我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來(lái),，寫一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇一

一,、教學(xué)理念的提升

面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,，吸取營(yíng)養(yǎng),，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文，怎么教作文,，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師，有必要成為研究者”,、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”,。這些新的理念，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂,，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主,；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲,；師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

通過(guò)這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值,，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用,。

三、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處,。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué),。

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn)，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇二

這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),，培訓(xùn)內(nèi)容也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師,，我深知自己在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

面對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步,，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文,，怎么教作文，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”,、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間,，為課堂注入了新的生機(jī)與活力，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂,，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍,；教學(xué)民主,；學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲；師生關(guān)系融洽,。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo),。

二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地,，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中,。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材,，實(shí)踐新理念,。”力求讓我的教學(xué)更具特色,，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

通過(guò)這次的培訓(xùn),，使我深刻意識(shí)到：自己的知識(shí)、能力還有一定差距,，在今后的教學(xué)中,，我將立足于自己的本職工作,，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，積極實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用,。

三,、反思教學(xué)工作,，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí),，來(lái)更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)。

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學(xué)習(xí)中去,，不做旁觀者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者,。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性,，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能有不斷的提升,。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇三

從開(kāi)學(xué)的第三周開(kāi)始,，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師集體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，收獲很多,。實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深刻的了解,，每一節(jié)課都讓我有所收獲。在以后的教學(xué)中,，我會(huì)向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),，會(huì)努力上好每一節(jié)課，,。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì),。

一、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心。管目榮老師和藹可親的語(yǔ)言,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。高秀慧老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生,。張楠老師在教學(xué)《荷花》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)老師的介紹,，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，它能深入學(xué)生的心靈深處,。

二,、對(duì)教材的處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡王曉梅老師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我一定行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。

三、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

對(duì)評(píng)價(jià)是否科學(xué)直接影響著課堂教學(xué)效果,。新課改提倡多鼓勵(lì),、多表?yè)P(yáng)和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅,，樹(shù)立深入學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)文的信心,。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失,，反思自己的行為,，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷認(rèn)識(shí)自我,、發(fā)展自我的過(guò)程,。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),。其次,，忽略了課后提升,。

本次聽(tīng)課讓我感受到了語(yǔ)文課堂上應(yīng)有的活力,！我們既要大膽創(chuàng)新,，又要繼承和發(fā)揚(yáng)多年來(lái)積累的成功經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)踐中努力探索,，讓語(yǔ)文課堂成為師生知識(shí),、能力、情感,、價(jià)值觀的共同成長(zhǎng)樂(lè)園,！

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇四

3月15日，帶著期待,、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心,，走近了名師的課堂，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂(lè)在其中！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖，才一命嗚呼的故事,；刻畫了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課，我感觸頗深,。

一,、吃透教材，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫,；讓學(xué)生品讀,，模仿演示，從中悟出人物性格,；通過(guò)說(shuō)話練習(xí),、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣,，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái)，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油,；多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫,，活生生地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下了深刻的印象,。

二、精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲,。激發(fā)學(xué)生的興趣，當(dāng)中沒(méi)有迂回,，開(kāi)門見(jiàn)山,，直奔主題，釋題,，指導(dǎo)朗讀,，了解相關(guān)故事背景；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討,，合作學(xué)習(xí),，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核，感悟人物,，體會(huì)中心,，學(xué)習(xí)寫法。

三,、讀中見(jiàn)悟,，讀寫結(jié)合

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征,，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng)，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生,。說(shuō)話，練寫是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字,、詞、句、段,、篇,，聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫,、演,。

四、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫出橫批,；來(lái)一是擴(kuò)充文本,；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展,，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之,，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué),、讀、找,、評(píng),、演；形成合力,；抓準(zhǔn)三個(gè)維度,；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí),、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向,！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇五

5月16日，我到滕州一中參加了“全市小學(xué)語(yǔ)文高效課堂研討活動(dòng)”,聆聽(tīng)了三位優(yōu)秀教師執(zhí)教的低,、中,、高三個(gè)階段的語(yǔ)文課，第一節(jié)是實(shí)驗(yàn)小學(xué)李艷秋老師執(zhí)教的《日月潭的傳說(shuō)》,，第二節(jié)是滕州實(shí)小新校孫淑蓮老師執(zhí)教的《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,，第三節(jié)是江蘇省特級(jí)教師潘文彬執(zhí)教的《莫泊桑拜師》。下午,，又聆聽(tīng)了潘文彬老師,、高萬(wàn)同老師的學(xué)術(shù)報(bào)告，聽(tīng)后收獲頗多,。下面本人就談一下聽(tīng)課后的感受：

名師不愧為名師,，聽(tīng)他們的課就是一種享受。置身于課堂教學(xué)中,，他們氣定神閑,，信手拈來(lái)，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們不僅令學(xué)生陶醉,、癡迷，更讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為?這樣的境界怎能短日速成?

潘文彬老師執(zhí)教的《莫泊桑拜師》一課,，縱觀整個(gè)教學(xué)過(guò)程，始終緊扣課標(biāo),，立足文本,，把握學(xué)生特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)中切實(shí)落實(shí)目標(biāo),，教學(xué)過(guò)程“簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單,樸實(shí)而又扎實(shí)”,，扎實(shí)有效的進(jìn)行了一次母語(yǔ)教學(xué)。什么是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的“最佳路徑”?恐怕這就是吧!另外,，潘老師的這節(jié)課,，師生互動(dòng)是一大亮點(diǎn)，他那扎實(shí)的語(yǔ)文功底,，廣博的語(yǔ)文知識(shí),，游刃有余的課堂駕馭能力,，無(wú)不讓聽(tīng)課的老師嘆服,。不愧為全國(guó)優(yōu)秀教師。

贊嘆,、稱頌之余,，更多是深深的沉思,，名師為什么會(huì)有如此的魅力?為什么學(xué)生樂(lè)此不疲?思來(lái)想去,，不外乎以下幾點(diǎn)：

1,、吃透教材是最根本的,。這些老師的語(yǔ)文功底非常扎實(shí),，語(yǔ)文素養(yǎng)很高,， 深入研讀教材,，了解詩(shī)詞背景是非常重要的,。

2,、駕馭課堂教學(xué)能力很高。獨(dú)具匠心，精心設(shè)計(jì)，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),，根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法，學(xué)法,，形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,。

3,、活潑的課堂氣氛。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,，而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡,，而在名師的課上,，互動(dòng)的成分比較多，學(xué)生不再是聽(tīng)眾,，而是整節(jié)課的重要參與者,，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個(gè)課堂氣氛活躍,，在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。特別是名師們都使用了多媒體教學(xué),，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高了課堂教學(xué)效率，名師們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè) 的教學(xué)理念,。

總之,，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在此,，我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,，我要本著吃透教材,，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力,，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇六

近期，我們學(xué)校組織了小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)體聽(tīng)評(píng)課活動(dòng),，收獲很多,。置身于課堂教學(xué)中，看到各位教師氣定神閑,，信手拈來(lái),，不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,，他們或淺唱低呤，或手舞足蹈,，或激昂文字,，不僅僅令學(xué)生陶醉、癡迷,，更讓我連聲贊嘆,，這樣的功底豈是一日可為安繼芳教師教學(xué)的思路明晰，崔云宏教師幽默的語(yǔ)言,，郭海瑞教師課堂中的娓娓道來(lái),，都讓我學(xué)到了很多…….贊嘆之余，更多是深深的沉思,，為什么會(huì)有如此的魅力為什么在課堂上學(xué)生樂(lè)此不疲從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。下頭我談?wù)勛晕业捏w會(huì)。

一,、教師語(yǔ)言要具有藝術(shù)的魅力

當(dāng)我聽(tīng)著這幾位教師的課時(shí),，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處……郭海瑞教師在教學(xué)《搭石》這一課時(shí),，她讓學(xué)生一邊觀看圖景,，一邊聽(tīng)教師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒,。教學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。安繼芳教師和藹可親的語(yǔ)言，為學(xué)生理解課文資料奠定了基礎(chǔ),。崔云紅教師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確,，他用自我的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生

二,、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的,。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)當(dāng)是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo),、先練后訓(xùn)、先放后扶”的過(guò)程,?！蔽蚁?，安教師所執(zhí)教的《少年閏土》一文的教學(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。本課教學(xué)有這樣三個(gè)層次1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟,，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3,、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。安教師讓學(xué)生邊讀邊想，將少年閏土的形象完整地展現(xiàn)給大家,。而在開(kāi)放引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),，安教師采用了“三多”，即多元反饋,、多維評(píng)價(jià),、多向調(diào)控。其中最令我印象深刻的是她的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確,，但教師還是要感激你的勇氣和膽量”,。“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn),，十分可貴,，教師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”?！斑@個(gè)地方你再讀上一遍,，教師相信你必須會(huì)有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評(píng)價(jià),，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià),，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法,，同時(shí),，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生,，只要我們用心去做我們是能辦到的,。

三、處理,、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育,，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自我：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么十年,，幾十年以后,，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)全忘掉以后，我們給他們留下些什么我們的教育,，能否給孩子們留下正確的思維方式,，留下解決問(wèn)題的本事，留下他們真正需要的種種幾位教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處,。其中我更喜歡安教師的教學(xué)——嚴(yán)謹(jǐn),、科學(xué)。安教師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,，絲絲入扣,，行云流水，滴水不漏”,。情景導(dǎo)入,，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢,?！鞍褑?wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自我思索,，經(jīng)歷,，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功，樹(shù)立起學(xué)生我能行,，我必須行的理念,。看似平常的提問(wèn),，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界,。安教師的課親切、自然,，看似平淡,，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

榜樣就在身邊,，我們需要更加努力!在今后的教學(xué)中,，本著吃透教材，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng),，我們雖不能成為名師名家,，但也會(huì)亮麗自我的教學(xué)生涯。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇七

一,、精講多讀,，讀出情感

在教學(xué)中，學(xué)生最反對(duì)的是教師單一地,、無(wú)休止地講述,，講了再講，甚至反反復(fù)復(fù),，就象一個(gè)媽媽反復(fù)嘮叨孩子,，孩子必然要產(chǎn)生逆反心理，根本達(dá)不到預(yù)期目的,。因此,，我們?cè)诰唧w實(shí)施課堂教學(xué)時(shí)，盡量做到精講多讀,，在整堂教學(xué)活動(dòng)中,，我們必須明確我們的自身位置與角色，只當(dāng)配角,，不當(dāng)主角,，只當(dāng)導(dǎo)演，不當(dāng)演員,，只注重學(xué)習(xí)過(guò)程,，不偏重結(jié)果，只傳授孩子理解課文的方法,，不輕易否認(rèn)學(xué)生的觀點(diǎn),、看法，重在發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，真正讓學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)和質(zhì)疑問(wèn)難,。

對(duì)于課文中難以理解的重點(diǎn)句、重點(diǎn)段進(jìn)行精講,，通俗易懂的句段可讓學(xué)生反復(fù)讀,，反復(fù)念，完全讓他們讀出情感,，念出含義,，更讓他們親身感受文中之情，而老師只是給予正確的指導(dǎo)與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性得到全方位提高，知識(shí)水平與能力也就相應(yīng)升華,，教學(xué)效益明顯事半功倍,。

雖說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)”,。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀機(jī)會(huì)，營(yíng)造和諧的閱讀氛圍,，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深刻了解與理解,，同時(shí)要有助于學(xué)生很好地領(lǐng)悟作者的寫作意圖。因此,，教學(xué)新課之前,，我們應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)與之相適應(yīng)的意境，適當(dāng)配制優(yōu)美的音樂(lè),、圖片,，讓古詩(shī)、課本劇,、甚至一些散文伴隨這些更加讓人陶醉,，有情有趣，有滋有味,。這樣,，我們的學(xué)生在其特定環(huán)境中細(xì)讀課文，既是一種欣賞,，又是一種享受和陶醉,，自然會(huì)領(lǐng)悟到作者的情感與思想。

二,、循序漸進(jìn),，由淺入深

小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要，它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力和關(guān)鍵所在,。合理的提出閱讀要求,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，要適合學(xué)生的年齡特征和知識(shí)水平,，過(guò)深會(huì)挫傷孩子們的學(xué)習(xí)積極性,，過(guò)淺容易導(dǎo)致孩子浮躁，因此,，我在教學(xué)中遵循“循序漸進(jìn)”的教育方針,，一年級(jí)時(shí)上閱讀課文只要求孩子借助拼音讀懂一句話，能用自己的話大體說(shuō)出一句話的意思,，我便予以表?yè)P(yáng),、鼓勵(lì),。

二年級(jí)時(shí),，我便要求學(xué)生不僅能讀懂,、讀通一句話，而且要準(zhǔn)確地理斷句,，有一定的感情,，且能用自己的話較準(zhǔn)確地理解一句話的含義。三年級(jí)時(shí)我便提出更高的要求,，要求學(xué)生把各句聯(lián)系起來(lái)讀懂一段話,，甚至一篇文章。能夠理解句與句之間的聯(lián)系,。能從句與句之中體會(huì)作者的感情,。正是這樣一步一個(gè)臺(tái)階，不同時(shí)期提出不同的要求,，久而久之,，學(xué)生都能做到逐句逐段讀懂，以致理解全篇內(nèi)容,。

三,、品詞析句，領(lǐng)悟情感

作者在刻畫人物,，描摹情境時(shí),，總是將自己濃烈的情感滲透于字里行間。閱讀教學(xué)時(shí),，我們必須抓住那些對(duì)表現(xiàn)文章中心,、表達(dá)作者情感、渲染人物情感有著重要作用的詞句,，進(jìn)行分析,、比較、品味,，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)用法，讓學(xué)生充分感受其真情實(shí)感,。如《月光曲》一文,，在貝多芬第二次彈琴之前，這樣寫道：“貝多芬望了望站在他旁邊的窮兄妹倆,，借著清幽的月光,，按著琴鍵來(lái)?！苯虒W(xué)中我緊緊抓住“望了望”一詞,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系貝多芬由屋外聽(tīng)琴到屋內(nèi)彈琴的經(jīng)過(guò),，來(lái)領(lǐng)悟他由同情到動(dòng)情的感情變化，領(lǐng)悟他正是在這“望了望”的一剎那,，產(chǎn)生了要把美的音樂(lè)獻(xiàn)給這對(duì)窮兄妹的激情,。

四、音像視聽(tīng),，創(chuàng)境激情

根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律,，結(jié)合教材內(nèi)容，我們可以借助錄像,、幻燈,、錄音、圖片等創(chuàng)設(shè)誘人的情景,，化抽象為直觀,，把課文情境再現(xiàn)于學(xué)生眼前，使他們受到最直接,、烈的刺激,，達(dá)到激發(fā)思維、豐富認(rèn)識(shí),、渲染情感,、形成共鳴的教學(xué)效果。如教學(xué)《詹天佑》一課,，“帝國(guó)主義者都可憎的嘲笑”是一個(gè)可充分利用的絕好情節(jié),。

于是我把帝國(guó)主義者嘲笑的傲慢姿態(tài)用漫畫的形式搬上投影片，在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容,、仔細(xì)觀察漫畫的基礎(chǔ)上,，我又播放了關(guān)于當(dāng)時(shí)修筑京張鐵路的情況解說(shuō)。通過(guò)這一情境創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生深深地感受到京張鐵路不僅是融勇氣,、智慧于一體的鐵路，更是一條爭(zhēng)氣之路,。進(jìn)一步促使學(xué)生的情感和詹天佑的情感緊密地聯(lián)系在一起,，從而加深了他們對(duì)詹天佑的無(wú)比敬佩之情，激發(fā)了他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情,。

五,、朗讀想象，體驗(yàn)情感

朗讀是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，也是一項(xiàng)最重要的語(yǔ)文基本功,，對(duì)理解課文、發(fā)展語(yǔ)言,、陶冶情感起著重要作用,。閱讀教學(xué)要經(jīng)常地借助于朗讀,、想象來(lái)入境、入情,。朗讀不僅要求學(xué)生要讀得正確,、流利，有感情,，還應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性,，啟發(fā)想象，入境生情,，讓境在腦中生情，在胸中涌動(dòng),，達(dá)到文思合一,，情境相融。如教學(xué)《草原》一文時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生用輕快,、流暢、滿懷激情的語(yǔ)調(diào)朗讀第一節(jié),。在朗讀過(guò)程中,，學(xué)生憑借著想象的翅膀，仿佛置身于遼闊碧綠的大草原之中,，引吭高歌……這樣,，學(xué)生既領(lǐng)略了草原的景色美，又體會(huì)了作者的情感美,，還品味了文章的語(yǔ)言美,。

六、創(chuàng)設(shè)意境,，讀出作者的思想感情

雖說(shuō)“書讀百遍,，其義自見(jiàn)”。但適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生創(chuàng)設(shè)意境,，給他們提供閱讀的背景,，更有助于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的深入了解，有助于學(xué)生很好地體會(huì)作者的寫作意圖,。因此,，我在上每篇課文前，都要充分準(zhǔn)備與之相適應(yīng)的意境,，如優(yōu)美的散文,、古詩(shī)配以樂(lè)器、圖畫,。記敘文配以課本劇,，說(shuō)明文設(shè)制電動(dòng)課件等,。這樣以來(lái)學(xué)生在各種特定的環(huán)境中反復(fù)讀課文，既是一種欣賞,，又自然而然地悟出了作者的情感,，陶冶了情操。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇八

回首過(guò)去一年與同事們度過(guò)的美好時(shí)光,、工作中出現(xiàn)的不足以及取得的成績(jī),。面對(duì)工作，我積極努力的學(xué)習(xí),，向身邊的經(jīng)驗(yàn)教師請(qǐng)教,，從而較順利的完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)年的工作情況總結(jié)如下：

(一),、上課

我知道教學(xué)一定要吃透教材,，在此基礎(chǔ)上我總力爭(zhēng)每堂課都能讓學(xué)生在活潑輕松的氛圍里學(xué)習(xí)，不時(shí)在課堂上滲透些課外知識(shí),，這樣一方面能拓寬學(xué)生知識(shí)面,，另一方面還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，效果很好,。我天天都會(huì)花寫時(shí)間在我的專業(yè)學(xué)習(xí)上,，然后把我所學(xué)知識(shí)更專業(yè)化、更純正地教給我們的學(xué)生,，真正做到學(xué)以致用,，將學(xué)習(xí)滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。工作中,，為了能夠適應(yīng)自己的教學(xué),，我知道唯有刻苦鉆研不懈努力，全身心地投入到工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，傾注每一份執(zhí)著,，每一份認(rèn)真。課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的主陣地,，我遵循課改理念,，注重啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生,。課堂內(nèi)面向全體同學(xué),，公平地對(duì)待每一位學(xué)生，有時(shí)甚至給后進(jìn)生多一些發(fā)言機(jī)會(huì),。

(二),、備課

我深知備課是教學(xué)成敗的要害。只有吃透教材,，備好每一堂課才能上好每一堂課,。本學(xué)期我擔(dān)任六(3)班的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù),。首先備課時(shí)我認(rèn)真查閱相關(guān)資料，分析教材,，明確教學(xué)目標(biāo),、重難點(diǎn)，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法,。同時(shí)我非常重視學(xué)生的反饋,，所以我平時(shí)盡可能與學(xué)生多接觸，和他們交朋友,，以便更好地了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、把握情況以及他們的薄弱之處。這樣備課就能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),，不斷調(diào)整教學(xué)手段,，照顧到絕大多數(shù)學(xué)生的接受能力，預(yù)見(jiàn)學(xué)生可能碰到的難點(diǎn),，于是我除了廣泛獵取教育雜志上的教學(xué)理念、教學(xué)方法,，把這些先進(jìn)的理念,、方法運(yùn)用到備課中外，我還非常重視與同組教師的討論交流并向他們虛心學(xué)習(xí),。這樣既吸取了集體聰明,，又注重了個(gè)人鉆研。

(三),、教研教改

有句話活到老,，學(xué)到老。所以平時(shí)我也非常重視個(gè)人能力的提高,，每當(dāng)校內(nèi)外有教科研活動(dòng),，我便虛心前去學(xué)習(xí)，及時(shí)總結(jié),，寫好心得體會(huì),，吸取經(jīng)驗(yàn);積極申報(bào)教研課，做到向老同志多學(xué)習(xí),，跟同仁們多交流;為了進(jìn)一步提高自己,，不斷研究，每次利用外出函授或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，認(rèn)真學(xué)習(xí),，練好基本功，盡管苦點(diǎn),，累點(diǎn),，課時(shí)多些,，我也一一克服。

(四),、作業(yè)和輔導(dǎo)

作業(yè)本最能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,。所以除了作業(yè)得精心設(shè)計(jì)外，批改也一定及時(shí)認(rèn)真,，評(píng)講到位,。對(duì)于后進(jìn)生的作業(yè)批改則更細(xì)心耐心。由于我班語(yǔ)文基礎(chǔ)差的學(xué)生還在不少數(shù),，于是我常用課間及下班前那段時(shí)間幫助輔導(dǎo),，及時(shí)解決他們學(xué)習(xí)中的困惑，鼓勵(lì)學(xué)生信心,，防止兩極分化,。總結(jié)過(guò)去,，我深感教學(xué)工作中困難仍不少,，自身素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。但我相信,，只要加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)鉆研，在學(xué)校這么濃厚的教學(xué)環(huán)境中,，我的語(yǔ)文教學(xué)一定能更上一層樓,。

三,、在班級(jí)學(xué)生轉(zhuǎn)化工作

(1)抓得準(zhǔn)，做得細(xì)，要有恒心,，要樂(lè)于幫助,。

準(zhǔn)是指在做學(xué)生思想工作時(shí),，要摸準(zhǔn)會(huì)出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)的原因,，把準(zhǔn)脈搏，然后再有針對(duì)性地開(kāi)展思想教育,。學(xué)生出錯(cuò)的原因是多種多樣,。例如：好心辦錯(cuò)事;出于好奇心而干了錯(cuò)事;受人唆使幫助別人打架、偷別人的東西;自我要求不嚴(yán)格而違反紀(jì)律;家庭教育不良,。為此要仔細(xì)分析,，找準(zhǔn)病癥，區(qū)別對(duì)待,，因事因人而異,，力求通過(guò)正確的教育方法引導(dǎo)學(xué)生朝健康的方面發(fā)展。細(xì)指細(xì)心。班級(jí)德育工作在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素,，克服消極因素,，提高學(xué)生的自學(xué)性，幫助他們擇善除惡,。任何學(xué)生都有閃光點(diǎn),，差生也不例外，只要細(xì)心留意,，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),。班主任要善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng),、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn),，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。恒是指恒心,。對(duì)轉(zhuǎn)化工作要按計(jì)劃持之以恒,，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，不能熱一陣,、冷一陣,、抓一陣、放一陣,，要善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),，哪怕是微小的進(jìn)步，都要給予表?yè)P(yáng),、肯定、鼓勵(lì),，并不斷強(qiáng)化,。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離,。為了使這個(gè)距離縮短,，我還經(jīng)常幫他們另開(kāi)小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，來(lái)幫助他們,。先跟他們談話，要他們明白老師,、家長(zhǎng)都希望他們學(xué)習(xí)進(jìn)步,，都想幫助他們，而只要他們自己加倍努力,，老師和家長(zhǎng)都相信他們同樣會(huì)成為好學(xué)生,。另外在課堂上，對(duì)于一些預(yù)知的疑難問(wèn)題，師生共議解決后,，我還特別叫他們起來(lái)復(fù)述,，進(jìn)行難點(diǎn)突破、鞏固,。而課堂上沒(méi)解決的,，課余再補(bǔ)，利用放學(xué)后的十幾二十分鐘時(shí)間,，他們進(jìn)行個(gè)別補(bǔ)習(xí),。由于長(zhǎng)期如此，有些學(xué)生樂(lè)意配合老師的行動(dòng),，他們學(xué)習(xí)也在慢慢地進(jìn)步,。

(2)讓學(xué)生教育學(xué)生。

教育孩子必須走進(jìn)孩子的世界,，理解孩子的心理,，決不從大人的角度看待孩子。有些事情在大人看來(lái)是錯(cuò)誤的,，但在孩子眼里卻是真實(shí)和正確的,。大人教育孩子時(shí)，總喜歡擺大道理,，大談自己的想法和體會(huì),，沒(méi)有觸動(dòng)孩子的心理，讓孩子教育孩子的方法很有效,。一次有兩個(gè)學(xué)生打架,，我很耐心地?cái)[出一些道理和事實(shí)教育了他們一番，讓他們明白打架的壞處和弊端,，我認(rèn)為這一次教育對(duì)全班同學(xué)來(lái)說(shuō)是十分深刻的,，但沒(méi)過(guò)兩天，又有另外兩個(gè)學(xué)生打架,。我很氣憤,，但我認(rèn)為如果再批評(píng)一次也起不了作用。我將前兩天打架的學(xué)生叫到跟前,，讓這兩位學(xué)生將當(dāng)天打架的情形和感受與他們分享,。這兩位同學(xué)很留心聽(tīng)他們說(shuō)，聽(tīng)后深有感觸,，并互相道歉,，許諾以后不打架，使這兩位同學(xué)確實(shí)受到深刻的教育,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇九

這次培訓(xùn)來(lái)的很及時(shí),，培訓(xùn)資料也很深刻,，培訓(xùn)的效果將影響深遠(yuǎn)。作為一名教師,，我深知自我在教學(xué)上還有許多不成熟的地方,，教學(xué)工作中還有不足，但經(jīng)過(guò)這些日子的學(xué)習(xí),，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中必須能取得更大的提高,。下頭是我經(jīng)過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一、教學(xué)理念的提升

應(yīng)對(duì)當(dāng)今的形式,，時(shí)代要求我們不斷提高,，吸取營(yíng)養(yǎng)，為祖國(guó)的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量,。在這次學(xué)習(xí)中我在教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí),。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了“為什么教作文,，拿什么教作文,，怎樣教作文，作文教到什么程度”,、“一線小學(xué)教師,，有必要成為研究者”、“提升小學(xué)語(yǔ)文教師人文素養(yǎng)”,。這些新的理念,，給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，為課堂注入了新的生機(jī)與活力,，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,。在今后的教學(xué)中我會(huì)自覺(jué)地把新的教學(xué)理念引入課堂，改變課堂的面貌,，使課堂氣氛活躍;教學(xué)民主;學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲;師生關(guān)系融洽,。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

二,、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生,，為了學(xué)生的一切”的理念,，將自我的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中,，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念,?！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，構(gòu)成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量,。

經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，使我深刻意識(shí)到：自我的知識(shí),、本事還有必須差距,，在今后的教學(xué)中，我將立足于自我的本職工作,，繼續(xù)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，進(jìn)取實(shí)踐新課改,，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自我的作用,。

三,、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取

在教學(xué)中不斷思量著自我在工作中的不足之處,。努力提高自我的業(yè)務(wù)水平,，繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，來(lái)更好地適應(yīng)此刻的英語(yǔ)教學(xué),。

經(jīng)過(guò)這些天的培訓(xùn),，我認(rèn)識(shí)到每一位教師都應(yīng)進(jìn)取參與到理論學(xué)習(xí)中去，不做旁觀者,，做一個(gè)課改的進(jìn)取實(shí)施者,。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，僅有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升,。我想僅有經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，教學(xué)之花才會(huì)開(kāi)得更加燦爛,，中華民族才會(huì)永立世界民族之林,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十

語(yǔ)文既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ),。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的.關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思,，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí)，偏離課堂教學(xué)的主題,，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2、注意簡(jiǎn)明,、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3、要生動(dòng),、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo)，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新,，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。

改革教法,，注重學(xué)法,。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間,，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念,，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。今后還將立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取,，不斷前進(jìn)。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十一

今年我擔(dān)任六(1)班的語(yǔ)文的教學(xué),，一個(gè)學(xué)期以來(lái),，我始終一絲不茍地工作，全面實(shí)施素質(zhì)教育,，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力,。深入鉆研教材，深入了解學(xué)生,，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，上好每一節(jié)課，向40分鐘要質(zhì)量,，學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我無(wú)比欣慰,，但還存在著一些問(wèn)題，今后還需努力解決?，F(xiàn)對(duì)自己一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生基礎(chǔ)較差，為了扎實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥,，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平。比如,，在書寫方面,，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范，要求行款整齊,，字跡工整,，并努力克服錯(cuò)別字。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力,。

二、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先,，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí),。有人說(shuō)，聰明與否,，在于是否思考,。這是很關(guān)鍵的，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué),，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法。方法多,，但要適用,，易行，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持,。

三、做好轉(zhuǎn)差工作

針對(duì)我們班差生較多的情況，我狠抓差生,，給差生“開(kāi)小灶”,，每課跟進(jìn)，要求生字詞語(yǔ)過(guò)關(guān),。既嚴(yán)格督促，又給與他們及時(shí)的鼓勵(lì),，使他們重拾學(xué)習(xí)的信心,。

四、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后,，我都進(jìn)行檢測(cè)，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決,。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育，使之掌握,，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。

五,、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

優(yōu)秀文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西,。

好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多,。

在本期的教學(xué)中，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。

六,、存在問(wèn)題

1、學(xué)生的興趣不夠廣泛,，課外少閱讀,，見(jiàn)識(shí)少,，知識(shí)不豐富，收集信息和處理信息的能力較低,。另外,，閱讀理解能力也有待提高。

2,、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,，學(xué)習(xí)目的不明確，上課注意力不集中,，懶動(dòng)腦筋;還有部分學(xué)生的接受能力較低,，思維能力差，對(duì)所學(xué)知識(shí)不能及時(shí)鞏固,，學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想,。

七、改進(jìn)措施和努力方向

1,、通過(guò)多種渠道營(yíng)造生動(dòng)有趣的閱讀氛圍,，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生的閱讀興趣,，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,，讀好書，努力拓寬知識(shí)面,，以讀促思,，從而提高學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

2,、教師在教學(xué)中更好地注意到不同學(xué)生的水平,，根據(jù)差異進(jìn)行指導(dǎo)，充分照顧學(xué)生年齡特征,，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣放在重要位置,，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)困生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性和趣味性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),，并逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、課堂上注重“質(zhì)疑,、討論”,。在閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題的能力，消除學(xué)習(xí)上的依賴心理，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)探索者,。

4,、在日常教學(xué)中，多鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶,，進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)困生有所進(jìn)步,，從而更好地促進(jìn)班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十二

今天觀摩了市里的講課比賽,，各有特色,。對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)的路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，這次觀摩使我產(chǎn)生很大的思想震動(dòng),，收獲也很多。

這次聽(tīng)課最大的感受就是,，每一位教師都有自己的特點(diǎn),，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、行為習(xí)慣的養(yǎng)成,，制作了精致的課件,。華麗惹眼的課件被幾張簡(jiǎn)單的幻燈片代替;五花八門的活動(dòng)被扎實(shí)的讀書練習(xí)所代替，真正彰顯了課堂本色,。

教 學(xué)是一門藝術(shù),，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好,，就能抓住學(xué)生的心,。當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,，深入到聽(tīng)課老師和學(xué)生 的心靈深處,。聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，烘托了課堂的氣氛,，拉近了師生之間的關(guān)系同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。又如,，一段優(yōu)美的范 讀,，不僅起到了示范作用，還使學(xué)生的心靈受到震撼,，感受到老師的語(yǔ)言太美了,，我也要這樣去讀，從而喚醒了學(xué)生讀的欲望,。這一方面更值得我去學(xué)習(xí),。

教 師教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。每節(jié)課都非常注重對(duì)預(yù)習(xí)的落實(shí),。上課直接解決字詞,，沒(méi)有拖沓;導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明 確，有利于學(xué)生真正成為課堂的主人,，在深入品讀文本時(shí)有同學(xué)就能夠談得深刻,、全面甚至語(yǔ)出驚人。所以,，這也提醒我們切切實(shí)實(shí)把課前預(yù)習(xí)落實(shí)好,，逐步培養(yǎng)學(xué) 生自主預(yù)習(xí)、抓住導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的好習(xí)慣,，上起課來(lái)一定能取得事半功倍的效果,。

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞、句,、段,，指導(dǎo)他們細(xì)讀品味。

讓 學(xué)生去讀這篇文章,，讓學(xué)生從讀中去體會(huì)文中蘊(yùn)含的意義,。尤其是河?xùn)|段老師講的坐井觀天，教師正確的引導(dǎo)學(xué)生多種形式品味閱讀,，板書清晰漂亮,，教學(xué)效率得到 了很大程度的提高，課堂中孩子們充滿了激情,，學(xué)生在詩(shī)性的課堂里浸潤(rùn),，收獲的是人格修養(yǎng)的熏陶、語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展,、豐厚語(yǔ)感的提升,、人生智慧的開(kāi)發(fā)，更獲得 了生命發(fā)展的動(dòng)力,。教師還設(shè)計(jì)了多種形式的朗讀,，從而達(dá)到教學(xué)中美感、樂(lè)感,、語(yǔ)感,、情感的和諧統(tǒng)一。

而我有時(shí)在課堂中,，總擔(dān)心學(xué)生理解不了,，讀又占很多時(shí)間，恐怕課時(shí)完成不了,，于是老師的問(wèn)和講占用了大部分時(shí)間,。這方面應(yīng)該好好學(xué)一學(xué),，得轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變。

語(yǔ) 文到底是教什么?這是值得思考的問(wèn)題,，語(yǔ)文應(yīng)該是品語(yǔ)言,，習(xí)得優(yōu)秀語(yǔ)言的寫法，學(xué)會(huì)活學(xué)活用舉一反三,，語(yǔ)文應(yīng)該是修養(yǎng)性情,，體悟人生，所以語(yǔ)文應(yīng)是教學(xué)生 動(dòng)情去讀去感受,。語(yǔ)文應(yīng)是培養(yǎng)一種語(yǔ)文思維習(xí)慣,，培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于感動(dòng),，善于反省和領(lǐng)悟人生,。這些能力的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè) 法的教,。每一次學(xué)習(xí)對(duì)于我都是一種反思和激勵(lì),，聽(tīng)了這些精彩紛呈的課堂，我想我是應(yīng)該閱讀更多的書,，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了。

總之,，聽(tīng)課學(xué)習(xí)使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感,。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材,，吃透學(xué)生,，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí),，博采眾長(zhǎng),，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟,，積淀教學(xué)素養(yǎng),，雖不能成為名師名家，但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯,。

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十三

最近閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力必修》使我對(duì)閱讀教學(xué)有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),。

一.語(yǔ)文課教什么

很多教育專家、學(xué)者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予了這樣的評(píng)價(jià),，“缺少語(yǔ)文味”,。那么，什么是語(yǔ)文味?我有膚淺的理解：“字,、詞,、句,、段、篇”抓好了,，學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫,、思”的能力提升了，便是語(yǔ)文味,。語(yǔ)文教師應(yīng)教語(yǔ)文而不是教課文,，課文無(wú)非是個(gè)例子，一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料,，形式是言語(yǔ)形式、文章的表達(dá)方式,。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點(diǎn),、作者思路、編者建議,，學(xué)情,，爭(zhēng)取讓學(xué)生一課一得。想到這里,，我便又想到了教學(xué)目標(biāo)的確定,。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體、要有可操作性,。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容,，又要有文章的表達(dá)方法，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成。這三項(xiàng)是不能隨意分割的,，應(yīng)有機(jī)融合在一起,，完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài)。

二,。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、文本對(duì)話的過(guò)程”,。這一對(duì)話過(guò)程,，具體包括教師與文本、學(xué)生與文本,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生四重對(duì)話的交織,。閱讀教學(xué)的目的也可以說(shuō)主要是通過(guò)學(xué)生與文本的對(duì)話實(shí)踐，學(xué)習(xí)如何與文本對(duì)話,，從而培養(yǎng)起與文本對(duì)話的能力,。在閱讀教學(xué)中，教師所起的作用主要是激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣,，指點(diǎn)如何與文本對(duì)話的門徑,，幫助克服在對(duì)話中遇到的困難。作為對(duì)話的閱讀教學(xué)具備以下特征：

1.它應(yīng)是民主的,、平等的教學(xué),。民主、平等是對(duì)話教學(xué)中的第—法則,。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交談,，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心靈并彼此悅納。沒(méi)有民主與平等,，師生之間是無(wú)法對(duì)話的,。師生之間應(yīng)成為“伙伴”，對(duì)話的伙伴,。這樣的師生關(guān)系,，真正地具有人性，它自身就具有極大的教育價(jià)值,。

2.它應(yīng)是溝通的,、合作的教學(xué)?！敖虒W(xué)，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”,。堅(jiān)持民主的,、平等的師生關(guān)系法則，教和學(xué)雙方必然會(huì)走向積極的溝通與合作,。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中,，對(duì)話的精神才得以體現(xiàn)。成功的教學(xué),，教師與學(xué)生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對(duì)話,。

——它應(yīng)是互動(dòng)的、交往的教學(xué),。有溝通和合作,，必然會(huì)有互動(dòng)與交往?；?dòng)和交往是在溝通,、合作基礎(chǔ)上的進(jìn)—步的行為,。教師、學(xué)生和文本之間,，在互動(dòng)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)著多種視界的對(duì)話、溝通,、匯聚,、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以克服,，并產(chǎn)生新的視界,，讓真理的探求不斷增加新的可能性。

3.它應(yīng)是是創(chuàng)造的,、生成的教學(xué),。對(duì)話性教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的傳遞信息,，而具有重新建構(gòu)意義,、生成意義的特征。在對(duì)話精神的作用下,，教師,、學(xué)生和文本之間，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流,、真誠(chéng)地溝通,，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，在合作的氛圍中,，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)，與傳話式的教學(xué)相比教,，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是充滿創(chuàng)造色彩的,。學(xué)生不再是知識(shí)的“接收器”，還是知識(shí)的“發(fā)生器”,。 基于以上特點(diǎn),，我們不難看出，作為對(duì)話的閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之間的存異：第一,，傳統(tǒng)教學(xué)重學(xué)生的接受,，對(duì)話教學(xué)重學(xué)生的感悟;其次，傳統(tǒng)教學(xué)重的是訓(xùn)練,，對(duì)話教學(xué)重的是實(shí)踐;第三,，傳統(tǒng)教學(xué)只重聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能、技巧,，對(duì)話教學(xué)也重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的動(dòng)機(jī),、意向,、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過(guò)程,，對(duì)話教學(xué)既重結(jié)果更重過(guò)程,。

三.讓閱讀教學(xué)走向?qū)υ?/p>

(一)積極培養(yǎng)對(duì)話意識(shí)。在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中,，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)話的原始意義是交談。但并非任何交談都是對(duì)話,。對(duì)話過(guò)程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式,、聲音共同參與的精神歷程。良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí),。必須有這樣一種“對(duì)話意識(shí)”,，即一種民主的意識(shí)、平等的意識(shí),、合作的意識(shí),，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望。如果沒(méi)有這種對(duì)話意識(shí),，沒(méi)有這種渴望,，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子,，都不是對(duì)話;而有了這種對(duì)話意識(shí),，即使言辭上再激烈，甚至是針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)辯,，也是對(duì)話,，而且還可能是更高級(jí)的對(duì)話;甚至，只要有了這種對(duì)話意識(shí),，人們相互之間默默無(wú)言的相對(duì)也是對(duì)話,。正如人們所說(shuō)的，沒(méi)有對(duì)話意識(shí)的問(wèn)答,，就像一個(gè)只有骨肉而無(wú)靈魂的僵尸,，絕非真正的對(duì)話,?！?/p>

(二)善于創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 。閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程,，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境,，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情,。比如： 1.創(chuàng)設(shè)課文情境,。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境,，具有生動(dòng)、形象,、逼真的特點(diǎn),，有讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對(duì)話的素材,，又能很好地引起學(xué)對(duì)話的欲望,。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn),，是一支點(diǎn)燃學(xué)生的火把,。比如南湖一小劉全老師教學(xué)《“你必須把這條魚放掉!”》伊始，便讓學(xué)生看題目,，想問(wèn)題,。學(xué)生抓住課題是人物的一句話這一特點(diǎn)紛紛質(zhì)疑：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“這條魚”是什么魚?為什么讓他“必須”放掉?這些問(wèn)題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生,、生生之間對(duì)話的渴望,。有時(shí)，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題,，引發(fā)學(xué)生探究精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情。一位老師教學(xué)《太陽(yáng)》一課,，教師講了自己的親身經(jīng)歷：小時(shí)候從報(bào)紙上得知蘇聯(lián)宇航員登上了月球,，于是，

立志長(zhǎng)大了要登上太陽(yáng),。這時(shí),，學(xué)生哄堂大笑，教師趁機(jī)問(wèn)學(xué)生為什么笑,，再引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對(duì)話,，深入地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。 3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。于永正老師是把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的餓高手,，高就高在他組織的課堂表演，不是簡(jiǎn)單的檢查匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而是一場(chǎng)師,、生同文本之間的是對(duì)話。像“演一演”,、“做一做”,、“說(shuō)一說(shuō)”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動(dòng)方式,，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性,。

(三)善于把握和豐富學(xué)生的“前理解”。在備課時(shí),，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容,、寫作特色，而忽略了學(xué)生認(rèn)知水平,。這種情況,，實(shí)際就是教師用自己的“前理解”取代了學(xué)生的“前理解”。 “前理解”正是理解之所以成為可能的重要條件之一,。因?yàn)闆](méi)有“前理解”就不可能有理解,，恰如一個(gè)出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野，一個(gè)人能夠理解什么,，理解到什么程度,，恰恰取決于其“前理解”。因此,，教師在閱讀教學(xué)中,，要防止自己的“先入之見(jiàn)”甚至“個(gè)人偏見(jiàn)”對(duì)學(xué)生閱讀的干擾，這就首先要組織學(xué)生獨(dú)立閱讀,，并且靜聽(tīng)學(xué)生,。此其一。第二,，教師應(yīng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強(qiáng)。第三,，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)師生,、生生之間的交流，聽(tīng)聽(tīng)各種不同的“前理解”,，以擴(kuò)大自己的“前理解”,。對(duì)任何一個(gè)文本，不同的“前理解”都只能從某一個(gè)“窗口”看到文本的一道“風(fēng)景”,，而不同“前理解”視覺(jué)的交叉,，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風(fēng)景”。

(四)鼓勵(lì),、尊重并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,。接受理論和解釋學(xué)都告訴我們，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來(lái)的意義,，而且不同讀者面對(duì)同一作品所理解到的意義也都不可能完全一樣,。所謂“有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆

雷特”，便是此理,。因此,，閱讀教學(xué)完全應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多元解讀、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間,，不能再搞過(guò)去應(yīng)試教育下的一元論了,。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤,。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”,，則只有“創(chuàng)意”而無(wú)“閱讀”了。這里的關(guān)鍵在于,，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀,，不能拋棄作者的本意。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，就是善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“前理解”去閱讀,，同時(shí)又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對(duì)理解到的意義作出自己獨(dú)到的價(jià)值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活,，等等,。有創(chuàng)意的閱讀，只能生長(zhǎng)于對(duì)學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的珍視,，更離不開(kāi)教師合理的引導(dǎo),。

人類已步入對(duì)話時(shí)代，讓我們的閱讀教學(xué)乘上“對(duì)話”的翅膀!

小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì) 小學(xué)語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得體會(huì)篇十四

語(yǔ)文既是一門科學(xué),，也是一門藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)如下：

設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)。導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白,，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的.關(guān)鍵，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云。

2,、注意簡(jiǎn)明,、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅,，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

3,、要生動(dòng),、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴,。

教學(xué)中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上,。搞好創(chuàng)新，積極實(shí)施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。

積極創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花,。

總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有了很大的提高,。我不斷嚴(yán)格要求自己，努力汲取他人的長(zhǎng)處,，不斷更新自己的教學(xué)理念，盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。今后還將立足實(shí)際,，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷前進(jìn),。