為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo),、工作重點(diǎn),、實(shí)施步驟,、政策措施、具體要求等項(xiàng)目,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎,？下面是小編精心整理的方案策劃范文,，歡迎閱讀與收藏,。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)篇一

學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是個(gè)人評(píng)定制度的先進(jìn)理念,。為了讓每一位學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握個(gè)人自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法，積極參與各種活動(dòng),，在進(jìn)步中感受成功的喜悅,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信，在評(píng)價(jià)中享受快樂,，享受成功,。綜合評(píng)價(jià)過程中要注意以下幾點(diǎn)：

新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能,，過程與方法,，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求,。所以在課堂上我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成,，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀等非智力因素的評(píng)價(jià)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生,。如課堂上,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、發(fā)言的次數(shù),、聲音的洪亮程度,、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià),，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展,。進(jìn)步就是100分。

《課標(biāo)》要求我們要采取多樣化的方式,。評(píng)價(jià)方式應(yīng)多種多樣,，口試、筆試,、作業(yè)等結(jié)合起來(lái),。因此，我們還把自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),。在一,、二年級(jí)取消分?jǐn)?shù)，平時(shí)作業(yè)用“紅旗”,、“紅花”,、“小火炬”表示并加上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。單元練習(xí),、期末考試則用等級(jí)制進(jìn)行模糊評(píng)價(jià),。其他年級(jí)取消百分制、實(shí)行等級(jí)制,，并改一張?jiān)嚲矶ㄇ榛麨榱?，分?xiàng)、分階段考試,。比如,，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字寫得很工整了，發(fā)現(xiàn)他組了一個(gè)很特別的詞語(yǔ),、表演很精彩……一句贊賞,、加上幾分，讓學(xué)生高興很多天,，甚至回味很多年,！我們憑著極平凡的發(fā)現(xiàn)，憑著極為平常的一句贊語(yǔ),，憑著用不完的分?jǐn)?shù)點(diǎn)燃孩子自尊,、自信的熱情，點(diǎn)亮指引他們前進(jìn)的燈塔,。想一想,，我們的平凡舉動(dòng)在孩子一生中卻是多么偉大?？犊?，讓每個(gè)學(xué)生都感受成功的喜悅。

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績(jī)給予極少數(shù)的學(xué)生,，能夠獲得成功的只是鳳毛麟角,，把評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過程，而我們所實(shí)施的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,。我們指出,，不要吝嗇表?yè)P(yáng)，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的多大的賞賜，而要真誠(chéng)的送一份贊許,。這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異,，分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子,，有的伸手就夠到,，有的跳腳才能夠到，有的需要踩矮凳子,，有的則需要踩高凳子,。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳、搬矮凳子,、換高凳子,。堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都有得分、獲得小紅花的機(jī)會(huì),，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),。我班有個(gè)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)很差，在一節(jié)語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書》這首詩(shī)時(shí),，我叫到他讀時(shí),，不是讀錯(cuò)音，就是不認(rèn)識(shí)字,，一節(jié)課下來(lái),，其他學(xué)生大部分都能流利地背誦，只有他一人連讀都讀不下來(lái),，于是我針對(duì)這個(gè)孩子的情況,，降低對(duì)他的要求，要求會(huì)背的課文,，他能讀就和別人一樣獲得一顆紅星,，在老師的鼓勵(lì)，同學(xué)的幫助,，自己的努力下,，他一次又一次獲得成功，感受成功的喜悅,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,，增加了自信心，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高,。

評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,，必須被教師接納，如果給教師帶來(lái)很多不必要的麻煩,，自然就會(huì)沒有生長(zhǎng)的沃土,。全班分成若干小組,，小組長(zhǎng)管理、記錄組員表現(xiàn)情況,，班長(zhǎng)管理,、記錄組長(zhǎng)表現(xiàn)情況，可以用小紅花,、小粘貼等學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)記載他們所取得的成績(jī),。在整個(gè)操作過程中，基本上是由學(xué)生自主管理,，教師主要是督促、指導(dǎo)作用,。整個(gè)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程,，也是一個(gè)自主管理，自主學(xué)習(xí),、自主鍛煉的過程,。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)?？傊?，小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作是一項(xiàng)全新的工作內(nèi)容，如何搞好評(píng)價(jià),，將關(guān)系到學(xué)校教育改革的成敗,，因此讓我們共同為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和搞好素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)工作貢獻(xiàn)力量吧！

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)篇二

為全面貫徹黨的教育方針,、全面實(shí)施素質(zhì)教育,、全面推進(jìn)課改進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生全面,、和諧,、持續(xù)發(fā)展和綜合素質(zhì)的不斷提高。根據(jù)根河市教育局《關(guān)于湟中縣中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》,，結(jié)合我校實(shí)際,，特制定我校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案。

實(shí)施中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容,，是全面反映小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r和衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要舉措,。按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以公民道德素養(yǎng),、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力,、運(yùn)動(dòng)與健體、特長(zhǎng)與表現(xiàn)為基本內(nèi)容,。以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體,，因校制宜，充分發(fā)揮各學(xué)校的積極性與創(chuàng)造性。以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù),，關(guān)注學(xué)生的均衡發(fā)展和潛能發(fā)展,。采取多樣化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況,，使評(píng)價(jià)過程成為促進(jìn)學(xué)生,、教師及學(xué)校進(jìn)步與發(fā)展的過程。

評(píng)價(jià)方法包括日常性評(píng)價(jià),、階段性評(píng)價(jià),、終結(jié)性評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)把握“日常性評(píng)價(jià)是階段性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ),、階段性評(píng)價(jià)是終結(jié)性評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)”的操作原則,。

1、日常性評(píng)價(jià)

各學(xué)科教師在日常教學(xué)過程中,，注意觀察學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,，關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)做出評(píng)價(jià),，并適時(shí)做好記錄和資料收集工作,。

（1）即時(shí)評(píng)價(jià)。教師要在教育教學(xué)的過程中采用多樣的,、開放式的評(píng)價(jià)方法（如口頭評(píng)價(jià),、成果評(píng)價(jià)、訪談交流,、行為觀察,、問卷反饋、情景測(cè)驗(yàn)等）及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),、不足以及發(fā)展?jié)撃?，滿足每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要。

（2）成長(zhǎng)記錄,。成長(zhǎng)記錄應(yīng)收集能夠反映學(xué)生發(fā)展提高的重要資料,，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，來(lái)自同學(xué),、教師,、家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)信息，學(xué)生在文體活動(dòng)中的突出表現(xiàn),，學(xué)科檢測(cè)的階段成績(jī),，學(xué)生的最佳作品等。學(xué)生是成長(zhǎng)記錄的主要記錄者和管理者,，成長(zhǎng)記錄要始終體現(xiàn)誠(chéng)信的原則,，要有教師,、同學(xué)、家長(zhǎng)開放性的參與,，使記錄的情況典型,、客觀、真實(shí),，同時(shí)便于展示,。

（3）學(xué)業(yè)考試?？荚囀且环N有效的評(píng)價(jià)方式,，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì),、內(nèi)容和對(duì)象,，選擇相應(yīng)的考試方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步,。對(duì)學(xué)生各學(xué)科知識(shí)的測(cè)試結(jié)果，每一階段要記錄在案,，作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的依據(jù),。

（4）實(shí)績(jī)表現(xiàn)。通過演講比賽,、小制作,、小發(fā)明、小競(jìng)賽及文體藝術(shù)等豐富多采的活動(dòng),，展示學(xué)生的特長(zhǎng),，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)全面發(fā)展,。

2、階段性評(píng)價(jià)

（1）學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定工作委員會(huì),，其成員應(yīng)有廣泛的代表性,。評(píng)定工作委員會(huì)負(fù)責(zé)制定本校評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序，編印各種相關(guān)的評(píng)價(jià)子表,，匯總,、上報(bào)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),，監(jiān)督評(píng)定過程,，接受質(zhì)詢、投訴與舉報(bào),，及時(shí)糾正評(píng)定中的錯(cuò)誤,。在實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之前,，學(xué)校要通過教師大會(huì)、班會(huì),、家長(zhǎng)會(huì),、家長(zhǎng)學(xué)校等形式，廣泛宣傳和培訓(xùn),，爭(zhēng)取各層面的知曉,、理解與支持，為順利開展工作創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,。

（2）綜合素質(zhì)評(píng)定以班級(jí)為單位開展工作,。每個(gè)班級(jí)成立一個(gè)評(píng)定小組，由班主任和科任教師組成,。各位成員為學(xué)生授課的時(shí)間原則上不能少于一年,，且要對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，具備較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì),。

（3）綜合素質(zhì)評(píng)定小組要以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù),，每學(xué)期結(jié)束時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，通過參考各種資料,，經(jīng)集體討論,，給予學(xué)生客觀、公正的評(píng)價(jià),，教師要善于搜集和分析能夠反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的有關(guān)數(shù)據(jù)和其它形式的行為表現(xiàn),，并利用這些數(shù)據(jù)和表現(xiàn)來(lái)描述學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。階段性評(píng)價(jià)的結(jié)果填入《中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合表現(xiàn)記錄表》,。

1,、評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

（1）等級(jí)表達(dá)。分為a,、b,、c、d即優(yōu)秀,、良好,、合格、不合格四個(gè)等級(jí),。其中優(yōu)秀比例不超過40%,。對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)等級(jí)的確定應(yīng)十分認(rèn)真、慎重,，評(píng)定為“不合格”的學(xué)生應(yīng)經(jīng)學(xué)校評(píng)定委員會(huì)審核,，并報(bào)學(xué)校行政會(huì)研究決定。

（2）質(zhì)性評(píng)語(yǔ),。以綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容為主要依據(jù),，對(duì)學(xué)生給予一個(gè)綜合性的評(píng)語(yǔ),，其中還可以包括等級(jí)評(píng)定中沒有包括的內(nèi)容，尤其應(yīng)突出學(xué)生的個(gè)性,、特長(zhǎng)和潛能,。評(píng)語(yǔ)應(yīng)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步,、潛能及不足,。同時(shí)要制定明確簡(jiǎn)要的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)計(jì)劃，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,，樹立自信,。對(duì)低段學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)淺顯、生動(dòng),。

2,、評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用

（1）綜合素質(zhì)評(píng)定的內(nèi)容、方法及程序等,，應(yīng)向?qū)W生及家長(zhǎng)明確告知,。學(xué)生或家長(zhǎng)對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果如有異議，由校評(píng)定委員會(huì)進(jìn)行調(diào)查與處理,。

（2）學(xué)校綜合素質(zhì)評(píng)定委員會(huì)對(duì)評(píng)定結(jié)果的真實(shí)性和有效性進(jìn)行審查并負(fù)責(zé),，評(píng)定結(jié)果原則上不得更改，如果確實(shí)發(fā)現(xiàn)評(píng)定結(jié)果有誤,，應(yīng)記載更改緣由及更改人,，同時(shí)保存原評(píng)定記錄以備審查,。

1,、成立組織機(jī)構(gòu)：

（1）校評(píng)定工作委員會(huì)

組成人員：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表,、家長(zhǎng)代表

職責(zé)：制定評(píng)定工作的實(shí)施細(xì)則與具體程序,；認(rèn)定評(píng)定小組成員；對(duì)校內(nèi)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo),；認(rèn)定評(píng)定結(jié)果,；監(jiān)控評(píng)定過程。

（2）班級(jí)評(píng)定工作小組組成人員：由班主任和科任教師組成,，評(píng)定人員給學(xué)生授課時(shí)間原則上不少于一年,。

職責(zé)：對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)定。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)篇三

全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天,，基礎(chǔ)教育課程改革是核心,，建立符合素質(zhì)教育思想的體系是樞紐，學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)是學(xué)校素質(zhì)教育過程的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。它是以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)與水平為評(píng)價(jià)對(duì)象的教育評(píng)價(jià)活動(dòng),，是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的各個(gè)方面,，各個(gè)過程進(jìn)行多渠道認(rèn)證的教育評(píng)價(jià)活動(dòng)，那么如何對(duì)小學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)呢,？

小學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展離不開充滿激勵(lì)的氛圍,，只有在那樣的氛圍中，他們才能成長(zhǎng),，不斷進(jìn)取,，成為永不氣餒的人才。從前愈演愈烈的“應(yīng)試教育”,，是一切圍繞“應(yīng)試”的需要,。考什么教什么的封閉式教學(xué),，不僅舒服了學(xué)生的手腳,，而且扼殺了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。采用這樣教學(xué)模式教出來(lái)的學(xué)生一旦走出校門,，就會(huì)感到書本上所學(xué)來(lái)的知識(shí)是那么的蒼白無(wú)力,，很難適應(yīng)極速變革的現(xiàn)代社會(huì)。因此,，教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,，對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與知識(shí)能力作出客觀的評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋,，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,，發(fā)展自己的潛能，從而對(duì)自己的未來(lái)充滿信心,。

作為基礎(chǔ)教育課程改革的關(guān)鍵,，必須被教師接納，如果給教師帶來(lái)很多不必要的麻煩,，自然就會(huì)沒有生長(zhǎng)的沃土,。為此，在實(shí)驗(yàn)初始,，我們應(yīng)該先取之于民,，讓每位教師就學(xué)校實(shí)驗(yàn)方案提出適合本班實(shí)際情況的班級(jí)方案，在運(yùn)行中,，教師提出低年級(jí)的孩子年齡小,，用漢字記載有困難，針對(duì)這個(gè)情況就應(yīng)該專門召開研討會(huì),，可用小紅花,、小粘貼等小學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)記載他們所取得的成績(jī)。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān),，也鍛煉了學(xué)生的能力,，在整個(gè)操作過程中,，基本上由學(xué)生自主管理，教師主要起督促指導(dǎo)作用,。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程既是一個(gè)評(píng)價(jià)的過程,，也是一個(gè)自主管理、自主學(xué)習(xí),、自主鍛煉的過程,。教師沒有絲毫的負(fù)擔(dān)，這也是這一實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虻靡匝杆偻晟?、羽翼豐滿的主要原因,。通過實(shí)驗(yàn)，課堂上的氣氛,、學(xué)生的積極性,、精神風(fēng)貌均有明顯改變。后進(jìn)的學(xué)生在迅速轉(zhuǎn)變,。但在運(yùn)行過程中,，我們也應(yīng)注意到需要完善的地方：如長(zhǎng)期加分學(xué)生會(huì)不會(huì)麻木不仁，會(huì)不會(huì)失去興趣,。家長(zhǎng)的觀念轉(zhuǎn)變等,，在家長(zhǎng)會(huì)上我們要對(duì)全過程評(píng)價(jià)進(jìn)行宣傳，因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)還是滔滔不絕的大談學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù),，不理解習(xí)慣的培養(yǎng),，采取一些非常強(qiáng)硬的手段逼孩子學(xué)習(xí)。這些都需要進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)探索,。

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)是把優(yōu)異成績(jī)給予極少數(shù)的學(xué)生,，能夠獲得的只是鳳毛麟角，把評(píng)價(jià)無(wú)形中變成了一種甄別過程,，而我們所實(shí)施的評(píng)價(jià)是為了讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上謀求實(shí)實(shí)在在的發(fā)展,，我們說,，不要吝嗇表現(xiàn),，不要把表?yè)P(yáng)看成是給學(xué)生的賞賜，而是真誠(chéng)的送一份贊許,，這里我們提出在課堂上評(píng)價(jià)要研究學(xué)生的差異,，分層加以鼓勵(lì)。這就如同摘一棵樹上的桃子,，有的伸手就可夠到,，有的跳腳才能夠到，有的需要踩高凳子,。教師分層鼓勵(lì)就是在教給學(xué)生跳腳,，搬矮凳子,，換高凳子，堅(jiān)持每個(gè)學(xué)生都得分,，獲得小紅花的機(jī)會(huì)，每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì),。這樣既重視了課堂的評(píng)價(jià)，使學(xué)生總處于“我能行”的積極狀態(tài)中學(xué)習(xí),，又能在期末時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，始終讓學(xué)生處于喜悅的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)中,。

新的《課標(biāo)》對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了知識(shí)與技能，過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的要求,，所以在課堂上,，我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)除了重視學(xué)生對(duì)認(rèn)知任務(wù)的完成,，而且還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中思維活動(dòng)的評(píng)價(jià)，重視學(xué)生情感,、態(tài)度價(jià)值觀等非智力因素等評(píng)價(jià),，全面評(píng)價(jià)學(xué)生。如課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,、發(fā)言的次數(shù),，聲音的洪亮程度、作業(yè)書寫情況等都可以加以評(píng)價(jià)，使學(xué)生由某一點(diǎn)的肯定評(píng)價(jià)循序漸進(jìn)走向全面肯定的評(píng)價(jià),，使學(xué)生在不斷肯定中學(xué)習(xí)能力得到全方位發(fā)展,，進(jìn)步就是100分。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行,，素質(zhì)教育的緊抓不放,，現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系也越來(lái)越系統(tǒng)了，越來(lái)越公平了,。不僅在教育學(xué)生的過程中體現(xiàn)了人文性,，在評(píng)價(jià)學(xué)生的過程中更加體現(xiàn)了“以人為本”，現(xiàn)在我校實(shí)行了綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，也就不再簡(jiǎn)單的拿成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生了,，而是看學(xué)生在德、智,、體等多方面的表現(xiàn),，在綜合評(píng)價(jià)過程中充分利用《小學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)手冊(cè)》，這也是對(duì)學(xué)生實(shí)行綜合評(píng)價(jià)的重要手段和有效的方法,。素質(zhì)手冊(cè)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,，而唯有學(xué)生能夠自我評(píng)價(jià)、自我反思,、自我矯正,，才能實(shí)現(xiàn)根本性的提高和發(fā)展，因此,，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異,，尤其是班級(jí)里面后進(jìn)生的各方面表現(xiàn)，尊重學(xué)生的主觀愿望,，但是“尊重”不等于撒手不管,，放任自流，“自主”也不等于完全拒絕有益的忠告與幫助,，所以在學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí),，教師應(yīng)該適當(dāng)作出引導(dǎo)，這樣才有助于學(xué)生明確方向,，不斷自我反省,、自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)整與自我提高,。

一般說來(lái),，評(píng)價(jià)主體是能根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果,，為達(dá)到改善教育活動(dòng)及其成果的目的,，而采取相應(yīng)措施的人與組織，包括教師、學(xué)生,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教育管理部門、家長(zhǎng)和其他與學(xué)校教育有關(guān)聯(lián)的社會(huì)成員和組織,。教師,、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)成為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體，是毫無(wú)疑問的,。家長(zhǎng)居于教育評(píng)價(jià)主體地位也是客觀存在,，因?yàn)樗麄兗仁墙逃顒?dòng)的重要責(zé)任者，他們不僅關(guān)心子女各方面的發(fā)展?fàn)顩r,，還十分關(guān)注學(xué)校及教師的威望,、水平與質(zhì)量，并作出自己的評(píng)價(jià)和調(diào)整的建議,。而學(xué)生是被評(píng)價(jià)的對(duì)象,，是所有評(píng)價(jià)者唯一的內(nèi)容，是學(xué)校,、家庭的核心,。因此小學(xué)生在主體發(fā)展過程中應(yīng)不斷地對(duì)自己的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行各方面的評(píng)估，以追先進(jìn),，而教師要發(fā)揮對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的主體性,，充分利用評(píng)價(jià)目標(biāo)、意義,、標(biāo)準(zhǔn)方式和進(jìn)程等,。組織學(xué)生對(duì)照目標(biāo)檢查自己的進(jìn)步狀況，并能根據(jù)自查結(jié)果調(diào)整自己的努力目標(biāo)與行為,，教師應(yīng)向?qū)W生解釋各種評(píng)價(jià)結(jié)果,，并與每位學(xué)生一起分別制定今后的努力發(fā)展方向，使他們的綜合素質(zhì)提高,，提高,，再提高。

小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)篇四

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)就是德育,，德育是素質(zhì)教育的靈魂,，在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用。面對(duì)新形勢(shì)和新任務(wù),，德育工作的諸要素在學(xué)生的各個(gè)階段實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合,，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié),。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作,，也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想,、行為的優(yōu)劣,，讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我教育,，自我控制,。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì)。

在經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和科技快速進(jìn)步的今天,，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來(lái)越高,。因此全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不僅是時(shí)代的需要,，更是形勢(shì)的需要,，德育是素質(zhì)教育的靈魂，在育人過程起著導(dǎo)向和保證作用,。我在落實(shí)德育序列化教育,，構(gòu)建中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系方面進(jìn)行了研究和探討。

1.1開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，是搞好德育工作的重要環(huán)節(jié),。目的在于構(gòu)建和完善學(xué)校德育目標(biāo)體系。并為全面了解和檢驗(yàn)學(xué)校德育工作的實(shí)際效果,，更好地組織開展德育序列化工作,，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)提供了科學(xué)的管理方法。

1.2開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，具有導(dǎo)向動(dòng)能和珍斷功能,。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能表現(xiàn)在可以指導(dǎo)學(xué)校德育工作，也可以指導(dǎo)學(xué)生的思想行為朝著社會(huì)所期望的方向發(fā)展,。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的診斷功能表現(xiàn)在它可以鑒別學(xué)生思想,、行為的優(yōu)劣，讓學(xué)生不時(shí)了解自身的優(yōu)缺點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí),、自我教育,，自我控制。幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的思想品質(zhì),。

1.3開展中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),，為進(jìn)一步檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，教育學(xué)生提供科學(xué)的依據(jù),。

2.1理論依據(jù)

人的個(gè)體心理主要有兩個(gè)方面,，即“需要”和“激勵(lì)”，“需要”是馬斯洛的學(xué)說,，共有五個(gè)方面,，“激勵(lì)”有兩種：一是行為激勵(lì)，二是認(rèn)和激勵(lì),，我的依據(jù)是美國(guó)赫茨格的狹義激勵(lì)論,。激勵(lì)分三個(gè)方面：目標(biāo)激勵(lì),、榜樣激勵(lì)、感情激勵(lì),。感情激勵(lì)是在特定的環(huán)境下,，創(chuàng)造一種氣氛,，使人情感及內(nèi)心世界變化,，這個(gè)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)就是遵循這三個(gè)方面制定的。

2.2內(nèi)容依據(jù)

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要依據(jù)中學(xué)生德育課程標(biāo)準(zhǔn),、中小學(xué)生守則和規(guī)范及相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行制定的,。

3.1以人為本的原則,。

3.2科學(xué)性的原則。

3.3導(dǎo)向性原則,。

3.4學(xué)校,、家庭齊抓共管原則,。

3.5自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的原則,。

3.6語(yǔ)言激勵(lì)與量化考核相結(jié)合的原則。

中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分五個(gè)方面：社會(huì)公德,、文明禮貌,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、個(gè)性心理和遵紀(jì)守法,，五個(gè)方面共24項(xiàng),，內(nèi)容分年級(jí)體現(xiàn)了科學(xué)性,、層次性和連續(xù)性，評(píng)價(jià)手冊(cè)除了學(xué)生自評(píng)互評(píng)以外,，還有家長(zhǎng)助評(píng),。體現(xiàn)了學(xué)校,、家庭共同教育學(xué)生的思想,。

在教學(xué)資料上，我看到了襄樊市樊城區(qū)教委選了三所代表性的學(xué)校進(jìn)行試驗(yàn),，一所是松鶴小學(xué)、一所是牛首鎮(zhèn)竹條一中,、一所是樊城區(qū)最好的中學(xué)三十五中。從試驗(yàn)到現(xiàn)在將近兩年的時(shí)間,，而這次試驗(yàn)得到了良好的效果,。

松鶴小學(xué),，兩周一次小班會(huì)，班會(huì)上,，學(xué)生分成若干小組,，由小組長(zhǎng)主持，學(xué)生首先自評(píng),，然后學(xué)生互評(píng)，現(xiàn)量化,，每次班會(huì)老師訂出一個(gè)主題。竹條一中每次評(píng)價(jià)后評(píng)選出進(jìn)步最快的學(xué)生然后把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)反饋給家長(zhǎng),，三十五中評(píng)價(jià)出星級(jí)學(xué)生（分五種一,、學(xué)習(xí)進(jìn)步最快，二,、品德進(jìn)步最好,，三、是最有創(chuàng)意,，四、勞動(dòng)最積極分子，五,、綜合素質(zhì)最優(yōu)。）實(shí)施評(píng)價(jià)方案后,，他們不僅認(rèn)真的做自我批評(píng)而且認(rèn)真的幫助別人,。這為他們?cè)谝院蟮墓ぷ鳌⑸钪械於艘粋€(gè)良好的基礎(chǔ),。

學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)政策,，是全面反映中小學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達(dá)到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù),。中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的開展，將極大提高學(xué)生的公民道德素質(zhì),，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力,，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和探究能力,，提升運(yùn)動(dòng)與健康品位，審美與表現(xiàn)能力,！

素質(zhì)教育是立足于人的生命整體，面向不同的有差異的學(xué)生,，開發(fā)人的多種潛能，要堅(jiān)持綜合的,、全面的、經(jīng)常的評(píng)價(jià),。

7.1中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容

我認(rèn)為把綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容確定為學(xué)生的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo),，并與學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)分離,，最后確定“道德品質(zhì),、公民素養(yǎng),、交流與合作,、審美與表現(xiàn)、研究性學(xué)習(xí)能力和運(yùn)動(dòng)與健康”6個(gè)維度,，“文明禮貌,、自尊自信、團(tuán)隊(duì)精神,、審美情趣,、良好體質(zhì)”等18個(gè)要素,。

7.1綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施

學(xué)生和教師是綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的主體，除研究性學(xué)習(xí)能力外,，每項(xiàng)均進(jìn)行學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng),、教師評(píng)價(jià)。

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能否扎實(shí)有效開展,，關(guān)鍵在于對(duì)其價(jià)值的認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的價(jià)值不僅僅局限于學(xué)生的畢業(yè)與開學(xué),，而在于它能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)教師發(fā)展,，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高，應(yīng)追求“高附加值”的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià),。

8.1綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)能深化辦學(xué)理念，形成穩(wěn)定和諧的評(píng)價(jià)文化

8.2綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與校本課程的有機(jī)結(jié)合,，使評(píng)價(jià)的價(jià)值進(jìn)一步得以延伸,。

8.3綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定了人格與學(xué)力基礎(chǔ)

綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)伴隨新課程改革而產(chǎn)生，它也必將隨著新課程的不斷完善而完善,，經(jīng)歷幾年的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，看到了評(píng)價(jià)改革對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的導(dǎo)向作用,，顯現(xiàn)了評(píng)價(jià)改革對(duì)課程改革的支撐作用和對(duì)素質(zhì)教育全面實(shí)施的助推力，也引發(fā)了我對(duì)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的進(jìn)一步思考,。

9.1尋找綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)價(jià)值的平衡，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的“育”“許”統(tǒng)一,。

9.2探索綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)觸角的延伸，構(gòu)建綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)工程,。

9.3走出綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的兩難境地，促進(jìn)評(píng)價(jià)過程與結(jié)果的統(tǒng)一,。

目前,，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果在學(xué)生的畢業(yè)和升學(xué)中要么“硬掛鉤”，要么“軟掛鉤”,，“硬掛鉤”導(dǎo)致評(píng)價(jià)仍然是選拔適合教育的學(xué)生的工具,，為高一級(jí)學(xué)校選拔服務(wù)，不如不改,；“軟掛鉤”導(dǎo)致走過場(chǎng),，起不到評(píng)價(jià)與考試導(dǎo)向素質(zhì)教育的作用,。如何走出這種兩難境地，必須建立健全和完善綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的保障機(jī)制和結(jié)果運(yùn)用的執(zhí)行體系,。

一是學(xué)校要樹立正確的評(píng)價(jià)考核觀念,；

二是要建立教師和學(xué)生參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的培訓(xùn)機(jī)制,，實(shí)現(xiàn)公平、公正,；

三是要加強(qiáng)社會(huì)輿論導(dǎo)向和宣傳工作,，促進(jìn)家庭和社會(huì)評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變，為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)營(yíng)造良好氛圍,；四是要建立責(zé)任追究與處罰制度,，完善學(xué)生申訴制度,，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正,；合理利用評(píng)價(jià)結(jié)果,。

[1]浦衛(wèi)忠《中國(guó)古代蒙學(xué)教育》.中國(guó)城市出版社.1996年4月第一版;

[2]劉林平《愛的誤區(qū)》.中國(guó)人事出版社.1997年10月第一版;

[3]《教師實(shí)用心理學(xué)》北京教育學(xué)院開明出版社2000年1月第一版;

[4]盧元鍇等《課堂教學(xué)與素質(zhì)教育》.中國(guó)人事出版社.1999年6月第一版;