了這位多年來(lái)把心血傾注在美學(xué)史研究上的學(xué)者把浪漫主義,、現(xiàn)實(shí)主義門派以及其歷史和影響向讀者娓娓道來(lái)，無(wú)論是對(duì)于想要擴(kuò)展知識(shí)的讀者還是對(duì)于有志于美學(xué)研究或者文學(xué)創(chuàng)作的讀者都有非常的益處,。

當(dāng)然不可否認(rèn)的是,，身為作者的朱光潛老先生在這本書(shū)的創(chuàng)作過(guò)程中起到的是引導(dǎo)者的作用，并不能夠從中見(jiàn)識(shí)到他的研究成果,，然而在這樣一本可以作為啟蒙書(shū)籍來(lái)讀的小書(shū)中,，我們需要的不正是一位可以引人入勝，帶領(lǐng)我們觀看勝景的好導(dǎo)游嗎?作者的確非常成功地充當(dāng)了這樣一個(gè)角色,。

說(shuō)完了作者的優(yōu)點(diǎn),，我很想再講一些我在讀這本書(shū)是對(duì)于寫作方式的看法。

作者在書(shū)中曾經(jīng)多次指出,，大家在做美學(xué)研究的時(shí)候,，不可以總是概念套概念，整篇文章沒(méi)見(jiàn)什么具體分析,，都是概念,。由于這本書(shū)寫于文化大革命結(jié)束后幾年，受舊思想的影響還很大,，我認(rèn)為作者在有的時(shí)候也犯了這樣的錯(cuò)誤,，作者是一個(gè)研究了很多年馬克思主義理論的學(xué)者，寫的書(shū)也如同馬克思主義要求的那樣,，非常辯證的看待一些問(wèn)題和觀點(diǎn),，即使是套概念也套得很有一套，讓大家在套中套里也自然的學(xué)到了東西,。

另外一點(diǎn)就是,，作者在每一次批判或者支持某一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，總是舉出馬克思主義創(chuàng)始人的文章或者信件作為論據(jù),。我承認(rèn)馬克思他老人家創(chuàng)立了非常完善的思想體系,，從經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)到上層建筑一應(yīng)俱全，我也相信馬克思和恩格斯對(duì)于美學(xué)都有非常深刻的研究和認(rèn)識(shí),，我更確信中國(guó)的和平崛起是馬克思主義在實(shí)踐上的一大勝利,，但是我想說(shuō)的是，如此普遍,、廣泛的舉出他們的文章做出不可置疑的論據(jù)來(lái)使用,，甚至不加點(diǎn)評(píng)或者邏輯推理的承認(rèn)是絕對(duì)的真理,，是否本身就是違背了辯證的思想呢?這是否可以擴(kuò)大為中國(guó)人在運(yùn)用馬克思主義思想中的一大失誤呢?

提出以上的兩點(diǎn)內(nèi)容，我并沒(méi)有批評(píng)朱光潛老人,，更沒(méi)有否認(rèn)馬克思主義否認(rèn)黨的指導(dǎo)思想的意思,，畢竟時(shí)代不同了，人們看事情的角度和想法也很自然地產(chǎn)生了變化,，然而我認(rèn)為,，以上的這兩點(diǎn)，正是我國(guó)大部分政府與黨的文獻(xiàn)中廣泛存在并且應(yīng)當(dāng)試圖避免的問(wèn)題,。我個(gè)人認(rèn)為這兩點(diǎn)正是中國(guó)共產(chǎn)黨讓人感受到形式主義存在的主要原因,。

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇四

書(shū),，被莎士比亞稱“為人類不可缺少的營(yíng)養(yǎng)品”,。沒(méi)錯(cuò)，書(shū)在人類的生活之中是必不可缺的,，古人也曾經(jīng)說(shuō)過(guò);一日無(wú)書(shū),，百事荒蕪。它可以讓人學(xué)會(huì)更多的知識(shí),，

懂得更多一生受用不盡的人生哲理,。人們對(duì)書(shū)都喜愛(ài)無(wú)比，我也不例外,。

自從三年級(jí)開(kāi)始,，老師布置了作文這個(gè)作業(yè)。對(duì)作文一竅不通的我每次寫作文我都是隨隨便便寫幾句話草草了事,，因此我的作文水平一直在中游徘徊,。為此，媽媽從書(shū)店選出了幾本作文書(shū)來(lái)提高我的作文水平,，就這樣我與書(shū)結(jié)下了不解之緣,。

剛開(kāi)始我的興趣很高，可漸漸地,，我覺(jué)得作文書(shū)枯燥無(wú)味,，不像童話書(shū)里面的內(nèi)容生動(dòng)有趣，非常好看,。從此我對(duì)書(shū)失去了熱情,，但在媽媽強(qiáng)烈的要求下，

我只好拿起一本作文書(shū),，裝模作樣的看了起來(lái),。沒(méi)想到，這篇作文把一件事生動(dòng)的講述了下來(lái),，我一下子入了迷,。恨不得一口氣看完所有的文章,。當(dāng)天，

我連續(xù)看了十多頁(yè),，仍然愛(ài)不釋手,。最后才依依不舍地把書(shū)放回書(shū)架。

從這以后,，我一下子愛(ài)上了看書(shū),。什么《中華上下五千年》、《水滸傳》,、《三國(guó)演義》都是我的囊中之物,，看了一遍又一遍，仍然不愿放下因此我的作文猶如芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高,。每次的作文我總能令老師眉開(kāi)眼笑,。聽(tīng)著老師的夸獎(jiǎng)，我心里喜滋滋的,。

書(shū)帶給我的不止是知識(shí),，也教會(huì)了我許多人生哲理。

我的英語(yǔ)成績(jī)很不好,，一直處在中下水平,，每次考試都考的一塌糊涂?？粗鴦e人試卷上鮮紅的98,。99。100好像都在無(wú)情地嘲笑我,，讓我很不服氣,，心想：“如果他們下一考試考的不好的話，那該多好呀!”可當(dāng)我看了《三演國(guó)義》后開(kāi)始為我的想法感到深深地羞愧∶三國(guó)中的周瑜就是因?yàn)榧刀手T葛亮的才華,，

幾次想陷害他,，最終命喪黃泉。這使我明白了：妒忌是人心中的毒瘤,，要把他從心中剔除掉,。別人的成績(jī)比你好，不應(yīng)該去妒忌他,，而是應(yīng)該更加努力學(xué)習(xí),，取得更好的成績(jī)。

書(shū),，是一盞濃霧中閃閃發(fā)光的指明燈,，為我照亮了前方的道路，使我在人生之路上走的更遠(yuǎn)……

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇五

昨天在網(wǎng)上訂購(gòu)的《隨想錄》,，心中不勝喜悅,。

不知為何?每次看到有一本新書(shū)時(shí),，我總有一種說(shuō)不出的高興，有時(shí)自己都不明白為什么那么高興,。翻開(kāi)目錄,，呵，150篇文章收納其中,，一共有5集,，厚厚一本書(shū)有662頁(yè)，我不覺(jué)嚇了一跳,。

看了一下,，巴金老爺爺?shù)摹拔以趯懽髦胁粩嗵剿鳎谔剿髦兄饾u認(rèn)識(shí)自己”令我頗有感觸,。寫作如同是一面鏡子,，照出了我們?nèi)松缆贰２粩嗟貙懽?，在寫作中了解自己,，解剖自己?/p>

寫作的意義不一定是為了現(xiàn)在而是為了以后,，俗話說(shuō)“后車之覆,，前車之鑒”。也是把每天的愉快和不愉快都記錄下來(lái),，等到以后再翻來(lái)看看,，或許會(huì)十分懷念。歲月荏苒,，一過(guò)就是20xx年,，拿出小學(xué)中的日記來(lái)看，總會(huì)一笑,，那每天一行兩行的短語(yǔ),，并沒(méi)有因?yàn)楹?jiǎn)短而失了真性，我似乎仍能回憶起從前的往事,。最近學(xué)的《往事依依》講得是多么好,，是啊，往事依依,，可能你曾經(jīng)難忘的事過(guò)了歲月的折磨,，布滿了灰塵，再也不記得了,，可寫過(guò),，便記錄了下來(lái)，仿佛撣去灰塵,，重見(jiàn)了天日,。我也希望我的文章可以訂成一本書(shū),，現(xiàn)在當(dāng)然不太會(huì)實(shí)現(xiàn)，我只是希望,，如果真能,，就拿這篇文章作為總序好了。

寫作也是一種感情的發(fā)泄,，好似哭一場(chǎng),，鬧一場(chǎng)，瘋一場(chǎng),。把心中所想所感一字不差地寫下來(lái),，一次性，暢快,，使人悶在肚中的情感宣泄出來(lái),。你會(huì)覺(jué)得心曠神怡。有時(shí)哭,、鬧,、瘋確實(shí)能發(fā)泄，但似乎不太合理,，讓周圍的人覺(jué)得你有病一樣,，那就寫出來(lái)吧。待到以后看,，說(shuō)不定會(huì)有另一種不同的感覺(jué),，不必在意表達(dá)的形式。因?yàn)槟侵皇悄愕奈恼?，雖然不僅僅屬于你的,，但那就是你，真實(shí)的你,，內(nèi)心深處的你,。可能是一個(gè)你熟知的形象,，也可能是一個(gè)你從未知曉的樣子,。

生活中總會(huì)有人對(duì)你的成就、成績(jī)指指點(diǎn)點(diǎn)的,，但那又怎樣,，你就是你，為什么要為了別人而改變你自己,，文章只是你的,，你覺(jué)得好，就一定好,。別人的指責(zé)請(qǐng)拋在腦后,。你可以我行我素,，因?yàn)槟侵皇悄愕奈恼隆０徒鹄蠣敔數(shù)奈恼乱苍粍e人所指責(zé)過(guò),，可他并沒(méi)有因?yàn)閯e人的評(píng)論而改變自己,，改變自己的文章。

蘇東坡傳讀書(shū)心得500字 蘇東坡傳讀后心得篇六

《老師,，您好》,、《但愿人長(zhǎng)久》、《古時(shí)兩首》,、《秋天》,，是蘇教版第七冊(cè)的第一組課文。這一組課文前兩篇敘述了教師節(jié),、中秋節(jié)中,，人們美好的愿望和情感。后面的古詩(shī)和《秋天》一課,，雖然沒(méi)有寫到節(jié)日,，但它們同樣蘊(yùn)涵了人們美好的情感。后面的作文,，與節(jié)日有關(guān),。練習(xí)中的讀讀背背，是對(duì)教師的贊美,。這一組課文,，主題不是很清晰。但基本上,，蘊(yùn)涵這樣一條主線——贊美人間美好的愿望和情感。

《老師,，您好》,，這篇課文主題非常清楚——贊美老師的事業(yè)。題目“老師,，您好!”,，是作者對(duì)老師發(fā)出由衷的問(wèn)候和贊美。作者又是怎樣通過(guò)自己的詩(shī)句贊美老師事業(yè)的哪?先來(lái)看“事業(yè)”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋——為人所從事的,，具有一定目標(biāo),、規(guī)模和系統(tǒng)而對(duì)社會(huì)發(fā)展有影響的經(jīng)常性活動(dòng)。事業(yè)一詞,，表明教師的職業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有有著深遠(yuǎn)的影響,。

這首詩(shī)分為兩部分，第一部分寫教師事業(yè)的崇高,，第二部分寫教師事業(yè)的美好,。崇高”在《現(xiàn)在漢語(yǔ)詞典》中,，解釋為最高的，最高尚的,?！懊篮谩痹凇冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，解釋為好(同生活,、前途,、愿望等抽象的事物)。也就是崇高和美好,，是作者表現(xiàn)主題的兩個(gè)不同角度,。這是這首詩(shī)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)聯(lián)系。這樣,，崇高和美好就成為了這首詩(shī)的關(guān)鍵詞,。它勾稽了這首詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系。

作者寫教師事業(yè)的崇高,，先總寫然后分寫再總寫,，順著人的情感發(fā)展線索進(jìn)行：鋪設(shè)大道、架起金橋事業(yè)崇高;然后舉兩個(gè)例子,，一個(gè)是人的成長(zhǎng)浸透老師的心血,，一個(gè)是創(chuàng)造蘊(yùn)涵老師的辛勞;老師的事業(yè)推動(dòng)了時(shí)代的飛速前進(jìn)，作者發(fā)出贊嘆——老師,，您好!這一部分的敘述,，是從大的角度敘述教師的事業(yè)，是表面的,、淺層次的,，顯得離孩子的生活有些距離。但這一節(jié)的敘述很重要,。這里的描寫,，這里的意象疊加，為下一節(jié)的敘述做鋪墊,。因?yàn)橄乱还?jié)敘述教師事業(yè)的美好,，更加貼近學(xué)生的生活，作者可以切切實(shí)實(shí)的走進(jìn)老師,，似乎可以看到教師的一言一行,，聽(tīng)到教師育人時(shí)的氣息。教師的形象從高大全中走出來(lái),，越來(lái)越可親,、可敬。我想，第二節(jié)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)這首詩(shī)的重點(diǎn),。

第二部分也是采用先總再分然后總的敘述方式：因?yàn)榻處熡谜胬砗椭腔鬯茉烊瞬?、讓孩子心靈閃耀春暉和朝霞，給予孩子前行的希望,，引出話題——教師事業(yè)的美好,。緊接著作者寫出兩個(gè)生動(dòng)的畫面，一是把老師比成春蠶,，二是把老師的微笑比成甘露撒向孩子,。兩個(gè)意象激發(fā)了學(xué)生相似的聯(lián)想，讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的無(wú)私的愛(ài),，似乎聽(tīng)到了關(guān)心自己的話語(yǔ),，看到老師為自己成長(zhǎng)，額上不斷增加的白發(fā),，所以,，最后情不自禁地衷心祝愿：老師，您好!這使全詩(shī)的情感到達(dá)高潮,。

這首詩(shī),，語(yǔ)言樸實(shí)、感情真摯,。它的句式整齊,，長(zhǎng)短結(jié)合，節(jié)奏感強(qiáng),，非常適合朗讀,。它運(yùn)用了比喻和象征的手法，使整首詩(shī)含義深刻,，富有韻味,。比如把老師比成春蠶，笑語(yǔ)比成甘露,，用鮮花象征學(xué)生,。這首詩(shī)最為成功的地方，是它情感節(jié)奏,。從敘述教師事業(yè)的崇高，到敘述教師事業(yè)的美好,，層層鋪陳,，反復(fù)詠唱，讀者能夠感到老師的形象越來(lái)越具有人性的美麗,，越來(lái)越親切自然,。所以第一節(jié)呼喊老師您好的時(shí)候，只是心中涌