每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風(fēng)格的歌曲，曲調(diào)詼諧歡快,，它生動(dòng)的贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,。

我所受的四零一班已有一定的識(shí)譜能力了,，而且這個(gè)個(gè)班會(huì)樂(lè)器的學(xué)生多,，一些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)譜了，學(xué)生們隨著年齡的增長(zhǎng),，知識(shí)面的拓寬,，已不滿于簡(jiǎn)單的教唱模式了，對(duì)小組合作學(xué)習(xí),，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣,。基于課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的“課堂上關(guān)注學(xué)生的差異,，要讓不同層次的學(xué)生均有收獲”,，結(jié)合學(xué)情，我設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)為：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲《我是少年阿凡提》,，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn),，體會(huì)x記號(hào)在歌曲中的作用。

2.小組合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)自主識(shí)譜的積極性,；

3.通過(guò)表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅,。

學(xué)會(huì)唱歌曲《我是少年阿凡提》

教學(xué)難點(diǎn)：

1,，唱準(zhǔn)下滑音,，升記號(hào)，后十六及切分節(jié)奏,。

2,，體會(huì)音樂(lè)符號(hào)在音樂(lè)中的作用，

一,、談話導(dǎo)入

1,教師引言：xx有個(gè)傳奇式的人物,，他聰明幽默，助人為樂(lè),，你們知道他是誰(shuí)嗎,？

2，導(dǎo)入新歌《我是少年阿凡提》,。

二,、聆聽(tīng)歌曲，初步感知

1,，初聽(tīng)歌曲,，了解歌曲的情緒。

2,，復(fù)聽(tīng)歌曲,，隨音樂(lè)拍節(jié)奏或動(dòng)作，感受維吾爾族歌曲的特點(diǎn),。

三,、新歌教學(xué)

1，出示兩組旋律,，聽(tīng)辨“x”記號(hào),，學(xué)唱x1，

22123————

22x123—————

2，認(rèn)識(shí)x記號(hào)在鍵盤(pán)中的位置，

3,，解決難點(diǎn)節(jié)奏：符點(diǎn)音符和八分休止符。

4,，小組合作識(shí)譜，分組分節(jié)進(jìn)行:

a.分三組完成歌曲的識(shí)譜,，每組選一個(gè)組長(zhǎng),，由組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)唱。

b.分組展示評(píng)比,，教師糾正錯(cuò)誤,。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞,。

6,，唱歌詞,。

四、引導(dǎo)有感情唱歌

1,，從歌詞入手,，

2，從音樂(lè)符號(hào)入手,，

3,，動(dòng)作表現(xiàn)。

五,、課堂小結(jié),。

1，通過(guò)學(xué)習(xí)你收獲了什么,？

2,，教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言：通過(guò)分析歌曲的情感，我們知道了,，不僅歌詞中蘊(yùn)含了歌曲的情感,，歌譜中的音樂(lè)符號(hào)也給了我們提示。今天我們學(xué)會(huì)了唱歌曲《我是少年阿凡提》,，希望同學(xué)們都能像小阿凡提那樣自覺(jué)地保護(hù)自然環(huán)境哦,。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

《我是少年阿凡提》是人音版的小學(xué)音樂(lè)教材第七冊(cè)第五課《少年的歌》中的一首表演歌曲。這是一首具有濃郁的新疆民歌風(fēng)格的歌曲,，2/4拍,，二段體，g七聲羽調(diào)式,。曲調(diào)詼諧,、歡快,，它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為,。

四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)譜的能力，音準(zhǔn)較好,，思維也很活躍,，有獨(dú)立思考的能力，對(duì)音樂(lè)興趣比較濃厚,，愿意加入音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)當(dāng)中,，但仍需要加強(qiáng)課堂組織。

1,、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)少年阿凡提，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,，進(jìn)行環(huán)保教育,。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：以聽(tīng)、看,、舞,、唱、伴,、編,、展示等方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感知器官，感受新疆音樂(lè)風(fēng)格,，增強(qiáng)對(duì)新疆藝術(shù)及文化魅力的了解與尊重,。

3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能用詼諧跳躍的聲音,，準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲,，唱出新疆特色。認(rèn)識(shí)“#”及其作用,，唱準(zhǔn)“#1”,；利用仿寫(xiě)歌詞培養(yǎng)學(xué)生編創(chuàng)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用詼諧,、跳躍的聲音演唱歌曲,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“#”，了解其作用,；唱準(zhǔn)歌曲中的“#1”,、帶休止的切分節(jié)奏及一字多音。

我是少年阿凡提教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

課題名稱：人音版第七冊(cè)第6單元《我是少年阿凡提》

課型：唱歌課

教學(xué)年級(jí)：小學(xué)四年級(jí)

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風(fēng)格的歌曲,。曲調(diào)詼諧,、歡快,它生動(dòng)地贊揚(yáng)了少年阿凡提保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍,，二段體結(jié)構(gòu),。第一樂(lè)段刻畫(huà)了歡樂(lè)風(fēng)趣的阿凡提形象以及對(duì)破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂(lè)段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn),，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來(lái)來(lái)來(lái)”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌,，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂(lè)的心情,。

學(xué)情分析：學(xué)生對(duì)傳奇人物總有一種崇拜之情,，通過(guò)阿凡提的傳奇故事引入本課的學(xué)習(xí)，必將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)分析,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能用圓潤(rùn)的聲音,，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點(diǎn),，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用,。正確處理升記號(hào)、×××,、切分音,、換氣記號(hào)等。

2,、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力,，創(chuàng)編歌詞。

3,、通過(guò)歌曲演唱,、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然,、保護(hù)自然的情感,，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用有彈性的聲音,，詼諧的情緒演唱歌曲,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)升記號(hào),、×××,、切分音、換氣記號(hào)等,。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴,、多媒體、打擊樂(lè)器

教學(xué)過(guò)程：

一,、組織教學(xué)

1,、播放《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生跳新疆舞進(jìn)教室

2,、師生問(wèn)好

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)富有新疆特色的音樂(lè)舞蹈,，營(yíng)造快樂(lè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍

二,、新歌學(xué)習(xí)

1,、導(dǎo)入

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）

師：提到新疆老師就想起一個(gè)傳奇人物，他揚(yáng)善懲惡,，機(jī)智勇敢,，最愛(ài)幫助窮人，你們知道他是誰(shuí)嗎？

生：阿凡提

多媒體出示阿凡提的畫(huà)像

師：你了解的阿凡提是個(gè)什么樣的人呢,？能給大家說(shuō)一說(shuō)嗎,？（學(xué)生簡(jiǎn)單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個(gè)機(jī)智勇敢,、樂(lè)于助人,、聰明善良的人）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)阿凡提的介紹，加深學(xué)生對(duì)阿凡提的了解,，激發(fā)學(xué)生更深一步了解阿凡提的欲望,。

2、學(xué)習(xí)歌曲

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了,，不知道少年時(shí)期的阿凡提是什么樣子的呢,？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂(lè)了解一下少年阿凡提是個(gè)什么樣的人。

（1）初聽(tīng)歌曲,，隨音樂(lè)旋律輕輕搖動(dòng)身體,。

學(xué)生談?wù)剬?duì)少年阿凡提的了解

（2）復(fù)聽(tīng)歌曲，了解歌曲情緒

師：讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這首歌,，想想這首歌曲給我們帶來(lái)什么樣的感受,？（快樂(lè)、活潑,、風(fēng)趣）

（3）隨歌曲小聲哼唱

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱,，體會(huì)一下少年阿凡提的快樂(lè)吧

（4）師彈琴，生伴唱,，找出歌曲出難以處理的地方,，共同解決

師：在這一遍地演唱中，請(qǐng)同學(xué)們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方,，等會(huì)我們共同解決

（5）認(rèn)識(shí)升記號(hào),，解決帶有附點(diǎn)音符、休止符的難點(diǎn)樂(lè)句

師：歌曲中出現(xiàn)了一個(gè)我們以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的記號(hào),，這個(gè)像一個(gè)井字的記號(hào),，我們叫它升記號(hào)，加上一個(gè)升記號(hào),，意味著將原本的那個(gè)音升高半音,，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

師：你能區(qū)分老師彈的樂(lè)句哪個(gè)有升記號(hào),，哪個(gè)沒(méi)有嗎,？請(qǐng)聽(tīng)到帶有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí)，舉起你的右手,，聽(tīng)到?jīng)]有升記號(hào)的樂(lè)句時(shí),，保持沉默,。

師：讓我們一起來(lái)唱唱書(shū)中帶有升記號(hào)的這一句吧 （學(xué)生齊唱樂(lè)句，體會(huì)新疆風(fēng)格特色）

師：少年阿凡提是個(gè)很愛(ài)打抱不平的人,，碰上誰(shuí)打鳥(niǎo)兒,，捉青蛙，他會(huì)怎么樣呢,？引出難點(diǎn)樂(lè)句（我就對(duì)他不客氣）

師生共同分析附點(diǎn)音符及休止符的演唱,，體會(huì)歌詞語(yǔ)氣，對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，看誰(shuí)能唱出這句樂(lè)句的語(yǔ)氣

（6）完整演唱歌曲

（7）分析歌曲情緒,，處理歌曲

師：這首歌描寫(xiě)了阿凡提的故事，每一句都有它不同的演唱情緒,，那你能不能用歌聲恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)阿凡提所要表達(dá)的心情呢,？

（8）有感情的演唱歌曲

（9）我們也用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏吧

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的演唱，學(xué)生自主分析,，讓學(xué)生正確處理歌曲（包括音樂(lè)記號(hào)和歌曲情感的處理）

三,、創(chuàng)編歌曲

師：生活中人們總是忽視環(huán)境的重要性，總有一些不自覺(jué)的人破壞環(huán)境,，讓我們也像少年阿凡提一樣保護(hù)我們的環(huán)境,，請(qǐng)大家在“誰(shuí)要……，誰(shuí)要……”創(chuàng)編我們自己的歌詞

學(xué)生分小組自由創(chuàng)編

請(qǐng)學(xué)生自己唱一唱,，評(píng)一評(píng)

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)編歌詞,，發(fā)揮揮學(xué)生的創(chuàng)造力，拓展他們的思路,，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí),、合作意識(shí)

四,、小結(jié)結(jié)束本課

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個(gè)機(jī)智勇敢,，保護(hù)環(huán)境的好少年吧,！