總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結范文,，希望大家能夠喜歡!

形勢與政策課程總結與反思匯編電子版 形勢與政策課程反思和總結篇一

和平與發(fā)展依然是當今世界的主流,，是國際形勢的主要基調,，是人類社會的主題,，但國際安全問題從來不能掉以輕心,。

從當前國際形勢的大環(huán)境來看,，主要有如下幾個特點。

一個是發(fā)展中國家的集體崛起,，不僅僅包括我們經(jīng)常談到的中國,、巴西,、俄羅斯和印度，這樣公認的金磚四國,，還包括其它在經(jīng)濟或政治上追求獨立,，追求平等發(fā)展的國家。這樣國家不追求挑戰(zhàn)現(xiàn)有的國際關系,，而是更多在現(xiàn)有框架內尋求發(fā)展;這些國家普遍不結成軍事同盟;這些國家有類似的利益,，又存在著不同的訴求;這些國家發(fā)展的背景是世界財富和權力向著更均衡的方向發(fā)展。

第二個特點是經(jīng)濟全球化進程是冷戰(zhàn)結束以來國際格局變化的最基本的動力,。各國之間相互依賴不斷加深,，逐漸形成你中有我，我中有你的利益共同體;同時,，用武力追求國家利益不易為國際社會接受,，越來越成為與時代潮流背道而馳的事情;和平崛起是明智的選擇，更是自然的途徑,。

第三個特點是多極化趨勢不斷發(fā)展,，以全球治理應對全球挑戰(zhàn)。全球目前面對著自然災害,、疾病,、資源、恐怖主義,、貧困等多方面的困難,，全球治理需要制度，但在安全威脅發(fā)生變化的情況下,，國際體系出現(xiàn)了制度赤字,，現(xiàn)有制度明顯不足,，需要合理構建,，同時需要對現(xiàn)有制度進行合理改革;新興國家在現(xiàn)有國際制度框架下的發(fā)展，發(fā)展權利需要得到承認,，訴求具有合法性,。

二、中國的外交政策主要情況

改革開放以來,，中國一直奉行獨立自主的外交政策,，堅持和平發(fā)展的道路，這個原則立場一直沒有變化,。從目前主要的外交關系來看,，有如下幾種情況。

從中俄關系來看,，中俄戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關系不斷提升,，十年前兩國簽訂了中國睦鄰友好合作條約,，把世代友好，永不為敵的和平思想以條約的形式確定下來,，并在近些年解決了共同邊界問題,。

從中美關系來看，目前中美關系總體處于積極,、合作,、全面的關系，機制化越來越強,，第一次戰(zhàn)略與經(jīng)濟對話也取得成功,，但總體發(fā)展中有起有伏，如售臺武器問題,，會見xx等問題也對雙邊關系造成了負面影響,，同時中國的快速發(fā)展也引發(fā)著美國的不安。

從中日關系來看,，日本政局的變動對雙邊關系也有所影響,，xx島也一直是雙方問題集中的焦點，從08年開始,，隨著xxx的破冰之旅,，第四個政治文件是中日關系的新起點。

除此以外,，臺海問題,、南海問題、朝核問題也是我們非常關注的方面,。

從當今世界發(fā)展的趨勢來看,，和平發(fā)展，平等發(fā)展,，權益均衡等方面的要求越來越成為發(fā)展的主流,，同時，我國周邊局勢還存在著很多的問題與矛盾,，國家安全還是比較嚴峻的問題,，需要我們在壯大國力的同時，根據(jù)我國的外交政策,，運用外交智慧去進行妥善解決,。

形勢與政策課程總結與反思匯編電子版 形勢與政策課程反思和總結篇二

今天，學校老師給我們上了堂《形勢與政策》課后,，我對它有了更深刻的理解,，使我認識了什么是《形勢與政策》，弄清楚了他們關系,，我想這形勢就是我們面臨無形的推人前進的壓迫感吧!而政策就是我們的按照客觀事實制訂的解決問題的辦法吧!它們的關系就是互補互促進的關系吧!

“形勢與政策課”是高校思想政治教育的重要內容,，是大學生的必修課,，是對學生進行形勢與政策教育的主要渠道和重要陣地，是思想政治素質教育的重要載體,。豐富“形勢與政策”課的教學內容,，改進“形勢與政策”課的教學方法，提高“形勢與政策”課的教學效果,，是深入貫徹落實中央精神,，切實加強大學生思想政治教育工作的重要組成部分。

“形勢與政策”課是一門以馬克思列寧主義,、毛澤東思想,、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，以高校培養(yǎng)目標為依據(jù),，緊密結合國內外形勢,，緊密結合大學生的思想實際，對大學生進行比較系統(tǒng)的黨的路線,、方針和政策教育的思想政治教育課程它的草本任務是通過適時地進行形勢政策,、世界政治經(jīng)濟、國際關系草本知識的教育,，幫助學生開闊視野,，及時了解和正確對待國內外重大時事，使大學生在改革開放的環(huán)境下有堅定的立場,、有較強的分析和適應能力,。

基本形勢和熱點問題對于學生深入理解和把握基本理淪，對于掌握形勢分析的基本方法是十分重要的基本形勢是變化的,，但在一個時期內,，形勢的發(fā)展有其規(guī)律性和必然性，如當代世界格局,、主要大國之間的關系,、國內改革開放的總趨勢等，在一段時間乃至更長時期都是相對穩(wěn)定的,，把國際形勢,、國內形勢中相對穩(wěn)定、具有一定必然性和規(guī)律性的內容進行歸納,，可以構成基本形勢的框架。

熱點問題是形勢的發(fā)展變化中必然性與偶然性的統(tǒng)一有時形勢(尤其是國際形勢)受偶然性囚素影明而發(fā)生突然性的較大變化,，由這種變化引發(fā)的,、產(chǎn)生一定程度影響的問題，我們稱之為熱點問題這一部分內容業(yè)然也遵循形勢發(fā)展變化的大趨勢和總的變化規(guī)律,，但由于時問的不確定性,、突發(fā)性及受偶然因素的影響,。因而在一段時期內有其自身的特點。

首先我們認識到,，形勢與政策左右我們的發(fā)展,，對我們具有重要意義。史有“識時務者為俊杰”,，今應為“適時務者為俊杰”,。社會歷史的大發(fā)展已決定了個人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限,，制約著可選擇度,，決定著大學生成功的機率，影響很具體,，也很深遠,。因此，我們應學會認識和把握形勢與政策,。形勢是制定政策的依據(jù),，政策影響形勢的發(fā)展。我們必須吃透政策的原意,，懂得靈活變通,，具備創(chuàng)新能力。與此同時,，我們還應順應形勢與政策,，發(fā)展自我：找準自己的發(fā)展目標，結合自己的優(yōu)勢,，定位自己的方向及發(fā)展地位;依據(jù)個人目標,，制定切實可行的方案，努力奮斗,，構建知識結構體系,，拓展素質，不斷提高個人能力,，打造出“誠,、勤、信,、行”的品牌大學生;利用形勢與政策,，為我所用，形成對形勢與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力,，培養(yǎng)超前的把握形勢與政策的膽識,，“藝高人膽大，膽大藝更高”,，利用形勢與政策,，實現(xiàn)自我大發(fā)展,。樹立一個遠大理想，做一個成功人士!

關注世界,。當今世界飛速發(fā)展,，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代過去了,。地球村里的變化日新月異,。生在當代，作為大學生的我們,，豈能做那四角的書柜?拋掉陳舊的觀念,，擁抱外面精彩的世界，才是我們應該做的,。

其次,，青年是推動社會和歷史前進的一支重要力量。無論是人類社會發(fā)展的歷程中,，還是中華民族發(fā)展的歷程中,，青年都發(fā)揮了重要作用。而大學生是青年中,，知識層次較高,，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體,，因此,，當代大學生的精神面貌和人生價值取向，將直接影響到國家的未來,，事關中華民族偉大歷史復興的全局,。

再者，當今國內外形勢風云變幻,，進入21世紀的中國正面臨著難得的機遇和巨大的挑戰(zhàn),，當代大學生也面臨著深刻的國內外環(huán)境，所以,，在高校大學生中廣泛開展形勢政策教育,，對當代大學生如何在紛繁復雜的國內外形勢下，正視我國面臨的機遇與挑戰(zhàn),，堅定信念,，振奮精神，努力學習,，報效祖國,，具有重大的現(xiàn)實價值，與深遠的歷史意義,。

我國是一個發(fā)展中國家,，目前很多方面已經(jīng)取得很大的進步，例如神舟六號飛天成功,。這都是值得我們高興的,，改革開放以來，我國推進經(jīng)濟增長方式取得積極進展,。資源節(jié)約與綜合利用,，環(huán)境保護與生態(tài)建設取得一定成效。但是從總體上看,，粗放型經(jīng)濟增長方式還沒有得到根本改變,，經(jīng)濟發(fā)展付出了很大的資源和環(huán)境代價，已經(jīng)到了刻不容緩的時候,，如旱災害,，森林退化，空氣污染,，“十一五”時期必須統(tǒng)一規(guī)劃,，實施貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。我國在國際中的地位逐步提高,，想要取得大的發(fā)展就要了解國際局勢,，當前國際處在深度復雜的變化之中，總來說和平發(fā)展是當今時代的主流,。

國際形勢總體穩(wěn)定,，我國又是wto的成員國，給我國經(jīng)濟發(fā)展和我們大學生就業(yè)提供了難得機會,，同時也給予了我們極大的挑戰(zhàn),，因此我們大學生要抓住機會。但是我國還面臨著許多困難和問題,，如在一些偏遠的地區(qū),，在的孩子還沒有上學念書，有的人還過著原始人的生活,，有的人均收入還不過百元,，還沒有擺脫貧困，這就需要我們大學生努力投身社會主義建設中去,，要不斷努力創(chuàng)新,，實現(xiàn)現(xiàn)代化建設。

近年來,，我國出現(xiàn)了大學生就業(yè)困難的形勢,，但這并不表明我國大學生絕對過剩，數(shù)據(jù)統(tǒng)計說明，美國和日本接受高等教育和人數(shù)占全國總人數(shù)的比重為25%和23%,，而我國僅為5%,，顯然我國大學生不是太多，而是太少,，大學生就業(yè)困難其實原因有二：其一我國高校畢業(yè)生增長速度超過了社會新提供的比較理想的崗位的增速,，從而導致大學生就業(yè)競爭加劇，獲取同樣崗位難度與過去相比明顯增大,，例如有個高校輔導員崗位竟然有1000多個大學生去競爭,。第二，一些大學生擇業(yè)時“高不成,，低不就”,，陷入選擇性的怪圈子。所以要從根本改變大學生選擇性失業(yè)問題,，提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率,，更好地符合國際形勢趨勢，實施人才強國戰(zhàn)略,。

開設《形勢與政策》課非常必要,。因為，高等學校形勢與政策教育是高校大學生思想政治教育的重要內容,，是提高大學生綜合素質,、開闊胸懷視野、增強責任感和大局觀十分重要的方面,，它使我們更深刻地認識了世界,，認識了中國，認識了我們與世界的差距,，以及我們自身的不足,，使我在思想上邁進了一大步。

形勢與政策課程總結與反思匯編電子版 形勢與政策課程反思和總結篇三

近年來,中國高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多,大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢,加之當前金融危機的影響,畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn),大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè),已成為全社會普遍關注的熱點問題,。大學生就業(yè)難既有社會原因,、政策原因,也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益,更關系到社會的和諧穩(wěn)定,需要政府,、企業(yè),、高校和大學生共同的努力。曾幾何時,被譽為“天之驕子”的大學生找工作時是“皇帝的女兒不愁嫁”,可如今這種優(yōu)越感幾盡消失,面對就業(yè)卻眉頭緊皺,。以2006—20xx年大學生就業(yè)情況為例,20xx年中國大學畢業(yè)生30%沒有找到工作,就是有120多萬大學生在離校時還沒有就業(yè),20xx年有100萬左右畢業(yè)生未實現(xiàn)就業(yè),加以中國數(shù)以萬計的民工和下崗再就業(yè)人員,即便政府每年提供900萬的就業(yè)機會,還是不能較好地解決就業(yè)問題,。總的來說,大學生的就業(yè)前途不容樂觀,。

一,、大學生就業(yè)背景：

我國大學擴招后，大學生就業(yè)難的問題已經(jīng)是一個不爭的現(xiàn)象，且有可能越來越難的趨勢,。這個方面和國際經(jīng)濟形式近3年來連遭打擊,，一方面和中國經(jīng)濟結構體制和教育改革落后有關，更和當今大學生的就業(yè)觀滯后有關,。據(jù)統(tǒng)計,，2011年全國高校畢業(yè)生將超過640萬,，這些高校學子的就業(yè)問題成為社會和學校關注的焦點,。新的一年中，在高手如云的求職大軍中,，如何脫穎而出,，找到一條適合自己的職業(yè)道路，是每個畢業(yè)生都在思考的問題,。在能力結構上,，大學畢業(yè)生的就業(yè)能力并不是基于職業(yè)路徑的需要進行建構與培養(yǎng)，難以滿足人力資源市場的需求,。隨著我國經(jīng)濟體制改革的深入和勞動力市場的結構性變化,，用人單位的需求模式發(fā)生了顯著的變化。用人單位的勞動力需求行為基于“職位分析下的任職資格模型”在勞動力市場上通過價格機制選用合適的人才

二,、大學生就業(yè)難的真正原因：

1.在沒有出現(xiàn)經(jīng)濟危機的時候,，大學生的就業(yè)問題也是比較突出的問題，從整個就業(yè)情況看,，大學生的供給明顯大于實際需求,。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求,，主要是培養(yǎng)的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節(jié)的,。

2.企業(yè)用人的時候，首選是相關專業(yè),，其次是高潛質的人,，因為企業(yè)在發(fā)展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養(yǎng)的,，這也為一部分專業(yè)不對口的大學生解決了就業(yè)的問題,。

3.當經(jīng)濟危機到來的時候，企業(yè)普遍實行的保守的發(fā)展戰(zhàn)略和緊縮財政戰(zhàn)略,，一方面人力資源的補給大幅減少,，另一方面用于培養(yǎng)與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業(yè)的大學生優(yōu)中選優(yōu),。經(jīng)濟危機造成的結果是,，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數(shù)量都是供過于求,。

現(xiàn)在高校培養(yǎng)的大學生都是掌握了一定的理論,，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類,，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程,。大量理論的課程讓學生在專業(yè)方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手,。

企業(yè)是非?，F(xiàn)實經(jīng)濟實體，需要的人就是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人,，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業(yè)帶來績效,，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業(yè)的整體績效?，F(xiàn)在很多企業(yè)都停止了招聘新員工,，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優(yōu)中選優(yōu)的戰(zhàn)略性人才儲備;而有些有實力的公司,，在進行人才的戰(zhàn)略性調整,，希望通過現(xiàn)在的經(jīng)濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優(yōu)秀的技術骨干,，從而迎接經(jīng)濟危機過去后的新的發(fā)展,。

由此可見，一些企業(yè)認為經(jīng)濟危機也是轉機,，在這個轉機的過程中,，良莠不齊的企業(yè)進行了自然而然的優(yōu)勝劣汰，使得企業(yè)乃至整個行業(yè)以后的發(fā)展會更加規(guī)范,。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞,，其根本原因是大學生畢業(yè)后，不具備相關工作的勝任力,。

4.畢業(yè)生的就業(yè)觀念并沒有得到根本的轉變,，就業(yè)期望值較高，理想與現(xiàn)實存在較大差距,。表現(xiàn)在畢業(yè)生對自己估計過高,，眼高手低，這山望著那山高;對薪水,、福利待遇要求過高,，不顧自身的條件，導致用人單位不敢接收;片面追求大城市,，對北京,、上海,、廣州、深圳等大城市,，不愿去一些小城市發(fā)展;對單位選擇過高,，“學而優(yōu)則仕”非要去當官，看重國家機關,、大單位等,，對一些小企業(yè)不感興趣，致使高不成低不就,。

三,、解決大學生就業(yè)難的對策

1.大學生自身作出調整和努力。其一,轉變就業(yè)觀念,樹立新時期的就業(yè)觀,。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結,樹立大眾化的就業(yè)觀,。目前社會上還有許多空閑崗位,小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才,小企業(yè),、私企業(yè)等還存在大量的用人要求;大學生還應樹立基層意識,事業(yè)意識和奮斗意識,到基層鍛煉自己,挖掘潛能,還可以將眼光投向西部,到西部地區(qū)鍛煉成才;逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè),、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略,從現(xiàn)實出發(fā)選擇自己的求職道路,。其二,提高自身素質,掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢,畢業(yè)生個人的素質,、能力,、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律,大學生只有不斷提高自身素質,掌握過硬的本領,才能在就業(yè)競爭中占據(jù)主動地位,謀取自己理想的職位,。其三,自主創(chuàng)業(yè),依靠自身實力解決就業(yè)問題,。大學生在一定的條件下,找準商機,發(fā)揮一技之長,走自主創(chuàng)業(yè),自謀職業(yè)的道路,在解決自己就業(yè)的同時,也為社會提供了新的就業(yè)渠道,緩解了就業(yè)壓力。

2.高校的改革,。其一,高校應根據(jù)市場需求,合理調整學科結構和專業(yè)設置,面向社會,、面向市場辦學。調整專業(yè)結構,使之與招生,畢業(yè)生的就業(yè)趨向相結合,加大社會急需專業(yè)的招生數(shù)量,并對教學質量不高,專業(yè)設置不合理的學校和專業(yè),減少招生數(shù)量,直至停止招生,。其二,加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作,。高校畢業(yè)生就業(yè)部門以及相應的管理人員應加強對大學生的就業(yè)指導,將就業(yè)指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯,而不僅僅局限于臨近畢業(yè)的同學。其三,建立一支高素質,、專業(yè)化的就業(yè)指導隊伍,。高校就業(yè)指導隊伍的整體素質對于推動整個大學生就業(yè)工作起著關鍵作用。這就要求對從事大學生就業(yè)指導的專職人員進行專業(yè)培訓,提高業(yè)務水平和綜合素質,。同時,積極吸收具有心理學,、社會學、教育學,、信息學等專長的老師充實到就業(yè)指導隊伍中來,。其四,以就業(yè)為導向,加快高校的教育與教學改革,。學校內部調整自身教學內容和教學方法,改變過去重理論、輕實踐,重知識,、輕能力的培養(yǎng)模式,開設具有專業(yè)特點,實踐性強的課程,使學生具備扎實的專業(yè)知識,。同時關注社會發(fā)展對復合型人才的需求,加強對學生綜合素質的培養(yǎng)。