在日常的學(xué)習(xí)、工作,、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來看看吧

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇一

1,、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感,。

2,、品讀賞析,，感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

3,、研讀體會本文精練生動的語言,。

感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點。

體會本文精練生動的語言,。

1,、安排一課時,。

2、方法：朗讀,、討論。

一,、導(dǎo)入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。中國有句俗語叫水到東海不回頭,?？慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來時,，氣勢非凡,，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到庶民，都要先睹為快,。

錢塘江觀潮,，歷史悠久,，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代,，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都臨安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看,，萬人空巷,，十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧,。

二、朗讀課文,、感知大意

1,、朗讀課文。

2,、理解字詞,，領(lǐng)會課文大意,。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂,，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五,，因此是十六這一天,。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天),、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹( ) 略不沾濕( )

雖：雖席地不容閑也( ) 雖我之死,，有子存焉( )

皆：皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

而：既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

三、研讀理解課文

1,、《觀潮》第一句說：浙江之潮,，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用,？

這一句大有橫空出世之勢,，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨,，揭示了中心,，可以說集全文要義于首句。

2,、古人說：富于萬篇,，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要,。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,，說說它們的妙處。

吞天沃日,，動詞吞沃極有氣勢,。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下,，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點,，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也,，是用來加強肯定語氣的助詞,，強調(diào)觀潮人特別多。

3,、作者在《觀潮》這篇散文中,，繪聲、繪色、繪形,、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象,。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上,，作者是從哪些方面寫 觀潮的,？

作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威,，弄潮之技,，觀潮之盛。

作者由遠而近寫漲潮之狀,。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,，作者生動地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界,。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡,。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目,，車馬塞途,。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極,。

4,、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,，又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),，使得兩者相得益彰。人借水勢,，水借人勢;人助水勢，水助人勢,。

這樣的描寫,，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,，相互映襯,，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶,。

弄潮兒向濤頭立,，手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰,，自然風(fēng)景因有了人的活動而更加精彩美麗,，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神,。

5、據(jù)說近幾年,，有不少人因看錢江涌潮而喪命,，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標(biāo)和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了,？

今人用摩托車與大潮賽跑,，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限,，征服自然的冒險活動,，你能從中舉例嗎？(像長江漂流,、飛躍壺口瀑布以及神舟6號飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性,。)從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí),。

四,、作業(yè)

1、背誦課文,。

2,、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇二

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候,，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞,。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀,。

１,、請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容,，注意以下問題：

（1）,、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義,。

（2）,、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句,。

２,、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容,。

（1）,、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

（2）,、強調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛,，開始。

既而：一會兒,。

出：來到,。

倏爾：一會兒。

皆：都,。

略無：毫無,；略，大概,，大致,。

夸能：夸耀才能。

３,、請大家齊聲朗讀課文,，加深對課文的理解。

１,、請學(xué)生示范朗讀文章,，其他學(xué)生思考：

（1）、寫錢塘江潮的語句有哪些,？（集中在第一段）

（2）,、出具體寫潮水的語句，讀一讀,。

（3）,、說說自己讀后對錢塘江潮的認(rèn)識。

（1）,、課文其他段落是寫什么的,？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí),；

②,、吳中健兒溯迎弄潮；

③,、江邊喧鬧的看客,。

（2）、也可用帶“潮”的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句,，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點的詞語,，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇三

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,，氣勢非凡，景觀的描繪,，抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情,。本文的教學(xué)，不但要使學(xué)生增長見識,，學(xué)習(xí)作者的觀察及表達方法,，受到語文能力的訓(xùn)練，還要激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

（一）課始，以“聲”激情誘趣,。

好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的,。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如排山倒海之勢,，雷霆萬鈞之力,。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學(xué)生入其境,，動其情,。

準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜,；以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激昂”,，烘托大潮的磅礴氣勢,。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學(xué)生生活在繁華的城市,，許多孩子沒有到過海邊,，更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,，又無類似經(jīng)歷可以借鑒,，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難,。因此,，需運用電教手段,，聲像同步，視聽結(jié)合,，創(chuàng)設(shè)情境,，提供感知，發(fā)展情感,，促進理解,。

根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷,，按潮來時開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”,，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近,，拉長變粗,，橫貫江面”；再近,，白浪翻滾,，如同一道城墻”；更近,，猶如“戰(zhàn)馬飛奔,，坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍,。第一遍按由遠及近,，將潮水的“如線”、“橫貫江面”,、“如墻”,、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”,。第二遍不定格,，使學(xué)生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫,、完整的印象,，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文,。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎(chǔ),，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑,?！队^潮》從聲、形,、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,，形象鮮明,，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,，又能更好地受到感染。

讀,，應(yīng)求形式多樣,，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容,、訓(xùn)練任務(wù),、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。默讀,，利于思考,；朗讀，助于理解,；齊讀,，訓(xùn)練面大；自由讀,，靈活主動,；個別讀，“以點帶面”便于指導(dǎo),。讀,，又不能走形式，明確讀的目的,，提出讀的要求,，求得讀的成效。要以讀引思,，以思促讀,，讀思結(jié)合。

這堂課的教學(xué),，采用下列讀法：

課始：教師范讀激情,；課中：自學(xué)時默讀，理解中自由讀,，理解后感情朗讀,；課尾：個別讀、齊讀相結(jié)合,。

（四）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),。

教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體,、學(xué)為基礎(chǔ),、思為核心,、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性,，做到“三動”和“三個保證”,。

三動：動腦思考；動口讀說,；動手畫批,。

三個保證：在學(xué)習(xí)的中心階段，即高潮處,，關(guān)鍵處,，難點、重點處,，保證有充分的時間讓學(xué)生去讀,、去思、去議,；保證學(xué)生各抒己見,，暢所欲言；保證學(xué)生自始至終在課堂上過著愉快的精神生活,。

（五）教學(xué)的重點,、難點及處理方法。

1,。教學(xué)重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分,，也是教學(xué)的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生重點理解好這一段,。

突出重點的方法：

（1）理清作者觀察和表達的順序,。

懂得作者是按照“極遠—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。

（2）理解作者的表達途徑和方法,。

懂得作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動地描繪出來,，從中體會作者贊美“天下奇觀”的思想感情,。

（3）重點理解比喻句。

引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體,，即把什么比作什么,，在理解的基礎(chǔ)上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義,。

（4）運用電教手段——錄像,，創(chuàng)造情境，激發(fā)情感,。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合,。

將看,、想、說,、讀有機結(jié)合,。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”,、“說”,、“讀”、“思”互促,。

2。教學(xué)難點：

由于學(xué)生沒有感性認(rèn)識作基礎(chǔ),，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”,，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解,，易產(chǎn)生疑惑：這是怎樣的一種景象,？真是這樣嗎？因而對于作者基于真實,，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會,。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會作者生動形象的語言表現(xiàn)力,。

突破難點的方法：

（1）借助錄像,，提供感性材料，幫助理解內(nèi)容,，釋疑解難,。

（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味,，品味后朗讀,。

二、教學(xué)要求

1,。通過本課教學(xué),，使學(xué)生了解錢塘江大潮雄偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國壯美河山的思想感情,。

2,。按時間順序給課文分段，正確概括段意,。

3,。動用電教手段，把學(xué)生帶入情境,，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,，展開想象,，促進朗讀。

4,。結(jié)合課文理解“橫貫”,、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞語及比喻句。

教學(xué)用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2,。5分鐘）詞語卡片,。

教學(xué)時間：

三、教學(xué)過程

（一）激趣釋題,，教師朗誦課文,。

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣，同時創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境,，讓作品感染學(xué)生，訓(xùn)練聽,、思,、說能力。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們,，你們到過江邊嗎？你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”,。范讀課文,。聽讀思考。

下面請你們聽一聽他的描繪,。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮,？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文,。

讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀,。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講,？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路,，分段精讀,。

目的：知道作者是按照“潮來前、潮來時,、潮過后”的時間順序?qū)懙?，并按照這一順序正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意,。

步驟：

1。理清文路,，劃分段落。

請大家打開書,，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥危?/p>

2,。分段細讀,，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么,？主要描寫了什么？

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨,；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待,；觀潮的場面——人山人海,；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙,。（這是主要的）

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段。

目的：理解作者由遠及近,，從聲,、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)手段：錄像

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法,、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué),、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合。

①指名學(xué)生讀第二段,。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的,？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

a,。作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

b。作者是從聲音,、形狀,、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑,。

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題,。

③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。

釋疑解惑,，幫助理解,，邊看邊引導(dǎo)“圖”“文”對號。

④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué),。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像,，現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動,、形象而又逼真地描述出來的,，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論。

⑤組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

a。大潮從遠處出現(xiàn),，人們看到了什么,？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b,?！皺M貫”是什么意思？

c,?！靶纬梢坏腊咨菈Α笔鞘裁淳跋螅窟@樣比,，說明了什么,？

d?！扒к娙f馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動,，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象,？

這里把什么比作什么？這樣比,，表現(xiàn)出什么？

e,。大潮由遠及近,，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的,？

f。剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情,？剛看到大潮的樣子時,，人們是什么心情？大潮越來越近時,，人們聞其聲,、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,，加深對課文的理解,。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音,、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來,。

學(xué)習(xí)第三段。

①指名學(xué)生讀。

②理解“風(fēng)號浪吼”,、“漲”等詞的意義,。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結(jié)

如果你是一個觀潮者,，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣？

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧,，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布,；四季如畫的小興安嶺,；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪,，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間。

（四）再讀全文,。

方式：指兩名學(xué)生讀第一,、三段，全班齊讀第二段,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇四

1,、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3,、課時：二課時

這是一篇講讀課文,。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗,、奇特的自然景觀,。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情,。課文結(jié)構(gòu)清楚,，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特,。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,，一邊想畫面,，從而感受大自然的魅力，體會作者生動的描寫,；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,，以豐富學(xué)生的見聞,。

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,，但是由于遠離沿海,，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點,，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)意識。教師要教會學(xué)生初步理解,、鑒賞文學(xué)作品,，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界,。在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實踐中學(xué)習(xí)語文,。

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞,，會認(rèn)7個生字,，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文第3,、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前,、潮來之時,、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀,，受到自然美的熏陶,，表達對大自然的熱愛之情

教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀,。

教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象,。

1,、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文,，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題,。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法,、感悟發(fā)現(xiàn)法,、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法：

1,、合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作能力；

2,、讀中感悟,，感知文中的意象美；

3,、入境促說,，訓(xùn)練觀察能力及口語表達能力；

同學(xué)們,，你們到過海邊看潮起潮落嗎,？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻,。要求學(xué)生：仔細看,，用心去感受海潮的壯美。

大自然就像個魔術(shù)師,，他的杰作常常令人驚嘆與震撼,。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。請大家先讀一遍課文,，想象一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處,。

【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱情】

1,、朗讀課文,，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞,。（小組匯報）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍,，要求：

①讀準(zhǔn)字音,，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻,？原因是什么,？

【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在,，也是文本最值得研究的重點處,。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?/p>

2,、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀,，弄懂課文大意,，通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美,。讓學(xué)生讀懂,、讀通、讀熟,、讀得津津有味,。做到不熟讀課文，不讀通課文,，“不去開講” 】

1,、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象,。

（1）學(xué)生小組合作探究,。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

【小黑板出示】“觀”

a,、看,，察看；b,、看到的景象或樣子,；c、對事物的看法,、認(rèn)識,。

選擇對應(yīng)的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思,。

2、自我閱讀課文,，對照插圖,，重點理解“奇觀”的含義,。

3、播放錢塘江大潮錄像,。

4,、學(xué)生談觀后感，師給予評價,，解釋“天下奇觀”,，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組交流,、討論）

【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,，從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,，先理解“觀”字,，再理解“奇觀”，最后理解“天下奇觀”,，由字到詞,，層層推進，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映,，創(chuàng)設(shè)吸引,、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望,?！?/p>

1、再次朗讀課文,，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的,？先寫什么？再寫什么,？最后寫什么,？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀,，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,，按時間順序分別寫了潮來前、潮來時,、潮過后的盛況,。

3、賞讀,，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,，把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對子之間進行聽,、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試,。

（2）指明學(xué)生進行閱讀,，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進行評議,。

（3）教師小結(jié)后范讀,。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動,，更加投入,，也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,，共同參與學(xué)習(xí),，進行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親切,，融洽了師生感情,。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵,。這樣,，學(xué)生愿讀、樂讀,、愛讀,，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！?/p>

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個,；描寫人多的詞語4個）

【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲，為了彌補他們的“遺漏“,。一則讓他們積累描寫潮水氣勢,、人多的四字成語，主要是從側(cè)面去強化錢塘江潮水的”奇“,；二則摘抄相關(guān)的語句,，主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢,。

1,、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有,，請找出,。（第3、4自然段）

2,、自己讀讀第3,、4自然段,，那些描寫潮水的語句,，你覺得喜歡的，就多讀幾遍,，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽,。

3、學(xué)生自由朗讀,，精彩句子在小組里交流,，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠而近的順序說,、也可以結(jié)合畫面說）

【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書,、思考、交流,、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略,。給足學(xué)生讀書、思考,、交流的時間和機會,，讓學(xué)生去讀、感悟,、理解,、體會、交流,，在具體的閱讀實踐中進行自主合作學(xué)習(xí),，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法,?！?/p>

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的“奇”,。（重點理解第四段“橫貫”,、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來”,。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來,，指給教師看，潮水多高,？（用手比畫）巨浪從天而降,，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子,，探究：作者是按怎樣的順序,，從哪些方面寫潮來時的景象的,？

（3）此時此刻,，你面對如此的情景,，你會想些什么？會做些什么,？（學(xué)生討論,、評論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同,？（聲音大,、浪罕見）

5、想象潮水壯觀的情景,，指導(dǎo)朗讀,。

（1）錄音機朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象,。

（2）潮水從哪兒來,？氣勢是如何的,？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠而近的變化,，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）

6,、學(xué)生朗讀,，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景,。

【設(shè)計意圖在教學(xué)時,，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,，還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化,。同時，向?qū)W生展示大潮的生動畫面,，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照,、補充，豐富學(xué)生的想象,，發(fā)展思維和語言,。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)習(xí)情境,，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗,，活躍思維，發(fā)展情感,?！?/p>

7、集體朗讀,，感受“美”

【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察,、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

8,、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí),，積累了許多優(yōu)美的詞句，請你當(dāng)一回導(dǎo)游,，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽,。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習(xí)。

（2）選派代表進行評說。

【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級,。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語,、句子用一用,，給學(xué)生有語言實踐的機會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言,，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義,。】

1,、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日,？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前,，海塘大堤上有哪些奇異的景象,？請用筆畫出相關(guān)的語句。

2,、輕聲讀第2自然段,，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方,？你哪個地方最吸引你,？

3、此時的江面因為在雨后,，所以有一層薄霧籠罩著,，蒙蒙朧朧的，使江面更美麗了,，遠處的小山一會兒看得清,，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景象,，文中是用哪個詞來形容的,？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4、此時,，觀潮的人怎樣,？（朗讀“人山人海”）他們的心情如何,？從哪些詞可以看出,？

【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑,。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,，讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,?！?/p>

那條白線很快向我們移來，逐漸（）,，（）,，（）。再近些,，只見（）,，形成（）。浪潮越來越近,，猶如（）,，（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句,。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象,，使人如聞其聲，如見其景,。

【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在同一個括號里運用不同的詞語,，對于正確運用的予以肯定,，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。

1,、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況,，抓住潮的聲音、氣勢和形狀具體描寫了潮來前,、潮來時,、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程,。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,，說一說，為什么“錢塘江大潮,，自古以來被稱為天下奇觀”,？

（2）小組討論,。

（3）集體交流。

【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié),，整體把握,。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，再回到整體上來,。這個整體把握對前一個整體感知來說,，對課文有更深入，更全面的理解,?！?/p>

1。觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,，天機獨運。在作者的筆下,，錢塘江大潮氣勢宏大,、驚心動魄。由于遠離沿海,，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象,，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補了這一缺憾,。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,，在學(xué)習(xí)字詞方面,，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果,。

注意讓學(xué)生辨別異同,，在閱讀和討論的過程中，認(rèn)清“觀”的不同用法,，并且以此為切入口,，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的'基本方法,。整個教學(xué)過程中,，我絕不包辦代替，而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀,、自由讀,、小組讀、賽讀,、視頻配音讀等等,，在讀中提高語感能力和審美能力,，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面,，體會雄渾的意境,，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,，以課文為藍本,，以插圖為依托，行語言實踐,。由于學(xué)生之前很少進行這類訓(xùn)練,，所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來，從而影響了教學(xué)進度,，這也是我之前沒有預(yù)想到的,。

教師的教學(xué)設(shè)計詳細、嚴(yán)謹(jǐn),，綜合起來有以下優(yōu)點：

1,、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,，讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊,。

2,、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,，讓學(xué)生讀懂,、讀通,、讀熟,，讀得有情有趣，既能幫助理解,，又能幫助記憶,，使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時,，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇五

《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見,、所聞,、所感，向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,。編者將這篇課文選編在這里,，一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,，另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

四年級的學(xué)生思維活躍,，求知欲強,，富于想象，對新鮮事物充滿好奇心,，但學(xué)生生活閱歷有限,，對文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受，需要老師提供直觀的圖像幫助,。

依據(jù)大綱要求,、教材特點及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平，我特擬定了第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：識記生字詞,，抓重點詞句進行品味，注重語言積累,。

2,、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

我根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際能力,，確定出本課的重難點,。

重點：學(xué)習(xí)課文3、4自然段,，體會大潮的磅礴氣勢,。

難點：學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,。

“教有多法,，但無定法?！痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法,、多媒體輔助法和朗讀法進行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,，情寓其中,，從而感受大自然的偉大力量,，并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,，更好地理解課文,。

根據(jù)教材特點和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,，自覺主動地學(xué)習(xí),，遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的三為主原則,，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí),。

常言道：“良好的開端等于成功的一半,。”教學(xué)也是如此,，一堂課的導(dǎo)入十分重要,。為了充分調(diào)動學(xué)生

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇六

1、理解課文內(nèi)容,，能根據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn),、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義,。

2,、初步學(xué)會按“潮來前-潮來時-潮來后”的順序給課文分段。

3,、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

4,、有感情地朗讀課文,，背誦課文第三、四自然段,。

1,、理解課文中有關(guān)“潮來之時”的記敘,。

2,、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當(dāng)時人們的心情,。

3,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,，提高學(xué)生觀察事物的能力,。

1,、多媒體課件。

2,、搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片,。

教學(xué)時數(shù)

2課時

第一課時

一、直奔“潮”,，整體感知

1,、釋題知“觀潮”。同學(xué)們,，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文,，著而的“潮”，就是指錢塘江大潮,，你知道是怎么回事嗎?

2,、入文理解“觀潮”

(1)導(dǎo)入：錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，現(xiàn)在就讓我們隨著作者一同走近它,、觸摸它,、觀賞它、!

(2)讀文,。請大家快速地讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。找到文中具體告訴“我們觀潮”的時間,、地點,、事情的這一句。

a這里的“這一天”和“這里”分別指的是什么?你能聯(lián)系上下文改一改,，自己試者說一說嗎?

b “據(jù)說”怎么講?自古以來堪稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮,，今天“我們”這些人親眼目睹了，究竟是否與“據(jù)說”的一致呢?請同學(xué)們認(rèn)真地讀一讀課文,，想一想,。

師：你認(rèn)為“天下奇觀”奇在哪里呢?

1、邊默讀課文邊用“??”畫出最能感受到大潮“奇特”的語句,。讀一讀句子,，說一說體會。(小組交流,、匯報)

2,、重點品讀“潮來時”的“奇”：壯觀、奇特,。

課件出示：

*午后一點左右,，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。

*過了一會兒,，響聲越來越大,，只件東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

3,、學(xué)生讀句后，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

師：此時此刻,，你心中最想說的是什么?眼看潮水就要來了,，帶給你的感受又是什么呢?(適時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“悶雷滾動，一條白線”的情景談感悟,。

4,、精讀第4自然段，立體賞“奇觀”,。

(1)范讀,，朗讀感受：這時，你又仿佛看到了什么?聽到了什么?

(2)提高學(xué)生咬文嚼字口評“奇”

a潮水的長師：你懂得“橫貫”的意思嗎?用自己的話告訴大家,，好嗎?

b潮水的高師：想象一下“白浪形成白色城墻”這樣的場面,。(“白色戰(zhàn)馬”齊頭并進，既有聲又有形,，極為恰當(dāng)生動地說明后浪涌前浪,，一排剛過一排又緊接著，說明氣勢大,，速度快,，給人以勢不可擋之感。又如“白色城墻”色形兼具地說明浪高,，直立向前推,，可見潮水是洶涌而來。這不是一般的浪,，是罕見的浪,，潮也是罕見的潮。)

c潮水的氣勢猛,、聲音響

“起頭并進,、浩浩蕩蕩”，你能想象得出那是怎樣的一種場面嗎?再加上“山崩地裂”的聲音,，那時的潮水又該是一種怎樣的氣勢呢?

(3)這三句話能調(diào)換順序嗎?為什么?(由遠及近,，點撥“移“字的精妙)

過渡：同學(xué)們談得真不錯，那么錢塘江大潮真正到來的這一刻是不是與剛才大家想的一樣呢?下面請大家欣賞這驚心動魄的一幕吧!

(4)欣賞課件,。

(5)品讀回味,。

師：欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的遣詞造句之功,，我想大家也能受到了感染,，把這雄偉壯觀之勢讀出來。

(6)啟發(fā)學(xué)生與文本,、作者,、大自然的對話。

師：如果你就站在大潮面前,，你會想些什么?會怎樣做呢?

(7)美讀升華：你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎?

(8)配樂朗讀3,、4自然段。

5,、自主品讀“潮去后”的“奇”

(1)讀了之后,，你覺得更“奇”的體現(xiàn)在哪些情景里，哪個詞語里?

(2)適時點撥感悟“漫天卷地,、風(fēng)號浪吼”等詞義及其景象,。

(3)“恢復(fù)”一詞能去掉嗎?為什么?(聯(lián)系全文)

6、品讀“潮來前”的“奇”,。

(1)過渡：錢塘江大潮未出現(xiàn)時,，江面是很平靜的，平時的錢塘江本來就美,，也有大潮出現(xiàn),。但“觀潮日”這一天的潮就最奇特了，所以人們對這一天的到來翹首相盼,。

(2)引讀：帶著期盼的心情,，讀好句子。

三,、深悟“奇”,，回歸整體

激情：我們仿佛來到了錢塘江邊觀賞了一次大潮，錢塘江大潮以它的壯麗,、雄奇令我們嘆為觀止,，真不愧為“天下奇觀”。名不虛傳!讓我們再次跟隨作者,，再次感受“觀潮”中的美,、壯、奇吧!

1,、回憶：上一節(jié)課我們品位了那“天下奇觀”帶給我們那壯觀的景象和奇特的感受,，相信大家還歷歷在目!還記得一開始大家讀了3、4自然段后,，你們發(fā)現(xiàn)這里都是寫什么?1,、2,、5自然段又各寫了什么?(分小組讀段落)

2、點撥時間詞,，嘗試分段,。

引導(dǎo)：第二自然段寫“潮來前”，第三,、第四自然段寫“潮來時”,，第五自然段寫“潮來后”。二至五自然段具體地講寫人們觀潮前后的情景和大潮的壯觀,，學(xué)生易掌握,，難點在于二至五自然段與第一自然段的關(guān)系，第一自然段是概括地講錢塘江大潮是“天下奇觀”與下文是先概括后具體的關(guān)系,。

1,、錢塘江大潮壯觀的景象形成與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)嗎?(出示有關(guān)資料)

錢塘江涌潮：因受太陽、月球引力影響和地球自轉(zhuǎn)的作用,，海面會出現(xiàn)潮汐,，這是普通現(xiàn)象。然而錢塘江的潮涌卻分外壯觀,。特別是每年秋分時節(jié),，農(nóng)歷八月十八日前后潮勢更加洶涌，當(dāng)年蘇東坡有“八月十八潮,、壯觀天下無”的感嘆,。錢塘江的潮汐之所以特別大，除了因為這時太陽,、月亮,、地球都在一條直線上，海水受到的引力最大的原因之外,，還有獨特的原因,。

錢江涌潮，出現(xiàn)在我國浙江省杭州灣錢塘江入海處附近,，因?qū)俸幨?，所以又叫海寧潮，錢塘江入?？诔世刃?，江口大而江身小。起潮時,，海水從寬達100公里的江口涌入,，由于兩岸逐漸狹窄，灣內(nèi)水面固之迅速提高,，出現(xiàn)涌潮,，加上錢塘江流出的河水因受潮水阻擋難于外泄,，反過來又提高了灣內(nèi)的水位，加強了潮勢,。錢塘江口橫豐一條巨大的沙坎,，潮水涌入時受到沙坎阻擋，速度減慢,，而后面的潮水又迅速涌上來,，后浪推前浪,，潮頭也越來越高,。另外，浙江沿海一帶夏秋季節(jié)常刮東南風(fēng),，風(fēng)向與潮水方向大體一致,，這也助長了潮水的聲勢。

海寧縣鹽官鎮(zhèn)東南一段河塘,，是近代的觀潮圣地,。這里建有觀潮臺、觀潮亭和鎮(zhèn)海塔,。江面只有兩三公里寬,，潮勢最盛，潮頭并列一線,，有“海寧寶一線潮”之稱,。海潮漲入江口之后，因南北岸勢不同,，漸成二段,。南段速度，經(jīng)段速度慢,，當(dāng)南段蕩回與北段匯合時,，潮頭相撞，聲如山崩地裂,。鹽官鎮(zhèn)東8公里的八堡最官觀賞此景,。海潮西進，撞上伸入江心的丁字壩時,，怒濤驚堅,，碎作潑天大雨，潮頭反竄塘岸,，為“返頭潮”,。距鹽官鎮(zhèn)12公里的老鹽倉是觀賞此景的佳點。每年農(nóng)歷八月十八日,，以鹽官觀潮的人如潮涌,。這時潮頭最高時可達3.5米,，潮差可差8～9米。

2,、尋找比喻句,，感悟用法之妙。(5處,，相機點撥比喻句的樣式,。如：好像、猶如,、形成,。)

3、自主積累：自選感興趣,、欣賞的精彩語句,。

4、選作題

a編寫廣告語,。

b通過網(wǎng)上圖書館搜集一些圖片或資料,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇七

了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的思想感情,。

同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了在農(nóng)歷八月十八那一天,，無數(shù)的觀潮者會來到海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮。江潮還沒有來,，海塘大堤上早已人山人海,。大家昂首東望，等著,，盼著,。讓我們一起來觀賞一下這個場面。

（觀看錄像,。）

１,、師引：那么，同學(xué)們,，錢塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者呢,？這個問題你們想過嗎？

（生答,。）

２,、好，請大家讀課文,。在讀的時候請你們做好下面幾件事：

⑴認(rèn)真讀課文,，仔細思考問題,。

⑵找出課文中有關(guān)句子，把最吸引你的句子大聲地讀給同學(xué)聽一聽,。

３,、學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)，學(xué)生分小組學(xué)習(xí)課文,。

４,、交流：談?wù)勫X塘江大潮為什么會吸引那么多的觀潮者？你找到了那些吸引你的句子,？

重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這幾個句子：

⑴響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你,？

（板書：出現(xiàn)白線）

②學(xué)生自由發(fā)表看法,。

（教師重在引導(dǎo)學(xué)生從“水天相接”,、“一條白線”感受遠看江潮的美。）

指導(dǎo)學(xué)生能有感情的朗讀,。

⑵那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。

①談?wù)勥@個句子哪里最吸引你？

（板書：橫貫江面）

②學(xué)生發(fā)表意見,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮速度的快,，并指導(dǎo)他們能感情朗讀。

⑶再近些,，只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來,。

①說說句子吸引你的地方。

（板書：白浪翻滾）

②教師引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,、結(jié)合觀看錄象,，感受錢江大潮聲音之大，浪潮之高,，速度之快,，體會到錢江潮的雄偉壯觀,。

⑷霎時，潮頭奔騰西去,，可是余波還在漫天卷地涌來,。

①說說句子吸引你的地方。

②學(xué)生發(fā)表意見,，教師引導(dǎo)學(xué)生體會江潮奔騰速度之快,。并指導(dǎo)感情朗讀。

５,、師小結(jié)：同學(xué)們體會得可真好,，作者把他所看到的江潮，按由遠到近的順序,，繪聲繪色地描述了出來,。讓我們再次來讀一讀課文，來領(lǐng)略一下錢江大潮那雄偉壯觀的場面,。

（齊讀上面４句話,。）

１、師：是啊,，正是這千軍萬馬般的錢江潮,，牽動著無數(shù)觀潮者的心，所以每年的農(nóng)歷八月十八,，會有那么多的人來到海寧觀潮,，為的就是欣賞錢江潮這雄偉壯觀的氣勢，感受大自然帶給我們的這種美的享受,。請同學(xué)們讀一讀描寫觀潮者的句子,，并好好體會一下他們對錢江潮帶有一種怎樣的感情。

２,、學(xué)生讀句子,，談體會。

３,、師：那么學(xué)了這篇課文后你又何感想呢,？

（學(xué)生自由談感想。）

１,、師：同學(xué)們,，錢江潮這么壯觀的景象是怎樣形成的呢？請大家看一段資料,。

２,、出示有關(guān)文字資料和更多圖片資料。

出現(xiàn)白線

錢江潮 橫貫江面 雄偉壯觀

（人山人海） 白浪翻滾

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇八

1、通過理解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

2,、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法,引導(dǎo)學(xué)生從中學(xué)習(xí)怎樣積累材料,。

3,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段,。

重點理解"潮來之時"部分,學(xué)習(xí)作者有順序,、抓特點的觀察敘述方法。

根據(jù)課文的描述想象出一幅幅變化中的畫面,從而形成再造想象的能力,。

采用直觀演示法,、講解法、比較法,、自學(xué)法,。

一、導(dǎo)語:同學(xué)們,我們祖國河山壯麗,風(fēng)景如畫,有許多令我們自豪,、令世人矚目的景觀,其中錢溏江大潮的景色就是罕見的,。今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)十一課《觀潮》,看看作者是怎樣把壯觀的景色描寫出來的。

二,、新課:

1,、指名讀第一段,。"奇觀"是什么意思?這里指的是什么?"天下奇觀"為什么加引號?

2,、出示投影,指名讀第二段。

3,、教師小結(jié),。

4、自由讀第三段,。思考:

①作者都寫了什么?作者按什么順序?qū)懧曇艉蜆幼拥?/p>

②請同學(xué)們找出時間變化的詞語及由于時間變化,、距離也在變化的詞語?

③再讀課文,用"--"畫出聲音的語句;用"~~~"畫出樣子的語句。

④讀聲音和樣子的句子,抓重點詞語來談體會,。(自由發(fā)言,教師點撥)

⑤"山崩地裂"這個詞是形容聲音巨大的,你還知道哪些詞?作者為什么用"山崩地裂"?

⑥比較{浪潮越來越近,猶如千匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩飛奔而來,。

{浪潮越來越近,猶如戰(zhàn)馬飛奔而來。哪個句子好?好在哪?

⑦指名朗讀,。

5,、齊讀最后一段思考:共有幾句話?你是怎樣理解"漫天卷地,風(fēng)號浪吼"?過了好久,江面恢復(fù)了平靜,此時的平靜與前的平靜有什么不同?

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計

11,、觀 潮

潮來前 江面平靜

天下奇觀 潮來時 聲音:悶雷滾動 越來越大 山崩地裂 樣子:風(fēng)平浪靜 白線 城墻 白色戰(zhàn)馬

潮來后 恢復(fù)平靜

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇九

【教學(xué)目標(biāo)】

〖知識方面〗

1,、記重點字詞;

2、結(jié)合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”,、“人聲鼎沸”,、“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句,。

3,、熟讀課文，準(zhǔn)確地翻譯課文,。

〖情感態(tài)度方面〗

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的豪情,，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感,。

〖能力方面〗

1,、朗讀正確的翻譯本文內(nèi)容，體會本文的創(chuàng)作特點,，體會作者蘊含的思想感情,。

2、按時間順序給課文分段,，正確概括段意,。

【重點難點分析】

重點難點：能力目標(biāo)。

策略與方法：討論式,、啟發(fā)式,、分析。

【教學(xué)過程】

目的：激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,，同時創(chuàng)設(shè)情境,，激情入境，讓作品感染學(xué)生,，訓(xùn)練聽,、思、說能力,。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦,。

用談話法引出課題：

同學(xué)們，你們到過江邊嗎?你們可知道,，大江大海不僅有風(fēng)平浪靜的時候,，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用,，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象,，這就叫作“潮”。

板書“潮”,。

一位曾親眼看見潮水漲落的人,，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文,。聽讀思考,。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候注意：他看到的是怎樣的一次大潮?按照他描述的順序,，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面,。

教師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學(xué)生逐一回答問題,。根據(jù)回答板書錢塘江大潮,，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講?什么叫“天下奇觀”?

目的：知道作者是按照“潮來前,、潮來時,、潮過后”的時間順序?qū)懙模凑者@一順序正確地給文章劃分段落,。理解各段主要內(nèi)容,，并能抓住要點準(zhǔn)確概括段意。

步驟：

1,、理清文路,，劃分段落。

請大家打開書,，快速默讀一遍課文,，看看作者是按照什么順序?qū)懙模梢苑譃閹锥?

2,、分段細讀,，學(xué)習(xí)第一段。

方法：默讀,。

要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么?主要描寫了什么?

學(xué)生應(yīng)弄懂,，交代了觀潮的時間──農(nóng)歷八月十八日早晨;觀潮地點──海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情──急切地等待;觀潮的場面──人山人海;潮來前江面的景象──平靜,、霧蒙蒙。(這是主要的)

要求學(xué)生抓住主要意思概括段意,。

學(xué)習(xí)第二段,。

目的：理解作者由遠及近，從聲,、形,、色等方面描述了大潮的磅礴氣勢和壯麗景象，從中感受大自然的美與力,，激發(fā)學(xué)生贊美,、熱愛祖國的思想感情。

教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法,、總結(jié)歸納法和邊議邊讀,。

教學(xué)形式：學(xué)生自學(xué)、小組議論,、全班討論三種教學(xué)形式相結(jié)合,。

⑴指名學(xué)生讀第二段。

要求其他學(xué)生邊聽邊思考：作者是按什么順序?qū)懘蟪眮頃r的景象的?又是從哪幾方面來描述的?

讀后引導(dǎo)學(xué)生依次討論這兩個問題,。

通過討論明確：

①作者是按照遠—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮摹?/p>

②作者是從聲音,、形狀、顏色這三方面來描述大潮的,。

⑵啟發(fā)質(zhì)疑：

讓學(xué)生提出初讀時不懂的問題,。

⑶導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)：

現(xiàn)在再來看看作者是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯觀的景象生動,、形象而又逼真地描述出來的,，請你們仔細地閱讀，很好地體會一下,。

在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，小組議論。

⑷組織學(xué)生討論,。

邊討論邊自由讀,。

需討論明確下列問題：

①大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么?這是把什么比作什么?為什么這樣比?

② “橫貫”是什么意思?

③ “形成一道白色城墻”是什么景象?這樣比,，說明了什么?

④ “千軍萬馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來;千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象?

這里把什么比作什么?這樣比,，表現(xiàn)出什么?

⑤大潮由遠及近,，從聲音、形狀上的發(fā)展是怎樣的?

⑥剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情?剛看到大潮的樣子時,，人們是什么心情?大潮越來越近時,，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣?

⑸理解后朗讀,。

指名學(xué)生讀,，其他學(xué)生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力,，加深對課文的理解,。

⑹概括段意：

誰能用一句話把潮來時聲音、形狀由遠及近的發(fā)展表述出來,。

1,、指名學(xué)生讀,。

2,、理解“風(fēng)號浪吼”、“漲”等詞的意義。

3,、抓住主要內(nèi)容概括段意,。

4,、小結(jié),。

如果你是一個觀潮者，面對如此壯觀的景象,，你會感到怎樣?

教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊,，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池;雄偉壯麗的瀑布;四季如畫的小興安嶺;還有這天下奇觀的錢塘江大潮,，這就是我們可愛祖國的山山水水,，我們怎能不感到自豪，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊含在文章的字里行間,。

四,、再讀全文

方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段,，全班齊讀第二段,。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇十

⒈過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情,。

⒉習(xí)作者按順序,、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

⒊導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟文章的語言美,。背誦課文第三、四自然段,。

通過有感情地朗讀課文三,、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序,、抓特點,、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三,、四自然段,。

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法,。

（一）回顧第一課時內(nèi)容

上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時,、潮退后的壯觀景象,。觀看了大潮到來時的錄像資料，并寫下了自己看到的潮水的樣子,。

（二）了解學(xué)情,，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

⒈你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

⒉確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三,、四自然段,，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色,、驚心動魄的,。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,，感悟語言,，體會寫法。

⒈讀課文,，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的,？畫出寫潮形和潮聲的語句。

⒉習(xí)寫潮聲的語言,。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些,。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學(xué)生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎,？還有那些詞語用的好,？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢,？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

（在讀中品味語言,，感悟作者按順序、抓特點,、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲音變化的方法,。）

⒊運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)寫潮形的語言,。

⑴組學(xué)習(xí)交流,，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的,？你是從哪些詞語體會出來的,？做些批注。(尊重學(xué)生的閱讀體驗)

a,、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b,、只見很快地再近些越來越近（由遠而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言,，想想應(yīng)該怎樣讀,？

⑶匯報讀,，評讀。

（感悟語言,，進一步體會寫法）

2,、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢,，回歸整體,。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段,。

（表達對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛,。）

（四）背誦課文第三、四自然段,，積累語言,。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受,，運用語言,，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1,、繼續(xù)修改練筆

2,、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集,、積累古今名人詠潮的詩,、詞、篇章,。

（八）板書設(shè)計：

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準(zhǔn)

潮過后

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇十一

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)本課7個生字，會正確書寫13個生字,，能正確理解人聲鼎沸,、浩浩蕩蕩等詞的意思，能給多音字薄,、號,、悶據(jù)詞定音。

2．學(xué)習(xí)抓住重點句子,，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容,。

3．有感情地朗讀課文。背誦課文3,、4自然段,。

4．感受大自然的壯觀，學(xué)習(xí)作者抓住特點的觀察方法,，培養(yǎng)留心觀察事物的習(xí)慣,。

1．感受錢塘江大潮壯觀的景象,，體會當(dāng)時人們心情,。

2．學(xué)習(xí)作者有順序,，抓特點的觀察方法，提高學(xué)生觀察事物的能力,。

2課時

1.今天老師要來領(lǐng)大家去觀潮（讀課題）,，這里的潮指的是錢塘江大潮。

2.看過大潮嗎,？對錢塘江大潮有哪些了解呢,？

3.出示句子：

錢塘江大潮，被稱為天下奇觀,。

（1）觀潮和奇觀,，兩個詞語中都有一個觀字，這兩個觀字意思一樣嗎,？

奇觀呢,？天下奇觀呢？

（2）拓展：觀潮的習(xí)俗起源于漢魏六朝,，唐代形成觀潮之風(fēng),，沿襲至宋，盛況空前,。

（3）朗讀指導(dǎo)：重音突出自古以來,、天下奇觀

1．錢塘江大潮，自古以來堪稱,，耳聽為虛,，眼見為實，我們趕緊去看一看吧,！什么時候去看,？到哪兒去看呢，課文中有一句話就告訴了我們觀潮的時間和地點,，看誰找得最快,？

2．出示句子：

這一天早上,，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn),，據(jù)說這里是觀潮最好的地方

（1）這一天是指哪一天,？這里又指哪里？據(jù)說可

換成什么詞,？

（2）探究：為什么這里是觀潮最好的地方,？（引導(dǎo)閱讀資料袋）

3．自由讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞,，邊讀邊想作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

4．自學(xué)檢查

（1）生字新詞

字音重點（多音字）：稱為蒙蒙的薄霧悶雷滾動風(fēng)號浪吼

字形重點：蒙薄罩貫

（2）作者是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

板書：潮來前

潮來時

潮過后

（3）潮來前,、潮來時、潮過后,，錢塘江大潮像一個魔法師在變魔術(shù),，你們發(fā)現(xiàn)錢塘江大潮發(fā)生了哪些變化？（初步感受）

1．我們先來看看潮來之前的情況吧,。自由讀課文第二自然段,，找出描寫潮來之前人和江的詞句。

2．潮來之前給你留下印象最深的是什么,？（景美,；人多；江面平靜）

3．說話練習(xí)：今年的觀潮日又來了,，鹽官鎮(zhèn)迎來了前來觀潮的各地朋友,，如果你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣介紹眼前的盛況,？

4．總結(jié)：每年到錢塘江觀潮多達幾十萬人,，江潮來臨之前，江面是平靜的,，薄霧籠罩，幾座小山若隱若現(xiàn),。在這么寧靜的外表下竟醞釀著一場撼天動地的江潮,，大自然的力量真奇特啊,！

1．朗讀課文,。

2．繼續(xù)搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

1．讀文

現(xiàn)在請大家認(rèn)真讀課文3,、4自然段,，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一天下奇觀寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的,、感受深的語句,，還可以在旁邊做批注。

2．品潮來之奇

（1）午后一點左右,，你聽,，潮來了,，那聲音是怎樣的？（悶雷滾動）誰來學(xué)一學(xué),？這樣的聲音就叫悶雷滾動,。

板書：悶雷滾動

（2）體會人聲鼎沸：假如你就是錢塘江大堤的一名游客，聽到潮聲來了,，你會說些什么,？做些什么？（跳著叫著,，揮手喊著：潮來了,，潮來了）

（3）剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸。

（4）是啊,，此時此刻,，錢塘江堤人聲鼎沸，什么時候又沸騰了呢,？

（5）品讀重點句

①過了一會兒,，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

從早上開始，人們等啊,，盼啊,，一直等到午后一點左右，

人們終于把潮給盼來了,。怎能不沸騰呢,？大家快去看一看吧，你看到了怎樣的江潮,？

板書：白線

②那條白線很快地向我們移來,，逐漸拉長，變粗,，橫貫江面,。再近些，只見白浪翻滾,，形成一道兩丈多高的白色城墻,。

板書：城墻

重點體會：

a.潮水的長：橫貫江面（區(qū)分橫貫與橫臥的不同，體會潮水動態(tài)之美）

b.潮水的高：形成一道兩丈多高的白色城墻,，兩丈多高相當(dāng)于兩層樓的高度,，面對這么壯觀的潮水，你們的心情怎么樣,？（吃驚,、驚喜,、激動）讀出這種感受。

c.拓展：引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚,，江心瀑布橫

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。

（小組討論：體會潮來時聲音之大,，形態(tài)之壯觀。）

板書：白色戰(zhàn)馬

（6）朗讀指導(dǎo)：大潮越來越近,，潮頭越來越高,，聲勢越來越猛，把這種感受送到句子中吧,！

（7）這三句話能調(diào)換順序嗎,？為什么？（不行,，由遠及近的觀察順序）

（8）小結(jié)：作者按照由遠及近的觀察順序,，抓住潮水的聲音、形狀,，寫出了潮水的壯觀。

（9）欣賞課件：請大家一起凝神*觀賞這驚心動魄,、壯麗奇特的時刻吧,！

（10）嘗試背誦：正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無,。

讓我們把這壯觀的景象留在心間,。趕快去背一背吧！

3．品潮后之奇

（1）潮過后,，還能稱作是奇觀嗎,？

板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼

（2）組織討論：看看堤下，江水已經(jīng)漲了兩丈多高了,，人們?yōu)槭裁船F(xiàn)在才注意到江水已漲了兩丈多高了,？剛才人們干什么去了？（側(cè)面描寫,，說明江潮的魅力）

（3）這樣的奇觀讓你激動嗎,？帶著這份激動,，向世界宣布，錢塘江大潮確實是天下奇觀,。

1．詞語運用練習(xí),。

今天，我去海寧觀潮,。潮來之前，江面上風(fēng)平浪靜,?？沙眮頃r，卻一浪一浪xx,，一浪一浪xx,。潮水聲猶如xx。海堤上盡管xx,，但竟聽不出他們在說些什么,。漸漸地，潮去了,，消失在xx的地方,。

2．作業(yè)本5、6題

3,、仿寫練習(xí)

仿照課文中浪潮越來越近,，猶如的寫法，寫一段話,。

雨越下越大,，

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

悶雷滾動越來越大山崩地裂（聲）

觀潮潮來時：

一條白線白色水墻千萬匹戰(zhàn)馬（形）

潮來后：漫天卷地風(fēng)號浪吼

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇十二

本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,，說明它確實是天下奇觀,。課文按照潮來之前,、潮來之時、潮退之后的時間順序記敘的,，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象,；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語,，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課,，使閱讀能力進一步提高。如：分清文章的主次,；邊讀邊想畫面,，體會重點句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法,。

5.通過學(xué)習(xí)課文,，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

體會潮來之時的壯觀景,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面,。

2課時

以讀為主，讀中想象,，讀中悟情,。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料,，教師制作大潮景象的課件,。

（一）導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》,，齊讀課題,，這篇文章描寫的是錢塘江大潮。誰了解它,，能把課前收集的資料向大家說說嗎,？

放映大潮錄象，配上進行曲音樂,，學(xué)生盡情地觀賞,。

看完之后,，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧,？

[說明：導(dǎo)入的設(shè)計,，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感,，接著問：想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎,？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,。]

（二）初讀課文，感知課文大意,。

1.我們看到課文分成幾個段落,？

五個。

2.為什么要分成五個段落呢,？

課文是總分的結(jié)構(gòu),，第一段是總起的段落，提出天下奇觀,。第二段講潮來前,，第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后,。

3.再讀課文,，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文,，這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳細，哪些部分是略寫?/p>

按事件發(fā)展順序來寫,，詳寫在潮來時,，其他的都應(yīng)該是略寫。

[說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力,。所以,，初讀課文后，要對課文形成整體的印象,。]

（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象,。

1.默讀3、4自然段,，畫出描寫大潮的句子,。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽,。

指名讀,，補充讀,，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子,，說說,，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽,，用自己的語言說,，盡量用上書上的重點詞：悶雷流動、風(fēng)平浪靜,、水天相接,、橫貫江面、白浪翻滾,、白色城墻等,。用多媒體投影這些詞語,。

5.指名說,，評說，補充說,。

[說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文,，并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語,，又進行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神,，學(xué)生的閱讀能力,、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。]

6.品味課文語言,。

同學(xué)們,，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好,，除了你們的聰明才智外,，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子,，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來,。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀,，評讀,，全班一起讀，充分感受語言美,，形象美,。

7.學(xué)法總結(jié),。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說,。

⑵品味好句子,，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前,，潮退之后部分,。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美,，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1.找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀,，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子,，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）,。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們,，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀,，今天我們見識了祖國這么神奇、壯觀的自然景象,。你心中一定有一種情感在涌動,，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢？（想說什么,，就說什么,。）

學(xué)生抒情。

2.在體會作者表達方面,，你能向課文學(xué)習(xí)什么,？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語,，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞,，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3,、4自然段,。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫,。

語文學(xué)習(xí)目標(biāo),，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo),，還有過程與方法的關(guān)注,，情感、態(tài)度,、價值觀的正確引導(dǎo),。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的句子,，自己覺得美的句子,，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終途徑還是讀,，各種形式的讀,，默讀、朗讀,、快速讀,，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學(xué)交流,、討論,，遵循課標(biāo)的這些精神、理念,，本課教學(xué)設(shè)計的最大特點就是入情入景地讀,，動心動情地讀。

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇十三

本課作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象,，說明它確實是天下奇觀,。課文按照潮來之前、潮來之時,、潮退之后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象;從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢,。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況,，激發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣,。文中有許多優(yōu)美的詞句,，可豐富學(xué)生的語言積累，學(xué)習(xí)作者的表達方法,。作為最后一組課文的學(xué)習(xí),，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力,。

1,、學(xué)會13個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語,。

2,、有感情地朗讀課文,，背誦3、4自然段,。

3,、通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情,。

4、學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法,。

5,、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感,。

體會潮來之時的壯觀景,，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

以讀為主,，讀中想象,，讀中悟情。

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片,、資料,，教師制作大潮景象的課件。

】

詩仙在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來,，奔流到海不復(fù)回,。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然,，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家,，她回來時,，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象,，從皇帝到平民百姓,，都要先睹為快。

錢塘江觀潮,，歷史悠久,。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛?，F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市,。南宋定都西安,，每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)表演,，當(dāng)日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷,，十分熱鬧,。

放映大潮錄象，配上進行曲音樂,，學(xué)生盡情地觀賞,。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎?那就讀讀課文吧?

1,、說說讀懂了什么?理解天下奇觀,。

2、再讀課文,，理清課文線索：

快速瀏覽或默讀課文,，想想課文先寫了什么?然后寫了什么?最后寫了什么?這是按什么順序?qū)懙?哪些部分是詳細，哪些部分是略寫,。

1,、默讀3、4自然段：

畫出描寫大潮的句子,。

2,、展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽：

指名讀,，補充讀,，齊讀。

3,、再默讀或小聲讀這些句子：

說說,，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4,、把想到的畫面說給同學(xué)聽,，用自己的語言說,，盡量用上書上的重點詞：

悶雷流動,、風(fēng)平浪靜、水天相接,、橫貫江面,、白浪翻滾、白色城墻等。

用多媒體投影這些詞語,。

5,、指名說，評說,，補充說,。

6、品味課文語言：

同學(xué)們,，你們讀了課文,，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才智外,，還有一個很重要的原因就是課文的語言美,。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地讀出來,。再說說覺得這個句子美在哪里,。

讀完后品讀，評讀,，全班一起讀,，充分感受語言美，形象美,。

7,、學(xué)法總結(jié)：

⑴ 邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說,。

⑵ 品味好句子,，有感情地朗讀。

四,、學(xué)習(xí)潮來之前,，潮退之后部分

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美,，選擇你喜歡的一部分學(xué)習(xí),，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

1,、找出喜歡的好句子,，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面,。

2,、展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡(或說說想到的畫面),。

1,、同學(xué)們,，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神奇,、壯觀的自然景象,。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下你心中的情感呢?

(想說什么,，就說什么,。)

學(xué)生抒情。

2,、在體會作者表達方面,，你能向課文學(xué)習(xí)什么?

六、作業(yè)

1,、抄寫課文生字,、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2,、抄寫文中的四字成詞,，并自選兩個詞語造句。

3,、背誦3,、4自然段。

4,、根據(jù)課文描述,，畫一幅大潮圖畫。

觀 潮

遠 潮來前 偉壯觀(錢塘江潮) 潮來時

近 潮過后 有聲有色

《觀潮》教學(xué)設(shè)計(分課時篇十四

1,、研讀課文第二段,，了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感受熱愛大自然,，熱愛祖國河山的思想感情,。

2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段,。

3,、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

1,、學(xué)習(xí)課文第三自然段,，感受潮來時的氣勢。

2,、背誦課文第三自然段,。

（一）引入

師述： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道了每年的農(nóng)歷八月十八是觀錢塘江潮的好日子,，而錢塘江潮自古以來被人們稱為“天下奇觀”。（板書觀潮,，天下奇觀）比較兩個“觀”有什么不同,？學(xué)生回答。所以成千上萬的中外游客都到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn),，他們昂首東望,，等著、盼著錢塘江大潮的到來,。

這節(jié)課我們雖同作者共同感受一下錢塘江大潮的壯觀氣勢,。

（二）重點學(xué)習(xí)課文第二段（第2、3自然段）,。

1,、請同學(xué)們打開書，那么哪個自然段描繪了錢塘江潮的氣勢呢,？（生答第3自然段）

2,、同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這個自然段，初步感受一下錢塘江潮的氣勢,。

3,、把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍，努力把它讀得有氣勢些,，再讀給大家聽,，并且說說理由，怎么樣,？

4,、學(xué)生自學(xué)后指名讀，師生共同評價后再齊讀,。

在交流中隨機抽出3個句子進行重點指導(dǎo)：（指名讀后,，讓學(xué)生評價是否讀得有氣勢，改進并提建議后再讀,，教師相機指導(dǎo)）

①從遠處傳來隆隆的響聲,，好像悶雷滾動。

教師指導(dǎo)：悶雷的響聲是怎么樣的,？（低沉的）,，“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容,？（悶雷滾動）指導(dǎo)讀好這句話,。

②響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,，人群又沸騰起來,。

理解“水天相接”的意思（看圖片指出位置）,。看到白線出現(xiàn)時,，人群有什么反應(yīng),？這個場面可以用哪個詞來形容？（人聲鼎沸）指導(dǎo)朗讀,。

③浪潮越來越近,，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂,，好像大地都被震得顫動起來。

理解“齊頭并進”,、“浩浩蕩蕩”的意思,。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場面,！再想想加上“山崩地裂”的聲音,，大潮是怎樣的一種氣勢！（再看錄像感受）

指導(dǎo)朗讀：個人準(zhǔn)備后指名讀,，評價后小組賽讀,，最后齊讀。

5,、理清這段的順序,。

教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀,，有聲有色,，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子,?？墒牵覀儎偛抛x句子的時候,，把順序給打亂了,。作者寫潮水的變化是有順序的。他是按怎樣的順序?qū)懗彼兓?？現(xiàn)在我們來完成一個練習(xí),。同學(xué)們自己默讀，找出最能體現(xiàn)作者觀察順序的詞,，再說這段按什么順序?qū)懙摹?/p>

投影出示句子（括號內(nèi)的詞供參考,，不出示）：

（從遠處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動,。（過了一會兒）,，響聲越來越大,，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，那條白線很快向我們移來,，逐漸拉長,，變粗，橫貫江面,。（再近些），只見白浪翻滾,，形成一道六七米高的白色城墻,。浪潮（越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,，浩浩蕩蕩地飛奔而來,。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來,。

6,、再次指導(dǎo)朗讀。師：午后一點左右我們只聽到隆隆的響聲,，看不到江面有什么變化人們的心情就激動起來,。讀時體現(xiàn)當(dāng)時人們的心情，沒看到江面發(fā)生變化時應(yīng)讀得平穩(wěn)些,。當(dāng)潮由遠及近地到來,，讀時語速逐漸加快，聲音越來越大,，體現(xiàn)潮的雄偉壯觀氣勢,，讀得讓人有身臨其境的感覺為好。潮西去了,，余波尤存,，過了好久江面才恢復(fù)了平靜。讀時語氣,、語速逐漸方平緩下來,，但讓人有種意猶未盡的感覺。我們再讀,，細細的體會一下潮的變化過程,。（指名讀；男聲度,；女生讀,；齊讀。）

7,、老師指導(dǎo)背誦一遍,。

（三）詞語的積累和運用,。

a、教師啟發(fā)：剛才學(xué)的這個自然段中很多詞語用得十分精彩,，你們想不想把它們積累起來,？老師投影出示詞義，學(xué)生知道的就站起來說該詞語,。

1,、形容人聲喧鬧、嘈雜,，像水在鍋里沸騰一樣,。（人聲鼎沸）

2、有風(fēng)浪,，水面很平靜,。（風(fēng)平浪靜）

3、形容聲音很響,。（山崩地裂）

4,、面與天際會合，指地平線,。（水天相接）

5,、從這岸到那岸在江面上橫著接通。（橫貫）

6,、分先后地一起前進或同時前進,。（齊頭并進）

7、形容水勢很大,。（浩浩蕩蕩）

b,、（用投影出示一段話）請大家自由讀課文，然后聯(lián)系整篇課文,，用上課文中的詞語,，把它說完整，說清楚,。

今天,，我去海寧觀潮。潮來之前,，江面上（風(fēng)平浪靜）,。潮來時（浩浩蕩蕩），潮水聲猶如（山崩地裂）,，海堤上盡管（人聲鼎沸）,，但是聽不出他們在說些什么。漸漸地，潮過去了,，消失在（水天相接）的地方,。

前后討論后交流，出示答案后再把這一段話連起來說一遍,。

（四）作業(yè)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,，你們肯定會有許多感受，先看看課文后的資料夾欣賞一下蘇軾觀潮后的杰作,，再運用書中精彩的語句自己也寫一篇讀后感,。

閱讀有關(guān)課外書，進一步了解大自然,。

五,、板書：

21、觀潮

天 下 奇 觀

我的設(shè)計以讀貫穿整堂課,，來讓學(xué)生感受錢塘江潮水的變化過程 ,。首先我讓同學(xué)們自己初讀感受潮的氣勢,；其次讓學(xué)生喜歡哪讀哪,，讀出感受，老師相機指導(dǎo),，尊重了同學(xué)們的情感體驗,；接著老師幫同學(xué)們屢清潮水變化的脈絡(luò)，然后再進行指導(dǎo)朗讀,，讓學(xué)生按一定的順序去感受,、品味到潮的神奇，讀出潮水變化的過程,，把情感體驗融在朗讀中,，達到背誦的程度，接著引導(dǎo)同學(xué)們積累好詞佳句,，在總結(jié)全文的過程當(dāng)中運用積累的好詞,，讓學(xué)生學(xué)后能實際運用到練習(xí)當(dāng)中去，達到能力的提高,；最后,，老師讓大家欣賞蘇軾的觀錢塘江大潮有感的詩句，領(lǐng)略一下古人的風(fēng)采,，再次驗證錢塘江大潮“天下奇觀”是名副其實的,，在同學(xué)們激情處在高潮的時候，給他們留了作業(yè),，讓他們運用積累的好詞佳句把自己的感受寫成讀后感的形式,，讓學(xué)生們感情達到充分的宣泄。整堂課我和同學(xué)們處于激情飽滿的狀態(tài)中，大家學(xué)得開心熱情也很高,。從學(xué)生們的表情中可以看出同學(xué)們真地領(lǐng)略到了錢塘江的壯觀氣勢,，學(xué)到了知識，教學(xué)目標(biāo)達到了,，重點和難點也突破了,。總的來說這堂課較成功,。

不足之處,，在運用課件時，由于老師過于著急忘了使用幻燈片放映,，影響了離得遠的同學(xué)們觀看了,；開始初讀的環(huán)節(jié)中，我應(yīng)該讓孩子們談?wù)劤踝x的感受,，這樣有助于學(xué)生學(xué)前和學(xué)后的有效對比,，效果會更好；還有一個幻燈片雖然是潮來時的壯觀景象,，但是對于講解“水天相接”這個詞,，不太合適，我今后應(yīng)切忌不合適的課件如果不合適,，寧可不用,，但不要濫用；后面的指導(dǎo)朗讀,，如果讓學(xué)生在讀中自己去感悟,，老師不去總結(jié)，這樣學(xué)生學(xué)的效果會更好,。其實學(xué)生已經(jīng)具備了自己感悟的能力,，只是老師不敢大膽的放手讓學(xué)生去做。給這節(jié)課留下了遺憾,；最后環(huán)節(jié)中的積累給人感覺與課文有些脫節(jié)了,，如果選擇更好的方式能與課文更緊密地做到隨文學(xué)我想效果會更好。這些僅供老師們借鑒,。