每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段,。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

下雪的早晨課文 下雪的早晨主題篇一

1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,，會(huì)讀多音字“了”“鋪”，能運(yùn)用各種朗讀方法正確,、流利朗讀課文,。

2、結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法,。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法是本文教學(xué)的重點(diǎn)

課件

一,、創(chuàng)設(shè)情境

師：談話導(dǎo)入：同學(xué)們,，你們喜歡下雪嗎？當(dāng)雪下了一夜,，早上推開(kāi)門(mén)的那一剎那,，你會(huì)看到什么？你會(huì)想到什么,？

生：暢所欲言

（培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,，并引入情境，使學(xué)生盡快融入課文,。）

二,、初讀課文

1、詩(shī)歌講了什么內(nèi)容,？

生：認(rèn)真讀文,，指名回答

三、品讀感悟

1,、找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到了什么,？

生：慢慢地、靜靜地讀一讀詩(shī)歌,，并畫(huà)一畫(huà)

2,、你認(rèn)為這段該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？

生：學(xué)生進(jìn)行交流并匯報(bào)：輕、快

3,、讀一讀

生：指名試讀,，學(xué)生進(jìn)行互評(píng)

4、指名有感情的朗讀2.3節(jié),。

思考：你印象最深的是什么,？為什么？

生：閉上眼睛聽(tīng),，展開(kāi)想象,。并指名回答問(wèn)題

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)驗(yàn)，感受童年的美好）

5,、播放課件：

有關(guān)夏天的場(chǎng)景及部分夏天游戲圖片

生：欣賞,想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面,。學(xué)生相互交流

6、指導(dǎo)朗讀

生：有感情的進(jìn)行朗讀,，學(xué)生互評(píng)（小組互讀,，指名讀）

7、你想過(guò)嗎,？文章中這個(gè)小男孩寫(xiě)的是誰(shuí),？為什么？

生：自由發(fā)揮自己的想象力

師：想一想,，作者為什么會(huì)將“夏天的小男孩”描寫(xiě)得這么惟妙惟肖,？

生：根據(jù)理解課文回答

四、自由拓展

1,、人們常常在冬天時(shí)想著夏天,，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,？

生：想一想,，有條理的回答

2、讀完了這篇課文,，你學(xué)到了什么,？

生：自我總結(jié)（加入自己的真情實(shí)感）

下雪的早晨課文 下雪的早晨主題篇二

一、教學(xué)目的

1.正確,、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌,，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情,；

2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,初步體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。

三,、教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入,，展示圖片

孩子們，你們見(jiàn)過(guò)雪嗎,？

（二）介紹詩(shī)人

艾青簡(jiǎn)介

浙江金華人,，1933年第一次用艾青這個(gè)筆名發(fā)表詩(shī)歌《大堰河——我的保姆》，代表作品有《雪落在中國(guó)的土地上》《我愛(ài)這土地》等,。

（三）初讀感悟,，掃清文字障礙

1.翻開(kāi)書(shū)126頁(yè)，自己讀詩(shī)歌,，把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)并想辦法認(rèn)識(shí)它,。

2.出示本課生字詞

3.分小節(jié)朗讀

（四）走進(jìn)詩(shī)境，感悟詩(shī)情

1.讀第一小節(jié),，并思考下雪的早晨有什么特點(diǎn),。

潔白 寧?kù)o（安靜）

2.在這樣美麗的早晨，你會(huì)想到什么

生自由發(fā)揮想象

3.我們一起來(lái)看看詩(shī)人和同學(xué)們的想法是否一致

生自由讀第二小節(jié),，并思考看到這樣的雪詩(shī)人想到了什么,？

夏天樹(shù)林里的早晨，一個(gè)孩子在捉知了,、螞蚱

4.再讀第二小節(jié),，在文中找出相關(guān)的詩(shī)句并畫(huà)起來(lái)。

5.這個(gè)孩子時(shí)怎么捉小蟲(chóng)的,，請(qǐng)用“△”把相關(guān)動(dòng)詞畫(huà)起來(lái)

引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞講解人物描寫(xiě)方法（動(dòng)作描寫(xiě)）

5.你覺(jué)得這個(gè)小孩此時(shí)的心情怎么樣呢,？你是從哪里看出來(lái)的？（神態(tài)描寫(xiě)）

6.你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的小孩,？

（天真,、可愛(ài)、自由自在,、無(wú)憂無(wú)慮）

7.指名讀,，把孩子的那種可愛(ài)、快樂(lè),、自由自在的感覺(jué)讀出來(lái),，讓大家感受一下。

8.教師配樂(lè)朗讀

9.全班齊讀,。

（五）布置作業(yè)

熟讀詩(shī)歌并背誦,，想想第三小節(jié)主要講了什么。

下雪的早晨課文 下雪的早晨主題篇三

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨,，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景,；體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往,。

初步體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，有感情地朗讀詩(shī)歌,，練習(xí)背誦詩(shī)歌,。

發(fā)展性目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力；

滲透對(duì)詩(shī)歌意象,、意境解讀能力的培養(yǎng),，以及對(duì)詩(shī)歌象征手法的淺顯認(rèn)識(shí)；

激發(fā)學(xué)生的靈感,，創(chuàng)編詩(shī)歌,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

道德情感目標(biāo)：

在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生淳樸,，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操,，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望。

教學(xué)中,，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路,。

選擇學(xué)生喜歡的話題,，作為激發(fā)學(xué)生學(xué)詩(shī)的突破口,，使學(xué)生自然地聯(lián)想到雪，對(duì)《下雪的早晨》這個(gè)題目充滿(mǎn)興趣,。配樂(lè)范讀,，使學(xué)生從范讀中對(duì)本詩(shī)的韻律美、音樂(lè)美有初步的感性的認(rèn)識(shí),；在教師的范讀使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境后,，再由學(xué)生自由地朗讀全文，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)詩(shī)歌的初步感悟,。

1.創(chuàng)設(shè)情境,，引學(xué)生入境

課件呈現(xiàn)的是潔白的雪世界配以悠揚(yáng)的輕音樂(lè)，指名朗讀和自由讀使學(xué)生體會(huì)出這個(gè)早晨靜謐美好,。

2.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想像

啟發(fā)學(xué)生盡情想像在“這樣的早晨,，你會(huì)想到什么”，學(xué)生借此結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想像,，然后再通過(guò)自由朗讀2,、3小節(jié)，看看詩(shī)人的思緒飛到了哪里,。

3.引導(dǎo)學(xué)生解讀意象,，體會(huì)孩子的可愛(ài)

出示畫(huà)面和歡快的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生深入詩(shī)境,。和著音樂(lè)一起朗讀第二小節(jié),，學(xué)生對(duì)這個(gè)小孩的喜愛(ài)之情便油然而生,，有的甚至?xí)?duì)這個(gè)小孩能夠如此盡情地玩耍產(chǎn)生憧憬之心，這就與詩(shī)人的心貼得更近了一步,。

4.品讀詩(shī)人內(nèi)心情感,，激起學(xué)生與詩(shī)人情感的共鳴

要學(xué)生真正品味出詩(shī)的意境,，讀懂詩(shī)人的心這一環(huán)節(jié)往往受學(xué)生生活閱歷的影響，有一定難度,，學(xué)生對(duì)“詩(shī)人喜歡這個(gè)小孩”這層意思很好理解,，但未必能感悟作者對(duì)美好純真生活的期盼之情，在理解不能深入之時(shí),，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景，學(xué)生課前已通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)了解了艾青,，所以此時(shí)簡(jiǎn)單的點(diǎn)撥會(huì)使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感,。

在學(xué)生讀懂了作者的內(nèi)心后,，為學(xué)生播放音樂(lè)畫(huà)面,，使學(xué)生在音樂(lè)的渲染中入情入境地朗讀全詩(shī)，并把自己喜歡的詩(shī)句背誦下來(lái),。

本課用雪花飛舞的畫(huà)面配以清幽的音樂(lè)貫穿在教學(xué)中,，加上課上想像力的激活，學(xué)生的想像,，創(chuàng)作熱情一定會(huì)很高漲,，所以此時(shí)請(qǐng)學(xué)生接著“看著雪花在飛舞,，我想得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”繼續(xù)創(chuàng)作，寫(xiě)心中所想,，抒心中所感,。

需要注意的問(wèn)題：老師要真正投入其中，用自己的情感帶動(dòng)學(xué)生的情感,。將課堂的空間留給學(xué)生,，老師給予必要的輔助指導(dǎo)。另外,，本課的語(yǔ)言?xún)?yōu)美,，朗讀訓(xùn)練很重要，在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面要多下功夫,，讓學(xué)生感到“有感情地朗讀課文,，越讀越有滋味”。

正值冬季,，學(xué)生對(duì)學(xué)與雪有關(guān)的文章會(huì)比較感興趣,。為詩(shī)歌，本班學(xué)生朗讀水平不太高,，所以這節(jié)課要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)朗讀興趣，入情入境地朗讀這方面仔細(xì)設(shè)計(jì),。

(一)談話導(dǎo)入

1.今天我們要來(lái)欣賞大詩(shī)人艾青的詩(shī)歌（板書(shū)課題“下雪的早晨”）

2.課前,，大家預(yù)習(xí)了詩(shī)歌，我們還進(jìn)行了“走近艾青”為主題的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，你對(duì)這位詩(shī)人有了哪些了解呢,？

學(xué)生自由談對(duì)艾青的了解。（艾青的簡(jiǎn)單生平,；他的詩(shī)歌的主要特點(diǎn)等等）

(二)初讀感悟

1.你們?cè)敢饴?tīng)老師來(lái)讀一遍嗎,？聽(tīng)完后，談?wù)勀阌性鯓拥母杏X(jué),。

（出示畫(huà)面配音樂(lè)范讀,，使學(xué)生初步感受詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言美。）

2.讀同一首詩(shī),，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣,，請(qǐng)大家再自由朗讀一遍，說(shuō)說(shuō)你又什么感悟,？

（檢驗(yàn)學(xué)生的讀書(shū)效果,。以恰當(dāng)?shù)募磿r(shí)使學(xué)生明確自己讀書(shū)的收獲）

3.承接學(xué)生的自由發(fā)言簡(jiǎn)單概括、板書(shū),。

(三)走進(jìn)詩(shī)境,，感悟詩(shī)情

學(xué)習(xí)第一小節(jié),，創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入境

1.（指名讀）你們喜歡這個(gè)早晨嗎,？（播放畫(huà)面和音樂(lè)）誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一小節(jié),？

2.請(qǐng)學(xué)生交流：讀完后，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)什么樣的白雪世界,？

（學(xué)生發(fā)散思維，想像雪景,。通過(guò)畫(huà)面和音樂(lè)使學(xué)生身臨其境,，感悟早晨的美好寂靜。）

3.這個(gè)飄雪的世界多么美啊,，讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)它的靜謐美好吧,。

（訓(xùn)練朗讀能力。在有感情地朗讀中陶冶情操,。）

學(xué)習(xí)第二小節(jié),，想像體會(huì)孩子的可愛(ài),揣摩作者的情感

1.（過(guò)渡）這么美的早晨，看著飛舞的雪花,，作者的思緒飛到哪里去了呢,？請(qǐng)大家讀讀第2小節(jié)，想像詩(shī)人的腦海里出現(xiàn)了什么畫(huà)面,？

（學(xué)生自由讀,，想像畫(huà)面，讀后說(shuō)說(shuō)第2小節(jié)大意――引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整：夏日樹(shù)林里的早晨,，一個(gè)小孩在捉知了,，螞蚱，玩得多高興?。?/p>

2.詩(shī)人想到了一個(gè)在樹(shù)林里玩耍的孩子,。請(qǐng)大家再來(lái)默讀一遍第2小節(jié)，畫(huà)出描述這個(gè)孩子的詩(shī)句,。指名讀句子,。

3.（出示畫(huà)面）看，這個(gè)孩子從晨光里向我們走來(lái)了,。

大家再來(lái)自由讀讀描寫(xiě)孩子的詩(shī)句,，請(qǐng)你靜靜地讀，慢慢地讀,，你仿佛看到了什么,？

指名說(shuō)想像到的情景。

（學(xué)生自由讀描寫(xiě)孩子的句子,，想像,。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀,，想像體會(huì)孩子的可愛(ài)。）

4.（情景）,，誰(shuí)愿意把你看到的情景展現(xiàn)出來(lái),？（指名讀）（引導(dǎo)朗讀）

5.（出示四句話，師讀）你覺(jué)得詩(shī)人還有哪些話沒(méi)寫(xiě)出來(lái),？（啟發(fā)想像孩子捉知了的情景――怎么捉,？捉到了？眼睛,？耳朵,？神態(tài)？動(dòng)作,？）

你能替詩(shī)人接著這句話把他捉知了的情景往下說(shuō)嗎,？（想像孩子捉知了的情景）

6.剛才大家通過(guò)朗讀和想像，對(duì)這個(gè)孩子有了很深的印象,，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子,？

（板書(shū)――可愛(ài)）

7.（播放課件音樂(lè)）誰(shuí)來(lái)把第2小節(jié)連起來(lái)讀讀，讓我們?cè)賮?lái)感受這個(gè)孩子的可愛(ài)形象,？

8.你認(rèn)為這個(gè)小孩是誰(shuí)呢,？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他呢？

（猜測(cè)這個(gè)孩子是誰(shuí),，揣摩詩(shī)人情感,。詩(shī)人很渴望這樣無(wú)憂無(wú)慮的生活；詩(shī)人也希望回到無(wú)憂無(wú)慮的童年,。）

介紹背景：這首詩(shī)寫(xiě)于1956年,，當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折，婚姻和家庭也很不順利,，以至于他的心情非常壓抑,。他多渴望擁有自由自在，純真美好的生活啊,。所以看到眼前飄飛的雪花,，他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子，于是寫(xiě)下了這首詩(shī),，表達(dá)了他那么地期盼美好純真,、無(wú)憂無(wú)慮的生活。

（在理解不能深入之時(shí),，以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言談這首詩(shī)的創(chuàng)作背景,，使學(xué)生更深入，更確切地把握詩(shī)人的情感。）

學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1.語(yǔ)言描述：雪還下著,，詩(shī)人還沉思著――雖然我們很久沒(méi)有到樹(shù)林里去了,，雖然這孩子并不知道我正在想著他，但我一直都記得他那鮮花一樣的小臉和很輕很輕的歌聲,，想著他此刻在雪地里玩耍的情景,。我多么盼望像他一樣無(wú)憂無(wú)慮，自由自在啊,。

2.齊讀

讓我們齊讀最后一小節(jié),，再次與詩(shī)人的心靈交流吧。（以既有的感情體驗(yàn)充滿(mǎn)感情地朗讀,、背誦,，對(duì)外抒發(fā)。）

(四)抒發(fā)情感,，美讀背誦

1.（放音樂(lè)指導(dǎo)美讀全文）指名讀。

（過(guò)渡）大家都讀懂了詩(shī)人的心,，你們?cè)敢鈦?lái)抒發(fā)詩(shī)人的情嗎,？請(qǐng)把這份情感凝聚在我們的朗讀中吧。讓我們?cè)賮?lái)朗讀全詩(shī),。（學(xué)生自主選擇）

2.這么美的語(yǔ)言,，你愿意牢記下來(lái)嗎？請(qǐng)把你最喜歡的小節(jié)背下來(lái),，和同桌一起分享,。（播放畫(huà)面和音樂(lè)）

3.指名背誦

(五)創(chuàng)設(shè)情境，即興創(chuàng)編

1.大家背誦得多投入啊,。（示意看課件）在這個(gè)冬日的早晨,，看著雪花飄落著，你想到了什么,？（出示句子）同學(xué)們,，現(xiàn)在我們就模仿詩(shī)人，把你想到的事情創(chuàng)編成詩(shī)歌,，抒發(fā)你的感情吧?。òl(fā)散思維，即興創(chuàng)編,。激發(fā)創(chuàng)作欲望,，喚起美好情感）

2.在小組里互相交流。

哪位小詩(shī)人愿意朗誦自己的作品,？

本詩(shī)作者為我國(guó)著名詩(shī)人艾青,，寫(xiě)于1956年。艾青詩(shī)歌一貫的特點(diǎn)，即采用鮮活的口語(yǔ)入詩(shī),，看起來(lái)平易樸實(shí),，讀起來(lái)順暢和諧，是讀者馳騁想像力和誘發(fā)思索的藝術(shù)載體,。這首《下雪的早晨》也具有這些特點(diǎn),。在一個(gè)下雪的早晨，詩(shī)人假托一個(gè)活潑可愛(ài)的小孩夏日里在林中無(wú)憂無(wú)慮地玩耍,。通過(guò)對(duì)這個(gè)小孩的描述,，表達(dá)了自己對(duì)美好純真生活的期盼向往。全詩(shī)語(yǔ)言精練,，形象生動(dòng),，寓意卻很深刻。小孩是這首詩(shī)歌的主要意象,，詩(shī)人通過(guò)對(duì)他的可愛(ài)形象的回憶描畫(huà),，將自己的美好情感熔鑄于其中。

根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)的特點(diǎn),，在教學(xué)過(guò)程中,，我注意了以下幾點(diǎn)做法。

(一) 進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

由于詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,，跳躍性較大,，有學(xué)生不易讀懂讀透的地方。所以結(jié)合本課的重難點(diǎn),，課前我與學(xué)生進(jìn)行了“走近艾青”的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生了解了艾青在詩(shī)壇的重要貢獻(xiàn)以及這首詩(shī)的年代和創(chuàng)作背景，為更深入地理解詩(shī)歌作了鋪墊,；課后我還請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)收集艾青的詩(shī)歌誦讀交流,，有利于培養(yǎng)學(xué)生喜歡詩(shī)歌的興趣。

(二)注意營(yíng)造氛圍,，引學(xué)生入境,，注重情感熏陶

課上，我運(yùn)用“范讀”,，使學(xué)生借助聽(tīng)覺(jué)形象進(jìn)入文章的意境,，這不僅幫助他們準(zhǔn)確把握詩(shī)歌感情基調(diào)，還使他們對(duì)詩(shī)歌的韻律美,、音樂(lè)美有了初步的感性的認(rèn)識(shí),，使他們感到了學(xué)習(xí)詩(shī)歌是一種美的享受。此外,，運(yùn)用課件呈現(xiàn)了雪花紛飛的美麗景色,，配以清幽的音樂(lè),，還注意用詩(shī)化的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，能幫助學(xué)生深刻體會(huì)詩(shī)情,。

(三)在教學(xué)中我能深入淺出地滲透對(duì)意象的解讀,。意象和意境無(wú)論是在詩(shī)歌創(chuàng)作或詩(shī)歌欣賞當(dāng)中都是非常重要的。我結(jié)合小學(xué)生的年齡特征,，深入淺出地滲透了這兩個(gè)概念的教學(xué),。如在學(xué)習(xí)第2小節(jié)時(shí)，我注意啟發(fā)了學(xué)生想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中想象,，揣摩作者的情感，使學(xué)生明白了詩(shī)人是通過(guò)對(duì)孩子的描述,，來(lái)表達(dá)他自己的情感。使學(xué)生理解欣賞詩(shī)歌的能力得到了提高,，也為學(xué)生模仿詩(shī)歌這一特點(diǎn)即興創(chuàng)編詩(shī)歌做到必要的指導(dǎo),。

(四)在詩(shī)歌教學(xué)我注意啟發(fā)學(xué)生的想像和聯(lián)想。在第1小節(jié)中,，啟發(fā)學(xué)生想像飄雪的世界是什么樣的,，引生入境。讀第2小節(jié)時(shí)想像孩子在樹(shù)林中玩耍的情景,，感受孩子的可愛(ài)。讀第3小節(jié)時(shí),，請(qǐng)他們想像這個(gè)孩子是誰(shuí),？詩(shī)人為什么會(huì)在這個(gè)下雪的早晨想到他？我盡量激發(fā)學(xué)生大膽想像,，力求他們通過(guò)豐富的想像去演繹詩(shī)人的情感,。將自己的情感經(jīng)驗(yàn)，與詩(shī)歌中的情感經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比較,，從而產(chǎn)生共鳴,，使之轉(zhuǎn)化為自己的情感內(nèi)存。在學(xué)生感悟詩(shī)情后,，通過(guò)畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,，他們會(huì)想到什么，將想像到的模仿詩(shī)人進(jìn)行創(chuàng)編,，這不僅激起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣,，還發(fā)展了學(xué)生的想像力。

(五)根據(jù)詩(shī)歌教學(xué)特點(diǎn),，以朗讀,、背誦作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的主要手段。

因?yàn)樵?shī)歌的欣賞是需要感情投入的，而使感情投入的最基本的方式是讀,，所以課上我請(qǐng)學(xué)生以多種方式用心地去讀,，去品，讀中感受了語(yǔ)言美和韻律美,，讀中感悟了詩(shī)情,，讀中加深了理解和體驗(yàn)，體會(huì)了其豐富的內(nèi)涵和情感,，感受和體驗(yàn)了詩(shī)歌的意境和形象,，得到陶冶和審美愉悅。

而背誦詩(shī)歌不僅使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境加深體驗(yàn)和感受,，還能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的興趣和能力,，并幫助學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)言現(xiàn)象潛移默化地形成于自己的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)中，提高學(xué)生的運(yùn)用能力,。

下雪的早晨課文 下雪的早晨主題篇四

1.基礎(chǔ)性目標(biāo)：

了解詩(shī)歌敘述的是在一個(gè)下雪的早晨,，詩(shī)人想起夏日樹(shù)林里一個(gè)天真爛漫的小孩盡情玩耍的情景；體會(huì)詩(shī)人對(duì)美好純真生活的期盼向往,。

體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,，有感情地朗讀詩(shī)歌。

2.發(fā)展性目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌的能力,；

滲透對(duì)詩(shī)歌意象,、意境解讀能力的培養(yǎng)。

激發(fā)學(xué)生的靈感,，創(chuàng)編詩(shī)歌,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)歌的興趣。

3.道德情感目標(biāo)

在朗讀詩(shī)歌的過(guò)程中,，培養(yǎng)學(xué)生淳樸,，真實(shí)的感情，陶冶學(xué)生的情操,，喚起學(xué)生美好的情感及創(chuàng)作欲望,。

4.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

體會(huì)詩(shī)歌的情境,，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,，啟發(fā)學(xué)生想象，有感情地朗讀課文,。

教學(xué)中,，力求體現(xiàn)“初讀感悟――入詩(shī)境、悟詩(shī)情――抒發(fā)詩(shī)情――即興創(chuàng)編”的設(shè)計(jì)思路,。

1.先聽(tīng)教師描述,，再觀看雪的圖片,，學(xué)生暢談感受。

2.揭示課題：《下雪的早晨》

[劉勰在《文心雕龍》中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā),，觀文者披文以入情,。”“文章不是無(wú)情物”,，每篇文章都有特定的情感因素,，教學(xué)中根據(jù)內(nèi)容需要，渲染情境,，再現(xiàn)情景,，將學(xué)生引入所要學(xué)習(xí)的情境中，才能激起學(xué)生的情思,，激發(fā)求知的欲望,。

1.“這是個(gè)怎樣的早晨？”,，學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌,。

2.學(xué)生反饋。

3.指導(dǎo)朗讀“雪下著,，下著,，沒(méi)有聲音……”

1.“在這雪花飄飛的早晨，詩(shī)人想到了什么,？”,，學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀詩(shī)歌。

2.學(xué)生反饋情況,。

3.（出示夏天樹(shù)林的圖片）學(xué)生想象：這個(gè)小孩會(huì)做些什么,？

4.出示描寫(xiě)小孩的詩(shī)句，讓學(xué)生自由讀讀,，想象：“你仿佛看到了什么？”,。

5.“你覺(jué)得這是個(gè)怎樣的小孩,？”“你從哪里感受了”。讓學(xué)生自由暢談,。

6.指導(dǎo)朗讀“一個(gè)小孩,，赤著腳……”。

7.全班朗讀 “看著雪花在飄飛,我想得很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……”,。

8.想象：“此時(shí)此刻,，這個(gè)小男孩會(huì)在哪里呢？”

9.“詩(shī)人覺(jué)得小孩會(huì)在哪里呢,？,，全班朗讀第三小節(jié),。

[詩(shī)歌意境幽微，有的甚至“只可意會(huì),，不可言傳”,。讀詩(shī)，最要緊的是透過(guò)詩(shī)句喚起詩(shī)情,，走進(jìn)詩(shī)境,，學(xué)習(xí)、積累詩(shī)的語(yǔ)言,。重朗讀而“不求甚解”,，便于讓學(xué)生以自己的獨(dú)特見(jiàn)解領(lǐng)悟詩(shī)的意境；熟讀成誦,，是促使學(xué)生語(yǔ)言?xún)?nèi)化的最佳途徑,。

1.想象：你認(rèn)為這個(gè)小男孩是誰(shuí)呢？

2.為什么詩(shī)人會(huì)在下雪的早晨想到他呢,？

我們常常在冬天想著夏天,，在夏天想著冬天，你有這種經(jīng)歷嗎,？請(qǐng)你把想象的事情寫(xiě)下來(lái),。

[積累是為了更好地創(chuàng)作，在充分地聽(tīng),、說(shuō),、讀的基礎(chǔ)上，我們可以放手讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě),，練一練筆,，體驗(yàn)寫(xiě)詩(shī)的樂(lè)趣，成功的喜悅,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

憶

雪花飄飛——夏天的樹(shù)林（小孩）

安靜 天真

潔白 活潑

美麗 可愛(ài)

喜悅和期盼

下雪的早晨課文 下雪的早晨主題篇五

這首詩(shī)歌共三節(jié),，描述了寧?kù)o的早晨，雪花飄飛,，想起了夏天樹(shù)林里的小孩天真,、活潑時(shí)的喜悅心情和期盼之心。

1,、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生鞏固生字,，會(huì)讀一個(gè)多音字。能運(yùn)用各種朗讀方法正確,、流利朗讀課文,。

2、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語(yǔ),。

3,、理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感。

1,、結(jié)合課后第一題,，讓學(xué)生在充分朗讀、自學(xué)的.基礎(chǔ)上理解作者的聯(lián)想,。

2,、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際談感受，理解詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的情感,。

通過(guò)課文的學(xué)習(xí),，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際具體分析問(wèn)題的態(tài)度和科學(xué)的思維方法。

最近剛下了一場(chǎng)雪,，大家有沒(méi)有到雪里玩呀,？玩了什么游戲？人們贊美雪,，不同的人對(duì)雪的感受不同,，有這樣一位作家，他筆下的雪有別樣的滋味,。讓我們一起來(lái)品讀,。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲的把課文讀一讀,，注意看準(zhǔn)生字,、新詞，讀不通的地方多讀幾遍,。

2,、生字、新詞看準(zhǔn)了嗎,？誰(shuí)想來(lái)大聲的讀一讀,？

1、你從詩(shī)中讀懂了什么,？

學(xué)生交流,、匯報(bào)：作者在第一小節(jié)中描寫(xiě)了自己嚴(yán)重的雪景，二三小節(jié)詩(shī)人此刻卻惦記著夏天樹(shù)林里的一個(gè)孩子,。

2、慢慢地,、靜靜地讀一讀詩(shī)歌,，找出描寫(xiě)作者在下雪的早晨想到的詩(shī)句并細(xì)細(xì)的讀一讀。

3,、教師范讀,，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)這篇課文的朗讀,，展開(kāi)豐富想象。

4,、播放錄像或課件：在靜靜的畫(huà)面中想象夏天樹(shù)林里發(fā)生的故事,。

5、交流學(xué)生想象的夏天樹(shù)林中的畫(huà)面,。

6,、指導(dǎo)朗讀。

7,、人們常常在冬天時(shí)想著夏天,，夏天時(shí)想著冬天，你有過(guò)著類(lèi)似的經(jīng)歷嗎,？

（了解作者艾青,，詩(shī)中所寫(xiě)的小孩究竟是誰(shuí)等。）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

下雪的早晨

喜悅和期盼

下雪————夏天的樹(shù)林

（安靜,、潔白）（小孩：天真,、快樂(lè)）

作業(yè)設(shè)計(jì)：辦一份關(guān)于雪的手抄報(bào)。