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青少年個案工作報告篇一

(一)基本資料

服務(wù)對象姓名：小希(化名)

性別：女

年齡：9

接案時間：20xx年12月1日

結(jié)案時間：20xx年5月15日

(二)個案背景資料

1.接案原因：社工在四點(diǎn)半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象,，一個非常可愛的小女孩,，多才多藝,，學(xué)過舞蹈、繪畫,，架子鼓,，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn),，服務(wù)對象孤傲,、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張,。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系,。

2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺,，單親家庭，母親一人承擔(dān)全部家庭重?fù)?dān),，權(quán)威主義(專制型)家庭教養(yǎng)模式,。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟(jì)困難,，還花4000多的學(xué)費(fèi)給孩子報架子鼓培訓(xùn)班,。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴(yán)格，教育投入很大,，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng),。

3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲,、希望引起他人注意,，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性,。

4.人際關(guān)系：同學(xué),、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少,。

5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好,。因?yàn)橥跄车膵寢尳逃跄常P(guān)照小希,。

二,、問題分析

經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系,，通過家訪,、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況,，并對其問題做出了診斷分析：

1.單親家庭成長環(huán)境,，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感,。

2.服務(wù)對象本身比較乖,，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽,，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛,，偏執(zhí)、糾結(jié),。

3.朋輩交往能力欠缺,，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施,，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張,。

三、服務(wù)計劃

(一)服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論,、社會支持網(wǎng)絡(luò),、結(jié)構(gòu)家庭治療理論

1.優(yōu)勢視角理論

立足于發(fā)現(xiàn)、尋求,、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源,，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點(diǎn)，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來,，最終達(dá)到其目標(biāo),、實(shí)現(xiàn)其理想。

2.社會支持理論

指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),，主要包括家人,、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組,。

3.結(jié)構(gòu)家庭治療

結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力,、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響,，認(rèn)為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品,，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除,。

(二)服務(wù)目標(biāo)

1.服務(wù)對象不良行為治療,，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己。

2.學(xué)習(xí)交友技巧,、改善服務(wù)對象人際關(guān)系,，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò),。

3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流,，了解彼此內(nèi)心想法,。

(三)服務(wù)策略

1.面談。通過面談,，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系,，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài),，讓服務(wù)對象正確認(rèn)識自己,，減少自己的攻擊性行為。

2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組,、青少年互助小組,，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力,，改善與朋輩群體的關(guān)系,，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò),。

3.通過家訪,、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系,，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的愛，讓雙方勇敢表達(dá)自己內(nèi)心想法,，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍,。

四、介入過程

第一階段：20xx年12月1號(接案)—20xx年12月3號(預(yù)估)

目標(biāo)：建立良好專業(yè)關(guān)系,，了解服務(wù)對象基本情況,，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標(biāo),。

內(nèi)容：通過傾聽,、接納、尊重,、同理心等技巧,，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系,。面談過程中,，工作者扮演好忠實(shí)傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲,，并啟發(fā)其訴說自己真實(shí)的想法,，減輕心理負(fù)擔(dān),。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標(biāo)。

第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談)

目標(biāo)：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認(rèn)識自己,，克服自己的攻擊性行為,。

內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中,，社工扮演好使能者的角色,，積極參與服務(wù)對象自我認(rèn)同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵,，認(rèn)可她的自我價值,，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認(rèn)知方式;同時,，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色,，因?yàn)榉?wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子,，面談中,，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài),。通過“當(dāng)然了”游戲,，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為,。

第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團(tuán)體游戲治療)

目標(biāo)：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系,，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。

內(nèi)容：本階段,，主要采取團(tuán)體游戲方式,。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組,。通過“盲人旅行”,、“握手游戲”、“風(fēng)中勁草”,、“愛在指間”,、“我的秘密”、“角色扮演”,、“小故事,，大道理”、“風(fēng)雨同舟”等游戲,，讓服務(wù)對象在游戲與團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)人際交往技巧,、學(xué)會信任、互助合作,。

第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪,、社區(qū)活動)

目標(biāo)：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系,，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍,。

內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號,、4月16號家訪)，兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座,，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動)改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系,，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛,。在家訪過程中,，運(yùn)用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式,。

第五階段：20xx年5月15結(jié)案

目標(biāo)：肯定服務(wù)對象的改變與成長,，結(jié)案準(zhǔn)備，處理離別情緒,。

內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程,，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見,。進(jìn)行結(jié)案,，處理好離別情緒，注意移情和反移情,，做好跟進(jìn)工作,。

五、評估

(一)評估方法

通過問卷,、訪談,、觀察等方法進(jìn)行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表,。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒,、家庭,、交友等方面的改變。通過觀察,，了解服務(wù)對象不良行為改善情況,。

(二)介入成效

1.服務(wù)對象評估

服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴,，也很高興在小組中找到的好朋友,。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校,，同學(xué)關(guān)系也有所改善,。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意,，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。

2.目標(biāo)達(dá)成情況

到目前為止,，服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成,，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系,、朋輩關(guān)系有所改善,，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少,。對待問題的看法,，也不是如此偏激。

六,、結(jié)案

(一)結(jié)案原因

服務(wù)目標(biāo)基本達(dá)成,，自然結(jié)案。

(二)結(jié)案處理方式及建議

社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案,，并及時處理離別情緒,，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、qq等方式跟進(jìn)服務(wù),。

七,、專業(yè)反思

(一)一般技巧分享

服務(wù)過程中，社工注意運(yùn)用傾聽,、同理,、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系;輔導(dǎo)過程中注意運(yùn)用鼓勵與關(guān)注,、尊重,、同感、支持,、積極回應(yīng)等技巧,，同時運(yùn)用面談、家訪技巧,，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定;結(jié)案時,，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見,，并制定好跟進(jìn)計劃,。

(二)個人感受分享

整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽,，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式,，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長,。但是,，本案是貧困單親青少年家庭,，在介入過程中，社工除了在家訪過程中,，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶,，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟(jì)狀況。服務(wù)過程,，由于社工認(rèn)知度低,，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持,。

青少年個案工作報告篇二

洋洋是初中二年級的學(xué)生,，他的父母都在私企工作，平時工作較忙,，還經(jīng)常加班,，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因?yàn)闆]有人看管,，洋洋回到家中,，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲,，直到很晚才開始寫作業(yè),，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映,，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè),，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺,。洋洋的父母得知這些情況后很著急,，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間,，從而影響學(xué)習(xí),，而且也存在著安全隱患。他們很不放心,，但又沒有其他的辦法,。

【問題】

假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計一份服務(wù)方案,。

【問題解析】

1.問題的陳述與分析社區(qū)中的很多孩子因?yàn)楦改腹ぷ鬏^忙,，還經(jīng)常需要加班,，在放學(xué)后存在著無人看管的問題,，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家,，存在著安全隱患,。

2.個案服務(wù)方案

(1)方案目標(biāo)

1)協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子,。

2)培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè),，增強(qiáng)他們對學(xué)

習(xí)的興趣,。

3)指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動,。

4)培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的品格,。

(2)方案實(shí)施策略

1)與社區(qū)學(xué)校進(jìn)行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源,，為有需要的孩子建立課余托管

服務(wù)場所,。

2)成立社區(qū)志愿者隊(duì)伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù),。

3)組織豐富多彩的娛樂活動,，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求,。

4)將具有相同興趣的孩子組織起來,，開展小組工作。

5)聘請社交技巧,、自我照顧能力,、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座,、別輔導(dǎo),、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項(xiàng)目,。

(3)方案執(zhí)行整合社會資源,、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進(jìn)度,、處理危機(jī)等,。

(4)方案評估家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等,。

青少年個案工作報告篇三

一,、前言

青少年正處于世界觀、價值觀,、人生觀形成時期,。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點(diǎn)：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力,，容易受到外界的誘惑;二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演,，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象;三是情緒和行為傾向于兩個極端;四是個體不成熟，容易受到外界傷害,。

社會學(xué)理論認(rèn)為,，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物,，環(huán)境塑造了人的個性,，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū),。相關(guān)研究表明,，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳,，亞文化盛行的區(qū)域,。“社區(qū)文化為社區(qū)居民所共享,，同時也強(qiáng)有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式,。”這樣一來,，要保證青少年健康成長,，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈,、祥和的成長空間,。

二、開展社區(qū)工作對青少年社會化的重要性

(一)青少年的大部分時間在社區(qū)度過,，社區(qū)是他們的主要成長空間

據(jù)粗略統(tǒng)計,，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的,。他們在社區(qū)完成課后任務(wù),，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響,。

(二)社區(qū)是青少年直接接觸的外部環(huán)境,，社區(qū)環(huán)境和社區(qū)氛圍直接影響青少年對人對事的態(tài)度和個性的形成

“近朱者赤，近墨者黑”,，處于社會化過程中的青少年,，個性還未形成，邊緣性強(qiáng),，可塑性也強(qiáng),。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化,，當(dāng)然也包括黃賭毒等糟粕文化,。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機(jī)會和時間,。因此開展正式、系統(tǒng),、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進(jìn)行管理就顯得很必要了,。

(三)青少年會有許多要求寄托在社區(qū)上，包括學(xué)習(xí)的機(jī)會,、勞動就業(yè)的培訓(xùn),、提供解決日常問題的途徑、增強(qiáng)自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)等等

現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔,，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助,，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強(qiáng),，而且對資源需求量也大,。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金,、大精力進(jìn)行培養(yǎng),，一個則是有限的經(jīng)濟(jì)支持，甚至是食不果腹,，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別,。這就要對社區(qū)資源進(jìn)行整合，使它得到最優(yōu)配置,，讓每個人都獲得健康成長的保障,。

三、社區(qū)青少年服務(wù)的現(xiàn)狀

(一)經(jīng)費(fèi)投入不足,，許多活動,、計劃無法付諸實(shí)踐

由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費(fèi)用都由政府承擔(dān),，再加上許多工作都依靠政府實(shí)行,，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限,。

(二)對社區(qū)青少年工作重視程度不夠

有部分社會工作者都認(rèn)為,，“子不教，父之過;教不嚴(yán),，師之惰”,，把青少年社會化的責(zé)任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū),、社工什么事,，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。

(三)專業(yè)的社區(qū)青少年工作者隊(duì)伍薄弱

社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人,，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的,。“吵就勸,，錯就罵,，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。

(四)社會各界對此項(xiàng)服務(wù)認(rèn)識不到位,，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確

許多年以來,，社區(qū)各項(xiàng)服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏,，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性,，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。

(五)我國的社區(qū)青少年工作實(shí)踐還無法滿足快速增長的社會需求,，青少年服務(wù)工作的`發(fā)展滯后于整個社會的發(fā)展

從全國范圍來看,，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大,。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強(qiáng),，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象,。

(六)缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新

在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗(yàn)性色彩,，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和價值觀進(jìn)行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作,，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展,。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新,。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力,，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。

三,、發(fā)展社區(qū)青少年工作的思路

(一)拓展服務(wù)經(jīng)費(fèi)來源,，加大資金投入

這是發(fā)展此項(xiàng)工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的發(fā)展,，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金,，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟(jì)實(shí)體的作用，并保證資金確實(shí)有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上,。要調(diào)動廣大居民積極性,，擴(kuò)大社會參與度,，贏得更廣泛的社會捐贈,。此外對有一定經(jīng)濟(jì)能力的服務(wù)對象進(jìn)行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù),，這種經(jīng)營的方式也會促進(jìn)社區(qū)青少年工作向?qū)I(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。

(二)要讓全社會包括社區(qū)工作者對開展社區(qū)青少年工作的重要性達(dá)成共識,，加大社區(qū)工作宣傳力度，使得社會各界對此項(xiàng)服務(wù)樹立正確,、全面的認(rèn)識

通過社區(qū)內(nèi)宣傳,、社工服務(wù)上門,、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認(rèn)識到遇到自己無法解決的困難可以找社工,，第一時間想到社工,。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職,，不能拒絕,、推脫,。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性,，并積極支持此項(xiàng)工作,。

(三)提高社區(qū)青少年工作者專業(yè)素質(zhì)

成立一支專門的青少年工作者隊(duì)伍,，對工作者進(jìn)行培訓(xùn)，實(shí)行考試上崗,，實(shí)施嚴(yán)格的按能力晉升制度,。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者,，聘請離退休社區(qū)工作專家,，為青少年提供專業(yè)服務(wù),。

(四)肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德,，活躍社區(qū)氣氛

青年文化是一種從屬文化,，它永遠(yuǎn)被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中,，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化,，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年,。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式,，以身作則，對好行為加以稱贊,、獎勵,，對好精神加以弘揚(yáng)等,。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍,，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性,。

(五)擴(kuò)展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強(qiáng)化社區(qū)服務(wù)功能

社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項(xiàng)服務(wù),。而應(yīng)滿足居民多層次,、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道,，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn),、就業(yè)指導(dǎo),、心理咨詢等服務(wù),，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí),、工作、生活各方面的問題,，化解糾紛,，擺脫困境,。

(六)解決理論的深度問題

發(fā)展社區(qū)青少年工作理論,，進(jìn)行深層次的理論研究和創(chuàng)新,。可以將引進(jìn)來,、走出去相結(jié)合,，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進(jìn)理論，結(jié)合具體情況加以本土化,，以理論指導(dǎo)實(shí)踐的前進(jìn),，以實(shí)踐促進(jìn)理論的發(fā)展;二是鼓勵從業(yè)人員,、各大高校學(xué)者,、專家進(jìn)行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻(xiàn)者,。