時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,，為了今后更好的發(fā)展,，寫一份計(jì)劃,，為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧,！計(jì)劃書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇計(jì)劃呢,？那么下面我就給大家講一講計(jì)劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇一
五年級的科學(xué)進(jìn)入課程實(shí)驗(yàn)的新階段,。通過兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解,，并能運(yùn)用這一方法解決問題,。但前兩年的學(xué)習(xí)相比,，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀察和記錄的要求很高,，還需要長時(shí)間地觀察和記錄,。要求學(xué)生有耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度,。新教材中部分知識比較抽象,，和學(xué)生以前所學(xué)相比，難度較大,。
二,、教材分析：
本冊教材內(nèi)容生動(dòng)活潑，有很大的彈性和開放性,。注重突出科學(xué),、環(huán)境、社會(huì),、技術(shù)（stse）的聯(lián)系,，加強(qiáng)了和其它學(xué)科的聯(lián)系,。本冊教材引入專題研究這一教學(xué)內(nèi)容,。教材圍繞“生物與環(huán)境”這一組統(tǒng)一概念組織“生命世界”和地球宇宙“中的相關(guān)內(nèi)容。包括六個(gè)單元：生物生長的需要,、生物與環(huán)境,、人與環(huán)境、冷與熱,、地表劇烈變化,、環(huán)境與保護(hù)。根據(jù)新科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),，本冊重在培養(yǎng)學(xué)生以下幾種科學(xué)素養(yǎng)：
科學(xué)探究：知道科學(xué)探究涉及的主要活動(dòng),，理解科學(xué)探究的基本特征。能進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn),、制作等探究活動(dòng)。對生物,、地球運(yùn)動(dòng)等科學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究,。
科學(xué)價(jià)值觀：保持與發(fā)展想知道，愛提問,、大膽想象,、樂于探究的愿望。關(guān)心科學(xué)持新事物及stse之間的聯(lián)系,。正確的理解科學(xué),，形成科學(xué)的思維方式。互助與合作的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)習(xí)中尊重事實(shí),、注重環(huán)境保護(hù)和與自然和諧相處。
科學(xué)知識：使學(xué)生了解生命世界,、地球與宇宙世界的一些基礎(chǔ)知識,。以及運(yùn)用知識進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)。
通過本冊學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣,，使學(xué)生在科學(xué)探究、科學(xué)價(jià)值觀,、科學(xué)知識,、stse各方面得到發(fā)展。
三,、教學(xué)措施：
a）開展生動(dòng)的科學(xué)課,，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)。
b）建立科學(xué)文件夾,，記錄學(xué)生在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,。文件夾包括以下內(nèi)容：科學(xué)課筆記本、自己搜集的文字,、,；圖表、圖片,、照片,、觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告,、記錄表,、評價(jià)表等。并在期末對學(xué)生做的文件夾進(jìn)行展示與評比,。
c）發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。教材提供了活動(dòng)評價(jià)、單元自評勵(lì),、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價(jià)，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中,，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。
d）注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起,。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀,。
e）重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
f）樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識,、能力和習(xí)慣,。
g）積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
h）開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn),，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系。
四,、潛能生培養(yǎng)措施：
根據(jù)對學(xué)生情況的了解,，結(jié)合科學(xué)課的特點(diǎn)。潛能生主要表現(xiàn)在：1,、對學(xué)科知識無學(xué)習(xí)興趣,；2、無科學(xué)探究意識,，科學(xué)探究能力差,；3、缺乏合作意識,；4、實(shí)踐能力不足,。
針對這些情況,，首先以生動(dòng)的教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提供合作與參與的機(jī)會(huì),，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的能力,；在自由分組中安排他們進(jìn)入較好的組學(xué)習(xí)，并開展“一幫一”的活動(dòng)幫助他們,。
五,、課時(shí)安排：
本冊教材以單元為內(nèi)容單位，在課時(shí)安排上也以單元為主,，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí),。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇二
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng),。
作為三年級的小學(xué)生來講，本冊課本是科學(xué)課的起始冊,，學(xué)科認(rèn)識尚沒有形成,，更無從談起科學(xué)興趣可科學(xué)的思維方式、方法,，故此對學(xué)生的知識教育應(yīng)居其次,，更重要的是對學(xué)生科學(xué)興趣的培養(yǎng)和簡單實(shí)用的科學(xué)思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學(xué)生課堂上的科學(xué)的思考習(xí)慣,，逐步養(yǎng)成預(yù)見,、測量、分析,、探究,、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學(xué)習(xí)慣，以及小組探究的活動(dòng)方式,。
《科學(xué)》三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊,，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“尋訪、觀察活動(dòng)”為主線展開的,。第一單元是對學(xué)生科學(xué)意識的培養(yǎng),，啟發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，第二單元是考驗(yàn)學(xué)生平時(shí)的觀察能力,，并在以后各單元中安排了“水”,、“天氣”、“空氣”等三個(gè)單元的內(nèi)容,。旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生命,，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察,，認(rèn)識物質(zhì)成分,、作用、與我們生活的關(guān)系,，認(rèn)識常見的材料,，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學(xué)會(huì)簡單的科學(xué)測量,、思維方式,。通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一些淺顯的科學(xué)知識技能,，掌握了最基本的實(shí)驗(yàn)操作,，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,。
2.使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
3.了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題,。
4.指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
5.保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感,。
6.親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和思維方法,。
2.通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
1.本冊課本開篇之初,，便設(shè)計(jì)了很多的對比分析、對比實(shí)驗(yàn),、對比研究,，對于初涉科學(xué)的小學(xué)生此項(xiàng)是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。
2.結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力認(rèn)知習(xí)慣,，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究，是本學(xué)期的又一難點(diǎn),。
1.把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。
2.把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),。
3.用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。
4.讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5.樹立開放的教學(xué)觀念,。
6.悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。
7.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)。
8.組織指導(dǎo)科技興趣小組,，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué)。
周次
日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)安排
備注
1
9.3-9.7
玩具里的科學(xué)
1
2
9.10-9.14
我們周圍的動(dòng)植物
科學(xué)在我們身邊
2
3
9.17-9.21
怎樣認(rèn)識物體
1
4
9.24-9.28
給文具分類
2
中秋放假
5
10.1-10.7
國慶放假
6
10.8-10.
12
哪杯水熱
2
7
10.15-10.19
水溫的變化
1
8
10.22-10.26
哪杯水高認(rèn)識水
2
9
10.29-11.2
有趣的不倒翁
2
10
11.5-10.9
改變浮和沉
2
11
11.12-11.16
水面的秘密
2
12
11.19-11.23
水往高處走
2
13
11.26-11-30
天氣與生活
2
14
12.3-12.7
今天的天氣
一周的天氣
2
15
12.10-12.14
我的雨量器
2
16
12.17-12.21
我的風(fēng)向儀
2
17
12.24-12.28
空氣在哪里
2
18
12.31-1.4
空氣的成分
2
元旦放假
19
1.7-1.11
我們需要清新的空氣
2
20
1.14-
期末監(jiān)測
2
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇三
充分挖掘課程資源,，和孩子們一齊探究,，實(shí)施真正好處上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效的組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究活動(dòng),。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué),，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣,；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探究問題、解決問題的潛力,；培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法,，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想,、有道德,、有文化、有紀(jì)律的人才,，實(shí)施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育,，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。
本學(xué)期我擔(dān)任六年級102班的科學(xué)教學(xué)工作,，本班學(xué)生共有33人,，其中男生22人,、女生11人。在本班的學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)過程中,，對科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，個(gè)性是山區(qū)學(xué)生，本身生活條件就不太好,，導(dǎo)致對科學(xué)認(rèn)識的機(jī)會(huì)就更少,。所以在這個(gè)學(xué)期的教學(xué)中我要透過現(xiàn)代教育技術(shù)來讓學(xué)生看到，科學(xué)知識是豐富多彩的一門學(xué)科,，從而讓他們掌握到知識的應(yīng)用性,。
（一）科學(xué)探究
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的潛力,，使學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題。
3,、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重實(shí)驗(yàn)中的觀察潛力,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。4培養(yǎng)學(xué)生利用書籍,、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等查閱資料,，搜集整理信息的潛力,。
（二）情感態(tài)度與價(jià)值觀
1,、持續(xù)和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，構(gòu)成大膽細(xì)心,、注重?cái)?shù)據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,。
2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命的意識，用心參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,，使學(xué)生構(gòu)成人與自然和諧相處的意識。
3,、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識,，敢于爭辯的膽識，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人意見,，合理的表達(dá)自己的見解,。
（三）科學(xué)知識
1、掌握常用的機(jī)械和工具的特征,，并能設(shè)計(jì)和制作機(jī)械和工具,。
2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu),，并設(shè)計(jì)和制造自己的“橋梁”,，體驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的樂趣。
3,、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,，并能結(jié)合日常生活進(jìn)行分析和闡述。
4,、了解能量以及能量的變化,，并能在實(shí)驗(yàn)操作中親自去感受。
1,、透過過去的科學(xué)學(xué)習(xí),，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究潛力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究*,，樂于動(dòng)手，善于操作。2,、不足之處：上學(xué)期由于活動(dòng)材料限制的原因,，有一部分教學(xué)資料只是匆忙的走過場，有些探究活動(dòng)甚至根本就沒有開展,，導(dǎo)致學(xué)生的知識面受到限制,，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)成。
本冊共分四個(gè)單元,，共32課,。
第一單元機(jī)械和工具本單元介紹了常用工具杠桿、輪軸,、滑輪,、斜面的原理及在日常生活中的應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實(shí)驗(yàn)器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動(dòng),，在
探究活動(dòng)中讓學(xué)生掌握各類機(jī)械和工具的特點(diǎn)和作用,。
第二單元形狀和結(jié)構(gòu)本單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點(diǎn)，從實(shí)驗(yàn)材料的選取到各種不同的設(shè)計(jì)都能切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)踐潛力
第三單元能量本單元介紹了電能,、水的三態(tài)變化,、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然界中的物質(zhì)能夠相互轉(zhuǎn)化,，能量能夠相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律,，使學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境的意識,。第四單元生物的多樣性五,、基本措施：
1、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。
2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。
3,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
4,、樹立開放的教學(xué)觀念,。
5、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),。
6,、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。
7,、組織,、引導(dǎo)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng),。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察實(shí)驗(yàn)專題研究情景模擬科學(xué)設(shè)計(jì)和小制作討論辯論科學(xué)欣賞科學(xué)游戲參觀訪問家庭科技活動(dòng)科學(xué)幻想七、教改實(shí)驗(yàn)課題如何培養(yǎng)學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性課題提出原因：
在學(xué)生的探究過程中往往活動(dòng)的實(shí)效性較差,，學(xué)生掌握探究活動(dòng)的方法不系統(tǒng),，良好的探究習(xí)慣需進(jìn)一步培養(yǎng)，學(xué)生在探究活動(dòng)中的觀察潛力,、語言表達(dá)潛力、科學(xué)思維潛力,、分析問題解決問題的潛力都有待培養(yǎng),。研究方法：
1、在課堂教學(xué)的探究活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測,，學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃,，掌握探究活動(dòng)的方法，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣,。
2,、開展課外探究活動(dòng)和小專題研究。
3,、開展資料搜集活動(dòng),。
4、科技小制作比賽,。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇四
經(jīng)過三年的學(xué)習(xí),，小學(xué)六年級學(xué)生對科學(xué)課程已經(jīng)非常感興趣，具備一定的探究能力,、觀察能力,、語言表達(dá)能力、思維能力等,，能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng),、科技制作、觀察活動(dòng),、科學(xué)實(shí)驗(yàn),、搜集資料等，愿意與他人合作,，進(jìn)行合作探究,，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場采訪,、種植養(yǎng)殖等活動(dòng),，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng),。
本冊教科書以主題單元的形式編排了“微小的生物”,、“物質(zhì)的變化”,、“物體的運(yùn)動(dòng)”、“太陽,、地球和月亮”,、“生物與環(huán)境”、“研究與實(shí)踐”六個(gè)單元,，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索,，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、生成新物質(zhì)的變化和不生成新物質(zhì)的變化,、物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)方式,、生物與環(huán)境及其適應(yīng)性等為主要內(nèi)容開展科學(xué)探究活動(dòng)，將“科學(xué)探究,、科學(xué)知識和情感態(tài)度價(jià)值觀”有機(jī)地整合,。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進(jìn)行以“邏輯推理”為主的思維技能訓(xùn)練,。
“微小的生物”單元引導(dǎo)學(xué)生從常見的病毒,、細(xì)菌和真菌開始，認(rèn)識一些微生物,，從微觀處揭示生命的奧秘,，感受生命世界的多姿多彩，使學(xué)生能把饅頭發(fā)霉,、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動(dòng)聯(lián)系起來,，理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的。
“物質(zhì)的變化”單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上,，對物質(zhì)的多樣變化進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)，用辯證和聯(lián)系的觀點(diǎn)看待物質(zhì)的變化,。
“物體的運(yùn)動(dòng)”單元從學(xué)生熟悉的靜止與運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象切入,，讓學(xué)生通過觀察、探究,、搜集整理信息等手段,，探究物體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識，理解靜止和運(yùn)動(dòng)相對性的道理,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量,、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。
“太陽,、地球和月亮”單元引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地分析和理解“太陽東升西落”,、“晝夜交替變換”、“四季循環(huán)往復(fù)”,、“月亮?xí)r缺時(shí)圓”,，培養(yǎng)學(xué)生尊重證據(jù),、勇于探索、持之以恒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神,，激發(fā)學(xué)生研究宇宙的熱情,，使學(xué)生樹立對宇宙探秘的理想。
“生物與環(huán)境”單元以學(xué)生熟悉的動(dòng)植物的生活環(huán)境為切入點(diǎn),，通過查資料,、觀察、實(shí)驗(yàn)探究,、搜集和整理信息等手段,，探究生物與環(huán)境相適應(yīng)的事實(shí)，使學(xué)生知道環(huán)境對生物生長,、生活習(xí)性等也有影響，知道食物鏈,、食物網(wǎng)的含義,，理解為什么要保持生態(tài)平衡,，制訂開展保護(hù)動(dòng)植物活動(dòng)的計(jì)劃，讓學(xué)生參與中長期科學(xué)探究活動(dòng),，經(jīng)歷科學(xué)探究的過程,。
《研究與實(shí)踐》單元選擇影響學(xué)生身體健康的“常見疾病”作為研究與實(shí)踐的專題,，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查表，搜集信息,，分析調(diào)查結(jié)果,，交流研究成果，通過提出問題,，分析問題,，解決問題，應(yīng)用研究成果等活動(dòng),，使學(xué)生經(jīng)歷專題研究的完整過程,。
本冊教材的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部和外部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部現(xiàn)象的持續(xù)觀察,，又有對客觀事物之間聯(lián)系的規(guī)律性研究，讓學(xué)生認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如生物與環(huán)境的聯(lián)系等,。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大了自主探究的實(shí)施力度,，加大了學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升,，強(qiáng)化了學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與利用,。在探究技能上，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練,，設(shè)計(jì)了大量的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目,，如通過研究日食和月食的形成條件，推斷太陽,、地球和月亮三個(gè)天體的運(yùn)動(dòng)關(guān)系及相互影響,，通過模擬實(shí)驗(yàn)認(rèn)識地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)特點(diǎn)，探究晝夜,、四季的形成原因,，根據(jù)饅頭的外部表象推測產(chǎn)生變化的原因等，力求讓學(xué)生在事物的外部特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系,。
1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,。
2.組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng),，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新,。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng),，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，做好記錄,。
5.提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展,。
6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué),，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，輔助教學(xué),。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇五
充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究,，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動(dòng)。
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),，運(yùn)用科學(xué),，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,。
2,、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,，想問題。
3,、繼續(xù)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量，采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲,，形成大膽細(xì)心,，注重證據(jù)，敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué),，愛家鄉(xiāng),，愛祖國的情感；
5,、親近自然,，欣賞自然，珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù),，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。
1,、知識方面,，劃分為四個(gè)教學(xué)單元：
《生物與環(huán)境》單元，通過對綠豆種子發(fā)芽和生長,，蚯蚓的選擇的研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作,、觀察,，探究生態(tài)群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關(guān)系。通過這些典型事例的分析,，認(rèn)識到保護(hù)大自然,、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
光單元引領(lǐng)學(xué)生們觀察光的傳播特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用,，接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)只許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱,，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,。也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系,。最后通過制作太陽能熱水器結(jié)實(shí)合運(yùn)用相關(guān)知識。
地球表面及其變化單元教學(xué)內(nèi)竄主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形地概貌,，以及河流,、海洋、山脈,、高原等地形及特點(diǎn),；二是地形地貌變化及發(fā)生原因。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),，是太陽,、流水、風(fēng),、冰川,、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。
運(yùn)動(dòng)和力單元內(nèi)容光煥發(fā)分為四部分,，讓我們了解重力,、彈力、反沖力,，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來,，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。第二部分學(xué)習(xí)測量力的太小,，認(rèn)識力的單位,，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備。第三部分認(rèn)識摩擦拭力,，研究影響摩擦力大小的一些因素,，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響。第四部分動(dòng)手實(shí)踐,，設(shè)計(jì)和制作一個(gè)小車,。
2、能力方面
實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ簩?shí)驗(yàn)操作方法，對比實(shí)驗(yàn),，模擬實(shí)驗(yàn),。
思維能力：分析綜合能力，想象能力,，推理能力,，制作能力，創(chuàng)造能力,。
3,、德育方面
（1）通過講述我國的珍稀生物，我國古代在天文科學(xué)方面的成就,，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育,。
（2）通過自然知識的教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到自然變化是有規(guī)律的，人可以了解自然,，改造自然和利用自然,。
（3）培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
從上學(xué)期開始,，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)非常感興趣,，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。所以本學(xué)期的重點(diǎn)是對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì),，以探究為核心，通過動(dòng)手動(dòng)腦,，親自實(shí)踐,，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
教學(xué)難點(diǎn)：
各單元都要求學(xué)生親身經(jīng)歷過程,，這一過程也將延續(xù)相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期，如何引導(dǎo)學(xué)生展開主題研究,，進(jìn)行饒有興趣的研究,，是本學(xué)期的難點(diǎn)。
1,、根據(jù)自然學(xué)科的特點(diǎn)和高年級學(xué)生的特點(diǎn),，自然課仍然要加強(qiáng)直觀，重視課本上的圖畫和實(shí)踐操作,。
2,、重視指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，變化規(guī)律和原因,。
3,、不同的課型用不同的教學(xué)思路,。如探究各種自然變化規(guī)律，原因的采用“問題――觀察實(shí)驗(yàn)――思考――結(jié)論――應(yīng)用”或”“問題――假設(shè)――觀察實(shí)驗(yàn)――結(jié)論――應(yīng)用”的結(jié)構(gòu),；以培養(yǎng)學(xué)生技能為主的課多采用“認(rèn)識構(gòu)造,，原理，方法――分步操作――反復(fù)練習(xí)”的結(jié)構(gòu),。
4,、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)社會(huì)的聯(lián)系,。
5,、注意發(fā)展兒童智力，培養(yǎng)能力,。
6,、注意與其它年級其它學(xué)科之間的聯(lián)系。
1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,。
2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo),。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。
5,、樹立開放的教學(xué)觀念,。
周次
起訖月日
教學(xué)內(nèi)容
教時(shí)
執(zhí)行情況
1
8月30日至
9月6日
1.1種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)
1.2種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)
2
2
9月10日至
9月14日
1.3觀察綠豆芽的生長
1.4蚯蚓的選擇
3
3
9月16日至
9月20日
1.5食物鏈和食物網(wǎng)
1.6做一個(gè)生態(tài)瓶
1.7改變生態(tài)瓶
3
4
9月22日至
9月26日
1.8維護(hù)生態(tài)平衡
2.1光和影
2.2陽光下的影子
3
5
10月1日至
10月5日
國慶節(jié)放假
6
10月6日至
10月12日
2.3光是怎么傳播的
2.4光的反射
3
7
10月15日至
10月19日
2.5光與熱
2.6怎樣得到更多的光和熱
2.7做個(gè)太陽能熱水器
3
8
10月22日至
10月26日
2.8評價(jià)我們的太陽能熱水器
3.1地球表面的地形
3
9
10月22日至
11月2日
3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
3.3堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
3
10
10月22日至
11月2日
3.4土地壤中有什么
3.5雨水對土地的侵蝕
3
11
11月5日至
11月9日
3.6什么樣的土地容易被侵蝕
3.7河流對土地的作用
3
12
11月12日至
11月16日
3.8減少對土地的侵蝕
4.1我們的小纜車
3
13
11月19日至
11月23日
4.2用橡皮筋作動(dòng)力
4.3像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車
3
14
11月26日至
11月30日
4.4測量力的大小
4.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力
3
15
12月3日至
12月6日
4.6滑動(dòng)與滾動(dòng)
4.7運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
3
16
12月10日至
12月14日
4.8設(shè)計(jì)制作小賽車
3
17
12月16日至
12月21日
18
12月24日至
12月26日
19
12月31日至
1月4日
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇六
實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?/p>
新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心,，努力擺脫以理論知識為中心的舊模式,，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式,、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。在教學(xué)中要力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng),。通過實(shí)驗(yàn),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力,、邏輯推理能力,、抽象思維能力、分析問題解決問題的能力;通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能在親自動(dòng)手操作的過程中,，主動(dòng)獲取知識,，體驗(yàn)成功的喜悅;通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)及創(chuàng)新精神,，使學(xué)生從小學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)，為將來發(fā)展我國的科技事業(yè),，打下良好的基礎(chǔ),。本學(xué)期在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面有如下打算：
具體要求：
三年級：“植物的生長變化”單元將引領(lǐng)學(xué)生在種植植物的過程中，引發(fā)對植物生長變化的思考,，研究根,、莖、葉在植物生長變化過程中的作用,，初步認(rèn)識植物整個(gè)生命過程所發(fā)生的規(guī)律性變化,，理解植物的生命周期現(xiàn)象?！皠?dòng)物的生命周期”單元將讓學(xué)生親歷養(yǎng)蠶的過程,，了解蠶從卵中孵化，經(jīng)過生長變化成蛾,，然后產(chǎn)出卵,，最后死亡這一生長變化的生命全過程，從而建立動(dòng)物生命周期的模型,，并運(yùn)用這個(gè)模型去認(rèn)識各種動(dòng)物以及人的生命周期現(xiàn)象,。“溫度與水的變化”單元以水為例,，引導(dǎo)學(xué)生探究溫度和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系,，研究水在融化、蒸發(fā),、凝結(jié)過程中發(fā)生的變化,，初步建立起“物質(zhì)是不斷變化”的認(rèn)識及“物質(zhì)循環(huán)“的概念?！按盆F”單元從交流知道的餓磁鐵知識開始，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì),，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,，感受科技進(jìn)步對人類社會(huì)的影響。
四年級：“電”單元從“什么是電”開始,，通過與電相關(guān)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),、交流、預(yù)測、檢驗(yàn),、測量和推理,、解釋等活動(dòng)，使學(xué)生形成關(guān)于電的初步概念,，同時(shí)獲得一些基本實(shí)驗(yàn)操作技能,。“新的生命”單元是通過植物的花,、果實(shí)和種子的系列觀察活動(dòng),，過渡到動(dòng)物的卵、繁殖的觀察和研究,，從而使學(xué)生獲得植物和動(dòng)物如何繁殖新生命的認(rèn)識,，并形成關(guān)于生命的一系列發(fā)展性概?！笆澄铩眴卧ㄟ^對一天中所吃食物的回憶和分類,，引起學(xué)生對飲食的關(guān)注，發(fā)現(xiàn)自己在飲食中的不良習(xí)慣,，并在以后的生活中,，能科學(xué)、合理,、均衡地飲食,。“巖石和礦物”單元是初次對構(gòu)成地球固體物質(zhì)的探究,。通過對巖石,、礦物的觀察、分類和描述,，使學(xué)生形成關(guān)于地球物質(zhì)的一般性概念,，并對保護(hù)、開發(fā)和利用地球資源的重要意義有進(jìn)一步的了解,。
五年級：學(xué)生進(jìn)入高年級階段的科學(xué)課學(xué)習(xí),，教材展示了一系列新的內(nèi)容，我們的教學(xué)將著力于引導(dǎo)學(xué)生開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng),。在“沉與浮”單元,，學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始，在一系列的探究活動(dòng)中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。在“時(shí)間的測量”單元里,，學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程,。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力,。在“熱”單元，學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”基礎(chǔ)上,，將繼續(xù)觀察人量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探索熱量傳遞的規(guī)律,，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的。在“地球的運(yùn)動(dòng)”單元里,，讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程,，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng),、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法,，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。
六年級：“微小世界”單元將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察,，再到顯微鏡觀察的過程,，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體,、細(xì)胞及微生物,，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進(jìn)行梳理,，擴(kuò)大視野,，提高認(rèn)識?！拔镔|(zhì)的變化”單元,，學(xué)生將通脫一系列的研究，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象,，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化,。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象,，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì),，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來?！坝钪妗眴卧?，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進(jìn)行處理,，建立有關(guān)環(huán)形山,、太陽系、星座,、星系等模型,，對月相、環(huán)形山,、日食,、月食、星座等有初步認(rèn)識,?！碍h(huán)境和我們”單元，通過探究垃圾的來源,、成分,、處理方法及水污染的成因等，真切認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會(huì)問題,，并且能夠從身邊的小事做起,，開展環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇七
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,。承擔(dān)科學(xué)啟蒙任務(wù)的這門課程,，將細(xì)心呵護(hù)兒童與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣和求知欲,，引領(lǐng)他們學(xué)習(xí)與周圍世界有關(guān)的科學(xué)知識,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，使他們了解科學(xué),、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,，樂于與人合作，與環(huán)境和諧相處,，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí),、為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展打下基礎(chǔ),。學(xué)習(xí)這門課程,，有利于小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀,，并將豐富他們的童年生活，發(fā)展他們的個(gè)性,，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能,。
六年級共有學(xué)生五個(gè)班，每班四十多人,，他們的年齡大多數(shù)在13歲左右,，是一群活潑、天真,、爛漫的少年兒童,。這些學(xué)生大部分來自農(nóng)村，雖然村籍不同,，但是他們卻關(guān)系融洽,，團(tuán)結(jié)一致，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感,。思想方面：本班這些同學(xué)天真伶俐，品德良好,，樂于助人,，能團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助,，多數(shù)學(xué)生有強(qiáng)烈的進(jìn)取心,。總體上,，從上學(xué)期成績分析看，成績較理想但還需繼續(xù)努力,，本學(xué)期要因材施教,，分別對待。對于自己認(rèn)為聰明得很,，平時(shí)懶讀,、懶寫,、懶做題，成績也不會(huì)好到哪兒去的學(xué)生,，可以引導(dǎo)多自學(xué),，自己悟出道理，小組展開討論,，比教師苦口婆心的說教會(huì)更有效,。對于基礎(chǔ)很差、干勁更差,，上課不遵守紀(jì)律，作業(yè)叮囑再三都不能完成的十多個(gè)同學(xué),，更要認(rèn)真對待,，發(fā)現(xiàn)他們思想、學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,，與家長聯(lián)系溝通，與優(yōu)生結(jié)對子,，力爭使他們成為砌墻的磚頭——后來居上,。
在小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，要繼續(xù)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，提高學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。
六年級下學(xué)期,，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期,。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察,、研究,、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來的這個(gè)學(xué)期里,，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢,？進(jìn)一步打開他們觀察、研究,、認(rèn)識事物的窗口,，引導(dǎo)他們開展相對獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級下冊教材的基本設(shè)計(jì)思路,。在這一冊《科學(xué)》教材里,，學(xué)生將學(xué)習(xí)“微小世界”“環(huán)境和我們”“宇宙”以及“信息”等五個(gè)單元。
本冊教材從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，貫徹德智體全面發(fā)展的教育方針,，遵循兒童心理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重內(nèi)容的趣味性和實(shí)踐性,，大多是常見兒童感興趣的,，能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)操作的,，貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)與生活生產(chǎn)和社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系,，遵循兒童發(fā)展的規(guī)律,，處理好內(nèi)容的深度和廣度，做到難易適度,，分量適當(dāng),，有利于教師安排教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生學(xué)得積極愉快,，注意發(fā)展兒童的智力,，培養(yǎng)兒童能力，教科書注意本學(xué)科各年級教材之間的縱向聯(lián)系與其他各門學(xué)科之間的橫向聯(lián)系,，可以使知識之間的銜接,，分工配合得到加強(qiáng)。其次選擇內(nèi)容大多是兒童能夠親自進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)和操作的,，在兒童接受能力允許的條件下,，盡可能聯(lián)系生活、生產(chǎn)社會(huì)實(shí)際,，以便學(xué)生理解鞏固和遷移所學(xué)的知識,。
1、以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,。全面關(guān)注學(xué)生在科學(xué)知識,、科學(xué)思維方式、對科學(xué)的理解,、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識和方法的能力等方面的發(fā)展,。
2、以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn),。讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過親身經(jīng)歷,、動(dòng)手操作和實(shí)驗(yàn)來學(xué)習(xí)科學(xué)。將學(xué)生的學(xué)習(xí)建立在他們已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，并通過主動(dòng)探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程,，發(fā)展他們對科學(xué)的理解力、思維能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng),。
3,、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)物質(zhì)世界、生命世界,、地球與宇宙三個(gè)領(lǐng)域的科學(xué)知識,，在學(xué)習(xí)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生拓展與應(yīng)用科學(xué)知識的能力，會(huì)解決實(shí)際生活中碰到的問題。
1,、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。
2,、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)測收和收集證據(jù)的能力,。
3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力,。
1,、開展生動(dòng)的科學(xué)課，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)地探究學(xué)習(xí),。
2,、注重學(xué)到的知識學(xué)以致用，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)用于日常生活,。
3、發(fā)揮評價(jià)對學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用,。
教材提供了活動(dòng)評價(jià),、單元自評、綜合評價(jià)等到三類評價(jià)工具供教師和學(xué)生使用,。采用形成性評價(jià),，使評價(jià)滲透在教學(xué)過程中，更好的隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,。
4,、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。
通過豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),，把科學(xué)探究目標(biāo),、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與科學(xué)知識目標(biāo)有機(jī)的結(jié)合在一起。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識,、技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,，逐步形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。
5,、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,。致力于提高學(xué)生的科學(xué)探究能力和技術(shù)設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。
6,、樹立安全意識。培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識,、能力和習(xí)慣,。
7、積極參與新教材實(shí)驗(yàn)。
8,、開展環(huán)境教育,，進(jìn)行生物種養(yǎng)殖的課外實(shí)驗(yàn)，研究生物與環(huán)境間的關(guān)系,。
本冊教材以單元為內(nèi)容單位,，在課時(shí)安排上也以單元為主，并包括隨時(shí)評價(jià)所用課時(shí),。
單元課時(shí)安排
一單元六課時(shí)
二單元五課時(shí)
三單元五課時(shí)
四單元五課時(shí)
五單元四課時(shí)
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇八
（一）情感態(tài)度與價(jià)值觀
重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析,，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界、簡單機(jī)械等,；認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康、簡單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等,。進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用,。注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；觀察與探究是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)資料,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化訓(xùn)練。增強(qiáng)學(xué)生解決問題,、克服困難的勇氣,，有助于對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去,。
（二）知識目標(biāo)
1,、了解細(xì)菌的主要特點(diǎn)和對人類正反兩方面的作用；明白真菌是,、既不屬于植物也不屬于動(dòng)物的一類生物中的一類,。
2、了解骨骼,、肌肉及其作用,；了解人體的消化、呼吸,、血液循環(huán)的過程,；能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性；意識到個(gè)人對身體健康負(fù)有職責(zé)能用心參加鍛煉,，注重個(gè)人保??；了解人類需要那些營養(yǎng)及其來源，懂得營養(yǎng)合理全面的重要性,；了解動(dòng)植物之間的信息傳遞方式及特點(diǎn),；明白大腦在人的語言、思維,、情感方面的作用,，使人體生命活動(dòng)的“總指揮部”。
3,、了解光的直線傳播現(xiàn)象,；了解平面鏡或放大鏡能夠改變光的傳播路線；人光能夠改變我們的生活,；明白光是顏色的,，了解日光的色散現(xiàn)象；了解光的三原色,、光的合成,；做調(diào)色游戲；了解光與我們生活的關(guān)系及光的污染與防治,；明白聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,，能區(qū)分聲音的大小和高低；明白聲音要透過物質(zhì)傳播到達(dá)人的耳朵,；能區(qū)分樂音與噪音，了解噪音的危害和防止方法,。
4,、明白水能溶解一些物質(zhì)；明白物質(zhì)的變化有兩大類,，一類僅僅是形態(tài)變化,，另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆,，有的不可逆,。
5、明白利用機(jī)械能夠提高工作效率,，了解一些簡單機(jī)械,，如斜面、杠桿,、齒輪,、滑輪的使用；能測量并記錄一個(gè)沿直線運(yùn)動(dòng)的物體在不一樣時(shí)刻的位置,，并能用簡單的圖表或圖形來表示距離和時(shí)間的關(guān)系,；明白描述物體的運(yùn)動(dòng)需要位置、方向和快慢。
（三）潛力培養(yǎng)
1,、培養(yǎng)學(xué)生能用自我擅長的方式進(jìn)行表達(dá),、評議和討論。
2,、培養(yǎng)學(xué)生分析,、采集和整理信息的潛力。比如：會(huì)查閱書刊及其他信息源,；能利用簡單的表格,、圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理相關(guān)資料,。
3,、培養(yǎng)學(xué)生能利用簡單的工具，器材做簡單的觀察,，并做記錄,；能做控制變量的簡單探究性實(shí)驗(yàn)。
4,、培養(yǎng)學(xué)生能對自我的探究活動(dòng)提出大致的思路或計(jì)劃,。
5、引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋,，并能對研究過程和結(jié)果與他人交換意見,。
重點(diǎn)：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點(diǎn)強(qiáng)化了認(rèn)識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系,，既有對事物外部表象的觀察,，又從微觀世界認(rèn)識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認(rèn)識事物的結(jié)構(gòu)和功能,，如微生物世界,、簡單機(jī)械等；認(rèn)識事物的相互聯(lián)系,，如病毒與生命健康,、簡單機(jī)械與運(yùn)動(dòng)等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升,，加大自主探究的實(shí)施力度,，加大學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的整理與提升，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗(yàn)的回顧與運(yùn)用,。在探究技能上,，突出邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練，設(shè)計(jì)了超多的強(qiáng)化學(xué)生邏輯推理的探究項(xiàng)目,，如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,，推測產(chǎn)生變化的原因,，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。
難點(diǎn)：使學(xué)生構(gòu)成科學(xué)的自然觀,，學(xué)會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)和思維方式認(rèn)識問題,。探究逐步加深，螺旋上升更加明顯,。
本冊教材在縱觀全冊教材,，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題,，有較強(qiáng)求知欲望的話題作為課的主體,，透過活動(dòng)使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué),、對科學(xué)探究,、對科學(xué)學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是五年級集中訓(xùn)練的過程與方法,，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)資料,，在探究過程中有意識地強(qiáng)化解釋與模型的訓(xùn)練。
在教學(xué)中采用先進(jìn)的電教手段來輔助教學(xué),。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識,，根據(jù)教材特點(diǎn)，制作一些課件,，借助課件的動(dòng)畫效果,、彩色圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，分解教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),，使學(xué)生易于理解。
在教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性,，根據(jù)教材特點(diǎn),，讓學(xué)生查一查,、畫一畫,、讀一讀、說一說,、想一想,、做一做，多種感官并用,，吸引學(xué)生的注意力,，培養(yǎng)學(xué)生的“三動(dòng)”潛力，即：動(dòng)手,、動(dòng)口,、動(dòng)腦,。
在教學(xué)中要面向全體學(xué)生，因材施教,，針對學(xué)生的個(gè)體差異,，做到層次教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)會(huì)知識的同時(shí),，能夠從中理解學(xué)習(xí)的好處,，掌握必須的學(xué)習(xí)方法，使大部分學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。
搜集信息現(xiàn)場考察自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)
專題研究情境模擬科學(xué)小制作討論辯論
種植飼養(yǎng)科學(xué)游戲信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)
參觀訪問競賽科學(xué)欣賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng)
家庭科技活動(dòng)主角扮演科學(xué)幻想
探究法演示法參觀法實(shí)踐法討論法
談話法辯論法實(shí)驗(yàn)法列表法暗示法
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇九
本學(xué)期工作指導(dǎo)思想：繼續(xù)貫徹新課程理念,，推進(jìn)課程改革,，加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)的研究；圍繞我校課程實(shí)施中存在的問題展開行之有效的教研活動(dòng),，提升科學(xué)教學(xué)的教研質(zhì)量與教研水平,；實(shí)施專業(yè)化指導(dǎo)與學(xué)術(shù)性。
本學(xué)期工作的主要任務(wù)：改進(jìn)和完善教學(xué)研究制度和工作方式,，努力建構(gòu)民主,、開放、高效的教研機(jī)制,。確立以人為本的理念,，充沛提高教學(xué)的積極性，緊緊圍繞課程實(shí)施中的基本問題,，深入而全面,、扎實(shí)而有效地展開，群策群力,、一起研討,。
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、更新觀念,，提高教師科學(xué)素養(yǎng)以和教育教學(xué)理論水平,，深層次掌握科學(xué)教學(xué)的真諦。
1,、精心組織各種學(xué)習(xí)活動(dòng),，積極建構(gòu)學(xué)習(xí)型組織。
本學(xué)期將圍繞以下專題開展學(xué)習(xí)活動(dòng)：
(1)認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《科學(xué)課程規(guī)范》,、系統(tǒng)鉆研新教材,，既有科
學(xué)課程改革理念性、學(xué)術(shù)性考慮,，又有科學(xué)主題教育形態(tài)性研究,。
(2) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)有效教學(xué)戰(zhàn)略和教學(xué)評價(jià)的理論和經(jīng)驗(yàn),。
(3) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)研究性學(xué)習(xí)、校本課程開發(fā)和推進(jìn)校本教研的理論和經(jīng)驗(yàn),。
(4) 認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研有關(guān)"做中學(xué)"優(yōu)秀教案專著,。
（二）改善教研方式，提高教研質(zhì)量
充沛發(fā)揮教研工作對于發(fā)明性地實(shí)施新課程過程中的核心功能和原動(dòng)力作用,，充沛,、全面解讀《科學(xué)》課程規(guī)范，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,，提高學(xué)校課程建設(shè)能力。
1,、改革保守教研方式,，積極參與教研，與教師一起協(xié)商,、平等對話,，自主開展教研活動(dòng)，充沛發(fā)揮全體科學(xué)教師的作用,，提高教研質(zhì)量,。
（三）以教育科研為先導(dǎo)，以課題研究為抓手,，深化教育教學(xué)改革
1,、探索小學(xué)科學(xué)學(xué)科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實(shí)效性,。以課堂教學(xué),、課程建設(shè)等具體問題為著眼點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)結(jié)果價(jià)值與過程價(jià)值并重，提倡"過程即生長"的行動(dòng)理念,。
2,、發(fā)動(dòng)全體科學(xué)教師積極參與上級開展的各種重點(diǎn)課題研究活動(dòng)。
（四）認(rèn)真參與新課程培訓(xùn),、調(diào)研,、專項(xiàng)協(xié)作等多元活動(dòng)，促進(jìn)自身專業(yè)生長,。
認(rèn)真參與各種形式的,、行之有效的新課程培訓(xùn)活動(dòng),，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，提升課程意識和課程實(shí)施水平，為新課程實(shí)施提供有力保證,。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇十
1,、五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實(shí)驗(yàn)等,，本冊將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。
2,、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù)。
3,、掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,，并學(xué)習(xí)實(shí)際控制變量實(shí)驗(yàn)。
4,、運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因,、變化及規(guī)律。
5,、面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條,、符號、圖畫,、
文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義,。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心,，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),。
教學(xué)難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,，在感知,、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,。
本冊教材由“生物與環(huán)境”,、“光”、“地球表面及其變化”,、“運(yùn)動(dòng)和力”四個(gè)單元組成,。
《生物與環(huán)境》單元從內(nèi)容上分三個(gè)部分：
第一部分通過“綠豆種子發(fā)芽和生長”、“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系,。
第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)群落中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng),，并通過生態(tài)瓶的制作、觀察,，探究生物群落中生物和生物,、生物和非生物相互依存的關(guān)系,。
第三部分內(nèi)容，是把以上認(rèn)識拓展到自然界,，通過典型事例的分析,，認(rèn)識到保護(hù)大自然、維護(hù)生態(tài)平衡的重要性,。
《光》單元首先引導(dǎo)學(xué)生們觀察光的傳播（直線傳播和反射）特點(diǎn)及其在生產(chǎn)和生活中的運(yùn)用,；接著指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的光源和熱源,。陽光下物體得到的熱與受到的光照強(qiáng)弱有關(guān)系,，也與物體本身的性質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運(yùn)用相關(guān)知識,。
《地球表面及其變化》單元內(nèi)容主要包括兩個(gè)方面：一是認(rèn)識地球表面總的地形概貌,，以及河流、海洋,、山脈,、高原等地形及特點(diǎn)；二是地形地貌變化及發(fā)生原因,。讓學(xué)生知道是地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng),，是太陽、流水,、風(fēng),、冰川、波浪等自然力共同作用形成和重塑了地球的外表,。
《運(yùn)動(dòng)和力》單元內(nèi)容可分為四個(gè)部分,。第一部分了解重力、彈力,、反沖力,，讓學(xué)生用這些力作動(dòng)力使小車運(yùn)動(dòng)起來，并研究動(dòng)力的大小與小車運(yùn)動(dòng)的關(guān)系,。第二部分學(xué)習(xí)測量力的大小,，認(rèn)識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準(zhǔn)備,。第三部分認(rèn)識摩擦力,，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運(yùn)動(dòng)的影響,。第四部分動(dòng)手
1,、整體學(xué)習(xí)狀況：學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，并善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識。
2,、已有知識、經(jīng)驗(yàn)：由于各種條件的限制,，大部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。家長和某些教師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3,、兒童心理分析：在小學(xué)階段,，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué),，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
1,、首先加強(qiáng)教師自身的科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練是最主要的,。平時(shí)要充分利用空閑時(shí)間,，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),、科學(xué)教材,，認(rèn)真鉆
研科學(xué)教法學(xué)法,，盡快成為一名合格的科學(xué)教師。
2,、結(jié)合所教班級、所教學(xué)生的具體情況,，盡可能在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、和諧,、開放的教學(xué)氛圍,。以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，采取一切手段調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
3,、充分利用好學(xué)校的科學(xué)實(shí)驗(yàn)室，盡可能的去科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課,，做到“精講多練”,，多通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，得到收獲,。
4,、注重學(xué)生課外的拓展研究，不應(yīng)只停留在課堂教學(xué)內(nèi),，要將學(xué)生帶出教室,，到大自然中去，到社會(huì)中去,，將科學(xué)課的學(xué)習(xí)從課堂延伸擴(kuò)展到活動(dòng)課程,，擴(kuò)展到家庭和社會(huì)。
周次時(shí)間主要內(nèi)容備注
1,、9月1日9月3日第一單元1課
2,、9月4日9月10日2課、 3課,、
3,、9月11日9月17日4課、 5課,、
4,、9月18日9月24日6課、 7課
5,、9月25日10月1日月考
國慶節(jié)
6,、10月2日10月8日8課、第二單元1課
7,、10月9日10月15日2課,、 3課
8、10月16日10月22日4課,、 5課
9,、10月23日10月29日6課、 7課
10,、10月30日11月5日8課,、第三單元1課
11、11月6日11月12日期中檢測
12,、11月13日11月19日2課,、 3課
13、11月20日11月26日4課,、 5課
14,、11月27日12月3日6課、 7課
15,、12月4日12月10日8課,、第四單元1課
16、12月11日12月17日月考
17,、12月18日12月24日2課,、 3課
18,、12月25日12月31日4課、 5課
19,、1月1日1月7日6課,、 7課
20、1月8日1月14日8課,、復(fù)習(xí)
21,、1月15日1月21日總復(fù)習(xí)
22、1月22日1月28日期末檢測
23,、1月29日2月4日總結(jié),、放假
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇十一
全冊教材共有六個(gè)單元，第一單元是“白天和黑夜”主要使學(xué)生知道晝夜變化與地契的自轉(zhuǎn)有關(guān),；了解古人對晝夜成因的猜想,；了解晝夜變化對人及動(dòng)植物行為的影響。第二單元是“光與色彩”主要使學(xué)生了解光的直線傳播現(xiàn)象,；平面鏡或放大鏡可以改變光的傳播路線,；光是有顏色的；日光是由七種色光組成的,。第三單元是“電和磁”本單元主要使學(xué)生知道電是生產(chǎn)生活中常用的能源,；認(rèn)識完整的電路組成；會(huì)組裝一個(gè)簡單電路,；知道有的材料容易導(dǎo)電,，有的材料不容易導(dǎo)電,；掌握安全用電的常識,；認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；知道電能產(chǎn)生磁性,；會(huì)探究影響電磁鐵磁性大小的因素,； 了解電磁鐵的應(yīng)用等。第四單元是“呼吸和血液循環(huán)”通過本單元的學(xué)習(xí),，使學(xué)生了解呼吸器官,、呼吸過程及常見呼吸疾病的產(chǎn)生和預(yù)防的知識；了解心臟和血管的作用及保健,，增強(qiáng)健康及保護(hù)的意識,。最后兩個(gè)單元是“解釋與模型”和“自由研究”。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣,，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn),，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能,。
析：
1,、學(xué)生心理分析：在小學(xué)階段,，學(xué)生對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
2,、學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生通過三,、四年級兩年的學(xué)習(xí),，學(xué)生雖已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能，如觀察,、記錄,、簡單實(shí)驗(yàn)等，但由于各種條件的限制,，部分學(xué)生的科學(xué)常識缺乏,，科學(xué)探究能力也較弱。在加上家長和學(xué)校偏重于語,、數(shù),、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然,，更沒有得到大人和老師及時(shí),、周到的指導(dǎo)，因此,，部分學(xué)生不能很好地在觀察,、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識,、發(fā)展能力,、培養(yǎng)科學(xué)情感。
3,、整體學(xué)習(xí)狀況：從與本班四年級科任老師的交流中得知,，學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性,、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走,，而不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運(yùn)用知識,。
以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。
1,、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力,，使得學(xué)生們在日常生活中親近科學(xué),、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo),，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的.行為習(xí)慣和生活習(xí)慣,；
2、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程,，從中獲得科學(xué)知識，增長才干,，體會(huì)科學(xué)探究的樂趣,，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題,、想問題,；
3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
4,、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細(xì)心,、注重證據(jù),、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；
5、親近自然,、欣賞自然,、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系,，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù),，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；
2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo),；
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,；
5、樹立開放的教學(xué)觀念,；
6,、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；
7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組,，讓學(xué)生在相互交流、合作,、幫助,、研討中學(xué)習(xí)；
8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì),，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論,，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐；
9、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；
10,、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué),。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇十二
501班同學(xué)活動(dòng)好動(dòng),，好奇心強(qiáng)，思維活躍,，科學(xué)的探究欲強(qiáng),，但其中部分學(xué)生的自我意識過強(qiáng)，傾聽習(xí)慣有待培養(yǎng),。504班,，總體上課堂紀(jì)律好，但思維有些局限,，表現(xiàn)欲望差,，兩極分化比較明顯。
通過一個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，對科學(xué)本質(zhì)有一定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng),，已經(jīng)具備了初步的探究能力,，他們對周圍世界產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，樂于動(dòng)手,，善于操作,。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)濃厚,、持久的興趣,，科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好;后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真，加上對科學(xué)學(xué)科的認(rèn)識不足,，認(rèn)為本學(xué)科不重要,，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢一般,。
大部分學(xué)生掌握了一定的過程與方法技能,，如觀察、記錄,、簡單實(shí)驗(yàn)等,，本學(xué)期將引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程。由于本學(xué)期探究的多是自然事物發(fā)生的原因,、變化規(guī)律及事物之間的相互關(guān)系，在理解探究以及培養(yǎng)探究技能方面有更高的要求。比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測,、解釋要有充分的依據(jù);進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能,，并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn);運(yùn)用模擬實(shí)驗(yàn)探究自然事物發(fā)生的原因、變化及規(guī)律,。學(xué)生還將面臨幾次較長期的觀察研究活動(dòng)：能用線條,、符號、圖畫,、文字等方式記錄觀察現(xiàn)象,，用柱狀圖、折線圖處理數(shù)據(jù),，并認(rèn)識到重復(fù)實(shí)驗(yàn)的意義?？傊?，新的內(nèi)容，將引導(dǎo)學(xué)生們開展更為豐富多彩的過程與方法活動(dòng),。
1,、整體概述：
本冊學(xué)習(xí)內(nèi)容由“沉和浮”、“熱”,、“時(shí)間的測量”和“地球的運(yùn)動(dòng)”四個(gè)單元組成的,，每個(gè)單元教學(xué)約需10課時(shí)。教學(xué)時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：
(1)提供足夠的材料讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù),。
(2)幫助學(xué)生把現(xiàn)象,、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論,。
(3)科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的,，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，教師在教學(xué)過程中,，不要急于求成,，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生的認(rèn)識沿著概念形成的規(guī)律發(fā)展,。
(4)本冊有許多動(dòng)手制作的項(xiàng)日,，一定要讓學(xué)生親自經(jīng)歷制作的過程，只有在手腦并用的過程中,，才能發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力,。
2、單元簡析：
(1)第一單元“沉和浮”：學(xué)生從物體的沉浮現(xiàn)象開始,，在一系列的探究活動(dòng)中,，探尋物體沉浮的規(guī)律,，研究影響沉浮的變量，最后形成有關(guān)沉浮現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，二是從密度的層面解釋沉浮現(xiàn)象,。
(2)第二單元“熱”：學(xué)生在三年級“溫度與水的變化”的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)觀察熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象,，觀察熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象,，探索熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)物體的導(dǎo)熱性能是不同的,，在生活中的應(yīng)用也是不同的,。
(3)第三單元“時(shí)間的測量”：學(xué)生制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史,，及對“時(shí)間”的認(rèn)識發(fā)展過程,。認(rèn)識計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的發(fā)展對人類生活和發(fā)展的影響,，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力,。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：讓學(xué)生經(jīng)歷人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng),、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證,，不斷地利用已知探究未知的方法，最終認(rèn)識地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式,。
3,、材料清單：
(1)第一單元“沉和浮”：
小石塊、泡沫塑料塊,、回形針,、蠟燭、帶蓋的空瓶,、蘿卜,、橡皮、木塊,、小刀,、透明膠帶、大小相同輕重不同的球,、輕重相同大小不同的立方體,、玩具潛水艇、橡皮泥,、刻度量杯(底部帶定滑輪),、鉤碼,、墊圈、彈簧秤,、馬鈴薯,、酒精燈,、木夾子,、食鹽、白糖,、燒杯,。
(2)第二單元“熱”：
溫度計(jì)、塑料袋,、熱水瓶,、氣球、水槽,、試管,、燒杯、燒瓶,、橡皮塞,、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器,、酒精燈,、鐵架臺、鐵片,、火柴,、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹,、毛巾,、泡沫塑料塊。
(3)第三單元“時(shí)間的測量”：
鐘表,、小木竿,、自制日暑、量筒,、塑料瓶,、鐵架臺、螺帽,、細(xì)線,、木條。
(4)第四單元“地球的運(yùn)動(dòng)”：
乒乓球,、手電筒,、地球儀,、鐵架臺、演示用時(shí)區(qū)圖,、陀螺,。
1、本冊教科書設(shè)計(jì)了許多探究活動(dòng),，這對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)是很有幫助的,，教師要發(fā)展學(xué)生識別和控制變量的能力，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索的技能,，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù),，用科學(xué)探究活動(dòng)幫助學(xué)生逐步建構(gòu)科學(xué)概念,。
2、在小學(xué)階段,，學(xué)生的思維將由形象思維向抽象思維發(fā)展,，五年級學(xué)生的抽象思維，仍然需要直觀形象的支撐,，因此在思維發(fā)展的過程中,，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)出發(fā)，幫助學(xué)生進(jìn)行概括總結(jié),，得出結(jié)論,，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3,、對情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，應(yīng)該基于對證據(jù)意識的培養(yǎng)上,，使學(xué)生能夠不斷地尋找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思考和大膽的質(zhì)疑,，來發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀,。
1、了解學(xué)生前概念,，把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn),，因勢利導(dǎo)開展教學(xué)。
2,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式,。
3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程,。
4,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行控制變量的實(shí)驗(yàn),。(控制變量實(shí)驗(yàn)要加以指導(dǎo))。
5,、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)的過程中做好記錄,。
6、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確,、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象
7,、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋,。
8,、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
9,、組織科技興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽,，以賽促學(xué),。
周次
起止日期
教學(xué)內(nèi)容
課時(shí)
1
0301-0305
1、物體在水中是沉還是浮
2,、沉浮與什么因素有關(guān)
機(jī)動(dòng)1課時(shí)
3
2
0308-0312
3,、橡皮泥在水中的沉浮
4、造一艘小船
機(jī)動(dòng)1課時(shí)
3
3
0315-0319
5,、浮力
6,、下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎
7、馬鈴薯在液體中的沉浮
3
4
0322-0326
8,、探索馬鈴薯沉浮的原因
單元復(fù)習(xí)2課時(shí)
3
5
0329-0402
1,、熱起來了
2、給冷水加熱
3,、液體的熱脹冷縮
3
6
0405-0409
4,、空氣的熱脹冷縮
5、金屬熱脹冷縮嗎
機(jī)動(dòng)1課時(shí)
3
7
0412-0416
6,、熱是怎樣傳遞的
7,、傳熱比賽
8、設(shè)計(jì)制作一個(gè)保溫杯
3
8
0419-0423
單元復(fù)習(xí)2課時(shí)
1,、時(shí)間在流逝
3
9
0426-0430
2,、太陽鐘
3、用水測量時(shí)間
4,、我的水鐘
3
10
0503-0507
五一長假
3
11
0510-0514
5,、機(jī)械擺鐘
6、擺的研究
7,、做一個(gè)鐘擺
3
12
0517-0521
8,、制作一個(gè)一分鐘計(jì)時(shí)器
單元復(fù)習(xí)2課時(shí)
3
13
0524-0528
1,、晝夜交替現(xiàn)象
2、人類認(rèn)識地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
3,、證明地球在自轉(zhuǎn)
3
14
0531-0604
4,、誰先迎來黎明
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6,、地球在公轉(zhuǎn)嗎
3
15
0607-0611
7,、為什么一年有四季
8、極晝和極夜的解釋
機(jī)動(dòng)1課時(shí)
3
16
0614-0618
單元復(fù)習(xí)2課時(shí)
總復(fù)習(xí)1課時(shí)
3
17
0621-0625
總復(fù)習(xí)3課時(shí)
3
18
0628-0702
考試
3
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇十三
一,、指導(dǎo)思想：
全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨。
二,、教學(xué)目標(biāo)：
1,、引導(dǎo)學(xué)生親近自然、珍愛生命,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展,。
2、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法,，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,；
3、了解科學(xué)探究的過程和方法,，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程,；
4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo),，幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)概念和思想,，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng),、愛祖國的情感,；
5、學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗(yàn)證自己的假設(shè),。
三、主要導(dǎo)學(xué)方法：
探究法,、演示法,、參觀法、實(shí)踐法,、討論法,、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn),、法,、列表法、暗示法等,。
四,、學(xué)生情況分析：
1、學(xué)習(xí)心理分析：五年級的孩子對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活,，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,。
2,、整體學(xué)習(xí)狀況：五年級學(xué)生比較喜歡科學(xué)課，對科學(xué)實(shí)驗(yàn)很感興趣,，動(dòng)手能力較強(qiáng),，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的知識記的牢,，運(yùn)用能力較差,。
3、已有知識經(jīng)驗(yàn)：科學(xué)觀察能力和對比實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步,，但是獨(dú)立探究能力和主動(dòng)探究意識還不夠。
五,、教材分析：
科學(xué)五年級下冊教材分四個(gè)單元,，分別是“沉和浮”、“熱”,、“時(shí)間的測量”,、“地球的運(yùn)動(dòng)”。
第一單元“沉和浮”,。本單元將在一系列的探究活動(dòng)中,，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的許多問題。學(xué)生將探究不同物體的浮沉,，形成他們關(guān)于對物體是上浮還是下沉現(xiàn)象的解釋,，而且能夠明白物體與被放液體間的相互關(guān)系。當(dāng)學(xué)生開始理解了他們所觀察的結(jié)果之后,，他們將鑒別出導(dǎo)致物體上浮或下沉的主要原因是什么,。本單元設(shè)計(jì)的對物體沉浮的解釋有兩條途徑，一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉浮現(xiàn)象,，是用密度的概念解釋沉浮現(xiàn)象,。因?yàn)楦×Φ拇笮∨c液體的密度也有密切關(guān)系，因此，將物體的沉浮原因定位在物體的密度上,。對五年級的學(xué)生來說,，密度概念要求過高，因此,，教科書沒有直接出現(xiàn)密度概念,，而是通過觀察和實(shí)驗(yàn)，用同體積的重量作比較,，幫助學(xué)生建立密度的前科學(xué)概念,。
第二單元“熱”。熱是一種能量形式,。然而,，在小學(xué)階段，讓小學(xué)生探究“熱”,，更主要的還是觀察和思考一些與物體冷熱程度有關(guān)的現(xiàn)象一熱現(xiàn)象,。例如氣體、固體和液體三態(tài)的轉(zhuǎn)化及與溫度的關(guān)系,、物體的熱脹冷縮,、摩擦生熱及熱傳遞等。關(guān)于熱現(xiàn)象,，學(xué)生們已經(jīng)有了不少的經(jīng)驗(yàn),，尤其是在三年級下冊“溫度和水的變化”單元，學(xué)生們觀察探究了溫度和水的形態(tài)變化的關(guān)系,，他們已經(jīng)觀察到了物質(zhì)由于溫度的變化而產(chǎn)生的顯著變化一物體狀態(tài)的變化,。物質(zhì)的變化，是從漸變到突變的,。在這一個(gè)單元,，我們將繼續(xù)觀察探究物質(zhì)在熱量變化過程中產(chǎn)生的不易察覺的變化，主要是熱脹冷縮現(xiàn)象,，以及熱量轉(zhuǎn)移（傳遞）的過程,。
第三單元“時(shí)間的測量”?！皶r(shí)間”是一種看不見,、摸不著的事物，時(shí)間運(yùn)動(dòng)的軌跡,，是根據(jù)其他物體的有規(guī)律運(yùn)動(dòng)的軌跡來記錄的,。所以，本單元學(xué)習(xí)“時(shí)間測量”的過程,，從某種意義上說,，也是對“事物有規(guī)律運(yùn)動(dòng)”的認(rèn)識活動(dòng)過程。本單元要讓學(xué)生使用一些測量時(shí)間的重要設(shè)備做實(shí)驗(yàn)，從太陽鐘,、水鐘到機(jī)械擒縱器……在“創(chuàng)造”（制作）計(jì)時(shí)工具的實(shí)踐過程中,，了解人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史，認(rèn)識技術(shù)對人類社會(huì)發(fā)展的作用,。
第四單元：“地球的運(yùn)動(dòng)”,。本單元要讓學(xué)生重演人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程?；诳捎^察到的現(xiàn)象和事實(shí),，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物,、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理,、論證，最終認(rèn)識地球是如何運(yùn)動(dòng)的,。在這一過程中,，需要學(xué)生多角度地、持續(xù)地收集地球運(yùn)動(dòng)的證據(jù),，如：資料,、理論、模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等,，需要對證據(jù)進(jìn)行批判性的邏輯加工,，還需要具有一定的空間想象力。這些都對學(xué)生的探究能力提出了一個(gè)較全面的挑戰(zhàn),。
六,、主要教學(xué)活動(dòng)類型：
搜集信息、現(xiàn)場考察,、自然狀態(tài)下的觀察、實(shí)驗(yàn),、專題研究,、情境模擬、科學(xué)小制作,、討論辯論,、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲,、信息發(fā)布會(huì),、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)參觀訪問,、競賽,、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)及家庭科技活動(dòng)、角色扮演,、科學(xué)幻想等,。
七、基本措施：
1,、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù),；
2、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課,；
3,、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；
4,、面向全體學(xué)生,，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；
5,、組織引導(dǎo)學(xué)生積極參加課外科技活動(dòng)以及各類競賽活動(dòng),。
6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),；
7,、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在相互交流,、合作,、幫助、研討中學(xué)習(xí),；
8,、給學(xué)生提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證,，經(jīng)過思維加工,，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實(shí)踐,；
相信只要按照上面制定的本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃,，那么我們本學(xué)期的教學(xué)工作一定會(huì)去的一個(gè)不錯(cuò)的效果。現(xiàn)在國家的最新課改計(jì)劃我們教師都已經(jīng)學(xué)習(xí)了,，對自己應(yīng)該做的工作也有了清醒的認(rèn)識,，在路線制定方面我們都有了大體的思路，就看在教學(xué)過程中我們共同商量制定的了,。
國家需要我們不斷的開拓創(chuàng)新,，創(chuàng)造出更好的教學(xué)方法和思路，我們不能辜負(fù)國家的期待和信任,，只有不斷的提高自己的教學(xué)能力,，教出更好的學(xué)生,，那么我們的祖國將來才會(huì)更加的美好！
小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 小學(xué)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃三年級下冊篇十四
為進(jìn)一步提高小學(xué)實(shí)驗(yàn)的管理水平和能力,，以及實(shí)驗(yàn)室材料實(shí)現(xiàn)科學(xué)化,、分類、分檔,、檔案管理,，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)水平和實(shí)驗(yàn)效果，更好,，更全面地實(shí)施素質(zhì)教育,，推進(jìn)教育發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)管理工作的科學(xué)化,、規(guī)范化和制度化,，建立良好的教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量,，順利完成本學(xué)期各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)任務(wù),，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室實(shí)際情況，本學(xué)期實(shí)驗(yàn)室將從下幾個(gè)方面開展工作：
1,、明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的意義,。在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，努力做到建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn),；裝備綜合配套,；管理科學(xué)規(guī)范；使用注重實(shí)效,。
2,、按照合格科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)和《江蘇省小學(xué)教學(xué)儀器設(shè)備配備目錄(試行)》，著重添置配備能滿足現(xiàn)行教材所需的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備,、設(shè)施,。凡與現(xiàn)行教材配套的儀器、器材要配齊配足,，做好課堂教學(xué)和課外科技等活動(dòng)的服務(wù)工作,。
3、儀器保管責(zé)任到人,。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、低值耐用品與低值易耗品的管理,，要做到：
（1）定期檢查,、核對、統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備,，做到帳,、物,、卡相符；對丟失,、損壞,、報(bào)廢的要進(jìn)行登記備案并上報(bào)；存放定位存放,，取用方便,，盡量做到科學(xué)、整齊,、美觀,。
（2）實(shí)行儀器設(shè)備等入帳、借用登記制度,，凡丟失或損壞的要酌情處理,。
（3）實(shí)行易耗品入庫、領(lǐng)用登記,，嚴(yán)格控制易耗品在使用上的浪費(fèi),。
（4）經(jīng)常維護(hù)保養(yǎng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，保證儀器設(shè)備完好率,，做好使用與維修記錄,。
4、科學(xué)學(xué)科是推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力向前發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科,。因此,，一定要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的工作的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)有分管校長負(fù)責(zé),，主要領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常檢查,，科學(xué)教師的配備要相當(dāng)集中、相對穩(wěn)定,，另外要配備業(yè)務(wù)能力強(qiáng),、有責(zé)任心的老師當(dāng)兼管員。
5,、執(zhí)行好科學(xué)實(shí)驗(yàn)室守則,、借還賠償制度、安全保衛(wèi)制度等,。
6,、配合組織教師開展活動(dòng)，認(rèn)真鉆研教材,，研
究教法,，上好實(shí)驗(yàn)課或公開課， 提高科學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,，并撰寫論文,。
1,、實(shí)驗(yàn)室工作由主任教師直接管理，實(shí)驗(yàn)室設(shè)兼職管理員,，即實(shí)驗(yàn)員,，具體管理實(shí)驗(yàn)室工作。
2,、實(shí)驗(yàn)室管理員任務(wù),，目標(biāo)；
(1)實(shí)驗(yàn)員必須擬定科學(xué)教學(xué)計(jì)劃,，各年級科學(xué)教學(xué)工作須按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué),，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需填寫演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,、演示實(shí)驗(yàn)單,、分組實(shí)驗(yàn)單等表格。
(2)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前必須準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需儀器,，材料,，教師對每組實(shí)驗(yàn)有充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)過程,，方法,，寫出相應(yīng)實(shí)驗(yàn)方案，以保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,，安全性及效果,。
(3)在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料,，以確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有物可做,，并指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論,，得出相應(yīng)的結(jié)論,，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)；
(4)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)后,，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單（試驗(yàn)記錄）,，并認(rèn)真審閱，引導(dǎo)學(xué)生
在實(shí)驗(yàn),、觀察中養(yǎng)成科學(xué)的科學(xué)觀和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?/p>
(5)開學(xué)及時(shí)收取科學(xué)各年級《教學(xué)工作計(jì)劃》,、《演示實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》、《分組實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表》,；期末按時(shí)收取《教學(xué)工作總結(jié)》,、《演示實(shí)驗(yàn)記錄表》、《分組實(shí)驗(yàn)記錄》
(6)在實(shí)驗(yàn)教學(xué),、教研方面,，以全體科學(xué)任課教師為組，進(jìn)行相應(yīng)的科學(xué)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究,，以不斷提高科學(xué)學(xué)科教師的教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>
3,、材料歸檔
(1)每學(xué)期（學(xué)年）按時(shí)將各類材料分類裝訂后歸檔，并按時(shí)填寫相應(yīng)試驗(yàn)開出數(shù),、開出率,，完成實(shí)驗(yàn)室材料的歸檔管理，做到科學(xué),、規(guī)范,，便于查閱；
(2)在材料歸檔的過程中注意材料的質(zhì)量與數(shù)量應(yīng)答相應(yīng)要求,；
4,、實(shí)驗(yàn)室器材管理
實(shí)驗(yàn)室管理人員除應(yīng)管理好材料收發(fā)、入檔工作外,，還應(yīng)管理好實(shí)驗(yàn)室的器材及日常工作,。
(1)材料（實(shí)驗(yàn)器材）的每日發(fā)放和收回工作，并作好相應(yīng)發(fā)放,，收回記錄及損壞,，修理等相應(yīng)記
錄；
(2)作好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的申報(bào),，申購等工作,；
(3)每周組織學(xué)生打掃實(shí)驗(yàn)室，并處理好實(shí)驗(yàn)室,，保管室的用電,，設(shè)備，器具的保管,、管理,、安全工作，以防意外事故發(fā)生,。
5,、其他相關(guān)工作
(1)作好與實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)的一系列工作；
(2)如有不足之處,，工作中及時(shí)調(diào)節(jié)與補(bǔ)充,，使之日臻完善。
