心得感悟是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字,。那么我們寫(xiě)心得感悟要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇一

一、學(xué)習(xí)鉆研教材,，做到心中有數(shù)

開(kāi)學(xué)初，我們組在認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及一些理論的基礎(chǔ)上,，圍繞第十冊(cè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了認(rèn)真的討論,。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，老師們對(duì)全冊(cè)教材的地位,，每個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn),，重、難點(diǎn)做到了心中有數(shù),。在教學(xué)中，教師都能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性鉆研教材,，在領(lǐng)會(huì)編者意圖的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材,、用活教材。

二,、愛(ài)崗敬業(yè),、教書(shū)育人

我們組的老師按學(xué)校提出的備課要求認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課,，課后,，認(rèn)真反思，認(rèn)真小結(jié),，認(rèn)真批改每一本作業(yè),，經(jīng)常利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生,。

三、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，資源共享

我們組是個(gè)團(tuán)結(jié)的組,。老師們經(jīng)常在組里介紹自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)小組團(tuán)結(jié)協(xié)作,，既吸收了外界的教育信息,，又騰出了時(shí)間鉆研自己的教學(xué)業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水平,。

四,、相互聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初就要求每一位組員精心設(shè)計(jì)一堂好課,，在組內(nèi)開(kāi)課,，要求其他教師調(diào)好課一定要去聽(tīng)課，聽(tīng)課后要針對(duì)這堂課展開(kāi)評(píng)價(jià),，大家認(rèn)真探討,，找出這節(jié)課的閃光點(diǎn)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，并且討論出切實(shí)有效的解決方法,。通過(guò)這種聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng),，讓我們教師能夠及時(shí)找到自身的缺點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，提高了我們組教師的整體教學(xué)水平,。

五、需要改進(jìn)的地方

1,、加大教研力度,，注重教研實(shí)效，不僅要開(kāi)展好每周二下午的備課組活動(dòng),，平時(shí)在教學(xué)中遇到什么問(wèn)題都得及時(shí)提出,，大家一起討論交流，盡早解決,。

2,、差生的問(wèn)題一直是困繞我們的難點(diǎn)問(wèn)題，他們的成績(jī)?nèi)耘f不盡人意,，努力提高他們的及格率,，是我們下學(xué)期的奮斗目標(biāo)。

六,、新學(xué)期打算

1,、加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí),，開(kāi)展組內(nèi)老師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的課堂教學(xué)效率,，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量,。規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，從上課,、批改作業(yè),、備課、提優(yōu)補(bǔ)差等方面做起,，明確要求,，按要求去做。

2,、從學(xué)生的角度來(lái)講,，我們將以樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量提高他們的綜合水平。

3,、努力做好后進(jìn)生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，盡力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

9.小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)

回首本學(xué)期忙碌而充實(shí)教育教學(xué)工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與疑惑,。在探索高效課堂教學(xué)實(shí)踐中,，我竭力做到努力學(xué)習(xí)，努力工作,，努力教研,。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

一,、努力學(xué)習(xí),，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

1,、以參加教研實(shí)踐為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展,。

眾所周知,，素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極向身邊的教師學(xué)習(xí),，向教育專家學(xué)習(xí);積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

2,、以參加教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，謀求豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存,、求發(fā)展的基石。為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校,，我校開(kāi)展了有特色,、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。如名師工作室,，探索高效課堂模式,，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建高校課堂……我積極參與這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺,。在教學(xué)道路上,，我與同事們共同學(xué)習(xí)，共同研討,，互相聽(tīng)課,、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。在圍繞構(gòu)建高效課堂開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中,，我與王元忠,、艾岷等老師積極討論、交流,，在教學(xué)實(shí)踐中出受益頗豐,。工作總結(jié)

3、以探究性學(xué)習(xí)方法的研究為契機(jī),，提升學(xué)生素養(yǎng),。

教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),。強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維、求同思維,、求異思維,，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

二,、努力教改,，提高教育教學(xué)效率。

1,、改革教法,，注重學(xué)法。

變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

2,、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的法寶,。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

三、努力實(shí)踐,，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)

1,、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累,。

在教學(xué)中,，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我充分激發(fā)他們古詩(shī)文誦讀積極性,。每天早上,，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀,、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)自己閱讀后想表達(dá)的真情實(shí)感,。

2、依托豐富多彩的文體活動(dòng),，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng),。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體,。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象,，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度,。

3、依托課外閱讀實(shí)踐活動(dòng),，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力,。

課堂是學(xué)習(xí)的主陣地為。以課堂為中心,，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活,、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展,，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序,、有趣、有力,、有效的結(jié)合,，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),，進(jìn)行展示,、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法,。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書(shū);通過(guò)這些收集與閱讀,，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五(2)班的同學(xué)共讀一本書(shū)——《愛(ài)的教育》;還共上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課——《學(xué)會(huì)寬容》，讓學(xué)生愛(ài)閱讀,、會(huì)閱讀,，在閱讀中豐富知識(shí)。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇二

3月15日,，帶著期待,、抱著熱情我來(lái)到了洛陽(yáng)市航空會(huì)議中心，走近了名師的課堂,，聆聽(tīng)全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),。李偉忠老師執(zhí)教的《包公審驢》和《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》幽默風(fēng)趣,，師生樂(lè)在其中,！《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這個(gè)片段課文記敘了嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩盞燈草,，伸著兩根手指頭不肯斷氣,，直到趙氏挑掉了一莖,，才一命嗚呼的故事,；刻畫(huà)了愛(ài)財(cái)勝過(guò)生命的守財(cái)奴的形象,。聽(tīng)了江蘇省特級(jí)教師李偉忠所執(zhí)教的課,，我感觸頗深,。

一,、吃透教材，準(zhǔn)確定位

細(xì)讀文本,，追求語(yǔ)文教學(xué)有效性,，要牢牢抓住語(yǔ)言文字，特別是文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),；讓學(xué)生品讀,，模仿演示，從中悟出人物性格,；通過(guò)說(shuō)話練習(xí),、小練筆寫(xiě)作，這段絕妙的描寫(xiě)：嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí),，總是斷不了氣,，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)手指頭，這兩個(gè)手指頭是什么意思,？這一令人難以琢磨的動(dòng)作,，給眾生造成了一個(gè)難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來(lái),，原來(lái)他是看到燈盞里點(diǎn)著兩盞燈草,，怕費(fèi)油；多燒一莖燈草,，竟會(huì)使一個(gè)行將就木的耿耿于懷,，放心不下,，難以斷氣。這種經(jīng)過(guò)藝術(shù)夸張的描寫(xiě),，活生生地刻畫(huà)了一個(gè)吝嗇鬼的形象,，把嚴(yán)生的特點(diǎn)淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來(lái),，給讀者留下了深刻的印象,。

二、精心設(shè)計(jì),，環(huán)環(huán)相扣

李老師從課前準(zhǔn)備：看動(dòng)作猜意思的小游戲。激發(fā)學(xué)生的興趣,，當(dāng)中沒(méi)有迂回,，開(kāi)門見(jiàn)山，直奔主題,，釋題,，指導(dǎo)朗讀，了解相關(guān)故事背景,；然后圍繞“兩個(gè)手指”展開(kāi)探討,，合作學(xué)習(xí)，直指語(yǔ)言文字的內(nèi)核,，感悟人物,，體會(huì)中心，學(xué)習(xí)寫(xiě)法,。

三,、讀中見(jiàn)悟，讀寫(xiě)結(jié)合

從讀中悟出言外之意,，悟出人物心理特征,，悟出人物性格特征，這需要一個(gè)老師的分析精當(dāng),，準(zhǔn)確引導(dǎo),，把文本透徹地展現(xiàn)給學(xué)生。說(shuō)話,，練寫(xiě)是本節(jié)課最成功之處,，這有賴于李老師所遵循的字、詞,、句,、段、篇,，聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、演,。

四、課外拓展,，引入巧妙

李老師最后設(shè)計(jì)了送嚴(yán)監(jiān)生一對(duì)挽聯(lián)：一莖燈草不挑,，兩個(gè)手指永立，讓學(xué)生寫(xiě)出橫批,；來(lái)一是擴(kuò)充文本,；二是拓展學(xué)生的知識(shí)，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物,。通過(guò)這樣的拓展,，體會(huì)到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來(lái)自于對(duì)生活的深入觀察和細(xì)致思考的結(jié)果,。

總之,，李老師的教學(xué)從細(xì)讀文本，選準(zhǔn)教學(xué)思路,，學(xué),、讀、找,、評(píng),、演；形成合力,；抓準(zhǔn)三個(gè)維度,；適當(dāng)拓展等五個(gè)方面體現(xiàn)他教學(xué)靈活機(jī)智，深厚的文化內(nèi)涵和堅(jiān)實(shí)的修養(yǎng)底蘊(yùn),。

通過(guò)聽(tīng)課使我真正領(lǐng)略到了名師們的教學(xué)風(fēng)采,，被他們的教學(xué)所深深吸引與感動(dòng)。我想在今后的教學(xué)中,，我會(huì)多學(xué)習(xí),、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學(xué)路上的一盞盞明燈,，指引著我教學(xué)前進(jìn)的方向,！我將帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)與責(zé)任努力前行！

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇三

本學(xué)期,，我在教育教學(xué)工作中,，能夠始終做到堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生,，教書(shū)育人,，為人師表,。教學(xué)工作上，始終貫徹以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為中心的教學(xué)思想,，注重因材施教,，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

本人工作責(zé)任心強(qiáng),，服從領(lǐng)導(dǎo)的分工,，積極做好本職工作，認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、聽(tīng)課、評(píng)課,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高，“教學(xué)相長(zhǎng)”,，自己的教學(xué)水平也得到了很大的提高,，并順利地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。

一,、師德方面

工作中,，能夠貫徹黨和國(guó)家的教育方針，努力為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才,。能夠模范遵守國(guó)家的法律,、教育行政法規(guī)和學(xué)校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德》,，不斷加強(qiáng)修養(yǎng),，積極參加學(xué)校及有關(guān)部門組織的政治學(xué)習(xí)和政治活動(dòng)，不斷提高自己的思想政治覺(jué)悟,，并記下了三萬(wàn)多字的政治筆記,。

平日的工作里，能夠尊重領(lǐng)導(dǎo),，服從分配,，團(tuán)結(jié)同志;嚴(yán)于律已，寬以待人,，任勞任怨,，從不計(jì)較個(gè)人得失。熱愛(ài)學(xué)生,，關(guān)心學(xué)生,，用愛(ài)心滋潤(rùn)學(xué)生心田,，真正做到了為人師表，教書(shū)育人,，不辱人民靈魂的工程師這個(gè)光榮而偉大的稱號(hào),。

二、工作紀(jì)律

工作中,，我從不遲到早退,，并能堅(jiān)持早到校上班。我能夠按時(shí)參加每周一的升國(guó)旗儀式,，有課時(shí)能堅(jiān)持“候堂”制度,。

作為班主任，我能夠做到學(xué)生集會(huì)時(shí)堅(jiān)持跟班;有晚自習(xí)時(shí),，常常督促學(xué)生洗漱,、就寢并安定下來(lái)后，才簽字離開(kāi),。工作上堅(jiān)持有病有事先請(qǐng)假,。我熱愛(ài)自己的事業(yè)，并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作,。在工作上,，我嚴(yán)格要求自己，工作踏實(shí)肯干,，并能完成學(xué)校給予的各項(xiàng)任務(wù),。

三、業(yè)務(wù)能力

要提高教學(xué)質(zhì)量,，關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，每節(jié)課前,，我都要認(rèn)真鉆研教材,，對(duì)教材的課程標(biāo)準(zhǔn)、基本思想,，哪怕是每句話,、每個(gè)字我都要弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點(diǎn)與難點(diǎn),，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好等,。還注意了解學(xué)生原有知識(shí)技能的儲(chǔ)備,，他們的興趣、需要,、方法,、習(xí)慣,，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

在課堂上,，我注重搞好組織教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生,，注意信息反饋,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,，同時(shí),，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病,，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，課堂上講練結(jié)合,，布置好家庭作業(yè),，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作,。小學(xué)生愛(ài)動(dòng),、好玩，缺乏自控能力,，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),，有的學(xué)生還抄襲作業(yè)。

針對(duì)這種問(wèn)題,，要特別注意抓好學(xué)生的思想教育,，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，比如,，握握他的手,，摸摸他的頭，或幫助整理衣服等等,。

熱愛(ài)學(xué)生,，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,，讓他們時(shí)時(shí)感受到老師的關(guān)心，從贊美著手,，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,，特別是和差生交談時(shí)，應(yīng)該對(duì)他的處境,、想法表示深刻的理解和尊重,。總之,，良好的師生關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),。

四、工作績(jī)效

本學(xué)期,，在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中,，我執(zhí)教的低段識(shí)字教學(xué)《兩只小獅子》一課，受到了校內(nèi)同行的一致好評(píng),。我撰寫(xiě)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課論文《讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)》,，被選送到省級(jí)教研部門去參評(píng)。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇四

一,、前言

教師在教學(xué)中認(rèn)識(shí)到把握科學(xué)的學(xué)科思想,、圍繞科學(xué)核心概念進(jìn)行教學(xué)的價(jià)值。同時(shí),，人們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)科學(xué)的方法也達(dá)成了共識(shí),，人們普遍認(rèn)為，采用探究式的教學(xué)方式更有利于學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí),。

上篇 知識(shí)儲(chǔ)備

專題一 小學(xué)科學(xué)課程的意義和價(jià)值

現(xiàn)在,，我們對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是：科學(xué)是正確反映客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的知識(shí)體系，是認(rèn)識(shí)世界,、改造世界的觀念和方法,，是全社會(huì)的共同事業(yè)，是人類智慧的結(jié)晶,，是全社會(huì)的精神財(cái)富,。

1920xx年，杜威出版《民主主義與教育》一書(shū),，提出教育即生活，教育即生長(zhǎng),、教育即經(jīng)驗(yàn)的著名論點(diǎn),，明確表示以“兒童中心”取代“教師中心”、“教材中心”。,。,。倡導(dǎo)“做中學(xué)”的教學(xué)理念，提出教學(xué)要從兒童現(xiàn)實(shí)出發(fā)并附著于兒童的現(xiàn)實(shí)生活,，以兒童活動(dòng)為依附，以兒童心理為依據(jù),。

杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書(shū)中設(shè)計(jì)了五步教學(xué)法：安排真是的情景,、在情景中有刺激思維的課題、有可利用的資料,、以便做出疑難的假定,，在活動(dòng)中驗(yàn)證假定,、根據(jù)驗(yàn)證得出結(jié)論。

英國(guó)哲學(xué)家羅素說(shuō)：“杜威的見(jiàn)解我?guī)缀跞客狻薄?/p>

(我解讀杜威理論與當(dāng)前科學(xué)教育相契合的三要點(diǎn)：1,、以學(xué)生為中心，體現(xiàn)學(xué)生的主體性,、參與性,，2、在“做中學(xué)”體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教學(xué)“活動(dòng)”的地位和主要的學(xué)習(xí)方法,，20xx年科學(xué)年會(huì)主題——科學(xué)實(shí)踐,，20xx美國(guó)新頒布的科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)重要概念——科學(xué)與工程實(shí)踐，簡(jiǎn)稱科學(xué)實(shí)踐,。3、兒童化,，兒童的生活環(huán)境,，兒童的心理、兒童的活動(dòng)等,，體現(xiàn)出了科學(xué)教學(xué)的兒童化與科學(xué)化的融合,，20xx年科學(xué)年會(huì)主題)

杜威的思想對(duì)中國(guó)影響巨大，1920xx年,，杜威來(lái)我國(guó)宣傳實(shí)用主義哲學(xué),。1920xx年，我國(guó)制定“新學(xué)制”，明令實(shí)施兒童中心教育,。

然而,，杜威的兒童中心論和“做中學(xué)”主張忽視了知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。布魯納在承襲了杜威關(guān)于教育的過(guò)程觀上,，提出了結(jié)構(gòu)課程觀,。

國(guó)際文憑組織認(rèn)為科學(xué)教育的目標(biāo)表現(xiàn)為六大方面

聯(lián)合國(guó)教科文組織將科學(xué)教育的主要目標(biāo)歸納為16項(xiàng)。

世界各國(guó)教育專家對(duì)科學(xué)教育的改革傾入了大量心血,，而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法上,，特別是在課堂教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)以探究為核心的主動(dòng)學(xué)習(xí),。p14

科學(xué)的本質(zhì)是什么?

1,、科學(xué)是一種實(shí)證的系統(tǒng)，即可以通過(guò)證實(shí)或證偽的方法得出結(jié)果,，而且對(duì)結(jié)果可以多次重復(fù)檢驗(yàn),。

2、科學(xué)的結(jié)論是符合邏輯的,，可以通過(guò)推理的方法得出結(jié)論,。

3、科學(xué)的結(jié)論是有局限性的,，是可發(fā)展的,。

為此，小學(xué)科學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)證意識(shí),、邏輯思維和質(zhì)疑精神,。

專題二 關(guān)于探究式教學(xué)

“探究式學(xué)習(xí)”既注重所研究的課程的學(xué)習(xí)，又注重對(duì)課程過(guò)程的探究;既能讓學(xué)生理解科學(xué)的本質(zhì),，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力,。《課標(biāo)》指出,，小學(xué)科學(xué)課程要以實(shí)施探究式的科學(xué)教育,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，初步形成對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),，從而達(dá)到最有效的培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目的,。

探究式教學(xué)五大特征：

1、問(wèn)題：圍繞科學(xué)性問(wèn)題開(kāi)展活動(dòng)是科學(xué)探究的一個(gè)基本特征,。問(wèn)題不能太過(guò)復(fù)雜,，問(wèn)題既可以來(lái)自學(xué)生，也可以來(lái)自教師,、網(wǎng)絡(luò)等,。

2,、證據(jù)：解釋和評(píng)價(jià)科學(xué)性問(wèn)題的證據(jù)。證據(jù)的獲取通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察和測(cè)量,。

3,、解釋：根據(jù)事實(shí)證據(jù)形成解釋，實(shí)際上就是在證據(jù)和邏輯論證的基礎(chǔ)上建立各種聯(lián)系的過(guò)程,。

4,、評(píng)價(jià)：是科學(xué)探究的一個(gè)顯著特征，對(duì)解釋進(jìn)行修正,，甚至拋棄解釋,，評(píng)價(jià)解釋的目的是使學(xué)生的解釋與當(dāng)前人們廣泛接受的科學(xué)知識(shí)相一致。

5,、表達(dá)

根據(jù)課堂探究過(guò)程是否包括這五個(gè)基本特征可以將探究分為“完全探究”和“部分探究”,。

實(shí)施探究式教學(xué)的條件：

訓(xùn)練有素的專業(yè)教師：是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。

豐富多彩的學(xué)習(xí)材料：是對(duì)科學(xué)教學(xué)的基本要求,。

持續(xù)充足的探究時(shí)間

難度適宜的探究空間

專題三 科學(xué)概念教學(xué)和技術(shù)教學(xué)

“科學(xué)”的三大特征：

科學(xué)是事實(shí)和規(guī)律在人頭腦中的反映,。

科學(xué)是反映客觀事實(shí)和規(guī)律的知識(shí)體系。

科學(xué)是一種方法,。

科學(xué)與技術(shù)的區(qū)別p26

科學(xué)教育以探究為核心,，技術(shù)教育以設(shè)計(jì)為核心，科學(xué)教育與技術(shù)教育是并列的,。p32

科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系p27

圍繞科學(xué)概念組織教學(xué)

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出的不足：

1,、科學(xué)探究重形式。只要經(jīng)歷了,，學(xué)到什么不重要,，造成對(duì)科學(xué)概念和理解出現(xiàn)混亂和偏差。

2,、科學(xué)探究重結(jié)果輕思維,。小學(xué)科學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出三大特征：(1)從結(jié)果性走向過(guò)程性(2)從知識(shí)性走向認(rèn)知性(3)從教學(xué)控制走向教學(xué)生成

3、教師教學(xué)重教材,，輕學(xué)生基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為現(xiàn)實(shí)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)是基于已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)，是在原有基礎(chǔ)上形成,、拓展,、驗(yàn)證和修改的一個(gè)緊密聯(lián)系的持續(xù)過(guò)程。要把學(xué)生的“前概念”作為教學(xué)的真是起點(diǎn),。

4、教師缺乏對(duì)學(xué)生前概念的分類處理

我國(guó)技術(shù)教育的歷史和現(xiàn)狀

受儒家思想影響,，古人重理論輕科學(xué)理性,，更輕應(yīng)用技術(shù)——新中國(guó)成立后,，受蘇聯(lián)知識(shí)中心課程模式影響，依舊重理論輕實(shí)踐——20世紀(jì)80年代,，設(shè)置“勞動(dòng)技術(shù)”必修課程——20xx年6月設(shè)置綜合實(shí)踐為必修課程,，包括了信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù),、社區(qū)實(shí)踐等，當(dāng)前還有各類科技小組,、社團(tuán)等

在科學(xué)教育中加強(qiáng)技術(shù)教育的意義：

技術(shù)教育對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有促進(jìn)作用,。

技術(shù)手段在科學(xué)探究過(guò)程中起著重要作用。

技術(shù)教育能促進(jìn)科學(xué)教育三維目標(biāo)的整合,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇五

在這個(gè)艷陽(yáng)高照,，梔子花開(kāi)的季節(jié)里，在這個(gè)充滿離愁別緒的分別之際,，聽(tīng)著一首《梔子花開(kāi)》靜下心來(lái),，反思半年工作的得失。

一,、重點(diǎn)抓基礎(chǔ)知識(shí)

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”,。只有扎實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn),。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,，我要求學(xué)生從把字寫(xiě)認(rèn)真,、清楚開(kāi)始做起，平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫(xiě),。其次,，分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),。此外,，對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè)，要求上課專心,，不懂多問(wèn),，力求掌握于課內(nèi)。在充分了解,、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,，因材施教，精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,。

二,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō),，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。首先,，我認(rèn)為成功的教學(xué)方法除了抓好課堂教學(xué)、課后反饋和復(fù)習(xí)以外,，課前的預(yù)習(xí)也是很重要的,。因此，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,，平時(shí),，常親自抓學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。其次,，我強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，每人必須準(zhǔn)備一本課堂筆記本，課堂上做好筆記,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。再者,，重視指導(dǎo)學(xué)生一天學(xué)習(xí)的回顧,。還要督促學(xué)生堅(jiān)持，因此,，我要求小組長(zhǎng)每天檢查同學(xué)的上述“工作”情況,。

三、努力創(chuàng)建高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,，將師生活動(dòng)建立在友好,、親切、和諧的氛圍之中,。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,，增強(qiáng)自信心，這樣相應(yīng)地提高學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問(wèn)題的能力,。

2.倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱,，特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),，使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái),。

3.教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣，來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,，想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，喚起求知的欲 望。

四,、重點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)

1.基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)，因?yàn)榘嗌虾芏鄬W(xué)生基礎(chǔ)差,，字詞句不過(guò)關(guān),，我就重點(diǎn)抓住課本知識(shí)，先從生字,，詞語(yǔ),，背誦課文，日積月累,，古詩(shī)詞抓起,，背誦默寫(xiě)一并抓。

2.歸類復(fù)習(xí)：把病句修改,，句子改寫(xiě),，分成類型來(lái)復(fù)習(xí)，學(xué)生掌握了各種句子的修改方法,，哪怕再?gòu)?fù)雜的句子也能改寫(xiě)了,。

3.多音字歸類復(fù)習(xí)，多音字的復(fù)習(xí)主要就是選擇讀音,，按音節(jié)組詞,，把本學(xué)期的多音字積累起來(lái)復(fù)習(xí)。

五,、反思

1.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新課改的認(rèn)識(shí),，在推廣先進(jìn)教學(xué)方法、利用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí),，努力提高課堂教學(xué)的效率,。

2.狠抓檢查，落實(shí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握,。將差生時(shí)時(shí)放在心上,，抓在手上。

3.加強(qiáng)學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,，開(kāi)闊學(xué)生的視野,，拓寬學(xué)生思路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

4.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇六

從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)有九年了,，說(shuō)實(shí)話,，當(dāng)時(shí)師范畢業(yè)后,，校長(zhǎng)讓我教語(yǔ)文，我打心眼里高興,，因?yàn)槲覍?duì)語(yǔ)文可以說(shuō)是情有獨(dú)鐘,，從小我就喜歡看一些充滿情趣的童話故事、戰(zhàn)斗英雄的故事,。記得有一次,，我向鄰居借了一本《哪吒》的童話故事書(shū)，可鄰居只借給我看一天,，我拿到書(shū)以后,，眼都沒(méi)眨的從早上看到晚上，故事里的小哪吒勇敢,，有情有義的精神深深感動(dòng)了我,。我看《小英雄王二小》時(shí)，當(dāng)看到王二小被日本鬼子殺害了,，眼淚會(huì)情不自禁地流下來(lái),。我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有情，可以說(shuō)是受小時(shí)候愛(ài)閱讀課外書(shū)的影響,，下面,，我談一談自己對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一些膚淺體會(huì)。

一,、給學(xué)生提供發(fā)展的空間

著名特級(jí)教師于漪說(shuō)：“教育是愛(ài)的事業(yè),，師愛(ài)超過(guò)親子之愛(ài)，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。”于是我就嘗試著在學(xué)生身上播種愛(ài),。著名特級(jí)教師于永正老師說(shuō)：“要想課上得好,，首先就要對(duì)學(xué)生有情?！庇谑俏覍?duì)于班上有特殊發(fā)展?jié)摿Φ暮⒆?，順?shì)引導(dǎo)，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮,。班上有一位叫胡若安的女同學(xué),，她的朗讀能力特別強(qiáng)，普通話非常標(biāo)準(zhǔn),，聽(tīng)她讀課文那真是一種享受,。對(duì)于這個(gè)孩子，針對(duì)她朗讀能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)她進(jìn)行特別訓(xùn)練,。她朗讀時(shí)聲情并茂,，桑音特別亮，但對(duì)于語(yǔ)速的把握有些欠缺,，我建議她每天養(yǎng)成收看中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播的習(xí)慣,，仔細(xì)揣摩播音員對(duì)新聞稿語(yǔ)速的把握，并借一些中央電視臺(tái)優(yōu)秀節(jié)目主持人的播音光盤給她聽(tīng),。果然,，過(guò)了一些日子，她的進(jìn)步很快,，也能像模像樣的模仿播音員那樣去播音了。去年班上舉辦迎新年聯(lián)歡會(huì),，我推薦她當(dāng)主持人,，她主持得非常成功，得到了與會(huì)同學(xué)的一致稱贊,。對(duì)班上語(yǔ)文成績(jī)不太理想的同學(xué),，我首先讓他們樹(shù)立信心，相信自己能夠成功,，藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子,。他的作文寫(xiě)得很短，老是寫(xiě)幾句話以后,，就再也寫(xiě)不出來(lái)了,，要么就胡編亂造。但他有一個(gè)優(yōu)點(diǎn),，就是腦子特靈活,，接受能力很強(qiáng)。于是,，我就有意的關(guān)照他,，讓他積極地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。有一次,，我要教《晏子使楚》這篇課文,，準(zhǔn)備針對(duì)課文內(nèi)容演一個(gè)課本劇，我讓他參加了,，推薦他演晏子這個(gè)角色,。經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)，他竟然演得惟妙惟肖,，到教室里為全班同學(xué)演了一次,，得到了同學(xué)們的稱贊，他可高興了。見(jiàn)時(shí)機(jī)已成熟,，我對(duì)他說(shuō)：“藍(lán)文鋒,，你看，你竟然是這樣的優(yōu)秀,，很多同學(xué)都沒(méi)有你演得好,，可見(jiàn)你是位很有潛力的一位孩子，寫(xiě)作文,，就和做人一樣,，只要你是一個(gè)堂堂正正的人，敢說(shuō)敢做的人,，沒(méi)有什么寫(xiě)不好的,。”他自信地點(diǎn)了點(diǎn)頭,。于是我就讓他把這次排練課本劇的經(jīng)過(guò)寫(xiě)出來(lái),，怎么排練的，老師怎么指導(dǎo)的,，我是如何練習(xí)的,，寫(xiě)出來(lái)，寫(xiě)出自己的親身經(jīng)歷和感受,。第二天,，他交給我的這篇作文，和以前的文章簡(jiǎn)直是判若兩人,，令我贊嘆不已!可見(jiàn)每位孩子的發(fā)展?jié)摿κ蔷薮蟮?，看?lái)，我們真的要好好打開(kāi)學(xué)生的心扉,，讓他們充滿自信的去面對(duì)每一天,，好好鼓勵(lì)他，給他們以關(guān)愛(ài),，什么樣的學(xué)生我們都能把他教好,，讓他們?cè)谖覀兊暮亲o(hù)下健康茁壯的成長(zhǎng)!

有人說(shuō)教育的最高境界是和諧，是讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中受到教育,。我關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生,，尤其是關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。像上面提到的藍(lán)文鋒同學(xué)就是一個(gè)例子,。我從不給學(xué)習(xí)有困難的孩子扣上“差生”的帽子,，他們不就是暫時(shí)沒(méi)有掌握好，干嘛要說(shuō)人家就很“差”呢,。我也從不拿一把尺子來(lái)衡量所有的同學(xué),，因?yàn)槊總€(gè)孩子都是具有獨(dú)立個(gè)性的人，每個(gè)人都有自己的潛力，只不過(guò)有些學(xué)生暫時(shí)還沒(méi)有開(kāi)竅罷了,，也就是人們常說(shuō)的“早慧”與“遲慧”,。在平時(shí),，我都充分尊重每一位學(xué)生,，不僅僅讓他們感到我和藹可親，更重要的是我理解并盡力滿足他們的內(nèi)在需要,，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的,，心理上的,，還是生活上的。中國(guó)“文壇祖母”冰心說(shuō)：“淘氣的男孩是好的,，淘氣的女孩是巧的,。”只要我們是帶著這樣的眼光去看待每一個(gè)孩子,，那么展現(xiàn)在我們面前的不都是一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明,、聰明活潑、充滿朝氣的的孩子嗎?那么我們就會(huì)在和諧,、關(guān)愛(ài)、寬松的環(huán)境中和孩子們一道快樂(lè)的成長(zhǎng),。

二,、營(yíng)造詩(shī)意的語(yǔ)文課堂

于永正老師說(shuō)：“對(duì)語(yǔ)文教學(xué)要有情，上課要有情,?！彼J(rèn)為上課有情包括兩方面的意思：一是關(guān)注教材，二是關(guān)注學(xué)生,。課堂,，首先是生活，其次才是教學(xué),。說(shuō)的話多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀!現(xiàn)在有很多專家都提倡小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)應(yīng)該是“詩(shī)意的生活,，詩(shī)意的教學(xué)?！焙沃^“詩(shī)意的生活,，詩(shī)意的教學(xué)，”通過(guò)這些年自己的摸索與實(shí)踐,，我是這樣認(rèn)為的：在語(yǔ)文課堂上,，能讓孩子自由對(duì)話，能聽(tīng)到孩子充滿個(gè)性的朗讀,，并且樂(lè)此不疲;能讓孩子充分地與文本,、學(xué)生、老師三者之間進(jìn)行對(duì)話，特別是生生之間的對(duì)話,，并能談出自己個(gè)性化的理解,，在讀中感悟，讀中感知,，提升自己對(duì)文本的理解和再創(chuàng)造,。這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，我認(rèn)為就是充滿詩(shī)意的教學(xué),。

我上《楓橋夜泊》時(shí),，課前我針對(duì)古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，仔細(xì)琢磨,，反復(fù)修改教案,，心里更多的想的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谠⑶樵?lè)中去感受古詩(shī)的魅力,。為了增強(qiáng)同學(xué)們讀古詩(shī)的興趣,，我充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，采取多種方式的讀,，男女聲對(duì)吟,，同桌對(duì)吟，挑戰(zhàn)式吟誦等等,，讓他們?cè)谧x的氛圍中感受古詩(shī)的魅力,，體會(huì)古詩(shī)的韻律美。最后讓學(xué)生以詩(shī)人的身份再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境,，讓學(xué)生自己扮演詩(shī)人,，來(lái)描述當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生們表演得惟妙惟肖,。只有在讀懂了古詩(shī),，了解了古詩(shī)的意境，學(xué)生來(lái)再現(xiàn)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情境時(shí)才能揮灑自如,，整個(gè)課堂教學(xué)都突出了以讀為主,，讀中感悟。在教這首古詩(shī)之前,，我仔細(xì)查了資料,，本詩(shī)的作者張繼是唐朝大歷貞元年間的詩(shī)人，正逢安史之亂爆發(fā),，張繼逃難到江浙一帶寫(xiě)的這首詩(shī),，逃難，就不是一般的天涯漂泊,，這種逃難的苦悶,，就不是一般的鄉(xiāng)愁旅緒所能概括的,。當(dāng)我向同學(xué)們說(shuō)了此詩(shī)的背景以后，同學(xué)們?cè)僮x此詩(shī)時(shí),，明顯地讀出了詩(shī)人的感受,。在教學(xué)《可愛(ài)的草塘》時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問(wèn)促讀,，拋出學(xué)生感興趣的問(wèn)題后,，讓學(xué)生在讀中尋找答案，“草塘的美體現(xiàn)在哪里?你能用你的讀來(lái)告訴老師嗎?”“人們都說(shuō)北大荒物產(chǎn)豐富,，你能用自己的話來(lái)向我們描述一下嗎?”學(xué)生只有用心去感悟了文本以后,，才能讀出草塘的大、綠,、美和水的清凌凌,，說(shuō)出草塘的物產(chǎn)豐富。

三,、增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)

著名特級(jí)教師靳家彥說(shuō)：“學(xué)校與學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng),，說(shuō)到底就是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng);教師與教師的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底還是文化底蘊(yùn)的競(jìng)爭(zhēng),。文化低蘊(yùn)豐富了,，上課時(shí)信手拈來(lái)，娓娓道出,，還怕上不出精彩的課,。”南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校幾乎每個(gè)學(xué)期都要請(qǐng)進(jìn)一些全國(guó)知名的特級(jí)教師來(lái)進(jìn)行講學(xué),，我從中受益匪淺,，聽(tīng)了諸大家的示范課,，我老是在琢磨自己的課,，什么時(shí)候我的課也能像他們那樣上得輕松自如，精彩紛呈,，那該多好!

聽(tīng)支玉恒老師的課,，他妙語(yǔ)連珠，娓娓道來(lái);聽(tīng)竇桂梅老師的課,，她激情飛揚(yáng),，聲請(qǐng)并茂地朗讀，令人潸然淚下,，在課堂上是那樣揮灑自如;聽(tīng)于永正老師的課,，他是那樣善于激勵(lì)學(xué)生，胸有成竹的駕馭課堂,，對(duì)課堂上的生成處理得是那樣恰如其分,，令所有聽(tīng)課者贊嘆不已!所要學(xué)的東西太多太多,，不是三言兩語(yǔ)所能說(shuō)清的，于是增強(qiáng)自己的文化底蘊(yùn)就成了我來(lái)南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校后要做的第一件頭等大事,。課余我拜讀了支玉恒,、于永正、竇桂梅的著作,，我反復(fù)思考,，他們的課堂教學(xué)為什么要這樣設(shè)計(jì)，如果是我,，我會(huì)怎樣設(shè)計(jì),，有時(shí)為了準(zhǔn)備一個(gè)教案，我反復(fù)琢磨,，反復(fù)修改,，看怎樣設(shè)計(jì)才最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。記得我教唐詩(shī)《別董大》時(shí),，課快上完時(shí),，一位學(xué)生說(shuō)：“老師，這首詩(shī)的作者高適和詩(shī)人王之渙,、王昌齡是非常要好的朋友,，他們?nèi)酥g還流傳著一個(gè)有趣的故事呢，故事的名字叫旗亭畫(huà)壁,?！蔽乙宦?tīng)，來(lái)了興趣,，就問(wèn)：“那你說(shuō)說(shuō)旗亭畫(huà)壁講了一個(gè)什么故事?”那位學(xué)生說(shuō)：“旗亭畫(huà)壁講的是在唐朝時(shí)期,，高適、王昌齡,、王之渙他們?nèi)耸欠浅Ｒ玫呐笥?，都是著名的邊塞?shī)人。一天,，他們?nèi)藖?lái)到一個(gè)叫旗亭的地方喝酒,，這時(shí)正好有一群唱歌的藝人也來(lái)此會(huì)宴，這時(shí)候王昌齡提議說(shuō)：“人們都說(shuō)我們?nèi)说拿麣夂艽?，今天正好借這一群唱歌的藝人之口,，看她們唱誰(shuí)的詩(shī)歌多，誰(shuí)的名氣就最大,?！钡谝粋€(gè)人唱的是王昌齡的“一片冰心在玉壺，”王昌齡在壁上為自己畫(huà)了一道,。第二個(gè)唱的是高適的“開(kāi)篋淚沾臆”,，高適也為自己畫(huà)了一道,。隨后王昌齡又添得一道。這時(shí)高適和王昌齡都看著王之渙,，王之渙說(shuō)：“剛才這幾位是普通歌女,，唱的都是鄉(xiāng)下人聽(tīng)的歌曲。我們應(yīng)看那位最佳的歌女唱的是誰(shuí)的詩(shī),。若唱的不是我的詩(shī),，我將終身不敢與你們二位爭(zhēng)衡了?！贝歉枧獣r(shí),，果然是王之渙的詩(shī)，三人不覺(jué)開(kāi)心地笑起來(lái),?！甭?tīng)了這個(gè)故事，我既高興又慚愧,，高興的是自己的學(xué)生竟然如此上進(jìn),，博覽群書(shū)，慚愧的是自己太孤陋寡聞了,。后來(lái)我查了一下資料,，發(fā)現(xiàn)在歷史上確實(shí)有這么一個(gè)旗亭畫(huà)壁的文壇掌故。教唐詩(shī),，我自己對(duì)唐詩(shī)了解多少,，自己有多少東西可以交給學(xué)生，像這么一個(gè)有名的文壇掌故我還是從學(xué)生嘴里得知,，可見(jiàn)自己的文化底蘊(yùn)有多么膚淺,。從此以后，我開(kāi)始仔細(xì)研讀祖國(guó)詩(shī)歌,，終于了解唐詩(shī)并不像我想象的那樣膚淺,，唐朝除了有獨(dú)絕千古的李白、杜甫這樣的大詩(shī)人外,，還出現(xiàn)了很多稱雄一世的詩(shī)人,，王維,、王昌齡,、李商隱、白居易,、王之渙,，他們和李白比肩而視、相視而笑,，各自以斑斕的色彩裝點(diǎn)著盛唐的百花園,，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的詩(shī)派,，像以寫(xiě)山水詩(shī)而聞名于世的王維和孟浩然，也稱王孟詩(shī)派;以寫(xiě)朦朧詩(shī)而名噪一時(shí)的李商隱,，世稱朦朧詩(shī)派;唐朝大歷時(shí)期的“大歷十才子”;以寫(xiě)奇崛險(xiǎn)怪的詩(shī)而聲名遠(yuǎn)播的韓愈,，還有初唐時(shí)期的“初唐四杰”等等，研讀唐詩(shī)使我明白了,，只有自己的文化底蘊(yùn)豐富了,，才能在課堂上處變不驚，才能揮灑自如,，當(dāng)然也就能上出令自己的滿意的課來(lái),。

新課程改革任重而道遠(yuǎn)，我們只有在不斷的學(xué)習(xí)中來(lái)充實(shí)自己,。新課程的實(shí)施,，給了我們施展各自才華的大舞臺(tái)，我們只要跟上時(shí)代的發(fā)展,，不斷地吸收新思路,、新理念，更需要正確地把握課改新理念,，扎實(shí)地開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，這樣我們就無(wú)愧于小學(xué)語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)了,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇七

教師做久了,，在工作中已經(jīng)找不到興趣和激情了，面對(duì)不想做又必須做的工作,，只有疲于應(yīng)付,。對(duì)教育中豐富性和多樣性的反映已顯得有些遲鈍了。行走在教育生活中,，對(duì)工作逐漸喪失了熱忱和愛(ài)好之心,。更談不上工作給自己帶來(lái)的幸福感。

自從倡導(dǎo)教師讀書(shū)以來(lái),，我讀了李鎮(zhèn)西的《教有所思》,、張文質(zhì)的《教育的十字路口》,、朱永新的《新教育之夢(mèng)》和蘇霍姆林斯基的《帕夫雷什中學(xué)》等多本教育專著。通過(guò)讀書(shū),，終于讓我明白：教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師這種規(guī)范、狹隘,、重復(fù),、忙碌的生活狀態(tài),，要改變這種生存狀態(tài),，使教師對(duì)教育永遠(yuǎn)充滿一種吸引力，最好的辦法就是讀書(shū),。讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁;讀書(shū)會(huì)讓我們教師更加富有教育的智慧,，領(lǐng)略教育的真諦;讀書(shū)會(huì)讓我們的教育更加美麗。

有人說(shuō)："一本教育雜志,，也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校，有先進(jìn)的教育理念,，有切實(shí)、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,，有高水平的服務(wù)……"而《小學(xué)語(yǔ)文教師》恰恰如此,，它的文章精短實(shí)用,，可讀性強(qiáng),，內(nèi)容實(shí)在，在推動(dòng)教學(xué)改革,、傳遞教學(xué)信息方面都有獨(dú)到之處,。俗話說(shuō)"一寸光陰一寸金,，寸金難買寸光陰",、"知識(shí)就是力量",，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一直

計(jì)劃著多看些書(shū),，多學(xué)些知識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。其中我最喜歡《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。它將怎樣處理教材難點(diǎn)，怎樣設(shè)計(jì)創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了,。同時(shí)《小學(xué)語(yǔ)文教師》推出的"大語(yǔ)文教育文摘"，從大語(yǔ)文的角度,，精選報(bào)刊精華,，為我們及時(shí)地提供了各方面的教育信息,，也打開(kāi)了我們的教育視野,。此外,，"園丁故事"、"封面人物",，不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想,，精妙的育人藝術(shù),，還讓我們認(rèn)識(shí)和了解到像魏書(shū)生、李吉林,、支玉恒等教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念。她貼近教改前沿,，是小學(xué)語(yǔ)文教改的沖鋒號(hào)。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生做為"人"的尊重;宣揚(yáng)對(duì)學(xué)生生命的喚醒與賞識(shí);宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,，用生命點(diǎn)燃生命，用智慧開(kāi)啟智慧,。因此,，每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識(shí)給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時(shí)，我都能從《小學(xué)語(yǔ)文教師》中再次找尋到信心的起點(diǎn);每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清,、搞不太懂的知識(shí)時(shí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時(shí),，都是《小學(xué)語(yǔ)文教師》讓我有所創(chuàng)想,，尋到教學(xué)的"亮點(diǎn)"……

我在不斷的閱讀與思考中，調(diào)整自己的工作,、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài),，努力改變自己的生活現(xiàn)狀,，重塑自己積極的教育生活,。這時(shí),，在心中定會(huì)感到教育的財(cái)富就蘊(yùn)藏在自己的教育

生活里,，體驗(yàn)到從未有過(guò)的成就感,、幸福感。

讀書(shū),，我們才能找到教育的美麗。只要擁有理想,，激情重燃,，就會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上教育、愛(ài)上教學(xué),、愛(ài)上孩子，那時(shí)候,，身為人師的幸福將蕩漾在眼眸中，充盈在每時(shí)每刻的行動(dòng)里,，會(huì)盡享在風(fēng)浪中揚(yáng)帆前行的快樂(lè),。

"一分耕耘，一分收獲",，我一直堅(jiān)信多讀一些好書(shū)，一定會(huì)有許多意外收獲,，在這人生的黃金時(shí)間，我想我會(huì)一如繼往地多讀好書(shū),，在書(shū)的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇八

還記得從1999年,，我工作的第二年開(kāi)始,，我便訂閱了《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本教學(xué)雜志。當(dāng)時(shí)的她只有語(yǔ)文書(shū)那么大,，還沒(méi)語(yǔ)文那么厚。當(dāng)時(shí)的我,，雖然也如數(shù)家珍地把這些書(shū)都有序地整理好，整齊地放在家里的大書(shū)柜里,，但很慚愧的是,，有幾本可能一次都沒(méi)有被我翻開(kāi)來(lái)看過(guò)。有些雖得到過(guò)我的青睞,，可大多被我囫圇吞棗，拋之腦后,。那時(shí)候，最多只算是訂雜志,，而非讀雜志，更談不上交朋友,。

漸漸地，隨著自己在教學(xué)之路上的不斷成長(zhǎng),，突然發(fā)現(xiàn)師范里所學(xué)的知識(shí)是那么的貧乏,，不能等著坐吃山空，必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí),，尤其是學(xué)科專業(yè)理論與實(shí)踐方法,。于是,，慢慢學(xué)會(huì)了靜下心來(lái)看教學(xué)雜志，《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《小學(xué)青年教師》等等,。也試著學(xué)著別人的樣，寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)論文,，但這些文章真稱不上是論文。

如果說(shuō),，真正和雜志交上朋友,，那得從參加新課程開(kāi)始算起。當(dāng)時(shí),，我有幸成為第一批使用新課程實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)教師，面對(duì)全新的課程理念,、全新的教材教法,，我清醒地認(rèn)識(shí)到，只有不斷地了解當(dāng)前最新的課改動(dòng)態(tài),，才能勝任這次課改，才能不辱使命,。于是,，我在深入鉆研教材的同時(shí)，認(rèn)真閱讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)語(yǔ)文》《教學(xué)月刊》等雜志,，從中了解到于永正、王崧舟,、竇桂梅等特級(jí)教師的教學(xué)藝術(shù)和對(duì)教學(xué)孜孜不倦的追求;了解到了班級(jí)圖書(shū)會(huì),、圖畫(huà)書(shū)閱讀,，這些全新的語(yǔ)文綜合性閱讀活動(dòng);了解到了如何進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合,，如何撰寫(xiě)教學(xué)案例,、教育敘事……有時(shí)，讀到一段文字,，正和自己做的課題持相同觀點(diǎn)時(shí),，便會(huì)迫不及待地摘抄下來(lái)，作為研究的素材,。

上個(gè)學(xué)期,，我沒(méi)有訂《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，但我依舊惦念著她,，當(dāng)我從學(xué)校圖書(shū)館借到她時(shí),，看著她嶄新的容顏，專題式的內(nèi)容,，更是愛(ài)不釋手，而且還不時(shí)地在教研活動(dòng)中向同伴們推薦,。

作為教師,，我們需要讀書(shū),，更需要讀教育教學(xué)雜志,，和雜志交上朋友,，才不會(huì)讓自己成為一個(gè)一塵不變的“教書(shū)匠”，而是努力成為一名會(huì)思考,，會(huì)創(chuàng)造的“教育家”。

希望在不久的將來(lái),，能在《小學(xué)語(yǔ)文教師》中見(jiàn)到我的名字，真正走進(jìn)《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇九

一轉(zhuǎn)眼,，一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過(guò)去，回顧自己一學(xué)期的教學(xué)工作實(shí)踐,，感覺(jué)既漫長(zhǎng)又短暫，一幕幕都仿佛又呈現(xiàn)在眼前,。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。相比去年來(lái)說(shuō),，課堂教學(xué)顯得更井然有序了,，反思一學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷，有許多的收獲,，現(xiàn)做總結(jié)如下：

(一)用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)

參加工作以來(lái),，我堅(jiān)持學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際,，研究學(xué)生,，探究教法，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力,，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維,，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法,、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等,，收到了較好的教學(xué)效果。

(二)用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式,，煥發(fā)課堂活力

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得知識(shí)的必要首環(huán),。語(yǔ)文課文中有許多插圖，它和課題,、作業(yè)相互配合,，構(gòu)成教材的整體。因此我在課堂教學(xué)中,，就引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑題目，觀察課文的插圖的畫(huà)面,，體會(huì)文章中心思想,，揣摩圖中描述事件的主題,，刻畫(huà)人物的性格或描繪景物的特點(diǎn)。

我在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常讓學(xué)生“伏下來(lái)想想”,，“眼睛閉起來(lái)想想”，就是千方百計(jì)使學(xué)生養(yǎng)成“靜思”,、“獨(dú)思”的良好習(xí)慣,。這不僅能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的理解、表達(dá)能力,，而且能夠提高學(xué)生想象能力和藝術(shù)的審美、鑒賞能力,。

這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切,、和諧、活躍的氣氛,。孩子們的個(gè)性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問(wèn)難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權(quán)威,。師生互動(dòng),，生生互動(dòng)，組組互動(dòng),，環(huán)境互動(dòng),，在有限的時(shí)間內(nèi),，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),。

師生的情感與個(gè)性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂,，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探索,，既輕松地掌握了知識(shí)，又潛移默化地培養(yǎng)了能力,。這個(gè)學(xué)期，每當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候,，總能看到孩子們?cè)谡J(rèn)真地朗讀自己喜歡的課外書(shū),，每天早晨的晨讀課,，總會(huì)聽(tīng)到孩子們的朗朗讀書(shū)聲。

另外,，我還將語(yǔ)文課堂融進(jìn)孩子的童真童趣中,，每當(dāng)學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性來(lái)進(jìn)行表演,，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的協(xié)助下做了很多精美的頭飾，孩子們喜歡表演,，樂(lè)于表演，在本學(xué)期中《狼和小羊》,、《狐貍和烏鴉》、《老鷹學(xué)飛》我均讓孩子們進(jìn)行了表演,，而孩子們的表現(xiàn)也相當(dāng)出色，真正地投入到了課文的角色中,。

(三)用扎實(shí)雙基的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

把字寫(xiě)得正確,、端正,，并有一定的速度,，是每個(gè)小學(xué)生必須具備的基本素質(zhì),。從低年級(jí)開(kāi)始就要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,。能寫(xiě)出一手漂亮的字,，是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn),，有的利于學(xué)習(xí)、工作和交際

(四)用與家長(zhǎng)的合作交流,，創(chuàng)設(shè)和諧家?；?dòng)

根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，力圖與家長(zhǎng)建立有效的合作機(jī)制,，使學(xué)生在家也能形成自然的學(xué)習(xí)氛圍,，為鞏固提高在校的知識(shí)提供堅(jiān)實(shí)后盾。

總之，本學(xué)期以來(lái),，我盡心盡力做好自己的教學(xué)工作，不斷嚴(yán)格要求自己,，努力汲取他人的長(zhǎng)處，不斷更新自己的教學(xué)理念,，并運(yùn)用到自己的教學(xué)的實(shí)踐中,，使每一節(jié)課都能取得良好的教學(xué)效果,，使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng),。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十

語(yǔ)文教學(xué)是件非常有趣值得探討的事,，回顧這一學(xué)年的教學(xué),，我總結(jié)了許多教學(xué)的心得,，現(xiàn)將語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)分享如下：

一,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文是一門充滿思想,、充滿人文精神,、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),，討論,、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

(一),、注意新課導(dǎo)入新穎,。

“興趣是最好的老師”,。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,，在導(dǎo)入新課,，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門,。

(二)、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,，發(fā)展求異思維能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中,，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論,。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的,，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá),，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

二、重視朗讀品評(píng)感悟,，讓課堂教學(xué)“活”起來(lái)

小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語(yǔ)境描述的美妙,，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,，思想表達(dá)的深邃,，見(jiàn)解闡述的獨(dú)到,，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,，課文中的精彩之處沒(méi)有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟,。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀,，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵,。同時(shí),，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng),，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí),，填補(bǔ)空白,。如在《李時(shí)珍》的閱讀教學(xué)中,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評(píng)：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為文中什么地方給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇其中的一點(diǎn)說(shuō)一說(shuō),。”此時(shí)的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受,，有的說(shuō)：“文中第一,、和末尾自然段中的‘著名’,、‘藥’,、‘立志學(xué)醫(yī)’‘一邊行醫(yī),、一邊采藥’‘編寫(xiě)本草綱目’這幾個(gè)詞就把李時(shí)珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽(tīng)了,，她不愧是我國(guó)的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家,，我為他深感驕傲,?！边@樣引導(dǎo)學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華,，進(jìn)行具體表述,，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí),。

三,、做好中下生的課外輔導(dǎo)和優(yōu)生的培養(yǎng)等各項(xiàng)工作

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難,，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文,，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué),，也無(wú)法學(xué)下去,。為此，我根據(jù)優(yōu)生與中下生接受能力和學(xué)習(xí)要求的不同采取了一些不同方法，就是運(yùn)用多種不同的方法和事例,，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。鼓勵(lì)他們多開(kāi)展有益身心的讀書(shū)活動(dòng),，利用課余時(shí)間多讀課外書(shū)籍,，豐富自己的課外知識(shí),，擴(kuò)大他們的視野,，因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處,。

四,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣

首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，我從作文的選題入手，以寫(xiě)童話,，想象文為主，適合學(xué)生的思維特點(diǎn),，另外，積累大量的語(yǔ)匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵,。我充分利用課前一分鐘,，借助故事,，作文佳作,，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句,。平日每天輪流,，一位學(xué)生在黑板上摘錄好詞好句,，要求其余學(xué)生讀讀記記,。做好家長(zhǎng)和學(xué)生的工作鼓勵(lì)他們圖書(shū)館辦借書(shū)證，利用節(jié)假日的時(shí)間到這些大型的圖書(shū)館閱讀和借閱大量的書(shū)籍,。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加,，語(yǔ)句通順了,，閱讀興趣濃了，寫(xiě)作能力也有了比較明顯的提高,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十一

作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師,，在過(guò)去的一年里,，我為了給學(xué)生們做一個(gè)好的榜樣,，我一直都在以身作則的教導(dǎo)孩子們,，不僅時(shí)刻保持自己認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),，還告誡時(shí)刻謹(jǐn)遵學(xué)校對(duì)教師的要求和標(biāo)準(zhǔn),，為爭(zhēng)當(dāng)一名合格而優(yōu)秀的教師而努力著。

在過(guò)去的一年里,，__班級(jí)在我的帶領(lǐng)下,，不僅拿到了語(yǔ)文成績(jī)年級(jí)第一的成績(jī),，還獲得了20__年__地區(qū)語(yǔ)文創(chuàng)意優(yōu)秀作文獎(jiǎng),，我相信在接下來(lái)的一年里,，還將會(huì)有更多不菲的成績(jī),。

從我成為一名教師的那一刻起，我就始終記得自己是一名人民教師,，我的職責(zé)是什么,，我的責(zé)任又是什么,。我身上肩負(fù)的不僅僅只是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的責(zé)任,，還肩負(fù)了一個(gè)個(gè)家庭的希望,，這些家庭僅僅只是為了掙取到孩子們的學(xué)費(fèi),，就已經(jīng)活得很辛苦了,。

在過(guò)去一年的時(shí)間里,，我陪同__班的班主任做了兩次學(xué)生們的家訪工作,。一來(lái)是為了更好的了解同學(xué)們,，二來(lái)也是通過(guò)家訪對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)起到一個(gè)建議和幫助的作用,。

在這兩次的家訪中,，我了解到很多家長(zhǎng)的不容易，他們有的是農(nóng)民工,，經(jīng)常會(huì)在烈日炎炎下進(jìn)行高空作業(yè)的工作;有的是環(huán)保員,，經(jīng)常會(huì)在凌晨三四點(diǎn)鐘的時(shí)候,，在大街上進(jìn)行清潔工作;有的是工廠的工人,，他們經(jīng)常會(huì)不分晝夜,、日夜顛倒的在工廠進(jìn)行著加班工作,。不管他們從事于哪行哪業(yè),，不管多么辛苦,，他們也都只希望自己的孩子能夠過(guò)上更好的生活,，能夠從一所大學(xué)里畢業(yè),，能夠有一個(gè)好的未來(lái),。所以,，在了解到這么多家長(zhǎng)真實(shí)的想法之后,，我就更加的清楚了自己作為一名老師的責(zé)任和擔(dān)當(dāng),。

“春蠶到死絲方盡,，蠟炬成灰淚始干”。我愿做一支燃燒自己直至成灰燼的蠟燭,，即使只剩下一絲微弱的光芒,，也要照亮孩子們前方遙遠(yuǎn)且黑暗的路途,。我愿貢獻(xiàn)自己的青春,，貢獻(xiàn)自己的學(xué)識(shí),，貢獻(xiàn)自己全部的力量,，用自己的畢生所學(xué)和無(wú)限熱情來(lái)指引孩子們走上一條正確且光明的大道,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十二

最近閱讀了《小學(xué)語(yǔ)文教師專業(yè)能力必修》使我對(duì)閱讀教學(xué)有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),。

一.語(yǔ)文課教什么

很多教育專家,、學(xué)者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)給予了這樣的評(píng)價(jià),，“缺少語(yǔ)文味”,。那么,，什么是語(yǔ)文味?我有膚淺的理解：“字,、詞,、句,、段,、篇”抓好了，學(xué)生“聽(tīng),、說(shuō),、讀、寫(xiě),、思”的能力提升了，便是語(yǔ)文味,。語(yǔ)文教師應(yīng)教語(yǔ)文而不是教課文,，課文無(wú)非是個(gè)例子,，一節(jié)語(yǔ)文課應(yīng)該是內(nèi)容與形式的高度統(tǒng)一,，內(nèi)容是課文內(nèi)容和補(bǔ)充資料,，形式是言語(yǔ)形式,、文章的表達(dá)方式,。語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)文體特點(diǎn),、作者思路,、編者建議，學(xué)情,，爭(zhēng)取讓學(xué)生一課一得。想到這里,，我便又想到了教學(xué)目標(biāo)的確定。教學(xué)目標(biāo)的確定要具體,、要有可操作性,。教學(xué)目標(biāo)里即要有重要的教學(xué)內(nèi)容,，又要有文章的表達(dá)方法，在課堂教學(xué)中還要關(guān)注學(xué)生的情感,、態(tài)度,、價(jià)值觀的形成。這三項(xiàng)是不能隨意分割的,，應(yīng)有機(jī)融合在一起,，完成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程應(yīng)該是螺旋式上升狀態(tài)。

二,。閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)話

《九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本對(duì)話的過(guò)程”,。這一對(duì)話過(guò)程,，具體包括教師與文本,、學(xué)生與文本,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生四重對(duì)話的交織,。閱讀教學(xué)的目的也可以說(shuō)主要是通過(guò)學(xué)生與文本的對(duì)話實(shí)踐,，學(xué)習(xí)如何與文本對(duì)話,，從而培養(yǎng)起與文本對(duì)話的能力,。在閱讀教學(xué)中,，教師所起的作用主要是激發(fā)學(xué)生與文本對(duì)話的興趣,，指點(diǎn)如何與文本對(duì)話的門徑,，幫助克服在對(duì)話中遇到的困難。作為對(duì)話的閱讀教學(xué)具備以下特征：

1.它應(yīng)是民主的,、平等的教學(xué),。民主,、平等是對(duì)話教學(xué)中的第—法則,。因?yàn)閷?duì)話的現(xiàn)代意義不僅僅是狹隘的語(yǔ)言交談,，而且是師生雙方各自向?qū)Ψ匠ㄩ_(kāi)心靈并彼此悅納,。沒(méi)有民主與平等,，師生之間是無(wú)法對(duì)話的,。師生之間應(yīng)成為“伙伴”,，對(duì)話的伙伴,。這樣的師生關(guān)系,，真正地具有人性,，它自身就具有極大的教育價(jià)值,。

2.它應(yīng)是溝通的,、合作的教學(xué),?！敖虒W(xué),，是擁有教學(xué)理論素養(yǎng)的教師與學(xué)生進(jìn)行溝通的文化”,。堅(jiān)持民主的、平等的師生關(guān)系法則，教和學(xué)雙方必然會(huì)走向積極的溝通與合作,。在教和學(xué)雙方的溝通與合作中，對(duì)話的精神才得以體現(xiàn),。成功的教學(xué),，教師與學(xué)生之間必然存在著情感和思維上高質(zhì)量的對(duì)話,。

——它應(yīng)是互動(dòng)的,、交往的教學(xué)。有溝通和合作,，必然會(huì)有互動(dòng)與交往?；?dòng)和交往是在溝通、合作基礎(chǔ)上的進(jìn)—步的行為,。教師,、學(xué)生和文本之間，在互動(dòng)過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)著多種視界的對(duì)話,、溝通,、匯聚,、融合，從而在一定程度上使各自的認(rèn)識(shí)偏見(jiàn)得以克服,，并產(chǎn)生新的視界,，讓真理的探求不斷增加新的可能性。

3.它應(yīng)是是創(chuàng)造的,、生成的教學(xué),。對(duì)話性教學(xué)，不是簡(jiǎn)單的傳遞信息,，而具有重新建構(gòu)意義,、生成意義的特征。在對(duì)話精神的作用下,，教師,、學(xué)生和文本之間，就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行平等地交流,、真誠(chéng)地溝通,，互相借鑒,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在合作的氛圍中,，各自生成或建構(gòu)了自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí),，與傳話式的教學(xué)相比教，整個(gè)教學(xué)過(guò)程是充滿創(chuàng)造色彩的,。學(xué)生不再是知識(shí)的“接收器”,，還是知識(shí)的“發(fā)生器”。 基于以上特點(diǎn),，我們不難看出,，作為對(duì)話的閱讀教學(xué)與傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)之間的存異：第一,，傳統(tǒng)教學(xué)重學(xué)生的接受,，對(duì)話教學(xué)重學(xué)生的感悟;其次,，傳統(tǒng)教學(xué)重的是訓(xùn)練,，對(duì)話教學(xué)重的是實(shí)踐;第三，傳統(tǒng)教學(xué)只重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能、技巧,，對(duì)話教學(xué)也重視學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的動(dòng)機(jī),、意向,、態(tài)度;第四，傳統(tǒng)觀念重結(jié)果輕過(guò)程,，對(duì)話教學(xué)既重結(jié)果更重過(guò)程。

三.讓閱讀教學(xué)走向?qū)υ?/p>

(一)積極培養(yǎng)對(duì)話意識(shí),。在一個(gè)刻板呆滯的課堂氛圍中，富有活力和創(chuàng)造的對(duì)話是難以實(shí)現(xiàn)的,。對(duì)話的原始意義是交談,。但并非任何交談都是對(duì)話。對(duì)話過(guò)程本質(zhì)上是不同主體以各自不同的方式,、聲音共同參與的精神歷程。良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí),。必須有這樣一種“對(duì)話意識(shí)”,，即一種民主的意識(shí),、平等的意識(shí),、合作的意識(shí),，致力于共同創(chuàng)造新的精神境界和傾聽(tīng)他人的渴望。如果沒(méi)有這種對(duì)話意識(shí),，沒(méi)有這種渴望，即使有再華麗的辭藻，再優(yōu)美的句子，都不是對(duì)話;而有了這種對(duì)話意識(shí),，即使言辭上再激烈,，甚至是針?shù)h相對(duì)的爭(zhēng)辯，也是對(duì)話,，而且還可能是更高級(jí)的對(duì)話;甚至,，只要有了這種對(duì)話意識(shí),，人們相互之間默默無(wú)言的相對(duì)也是對(duì)話,。正如人們所說(shuō)的，沒(méi)有對(duì)話意識(shí)的問(wèn)答,，就像一個(gè)只有骨肉而無(wú)靈魂的僵尸,，絕非真正的對(duì)話?！?/p>

(二)善于創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境 ,。閱讀教學(xué)是對(duì)話的過(guò)程，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境,，讓學(xué)生積極參與,，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情。比如： 1.創(chuàng)設(shè)課文情境,。利用媒體創(chuàng)設(shè)情境,，具有生動(dòng)、形象,、逼真的特點(diǎn),，有讓人宛如身臨其境的感受，既提供了對(duì)話的素材,，又能很好地引起學(xué)對(duì)話的欲望,。2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。一個(gè)巧妙的設(shè)問(wèn),，是一支點(diǎn)燃學(xué)生的火把,。比如南湖一小劉全老師教學(xué)《“你必須把這條魚(yú)放掉!”》伊始，便讓學(xué)生看題目,，想問(wèn)題,。學(xué)生抓住課題是人物的一句話這一特點(diǎn)紛紛質(zhì)疑：這話是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?“這條魚(yú)”是什么魚(yú)?為什么讓他“必須”放掉?這些問(wèn)題激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生,、生生之間對(duì)話的渴望,。有時(shí),，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生探究精神,，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情,。一位老師教學(xué)《太陽(yáng)》一課，教師講了自己的親身經(jīng)歷：小時(shí)候從報(bào)紙上得知蘇聯(lián)宇航員登上了月球,，于是，

立志長(zhǎng)大了要登上太陽(yáng),。這時(shí),，學(xué)生哄堂大笑，教師趁機(jī)問(wèn)學(xué)生為什么笑,，再引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對(duì)話,，深入地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)。 3.創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境,。于永正老師是把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的餓高手,，高就高在他組織的課堂表演，不是簡(jiǎn)單的檢查匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，而是一場(chǎng)師,、生同文本之間的是對(duì)話。像“演一演”,、“做一做”,、“說(shuō)一說(shuō)”、“唱一唱”,、“畫(huà)一畫(huà)”等活動(dòng)方式,，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性。

(三)善于把握和豐富學(xué)生的“前理解”,。在備課時(shí),，有的教師常常更多地只考慮自己如何把握文本的思想內(nèi)容、寫(xiě)作特色,，而忽略了學(xué)生認(rèn)知水平,。這種情況，實(shí)際就是教師用自己的“前理解”取代了學(xué)生的“前理解”,。 “前理解”正是理解之所以成為可能的重要條件之一,。因?yàn)闆](méi)有“前理解”就不可能有理解，恰如一個(gè)出于純生物狀態(tài)的嬰兒是不可能有什么理解的;“前理解”構(gòu)成了理解者的視野,，一個(gè)人能夠理解什么,，理解到什么程度，恰恰取決于其“前理解”,。因此,，教師在閱讀教學(xué)中,，要防止自己的“先入之見(jiàn)”甚至“個(gè)人偏見(jiàn)”對(duì)學(xué)生閱讀的干擾，這就首先要組織學(xué)生獨(dú)立閱讀,，并且靜聽(tīng)學(xué)生,。此其一。第二,，教師應(yīng)盡可能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面,，“前理解”只有在不斷“理解”中才得以增強(qiáng)。第三,，閱讀教學(xué)要加強(qiáng)師生,、生生之間的交流，聽(tīng)聽(tīng)各種不同的“前理解”,，以擴(kuò)大自己的“前理解”,。對(duì)任何一個(gè)文本，不同的“前理解”都只能從某一個(gè)“窗口”看到文本的一道“風(fēng)景”,，而不同“前理解”視覺(jué)的交叉,，則使我們可以借助別人的眼睛看到更多的“風(fēng)景”。

(四)鼓勵(lì),、尊重并引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,。接受理論和解釋學(xué)都告訴我們，任何讀者理解到的意義都不完全等同于作品原來(lái)的意義,，而且不同讀者面對(duì)同一作品所理解到的意義也都不可能完全一樣,。所謂“有一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆

雷特”，便是此理,。因此,，閱讀教學(xué)完全應(yīng)當(dāng)給學(xué)生多元解讀、自主發(fā)現(xiàn)文本涵義的空間,，不能再搞過(guò)去應(yīng)試教育下的一元論了,。但是，真理往前多跨出半步往往就走向了謬誤,。如果把有創(chuàng)意的閱讀理解成不顧作品的意義而隨心所欲地“自由理解”,，則只有“創(chuàng)意”而無(wú)“閱讀”了。這里的關(guān)鍵在于,，創(chuàng)造的基礎(chǔ)是閱讀,，不能拋棄作者的本意。鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的閱讀,，就是善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的“前理解”去閱讀,，同時(shí)又借助于別人的“前理解”;努力發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)文本的其他含義;對(duì)理解到的意義作出自己獨(dú)到的價(jià)值判斷而不僅僅停留于理解本身或人云亦云;在理解意義的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想而生成新的意義和塑造新的形象;將閱讀與生活相聯(lián)系，用閱讀去影響生活,，等等,。有創(chuàng)意的閱讀,，只能生長(zhǎng)于對(duì)學(xué)生獨(dú)特見(jiàn)解的珍視，更離不開(kāi)教師合理的引導(dǎo),。

人類已步入對(duì)話時(shí)代，讓我們的閱讀教學(xué)乘上“對(duì)話”的翅膀!

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十三

不記得是哪位教師說(shuō)過(guò)：想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,，你首先要讓自我成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。我記住了這句話，也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!

然而,，此刻的我,，還并不優(yōu)秀，我只是盡量讓自我成為這樣的語(yǔ)文教師,。

一,、做一個(gè)會(huì)講故事的語(yǔ)文教師,。

學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事,，語(yǔ)文教師，就要善于講故事,。神秘的神話傳說(shuō),，悠久的歷史故事，慷慨激昂的革命故事,，名人偉人的成長(zhǎng)故事,，感人至深的感動(dòng)中國(guó)，最美人物的美麗人生……只要你會(huì)講故事,，只要你講得生動(dòng)趣味感人,，學(xué)生就會(huì)被你吸引，學(xué)生的學(xué)生時(shí)代的回憶里,，必須有你的故事,，美麗著他們的成長(zhǎng)記憶!

還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事，很是讓他們困惑;我講阿q的哲學(xué),，又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢(mèng)》中黛玉初進(jìn)賈府,，講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止，吊足了學(xué)生的胃口,。于是,，班級(jí)上，就出現(xiàn)了兩個(gè)“紅樓迷”,，竟然用不到兩個(gè)月的時(shí)間讀完了整本書(shū),，也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢(mèng)》的偉大殊榮!

我，不僅僅讓自我會(huì)講故事,，也要讓我的學(xué)生會(huì)講故事,。在我的班級(jí)中,，有“宏瑞講壇”，主講人是袁鴻瑞,，講述的是他在《百家講壇》聽(tīng)到的故事;也有“海垚開(kāi)講”,，講的是很多女生都不愛(ài)看的三國(guó)故事。能成為主講人,，真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,，更期望自我的班級(jí)中，故事多,，講故事的人也多!

二,、做一個(gè)能寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師。

語(yǔ)文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫(xiě)文章的,，不能想象,，一個(gè)自我都不會(huì)寫(xiě)文章的語(yǔ)文教師，是怎樣能夠教會(huì)孩子們會(huì)寫(xiě)文章,。所以,，語(yǔ)文教師想要讓自我優(yōu)秀，就必須要讓自我寫(xiě)得一手好文章,。你不必成為作家,，成為詩(shī)人，只要你能用自我的筆,，用自我的語(yǔ)言,，形象地告訴學(xué)生，文章能夠怎樣寫(xiě),，就能夠了,。那么，在你的學(xué)生的心目中,，你就是作家,，你就是詩(shī)人。

還記得在學(xué)過(guò)《背影》之后,，我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,，你在天堂還好嗎?》，感動(dòng)了學(xué)生哭泣,，也讓自我落淚;還記得在學(xué)過(guò)《春》之后,，我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》，他們看我時(shí)的眼神,，充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩(shī)詞積累與運(yùn)用》的過(guò)程中,，在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運(yùn)用古詩(shī)詞的下水文《中國(guó)詩(shī)，歌四季》中,，因?yàn)榛煤芏嗟墓旁?shī)詞,，學(xué)生看我時(shí)那崇拜的眼神,。其實(shí)，我的文章寫(xiě)得并不太好,，而我,，也許是太自戀了，可是,，我的自戀,，卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng)，讓他們學(xué)會(huì)了寫(xiě)作,，當(dāng)然,，有很多學(xué)生也和我一樣，變得自戀,，變得總是相信自我,，能夠?qū)懞米魑模⑶?，真的?xiě)好了作文,。

三、做一個(gè)善于朗誦的語(yǔ)文教師,。

語(yǔ)文,，是用文本建設(shè)起來(lái)的學(xué)科,，文本,，是無(wú)聲的歌曲，是無(wú)聲的詩(shī)行,。語(yǔ)文教師,，要學(xué)會(huì)用自我的聲音，對(duì)文字進(jìn)行再創(chuàng)造,，用自我的聲音,，將無(wú)聲的文字，講述成動(dòng)人的故事,，譜寫(xiě)成優(yōu)美的詩(shī)篇,。竇桂梅教師說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教師，要修煉自我的聲音,?！闭Z(yǔ)文教師，要讓自我的聲音具有一種魔力,。當(dāng)你的聲音響起,，學(xué)生就會(huì)被你的聲音吸引，然后跟隨著你的聲音,，走進(jìn)語(yǔ)文的大千世界,。

還記得自我在七年級(jí)第一節(jié)語(yǔ)文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,，這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我：原先，課文能夠這樣好聽(tīng)!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,，我的第一句話“他,，是一個(gè)盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn)，這些孩子們的情緒就被調(diào)動(dòng)到狀態(tài),，一篇無(wú)聲的童話,，就在我們師生共同的講述中，變成了有聲有色的美麗故事,。

四,、做一個(gè)愛(ài)唱歌的語(yǔ)文教師。

你能說(shuō),，有哪個(gè)孩子不愛(ài)唱歌,，不愛(ài)聽(tīng)歌嗎?我的孩子們，都那么愛(ài)唱歌,，唱歌不太好聽(tīng)的學(xué)生,，也喜歡聽(tīng)歌。于是,，他們喜歡什么流行的歌,，我也要學(xué)會(huì)，和他們一齊唱;他們不會(huì)唱的歌,，我有時(shí)候會(huì)給他們唱,，讓他們明白這些歌詞就是詩(shī)歌，就是傾訴,，就是寫(xiě)作的一種方式,。

我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌，還教他們唱古詩(shī)詞,，也讓他們自我給古詩(shī)詞配曲子,，然后當(dāng)教師，教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,，也唱戲,。唱評(píng)劇，唱黃梅戲,，也唱京劇,，唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,，我唱得不專業(yè),，可是，只要語(yǔ)文課堂需要拓展，需要點(diǎn)綴,，我就會(huì)不時(shí)地亮兩嗓子,，讓學(xué)生明白，傳統(tǒng)文化,，都是相通的,。

五、做一個(gè)懂學(xué)生的語(yǔ)文教師,。

學(xué)生,，是孩子，是孩子,，就需要更多的關(guān)愛(ài),，而不是管束和說(shuō)教。于是,，成為他們值得信賴的朋友,，成為他們能夠安慰的家長(zhǎng)，也是我的追求,。因?yàn)椴皇前嘀魅?，學(xué)生并不怕我，于是,，善良的我就成了他們的知心人,。有時(shí)候，學(xué)生有些不能跟班主任說(shuō)的話,，就到我那里來(lái)掏心,，到我那里來(lái)找安慰，尋求幫忙,。

還記得曾有一個(gè)男生來(lái)找我,，告訴我有個(gè)學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,，而他不愛(ài)學(xué)習(xí),，也不喜歡這個(gè)女孩，可是,，因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)好,，多愁善感，怕直接的拒絕傷害了她,，讓我?guī)兔λ麆駝襁@個(gè)女孩,。我給這個(gè)女生寫(xiě)了首詩(shī)，告訴她,，秋天里的果子才更甜更美,。沒(méi)說(shuō)什么大道理，聰慧的她便懂得了，從此,，收心學(xué)習(xí),，考上重點(diǎn)高中，而那個(gè)男生,，過(guò)著打工的日子,，也很歡樂(lè)。

還記得一個(gè)女生總是叫我“二媽”,，她說(shuō)我就是她的第二個(gè)媽,，雖然這個(gè)稱呼叫起來(lái)容易讓人誤解，可是,，我還是坦然理解,，因?yàn)椋颐靼?，這個(gè)稱呼里,，是她滿滿的愛(ài)。

六,、做一個(gè)可愛(ài)的語(yǔ)文教師,。

青春已過(guò)，不惑當(dāng)年,，我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,，可是，我的熱情不減,，活力仍在,。我讓自我時(shí)尚，給學(xué)生一個(gè)美麗的儀表;我讓自我溫和,，給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,，給學(xué)生歡樂(lè)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣;我讓自我寬容，給學(xué)生空間,，給他們改正自我的機(jī)會(huì);我讓自我可愛(ài),，擁有學(xué)生的愛(ài)，就擁有了我的語(yǔ)文教學(xué)的未來(lái),。

讓自我會(huì)講故事,，讓自我能寫(xiě)文章，讓自我擅長(zhǎng)朗誦,，讓自我會(huì)唱歌,，讓自我懂學(xué)生，讓自我更可愛(ài),，這些都是我的追求,。也許,，做到這些，我依然還不夠優(yōu)秀,，可是,，我一向在成為優(yōu)秀語(yǔ)文教師的道路上前進(jìn)，前進(jìn),，前進(jìn)進(jìn)!

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十四

在教學(xué)上,，為了有效地提高教學(xué)質(zhì)量，我首先從自己做起,，改變觀念,，努力改進(jìn)課堂教學(xué)，做了以下幾點(diǎn)：

一,、認(rèn)真?zhèn)浜谜n,，做好課前準(zhǔn)備，上好每一節(jié)課,。

二,、注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)習(xí)談不上自覺(jué)學(xué)習(xí)，抓學(xué)生堅(jiān)持預(yù)習(xí)的習(xí)慣,，學(xué)生借助課后思考題,，使用工具書(shū)，查閱資料,，掃清學(xué)習(xí)上的障礙,，做到勤檢查。培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)規(guī)范工整的習(xí)慣,，修改文章和訂正作業(yè)的習(xí)慣,。

三、優(yōu)化教學(xué)方法,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

今天，課堂教學(xué)作為實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)的教育的主陣地,，運(yùn)用啟發(fā)式,、點(diǎn)撥式、討論式,、導(dǎo)學(xué)式等生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法,。閱讀教學(xué)以讀為本,，訓(xùn)練為實(shí),。在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自讀,、自悟,、自得。讀的過(guò)程中,，讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,，重視讓學(xué)生默讀，讓學(xué)生在讀中思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣和情趣,。要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身積極參與,、吸收，成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,。閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),，得益于課外。學(xué)生可以將課內(nèi)學(xué)到的方法遷移到課外,。鼓勵(lì)學(xué)生讀一些適合他們的課外讀物,。通過(guò)課外閱讀，可以擴(kuò)大視野,，豐富詞匯,，增長(zhǎng)知識(shí)，并要求把好詞好句摘錄下來(lái),。

一年來(lái),，學(xué)生初步養(yǎng)成一些好的行為習(xí)慣，能關(guān)心集體,，學(xué)習(xí)也有了進(jìn)步,，教學(xué)質(zhì)量也能達(dá)到學(xué)校的要求。但是,，班級(jí)里尚未能形成一種積極向上,、你追我趕的好學(xué)風(fēng)，學(xué)生各種能力還是比較差,。以后積極學(xué)習(xí)理論,，用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)，不斷總結(jié),，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,，繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，提高自己的教育教學(xué)水平,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十五

回首從教之路,，沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉,。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷，但平淡的經(jīng)歷中蘊(yùn)涵著真實(shí)的感動(dòng),，正是這種感動(dòng)激勵(lì)了我,，培養(yǎng)了我，塑造了我,，使我不斷成長(zhǎng),。

身為一名教師，我每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命,，一顆顆嬌嫩的心靈,，更肩負(fù)著培育祖國(guó)未來(lái)的神圣使命。所以,，我深知必須錘煉自己的語(yǔ)言,，豐富自己知識(shí)的積累，因?yàn)閾碛辛司畹恼Z(yǔ)言技巧,、靈活的應(yīng)變能力,，實(shí)際上就是擁有了一筆取之不盡的財(cái)富。而這些能力的獲得,，只能信賴于書(shū)!只有讀書(shū),，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田;只有讀書(shū),，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手,，妙趣橫生;也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生也愛(ài)上讀書(shū)!

在我從事十多年的教師生涯中,對(duì)我教育教學(xué)有幫助的書(shū)籍有不少,，《小學(xué)語(yǔ)文教師》是其中的一本,。《小學(xué)語(yǔ)文教師》風(fēng)格樸素,，內(nèi)容實(shí)在,，里面的文章短小精粹，實(shí)用性很強(qiáng),，非常貼近教改前沿,。它給我的心靈帶來(lái)巨大的震撼：原來(lái)教學(xué)工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學(xué)語(yǔ)文教師》,，就猶如與許多專家,、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無(wú)聲的環(huán)境中,，我的思想在與他們碰撞,，心靈在與他們交流，教學(xué)水平在交流中提高,，工作熱情在交流中高漲,。不管教哪個(gè)年級(jí),，《小學(xué)語(yǔ)文教師》都給我出謀獻(xiàn)策,?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》讓我如獲至寶，捧著她就舍不得放下,，細(xì)細(xì)品味,，慢慢揣摩，其樂(lè)無(wú)窮,。她是我教學(xué)生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,，總在我迷茫、困惑時(shí)指點(diǎn)迷津,，讓我撥云見(jiàn)日,。

《小學(xué)語(yǔ)文教師》這個(gè)刊物的特點(diǎn)很鮮明，它特別關(guān)注基層一線老師的教學(xué),，注重呈現(xiàn)教師的實(shí)踐智慧,。刊物的廣告這么說(shuō)：哪里有小學(xué)語(yǔ)文教師,，哪里就有《小學(xué)語(yǔ)文教師》,。也就是說(shuō)，《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本刊物的用稿特點(diǎn)是非常強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,，操作性的文章,。比如課堂實(shí)錄、課例研究,，案例反思,，教材研讀，再比如教學(xué)隨筆,，園丁故事等等,。《小學(xué)語(yǔ)文教師》這本書(shū),，它對(duì)老師們提高教學(xué)水平有著直接,、切實(shí)的幫助，可以說(shuō),，這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶,、親密朋友，它引領(lǐng)我不斷的成長(zhǎng),、發(fā)展,。

現(xiàn)在，我的書(shū)架上又增加了許多書(shū)籍,，這些書(shū)同樣如一把把金色的鑰匙,，幫我打開(kāi)阻塞前進(jìn)的厚重之門,。但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是《小學(xué)語(yǔ)文教師》讓我感受到讀專業(yè)書(shū)的樂(lè)趣和好處，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記是她把我領(lǐng)進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)天地,。這確實(shí)是一本對(duì)我專業(yè)成長(zhǎng)有益的書(shū),。

今后 ，我依然會(huì)與好書(shū)為友!因?yàn)樽x一本好書(shū)就象嚴(yán)冬里遇到了炭火,，它會(huì)以無(wú)私的自信,，給你燃起澎湃與激情。讀一本好書(shū)就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,，在你孤芳自賞時(shí),，給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風(fēng)。讀一本好書(shū),，就像迷途的航船遇到了航標(biāo)燈,，讓你高揚(yáng)理想的風(fēng)帆，駛向人生的旅程!與好書(shū)為友,，以好書(shū)為鑒,，未來(lái)的日子里，我會(huì)在書(shū)香的陪伴下繼續(xù)闊步前行,。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十六

一年來(lái),，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的xx大精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實(shí)教育局,、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際,，抓實(shí)事,，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃,，落實(shí)教學(xué)常規(guī),，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

一、不斷學(xué)習(xí)是工作的根本

新課程實(shí)驗(yàn)搞得紅紅火火,為了保證新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)芙】淀樌_(kāi)展,重要的是教師要樹(shù)立的新課程理念,要以新課程的理念指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中進(jìn)一步領(lǐng)悟新理念.為此,我非常重視學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀教學(xué)雜志上有關(guān)新課程改革的文章,學(xué)習(xí)教科研專著,認(rèn)真聽(tīng)講座,積極參加校本培訓(xùn),通過(guò)一系列的學(xué)習(xí),自己的教學(xué)理念進(jìn)一步更新,對(duì)新課程理念感悟也在一步步加深.除了學(xué)習(xí)理論文章外,我還學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面的書(shū)籍.為了提高自己的課堂教學(xué)水平,我還虛心向同行們學(xué)習(xí),積極參與教研組的,聽(tīng)課,評(píng)課,觀摩,研討活動(dòng),不斷吸收新鮮血液,以適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要,使自己的課堂教學(xué)跟上時(shí)代發(fā)展的脈搏.

二,、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心,，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來(lái)，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí),，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源,，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果,，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫(xiě)認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題,。聽(tīng)公開(kāi)課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講,。

4、在作業(yè)批改上,，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲,、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮,。讓學(xué)生在視,、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,，變要我學(xué)為我要學(xué),，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率,。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以,，一年來(lái),，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。

2,、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn),。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動(dòng)之以情。

首先做到真誠(chéng)二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)有假，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在演戲,。其次做到接受,，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫、滿足,、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們,，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到理解二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物,。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn),，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的,。

三,、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生,，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用,。所以在工作中我一直遵循嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)方針,。

1,、思想教育常抓不懈：利用班會(huì)，晨會(huì)進(jìn)行思想品德教育,，衛(wèi)生,、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2,、發(fā)揮小干部的大作用：大膽放手使用班干部,，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求,，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng),。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志,，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課,，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量,。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康,，注意保護(hù)視力,，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系,，互通情況,，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等,。

通過(guò)以上工作,，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí),、生活習(xí)慣,、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ),。

在校級(jí)比賽中,，上學(xué)期下學(xué)期的校班容班貌獲得了三和二等獎(jiǎng),，廣播操比賽獲得了二等獎(jiǎng)，六一元旦匯演獲得了二等獎(jiǎng),，學(xué)生在學(xué)校講故事比賽中獲得了一等獎(jiǎng),，李盼獲得了三等獎(jiǎng)。

總之,，一年來(lái),，干了一些工作，也取得了一些成績(jī),，但成績(jī)只能代表過(guò)去,，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改正不足,，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī),。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十七

時(shí)光飛逝,，我辛勤工作，驀回首,，一學(xué)期的教學(xué)又告結(jié)束,。回顧一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作,，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法涌上心頭,，存在的問(wèn)題還需努力解決,。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié),。

1,、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能

由于我班學(xué)生來(lái)自基東、甕償,、安鵝,、巖頭等村的學(xué)生，學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)水平參差不齊,。為了夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對(duì)癥下藥，因材施教,，不斷提高學(xué)生的知識(shí)水平,。比如,，在書(shū)寫(xiě)方面，我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性,，要求行款整齊,，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字,，“規(guī)”字右邊本該“見(jiàn)”而非“貝”字,，這類似的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正。又如,，對(duì)修辭手法的判斷運(yùn)用,，對(duì)各種句式的變換，對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用,，對(duì)近,、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào),，以提高學(xué)生的基本技能和語(yǔ)文能力?

2,、靈活機(jī)動(dòng)處理教學(xué)方法

根據(jù)新課程改革的精神，學(xué)生的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主,、探究,、合作。因此我在教學(xué)中往往根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整課程內(nèi)容,，以求學(xué)生能盡興地表達(dá)自己的看法,，完成自已的探究，真正體現(xiàn)自主性,。要使學(xué)生始終保持一種旺盛的學(xué)習(xí)勁頭,，教師也必須對(duì)自己的教學(xué)方法加以探究，不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念,，真正做到與時(shí)俱進(jìn),。在教學(xué)中，我時(shí)而以讀代講,，自主感悟;時(shí)而鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見(jiàn),，盡情發(fā)表自己的看法;時(shí)而采用一些別開(kāi)生面的方式方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了顯著的教學(xué)效果,。

3,、做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴功”,。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí),。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的,。有的同學(xué)為什么老是玩,，可成績(jī)卻不錯(cuò),，這是為什么呢?首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽(tīng)講,，及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固,，然后還要及時(shí)復(fù)習(xí)。有人說(shuō),，聰明與否,，在于是否思考。這是很關(guān)鍵的,，我們要著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考,。睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，也是一種良好的學(xué)習(xí)方法,。方法多,，但要適用，易行,，便于操作,，還要督促學(xué)生堅(jiān)持。

4,、做好扶優(yōu)轉(zhuǎn)差工作

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,，在學(xué)習(xí)中往往感到“吃不飽”，而成績(jī)差的學(xué)生又常?！俺圆涣恕?。這就給我們教學(xué)提出了一個(gè)難題，在作業(yè)中使用“自助餐”的形式,，要求必須全面完成的基礎(chǔ)上,，優(yōu)生可以自選一些操作實(shí)踐題，使之能夠有所為,。通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐,，我覺(jué)得這方法十分有效，來(lái)期還將大力推廣應(yīng)用,。

5、突出章節(jié)過(guò)關(guān)

本期的教學(xué)內(nèi)容,，分為八個(gè)單元,。在每個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)完成之后，我都進(jìn)行檢測(cè),，針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,，及時(shí)解決。對(duì)確實(shí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,，使之掌握,，并能運(yùn)用,。由于抓好了章節(jié)過(guò)關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍有了提高,。

6,、拓展知識(shí)視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后,，才能運(yùn)用,。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng),。

優(yōu)秀文段朗讀,。通過(guò)學(xué)生自主收尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),，學(xué)生必然收獲了許多東西。

在本期的教學(xué)中,，學(xué)生的語(yǔ)文興趣得到了激發(fā),，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)得到了提高,，語(yǔ)文能力得到了增強(qiáng)，為來(lái)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教師心得感悟 小學(xué)語(yǔ)文教師教育心得篇十八

識(shí)字是閱讀的起點(diǎn)和基點(diǎn),，乃至全部語(yǔ)文本事的根基。由于小學(xué)生的年齡,、心理特征等諸因素,，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)體現(xiàn)“以教學(xué)為主”的原則,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)取主動(dòng)地學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生到達(dá)獲取知識(shí)和培養(yǎng)本事的目的,。小學(xué)中年級(jí)尤其注意方法引導(dǎo),，重視對(duì)學(xué)生閱讀本事的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的獨(dú)立性,。

一,、教給學(xué)習(xí)方法

方法是入門的向?qū)АＲ恍W(xué)生勤苦讀書(shū)而收效甚微,，主要原因就是學(xué)不得法,。的英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文就十分重視方法的作用，他說(shuō)：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí),?！苯處熅蛻?yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生明白學(xué)什么,、怎樣學(xué),。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法多種多樣,，因文而異，因人而異,，無(wú)論何種方法都應(yīng)努力做到眼看,、腦思、手寫(xiě),。如“比較法”和“重點(diǎn)突破法”,。

比較是思維過(guò)程的重要形式之一。經(jīng)過(guò)比較,，能夠區(qū)別對(duì)象之間的相同點(diǎn)和相異點(diǎn),，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以到達(dá)正確認(rèn)識(shí)事物的目的,。根據(jù)不一樣的資料采用不一樣的比較方法,。如多音字進(jìn)行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義,。比較體會(huì)句子怎樣用詞準(zhǔn)確,、生動(dòng)形象。

重點(diǎn)突破法,。對(duì)課文里含義深?yuàn)W不易理解的詞句,，常常使學(xué)生記憶卡殼。就要引導(dǎo)學(xué)生熟讀精思,，花時(shí)間花力氣弄懂,，反復(fù)體會(huì)以促進(jìn)記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法,。對(duì)學(xué)生理解和背誦起到很好的效果,。

二、抓好教材學(xué)習(xí)

葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子,，憑這個(gè)例子,，要使學(xué)生舉一反三，練成閱二,、輔以基本知識(shí),。”

班里為數(shù)不少的學(xué)生都對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文缺乏信心,，最主要的原因就是原先的語(yǔ)文基礎(chǔ)功底太差,，所學(xué)的知識(shí)如過(guò)眼煙云。針對(duì)這一情景,，系統(tǒng)地要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

(一)拼音文字過(guò)關(guān),，積累很多詞匯,。

(二)詞句理解過(guò)關(guān),，準(zhǔn)確表情達(dá)意。

(三)朗讀背誦過(guò)關(guān),，發(fā)展記憶本事,。

(四)基本寫(xiě)作過(guò)關(guān)，掌握寫(xiě)作要領(lǐng),。

僅有對(duì)所學(xué)的基本知識(shí)過(guò)關(guān),，學(xué)生才能“學(xué)而時(shí)習(xí)之”、“溫故而知新”,，才能長(zhǎng)久地堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信心,。發(fā)現(xiàn)“學(xué)困生”完成得較好時(shí)，必須要及時(shí)鼓勵(lì),，以此來(lái)到達(dá)增強(qiáng)其自信心,。

三、堅(jiān)持以讀為本

1,、重“句段”貫“全文”,。根據(jù)單元知識(shí)點(diǎn)，確立教學(xué)目標(biāo),。在分析課文時(shí),，把精力放在體現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的幾個(gè)段落學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上。整體感受課文資料,，對(duì)課文語(yǔ)言的品味,、感悟。如第三單元的教學(xué),，知識(shí)點(diǎn)確定為“了解大自然給人的啟示”,，講授時(shí)就圍繞大自然的啟示描述，分析其寫(xiě)法,，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然有新的發(fā)現(xiàn),，的新有收獲。

2,、重“講讀”促“自讀”,。對(duì)于不一樣類型課文的學(xué)習(xí)，多采用以講讀促自讀的教法,。講讀課文,，從各個(gè)方應(yīng)對(duì)重點(diǎn)段落進(jìn)行剖析，把自讀課文看作是知識(shí)遷移,、本事培養(yǎng)的訓(xùn)練課,，對(duì)“知識(shí)點(diǎn)”進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生閱讀本事。

四,、強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練

“從訓(xùn)練上突破”的原則,，強(qiáng)化了練習(xí)。教材課文后的練習(xí)為基礎(chǔ)練習(xí);一個(gè)單元后的多項(xiàng)練習(xí),，綜合閱讀練習(xí),。相互聯(lián)系，螺旋上升,。其中每篇課文后的作業(yè),，根據(jù)不一樣類型課文的強(qiáng)化練習(xí)。講讀例文的練習(xí)以記憶性練習(xí)為主;鞏固例文的練習(xí)以理解性,、鞏固性練習(xí)為主;自學(xué)例文的練習(xí)以運(yùn)用性練習(xí)為主,，滲透創(chuàng)造性練習(xí)資料。