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歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇一
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生,；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理,；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí),。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成,、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程,。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課,，不列入考試范圍，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn),，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí),；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力,。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的,。而且，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用,。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用,？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展以及影響上的異同,。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題,。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。對(duì)于較難理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)采取學(xué)生討論,；教師啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、詳細(xì)講解等方式，使學(xué)生理解該內(nèi)容,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié)
重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué),、討論為主，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課,，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概。
二,、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言,，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn),；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展,。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題,，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜,，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng)。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同,。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后,，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅,，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，是開辟新航路、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源,，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二、三,、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系,。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì)，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì),？
為幫助學(xué)生分析這一問題,，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海,，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃,?！?/p>
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個(gè)角度分析,，只要言之有理,，都要予以肯定。最后教師進(jìn)行總結(jié),，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年,，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治,，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化,；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策,，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng)；思想上,，儒家思想,、八股取士、大興文字獄等,，嚴(yán)重束縛了人們的思想,，摧殘了人才，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，中國(guó)日益變得愚昧落后,。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫,，封建勢(shì)力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展,，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì),。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革,，解放了人們的思想,。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力,。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里,，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以,，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義,。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展,、以及影響上的異同,。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。
從發(fā)展來看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村,；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙，發(fā)展緩慢,，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門,，沒有深入農(nóng)村。
從影響看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì),；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷，沒能使中國(guó)走上資本主義道路。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課,，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論,，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解,，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。
：
一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二,、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇二
教學(xué)目標(biāo)?
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生,；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理,；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí),。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面,；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課,，不列入考試范圍,，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn),，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代,。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程,，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí)；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力,。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的,。而且,，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展以及影響上的異同。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題,。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對(duì)于較難理解的內(nèi)容，教師應(yīng)采取學(xué)生討論,；教師啟發(fā),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、詳細(xì)講解等方式,，使學(xué)生理解該內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié)
重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué),、討論為主,，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課,，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概,。
二、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言,，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn),；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展,。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題,，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜,，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng)。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同,。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后,，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件,？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生,；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅,，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義,。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。從而得出第一節(jié)與第二,、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系,。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？
為幫助學(xué)生分析這一問題,，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃?！?/p>
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，不管從哪個(gè)角度分析，只要言之有理,，都要予以肯定,。最后教師進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年,，根深蒂固,。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化,；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策,，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上，儒家思想,、八股取士,、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想,，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中國(guó)日益變得愚昧落后,。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境,，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫，封建勢(shì)力較弱,。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家,，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高,。制別是在農(nóng)村的發(fā)展,，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì),。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革,，解放了人們的思想,。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力,。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里,，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以,，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義,。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展,、以及影響上的異同,。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物。
從發(fā)展來看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村,；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙，發(fā)展緩慢,，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門,，沒有深入農(nóng)村。
從影響看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展,，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì)；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷,，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論,，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解,，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。
：
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇三
教學(xué)目標(biāo)?
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響,；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí),。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成,、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面,；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程,。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍,，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代,。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí),；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力,。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的。而且,，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用,。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展以及影響上的異同。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題,。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對(duì)于較難理解的內(nèi)容，教師應(yīng)采取學(xué)生討論,；教師啟發(fā),、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、詳細(xì)講解等方式,，使學(xué)生理解該內(nèi)容。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié)
重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主,，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概,。
二,、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生,，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的,，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容,，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充,。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào),，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng),。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件,？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅,，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，是開辟新航路、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源,，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二,、三,、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì),？
為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海,，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃,。”
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，不管從哪個(gè)角度分析，只要言之有理,，都要予以肯定,。最后教師進(jìn)行總結(jié)，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年,，根深蒂固,。政治上是專制統(tǒng)治，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化,；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策,，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上，儒家思想,、八股取士,、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，中國(guó)日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境,，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫，封建勢(shì)力較弱,。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家,，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高,。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì),。思想上,，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革，解放了人們的思想,。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里,，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生,，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破,，迅速走向資本主義。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展、以及影響上的異同,。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看,，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。
從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速,，并且深入農(nóng)村；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙,，發(fā)展緩慢,，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門，沒有深入農(nóng)村,。
從影響看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì),；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課,，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
：
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二,、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇四
教學(xué)目標(biāo)?
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響,；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生,；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理,；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí)。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成,、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面,；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程,。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍,，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn),，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果,。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí),；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力,。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心,，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的。而且,，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用,。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展以及影響上的異同,。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對(duì)于較難理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)采取學(xué)生討論；教師啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、詳細(xì)講解等方式，使學(xué)生理解該內(nèi)容,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié)
重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué),、討論為主，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課,，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概。
二,、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言,，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生,，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn),；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的,，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展,。
三、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容,，然后分組討論較難解決的問題,，最后教師讓學(xué)生一一解答，不全的地方教師補(bǔ)充,。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜,，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑。
教師還要強(qiáng)調(diào),，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，即雇傭與被雇傭的關(guān)系，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng),。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同,。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用,？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后,，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物,，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅,，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，是開辟新航路、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源,，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。從而得出第一節(jié)與第二,、三,、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì),？
為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海,，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃,。”
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，不管從哪個(gè)角度分析,，只要言之有理，都要予以肯定,。最后教師進(jìn)行總結(jié),，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年，根深蒂固,。政治上是專制統(tǒng)治,，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上,，儒家思想,、八股取士、大興文字獄等,，嚴(yán)重束縛了人們的思想,，摧殘了人才，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，中國(guó)日益變得愚昧落后,。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫,，封建勢(shì)力較弱。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家,，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),。資本主義在歐洲席卷的范圍廣，發(fā)展的程度高,。制別是在農(nóng)村的發(fā)展,，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì)。思想上,，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革,，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力,。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生,，所以,，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破,，迅速走向資本主義,。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展,、以及影響上的異同。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看,，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。
從發(fā)展來看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后，在城市發(fā)展迅速，并且深入農(nóng)村,；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙，發(fā)展緩慢,，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門，沒有深入農(nóng)村,。
從影響看,，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì),；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課,，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo),，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
：
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二,、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇五
教學(xué)目標(biāo)
一、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)：
歐洲手工業(yè)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)分工的擴(kuò)大,；歐洲農(nóng)業(yè)的發(fā)展,；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的出現(xiàn)；歐洲資本主義工商業(yè)的發(fā)展,；資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響。
二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系必須適合生產(chǎn)力的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，從而樹立馬克思主義唯物史觀,。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1661—1863年）》中的一段話,，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解史料的能力。
三,、思想教育目標(biāo)：
1.通過對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,，使生產(chǎn)力得到發(fā)展,，社會(huì)分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮，這些都是歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。
2.通過馬克思對(duì)中國(guó)四大發(fā)明評(píng)價(jià)的分析,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國(guó)的四大發(fā)明傳到歐洲后，在歐洲從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的背景和過程,。
教學(xué)難點(diǎn)：歐洲資本主義萌芽的產(chǎn)生的兩條途徑和影響,。
課時(shí)安排: 1課時(shí)。
教學(xué)方法: 目錄索引法,、引導(dǎo)自學(xué)法,。
教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
同學(xué)們，從今天開始我們將學(xué)習(xí)世界近代現(xiàn)代史,。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是世界近代史部分的內(nèi)容,。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國(guó)主義過渡的歷史。世界近代史有三條線：
①資本主義社會(huì)形態(tài)在思想文化,、政治,、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義,，并形成世界資本主義體系（主導(dǎo)地位）,；
②國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展；
③被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng),。資本主義是如何在歐洲興起,，世界近代歷史的帷幕是如何拉開的呢？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)第一章《資本主義在歐洲的興起》,。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言,，了解本章內(nèi)容的背景和基本線索。引言第一段介紹了背景,，包括兩點(diǎn)內(nèi)容：第一,，概括了西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治,、思想文化及對(duì)外的特點(diǎn)（詳細(xì)見下）,。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起，并由此而引發(fā)了一系列的重大歷史變革，包括新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn),，歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張,，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等。這些重大事件是在資本主義產(chǎn)生的背景下發(fā)生的,，又反過來推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的迅速發(fā)展,。引言最后對(duì)比了東西方世界。同一時(shí)期的亞洲大國(guó),，因種種原因逐漸落后于歐洲,。
講授新課
一、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1,、通過指導(dǎo)學(xué)生歸納技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)，培養(yǎng)論從史出的歷史學(xué)習(xí)研究方法,。
2,、進(jìn)而討論技術(shù)進(jìn)步對(duì)社會(huì)會(huì)產(chǎn)生什么影響，引出社會(huì)分工,、商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及資本主義萌芽的出現(xiàn),。教師說明生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ),，是資本主義萌芽產(chǎn)生的根本原因,；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平，是資本主義萌芽產(chǎn)生的必要條件,。（教師根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)講解,，如需要可舉例）
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1,、教師點(diǎn)出或讓學(xué)生回答資本主義萌芽產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn),。時(shí)間：14、15世紀(jì),；地點(diǎn)：意大利的威尼斯,、佛羅倫薩，西北歐的尼德蘭等地的一些城市,。
2,、根據(jù)實(shí)際讓學(xué)生分別講述城市雇傭關(guān)系產(chǎn)生的兩種途徑以及農(nóng)村雇傭關(guān)系產(chǎn)生的途徑，了解學(xué)生理解掌握情況,。（注意：農(nóng)村貨幣地租代替實(shí)物地租的史實(shí)）
教師適當(dāng)補(bǔ)充：資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和本質(zhì)特點(diǎn)是雇傭勞動(dòng),。所謂雇傭勞動(dòng)，是指生產(chǎn)者把勞動(dòng)力當(dāng)作商品出賣給資本家而提供剩余價(jià)值的勞動(dòng),。應(yīng)注意：
①“勞動(dòng)力當(dāng)作商品出賣”這是資本主義經(jīng)濟(jì)與一般商品經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別,。
②“資本家”資本家與小業(yè)主的區(qū)別在于資本家不直接參加生產(chǎn)過程。這意味著資本家所雇傭的勞動(dòng)者人數(shù)必然超過小業(yè)主，從而需要更多的貨幣,，并控制更大的生產(chǎn)規(guī)模,。
③“提供剩余價(jià)值”。馬克思指出：“剩余價(jià)值的生產(chǎn)是資本主義生產(chǎn)的決定的目的”而商品生產(chǎn)的目的則是生產(chǎn)用于交換的使用價(jià)值,。資本主義生產(chǎn)的目的是最大限度地獲取工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值,，使資本增值。
資本主義工業(yè)的發(fā)展經(jīng)歷了簡(jiǎn)單協(xié)作,、工場(chǎng)手工業(yè)和機(jī)器大工業(yè)三個(gè)階段,。工場(chǎng)手工業(yè)概念：以手工技術(shù)和雇傭工人的分工為基礎(chǔ)的資本主義大生產(chǎn)，是從手工業(yè)生產(chǎn)向資本主義機(jī)器大生產(chǎn)過渡的準(zhǔn)備階段,。
3,、學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容討論并回答資本主義萌芽產(chǎn)生的影響，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上結(jié)合西歐封建社會(huì)特點(diǎn)講解,，并進(jìn)一步明確指出資本主義萌芽的產(chǎn)生,，是新航路開辟、殖民擴(kuò)張,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來又促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。
教師根據(jù)學(xué)生素質(zhì),、教學(xué)時(shí)間適當(dāng)補(bǔ)充：在歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后不久，明朝中后期,，中國(guó)資本主義萌芽產(chǎn)生,。歐洲和中國(guó)資本主義萌芽都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物,。二者之間有何不同特點(diǎn)呢？“比較封建社會(huì)晚期中國(guó)和西歐資本主義萌芽的不同特點(diǎn),?！?/p>
①產(chǎn)生時(shí)間不同：中國(guó)是明朝中后期，約15世紀(jì)后期,，西歐是14,、15世紀(jì)。中國(guó)略晚,。
②分布地區(qū)不同,。中國(guó)僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個(gè)部門，沒有深入農(nóng)村,。而西歐則出現(xiàn)在許多國(guó)家許多城市,，并深入農(nóng)村,。
③商業(yè)資本所起作用不同。中國(guó)資本主義萌芽主要在手工業(yè)作坊內(nèi)部產(chǎn)生,，商業(yè)資本所起作用較小,。西歐資本主義萌芽有兩條途徑，商業(yè)資本起了巨大作用,。
④發(fā)展環(huán)境不同,。中國(guó)腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展，而西歐則隨著新航路開辟,、殖民掠奪和重商主義推行而發(fā)展很快,。
⑤結(jié)果影響不同。中國(guó)資本主義萌芽緩慢發(fā)展,，沒有使中國(guó)走上資本主義道路,，而西歐資本主義萌芽迅速發(fā)展，瓦解了封建社會(huì),，資本主義制度確立,。
本課小結(jié)
14,、15世紀(jì),，隨著歐洲生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,，社會(huì)分工擴(kuò)大，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，意大利等地一些城市先后出現(xiàn)了資本主義萌芽。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村也開始發(fā)展起來,。資本主義工商業(yè)的萌芽和發(fā)展使歐洲的封建社會(huì)漸趨瓦解,，歐洲開始向資本主義社會(huì)過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史變革,，如新航路的開辟,、殖民擴(kuò)張、文藝復(fù)興,、宗教改革,、資產(chǎn)階級(jí)革命等。這些事件在世界上產(chǎn)生了重大的影響,，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁(yè),，開始向近代邁進(jìn)。
布置作業(yè)
1.問答題：概括西歐資本主義產(chǎn)生的條件,、兩條道路及其共同特征,。
共同特征：都是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平基礎(chǔ)上產(chǎn)生的、代表著具有一定生產(chǎn)規(guī)模的雇傭勞動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系,。
2.研究性課題：魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神,；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃?！苯Y(jié)合這一史料回答：為什么中國(guó)四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而推動(dòng)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇六
第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
重點(diǎn),、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué),、討論為主,，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程
一、 導(dǎo)入新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課,，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概,。
二、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言,，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn),；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展,。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容，然后分組討論較難解決的問題,，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜,，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào)，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽,，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng)。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同,。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件,？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生,；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義,。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。從而得出第一節(jié)與第二,、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系,。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？
為幫助學(xué)生分析這一問題,，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海,，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃,?！?/p>
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法，不管從哪個(gè)角度分析,，只要言之有理,，都要予以肯定。最后教師進(jìn)行總結(jié),，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年,，根深蒂固。政治上是專制統(tǒng)治,，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化,；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策,，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上，儒家思想,、八股取士,、大興文字獄等，嚴(yán)重束縛了人們的思想,，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，中國(guó)日益變得愚昧落后,。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境,，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫,，封建勢(shì)力較弱,。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高。制別是在農(nóng)村的發(fā)展,，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì),。思想上，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革,，解放了人們的思想,。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力,。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里,，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生，所以,，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破，迅速走向資本主義,。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生、發(fā)展,、以及影響上的異同,。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。
從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速,，并且深入農(nóng)村；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙,，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門,，沒有深入農(nóng)村,。
從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展,，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì)；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷,，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論,，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解,，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。
板書設(shè)計(jì)：
第一章第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇七
教學(xué)目標(biāo)?
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生,；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理,；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí),。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心,，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成,、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面,；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程,。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍,，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代,。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程,，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí),；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的,。而且,，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展以及影響上的異同,。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對(duì)于較難理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)采取學(xué)生討論；教師啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥、詳細(xì)講解等方式,，使學(xué)生理解該內(nèi)容,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主,，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概,。
二,、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生,，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的,，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容,，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充,。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào),，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng),。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件,？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生,；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義,。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。從而得出第一節(jié)與第二,、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系,。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？
為幫助學(xué)生分析這一問題,，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃?！?/p>
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，不管從哪個(gè)角度分析，只要言之有理,，都要予以肯定,。最后教師進(jìn)行總結(jié),，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年，根深蒂固,。政治上是專制統(tǒng)治,，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上,，儒家思想、八股取士,、大興文字獄等,，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，中國(guó)日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境,，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫，封建勢(shì)力較弱,。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家,，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高,。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì),。思想上,，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革，解放了人們的思想,。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里,，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生,，所以，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破,，迅速走向資本主義。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展,、以及影響上的異同。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看,，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。
從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速,，并且深入農(nóng)村；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙,，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門,，沒有深入農(nóng)村,。
從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展,，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì)；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷,，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論,，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解,，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié),。
：
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇八
第一章第一節(jié)歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)
一,、基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)
歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步,；社會(huì)分工的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化；商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,；意大利等地首先出現(xiàn)資本主義萌芽,；歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的兩條途徑,；資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
二,、能力培養(yǎng)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歐洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本主義萌芽的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用生產(chǎn)關(guān)系必須適合生產(chǎn)力的辯證唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力,，從而樹立馬克思主義唯物史觀,。
2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1661—1863年）》中的一段話，培養(yǎng)學(xué)生閱讀,、理解史料的能力,。
3.通過對(duì)中歐資本主義萌芽不同特點(diǎn)的比較，培養(yǎng)學(xué)生橫向比較歷史史實(shí)的能力,。
三,、思想教育目標(biāo)
1.通過對(duì)歐洲經(jīng)濟(jì)發(fā)展的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí),，歐洲手工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,，使生產(chǎn)力得到發(fā)展，社會(huì)分工的擴(kuò)大和商品經(jīng)濟(jì)的繁榮,，這些都是歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),。
2.通過馬克思對(duì)中國(guó)四大發(fā)明評(píng)價(jià)的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：中國(guó)的四大發(fā)明傳到歐洲后,，在歐洲從封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用,，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
難點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的兩條途徑。
課時(shí)安排
1課時(shí),。
課前準(zhǔn)備
老師：自制教學(xué)課件,，利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。
學(xué)生：先閱讀《世界近代現(xiàn)代史》上冊(cè)目錄,，了解世界近代史上發(fā)生的一些大事,，從而理解世界近代史的概念和主要線索。再預(yù)習(xí)第一章引言和第一節(jié)課文內(nèi)容,，做好課堂學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作,。
教學(xué)設(shè)計(jì)
【導(dǎo)入新課】
同學(xué)們，從今天開始我們將學(xué)習(xí)世界近代現(xiàn)代史,。這一學(xué)期我們學(xué)習(xí)的是世界近代史部分的內(nèi)容,。世界近代史是資本主義產(chǎn)生和發(fā)展并逐步形成世界資本主義體系和向帝國(guó)主義過渡的歷史。世界近代史有三條線：①資本主義社會(huì)形態(tài)在思想文化,、政治,、經(jīng)濟(jì),、科學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域全面戰(zhàn)勝封建主義，并形成世界資本主義體系（主導(dǎo)地位）,；②國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的興起和發(fā)展,；③被壓迫民族反抗侵略和殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)。資本主義是如何在歐洲興起,，世界近代歷史的帷幕是如何拉開的呢,？現(xiàn)在我們就開始學(xué)習(xí)第一章《資本主義在歐洲的興起》（課件顯示）。引導(dǎo)學(xué)生閱讀本章引言,，了解本章內(nèi)容的背景和基本線索,。引言第一段介紹了背景，包括兩點(diǎn)內(nèi)容：第一,，概括了西歐封建社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治,、思想文化的特點(diǎn),；第二，從世界整體來看,，新舊大陸基本隔絕,，亞、歐,、非之間的交往和接觸范圍較小,，而且時(shí)斷時(shí)續(xù)。引言第二段概述了歐洲資本主義工商業(yè)的興起,，并由此而引發(fā)了一系列的重大歷史變革,，包括新航路的開辟和“新大陸”的發(fā)現(xiàn)，歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張,，文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義產(chǎn)生的背景下發(fā)生的，又反過來推動(dòng)了資本主義經(jīng)濟(jì)和政治的迅速發(fā)展,。引言最后對(duì)比了東西方世界,。同一時(shí)期的亞洲大國(guó)，因種種原因逐漸落后于歐洲,。
【講授新課】
第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)（課件顯示）
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（課件顯示）
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步（課件顯示）
引導(dǎo)學(xué)生閱讀本目課文，課件顯示一些改進(jìn)技術(shù)后的生產(chǎn)工具的圖片,，提問：歐洲手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面,？（課件顯示）學(xué)生回答后，教師指出：14,、15世紀(jì)歐洲手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)取得進(jìn)步,，表現(xiàn)在許多方面,，主要是紡織業(yè)、采礦業(yè)和冶金業(yè)等部門,。紡織業(yè)中出現(xiàn)手搖紡車和腳踏自動(dòng)紡車,；采礦業(yè)中使用畜力或水力推動(dòng)的抽水機(jī)、絞車等,；冶金業(yè)中出現(xiàn)較高大的熔爐和利用水力或風(fēng)力的風(fēng)箱鼓風(fēng)冶鐵,。
中國(guó)古代的幾項(xiàng)重大發(fā)明火藥、羅盤針,、造紙術(shù)和印刷術(shù)等,，對(duì)處于封建社會(huì)后期的歐洲產(chǎn)生了巨大影響。引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思《經(jīng)濟(jì)學(xué)手稿（1861—1863年）》中的一段話,。提問：中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)的發(fā)展有什么影響,？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文和材料后回答，教師總結(jié)：火藥使騎士階層日益衰落,，促進(jìn)了采礦業(yè),、金屬制造業(yè)和武器制造業(yè)的發(fā)展；造紙術(shù)和印刷術(shù)對(duì)歐洲文化的傳播,，對(duì)社會(huì),、政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起到巨大的推動(dòng)作用,；羅盤針為造船和航海事業(yè)的迅速發(fā)展提供了保證和動(dòng)力,，促進(jìn)了新航路的開辟，有利于世界市場(chǎng)的形成和歐洲殖民者的殖民擴(kuò)張,?？傊袊?guó)四大發(fā)明傳到歐洲后,，在歐洲由封建社會(huì)向資本主義社會(huì)轉(zhuǎn)變中起了促進(jìn)作用,。
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大（課件顯示）
提問：生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步給歐洲手工業(yè)部門帶來什么影響？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文后回答,，教師歸納講解：隨著生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,，生產(chǎn)工具的改進(jìn)對(duì)工匠的專業(yè)化要求提高，手工業(yè)行業(yè)間的分工日益細(xì)密,，出現(xiàn)了許多新的手工行業(yè),。同時(shí)，手工業(yè)與農(nóng)業(yè)進(jìn)一步分離,，家庭手工業(yè)脫離農(nóng)業(yè)成為獨(dú)立的手工業(yè)部門,。
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)（課件顯示）
中世紀(jì)晚期歐洲農(nóng)業(yè)有了長(zhǎng)足發(fā)展，技術(shù)得以改進(jìn)。提問：歐洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步表現(xiàn)在哪些方面,？（課件顯示）學(xué)生回答后教師歸納講解：采用多田輪作的精耕細(xì)作,，農(nóng)業(yè)與畜牧業(yè)結(jié)合。超越農(nóng)業(yè)生產(chǎn)者自身需要的勞動(dòng)生產(chǎn)率,，是社會(huì)其他一些部門發(fā)展的基礎(chǔ),，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，推動(dòng)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，為資本主義的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ),。
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展（課件顯示）
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件（課件顯示）
隨著社會(huì)生產(chǎn)分工的不斷擴(kuò)大,，手工業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)一步商品化,，大量農(nóng)業(yè)、手工業(yè)產(chǎn)品投放市場(chǎng),，歐洲逐漸形成一些各具特色的手工業(yè)中心和一些以各自特產(chǎn)而聞名的農(nóng)業(yè)區(qū),。在社會(huì)分工擴(kuò)大的基礎(chǔ)上，歐洲城市和城鎮(zhèn)日益增多,，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,。課件顯示《歐洲經(jīng)濟(jì)》圖。提問：資本主義生產(chǎn)關(guān)系產(chǎn)生的歷史條件有哪些,？（課件顯示）引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)內(nèi)容,，結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)回答,，學(xué)生回答后,，教師總結(jié)。課件顯示資本主義萌芽產(chǎn)生條件圖示：
生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步→社會(huì)分工的擴(kuò)大→商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展→資本主義萌芽
教師說明生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步,，是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ),，是資本主義萌芽產(chǎn)生的根本原因；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平,，是資本主義萌芽產(chǎn)生的必要條件,。
2.資本主義萌芽的出現(xiàn)（課件顯示）
提問：資本主義萌芽產(chǎn)生的時(shí)間和地點(diǎn)各是什么？（課件顯示）學(xué)生閱讀課文,，迅速回答,，時(shí)間：14、15世紀(jì),；地點(diǎn)：意大利的威尼斯,、佛羅倫薩，西北歐的尼德蘭等地的一些城市,。
3.資本主義萌芽產(chǎn)生的兩條途徑（課件顯示）
這是本課難點(diǎn),。資本主義產(chǎn)生過程比較復(fù)雜，主要通過兩條途徑,。提問：資本主義萌芽是通過哪兩條途徑產(chǎn)生的,？（課件顯示）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后回答,。教師歸納講解：一、手工業(yè)者分化,，從手工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域發(fā)展出資本主義的道路,。在威尼斯、佛羅倫薩等城市中,，手工業(yè)者在商品生產(chǎn)競(jìng)爭(zhēng)中不斷分化,，少數(shù)積累了大量財(cái)富的富裕作坊主增加幫工、學(xué)徒,，使他們淪為雇傭工人,，而自己不直接參加生產(chǎn)過程，成為?？縿兿鞴と藶樯馁Y本家,，大批學(xué)徒、幫工和部分破產(chǎn)的作坊主則淪為雇傭工人,。二,、商業(yè)資本打入生產(chǎn)領(lǐng)域，從而轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資本的道路,。商人階級(jí)的出現(xiàn)加速了資本主義的發(fā)展,。商人憑借對(duì)市場(chǎng)行情的掌握，提供原料和收購(gòu)產(chǎn)品給家庭手工業(yè)中的小生產(chǎn)者,，自己成為包買主資本家,，小生產(chǎn)者則逐漸失去自己的獨(dú)立性，淪為領(lǐng)取計(jì)件工資的雇傭工人,。后來包買主資本家又把分散的小生產(chǎn)者集中在一起,，建立了集中生產(chǎn)的資本主義手工工場(chǎng)。集中的手工工場(chǎng)體現(xiàn)了完全的資本主義生產(chǎn)關(guān)系,。這兩條途徑形成的資本具有共同的特征：都是在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到較高水平的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,，代表著具有一定生產(chǎn)規(guī)模的雇傭勞動(dòng)生產(chǎn)關(guān)系。
資本主義生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)和本質(zhì)特點(diǎn)是雇傭勞動(dòng),。所謂雇傭勞動(dòng),，是指生產(chǎn)者把勞動(dòng)力當(dāng)作商品出賣給資本家而提供剩余價(jià)值的勞動(dòng)。應(yīng)注意：①勞動(dòng)力成為商品是資本主義經(jīng)濟(jì)與一般商品經(jīng)濟(jì)的根本區(qū)別,。②資本主義生產(chǎn)的目的是最大限度地獲取工人創(chuàng)造的剩余價(jià)值,，使資本增值。
明確工場(chǎng)手工業(yè)概念：以手工技術(shù)和雇傭工人的分工為基礎(chǔ)的資本主義大生產(chǎn),，是從手工業(yè)生產(chǎn)向資本主義機(jī)器大生產(chǎn)過渡的準(zhǔn)備階段,。
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展（課件顯示）
提問：農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的？有何作用？（課件顯示）
學(xué)生閱讀課文回答后,，教師用課件顯示出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
關(guān)于作用,，學(xué)生直接根據(jù)課本可答出：動(dòng)搖了以封建土地所有制為基礎(chǔ)的莊園經(jīng)濟(jì)；松弛了農(nóng)奴對(duì)農(nóng)奴主的人身依附關(guān)系和各級(jí)封建主之間的附庸關(guān)系,。
5.資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響（課件顯示）
提問：資本主義工商業(yè)的發(fā)展有哪些影響,？（課件顯示）學(xué)生可根據(jù)教材歸納出：
在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)方面，人們從土地和封建人身附庸關(guān)系的束縛中解放出來,，走向工商業(yè)城鎮(zhèn),，投入市場(chǎng)；商品經(jīng)濟(jì)逐漸取代自然經(jīng)濟(jì),。
在精神文化方面,，人們力爭(zhēng)沖破宗教神學(xué)的禁錮，追求現(xiàn)實(shí)生活,，尊崇理性與科學(xué),。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和知識(shí)的進(jìn)步,，開闊了歐洲人的眼界和活動(dòng)范圍,，使他們走向世界。
資本主義工商業(yè)的發(fā)展,，使以自然經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的西歐封建社會(huì)漸趨瓦解,，世界歷史初露近代的曙光，人類面臨著一個(gè)新時(shí)代的到來,。
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是新航路開辟,、殖民擴(kuò)張,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源,，而這些事件的發(fā)生反過來又促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
在歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后不久,，明朝中后期,，中國(guó)資本主義萌芽產(chǎn)生。歐洲和中國(guó)資本主義萌芽都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步,、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的產(chǎn)物。二者之間有何不同特點(diǎn)呢,？課件顯示思考題：“比較封建社會(huì)晚期中國(guó)和西歐資本主義萌芽的不同特點(diǎn),。”（本題教師可根據(jù)學(xué)生素質(zhì)、教學(xué)時(shí)間安排在課內(nèi)或課外解決）教師可向?qū)W生提示解題的思路,，學(xué)生思考回答后,，教師歸納：①產(chǎn)生時(shí)間不同：中國(guó)是明朝中后期，約15世紀(jì)后期,，西歐是14,、15世紀(jì)。中國(guó)略晚,。②分布地區(qū)不同,。中國(guó)僅出現(xiàn)在江南一些地區(qū)的城市和少數(shù)幾個(gè)部門，沒有深入農(nóng)村,。而西歐則出現(xiàn)在許多國(guó)家許多城市,，并深入農(nóng)村。③商業(yè)資本所起作用不同,。中國(guó)資本主義萌芽主要在手工業(yè)作坊內(nèi)部產(chǎn)生,，商業(yè)資本所起作用較小。西歐資本主義萌芽有兩條途徑,，商業(yè)資本起了巨大作用,。④發(fā)展環(huán)境不同。中國(guó)腐朽的封建制度嚴(yán)重阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展,，而西歐則隨著新航路開辟,、殖民掠奪和重商主義推行而發(fā)展很快。⑤結(jié)果影響不同,。中國(guó)資本主義萌芽緩慢發(fā)展,，沒有使中國(guó)走上資本主義道路，而西歐資本主義萌芽迅速發(fā)展,，瓦解了封建社會(huì),，資本主義制度確立。
【本課小結(jié)】
14,、15世紀(jì),，隨著歐洲生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，社會(huì)分工擴(kuò)大,，商品經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展,，意大利等地一些城市先后出現(xiàn)了資本主義萌芽。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村也開始發(fā)展起來,。資本主義工商業(yè)的萌芽和發(fā)展使歐洲的封建社會(huì)漸趨瓦解,，歐洲開始向資本主義社會(huì)過渡。它引發(fā)了一系列重大歷史變革,，如新航路的開辟,、殖民擴(kuò)張,、文藝復(fù)興、宗教改革,、資產(chǎn)階級(jí)革命等,。這些事件在世界上產(chǎn)生了重大的影響，從此人類歷史揭開了嶄新的一頁(yè),，開始向近代邁進(jìn),。最后用課件顯示本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)表，幫助學(xué)生從整體上把握,。
【布置作業(yè)】
1.問答題：概括西歐資本主義產(chǎn)生的條件,、兩條道路及其共同特征。
2.研究性課題：魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神,；外國(guó)用羅盤針航海，中國(guó)卻用它看風(fēng)水,；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃?！苯Y(jié)合這一史料回答：為什么中國(guó)四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而推動(dòng)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)？
【教學(xué)過程說明】
本課屬干閱讀課文,，不列入考試范圍,，但課文內(nèi)容十分重要。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn),，促進(jìn)了封建社會(huì)逐漸瓦解,，人類開始向近代邁進(jìn)，并與后面許多課文內(nèi)容密切相關(guān),，因此要精心做好教學(xué)設(shè)計(jì),。作為閱讀課，主要以學(xué)生閱讀為主,，教師采用問題教學(xué)模式,，設(shè)置有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在閱讀課文的基礎(chǔ)上獨(dú)自或通過討論方式解決問題,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,，突出對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究能力及歷史思維能力的培養(yǎng),。教師在學(xué)生答題過程中適時(shí)給予后發(fā),、點(diǎn)撥，必要的時(shí)候詳細(xì)講解,，并制作課件,，采用多媒體教學(xué)手段,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更加直觀的效果，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
板書設(shè)計(jì)
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義萌芽的出現(xiàn)
3.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)舊人教 歐洲資本主義工商業(yè)出現(xiàn)的時(shí)間篇九
教學(xué)目標(biāo)?
1.資本主義萌芽產(chǎn)生前夕歐洲社會(huì)生產(chǎn)力的進(jìn)步,；中國(guó)的科技發(fā)明對(duì)歐洲的社會(huì)和生產(chǎn)力的影響,；歐洲社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和資本主義萌芽的產(chǎn)生；資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響,。
2.通過學(xué)生自學(xué)本課內(nèi)容,，使學(xué)生從整體上掌握有關(guān)歐洲資本主義產(chǎn)生的歷史過程和理論原理；加深學(xué)生對(duì)于生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系理論的認(rèn)識(shí),。
3.通過學(xué)生自學(xué)中國(guó)四大發(fā)明對(duì)歐洲近代社會(huì)的產(chǎn)生具有重大影響這一史實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心和自信心，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感,；通過學(xué)生自學(xué)資本主義生產(chǎn)關(guān)系發(fā)生過程中的雇傭勞動(dòng)關(guān)系的形成,、農(nóng)村中農(nóng)民破產(chǎn)的過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義的剝削性的本質(zhì)和不人道的方面,；認(rèn)識(shí)到資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展過程實(shí)際上也是一貫殘酷地剝削勞動(dòng)者的過程,。
教學(xué)建議
教材地位分析
本節(jié)課雖然屬于閱讀課，不列入考試范圍,，但本節(jié)課的內(nèi)容十分重要,。因?yàn)橘Y本主義工商業(yè)的出現(xiàn)預(yù)示著世界近代曙光的初現(xiàn)，揭示了人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代,。本節(jié)課的內(nèi)容與后面許多章節(jié)的內(nèi)容密切相關(guān),，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容掌握的好壞直接關(guān)系到以后有關(guān)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。
教材對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響分析
（1）通過學(xué)生自學(xué)資本主義萌芽產(chǎn)生的歷史過程,，加深學(xué)生對(duì)于歷史唯物主義關(guān)于社會(huì)基本矛盾的原理的認(rèn)識(shí),；并且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用上述原理認(rèn)識(shí)和解決問題的初步能力。
（2）本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng),，邏輯關(guān)系嚴(yán)謹(jǐn),，通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的理論思維的能力和邏輯思維的能力,。
重點(diǎn)分析
本節(jié)課的重點(diǎn)是資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展是構(gòu)成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的核心，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容都是圍繞此問題展開的,。而且,，掌握此問題對(duì)理解本章后三節(jié)課的內(nèi)容有著重要作用。
重點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文回答以下四個(gè)問題：①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響,、②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,、③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,、④資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響，使學(xué)生掌握歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展,。
難點(diǎn)分析
本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體,。關(guān)于難點(diǎn)的分析：本節(jié)課的難點(diǎn)是資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響。資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展是資本主義經(jīng)濟(jì)能由資本主義萌芽最終發(fā)展成為在社會(huì)經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位的經(jīng)濟(jì)形態(tài)的關(guān)鍵,。正是由于資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展,，最終導(dǎo)致了自然經(jīng)濟(jì)的解體。
難點(diǎn)的突破方案
通過學(xué)生閱讀課文討論回答以下兩個(gè)問題：①農(nóng)村中資本主義的生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？②比較中國(guó)和歐洲的資本主義萌芽，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展以及影響上的異同,。使學(xué)生理解“歐洲資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展及影響”這個(gè)問題。
課內(nèi)的探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)
教師利用設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。對(duì)于較難理解的內(nèi)容,，教師應(yīng)采取學(xué)生討論；教師啟發(fā),、引導(dǎo),、點(diǎn)撥、詳細(xì)講解等方式,，使學(xué)生理解該內(nèi)容,。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
第一節(jié) 歐洲資本主義工商業(yè)的出現(xiàn)
重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課重點(diǎn)：歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展,。
本課難點(diǎn)：資本主義在農(nóng)村的發(fā)展及影響,。
教學(xué)手段：以學(xué)生自學(xué)、討論為主,，教師引導(dǎo)為輔的方法
教學(xué)過程?
一,、 導(dǎo)入??新課
作為高中世界歷史的第一節(jié)課，教師應(yīng)簡(jiǎn)介世界歷史的梗概,。
二,、 引言分析
讓學(xué)生閱讀引言，了解本章的主要內(nèi)容及其聯(lián)系,。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到歐洲資本主義工商業(yè)的興起引發(fā)了一系列的重大事件發(fā)生,，包括新航路的開辟和新大陸的發(fā)現(xiàn)；文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)和宗教改革運(yùn)動(dòng)等,。這些重大事件是在資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的背景下發(fā)生的,，又反過來推動(dòng)了資本主義工商業(yè)的發(fā)展,。
三,、 引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)
先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)閱讀第一節(jié)內(nèi)容,，然后分組討論較難解決的問題，最后教師讓學(xué)生一一解答,，不全的地方教師補(bǔ)充,。
1.完成第一目標(biāo)
①歐洲技術(shù)進(jìn)步的表現(xiàn)及影響。
②中國(guó)的四大發(fā)明對(duì)歐洲社會(huì)發(fā)展的作用,。
③歐洲資本主義工商業(yè)產(chǎn)生的條件及過程,。
資本主義產(chǎn)生的過程比較復(fù)雜，要幫助學(xué)生理清資本主義產(chǎn)生的途徑,。
教師還要強(qiáng)調(diào),，這一時(shí)期的資本主義僅是生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，即雇傭與被雇傭的關(guān)系,，生產(chǎn)的方式仍是手工勞動(dòng),。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)要比較手工作坊與手工工場(chǎng)的異同。
④農(nóng)村中資本主義生產(chǎn)關(guān)系是怎樣出現(xiàn)的,？有何作用,？
這一問題是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。關(guān)于怎樣出現(xiàn),，教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，再用投影儀打出事先設(shè)計(jì)好的圖示：
在解決這一問題后，教師可進(jìn)一步設(shè)問：標(biāo)志中國(guó)的實(shí)物地租向貨幣地租過渡是什么時(shí)候的什么事件,？比較中國(guó)與西歐的貨幣地租有何不同,？
第二問教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生分析：西歐的貨幣地租是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，推動(dòng)了歐洲農(nóng)村資本主義的產(chǎn)生,；而中國(guó)貨幣地租的出現(xiàn)是封建政府所為,，是便于農(nóng)民向國(guó)家交納封建賦稅，沒有促使中國(guó)農(nóng)村產(chǎn)生資本主義,。
⑤資本主義工商業(yè)發(fā)展的影響
教師應(yīng)在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步明確指出資本主義工商業(yè)的發(fā)展，是開辟新航路,、文藝復(fù)興,、宗教改革等重大歷史事件發(fā)生的根源，而這些事件的發(fā)生反過來促進(jìn)資本主義工商業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展,。從而得出第一節(jié)與第二,、三、四節(jié)內(nèi)容的關(guān)系是互為因果關(guān)系,。
2.完成第二目標(biāo)
①為什么中國(guó)古代的四大發(fā)明沒有使中國(guó)進(jìn)入資本主義社會(huì),，而是推進(jìn)了歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì),？
為幫助學(xué)生分析這一問題，可用投影儀打出下面一則史料：
魯迅在《電的利弊》中說：“外國(guó)用火藥制造子彈御敵,，中國(guó)卻用它做爆竹敬神;外國(guó)用羅盤針航海,，中國(guó)卻用它看風(fēng)水；外國(guó)用鴉片醫(yī)病,，中國(guó)卻拿來當(dāng)飯吃,。”
教師可讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,，不管從哪個(gè)角度分析,，只要言之有理，都要予以肯定,。最后教師進(jìn)行總結(jié),，供學(xué)生參考：
中國(guó)的封建社會(huì)長(zhǎng)達(dá)二千多年，根深蒂固,。政治上是專制統(tǒng)治,，到明清時(shí)期進(jìn)一步強(qiáng)化；經(jīng)濟(jì)上自給自足的自然經(jīng)濟(jì)占絕對(duì)的統(tǒng)治地位,，再加上政府采取“重農(nóng)抑商”,、“閉關(guān)鎖國(guó)”的政策，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)資本主義萌芽的成長(zhǎng),；思想上,，儒家思想、八股取士,、大興文字獄等,，嚴(yán)重束縛了人們的思想，摧殘了人才,，阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,，中國(guó)日益變得愚昧落后。如此惡劣的社會(huì)環(huán)境,，使中國(guó)的四大發(fā)明未能在中國(guó)的國(guó)土上發(fā)揮其應(yīng)有的推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的作用,。
歐洲的封建社會(huì)相對(duì)短暫，封建勢(shì)力較弱,。并且在地中海沿岸有許多城市國(guó)家,，商品經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá)。資本主義在歐洲席卷的范圍廣,，發(fā)展的程度高,。制別是在農(nóng)村的發(fā)展，嚴(yán)重沖擊了歐洲的自然經(jīng)濟(jì)。思想上,，歐洲的文藝復(fù)興和宗教改革,，解放了人們的思想。這一切都使得四大發(fā)明在歐洲的應(yīng)用有了一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,，并成為推動(dòng)歐洲進(jìn)入資本主義社會(huì)的強(qiáng)大動(dòng)力,。歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生在相對(duì)獨(dú)立的自由城市里，而中國(guó)資本主義萌芽是在封建統(tǒng)治階級(jí)極其嚴(yán)密控制的城市中產(chǎn)生,，所以,，西歐城市里產(chǎn)生的資本主義萌芽迅速波及到廣大的農(nóng)村,，封建經(jīng)濟(jì)的最頑固的堡壘很快被攻破,，迅速走向資本主義。
②比較歐洲和中國(guó)的資本主義萌芽,，分析兩者在產(chǎn)生,、發(fā)展、以及影響上的異同,。
教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上可做以下總結(jié)：
從產(chǎn)生來看,，都是生產(chǎn)技術(shù)進(jìn)步、社會(huì)分工擴(kuò)大,、商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展的產(chǎn)物,。
從發(fā)展來看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生后,，在城市發(fā)展迅速,，并且深入農(nóng)村；而中國(guó)的資本主義萌芽產(chǎn)生后,，因?yàn)榉饨ㄖ贫鹊膰?yán)重阻礙,，發(fā)展緩慢，僅出現(xiàn)在個(gè)別地方和少數(shù)的幾個(gè)部門,，沒有深入農(nóng)村,。
從影響看，歐洲資本主義萌芽產(chǎn)生和發(fā)展,，瓦解了封建社會(huì),，并且使歐洲過渡到資本主義社會(huì)；而中國(guó)資本主義萌芽的緩慢發(fā)展在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后即被阻斷,，沒能使中國(guó)走上資本主義道路,。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想
本節(jié)課是閱讀課，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀并在各自閱讀的基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問題或分組討論,，來體現(xiàn)學(xué)生主體地位,；
通過教師設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在處理較難解決的問題時(shí)適當(dāng)給予啟發(fā)、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,，必要的時(shí)候進(jìn)行詳細(xì)講解，并提供一些有助于學(xué)生理解問題的資料,，以此實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用,。
本課小結(jié)
利用知識(shí)結(jié)構(gòu)對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。
：
一,、歐洲技術(shù)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
1.手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步
2.社會(huì)分工的擴(kuò)大
3.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的改進(jìn)
二,、歐洲資本主義工商業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展
1.資本主義產(chǎn)生的歷史條件
2.資本主義產(chǎn)生的兩條途徑
3.資本主義手工生產(chǎn)的形式
4.資本主義生產(chǎn)關(guān)系在農(nóng)村的發(fā)展
5.資本主義發(fā)展的影響
