在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

德?tīng)柕吕貞浶√崆僮V篇一

1,、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的感情,，并通過(guò)重音、停頓,、速度,、語(yǔ)調(diào)把這種感情表達(dá)出來(lái)。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子,。

2,、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚,、慈祥,、和藹、爽朗,、珍貴”等詞語(yǔ),。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段,。

4,、感受作者熱愛(ài)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平的思想感情。

學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情,，感情朗讀課文,。

正確把握人物的感情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)名重音,、停頓,、速度、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái),。

錄音機(jī),、課文錄音磁帶、小黑板,。

3課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話揭題

1,、看課文插圖,、談話。

你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這位老人嗎,？（簡(jiǎn)介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公,。演奏

2、教師激情導(dǎo)入,。

畫(huà)面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友,，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見(jiàn)到了全國(guó)人民愛(ài)戴的鄧小平爺爺,。他是一位幸福的小朋友，不僅聽(tīng)到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念,，你年畫(huà)面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０,。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候,，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事,。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

二、聽(tīng)課文錄音,，思考：小作者回憶了什么事,，為什么說(shuō)這是“幸?！钡幕貞?？

三,、討論問(wèn)題,，初步體會(huì)到小作者“幸?！钡脑?。

四,、自學(xué)課文,。

1,、讀通課文,，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形,。

2,、劃出生字所在的新詞，想想詞義,，完成課堂作業(yè)第1題,。

五、檢查自學(xué),。

1,、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),，正音,，重點(diǎn)檢查：“慈、忍,、藹”的字音,。

2、理解部分詞語(yǔ)的意思,。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚,、慈祥,、和藹,、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段讀課文，要求正確、通順,，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長(zhǎng)句,。

六,、學(xué)習(xí)課文第1自然段,。

1,、指名讀,、思考：為什么“我”覺(jué)得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的,？

2,、交流討論。

出示句子：

我真幸運(yùn),，7歲時(shí)就見(jiàn)到了全國(guó)人民敬愛(ài)的鄧小平爺爺,，還與他老人家合影留念。

（1）什么是幸運(yùn),？

（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說(shuō)說(shuō)我為什么感到幸運(yùn),？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛(ài)”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào),。）

（3）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣,？（幸運(yùn)、幸福）

（4）教師示范讀,，學(xué)生注意語(yǔ)速,，重音的落點(diǎn)。

（5）學(xué)生評(píng)議（從語(yǔ)速,、重音,、停頓上），自由讀,，指名讀,，評(píng)議,，再指名讀、齊讀。

3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說(shuō)明是照片引起了我“我”的回憶,，“每當(dāng)------就------”

4,、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片,，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語(yǔ)氣）

5,、有感情地朗讀第1自然段。

七,、作業(yè)。

1,、抄寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)。

2,、作業(yè)本2,、3題。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入,。

指名有感情地朗讀第1自然段,，回顧學(xué)習(xí)方法。

二,、學(xué)習(xí)教學(xué)提示,。

1、默讀提示語(yǔ),，思考：怎樣才能讀得有感情,？劃出有關(guān)的句子。

2,、交流,。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情,，（2）注意語(yǔ)句的重音,、停頓、速度的快慢,、聲音高低,。）

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段,。

1,、自由讀，思考：1980年7月6日,，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

2,、交流討論,，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來(lái)”回答問(wèn)題,。

3,、聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了，“我們”心情怎樣,？從哪些句子中看出來(lái),？

（“媽媽，我要看鄧爺爺,，我要看鄧爺爺,！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去,。）

4,、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快,、趕）——體會(huì)人物感情（急迫,、激動(dòng)）——注意語(yǔ)調(diào)（較高）、語(yǔ)速（較快）朗讀”的過(guò)程,，采用示范讀,、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀,。

5,、有感情地朗讀第2自然段。

四,、學(xué)習(xí)第3自然段,。

1、自由讀,，思考：“我”擠進(jìn)人群,，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話,？

2,、交流討論。

（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí),，我心情怎樣,？從哪句話體現(xiàn)出來(lái)？

（2）指導(dǎo)朗讀,。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來(lái)：“鄧爺爺,，鄧爺爺，您在哪里,，我要看看您,！”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小作者急切的心情，兩個(gè)“鄧爺爺”一個(gè)比一個(gè)聲調(diào)要高,，聲音要響亮,。）

（3）指銘讀描寫(xiě)鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思,。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣,，該怎么讀,？（興奮、語(yǔ)調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀,。

指名分角色朗讀,，師生分角色讀,。

（5）說(shuō)說(shuō)鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？

3,、有感情地朗讀第3自然段。

五,、學(xué)習(xí)第4自然段,。

1、自由讀,，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？

2,、交流討論,。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）,。

（2）當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣,？

出示句子：

“千里馬，和爺爺照張相好不好,？”我太高興了,，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我要和爺爺照相,！我要------”

a學(xué)生嘗試?yán)首x,。

b通過(guò)朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,，語(yǔ)速較慢,；我的話興奮、激動(dòng),、語(yǔ)速較快，語(yǔ)調(diào)較高,。）

3,、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”,，有感情地朗讀第4自然段,。

六、小結(jié),。

這節(jié)課,，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

七、作業(yè),。

完成作業(yè)本5,、6。

德?tīng)柕吕貞浶√崆僮V篇二

1.學(xué)會(huì)記事,，能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚,，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng),。

2.通過(guò)具體事例表達(dá)童年的美好,，旨在突出“印象深刻”，尊重學(xué)生獨(dú)特的感受,，內(nèi)容真實(shí),，體現(xiàn)個(gè)性化。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受童年的歡樂(lè)和情趣,。

把印象深刻的地方作為重點(diǎn),，寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng),。教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

自制課件。

一,、課前演說(shuō),，引出課題。

師：（課件播放歌曲《童年》）

師：這首歌好聽(tīng)嗎,？知道這首歌的名字嗎,？

生：好聽(tīng)，這首歌的名字叫《童年》（板書(shū)）

師：是啊,，我們每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的美好的童年,，那你們知道童年是指哪一段時(shí)間嗎？

生：三歲,、五歲,。

師：同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)，其實(shí)從你呀呀學(xué)語(yǔ)開(kāi)始,，再到你蹣跚走路以至于上幼兒園一直到小學(xué)畢業(yè)以前,，這一段時(shí)光都是童年。

出示圖片

師：在我們同學(xué)的記憶中,，你的童年一定發(fā)生了很多很多的事吧,，相機(jī)為你們記錄了每一個(gè)精彩的瞬間。還記得那一年的事嗎,？

預(yù)設(shè)：生（這是去年學(xué)校組織我們?nèi)⒂^流動(dòng)科技館的事）不錯(cuò),，還有呢,？生（記得這是上學(xué)期的一節(jié)美術(shù)課，美術(shù)老師有事沒(méi)來(lái)給我們上課,，是老師您帶我們上的一節(jié)彩泥手工課,，我們玩的可開(kāi)心了！）是這樣的,，還有呢,？這是誰(shuí)啊，笑得這么燦爛,？

生（這是我和王文會(huì),，還有張馨玉，去年夏天的一個(gè)周末,，我們一起到廣場(chǎng)上去玩,，看見(jiàn)叔叔阿姨們?cè)谔鴱V場(chǎng)舞，我們便興致勃勃的跟著跳了起來(lái)）看見(jiàn)洋溢在他們臉上的笑容,，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們那時(shí)的心情如何,？

生（興高采烈，手舞足蹈）說(shuō)得對(duì),，繼續(xù)看,，這是什么時(shí)候的事呢？生（這是去年冬天一個(gè)午休的時(shí)間,，老師帶領(lǐng)同學(xué)們打雪仗堆雪人的事,，我們還一起合影做紀(jì)念呢！）

師：說(shuō)得真好,，同學(xué)們這些事一定給你留下了深刻的印象吧,？在第三單元課文的學(xué)習(xí)中，那《捅了馬蜂窩》的魯莽,，《渡河少年》的倔強(qiáng)也都給我們留下了深刻的印象,。伴隨著本組課文的學(xué)習(xí)，也勾起了我們對(duì)童年的回憶,，讓我們憶起那些美妙,、難忘、好玩的往事,！你或許做了一件可笑的傻事,；你或許得到了一次深刻的教訓(xùn)；你或許擁有了一個(gè)難忘的生日,；你或許克服了一個(gè)困難；你或許經(jīng)歷了一段傷心的往事????一串串回憶就像一顆顆珍珠組成了閃亮的童年時(shí)光?，F(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)童年的回憶中去,。（板書(shū)：回憶）

二,、閱讀提示，明確要求：

師：請(qǐng)大家齊讀文題,。（生讀）通過(guò)讀文題,，我們不難發(fā)現(xiàn)這是一次命題作文，題目就是童年的回憶,。我們看文題中的重點(diǎn)詞是什么,？（回憶）對(duì)！是什么時(shí)候的回憶,？（童年）沒(méi)錯(cuò),，現(xiàn)在我們就知道了，這次習(xí)作是寫(xiě)童年時(shí)候的事,！所以它屬于什么類作文（記事類）,。

師：那這次習(xí)作內(nèi)容到底是什么呢？又有哪些具體要求呢,？請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到46頁(yè),，自己讀一讀，找一找,。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),，這次習(xí)作的內(nèi)容是什么？要求都有哪些呢,？（板書(shū)）

3）小結(jié)：這次習(xí)作就是把我們童年值得回味的印象深刻事,，經(jīng)過(guò)回憶、整理,，選一件印象最深刻的事情生動(dòng)具體的寫(xiě)出來(lái),。要注意詳略得當(dāng)，同時(shí)要寫(xiě)出自己的感受,。

三,、構(gòu)思寫(xiě)作，口頭敘述：

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)明確了習(xí)作要求,，那么,，哪些事是印象深刻的呢？你能從本單元的課文中找到思路嗎,？

預(yù)設(shè)：生（也許那是令人懷念的吧,，如《竊讀記》中林海音小時(shí)候從竊讀的滋味中尋得的快樂(lè)；也許是令人感動(dòng)的,，如《渡河少年》中少年的倔強(qiáng)與執(zhí)著；也許那也是令人難忘的,，如《捅了馬蜂窩》中小作者捅了馬蜂窩之后的深刻的教訓(xùn),；也許那也是有趣的，如《做毽子》中作者偷偷地拔了領(lǐng)居家的大公雞翎毛去做毽子的喜悅。）

師：所以印象深刻的事可以是（好事,，傻事,，蠢事，趣事）,。還有傷心的,，委屈的等等?，F(xiàn)在你的腦海里是否浮現(xiàn)出一幕幕印象深刻的事呢？請(qǐng)同學(xué)們把你想到的童年往事簡(jiǎn)要地寫(xiě)在手中的選材表格中,，再選擇一兩件令你印象最深的事填在右欄中,，并寫(xiě)出選擇的依據(jù)是什么,？

師：看見(jiàn)大家說(shuō)的非常熱鬧,！誰(shuí)愿意第一個(gè)到前面來(lái)說(shuō)說(shuō)你的童年往事？讓同學(xué)們一同分享你的童年,。

（預(yù)設(shè)）

生1：我童年最開(kāi)心的一件事就是偷偷地把貓的胡須剪掉了,，惹得我家大花貓不高興了好幾天呢！

師：你為什么要剪掉小貓的胡須呢？

生1：因?yàn)榭匆?jiàn)爸爸每天都要刮胡子??！

師：你可真調(diào)皮啊,！誰(shuí)接著說(shuō)？

生2：我童年里印象最深的事就是和爸爸一起偷玉米了,，為此媽媽狠狠地罵了我和爸爸一頓呢,！

師：確實(shí)該罵啊，偷別人的東西總歸是不好的,，不過(guò)你勇于把這件事情說(shuō)出來(lái),，說(shuō)明你已經(jīng)知道錯(cuò)了，相信這是一次深刻的教訓(xùn)，你一定會(huì)寫(xiě)出真實(shí)的感受的！誰(shuí)還接著說(shuō),？

生3：我童年里印象最深的事就是上學(xué)期和同學(xué)們一起做彩泥的事……師：從“銘記于心”這個(gè)詞,，老師感受到了這件事事你印象最深刻的事,。

四、文中探秘

師：聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的這些事,，也勾起了老師的思緒,，讓老師想起了自己童年時(shí)代發(fā)生的一件難忘的事，你們想知道嗎,？請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)給你們的范文,，請(qǐng)聽(tīng)范文朗讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊記,，一會(huì)我要找你評(píng)一評(píng)哦,！

師：對(duì)照習(xí)作要求看看文章寫(xiě)的符不符合要求？

（預(yù)設(shè)）

生1：我認(rèn)為符合習(xí)作要求,，這件事體現(xiàn)了印象最深刻之處,，并且寫(xiě)得很具體。

師：有不同意見(jiàn)嗎,？

生2：我認(rèn)為文章做到了詳略得當(dāng),，略寫(xiě)了事情的起因、結(jié)果,，詳寫(xiě)了事情的經(jīng)過(guò),，也就是印象深刻之處。

師：誰(shuí)接著說(shuō),？

生3：我覺(jué)得文章用詞很生動(dòng),。例如：無(wú)憂無(wú)慮，形象的寫(xiě)出了作者小時(shí)候的天真,。

師：因?yàn)榉偶倭司蜎](méi)有（作業(yè)了）,，就不用擔(dān)心（老師會(huì)批評(píng)了）這讓我想起了《童年的泥巴》里有這樣一句話：那（風(fēng)一樣的日子哦）。那象這樣的詞語(yǔ)還有沒(méi)有,，大家找一找,。

生：（一臂之力、恍然大悟）

師：嗯,，所以呀,，要使文章生動(dòng)，在用詞上一定要好好斟酌,。誰(shuí)還想說(shuō),？生4：我找到了這樣一句話（生讀：我想……）作者在這里運(yùn)用了心理描寫(xiě)形象的寫(xiě)出了我“幫”小雞出生的原因，很生動(dòng),。

師：你說(shuō)得不錯(cuò),，除了這句話還有哪句話也運(yùn)用了心理描寫(xiě)呢？（生：我恍然大悟……）

師：不錯(cuò),，那同學(xué)們有沒(méi)有留意到當(dāng)我剝蛋時(shí)是什么心情,？（高興的,、愉快的……）你是從哪體會(huì)到的呢？（興奮地）那你能讀一讀這句話嗎,？那你知道這是什么描寫(xiě)嗎,？（神態(tài)描寫(xiě)）說(shuō)得對(duì)！還誰(shuí)想說(shuō),？

生5：我覺(jué)得在寫(xiě)我剝雞蛋的過(guò)程時(shí),，寫(xiě)得很細(xì)，我給大家讀讀,。作者想象小雞會(huì)說(shuō)話了,，多生動(dòng)啊,！而且他運(yùn)用小心翼翼等詞語(yǔ)就一下子把句子拉長(zhǎng)了,，真了不起！

師：你們也覺(jué)得這部分寫(xiě)得很細(xì)嗎,？那這是我們學(xué)過(guò)的哪種描寫(xiě)方法了,？（細(xì)節(jié)描寫(xiě)）師：不錯(cuò)，正如同學(xué)們所說(shuō),，是細(xì)節(jié)描寫(xiě),，除此之外也是動(dòng)作描寫(xiě)。

生6：老師我覺(jué)得有一處地方還可以更詳細(xì)一些,，具體一些,。師：那你來(lái)說(shuō)說(shuō)是哪里呢？

生7：母雞把我啄得如何也沒(méi)寫(xiě)出來(lái),。師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)擁抱,！那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們大膽地合理的想象一下,，讓這件事更加生動(dòng)、具體吧,！

生8（雞媽媽回來(lái)了????）師：同學(xué)們想象得很合理,，說(shuō)得也很生動(dòng)，所以呀,，要把文章寫(xiě)生動(dòng),，寫(xiě)具體，不但要寫(xiě)清記敘文的六要素,，還要運(yùn)用多種描寫(xiě)方法,，并合理的`發(fā)揮想象。（課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x一讀文章的開(kāi)頭段和結(jié)尾段,，看你發(fā)現(xiàn)了什么,？生9：我發(fā)現(xiàn)在這兩段里都有“傻事”這個(gè)詞,。

師：說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，老師這件童年的往事的確很傻??！因此我在開(kāi)頭段用“傻事”——（設(shè)置懸念），結(jié)尾我用“傻事”——（照應(yīng)開(kāi)頭）,，這就是我們寫(xiě)作時(shí)總要求大家做到的-----（首尾呼應(yīng)）,，說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，這樣文章在結(jié)構(gòu)上才會(huì)更加的完整,！五,、由說(shuō)到寫(xiě)，開(kāi)始習(xí)作：

師：感謝你們對(duì)老師習(xí)作的點(diǎn)評(píng),，老師沒(méi)想到的你們都想到了,，你們真了不起，老師要給你們點(diǎn)個(gè)贊,！現(xiàn)在我們想一想,，要寫(xiě)一件事都應(yīng)該交待清楚什么？生：（時(shí)間,、地點(diǎn),、人物、事件的起因,、經(jīng)過(guò),、結(jié)果），你覺(jué)得這次習(xí)作最重要的應(yīng)該寫(xiě)清楚什么部分,？（經(jīng)過(guò)）

師：說(shuō)得對(duì),，所以經(jīng)過(guò)部分要（詳寫(xiě)）其他（略寫(xiě)）。在寫(xiě)經(jīng)過(guò)部分時(shí)可以運(yùn)用多種描寫(xiě)方法,。最后再有一個(gè)生動(dòng)的開(kāi)頭（點(diǎn)題）精彩的結(jié)尾（扣題）,，最

重要的是寫(xiě)出自己的感受。那結(jié)合這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們拿起筆去描繪你們多彩的童年吧,！

師：俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半,，那在同學(xué)們動(dòng)筆寫(xiě)之前，老師還有一個(gè)小小的建議,，那就是把你的這件印象深刻的事加一個(gè)優(yōu)美的,，精彩的開(kāi)頭和結(jié)尾就更好了。為此老師給同學(xué)們提供了幾個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾,，供同學(xué)們參考,。根據(jù)你們的往事需要，如果你覺(jué)得好可以參考,，如果你覺(jué)得不適合也可以寫(xiě)出自己的風(fēng)格,。（幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們自由的讀一讀吧,！

師：同學(xué)們，現(xiàn)在就把自己剛才的構(gòu)思內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧,！要先寫(xiě)出事情的起因,、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,，再寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,。我相信在你們的筆尖下一定會(huì)流淌出童年的歡樂(lè)和幸福！（坐姿端正,，握筆正確,，精心構(gòu)思）

生（寫(xiě)作文）

師：同學(xué)們請(qǐng)坐好，時(shí)間關(guān)系,，我們就寫(xiě)到這里,，誰(shuí)愿意把你寫(xiě)的一篇或一段給大家讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),，可以向他學(xué)習(xí)也可以給他提點(diǎn)建議,。

生（讀習(xí)作）

六、小結(jié)

師：同學(xué)們,，童年的生活令人留戀,，更令人難忘，今天我們回首童年,，暢談童年,，我相信課下在你們智慧的筆下一定會(huì)描繪出五顏六色、絢麗無(wú)比的童年,！下課,！

德?tīng)柕吕貞浶√崆僮V篇三

1,、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,，體會(huì)文章的感情,，并善于表達(dá)感情,。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“匯聚……”等詞語(yǔ),。

3,、能按事情發(fā)展的順序給課文分段,。

4、感受作者對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平的感情,。

體會(huì)并感受作者對(duì)鄧小平爺爺?shù)母星?。有感情地朗讀課文。懂得通過(guò)語(yǔ)句的重音,、停頓,、速度的快慢，聲音的高低,，來(lái)表達(dá)自己的感情,。

1、收集資料：

鄧小平圖片,、人物介紹或有關(guān)故事,。

峨眉山

2、預(yù)習(xí)生字詞語(yǔ)

查字典（必查）

匯聚慈祥和藹爽朗

3,、朗讀課文最少三遍,。思考課后問(wèn)題，提出疑難問(wèn)題,。

目標(biāo)：

1,、能正確、流利朗讀課文,，初步了解課文大意,。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字以及部分詞語(yǔ),?！皡R聚慈祥和藹爽朗”

3、體會(huì)人物感情,。討論課后問(wèn)題1,。感受作者對(duì)我國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平的感情。

重點(diǎn)：詞語(yǔ)及人物感情。

教學(xué)過(guò)程：

一,、揭題：幸福的回憶

1,、說(shuō)說(shuō)自己預(yù)習(xí)后對(duì)課題的獨(dú)到見(jiàn)解。

2,、檢查預(yù)習(xí)：

詞語(yǔ)：

讀準(zhǔn)音（可以單獨(dú)也可以隨課文）

理解詞義質(zhì)疑——可以小組也可以全班,。

字形難點(diǎn)交流——選擇抄寫(xiě)

朗讀課文。（讀準(zhǔn)音,，讀通句,，難讀的地方再讀一讀

二、默讀課文,，初步了解課文大意,，把握文章的感情。

1,、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事,？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機(jī)處理）

2、默讀課文,，思考課后問(wèn)題：

a,、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽(tīng)說(shuō)鄧爺爺來(lái)了心情怎樣,？

找到有關(guān)段落,、詞語(yǔ)、句子

理解“興奮”體會(huì)并朗讀,。

怎樣用朗讀來(lái)表達(dá)自己的感情呢,？——自學(xué)單元提示。

“媽媽,，我要看鄧爺爺,，我要看鄧爺爺！”……

群眾又是怎樣的呢,？結(jié)合課文進(jìn)一步理解“匯聚”,。

b、當(dāng)鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時(shí),，“我”的心情又怎樣,？（幸福）

交流收集的資料?！嚑敔?shù)纳健?/p>

找到有關(guān)句子,，有感情地朗讀。

三,、作業(yè)：

完成《課作》1——3題,。

導(dǎo)讀并推薦有關(guān)資料及故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文,。

2、感受鄧爺爺給“我”的印象,。

3,、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

4,、完成《課作》有關(guān)作業(yè),。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1,、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。

建議與根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)相結(jié)合。

二,、默讀課文思考：

鄧爺爺留給我是怎樣的印象,？

圍繞“多么慈祥，多么和藹,，多么可親,！”展開(kāi)。結(jié)合課文理解詞語(yǔ),。

找到有關(guān)句子,，有感情地朗讀。

三,、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子,。

有感情地朗讀全文。

四,、初步了解文章的結(jié)構(gòu),。

這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？

照片———回憶一件事

五,、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè),。