作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇一

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)，理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思,。

在朗讀中感受本詞清麗自然的風(fēng)格特點(diǎn)

理解詩(shī)人通過(guò)本詞表現(xiàn)的對(duì)生活的哲思

《浣溪沙》

晏殊

一曲新詞酒一杯,去年天氣舊亭臺(tái),。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回?

無(wú)可奈何花落去,似曾相識(shí)燕歸來(lái)。小園香徑獨(dú)徘徊,。

一,、導(dǎo)入

1、與置身于社會(huì)底層,，潦倒不得志的柳永截然不同,，晏殊身為宰相,，生活是安逸的。不同的主人公,，同樣是面對(duì)春色,，同樣是登高飲酒，晏殊抒發(fā)的情懷會(huì)與柳永有什么不同呢,？

二,、品讀語(yǔ)言理解內(nèi)容

1、朗讀這首詞,，說(shuō)一說(shuō)這首詞上下片分別寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

疏通這首詞的大意

2,、圈劃這首詞中作者所見(jiàn)的景物,，說(shuō)說(shuō)隨著所見(jiàn)景物的不同，詩(shī)人的心緒經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程,？

3,、體會(huì)這首詞中的“去年天氣”“舊亭臺(tái)”“夕陽(yáng)”“落花”“歸燕”分別象征什么？

“去年天氣”,，“舊亭臺(tái)”——生命之中看似不變的事物,、

“夕陽(yáng)”——時(shí)光的一去不回

“落花”——生活中消逝的美好

“歸燕”——似曾相識(shí)的新的美好

4、品讀下片中的“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”,，中“無(wú)可奈何”、“似曾相識(shí)”兩個(gè)詞包含了怎樣的情感,？詩(shī)人面對(duì)“花落去”“燕歸來(lái)”的眼前之景,，悟到了什么哲理？

生活之水向前流淌,，其間會(huì)有失去,，但新的美好也會(huì)以新的方式再次出現(xiàn)，雖然花開(kāi)花落,，每年的花朵都是不同的,，但是生活之樹(shù)常青。

三,、比較遷移,、深入把握

1、從思想內(nèi)容上看,，晏殊的這首《浣溪沙》與崔護(hù)的《題都城南莊》有哪些異同,？

相同之處：都通過(guò)今昔對(duì)比，表達(dá)對(duì)失去時(shí)光的不舍與懷念,，且兩者對(duì)生活都充滿熱愛(ài),，以平靜樂(lè)觀的心態(tài)看待生命之中的得失,。

不同之處：晏殊體認(rèn)到了生命之中的美好會(huì)以不同方式再次出現(xiàn)；崔護(hù)以審美的生命態(tài)度,，將逝去的美好化作浪漫的記憶珍藏心間,。

2、從語(yǔ)言風(fēng)格上看,，晏殊的這首《浣溪沙》與柳永的《蝶戀花》有哪些異同,？

相同之處：婉約含蓄

不同之處：《浣溪沙》更為清麗自然，圓通曉暢

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇二

1理解詞意,，會(huì)賞析名句,。

2能感情朗讀并背誦。

3體會(huì)本詞的傷春懷舊情進(jìn)而領(lǐng)悟應(yīng)惜時(shí),，珍惜現(xiàn)在我們擁有的,。

理解，背誦,。

賞析,。

唐詩(shī)和宋詞是中國(guó)文學(xué)史上兩顆璀璨的明珠，兩座不朽的豐碑,，也是文學(xué)百花園中最絢麗的奇葩,。今天咱們就擷取一朵來(lái)細(xì)細(xì)觀賞。

1放聲讀,，看這首詞寫(xiě)了哪些景,？

2詩(shī)言志，詞言情,，晏殊想通過(guò)這樣的景來(lái)抒發(fā)怎樣的情呢,？（通過(guò)解讀來(lái)回答）

1老師示范解讀上闕。

2學(xué)生解讀下闋,。

3小結(jié)上下闋內(nèi)容情感,。

4解讀后賞析名句。

5師范讀后感情朗讀,。

6背誦,。

我們讀詩(shī)詞既要走進(jìn)去，又要能走出來(lái),。本詞通過(guò)寫(xiě)景來(lái)抒發(fā)傷春懷舊情,，若我們不想去感嘆，去追憶,，我們又該如何做呢,？

拓寬主題：應(yīng)惜時(shí)，珍惜身邊擁有的。

拓展閱讀,，豐富積累

1晏殊的《浣溪沙》（一向年光有限身…）

2晏殊的《蝶戀花》（檻菊愁煙蘭泣露…）

結(jié)語(yǔ)：腹有詩(shī)書(shū)氣自華,。孔子說(shuō)：“興于詩(shī),，立于禮,，成于樂(lè)?！弊屛覀円栽?shī)相伴,，以詞為友，讓她們來(lái)滋養(yǎng)我們的心靈,，豐富我們的人生,！

附下頁(yè)

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇三

1、對(duì)照注釋口頭翻譯課文,，理解文意,。

2、積累文言詞匯,，掌握重點(diǎn)詞句。

3,、理解詩(shī)詞的含義,。

學(xué)會(huì)詩(shī)詞的分析

學(xué)會(huì)詩(shī)詞的分析

1、課件教學(xué),。個(gè)人,、小組學(xué)習(xí)。教師導(dǎo)學(xué),。

2,、整體引導(dǎo)，個(gè)別點(diǎn)撥,，學(xué)生自主,、合作。

教學(xué)過(guò)程與學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)語(yǔ)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)詞：

一,、【原文】次北固山下

王灣

客路青山外,，行舟綠水前。

潮平兩岸失,，風(fēng)正一帆懸,。

海日生殘夜，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá),，歸雁洛陽(yáng)邊。

二、【注釋】

①客路,，當(dāng)指驛道,，是旅客來(lái)往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐,，故以“客路”與“舟行”相對(duì)應(yīng),。

②潮平，指潮與岸齊,，因而兩岸顯得寬闊,，這是春潮初升時(shí)的景象。

③風(fēng)正,，指順風(fēng),，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形,。

④殘夜,，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起,，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn),，故稱海日。

⑤舊年,，相對(duì)于新年而言,，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”,。

⑥鄉(xiāng)書(shū)即家書(shū),，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書(shū)信,，故詩(shī)人有托書(shū)于歸雁之意,。按：鴻雁傳書(shū)，實(shí)無(wú)其事,?！稘h書(shū)蘇武傳》載：蘇武被匈奴扣留19年，漢使求蘇武,，單于謊稱武已死,，后漢使得密報(bào)，知武在某澤中,，于是也謊稱漢天子在上林苑射落一只大雁,，腳上捆著蘇武從某澤中寄來(lái)的信，單于無(wú)可奈何,，只好放還蘇武,。

三,、詩(shī)的分析：

1、問(wèn)：詩(shī)人此刻在船上,，而“客路”在青山之外,，他是看不見(jiàn)的，為什么詩(shī)一開(kāi)頭就提到“客路”呢?

這是詩(shī)人的想象,，很明顯,，船到鎮(zhèn)江后，他要上岸再乘驛車轉(zhuǎn)往別的地方去,。

2,、問(wèn)：潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”是詩(shī)人在何時(shí)何地見(jiàn)到的景象?

在天將明未明之時(shí),，在船接近目的地即北固山的長(zhǎng)江之中

3,、問(wèn)：你能想象出船行的圖景嗎?

4、問(wèn)：為什么要特地提到“潮平”?

為下句“江春人舊年”張本

5,、問(wèn)：這個(gè)“舊年”指的是一年中哪一段時(shí)間?

殘冬臘月

6,、問(wèn)：為什么詩(shī)人突然想到要寄一封家書(shū)呢?

由于新年將到，這正是家人團(tuán)聚之時(shí),，而他卻不能回家,，自然要寫(xiě)一封平安家書(shū)，更何況他此刻看見(jiàn)了北歸的雁,，必定要路經(jīng)洛陽(yáng)的——洛陽(yáng)在鎮(zhèn)江西北方,。

四、【名句分析】

“海日生殘夜,，江春入舊年?！?/p>

1,、先說(shuō)這兩句所寫(xiě)的景象。

2,、這兩種景象有相同的地方嗎?

提示：白日和黑夜的交替,，新年和舊年的交替。（都描寫(xiě)了時(shí)序交替中的景物,。）

3,、這兩種景物跟詩(shī)人的鄉(xiāng)愁有關(guān)嗎？

提示：白日和黑夜的交替,，新年和舊年的交替——如此一天一天地過(guò)去,，一年一年地過(guò)去，而詩(shī)人依舊在外奔波,，不得回鄉(xiāng),，怎能不產(chǎn)生鄉(xiāng)愁呢?

提示：殘夜未盡，而旭日已升；舊歲未除,，而江上春潮已至——不正是包含著新的希望嗎?（有一種積極向上的精神,。）

探究：

4、讀了“海日生殘夜,，江春入舊年,。”一句,，你還有什么新的感受,？

例如“海日”兩句就可以使我們產(chǎn)生對(duì)美好事物的追求，并且相信它會(huì)突破一切阻力出現(xiàn)在我們眼前,。

第二首學(xué)習(xí)：《赤壁》

一,、作者簡(jiǎn)介

杜牧,字牧之。京兆萬(wàn)年（今陜

西省西安市屬縣）人,。他喜歡

兵法,，注釋過(guò)《孫子》，他的

詩(shī)文亦受兵法影響,，意氣縱橫,，抑揚(yáng)跌宕。其詩(shī)與李商隱齊名,，人稱“小李杜”,。以七言絕句著稱。擅長(zhǎng)文賦,，其《阿房宮賦》為后世傳誦,。

二、詩(shī)的分析

“折戟沉沙鐵未銷,，自將磨洗認(rèn)前朝,。”

折斷的鐵戟沉在江底積沙中還沒(méi)有銹蝕,，拿來(lái)磨光洗凈還能認(rèn)出他屬于過(guò)去的朝代,。

折戟：折斷的鐵戟。戟,，古代兵器,。銷：銹蝕。將：拿起,。磨洗：磨光洗凈,。認(rèn)前朝：認(rèn)出戟是東吳破曹時(shí)的遺物。

“東風(fēng)不與周郎便,，銅雀春深鎖二喬,?！?/p>

倘若東風(fēng)不給周瑜火攻曹軍的方便，那么大喬和小喬這兩個(gè)絕代美人,，就會(huì)被曹操抓走鎖進(jìn)銅雀臺(tái),。

東風(fēng)：赤壁之戰(zhàn)以火攻，時(shí)值東南風(fēng)大作,，火乘風(fēng)勢(shì),，盡燒北船。周郎：指周瑜,，字公瑾,，年輕時(shí)即有才名，人呼周郎,。后任吳軍大都督,。

1、詩(shī)的小結(jié)：詩(shī)的前兩句借折戟這一歷史遺物引發(fā)對(duì)前朝人物的和事件的慨嘆,，這是交代興感之由,。

后兩句議論，提出假使不是“東風(fēng)”幫了周瑜的忙,，那么勝敗雙方就要易位,，歷史形式將完全改觀。

詩(shī)人在感嘆歷史上英雄成名機(jī)遇的同時(shí),，也在慨嘆自己生不逢時(shí),，政治抱負(fù)不能施展。

2,、這是一首詠史詩(shī),。詩(shī)人見(jiàn)解獨(dú)到，不以成敗論英雄,，把赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)的幫助,，把周瑜的成功歸為偶然機(jī)遇，其觀點(diǎn)不同與史家的評(píng)論,，其用意在于自負(fù)知兵,，借史事吐露心中不被重用的抑郁不平之氣,。

詠史詩(shī),，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情,，即所謂名為詠史,，實(shí)為詠懷。在這首詩(shī)中,，赤壁之戰(zhàn)已不是作者關(guān)注的重點(diǎn),，歷史興亡之感才是本詩(shī)所要表達(dá)的情感,，只是表現(xiàn)得形象含蓄而已

3、赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方,，作者并不從正面寫(xiě)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程及其在政治上的后果,，而是反說(shuō)其事，并以兩位美女的命運(yùn)來(lái)反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治軍事形勢(shì)的重大影響,。二喬的命運(yùn)在這里形象地代表了東吳的命運(yùn),，以小見(jiàn)大，深刻警策,。

折戟沉沙鐵未銷,，（興感之由）

自將磨洗認(rèn)前朝。

東風(fēng)不與周郎便,，（議論感慨）

銅雀春深鎖二喬,。

【懷古傷今】

第三首：浣溪沙

游蘄水清泉寺，寺臨蘭溪,，溪水西流,。

蘇軾

山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥,，蕭蕭暮雨子規(guī)啼,。

誰(shuí)道人生無(wú)再少？門前流水尚能西,休將白發(fā)唱黃雞,。

一,、詩(shī)的分析：

上闋（寫(xiě)景）蘭芽浸溪；路靜無(wú)泥

暮雨蕭蕭,；子規(guī)輕啼（自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡,。）

下闋（抒情）門前流水尚能西

休將白發(fā)唱黃雞（不要徒發(fā)衰老之嘆。）

【熱愛(ài)生活,，曠達(dá)樂(lè)觀的性格】

二,、唐代詩(shī)人白居易《醉歌》中有“聽(tīng)唱黃雞與白日”句，意思是說(shuō),，黃雞催曉,，白日西落，時(shí)光流逝,，人生易老,。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”，反用其意,，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆,。

三、預(yù)習(xí)布置:;泰戈?duì)栐?shī)三首的預(yù)習(xí)

四,、課堂小結(jié),。

課堂練習(xí)

1,、讀了“海日生殘夜，江春入舊年,?！币痪洌氵€有什么新的感受,？

2,、詠史詩(shī)，不僅是對(duì)歷史滄桑的歌詠,，更包孕了作者的認(rèn)識(shí)和感情,，即所謂名為詠史，實(shí)為詠懷,。

3,、黃雞催曉，白日西落,，時(shí)光流逝,，人生易老。蘇軾在這里卻說(shuō)“休將白發(fā)唱黃雞”,，反用其意,，勸阻人們不要徒發(fā)自傷衰老之嘆。

1,、完成課本p21～p24頁(yè)的注釋的整理,。

2、熟讀背誦這三首詩(shī),。

板書(shū)設(shè)計(jì)一,、客路青山外，行舟綠水前,。

潮平兩岸失,，風(fēng)正一帆懸。

海日生殘夜,，江春入舊年,。

鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊,。

二,、折戟沉沙鐵未銷，（興感之由）

自將磨洗認(rèn)前朝,。

東風(fēng)不與周郎便,，（議論感慨）

銅雀春深鎖二喬,。

【懷古傷今】

三,、上闋（寫(xiě)景）蘭芽浸溪,；路靜無(wú)泥

暮雨蕭蕭；子規(guī)輕啼（自然的美景和生機(jī)令人心曠神怡,。）

下闋（抒情）門前流水尚能西

休將白發(fā)唱黃雞（不要徒發(fā)衰老之嘆,。）

【熱愛(ài)生活，曠達(dá)樂(lè)觀的性格】

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇四

1,、能有感情地呤誦,，并能流利地背誦這首詞。

2,、體會(huì)詩(shī)人借景抒情的寫(xiě)法,。

3、感受詩(shī)人傷春之情,。

了解晏殊的生平。

一、復(fù)習(xí)

背誦曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)詞,。

二,、初讀

出示《浣溪紗》，自由讀,。注意讀準(zhǔn)字音,。指名讀。正音,。齊讀,。

討論：這首是詩(shī)還是詞？從哪里看出來(lái),？這是一首宋詞,，浣溪沙為詞牌名，它的格式一般為每句七言,，共六句,。

三、自學(xué)

輕輕讀一讀,，你能讀懂些什么,，體會(huì)到什么？

師在旁點(diǎn)撥提升：聽(tīng)一首新譜成的歌曲,，飲一盅濃醇的好酒,，在這樣的美好生活中，卻引起了對(duì)于往事的懷念,，說(shuō)是在去年的這個(gè)時(shí)節(jié),，同樣的不熱不冷的暮春天氣，連眼前的亭臺(tái)樓閣都是一樣的,，但過(guò)去的日子再也回不來(lái)了,，就像那夕陽(yáng)沉落之后,，什么時(shí)間才能回來(lái)呢？想要找回去年的夕陽(yáng),，根本是不可能的啊,。如今花兒凋零了，春天即將消逝,，時(shí)光消逝令人無(wú)可奈何,。然而那翩翩飛來(lái)的燕子，卻像是舊時(shí)相識(shí)的啊,。小園落英繽紛的花道上,，孤單的一個(gè)人徘徊著，懷想那一切已經(jīng)失去的美好時(shí)光,。

指導(dǎo)朗讀,。帶一絲淡淡的憂傷。指多名學(xué)生朗讀,。

四,、補(bǔ)充資料。

這首詞是晏殊一百多首詞中流傳較廣的一首,。其中“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”為千古傳誦的名句。關(guān)于這兩句,，還有一個(gè)傳說(shuō),。

有一次，晏殊路過(guò)楊州,，在城里走累了,，就進(jìn)大明寺里休息。晏殊進(jìn)了廟里,，看見(jiàn)墻上寫(xiě)了好些題詩(shī),。他挺感興趣，就找了把椅子坐下,。然后,，讓隨從給他念墻上的詩(shī)，可不許念出題詩(shī)人的名字和身份,。晏殊聽(tīng)了會(huì)兒,，覺(jué)得有一首詩(shī)寫(xiě)得挺不錯(cuò)，就問(wèn)：“哪位寫(xiě)的,？”隨從回答說(shuō)：“寫(xiě)詩(shī)的人叫王琪,。”晏殊就叫人去找這個(gè)王琪。王琪被找來(lái)了,，拜見(jiàn)了晏殊,。晏殊跟他一聊，挺談得來(lái),，就高興地請(qǐng)他吃飯。倆人吃完飯,，一塊到后花園去散步,。這會(huì)兒正是晚春時(shí)候，滿地都是落花,。一陣小風(fēng)吹過(guò),，花瓣一團(tuán)團(tuán)地隨風(fēng)飄舞，好看極了,。晏殊看了,，對(duì)王琪說(shuō)：“王先生，我每想出個(gè)好句子,，就寫(xiě)在墻上,，再琢磨個(gè)下句?？捎袀€(gè)句子,，我想了好幾年，也沒(méi)琢磨出個(gè)好下句,?！蓖蹒鬟B忙問(wèn)：“請(qǐng)大人說(shuō)說(shuō)是個(gè)什么句子？”晏殊就念了一句：“無(wú)可奈何花落去,；”王琪聽(tīng)了,，馬上就說(shuō)：“您干嗎不對(duì)個(gè)——‘似曾相識(shí)燕歸來(lái)？’”下句的意思是說(shuō),，天氣轉(zhuǎn)暖,，燕子又從南方飛回來(lái)了，這些燕子好像去年見(jiàn)過(guò)面,。晏殊一聽(tīng),，拍手叫好，連聲說(shuō)：“妙,，妙,，太妙了！”

王琪的下句對(duì)得確實(shí)好,，跟上句一樣,，說(shuō)的都是春天的景色。拿“燕歸來(lái)”對(duì)“花落去”，又工整又巧妙,。用“似曾相識(shí)”對(duì)“無(wú)可奈何”也恰到好處,。這兩句的音調(diào)正好平仄相對(duì)，念起來(lái)非常和諧好聽(tīng),。晏殊對(duì)這兩句非常喜歡,，還在另一首詩(shī)中也用上了這兩句。

《示張寺丞王?？薄?/p>

元巳清明假未開(kāi),，小園幽徑獨(dú)徘徊。

春寒不定斑斑雨,，宿醉難禁滟滟杯,。

無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái),。

游梁賦客多風(fēng)味,，莫惜青錢萬(wàn)選才。

多種形式讀這兩句,。

五,、反復(fù)誦讀。

分組讀,、男女對(duì)讀,。小組讀。齊讀,。背誦,。

附：

浣溪沙

【宋】晏殊

一曲新詞酒一杯，

去年天氣舊亭臺(tái),，

夕陽(yáng)西下幾時(shí)回,？

無(wú)可奈何花落去，

似曾相識(shí)燕歸來(lái),，

小園香徑獨(dú)徘徊,。

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇五

1、在誦讀吟詠中感受本詞的語(yǔ)言特色,。

2,、體會(huì)詞的意境，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受,。

說(shuō)明：

作者是北宋時(shí)期的太平宰相,，在他的詞中多以表現(xiàn)“閑愁”為主題。但本詞中似乎于無(wú)意間描了司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象,，而賦予深刻的哲理,，啟迪人們從更高層次去思索宇宙及人生的問(wèn)題,，這和

作者其它的“閑適”詞有所不同。同時(shí),，詞中涉及到時(shí)間永恒而人生有限這樣深廣的意念,，卻表

現(xiàn)得十分含蓄，而這些深邃的思考對(duì)于人生閱歷尚淺的中學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō),，他們很難有深刻的體會(huì),，

故學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，老師指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)本詞語(yǔ)言的體味和欣賞,，在對(duì)語(yǔ)言的感悟中引導(dǎo)學(xué)生

去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn),，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情。

1,、重點(diǎn)：在讀讀背背中感受語(yǔ)言清麗自然的特點(diǎn),。

2,、難點(diǎn)：理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”,、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái),?！彼N(yùn)含的深邃內(nèi)涵。

說(shuō)明：

這是一首膾炙人口,、廣為傳誦的名篇佳作,，最根本的原因在于情中有思。而對(duì)本詞中所蘊(yùn)涵的豐富的思想感情,，學(xué)生在理解的過(guò)程中因認(rèn)知程度即他們的知識(shí)結(jié)構(gòu),、人生閱歷、對(duì)生活認(rèn)識(shí)的深度等比較有限,，所以在體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情,，尤其是本詞所表現(xiàn)出的對(duì)人生、對(duì)宇宙的深邃認(rèn)識(shí)時(shí),，會(huì)存在一定的困難,，故在教學(xué)中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生能結(jié)合自身對(duì)生活,、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步地去感受,，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力,，并引導(dǎo)學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì)本詞的語(yǔ)言美、意境美,。

交流導(dǎo)入,，激發(fā)興趣

1,、在你們積累的古詩(shī)詞中，你還記得哪些?能背給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

2,、記得李白有詩(shī)《黃鶴樓》,，其中有一句是“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,?！痹?shī)中表達(dá)了作者對(duì)世事的變遷、人生沒(méi)有永恒的感慨,。那么在曾經(jīng)貴為一國(guó)宰相的宴殊筆下,，會(huì)留給我們一些怎樣的思考呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的《浣溪沙》。

1,、學(xué)生交流自己積累的古詩(shī)詞,。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《黃鶴樓》中“黃鶴一去不復(fù)返,，白云千載空悠悠,。”一句的體會(huì),，學(xué)生可自由發(fā)表見(jiàn)解,，并由此導(dǎo)入對(duì)晏殊之《浣溪沙》的學(xué)習(xí)。

1,、從學(xué)生積累的古詩(shī)詞入手,，意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本詞學(xué)習(xí)的興趣。

2,、由學(xué)生小學(xué)時(shí)即積累過(guò)的《黃鶴樓》中慨嘆時(shí)間的茫遠(yuǎn),、人生變化無(wú)常的詩(shī)句“黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠,?！睂?dǎo)入對(duì)本詞主題的理解與探討。

朗讀體會(huì),，初步感知

1,、學(xué)生自由散讀，結(jié)合書(shū)下注釋,，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義,。

2、教師范讀,，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中感受詞中所表現(xiàn)出的感慨抒懷之情,。

在朗讀中使學(xué)生能結(jié)合自己的理解初步感知本詞的字面意思。

這節(jié)課主要呈現(xiàn)出兩個(gè)板塊,，即在朗誦中體會(huì),，在學(xué)生創(chuàng)造性地描摹中感悟,，使學(xué)生初步了解詞中所表現(xiàn)的深邃的思想，進(jìn)而感受詞本身所帶給我們的藝術(shù)享受,。該環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的第一個(gè)板塊,。

深入文本，感悟深邃內(nèi)涵

1,、請(qǐng)學(xué)生再讀本詞,，并請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單描述一下對(duì)本詞的理解。

2,、在誦讀中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”,、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”句作深入的體會(huì),，因?yàn)檫@幾句蘊(yùn)涵深刻的哲理,，內(nèi)涵廣泛，學(xué)生有充分想象的思維空間,。

1,、學(xué)生可以結(jié)合書(shū)下注釋，并在查閱資料的基礎(chǔ)上來(lái)談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵性的句子來(lái)思考體會(huì),，但必須在結(jié)合文本的基礎(chǔ)上作深入地思考,。

“無(wú)可奈何”,、“夕陽(yáng)西下”，看似凋衰消逝,，但眼前的景“花落”,、“燕歸”都“似曾相識(shí)”，引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)鍵詞句的玩味中認(rèn)識(shí)到作者所要傳遞給我們的生活哲理：一切美好的東西都會(huì)消逝,，但新的事物總是以新的面貌在不斷地出現(xiàn),，生活不因消逝而變得虛無(wú)。

學(xué)生在誦讀中感受全詞語(yǔ)言的圓轉(zhuǎn)流利,、通俗暢曉,、清麗自然的特點(diǎn)，同時(shí)全詞所表現(xiàn)出的啟人神智,、耐人尋味的深刻內(nèi)涵的理解,，可在學(xué)生結(jié)合自身對(duì)生活、對(duì)社會(huì),、對(duì)人生的認(rèn)識(shí)中,，進(jìn)一步地去感受，在思索感受中獲得不斷提升感悟生活的能力,。

創(chuàng)造性的描摹

用自己喜歡的形式(如寫(xiě),、畫(huà),、唱等形式)描摹詞的意境，在創(chuàng)造性的描摹中加深對(duì)詞中所表現(xiàn)出的對(duì)人生,、宇宙的認(rèn)識(shí),。

1、學(xué)生自主思考,，并采用適合自己的形式,，個(gè)性化地再現(xiàn)自身對(duì)本詞的感受與領(lǐng)悟。

2,、學(xué)生交流,、探討，加深對(duì)全詞的認(rèn)知與理解的程度,。

在該階段的活動(dòng)中,，融合自主、合作,、交流,、探究的學(xué)習(xí)方式，并呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中自身獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感受(即學(xué)習(xí)過(guò)程中的第二個(gè)板塊),，意在使學(xué)生對(duì)詞中深刻內(nèi)涵的深層理解可水到渠成,。

布置作業(yè)

1、網(wǎng)上查閱有關(guān)宴殊的資料,，了解其生平,。

2、自由積累宴殊的其它《浣溪沙》詞作2首,，讀讀背背,，感受詞中所蘊(yùn)涵的思想感情。

1,、完成作業(yè),。

2、可在課外討論交流自己對(duì)作業(yè)中兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解,。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源,、與同學(xué)的交流互動(dòng)，拓展視野,，增加積累,，并在自己學(xué)習(xí)中增強(qiáng)語(yǔ)文能力。

思路點(diǎn)撥

還可以教給學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比歸類的學(xué)習(xí)方法,，讓學(xué)會(huì)舉一反三地進(jìn)行詩(shī)詞的學(xué)習(xí),，比如在與作者其它詞作【《浣溪沙》(小閣重簾有燕過(guò))】所表現(xiàn)的不同感情的比較中，領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)涵的思想情感;另外還要讓學(xué)生明白詩(shī)歌的解讀不是單一的,，用自己既有的生活體驗(yàn)去解讀詩(shī)歌才是最好的學(xué)詩(shī)方式,?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，詩(shī)歌的解讀也同樣如此,。

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇六

一,、聯(lián)系舊知，導(dǎo)入新課

1.課前聽(tīng)歌曲《但愿人長(zhǎng)久》,，復(fù)習(xí)詞這種體裁

2.讀詞牌名,，猜詞牌名，引出《浣溪沙》

“浣溪沙”,，詞牌名,，唐教坊曲名，后用為詞調(diào),?！吧场被蜃鳌凹啞薄Ｏ鄠魇怯晌魇╀郊喌墓适露妹?，此調(diào)有平仄兩體,，分上下兩闋。

3.復(fù)習(xí)朗讀學(xué)過(guò)的晏殊的兩首《浣溪沙》,，感受詞中的淡淡哀愁,。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)詞牌名，初步了解“浣溪沙”這一詞牌名的朗讀基調(diào)）

二,、提出朗讀要求,，初讀全詞

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)作者“蘇軾”。

2.交流有關(guān)蘇軾的生平資料,。

3．根據(jù)朗讀要求有感情地朗讀這首詩(shī),。

4.整體感知

讀準(zhǔn)字音,，借助注釋了解大意,。提示學(xué)生把小注讀進(jìn)去，從小注中猜一猜詞的寫(xiě)作背景,。通過(guò)朗讀,，感受詞的上闋和下闋的不同之處。并用朗讀體現(xiàn)出來(lái),。

5.配樂(lè)朗讀,。

（設(shè)計(jì)意圖：朗讀是詩(shī)歌教學(xué)的基礎(chǔ)。出示朗讀要求,，學(xué)生可以循序漸進(jìn),，逐步讀出韻味。）

三,、想象激情,，再現(xiàn)詩(shī)情畫(huà)意

1.讀讀詞的上闕,，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢,？好,，那么請(qǐng)你把看到的聽(tīng)到的，簡(jiǎn)要地寫(xiě)下來(lái)吧,。

生個(gè)別展示：用自己的話翻譯景色描寫(xiě),。

2.如果我們嗅一下呢？你聞到了什么,？

（花香,，清新的空氣，還有水的味道,，蘭芽,，松脂等）

3.那就讀一讀把，多么美麗的景色啊,。

四,、拓展補(bǔ)充，深入詩(shī)人內(nèi)心

1.引入背景：當(dāng)你們看到這樣的景致時(shí),，你的心情是,？那蘇軾呢？他看到這樣的景色又是怎樣的心情呢,？

拓展,，課件補(bǔ)充：“烏臺(tái)詩(shī)案”后，蘇軾被貶黃州后,，生活孤單凄苦,，沒(méi)有親友問(wèn)候……

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣、抑郁,、凄涼,。”

2.蘇軾有沒(méi)有被這種美麗的哀愁淹沒(méi)呢,？讀一讀下闋,，你讀懂了嗎？

生交流自己讀懂的內(nèi)容,，感受蘇軾的老當(dāng)益壯,，奮發(fā)進(jìn)取。

3.蘇軾由什么發(fā)出這樣的感慨,？你能用堅(jiān)定的語(yǔ)氣讀出他的抱負(fù)嗎,？（想象蘇軾

遭遇的各種艱難情境，反復(fù)吟誦）

4.補(bǔ)充蘇軾被貶黃州的其他類似詩(shī)句

5.再讀品味。并補(bǔ)充其他體現(xiàn)樂(lè)觀豁達(dá)人生態(tài)度的相關(guān)詩(shī)句,。

6,、出示其他詩(shī)人的豪邁之作，朗讀感悟,，學(xué)習(xí)樂(lè)觀的人生態(tài)度,。

（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系作者的寫(xiě)作背景，加上教師充滿感情的引讀,，把學(xué)生帶入詩(shī)歌的情境中去,，從而感受作者的胸懷及心志，理解古詩(shī)中的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),?！保?/p>

五、小結(jié)

這是一首觸景生情（即景抒懷）,、蘊(yùn)含人生的小詞,，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情,。表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)人生抱著樂(lè)觀的態(tài)度,，沒(méi)有因?yàn)槭送臼艽於麡O沉淪。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生把握詩(shī)歌中心意思,，并進(jìn)行情感教育,。）

六、板書(shū)

浣溪沙

上闋：寫(xiě)景清新淡雅

下闋：抒懷樂(lè)觀豁達(dá)

七,、作業(yè)

理解默寫(xiě)

1,、這首詞中描寫(xiě)了春光明媚萬(wàn)物一派生機(jī)勃發(fā)的景象，借此抒發(fā)了作者喜悅心情的詞句是：________________,，__________________,。__________________。

2,、這首詞中,，既描寫(xiě)了春景，有烘托了一種凄清的氣氛的是：__________________,。

3,、這首詞中的名句：____________________？___________________,。

4、這首詞中抒發(fā)詞人老當(dāng)益壯,、奮發(fā)進(jìn)取之心情的句子是：____________________,。

（設(shè)計(jì)意圖：積累并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)句。）

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇七

1,、了解詞的風(fēng)格,、作品及詞人生平經(jīng)歷;學(xué)習(xí)詞的基本知識(shí);掌握吟誦欣賞詞的技巧與方法,。

2、反復(fù)誦讀,，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD,、節(jié)奏與語(yǔ)氣;充分發(fā)揮想象在閱讀詩(shī)詞的作用;結(jié)合詞的背景來(lái)閱讀理解詞的內(nèi)容;從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。

3,、體會(huì)詞所表現(xiàn)出來(lái)的情感與思想;認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然,、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念;在感悟中多一份情感的經(jīng)歷。

1,、作者簡(jiǎn)介：蘇軾(1037～1101),，宋代文學(xué)家。字子瞻,，一字和仲,，號(hào)東坡居士。眉州眉山(今屬四川)人,。嘉祐(宋仁宗年號(hào),，1056～1063)進(jìn)士。曾上書(shū)力言王安石新法之弊,，后因作詩(shī)諷刺新法而下御史獄,，貶黃州。宋哲宗時(shí)任翰林學(xué)士,，曾出知杭州,、穎州，官至禮部尚書(shū),。后又貶謫惠州,、儋州。多惠政,。卒謚文忠,。學(xué)識(shí)淵博，喜獎(jiǎng)勵(lì)后進(jìn),。與父蘇洵,、弟蘇轍合稱“三蘇”。其文縱橫恣肆,，為“唐宋八大家”之一,。其詩(shī)題材廣闊，清新豪健,，善用夸張比喻,，獨(dú)具風(fēng)格，與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”。詞開(kāi)豪放一派,，與辛棄疾并稱“蘇辛”,。又工書(shū)畫(huà)。有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂(lè)府》等,。

2,、創(chuàng)作背景：這首詞是蘇軾43歲在徐州(今屬江蘇)任太守時(shí)所作。公元1078年(北宋元豐元年)春天,，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,，他又與百姓同赴石潭謝雨,。蘇軾在赴徐門石潭謝雨路上寫(xiě)成組詞《浣溪沙》，題為“徐門石潭謝雨道上作五首”,，皆寫(xiě)初夏農(nóng)村景色,，此為其中第四首。

3,、作品導(dǎo)讀：《浣溪沙·簌簌衣巾落棗花》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作,。此詞寫(xiě)作者在鄉(xiāng)間的所遇所感，上片寫(xiě)初夏的田園風(fēng)光,，下片寫(xiě)主人公的感受和行蹤,。全詞有景有人，有形有聲有色,，鄉(xiāng)土氣息濃郁,。日高、路長(zhǎng),、酒困,、人渴，字面上表現(xiàn)旅途的勞累,，但傳達(dá)出的仍是歡暢喜悅之情,，傳出了主人公縣令體恤民情的精神風(fēng)貌。作品既畫(huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面,，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。

浣溪沙·蘇東坡

簌簌衣巾落棗花,，村南村北響繅車,。牛衣古柳賣黃瓜。

酒困路長(zhǎng)惟欲睡,，日高人渴漫思茶,，敲門試問(wèn)野人家,。

【賞析一】

本篇寫(xiě)的是作者“謝雨”途中的感受,。上片寫(xiě)景,，下片抒情。需要指出的是,，這首詞中所寫(xiě)的景,，并不是一般情況下通過(guò)視覺(jué)形象構(gòu)成的統(tǒng)一的畫(huà)面，而是通過(guò)傳入耳鼓的各種不同的音響在詩(shī)人意識(shí)的屏幕上折射出的一組聯(lián)續(xù)不斷的影象?，F(xiàn)在,，不妨讓我們跟隨作者的意識(shí)活動(dòng)來(lái)體驗(yàn)一下這首詞的構(gòu)思過(guò)程。

作者在“謝雨道上”,，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉,，加之酒意未消，日高人困,，不免有些倦意,。突然，“籟籟”之聲傳來(lái)耳際,，并好象有什么東西打在身上和頭巾上,。這時(shí)，他才意識(shí)到：這是棗花落在身上,。接著,，耳邊又傳來(lái)吱吱呀呀的聲響，越往前走,，這響聲便越濃,，從南，從北,，從四面八方傳來(lái),，不用看也不用問(wèn)，這是作者熟悉的繅車的響聲,。從響聲中,，作者意識(shí)到，他已進(jìn)入村中了,。這時(shí),，突然一陣叫賣聲傳入耳鼓，定睛一看,，原來(lái)是一位披著“牛衣”的農(nóng)民坐在古老的柳樹(shù)蔭中,，面前擺著一堆黃瓜……。些少三句,，農(nóng)村的季節(jié)特點(diǎn),，村中的勞動(dòng)生活以及農(nóng)村的貧困面貌,，均不同程度地有所接觸并形象地折射出來(lái)。

下片寫(xiě)作者的感受和意識(shí)活動(dòng),?！熬评烽L(zhǎng)惟欲睡”是對(duì)上片的補(bǔ)充。在結(jié)構(gòu)上,，這一句又是倒敘,，它說(shuō)明前三句之所以從聽(tīng)覺(jué)方面來(lái)寫(xiě)，主要是因?yàn)榫埔馕聪?，路途遙遠(yuǎn),，人體困乏，故而寫(xiě)下來(lái)的只不過(guò)是睡眼朦朧中聽(tīng)來(lái)的片斷,，并非是視覺(jué)構(gòu)成的完整統(tǒng)一的畫(huà)面,。“日高人渴”兩句,，雖然寫(xiě)的是由于口渴而急于到農(nóng)民家里覓水的意識(shí)活動(dòng),，但同時(shí)也反映了作者不拘小節(jié)、隨遇而安的性格特征,?？磥?lái)，蘇軾似乎并沒(méi)有多少太守的架子,，他跟農(nóng)民的距離并不太遠(yuǎn),。讀這樣的詞，會(huì)使人感到真實(shí),、親切,，可以嗅到當(dāng)時(shí)農(nóng)村生活的氣息。這首詞與前首有所不同,，它主要寫(xiě)作者路途中的片斷感受,，其重點(diǎn)并不在于要反映農(nóng)村的貧困面貌。由于災(zāi)后得雨,，旱象解除,，作者的喜悅之情較前首也濃厚得多了。

這首詞注重詞句的錘煉而又不露痕跡,。例如“簌簌”,，有的評(píng)論家認(rèn)為這兩字放在句首是“句法倒裝”，其實(shí),，作者的目的在于強(qiáng)調(diào)“棗花”落在“衣巾”上的聲響,，并合乎平仄的要求，而不是在寫(xiě)下落的形態(tài),。正因這兩字放在“句首”,，才說(shuō)明作者是從“簌簌”聲中得知棗花落在身上的,。此外，“落”,、“響”,、“漫”、“敲”等字也均用得靈便而貼切,。

【賞析二】

《浣溪沙》這首詞是蘇軾43歲(1078)在徐州任太守時(shí)所作,。那年春天,，徐州發(fā)生了嚴(yán)重旱災(zāi),，作為地方官的蘇軾曾率眾到城東二十里的石潭求雨。得雨后,，他又與百姓同赴石潭謝雨,。這組詞就是在赴徐門石潭謝雨路上寫(xiě)成的。

“簌簌衣巾落棗花”從棗花落到衣巾上的聲音開(kāi)端,，反映了一位關(guān)心人民生活的太守對(duì)雨后農(nóng)村新景象的喜悅之情,。棗花落在衣巾上的聲音是輕微的，但在作者的耳里卻是那么真切,?！按迥洗灞薄备爬ā袄R車”聲，說(shuō)明作者聽(tīng)得多么認(rèn)真,，多么細(xì)心,，多么興奮?！芭Ｒ鹿帕?，作者換一個(gè)角度來(lái)寫(xiě)他對(duì)蔬菜豐收的喜悅心情。三句話,，三個(gè)畫(huà)面,，似乎東鱗西爪，毫無(wú)聯(lián)系,?？墒怯弥x雨的路上這條線串起來(lái)，就讓人感到這幅連環(huán)畫(huà)具有很強(qiáng)的立體感,。這一組畫(huà)面,，不僅色彩美，而且有音樂(lè)美,。無(wú)論是簌簌的落花聲,，嗡嗡的繰車聲，還是瓜農(nóng)的叫賣聲,，都富有濃郁的生活氣息,，生動(dòng)地展現(xiàn)出農(nóng)村一派欣欣向榮的景象,。

上片寫(xiě)的是農(nóng)村生產(chǎn)勞動(dòng)的繁忙景象，下片轉(zhuǎn)入寫(xiě)謝雨途中行路的艱辛,。走了一村又一村,，這時(shí)已是日高天熱，人也走得口干舌燥,，加上酒困,，睡意也上來(lái)了，不由得想起以茶解渴,，以茶提神,。“試問(wèn)”一詞用得十分講究,，既寫(xiě)出了作者滿懷希望想討杯茶解渴的心情,，又擔(dān)心農(nóng)忙季節(jié)，農(nóng)家無(wú)人,，自己不便貿(mào)然而入的心情,。信筆寫(xiě)來(lái)，不事雕琢,，但卻栩栩如生,，刻畫(huà)出一位謙和平易近人的知州形象，將一位太守與普通農(nóng)民的關(guān)系寫(xiě)得親切自然,。全詞有景有人,，有形有聲有色，鄉(xiāng)土氣息濃郁,，為宋詞題材開(kāi)拓了新的天地,。

“敲門試問(wèn)野人家”，詞到這里就戛然而止了,。詞人敲門的結(jié)果怎樣呢?喝到茶沒(méi)有?農(nóng)民是怎樣招待他的呢?詞中未作一個(gè)字的交代,，留給讀者去想像，更是余味無(wú)窮,。這就是古典詩(shī)詞中所講究的“含不盡之意,，見(jiàn)于言外”。

《浣溪沙》詞中有“簌簌衣巾落棗花”一句,，實(shí)為“棗花簌簌落衣巾”的倒文;杜甫《秋興》一詩(shī)中有“香稻啄余鸚鵡粒,，碧梧棲老鳳凰枝”原意為：鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝,。主賓倒置的同時(shí),，賓語(yǔ)“香稻粒”,、“碧梧枝”還被拆開(kāi)分屬主賓位置,。對(duì)于古典詩(shī)歌詩(shī)句的倒置,，清人洪亮吉說(shuō)：“詩(shī)家例用倒句法，方覺(jué)奇峭生動(dòng)”,。

【賞析三】

此詞為作者徐州寫(xiě)的五首《浣溪沙》中的一首,，描述他鄉(xiāng)間的見(jiàn)聞和感受。作品藝術(shù)上頗具匠心,，詞中從農(nóng)村習(xí)見(jiàn)的典型事物入手,，意趣盎然地表現(xiàn)了淳厚的鄉(xiāng)村風(fēng)味。清新樸實(shí),，明白如話,，生動(dòng)真切，栩栩傳神,，是此詞的顯著特色,。

上片寫(xiě)景，也寫(xiě)人,，并點(diǎn)出季節(jié)，生動(dòng)地勾勒出初夏時(shí)節(jié)農(nóng)村生活的畫(huà)面：作者從棗樹(shù)下走過(guò),，棗花簌簌地落了他一身,，這時(shí)候，他耳邊聽(tīng)到了村子里從南到北傳來(lái)一片片繅絲車繅絲的聲音,，又看到古老的柳樹(shù)底下有一個(gè)穿“牛衣”的農(nóng)民正叫賣黃瓜,。作者抓住富有季節(jié)性特征的一些事物，有聲有色地渲染出濃厚的農(nóng)村生活氣息,。

下片記事,，轉(zhuǎn)寫(xiě)作者村外旅行中的感受和活動(dòng)。

接下來(lái)一句寫(xiě)作者驕陽(yáng)下口干舌燥的感受,。結(jié)尾一句,，寫(xiě)作者以謙和的態(tài)度向村野百姓求茶，一則顯示出詞人熱愛(ài)鄉(xiāng)村,、平易樸實(shí)的情懷,，二則暗示了鄉(xiāng)間民風(fēng)的淳厚。

這首詞既畫(huà)出了初夏鄉(xiāng)間生活的逼真畫(huà)面,，又記下了作者路途的經(jīng)歷和感受,，為北宋詞的社會(huì)內(nèi)容開(kāi)辟了新天地。

1,、我獨(dú)自漫步在棗花鋪滿了鄉(xiāng)間的道路,，一陣清風(fēng)徐來(lái)，吹起地上的花瓣,，也吹落滿樹(shù)的棗花,，棗花撲簌簌地落在我的衣服和頭巾上,，我聽(tīng)到了輕微的落花聲。整個(gè)村莊飄散著甜膩的氣息,，農(nóng)民的臉上洋溢著微笑,。我陶醉了!不知走了多少路，覺(jué)得自己真的喝醉了,，有些昏昏欲睡的感覺(jué),，加上太陽(yáng)照耀在我的身上，火辣辣的,，現(xiàn)在的我,，只希望有碗水喝解解渴。我進(jìn)入了一個(gè)山村,，我在滿村“吱吱扭扭”的抽絲繅車聲響中,，我聽(tīng)見(jiàn)有人吆喝賣黃瓜的聲音。我來(lái)到一戶農(nóng)家前,，試著敲門去討碗水,。在敲門時(shí)，我隱約看見(jiàn),，遠(yuǎn)處飄逸的柳樹(shù)下,，正有一位身著粗布麻衣的農(nóng)民在賣黃瓜。

2,、長(zhǎng)途跋涉,，日高人困，不免有些倦意,。突然,，衣服上感到什么落在身上，仔細(xì)一瞧原來(lái)是一朵朵棗花落在了衣巾上,，好似為這一件衣服增加艷麗的色彩,。在這村莊的路上走啊，聽(tīng),，兩旁的屋子中傳來(lái)了“沙沙”的繅車繅絲聲音,。不，不僅是兩旁,，沿著路上一直走過(guò),，到處響遍了繅車的響聲?？?，遠(yuǎn)方的那一棵古老的柳樹(shù)，真想去感受一下歷史的蒼桑。咦,，這兒已經(jīng)有一個(gè)人了,，那裝在籃子里清爽的黃瓜正打算賣給路人，一起分享豐收的喜悅,。剛剛喝完了好多酒,，感到暈暈乎乎的，兩個(gè)眼皮上下吸引,，真想閉上眼睛大睡一覺(jué),。我抬頭望著高高的太陽(yáng)，似乎奇怪地變成了好多太陽(yáng),，一起將我喝水的欲望又上升一級(jí),。噢，天哪,，我竟然離村莊越來(lái)越遠(yuǎn),，干渴的嘴巴到那里去尋找水。瞧,，小路的兩邊,，有好多百姓們?cè)趶澲燎趧谧鳌：顾裣掠暌粯硬煌Ｍ铝?，而臉上露出的是喜雨的微笑,。看那有一戶人家,。該吃飯了，可煙囪里并沒(méi)有溢出飯菜的香味,，莫非都下地干活了么?我真是太渴了,，去看看有沒(méi)有人在家。我走了過(guò)去,，輕輕地敲響了門……

3,、你看，棗花仿佛迫不及待的簌簌落下,，像花瓣似的,，不一會(huì)，衣巾上沾滿了棗花,，美極了,。村南村北，想起了什么聲音,。如此悅耳動(dòng)聽(tīng),，哦!原來(lái)是繅車飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音，飛快轉(zhuǎn)動(dòng)的繅車如一個(gè)失了控的轉(zhuǎn)盤。

我走在路上,，那一片片綠意在大地上覆蓋著,，像一件華麗的翠衣，一派涼意,。農(nóng)民在田地中來(lái)回穿梭,，只見(jiàn)一頂頂斗笠在穿梭。一棵古老的柳樹(shù)下,，一位農(nóng)民穿著粗布衣,，正賣著一條條黃瓜，那黃瓜一排排整整齊齊,，個(gè)個(gè)肥身材,，黃瓜上還頂著一個(gè)下黃帽呢!人們圍著那顆古老的柳樹(shù)挑著入口爽脆的黃瓜，不一會(huì)置剩下半筐了,。我不禁高興的喝幾口酒,，酒后，雙眼開(kāi)始打起架來(lái),，路還有那么長(zhǎng),，現(xiàn)在只想好好的睡上一覺(jué)。太陽(yáng)像個(gè)大火球掛在空中,，喝完酒后,，覺(jué)的嘴渴得裂了條縫似的，難受極了,。不意間,，想喝口茶。前面有一間農(nóng)舍,，我猶豫地走到農(nóng)舍前,。正直豐收年，人們都到鄉(xiāng)間勞作去了,，這家可否有人呢?我太渴了,，于是，我決定試著敲敲門,，但愿里面有人在,。

4、徐州的大路上,，匆匆行走著一位身著便裝的官員,，他就是蘇軾。剛到這里作知州不久,，這里就發(fā)生了春旱,，他十分著急，多方祈禱后終于下了雨，現(xiàn)在他就城東謝神去!他正趕路時(shí),，突然聽(tīng)到了簌簌的聲音,，原來(lái)是棗花輕柔地落在他的衣服和頭巾上。這說(shuō)明春旱終于解除了呢,，今年棗子一定豐收,。蘇軾一笑，不禁放慢了腳步,，放松了心境,，這才聽(tīng)到耳畔傳來(lái)“吱吱呀呀”的繅絲車聲，他側(cè)耳傾聽(tīng),，卻又無(wú)法分辨聲音的來(lái)處,，因?yàn)樵谶@個(gè)繁忙的收蠶季節(jié)里，繅絲聲已在村南村北此起彼伏響成一片了,。繼續(xù)趕路吧,，看見(jiàn)一位披著粗麻衣服的農(nóng)民坐在古老柳樹(shù)的蔭下，面前擺著一堆黃瓜,。此時(shí)行人并不多,，賣主也并沒(méi)有大聲叫賣，只是斜依著柳樹(shù)小憩,。大概是中午喝了點(diǎn)小酒，蘇軾不由感到了陣陣?yán)б庖u來(lái),。天氣熾熱,，二十里的路程顯得是那樣漫長(zhǎng)，無(wú)法午睡也罷了,，偏偏日頭正曬,，他漸漸越來(lái)越感干渴難耐，此時(shí)他的需求變得迫切起來(lái)：一杯清茶,，哪怕一碗井水也好!既醒酒，又解渴,，還能提神解乏,。那就向附近的人家討口茶來(lái)喝吧?？墒墙纪獾娜思蚁∩?，走了好一會(huì)才遇到一山間的農(nóng)家院落,。于是他抱著希望上前敲門,，心情卻忐忑不安：正值農(nóng)忙時(shí)節(jié)，不知主人是否在家呢?終于,，有老嫗來(lái)應(yīng)門了,，他用謙和的語(yǔ)氣請(qǐng)求,。接過(guò)百姓雙手捧上的一碗清涼的井水,，這位太守一飲而盡，困倦,、渴望頃刻間變成了喜悅與滿足,，使他精神一振。接著,，這個(gè)熱愛(ài)百姓、為民謝雨的知州又重振精神上路了,。

讓學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀與欣賞詞的基本方法,，了解吟誦、理解,、品味,、聯(lián)想、反思是欣賞詞的基本過(guò)程,。

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇八

1,、通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境。

2,、體會(huì)詞中蘊(yùn)含的人生感悟,。

3、背誦全詞,。

教學(xué)手段：多媒體設(shè)備,、投影儀、蘇軾圖片,、古曲,。

一、導(dǎo)入,，并展示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”（出示ppt）：

一首詞的意境往往是由畫(huà)面構(gòu)成的,，我們要學(xué)會(huì)通過(guò)想象畫(huà)面感受詞的意境；每一首詞都表達(dá)一定的思想感情,，我們今天要體會(huì)的是詞中蘊(yùn)含的人生感悟,。

二,、蘇軾及背景介紹（出示ppt）:

“一門父子三詞客，千古文章八大家,?！?/p>

ppt出示：三詞客、八大家分別是——

三,、教師范讀全詞,，出示ppt提示：注意讀準(zhǔn)字音、讀準(zhǔn)節(jié)奏,。

學(xué)生自由朗讀,，（出示ppt）：正確的讀音和節(jié)奏。

1,、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上先自由發(fā)言,，后教師總結(jié)：

蘇軾又叫蘇東坡，是北宋杰出的文學(xué)家,。他性格直率開(kāi)朗,，而政治道路不順。他寫(xiě)這首詩(shī)的時(shí)候便是因“譏諷朝廷”被貶官至黃州,。

2,、教師問(wèn)：“這樣的情形如果放在一般人身上，他們心里會(huì)怎樣,？”

引導(dǎo)學(xué)生答：“憤懣,、抑郁、凄涼,?！?/p>

4、教師由此發(fā)問(wèn)：“然而蘇軾是用何種心態(tài)去面對(duì)這種艱難處境的呢,？”

學(xué)生沉思中,，悠揚(yáng)的古曲響起，屏幕上出現(xiàn)蘇軾的畫(huà)像及全詞內(nèi)容,。教師用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)范讀全詞,。

三、全體學(xué)生在樂(lè)曲聲中初讀全詞：

四,、整體感知全文：

1,、學(xué)生自由朗讀全詞，并試著用自己的話講述其中的意思,，可以相互討論幫助。然后請(qǐng)學(xué)生發(fā)言,，大家共同補(bǔ)充完善,。教師提醒重點(diǎn)（出示ppt）：

子規(guī)—布谷鳥(niǎo),；白發(fā)—代指老年；黃雞—代指時(shí)光流逝,。

2,、再請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這首詞的內(nèi)容。

參考：詞人由眼前溪水西流之景,，感悟到人生哲理,。

五、由蘇軾的心境引入畫(huà)面賞析：

1,、教師提問(wèn)：“大家覺(jué)得蘇軾在游清泉寺時(shí)心情是怎樣的,？”

對(duì)學(xué)生各種不完全的回答，教師隨機(jī)引導(dǎo),。

2,、教師引導(dǎo)：“如果我們能體會(huì)出這幅畫(huà)面的意境，也許我們就能體會(huì)出詞人的心情,。下面請(qǐng)大家伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲,，走進(jìn)這幅畫(huà)面，身臨其境地去感受,，一會(huì)兒告訴大家你看到了什么,。”

3,、向?qū)W生介紹畫(huà)面賞析的方法（投影）：反復(fù)誦讀,、抓住特征、調(diào)動(dòng)感官,、聯(lián)想想象,。

六、學(xué)生聽(tīng)曲賞畫(huà),，評(píng)點(diǎn)詞的意境,。

學(xué)生口頭交流所看到的畫(huà)面，也可用投影展示學(xué)生所寫(xiě)的畫(huà)面,。學(xué)生老師共同評(píng)點(diǎn),，最后點(diǎn)出這首詞的意境是“清淡幽靜”。

七,、由畫(huà)面意境引出詞人心情：

1,、教師提問(wèn)：“一個(gè)人在什么樣的心情下，筆下的景物才會(huì)如此清淡幽靜,？”

學(xué)生討論后答：“平靜,、寧?kù)o?！?/p>

2,、教師緊跟著問(wèn)：“蘇軾面對(duì)挫折能夠保持一顆平常心,，這體現(xiàn)了他什么樣的人生態(tài)度？”

學(xué)生答：“曠達(dá)樂(lè)觀,?！?/p>

3、教師再設(shè)置疑點(diǎn)：“那么蘇軾會(huì)不會(huì)就此放棄世俗的一切,，不再執(zhí)著于自己的理想了呢,？”

學(xué)生可在老師的提示下，看詞的下片,，從而得出否定的答案,。

教師補(bǔ)充：“事實(shí)上，蘇軾在屢遭貶謫的晚年仍敢怒敢罵,，可見(jiàn)他的堅(jiān)毅執(zhí)著,。”

八,、朗讀下片,，理解含義。

1,、學(xué)生自由暢談對(duì)下片的理解或所首啟發(fā),。

2、教師結(jié)語(yǔ)：“這是不服老的宣言,，是對(duì)青春活力的召喚,，對(duì)美好未來(lái)的向往。它指引我們積極樂(lè)觀,，奮發(fā)向上,，對(duì)人生充滿信心。尤其當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候,，應(yīng)該保持一個(gè)平和的心態(tài),，勇往直前。我們還應(yīng)抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí),。同學(xué)們,，你們說(shuō)對(duì)嗎？”

3,、補(bǔ)充資料（出示ppt節(jié)選+印發(fā)的補(bǔ)充閱讀材料）

余秋雨：《黃州突圍》《蘇東坡突圍》

九,、全詞小結(jié)：

全詞情景理交融，充分體現(xiàn)了蘇軾曠達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度,，給我們以生活的啟示,。

晏殊浣溪沙教案設(shè)計(jì)篇九

1、在吟誦背誦中感受本詞語(yǔ)言清麗自然的特色,。

2,、體會(huì)本詞的意境,，感悟詞人所表達(dá)的深刻感受。

學(xué)生先在查閱資料和借助書(shū)下注釋的基礎(chǔ)上理解本詞的大意,，再通過(guò)重點(diǎn)字詞和關(guān)鍵句子的講解，引導(dǎo)學(xué)生去不斷地挖掘本詞的深刻內(nèi)蘊(yùn),，多角度地理解作者所要表達(dá)的思想感情,。

1、根據(jù)前一節(jié)課中學(xué)過(guò)的有關(guān)詞的知識(shí),，回答這首詞從字?jǐn)?shù)和結(jié)構(gòu)上分類分別屬于和,。

2、你對(duì)作者晏殊了解多少,？他在寫(xiě)這首詞時(shí)的境況和心情是怎樣的,？

晏殊是時(shí)期的詞人，《浣溪沙》是詞的,，它選自,。

3、學(xué)有潛力的同學(xué)還可以思考下一部分中出現(xiàn)的問(wèn)題,。

1,、作者和詞作的簡(jiǎn)介

晏殊(991～1055)字同叔，撫州臨川(今江西省撫州市)人,。十三歲時(shí),，以神童召試，賜同進(jìn)士出身,。他是北宋前期較早的詞家,，作品大多反映富貴悠閑的生活，但他的詞藝術(shù)成就較高,，能以疏淡閑雅的語(yǔ)言寫(xiě)出較深的含義,，音韻和諧，意境清新,。這首詞選自《珠玉詞》,。《浣溪沙》是詞牌名,，即曲的譜子,。《浣溪沙》是一首小令,，其格式是分上下兩片(也叫上下兩闋),，各有三個(gè)七字句，一,、二,、三,、五、六句押同一個(gè)平聲韻,。這首詞寫(xiě)作者在暮春時(shí)節(jié)的思緒,，表現(xiàn)了年華易逝的傷感。其中“無(wú)可奈何花落去,，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”是傳誦名句,。

2、學(xué)生自由散讀,，結(jié)合書(shū)下注釋,，初步理解本詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

（1）一曲新詞酒一杯,。一曲：一首,。新詞：剛填好的詞，意同新歌,。

（2）去年天氣舊亭臺(tái),。去年天氣：是說(shuō)跟去年此日相同的天氣。舊亭臺(tái)：曾經(jīng)到過(guò)的或熟悉的亭臺(tái)樓閣,。

（3）夕陽(yáng)西下幾時(shí)回,？夕陽(yáng)：落日。西下：向西方地平線落下,。幾時(shí)回：什么時(shí)候回來(lái),。

（4）無(wú)可奈何花落去。無(wú)可奈何：不得已,?；淙ィ夯ㄖx，點(diǎn)明節(jié)令是暮春,。

（5）似曾相識(shí)：意思是好像曾經(jīng)認(rèn)識(shí),。形容見(jiàn)過(guò)的事物再度出現(xiàn)。后用作成語(yǔ),，即出自晏殊此句,。燕歸來(lái)：燕子從南方飛回來(lái)。

（6）小園香徑獨(dú)徘徊,。香徑：花間小路,。徘徊：來(lái)回走。

3,、在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詞中關(guān)鍵詞句所蘊(yùn)涵的哲理和感情,。

（1）“去年天氣舊亭臺(tái)。”“去年”二字把今昔兩幅相同的畫(huà)面重疊在一起了,，問(wèn)題一：你知道作者經(jīng)歷了怎樣的人生變故嗎,？故地重臨，懷舊自不可免,，文中作者的感受是怎樣的,？仔細(xì)體會(huì)思考“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？”這句話的含義,。

（思路點(diǎn)撥：一樣的暮春天氣,，一樣的樓臺(tái)亭閣，一樣的清歌美酒,，但人事卻和去年大不相同了?！跋﹃?yáng)西下”是無(wú)法阻止的,，只能寄希望它東升再起，而時(shí)光的流逝,、人事的變更,，卻再也無(wú)法重復(fù)。細(xì)味“幾時(shí)回”三字,，所折射出的似乎是一種期盼其返卻又情知難返的細(xì)膩心態(tài),。）

（2）問(wèn)題二：怎樣體會(huì)名句“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái),?！敝械腵“無(wú)可奈何“和“似曾相識(shí)”？從“花落去”到“燕歸來(lái)”,，作者想要表達(dá)的是怎樣的感情,？

（思路點(diǎn)撥：“花落去”、“燕歸來(lái)”是現(xiàn)實(shí)生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象,，但與“無(wú)可奈何”,、“似曾相識(shí)”的有機(jī)組合，普通的花和燕就不普通了,，而變?yōu)槟撤N美好,、熟悉的事物或感情的象征。）

（一）回家作業(yè)：

1,、自己默寫(xiě)本詞中需積累的名句,，。源于此句沿用至今的成語(yǔ)是,。

1,、這是晏殊一首膾炙人口的小令，字面上明白如話，但歷來(lái)人們對(duì)其內(nèi)容的理解卻很不一致,，有的說(shuō)是表現(xiàn)年華易逝的傷感,，有的說(shuō)是抒發(fā)故舊之情。你在學(xué)完本詞后有怎樣的感受和人生啟迪,？請(qǐng)用一段文字表達(dá),。

2、想象一下,，“小園香徑獨(dú)徘徊”一句中作者在獨(dú)自行走中思索和反省到什么,？請(qǐng)用一段心理描寫(xiě)描繪出來(lái)，100字左右,。