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提升文明素質(zhì)倡議書篇一

大家好!我代表五(3)班演講的題目是“提升文明素質(zhì),，爭做文明小學(xué)生”,。

為提升文明素質(zhì),，提高城市文明程度，不斷推進全國文明城市創(chuàng)建的進程,。我們小學(xué)生作為行動的小主體,，要迅速行動起來，從現(xiàn)在做起，從點滴做起,，爭做文明學(xué)生,，為早日實現(xiàn)全國文明城市創(chuàng)建目標(biāo)，建設(shè)魅力,、綠色的城市作出應(yīng)有的貢獻,。而我們小學(xué)生的需要做的，就是爭做一個文明的小學(xué)生,，努力讓校園變得更加美好,。為此，我向全校的同學(xué)們發(fā)出以下倡議：

—,、從小事做起,，同鑄美好心靈。讓我們的一言一行展示我們的美好心靈,。做到文明禮貌,、助人為樂、愛護公物,、保護環(huán)境,、遵紀守法;樹立誠信之心，自覺踐行誠實守信;永懷孝敬之心,，自覺踐行尊老愛幼;增強責(zé)任之心,，自覺踐行愛國守法、明禮誠信,、團結(jié)友善,、勤儉自強。

二,、從自我做起,，共建美好校園。讓身邊的一草一木都展示出我們校園的優(yōu)美環(huán)境,。講文明語言、行文明禮儀,、樹文明形象,、做文明

使者;要保護公共環(huán)境，維護公共秩序,，做到“三管九不”,，即管好自己的手，不亂貼亂畫,，不亂扔垃圾,，不破壞公共設(shè)施;管好自己的嘴，不講粗話臟話,，不隨地吐痰,，不在公共場所喧嘩;管好自己的腿,，不闖紅燈，不亂穿馬路,，不踐踏草坪,，讓文明成為校園最美麗的風(fēng)景線。

三,、從現(xiàn)在做起,，共創(chuàng)愛心校園。以強烈的主人翁意識,，從我做起,，從身邊小事做起，主動幫助他人,，熱心公益事業(yè),，積極參與文明交通、文明行為勸導(dǎo)等志愿服務(wù)活動,，在全校形成人人都是志愿者,、人人都是受益者的良好局面，使志愿服務(wù)成為校園的愛心“名片”,。 學(xué)生素質(zhì)高一分,，校園形象美十分。親愛的同學(xué)們,，你的每一份努力,，都會讓我們的校園離文明更近一步;你的每一份責(zé)任，都會激起更多人文明意識的增強,。讓我們攜起手來,，從提高自身道德素質(zhì)做起，用行動踐行文明,、捍衛(wèi)文明,、筑造文明，為創(chuàng)建全國文明城市貢獻自己的智慧和力量!

提升文明素質(zhì)倡議書篇二

尊敬的老師,、親愛的同學(xué)們：

大家好,！

文明城市，是城市的品牌,，是形象,、是素質(zhì)、是實力,，是一張亮麗的名片,。爭做文明市民，同創(chuàng)文明城市，共建美好家園,，是我們?nèi)w市民的共同心愿,，也是提升城市品位的重要舉措。

近年來市容市貌發(fā)生了巨大變化,，城區(qū)環(huán)境衛(wèi)生狀況也取得了較大的改觀,，但“臟、亂,、差”的現(xiàn)象仍然隨處可見,，我希望廣大市民要樹立保護環(huán)境、愛護家園的意識,，爭做文明市民,；要做保護環(huán)境衛(wèi)生的宣傳員監(jiān)督員，形成全社會共同關(guān)注的良好氛圍,；

現(xiàn)在,，創(chuàng)建文明城市的沖刺號角已經(jīng)吹響，我們每個人都要有主人翁的精神,，要責(zé)無旁貸的做好這件事,。我們一定要采取行動認真貫徹落實每一項標(biāo)準(zhǔn)，嚴格要求自己,，我們可以從身邊的每件小事做起,，比如：在超市、商店,，采取了塑料袋節(jié)約的行動,。我們每家每戶再到商店里去買東西時，使用環(huán)保塑料袋,，或者最好不使這些東西,，可以用一些編織袋子，或者菜籃子,，以前我們也是有“菜藍子工程”的,，我們要真正做到“環(huán)保，從身邊做起,，從自我做起”,。還有在公交車時，注意給那引些老弱病殘的人讓座,，說到這也許有些同志會閑我啰嗦,。你們也許會說這些小事,，我們都知道,，

可是你們有沒有想到，這些看似是小事情，可它確最能體現(xiàn)一個人的素質(zhì),，如果我們的市民每個人都喊口號,，可連使用環(huán)保塑料袋和給老年人讓座的事情都做不到，那么也就不要指望他還能做什么別的好事了,，更別說做文明市民了,。以人為本，提高思想道德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì),，以“愛國守法、明禮誠信,、團結(jié)友善,、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”這二十字基本道德規(guī)范為行為準(zhǔn)則,，這些基本道德建設(shè)點點滴滴與我們每個居民的一言一行密切相關(guān),，與每個人的本職工作和日常生活緊緊相連，一個城市只有人人講文明,、人人做文明,，真正做到“人人是形象、戶戶是窗口”,，才是真正的文明,。

提升文明素質(zhì)倡議書篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好,！今天我演講的題目是《怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)》,。 那么何謂語文素養(yǎng)呢?它是指以語文能力為核心，是語文能力和語文知識,、語言積累,、思想情感、思維品質(zhì),、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的有機融合,。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的識字寫字能力,、閱讀能力、作文能力和口語交際能力,，而且表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力和一定的語言文化積淀,。語文素養(yǎng)是整合的、能促進學(xué)生和諧發(fā)展的語文素質(zhì),。語文素養(yǎng)這一時代性的概念的產(chǎn)生,，是素質(zhì)教育發(fā)展的必然結(jié)果,。要全面提高民族的綜合素質(zhì)，就要全面促進學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，這將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求,。怎樣才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?我覺得可以從以下幾個方面著手：

隨著新課程的改革，課程中所選擇的每個語言教學(xué)素材,，都富有豐富的人文內(nèi)涵,。對人的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對學(xué)生心靈的震撼是極其深遠的,。這就要求教師在教學(xué)中要重視教材對學(xué)生“思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣”的培養(yǎng),，加深,、加強人文性、情感性的熏陶和感染,。首先,，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在解讀教材作品的過程中,，直接體驗作品中的人文內(nèi)涵,。“情感是語文教學(xué)的根”,。在教學(xué)過程中,，要運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，挖掘作品中的人文精神,，整合課程素材,，熔鑄自己的教學(xué)情感，營造良好的情境氛圍,，為學(xué)生理解作

品,，直接參與情感體驗打開方便之門。如我在上《園明園的毀滅》一文時,，就充分地利用了作品自身所蘊含的人文內(nèi)涵,，在教材的基礎(chǔ)上進行挖掘和創(chuàng)造，利用多媒體來有機整合與文本相關(guān)的文史材料,，圖文并茂,，音像共存，在背景音樂的襯托下,，由淺入深,，層層推進，在教師范讀,，學(xué)生朗讀的過程中進行體驗,、感悟,，以此來激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在體驗中生成知識,，增進能力，促進愛國情感的形成,。我在整個引導(dǎo)過程中積極創(chuàng)設(shè)情境,，層層鋪墊，以情導(dǎo)情,，以情激情,。要的是其情激蕩著讀者的心扉，打動讀者的心靈,，讓學(xué)生在不知不覺中受到感染,、受到了一次動人心魄的愛國情感教育，給人以一種“潤物細無聲”的感觸,。

閱讀在孩子生活中起著重要的作用,，童年的書幾乎可以記一輩子，影響孩子進一步的發(fā)展,。閱讀帶給人的力量是巨大的,，它能拓寬知識面，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和思想情趣,，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在一個個美麗的時刻，用人類文化的精品滋養(yǎng)學(xué)生的心靈,，讓閱讀成為孩子們“詩意棲居的家園”,。語文課只有建立在閱讀的背景下，才能真正高效高能,，走向成熟,。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文是實踐性很強的課程。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐,。”

1,、以現(xiàn)成的生活體驗,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。

在教學(xué)中,，我們要積極調(diào)動學(xué)生已有的生活體驗,，尋找與文中的生活相似體驗，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴,，進而更好地進行教學(xué)實踐活動,，這樣往往會起到事半功倍的效果,。

2、以生活的輻射,，陶冶學(xué)生的情操,。

生活是個大課堂，它的教育效果和教育意義遠遠大于我們的課堂教育,。在教學(xué)中我們?nèi)绻幸庾R地把現(xiàn)代社會生活中的一些生活場景和教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,。那么他的教育效果比單純說教的效果不知要好上多少倍。

3,、充分利用社會資源,，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。

語文資源無時不有,，無處不有,。培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力就要充分利用這些社會資源，將課內(nèi)與課外,、校內(nèi)與校外,、教材與社會生活充分結(jié)合起來，讓學(xué)生走出教師的范圍,、走出教材,，走出課堂，在社會實踐中獲取知識,，形成能力,。從獲取知識的角度，引導(dǎo)學(xué)生圍繞新學(xué)的語文內(nèi)容去廣泛收集信息,，通過圖書館,、閱覽室查閱資料，還可通過觀察,、調(diào)查了解等手段收集與課文內(nèi)容有關(guān)的材料

另外,，教師還須利用機會創(chuàng)造語文的各式各樣、豐富多彩的實踐活動：閱讀課的評論,、辦手抄報,、墻報、黑板報,、舉行故事會,、推薦最喜歡的讀物活動、朗讀比賽,、接故事比賽,、讀書報告會、讀書征文等,，都是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑,。讓學(xué)生在實踐中鍛煉,，在實踐中成長。

當(dāng)然,，語文學(xué)科不同于其他學(xué)科,，它不僅蘊涵著豐富的人文精神和文化底蘊，還具有獨特的`學(xué)科性質(zhì),，即工具性,、綜合性、基礎(chǔ)性,。因此指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識、培養(yǎng)語文能力,、創(chuàng)造能力,，提高認識水平，發(fā)展個性,，使學(xué)生成為21世紀社會需要的具有較高的語文素養(yǎng)與健全人格的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才是義務(wù)教育階段學(xué)校實施素質(zhì)教育的重要途徑,，也是每個教師必須要作好的工作。怎樣提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

提升文明素質(zhì)倡議書篇四

尊敬的各位評委,，各位老師,，親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是《素質(zhì)，是一種習(xí)慣》,。

一位母親正騎自行車帶著年幼的女兒迎面而來,。孩子一不小心，手中的餅干掉在地上,。母親馬上停下車,，輕聲對女兒說：“來，咱們把它扔到垃圾桶里去,?！闭f著便把孩子抱下來，倆人彎腰一起去撿地上的碎餅干提升文明素養(yǎng),，養(yǎng)成文明習(xí)慣演講稿3篇提升文明素養(yǎng),，養(yǎng)成文明習(xí)慣演講稿3篇。就是這么普通的一幕,，不由讓人想起一句話：素質(zhì),，是一種習(xí)慣。仔細想想,，不是嗎?無論這位母親,，還是將來的孩子文明素質(zhì)如何，在這一細節(jié)中已有了答案,。

而現(xiàn)實中,，還有不少與“素質(zhì)不高”對號入座的行為,，都是因為不注意、不在乎而形成習(xí)慣后在舉手投足間不經(jīng)意就暴露出來的,。說到文明素質(zhì),，其實，每個人內(nèi)心都有向善,、向美的天性,，只是日復(fù)一日，因自我約束的態(tài)度,、力度不同,，才有了令人一目了然的區(qū)別

這一漸變，既與思想認識有關(guān),，更是一個行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程,。真希望我們在構(gòu)建文明和諧社會的進程中，人人能拋掉壞毛病,、養(yǎng)成好習(xí)慣,，不容“小惡”，不拒“小善”,，讓不文明的畫面,、不和諧的音符，少些,，再少些提升文明素養(yǎng),，養(yǎng)成文明習(xí)慣演講稿3篇演講稿。

文明禮儀是我們學(xué)習(xí),、生活的根基,，是我們健康成長的臂膀。沒有了文明,，就沒有了基本的道德底線,，那我們縱然擁有了高深的科學(xué)文化知識,，對人對已對社會又有何用?千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人,，說的就是學(xué)習(xí)應(yīng)先學(xué)做人,，學(xué)做文明人，學(xué)做社會人,， 清潔環(huán)境,，文明校園，從我做起,，從每一件小事做起,，讓文明禮儀之花在校園處處盛開。

××要構(gòu)建文明和諧社會我們作為學(xué)生應(yīng)如何去做?這是××中學(xué)在最近組織全校學(xué)生討論該話題的一個閱讀材料，學(xué)校要求每班每位同學(xué)針對自身,、他人,、班級找出與校園文明禮儀相違背的做法，用你手中的筆描述出來,，用你的心聲去倡議大家自覺講文明禮儀并,，用你的好點子去完善我們的文明條例。

這是××中學(xué)充滿人文氣息的德育育人活動的一個縮影,，這里沒有一點說教的意味,，沒有對學(xué)生橫加批評和指責(zé)，沒有命令和強制要求,，有的是反思,，關(guān)注，傾聽不同的意見和建議,?；顒雍髲膶W(xué)生交上來令人叫好的整改措施，學(xué)校校容校貌的一點點改變,，說明德育只有深入人心才會具有實效性,。