作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí),。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇一

《滴水穿石的啟示》是一篇說(shuō)明事理的課文，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀,，并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示,。課文從奇觀引出啟示，然后列舉名人事例證明啟示,，最后揭示啟示,。全文層次清楚，說(shuō)理充分,。

在蘇教版教材中,，像這類說(shuō)明事理的課文從四年級(jí)起每?jī)?cè)均有安排，如《說(shuō)勤奮》,、《談禮貌》,、《學(xué)與問(wèn)》、《學(xué)會(huì)合作》等,。它們的行文結(jié)構(gòu)和表達(dá)方法都大同小異,。從結(jié)構(gòu)上看，都有一個(gè)議論文的大體框架,；從寫法上看,，都采用了舉例論證的方法,。教學(xué)此類課文，我覺(jué)得正確定位,，科學(xué)把度是十分關(guān)鍵的,，否則就很有可能步入教學(xué)的誤區(qū)。

誤區(qū)之一是迷失語(yǔ)文教學(xué)的本性,，把它當(dāng)成思想品德課來(lái)上,。語(yǔ)文課程的人文內(nèi)涵十分豐富，它對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，在語(yǔ)文教育中必須重視和發(fā)揮語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生價(jià)值觀,、人生觀的導(dǎo)向作用。應(yīng)該說(shuō),，這類課文在這方面的教育資源更為顯性。但是,，如果我們憑此就把教學(xué)的立足點(diǎn),、著力點(diǎn)定位于此，加以濃墨重彩,，大做文章,，那就極有可能丟失了語(yǔ)文課的本位意識(shí)。我想還是應(yīng)該讓學(xué)生在解讀課文,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中自然地去感悟?yàn)槿颂幨碌姆椒?、人生的哲理?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”是我們追求的效果,。誤區(qū)之二是忽視課文特點(diǎn)，把它當(dāng)成一般的敘事寫人課文上,。這類課文舉例部分是重點(diǎn),，但所舉事例是用來(lái)說(shuō)理的，而不是為了展開情節(jié),、表現(xiàn)人物品質(zhì),、刻畫人物形象，因此,，敘述事例大都采用的是概括性的語(yǔ)言,。在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生探究事例和所說(shuō)明的道理的聯(lián)系上，要著眼整體,，有的放矢,，避免張冠李戴、一葉障目,。誤區(qū)之三是偏離教學(xué)重點(diǎn),，把它當(dāng)成寫作知識(shí)學(xué)習(xí)課上,。這類課文的寫法是很有特點(diǎn)的，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)此有所領(lǐng)悟,?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目標(biāo)中說(shuō)：在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法,。但教師心中必須要有一個(gè)度,，要力求深入淺出。如果在寫作知識(shí)上與學(xué)生深挖細(xì)琢,、“滔滔不絕”,，那就難免得不償失，犯“買櫝還珠”之誤了,。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中有這樣兩句話：閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維,、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。前一句詮釋了閱讀的主要功能，指導(dǎo)我們科學(xué),、準(zhǔn)確地界定閱讀教學(xué)的總體目標(biāo),。后一句揭示了閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)，指導(dǎo)我們掌握實(shí)施閱讀教學(xué)的策略,。

基于對(duì)教材特點(diǎn)和閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解,，我對(duì)本課第二教時(shí)的教學(xué)流程作了這樣的設(shè)計(jì)：

第一部分從了解奇觀入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,，然后通過(guò)學(xué)生的自主讀書實(shí)踐探究滴水穿石的原因,，從而感知滴水穿石的啟示；第二部分通過(guò)研讀事例,，探究其和“滴水穿石”的聯(lián)系,，從而領(lǐng)悟啟示；第三部分是在前面的基礎(chǔ)上讀記啟示,，深化理解和感受,；最后是領(lǐng)悟?qū)懛ǎT發(fā)寫作的動(dòng)機(jī),，布置課外搜集相關(guān)的事例,，為第三課時(shí)的說(shuō)寫作準(zhǔn)備。

“積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式”是課程的一個(gè)基本理念,。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使其由過(guò)去被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí),，是對(duì)學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重,，也是對(duì)“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)。在進(jìn)行第一部分的教學(xué)時(shí),，我力圖為學(xué)生營(yíng)造一種自主,、探究學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生由“奇”生疑,，由疑而究,。我想：我們的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)需求，這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣,，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中,。在進(jìn)行第二部分的教學(xué)時(shí)，自由選擇學(xué)習(xí)研讀的內(nèi)容,，給了學(xué)生更大的自主性,；“這個(gè)事例和滴水穿石之間有什么聯(lián)系”這一頗為開放性的問(wèn)題更有利于學(xué)生在自由的個(gè)體閱讀實(shí)踐中獲得獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,。“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師,、文本之間對(duì)話的過(guò)程?！蔽蚁耄褐挥杏辛藢W(xué)生與文本的親密接觸,，有了與文本的直接對(duì)話，伴之以學(xué)生的理解,、體驗(yàn),、感悟和思考，讓學(xué)生走近,、走進(jìn)文本,，才能引來(lái)鮮活不斷的對(duì)話之源，才能暢通師,、生,、文本之間互動(dòng)對(duì)話的渠道，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)話的高質(zhì)量,、閱讀的高效率,。在學(xué)生進(jìn)行自主、探究性的閱讀之后,，我都安排了交流閱讀感受的環(huán)節(jié),。在這一環(huán)節(jié),，我想我們應(yīng)努力去追求師、生,、文本合三為一相互交融的境界,，追求在對(duì)話中達(dá)到思維碰撞、情感共鳴,、心靈交匯的境界,。我認(rèn)為要注意以下幾點(diǎn)：第一要堅(jiān)持以生為本，要營(yíng)造一個(gè)寬松,、民主,、平等的對(duì)話氛圍，給每一位學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生從與同伴,、老師的交流中批判性地吸取有效信息，加深理解和體驗(yàn),。第二要處理好詞句理解,、朗讀、語(yǔ)言積累和運(yùn)用等的關(guān)系,，使它們相得益彰,，彼此促進(jìn)。第三教師要擺準(zhǔn)自己的位置,，充分發(fā)揮組織,、引導(dǎo)的作用，切忌越俎代庖,、喧賓奪主,。

誠(chéng)如標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)：語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在,，無(wú)時(shí)不有,。我們應(yīng)溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，開展綜合性實(shí)踐活動(dòng),，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生課外按要求去搜集一個(gè)事例,，然后先說(shuō)再寫下來(lái),。我想：通過(guò)這項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不光可深化對(duì)滴水穿石啟示的領(lǐng)悟,，而且也鍛煉了學(xué)生的搜集處理信息的能力,、口語(yǔ)交際和寫作能力。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇二

《滴水穿石的啟示》這是一篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文,。本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒,，就能取得成功的道理,，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰,，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒,，就沒(méi)有做不成的事情,。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),，并通過(guò)“水滴”與 “雨水”作對(duì)比,，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示,。

本課分三課時(shí)進(jìn)行教學(xué),。圍繞課文訓(xùn)練重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)情,，我擬定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、了解本課舉例說(shuō)明,、正反兩方面說(shuō)明的寫作方法。

4,、感悟滴水穿石給予我們的啟示,，讓學(xué)生明白要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專一,、持之以恒,。

本課時(shí)的重點(diǎn)是通過(guò)有感情的朗讀課文來(lái)感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒,。

教學(xué)難點(diǎn)是抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡把“單一、被動(dòng),、接受”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變成“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，提倡探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀,，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，完成學(xué)習(xí)目標(biāo),?！兜嗡┦膯⑹尽愤@是一篇說(shuō)理文，如何做到“說(shuō)理不輕文”,，使得說(shuō)理文教學(xué)也可以充滿濃濃的語(yǔ)文味呢,？我們都知道，語(yǔ)文的人文性是以“語(yǔ)言”這個(gè)工具為載體的,，本節(jié)教學(xué)旨在通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效的語(yǔ)言訓(xùn)練,，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，讓學(xué)生在積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深理解和體驗(yàn),，受到情感熏陶，獲得思想啟迪,，領(lǐng)悟“滴水穿石”的啟示,，以文化人。

接下來(lái),，我就談?wù)剬?duì)于這篇文章的教法：

1,、組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課時(shí)我抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，以讀為主線,，輔之以聽、說(shuō),、寫,，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

2,、利用課件創(chuàng)設(shè)情景,，提供想象的空間，通過(guò)看圖片,，引學(xué)生入境,，讓學(xué)生快樂(lè)地感知、感悟和創(chuàng)造,。,、

3、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地,。本課積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

說(shuō)完了教法,，我來(lái)談?wù)勚饕膶W(xué)法：

（1）質(zhì)疑探究

古人云：大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn),。思維是從問(wèn)題開始的,，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考，怎么發(fā)問(wèn),，尋找作者的思路,。

（2）自主合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主、合作,、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。讓學(xué)生積極參與，自主選擇學(xué)習(xí),，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧,、生成能力，提高素質(zhì),。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展,，多媒體廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體課件,，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力、想象力和思維能力,。又能幫助學(xué)生化解課文中的重難點(diǎn),，提高課堂效率。因此,，在教學(xué)中我充分利用多媒體資源，自制課件輔導(dǎo)教學(xué),。

下面我就來(lái)介紹一下本課時(shí)的教學(xué)流程,，主要有六個(gè)步驟：一、談話激趣,，導(dǎo)入新課 二,、直奔中心，突破難點(diǎn) 三、循果索因,，情感朗讀 四,、學(xué)習(xí)事例，體會(huì)寫法 五,、照應(yīng)課始,，交流感受 六、自主作業(yè),，課后延伸

（一）談話激趣,，導(dǎo)入新課

以理想導(dǎo)入，這樣設(shè)計(jì)旨在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)他們的好奇心、求知欲,。讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐?，一下了激起了學(xué)生對(duì)話的興趣，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題,，為下面的教學(xué)作好了鋪墊,。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā),，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí),。

（二）直奔中心，突破難點(diǎn)

張慶先生說(shuō)過(guò),，“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心“我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”抓住這一中心句，感知感悟,，突破難點(diǎn),。

（三）循果索因，情感朗讀

本環(huán)節(jié)中我緊扣文章的中心,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一，持之以恒”,。

（四）學(xué)習(xí)事例 體會(huì)寫法

高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò),，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理，也就是“事例的典型化”,、“論證的合理化”,。一篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn),，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一,，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字,，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明,、正反兩方面說(shuō)明）

（五）照應(yīng)課始,，交流感受

本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí)，再回到中心句的學(xué)習(xí),，形成一個(gè)整體,，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠,，一詠三嘆,，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@,，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際,，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。

（六）自主作業(yè),，課后延伸

本環(huán)節(jié)是一個(gè)總結(jié)升華,，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受,，強(qiáng)化學(xué)得,。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化,，是升華,。

斯霞老師曾說(shuō)過(guò)：“好的板書對(duì)于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對(duì)于把握住課文的關(guān)鍵問(wèn)題,，起著很大的作用,。教師必須慎重考慮，精心設(shè)計(jì),?！北菊n的板書我主要抓住了課文內(nèi)容的中心詞“目標(biāo)專一、持之以恒”來(lái)加以設(shè)計(jì)的,。這樣不僅理清了課文教學(xué)內(nèi)容的思路,，也突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)能更好地讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容和課文所要表達(dá)的思想,。

板書設(shè)計(jì)：

22 滴水穿石的啟示

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生 實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒 （同學(xué)們）

齊白石

……

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇三

蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文,。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),，告訴人們只有目標(biāo)專一,、持之以恒，才能取得成功的道理,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)本課學(xué)習(xí),，學(xué)生能有感情地朗讀課文；利用網(wǎng)絡(luò)資源共享的特性,，達(dá)到教學(xué)信息資源的共享,。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)數(shù)字化平臺(tái)的展示,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力以及搜集處理信息的能力,。

3、情感目標(biāo)：借助網(wǎng)絡(luò),，再憑借課文中的具體的語(yǔ)言材料,，學(xué)生明白要想取得成功必需具備目標(biāo)專一、持之以恒的精神,。

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)中,，我主要設(shè)置了以下十個(gè)板塊：“課文賞析”、“滴水穿石”,、“廣德太極洞”,、“李時(shí)珍與《本草綱目》”、“愛迪生發(fā)明創(chuàng)造”,、“齊白石藝術(shù)長(zhǎng)廊”,、“滴水穿石的故事”、“滴水穿石的科學(xué)解釋”,、“課堂交流”,、和“在線測(cè)試”。這些板塊有圖文資料的呈現(xiàn),，有flash,、gif動(dòng)畫的演示，有課堂交流的平臺(tái)等,，給學(xué)生以全方位的內(nèi)容,。

這節(jié)課是基于數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)下的語(yǔ)文課，既要發(fā)揮數(shù)字化平臺(tái)的優(yōu)勢(shì),，又要體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的特色,，于是我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

一,、激趣導(dǎo)入

“給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，誰(shuí)愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己,，談?wù)勛约旱睦硐耄俊币赃@個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入,，然后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”,，從而引出滴水穿石的圖片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。

二,、品讀悟理

出示圖片，學(xué)生談對(duì)圖片的了解,，并質(zhì)疑：為何小小的水滴竟有這么大的力量能滴穿石頭,，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，看滴水穿石的flash感受水滴的力量,，通過(guò)抓住關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，體現(xiàn)語(yǔ)文以讀促學(xué)、閱讀品味的特點(diǎn),。再用gif動(dòng)畫與音效的結(jié)合展示下雨的情景,，滂沱大雨傾瀉而下，讓學(xué)生進(jìn)行比較為何那么猛烈的雨卻滴不穿石頭,，從而加深認(rèn)識(shí),，從圖、文,、聲等方面刺激學(xué)生感觀,，進(jìn)一步明白滴水穿石的道理。

三,、事例助學(xué)

“水滴力量雖小,，但是他目標(biāo)專一、持之以恒,，最終能把石頭滴穿,。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象,，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí),。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一,、持之以恒最終獲得成功的事例,，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。于是我讓學(xué)生選擇自己最想研究的人物分別進(jìn)入三個(gè)板塊自主學(xué)習(xí),。通過(guò)找關(guān)鍵字朗讀、找數(shù)據(jù)比較,、關(guān)鍵句理解等方式交流,，使學(xué)生更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一,、持之以恒的精神，并由此延伸到下一個(gè)板塊的學(xué)習(xí),。

四,、拓展研究

雖然同在一個(gè)班，但每個(gè)學(xué)生的閱讀興趣,、閱讀趨向各不相同，即使同一篇,，不同的人也會(huì)有不同的感悟,，所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。此時(shí)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)得以凸顯,，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)中很難實(shí)現(xiàn)的自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí),。讓學(xué)生自由瀏覽、甚至通過(guò)搜索引擎進(jìn)行搜索,，從眾多資料中有目的地閱讀篩選出體現(xiàn)滴水穿石精神的地方,，給之以充足的時(shí)間，復(fù)制,、粘貼并進(jìn)行加工整理后在“課堂交流”中與其他同學(xué)共享,。最主要的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行瀏覽,、搜索,、閱讀、篩選等方法的指導(dǎo),，為以后的學(xué)習(xí)提供方法幫助,，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行再交流，由人機(jī)對(duì)話轉(zhuǎn)化為人人對(duì)話,。

五,、學(xué)以導(dǎo)行

學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是了解課文內(nèi)容,，關(guān)鍵要引起學(xué)生心靈的震撼,，要有所啟發(fā)，要有所收獲,，要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動(dòng),。學(xué)到這，學(xué)生已有所悟有所得,，讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行剖析和反思，實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo),。

為使整個(gè)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)能更緊湊,，再次回到課前,，讓學(xué)生猜為何把滴水穿石的圖片作為打開理想大門的鑰匙送給他們，在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上適時(shí)總結(jié),，提出希望,。

近三年對(duì)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)下的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了很多的探索與嘗試，數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,，為課堂教學(xué)帶來(lái)了一次新的革命,，相信在今后的教學(xué)中數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)將越來(lái)越明顯，將會(huì)帶給老師和學(xué)生更多的驚喜,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇四

《滴水穿石的啟示》是蘇教版國(guó)標(biāo)本五年級(jí)第九冊(cè)教材第六單元的第四

篇課文,，這是一

篇說(shuō)明事理的課文，也就是我們所說(shuō)的議論文,。

本文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái),，告訴人們只要目標(biāo)專一、持之以恒,，就能取得成功的道理,，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn)。

篇課文的脈絡(luò)很清晰,，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒,，就沒(méi)有做不成的事情,。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的

精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比,，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示,。

本文是一

篇說(shuō)理文,，四年級(jí)的《說(shuō)勤奮》，六年級(jí)的《談禮貌》都是同一類型的文章,。在《課標(biāo)》中第三學(xué)段閱讀教學(xué)明確提出“學(xué)會(huì)閱讀說(shuō)明性文章,，使學(xué)生初步把握各類文體的特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)獨(dú)立閱讀的能力。要揣摩表達(dá)順序,，體會(huì)

思想感情,，領(lǐng)悟表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的

寫作方法,，初步領(lǐng)悟

寫作方法對(duì)表達(dá)

思想感情的作用,。”

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3,、了解本課舉例說(shuō)明,、正反兩方面說(shuō)明的

寫作方法。

重點(diǎn)是有感情的朗讀課文和感悟滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一、持之以恒,。

1,、品詞析句法

組織學(xué)生進(jìn)行有效的言語(yǔ)實(shí)際活動(dòng)是語(yǔ)文課的基本任務(wù)。本課抓住關(guān)鍵語(yǔ)句,，以讀為主線,，輔之以聽、說(shuō),、寫,，讓學(xué)生對(duì)課文的語(yǔ)言文字經(jīng)歷一個(gè)由“感知——感悟”的過(guò)程。

2,、自主,、合作、探究

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，而課堂又是促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的重要陣地,。本課積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，架設(shè)學(xué)生與文本之間交流的平臺(tái),，讓語(yǔ)文課堂煥發(fā)出生命的活力，讓學(xué)生在綜合性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高語(yǔ)文素養(yǎng),。

1,、質(zhì)疑探究。古人云：大疑則大進(jìn),，小疑則小進(jìn),。思維是從問(wèn)題開始的，讓學(xué)生逐步懂得在閱讀中怎么思考,，怎么發(fā)問(wèn),，尋找作者的思路。

2,、自主合作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中特別倡導(dǎo)自主,、合作、探究式的語(yǔ)文學(xué)習(xí),。讓學(xué)生積極參與,，自主選擇學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谧杂啥浞值膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中生成智慧,、生成能力,，提高素質(zhì)。

預(yù)習(xí)要求：

1,、讀通課文,，準(zhǔn)確、流利,。

2,、自學(xué)生字詞。會(huì)讀,，查字典或聯(lián)系上下文理解意思,，完成描紅寫正確。

3,、初步理清文章條理,，感知文章運(yùn)用了哪些事例，告訴了我們什么道理,？

4,、畫出文中你認(rèn)為含義比較深的句子，在空白處寫一寫簡(jiǎn)單的體會(huì),。

5,、搜集有關(guān)“滴水穿石”的資料。

下面我就來(lái)介紹一下本課的教學(xué)過(guò)程，主要有六個(gè)步驟：一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課二、直奔中心,，突破難點(diǎn)三,、循果索因，情感朗讀四,、學(xué)習(xí)事例,，體會(huì)寫法五、照應(yīng)課始,，交流感受六,、

總結(jié)全文，布置作業(yè)

同學(xué)們，老師

給大家一個(gè)機(jī)會(huì)推銷一下自己,，談一談自己的理想,，（板書：理想）誰(shuí)來(lái)？學(xué)生各抒已見

給大家一把能打開理想之門的鑰匙,。

精神,，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)他們的好奇心,、求知欲,。讓學(xué)生用推銷自己的方式來(lái)談?wù)勛约旱睦硐耄幌铝思て鹆藢W(xué)生對(duì)話的興趣,，而理想正是這節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)話題,，為下面的教學(xué)作好了鋪墊。有利于學(xué)生在感興趣的自主閱讀中培養(yǎng)他們的語(yǔ)文素養(yǎng),，有利于創(chuàng)造性思維的迸發(fā),，使學(xué)生在最強(qiáng)的學(xué)習(xí)欲望下學(xué)習(xí)。）

1、同學(xué)們,，快速讀課文,，找到這把能打開理想之門的鑰匙。

2、出示：我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：只要目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

（1）請(qǐng)同學(xué)自由讀這句話,，你能找出幾組反義詞,。

（2）板書：目標(biāo)專一三心二意持之以恒半途而廢

（3）我們要想實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要（目標(biāo)專一,、持之以恒）,；反之，如果我們（三心二意,、半途而廢）,，就不能實(shí)現(xiàn)我們的理想。我們一起把這段話讀一遍,。

（4）

小結(jié)：這句話從正反兩方面準(zhǔn)確而又全面地揭示“滴水穿石”給予我們的啟示,。

（張慶先生說(shuō)過(guò),，“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，本環(huán)節(jié)直奔中心,，抓住文章的中心句,，感知感悟，突破難點(diǎn),。）

三,、循果索因，情感朗讀

1,、出示：水滴的力量是微不足道的,，可是它目標(biāo)專一，持之以恒,，所以能把石塊滴穿,。齊讀

2、請(qǐng)同學(xué)們讀第1小節(jié),，看看課文中哪些地方告訴我們小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”,？

（1）生答師出示“水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方,。幾百年過(guò)去了,，幾千年,、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍，日雕月琢,，終于滴穿了這塊石頭,，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>

（2）抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“總是同一個(gè)地方”“接連不斷”“幾百年過(guò)去”“幾千年,、幾萬(wàn)年過(guò)去了”“鍥而不舍”“日雕月琢”來(lái)體會(huì)小水滴“目標(biāo)專一”“持之以恒”。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀,。

請(qǐng)同學(xué)自由讀這段話,，小小的水滴要穿透厚厚的石頭，容易嗎,？讀給你的同桌聽,，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。推薦自己的同桌來(lái)讀,。

真夠艱難的,，可它竟然成功了，真是奇跡??！真為小水滴高興！我們一起讀一遍,。

（4）

小結(jié)：小小的身體中竟然蘊(yùn)藏著如此堅(jiān)定的信念,，令人震撼，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么嗎,？

指名讀這句話,，這是一個(gè)什么句,？（反問(wèn)句）換一種說(shuō)法“如果我們也能像水滴那樣,，什么事都能做成,。”用反問(wèn)句是強(qiáng)調(diào)這個(gè)意思,。誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)反問(wèn)句,。

（本環(huán)節(jié)緊扣文章的中心，通過(guò)反復(fù)朗讀,，領(lǐng)悟小水滴的“目標(biāo)專一,，持之以恒”。）

四,、學(xué)習(xí)事例體會(huì)寫法

過(guò)渡：如果我們也能像水滴那樣,，什么事都能做成,。怎樣才能讓讀者也相信這個(gè)道理呢？課文是用的什么寫法,？（舉例）是啊,，其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)中有著許許多多像小水滴一樣的人。

1,、輕聲讀第三自然段,，找一找課文給我們介紹了幾位這樣的人？選擇一個(gè)你喜歡的事例,，仔細(xì)地讀一讀,，想一想事例中的人哪里讓你感受到了小水滴的

精神，他們最了不起的是什么,？他獲得了哪些成功,？（可以用筆畫畫寫寫）

專家,，他訪名醫(yī),，嘗藥草，終于寫成《本草綱目》,，說(shuō)明他目標(biāo)專一,；經(jīng)過(guò)二十幾年的不懈努力，說(shuō)明他持之以恒,。愛迪生是發(fā)明家,，他迷戀于電學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，說(shuō)明他目標(biāo)專一,；他畢生孜孜不倦,，說(shuō)明他能持之以恒。齊白石是個(gè)畫家,，他數(shù)十年始終沒(méi)有停止過(guò)揮毫作畫,，說(shuō)明了他目標(biāo)專一，持之以恒,。

4、……理解省略號(hào),。是啊,，具有滴水穿石的

精神的人還有很多很多，你

精神后取得成功的呢,？（徐悲鴻,、勾踐,、本單元學(xué)的富蘭克林、談遷,、諾貝爾都是,。）

5,、過(guò)渡：這么多的故事,，書上只是分別選取了一古兩今、兩中一外三個(gè)典型事例,。我們可以得出一個(gè)結(jié)論,，出示：你看，古今中外,，所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種“滴水穿石”的

精神,，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎？

6,、理解“滴水穿石的

精神指――目標(biāo)專一,，持之以恒的

精神?！薄邦B石指――阻力,、困難?！薄暗未╊B石指克服困難,，取得成功?！痹僮x這句話,。

學(xué)生交流,，教師點(diǎn)明：這是從反面來(lái)說(shuō)明道理,，可增強(qiáng)課文的說(shuō)服力。

（高萬(wàn)同老師說(shuō)過(guò),，說(shuō)理文的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是如何用具體的事例來(lái)說(shuō)明道理,，也就是“事例的典型化”、“論證的合理化”,。一

篇說(shuō)理文就應(yīng)該上出說(shuō)理文的特點(diǎn),，不能當(dāng)作記敘文來(lái)上。本環(huán)節(jié)就是緊扣

本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一,，持之以恒”放手讓學(xué)生來(lái)品味語(yǔ)言文字,，感悟人物形象。同時(shí)明白課文說(shuō)明事理的方法：舉例說(shuō)明,、正反兩方面說(shuō)明）

1,、再次出示：只要目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。

這段話是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象后心跡的真實(shí)流露,，也就是滴水穿石給我們的啟示。也可以說(shuō)是一段名言,，讓我們牢牢記住這句話吧,！

齊讀

2、其實(shí),，從三年級(jí)到現(xiàn)在,，我們學(xué)過(guò)許多這方面的內(nèi)容，你能用一些俗語(yǔ)或自己的話來(lái)談?wù)勀愕氖斋@嗎,？

只要工夫深,，鐵杵磨成針世上無(wú)難事，只怕有心人

有志者事竟成鍥而不舍,，金石可鏤,；鍥而舍之，朽木不折,。

3,、再次讀這句話。

（本環(huán)節(jié)由中心句的學(xué)習(xí),，再回到中心句的學(xué)習(xí),，形成一個(gè)整體，這才是完整的學(xué)習(xí)過(guò)程,。通過(guò)對(duì)中心句的反復(fù)吟詠,，一詠三嘆,，使學(xué)生牢記滴水穿石給予我們的啟示。同時(shí)用一句話談?wù)勛约旱氖斋@,，也聯(lián)系了以前所學(xué)的知識(shí)和生活實(shí)際,，內(nèi)化了學(xué)生的語(yǔ)言。）

六,、

總結(jié)全文,，布置作業(yè)

總結(jié)全文：今天我們學(xué)習(xí)了這

篇課文,，老師就是希

望大家牢記滴水穿石給予我們的啟示,，用好這把鑰匙，去打開理想之門,。為了時(shí)刻提醒了自己,，下面我們一起來(lái)做一個(gè)書簽，可以送給朋友,，也可以送給家人,。

篇讀后感,。

總結(jié)升華,，讓學(xué)生制作書簽，是加深學(xué)生的感受,，強(qiáng)化學(xué)得,。寫讀后感也是出于這個(gè)考慮，是強(qiáng)化,，是升華）

李時(shí)珍

目標(biāo)專一

愛迪生實(shí)現(xiàn)理想

持之以恒

齊白石

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇五

各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好,！我今天說(shuō)的課題是《滴水穿石的啟示》，下面我將從說(shuō)教材,、說(shuō)教法和學(xué)法,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明,。

《滴水穿石的啟示》是蘇教版第九冊(cè)第六單元的第六課,，這是一篇說(shuō)明事理的文章。課文介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”的自然奇觀,，告訴人們只要目標(biāo)專一,、持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)美好的理想,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合本課實(shí)際，我設(shè)計(jì)了以下三維目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

了解三個(gè)名人的故事，理解課文中寓意深刻的句子,，理解“目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢,，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想”的含義,。

能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者用事實(shí)證明一個(gè)觀點(diǎn)。有感情地朗讀課文,，體會(huì)正反說(shuō)明的寫作方法,。

情感目標(biāo)：

組織學(xué)生研讀三個(gè)事例，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,，深刻理解課文,，從而受到啟發(fā)。

重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生憑借課本具體的語(yǔ)言材料,，讓學(xué)生懂得要實(shí)現(xiàn)美好的理想,，就要做到目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢,。

難點(diǎn)：

抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文,，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示，以文化人,。

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法、討論法和談話法,。

學(xué)法上,，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法,、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

根據(jù)現(xiàn)有條件,，我進(jìn)行了如下課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、檢查預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課

通過(guò)選“火車頭”,，“開火車”讀成語(yǔ),，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，通過(guò)通過(guò)談理想導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

二,、品讀感悟、理解內(nèi)容

通過(guò)觀看插圖,，質(zhì)疑：為什么微不足道的水滴竟有這么大的力量能把石塊滴穿,。“水滴的力量雖小,，但是他目標(biāo)專一,、持之以恒，最終能把石頭滴穿,。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人,。”由此透過(guò)滴水穿石這種自然現(xiàn)象,，聯(lián)系到人類社會(huì)中,，自然地引入到課文第三自然段的學(xué)習(xí)。第三自然段以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一,、持之以恒最終獲得成功的事例,，這部分內(nèi)容更適合學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生通過(guò)找關(guān)鍵字詞理解的方式,，使學(xué)生更深刻地體會(huì)三位名人目標(biāo)專一,、持之以恒的精神，并由此延伸到滴水穿石給我們的啟示,。

三,、學(xué)以導(dǎo)行

學(xué)習(xí)一篇課文，不僅是了解課文內(nèi)容,，學(xué)會(huì)語(yǔ)言文字,，關(guān)鍵是要引起學(xué)生心靈的震撼，要有所啟發(fā),，有所收獲,，要能內(nèi)化成為自己的實(shí)際行動(dòng)。讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí),、生活進(jìn)行剖析和反思,，實(shí)現(xiàn)既定的情感目標(biāo)。

好的板書就像一份微型教案,，我在板書設(shè)計(jì)上也力求全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生,，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶,，理清文章脈絡(luò),。

以上是我從教材,、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說(shuō)明,，由于我本人不是文科專業(yè)畢業(yè),，對(duì)語(yǔ)文這門課程的了解有限，語(yǔ)文知識(shí)比較匱乏,，教學(xué)中也難免出現(xiàn)諸多不足之處,，希望各位同仁能夠多多指點(diǎn)。

最后,，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次公開教學(xué)的機(jī)會(huì),，感謝學(xué)校語(yǔ)文教研組對(duì)我的指導(dǎo),！

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇六

蘇教版教材第九冊(cè)第14課《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說(shuō)明文,。介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專一,、持之以恒,，才能“滴水穿石”的道理，并以古今中外名人成就事業(yè)的例子證明這一觀點(diǎn),，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一,、鍥而不舍的深刻道理。

這篇課文的脈絡(luò)很清晰,，第一,、二自然段由“滴水穿石”的奇觀引出觀點(diǎn)：如果我們也能做到目標(biāo)專一，持之以恒,，就沒(méi)有做不成的事情,。第三、四自然段用中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就事業(yè)的三個(gè)事例證明這一觀點(diǎn),，并通過(guò)“水滴”與“雨水”作對(duì)比,，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。第五自然段揭示“水滴石穿”給予我們的啟示,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,，有條理地復(fù)述課文。

2,、學(xué)會(huì)本課生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“滴水穿石”和“啟示”造句,。

3,、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法。

4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想,，就要目標(biāo)轉(zhuǎn)移,、持之以恒的去做。

這是一片說(shuō)理性文章,，教學(xué)時(shí)可以安排讀,、說(shuō)、寫三個(gè)環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生充分地讀“滴水穿石”給我們的啟示,，然后抓住“滴水穿石”這一自然現(xiàn)象的形成方式,，展開討論，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從著一自然現(xiàn)象中,，你看到了什么樣的精神,，對(duì)課文中的句子是怎樣理解的。緊接著讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果這樣目標(biāo)專一,、鍥而不舍的精神在人類身上存在,，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子,，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī),，是什么讓他們能夠成功的？這里可以設(shè)置小組學(xué)習(xí),，給每個(gè)人安排小組學(xué)習(xí)中的任務(wù),，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里,，可以安排學(xué)生的課外閱讀積累,，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事,？這一環(huán)節(jié),，必須讓學(xué)生課前有所預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。幫助學(xué)生理解“滴水穿石”“滴穿”“頑石”的意思,。并且聯(lián)系實(shí)際,，舉例說(shuō)說(shuō)這段話的意思。詞語(yǔ)積累,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有哪些成語(yǔ),、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理,。

（一）課前導(dǎo)入

昨天我們一起去安徽省廣德太極洞內(nèi)看了一種奇觀是——滴水穿石,，那么這一現(xiàn)象又給我們什么啟示呢,？

（二）精讀課文

1、默讀課文,，用橫線劃出滴水穿石給我們的啟示,。

2、指名讀,。

3,、出示小黑板：你是怎樣理解這一段話的？讀出你的理解,。

4,、找出這句話中兩組意思相反的詞語(yǔ)。

5,、兩組反義詞中更突出的是什么詞,？你是怎么知道的？

6,、你能讀好這一段話嗎,？指名讀,，齊讀,。

學(xué)習(xí)第一自然段

這滴水穿石的奇觀是怎樣形成的呢？為什么他能夠給我們帶來(lái)這樣的啟示呢,？自由朗讀第一自然段,，我們就不難明白。

1,、指名回答,，說(shuō)說(shuō)滴水穿石的奇觀是怎樣形成的。

2,、出示小黑板,。你是怎樣理解這一段話的呢？帶著你的理解朗讀,。

3,、你是怎樣把這段話讀好的？抓住了哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ),？

4,、你讀得真不錯(cuò)，這些關(guān)鍵詞就是滴水能夠穿石的關(guān)鍵所在,。缺一不可,。你能再次將這段話讀好嗎？

指名讀,，齊讀,。

5,、現(xiàn)在你知道滴水是靠什么才“穿石”的嗎？

6,、和雨水相比,，雨水為什么不能滴穿石頭呢？

（三）引讀過(guò)渡,。引讀第三自然段過(guò)渡,。

古今中外，所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，都是靠著這種“滴水穿石”的精神取得成功的。書中就給我們舉了三個(gè)名人的故事,。

分小組學(xué)習(xí),，思考問(wèn)題

1、書中介紹了哪三位名人,？

2,、他們獲得了哪些成就？

3,、他們獲得成功的秘訣是什么,？

4、對(duì)此你有什么感想,？

（四）課外延伸

1,、在他們身上，我們看到了“滴水穿石”的精神,，你還知道哪些類似的名人故事,？

2、你現(xiàn)在能說(shuō)說(shuō)“滴穿”一塊塊“頑石”中的“滴穿”是指什么,？頑石又是指什么,？

3、在你的生活,、學(xué)習(xí)中,，有這樣的“滴水穿石”的經(jīng)歷嗎？

4,、學(xué)習(xí)了這篇文章后,，你打算今后怎么做呢？

（五）總結(jié)

是的,，我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示（引讀）你擁有這種目標(biāo)專一,、持之以恒的精神，你就會(huì)成功,。

滴水穿石的啟示板書 滴水穿石的啟示教案篇七

《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第22課,，這是一邊介紹事理的說(shuō)明文,，介紹了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來(lái)，告訴人們只有目標(biāo)專一,，持之以恒,，才能取得成功的道理。

作為本單元的最后一篇課文,，它進(jìn)一步深化了“堅(jiān)持才能成功”這一單元主題,，同時(shí)又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是運(yùn)用擺事實(shí),、講道理的方法,，先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手，提出“只有目標(biāo)專一,、持之以恒,，才能獲得成功”的觀點(diǎn)，并以古今中外的名人艱苦奮斗,、克服困難,、成就事業(yè)的例子來(lái)證明這一觀點(diǎn)，讓學(xué)生從中感悟到學(xué)習(xí)必須目標(biāo)專一,、鍥而不舍的深刻道理,。讓學(xué)生從中獲得啟示。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、正確、有感情地朗讀課文,，有條理的復(fù)述課文

2、掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,、把握思路的學(xué)習(xí)方法感悟體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)專一,，持之以恒“的可貴精神”。

3,、了解本課正反說(shuō)明的寫作方法

本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握抓住關(guān)鍵詞理解內(nèi)容,、把握文章思路的學(xué)習(xí)方法，感悟體驗(yàn)“目標(biāo)專一,，持之以恒”的可貴精神。

教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握整理文章脈絡(luò)以及用事實(shí)說(shuō)明道理的`方法,。

五年級(jí)學(xué)生的思維能力已經(jīng)從形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維過(guò)渡,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)仍需要感性材料來(lái)輔助，因此采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué),，配合學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，本節(jié)課采用以下的教學(xué)法,、輔助教學(xué)法（本節(jié)課利用多媒體，融會(huì)聲,、圖,、文并茂誦讀和絢麗多彩的畫面，以激起學(xué)生美的感受,，在誦讀中感悟到要想成功,，必須“目標(biāo)專一、鍥而不舍”的深刻道理,，另一方面可使復(fù)雜抽象的問(wèn)題形象化,、具體化。）

2,、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法（在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,，我都設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題,，安排具體的學(xué)習(xí)任務(wù),，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,，帶著任務(wù)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)。）

3,、朗讀感悟法（朗讀能幫助學(xué)生理解課文中精彩語(yǔ)句，感悟語(yǔ)言美的作用,，在形式多樣的朗讀中，讓學(xué)生喜愛朗讀,，對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。）

1,、自主學(xué)習(xí)

2,、合作探究

鼓勵(lì)學(xué)生采用自己喜歡的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并把選擇權(quán)交還給學(xué)生,，如：自己確定學(xué)習(xí)方式,，結(jié)合課本，也可以參閱課外讀物,、網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí),；倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，同時(shí)創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)，生生互動(dòng),、和諧互助,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和協(xié)作精神。

課分為兩個(gè)課時(shí)完成,，這里我著重講的是第二課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)奇觀、分析原因,、找出觀點(diǎn)

給大家一個(gè)機(jī)會(huì),，誰(shuí)愿意當(dāng)著老師和同學(xué)的面推銷一下自己，談?wù)勛约旱睦硐?？”以這個(gè)問(wèn)題導(dǎo)入,，然后送給學(xué)生一把打開理想大門的“鑰匙”，從而引出滴水穿石的圖片,，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,。根據(jù)學(xué)生回答形成原因：“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái),，而且總是滴在一個(gè)地方,。幾百年過(guò)去了，幾千年,、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴鍥而不舍,，日雕月琢，終于滴穿了著這塊石頭,，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀,。”

從中找出反映水滴品格的詞語(yǔ)：接連不斷,、鍥而不舍,、日雕月琢等出示滴水穿石的圖片，學(xué)生回答后提問(wèn)水滴有個(gè)自然兄弟－－雨水,，它的力量要比水滴大的多，它能把石塊滴穿嗎,？再問(wèn)雨水有什么缺點(diǎn),？告訴學(xué)生有時(shí)為了更加突出事物的某一方面，可以從相反的方面進(jìn)行說(shuō)明,，形成對(duì)比,，雨水和水滴，你們更喜歡誰(shuí),，用自己喜歡的語(yǔ)氣朗讀,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用多媒體,，出示圖片，動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生的好奇心并提出問(wèn)題,，這時(shí)學(xué)生的探索欲望被充分調(diào)動(dòng)起來(lái),，帶著問(wèn)題讀書，調(diào)動(dòng)學(xué)生的看聽想讀說(shuō)的能力,。

2,、學(xué)習(xí)典范，尋找共性,，體會(huì)精神

“水滴力量雖小,，但是他目標(biāo)專一、持之以恒,，最終能把石頭滴穿,。其實(shí)我們?nèi)祟惿鐣?huì)也有許多像小水滴一樣的人?！庇纱送高^(guò)水滴石穿這種自然現(xiàn)象,，聯(lián)系到人類社會(huì)中，自然地引入到課文第三小節(jié)的學(xué)習(xí),。第三小節(jié)以并列的方式介紹了古今中外三位名人目標(biāo)專一,、持之以恒最終獲得成功的事例，這部分內(nèi)容更適合于學(xué)生自主性學(xué)習(xí),。于是我讓學(xué)生分組合作選擇自己最想研究的人物進(jìn)行學(xué)習(xí),，評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生在剛才的學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，也做到了目標(biāo)專一,、持之以恒,，像這樣下去，我們還有什么事情做不成呢,！

把自己知道的有“滴水穿石精神”的故事講給大家聽聽,，進(jìn)行交流。古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上,，不都是靠這種“滴水穿石”的精神，才“滴穿”一塊塊“頑石”,，最終取得成功的嗎,？（要求學(xué)生理解“滴穿”、“頑石”,、“滴水穿石”的精神,，用自己的話說(shuō)說(shuō)句子的意思。）

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極提倡學(xué)生“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，五年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，在學(xué)習(xí)完第一個(gè)例子后,，讓學(xué)生自學(xué)其他兩個(gè)例子,，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生借助媒體,，利用課前收集的資料通過(guò)讀,、找、交流,、討論,、對(duì)比等學(xué)習(xí)活動(dòng)自主合作探究學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。）

古今中外所有成就事業(yè)的人,，在前進(jìn)的道路上，都是靠著這種目標(biāo)專一,，持之以恒的精神,，才攻克各種困難，最終取得成功的,。所以我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意,，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想,。（課件出示）理解“銘記”,，帶著對(duì)偉人和水滴敬佩的心情，齊讀全文（《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)是工具性與人文性的統(tǒng)一,。語(yǔ)文教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)文的能力,，還應(yīng)著眼于對(duì)學(xué)生的思想教育，通過(guò)有感情地讀背,，讓學(xué)生更進(jìn)一步體會(huì)滴水穿石的精神,，學(xué)做水滴那樣的人，樹立正確的人生觀,。）

4,、課外延伸，學(xué)以致用,。

（1）前面我們學(xué)習(xí)了三位名人的故事?，F(xiàn)在請(qǐng)大家結(jié)合本文的學(xué)習(xí)，談?wù)勛砸严朐鯓幼?？?lián)系實(shí)際課后寫一篇讀后感。

（2）課后搜集有“滴水穿石”精神的名人名言、故事等和大家交流,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系,，突出閱讀教學(xué)與習(xí)作之間的內(nèi)在聯(lián)系。體現(xiàn)閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集,、處理信息的能力。）

為了讓學(xué)生更清楚的了解本課所講的內(nèi)容,，我設(shè)計(jì)了以下板書

22.滴水穿石的啟示

李時(shí)珍目標(biāo)專一 成就事業(yè)

愛迪生

齊白石持之以恒 實(shí)現(xiàn)理想