工作學習中一定要善始善終,，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。什么樣的總結才是有效的呢,？那么下面我就給大家講一講總結怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇一

一,、研究教材內容，設計好新課導入,。

好的開始是成功的一半,，好的新課導入，能夠一下抓住學生的注意力,，調動學習的積極性,，很快的進入到課堂學習的氛圍中來，提高課堂效率,。

導入的方式有好幾種:從教學內容導入,，從學生學習基礎入手復習舊知識導入，或者根據(jù)學生情緒,，結合教師自身特長等等,。總之,，導入的目的就是快速有效的抓住學生的注意力,，將學生的情緒引入到課堂教學中來。

案例一:將學生情緒和教學內容相結合

《氮肥的性質及應用》是下午第一節(jié)課,，學生注意力難以集中,，為了使學生很快的進入課堂教學中來，老師可以提問一句:“剛才上課問好的聲音很響亮,，同學們應該是沒人餓著肚子來上課的吧?，F(xiàn)在生活水平提高了，物質生活比過去豐富了很多,，我們來看看過去世界上糧食產(chǎn)量的情況,。”然后展示在全世界開始使用化肥前后,，世界糧食產(chǎn)量的數(shù)據(jù)對比:

(ppt展示):18xx年未使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)0.73噸糧食

1978年開始使用化肥每公頃耕地生產(chǎn)4.63噸糧食

如果不施化肥,，中國只能養(yǎng)活2億多人口,，剩下11億人就沒飯吃。

(引導學生):“我們班上有51個同學,，如果不使用化肥,，可能只有9個同學有飯吃?！睂W生驚嘆,。

通過給出數(shù)據(jù)引導學生感受到化肥的生產(chǎn)和使用雖然好象離他們的生活很遠，但是對人類的生存是具有重要意義的,。同時也對本節(jié)課的內容產(chǎn)生興趣。

(ppt展示):市面上常見的幾種化肥圖片,，介紹化肥的種類,，引出氮肥，介紹工業(yè)合成氨生產(chǎn)工藝,，并解釋設計該工藝的科學家由于成功解決了合成氨過程中需要的高溫高壓,，催化劑等條件，使化肥的大量生產(chǎn)成為可能,，從而解決了糧食產(chǎn)量問題,，并且因此獲得了諾貝爾化學獎。通過介紹化學家的事跡,，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感,，增強學習化學的興趣。

通過導入,，學生對本節(jié)課要學習的內容已經(jīng)有一定的了解,，同時，對化肥的性質,，應用也產(chǎn)生了興趣,。為接下去的新課推進做好了鋪墊。

二,、多與生活聯(lián)系,，改進探究實驗:

過去的教學過程中，常有學生抱怨化學實驗枯燥,，單一,，許多學生畢業(yè)后談到對化學實驗的印象總離不開實驗室，離不開試管,，酒精燈,，每次做實驗之前老師總要先宣讀一遍注意事項，清點實驗用品,，事先給出實驗操作步驟,，然后學生進行驗證,，記錄實驗現(xiàn)象……一堂實驗課就此結束。

新課程強調課堂應該以學生為主體,，教師扮演的是課堂的引導者,，組織者的角色，引領學生對知識進行主動發(fā)現(xiàn),，主動探究,。這一點在教材編寫中就可以看的出來，例如蘇教版必修一中編寫了許多學生探究實驗,，并將原來很多教師演示的部分,，都改為讓學生自主探究。與此同時,，教師在探究實驗的設計上也可以嘗試做點改變,，增強探究的趣味性以及與實際生活的聯(lián)系。

案例二:在講解銨鹽與堿共熱產(chǎn)生氨氣這個知識點時,，教材中的實驗是將氯化銨與熟石灰混合于試管中進行加熱,，通過濕潤的紅色石蕊試紙變藍，檢驗氨氣,。

本節(jié)課將實驗進行改進:取一張舊報紙,，將氯化銨與熟石灰混合后，放在報紙中用手摩擦報紙加熱,，然后檢驗氨氣,。把原來在試管中用酒精燈進行加熱的實驗改變成用生活中隨處可接觸到的材料并進行摩擦加熱，讓學生改變對化學實驗的固有印象:“化學實驗很危險,，動不動爆炸,，一般都在實驗室做，而且離不開試管,，酒精燈,。”通過一個簡單的改進實驗,，讓學生體會到實際上在平常的生活中,，他們幾乎每天都在接觸化學變化，化學就在生活中,，對于書本上的方程式,，物質的性質，也就沒那么難以記憶了,。

三,、以生活場景為背景，創(chuàng)設情境,，提出問題

許多學生來自城市,，對農(nóng)村生活缺乏了解,，也不感興趣，實際上在教材中許多知識點在農(nóng)業(yè),，工業(yè)以及其他日常生活中都可以得到體現(xiàn)和應用,。如何把這些知識轉化成學生感興趣的內容，激發(fā)學習的主動性,，也是設計課堂教學時要考慮的一點,。

案例三:在講解銨鹽不穩(wěn)定受熱易分解的知識點時，按照教材設計,，是通過加熱氯化銨檢驗氨氣說明這一性質,。此處不妨設計這樣的問題:有一位農(nóng)民在倉庫里存放了一袋氮肥--碳酸氫銨(俗稱碳銨),有一天他發(fā)現(xiàn)這袋化肥包裝破損受潮了,就把它拿出去曬,結果發(fā)現(xiàn)沒有人偷盜卻少很多，你能從化學的角度替他找原因嗎?通過講故事的形式提出問題,，然后提供相關的藥品和用具,，讓學生利用已有條件，通過自行設計實驗探究,，自己得出結論。

同理,，在講解銨鹽另一性質,，與堿共熱能生成氨氣時，也可設計問題:在村子里住著兩位農(nóng)民,小李和小劉,他們都種了幾畝水稻.小李很勤勞,不僅買了氮肥硝酸銨,還同時使用了自己燒制的草木灰(呈堿性),小劉只施用了氮肥硝酸銨,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,結果到了秋收時發(fā)現(xiàn),自己田地的產(chǎn)量遠不及小劉的,你知道原因嗎?

學生通過動手實驗將氯化銨和堿石灰混合摩擦加熱,，檢驗得到氨氣,，得出結論。在得出銨鹽的這幾個性質后,，老師再提問:如果你是一名技術員,，要指導農(nóng)民使用化肥，你能列舉出哪些化肥使用的注意事項?或者,，擬出一張化肥的使用說明書?這樣通過創(chuàng)設情境,，使學生身臨其境的體會到在課堂上學習的化學知識，在實際生活中能夠得到發(fā)揮,，幫助身邊需要幫助的對象,，解決實際問題。

四,、聯(lián)系校園生活,，把抽象概念形象化。

化學是研究物質本質特點,，物質之間關系的學科,，部分化學概念存在研究對象抽象，微觀,，難以理解的問題,。在課堂教學中,，如果老師能夠從學生的思維特點出發(fā)，把抽象的概念與學生的校園生活聯(lián)系起來,，通過類比的方法啟發(fā)學生,，相信對于抽象的概念的理解是大有好處的。

案例四：講解氣體摩爾體積這一課時,，分析影響物質體積大小的因素,，研究對象是分子原子這些微粒，比較抽象,，教師可以從學生校園生活角度入手,，提問學生：做操時，一班有50個同學,，二班有45個同學,，大家人與人間隔相同的距離后，哪個班占的面積較大?學生馬上回答：人數(shù)較多的班級占地面積較大,。因而得出決定物質體積大小的因素之一為顆粒數(shù)目,。這時教師再分別請上個頭差別較大的八位同學，讓八位同學分為兩組,，個子較小的四人一組,，個子較大的四人一組，然后讓兩組同學背靠背緊靠在一起,，提問：“哪組所占的空間較大?”學生回答：“個子較大的那組,。”從而得出影響物質體積大小的第二個因素：物質顆粒本身的大小,。這時,，教師再讓兩組學生分站教室四個角落，再問：“哪組占的空間大?”學生回答：“差不多大,?！睆亩贸鲇绊懳镔|體積大小的第三個因素：物質顆粒間距。此時,，教師就可向學生說明,，氣體的情況類似于剛才第三種站法，及四名學生分站教室四角,，這時由于人與人之間的距離拉大,，在計算體積時，就可以將人本身的個頭大小忽略,。因此,，決定氣體體積大小的因素主要為氣體分子間距離，而不是氣體分子顆粒本身大小，而決定氣體分子間距離的因素主要是溫度和壓強,。從而得出結論：在一定的溫度和壓強下,，任何氣體所占的體積為22.4l/mol。

通過聯(lián)系學生每天經(jīng)歷的校園生活,，發(fā)動學生思維的積極性,，讓學生不僅身體動起來，思想也活躍起來,，積極參加到課堂學習中去,，對于抽象概念的理解就容易的多。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇二

這學期我擔任高三(10),、(16)班的化學教學工作,，高三化學總復習是中學化學學習非常重要的時期，也是鞏固基礎,、優(yōu)化思維,、提高能力的重要階段，高三化學總復習的效果將直接影響高考成績,。為了使學生對高三化學總復習有良好的效果,，并且順利度過這一重要的時期，為此我們高三化學備課組一學期來對高三化學教學有詳細的計劃,，注重教學過程,，常總結和反思,，根據(jù)高三各個不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。

1,、認真研讀《考試大綱》和《考試說明》,，準確把握高考的內容和標高，在高考復習中做到有的放矢,?？v觀近幾年新課程高考的海南、山東,、寧夏,、江蘇等省市的高考試卷，如試卷的結構,、試題類型,、考查的方式和能力要求等，同時關注新教材和新課程標準的變化,，并認真研究考試說明,，把握命題方向及命題特點，從而理清復習的思路，制定相應的復習計劃,。

2,、精心準備復習資料

根據(jù)我校學生的具體情況，由備課組的教師分工負責各個專題,，自編復習提綱,、鞏固練習、單元過關訓練,、月考試題和模擬測試,，同時根據(jù)不同層次學生對知識的掌握情況和學習能力設置有梯度的習題加以強化訓練，使高考復習作到有針對性,，全面提高學生的學習能力,。

3.抓好第一階段的基礎復習，抓好“雙基”落實,，打好學科基礎,。這階段復習主要以《必修1》、《必修2》,、《化學反應原理》《有機化學》基本教材為線索,，課本為基礎，《金版新學案》為教輔,，進行系統(tǒng)的復習,。考綱規(guī)定的考點,，近幾年高考反映的重點考點,，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯(lián)系,，是第一階段復習要解決的重要問題,。在復習課的教學過程中，引導學生將頭腦中散亂的知識條理化,、系統(tǒng)化,、規(guī)律化，將零星的知識“點”梳理成知識“線”,，并編織成知識“網(wǎng)”,。同時將化學知識提煉升華，形成牢固的知識框架結構和學科知識體系,。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,，消除知識上的盲點，拓展知識的生長點,，達到啟迪思維,，開發(fā)智力,，將知識內化為能力的目的。

4,、制定第二階段的復習計劃

(1)在基礎復習過關后進行學科第二階段的專題復習,。這階段我們還是用《金版新學案》第二輪復習資料，以能力帶雙基,，以培養(yǎng)學生的各種能力為主,。按照基本概念、基礎理論,、元素化合物,、有機化學基礎、實驗,、計算七大塊設置專題,，同時還針對高考重點、熱點,，針對學生在復習中的薄弱環(huán)節(jié)設置專題練習,，這是查漏補缺、深化知識的一個重要方面,。

(2)4月份,，以綜合訓練和查漏補缺主要形式。在這一階段,，要引導學生反思總結,。反思，可以深化對知識和問題的理解,，促進知識的遷移和延伸;反思可以形成思維鏈,，促進對知識和問題的探究，尋找解題的方法和策略,。引導學生嚴格糾錯,，以達到規(guī)范、正確解題的目的,。在這一階段，學生的適應性得以加強,，這樣,，學生無論知識性失誤還是心理性失誤都會大大減小。

(6)模擬訓練階段為“實戰(zhàn)演練”,，注重提高應試能力,。在此階段的復習中我們注重訓練基本常規(guī)題型、熱點題型,、高考變形題和高考綜合模擬,，強調知識的直接運用，切實控制好難度，真正達到有效復習的目的,。此外,，在復習的過程中我們既堅持對學生進行學法指導，以提高復習的針對性和有效性,，又強調化學用語的規(guī)范使用,，減少“會而不對，對而不全”的無謂失分,。

二,、反思

1.對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制，以及教學進度的掌握均存在一定的缺憾,。導致學生基礎知識遺忘率高,，教師教的辛苦學生學的也累。

2.對于學生訓練量還是要多,，而且要重視解題思路的梳理,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇三

本學期擔任高三6、8兩個班級的化學教學工作,，深感責任重大,，絲毫不敢放松自己。而且本屆學生基礎相對來說比較薄,，需要探索的東西多,，教學任務繁重。但是經(jīng)過一個學期師生的共同努力,，我與學生的關系處理得比較好,，大大提高了學生學習學習的興趣，取得了較好的學習效果?，F(xiàn)總結如下：

1,、依綱靠標，加強備考研究,，科學備考,。

在進行高三教學的開始，我首先和備課組的老師一起制定了一個詳細的復習計劃,，認真研究新課標教學大綱,、考試說明和近三年課改區(qū)的高考試題，明確重要的知識考點和能力考查標準,，把準復習方向,，以大綱考綱為指針，以高中化學新課標主干知識為主線,，挖掘好模塊中的知識點,，對模塊作恰當?shù)臍w納和提煉,，適度的擴展和提高，既要注重模塊的單元或專題內的知識聯(lián)系,，找準知識的結合點加以梳理,、歸類和整理，并通過一定的組織方式有機結合,，從而順利構建模塊知識體系和結構,，這樣有利于學生在分析、解決問題時,，能準確,、快速的在大腦儲存庫中提取知識，促進學生綜合能力的提高,。在復習課中,，構建概念圖可以幫助學生復習以前的知識、整合和連貫新舊知識,，建立良好的知識結構,，把概念圖作為專題復習的導引和框架。

2,、緊扣教材,，夯實學科基礎，突出知識主干,。

夯實基礎是提高綜合能力的前提,，沒有扎實深厚的基礎知識，解題效率,、綜合能力就不可能提高,。教學中以“夯實基礎，滾動提高”為指導思想,，以“低起點,，小坡度，密臺階,，逐個突破”為復習策略,，強調基礎基礎再基礎，“主干內容多次循環(huán),，能力訓練分步到位,，雙基知識反復落實”，以扎實的基礎應對百變的試題,。以“教材”為本，不脫離教材,，不搞題海戰(zhàn)術,，注意構建好各單元知識網(wǎng)絡,，加強知識間的內在聯(lián)系，注意系統(tǒng)性,，在復習方法和策略上抓住核心知識,，結合事例分析幫助學生理解。

3,、重視知識應用,，培養(yǎng)學生能力

在教學中注重以知識為載體來培養(yǎng)學生的能力，通過設計典型練習題組,，訓練和培養(yǎng)學生對知識的應用能力,，培養(yǎng)學生綜合分析能力、處理問題能力以及解決實際問題的能力,，另外還要注重對學生讀圖,、識圖和分析圖表能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生從化學圖表中獲取信息的能力和圖文轉化能力,。此外,，在教學中還要注重提高學生的學習遷移能力，使學生學會舉一反三,、融會貫通,。提高學生的學習遷移能力，主要應做到以下幾點：(1)克服負遷移,，指導學生弄清楚新舊知識的本質特征,，區(qū)別新舊知識之間相似而又不完全相同之處，使學生避免舊知識對學習新知識的影響,，即克服學習中的負遷移現(xiàn)象(2)強化正遷移,，原有的知識越有概括性，正遷移的可能性就越大,，在教學中要引導學生理清化學學科內各部分知識的聯(lián)系,，理清化學與物理、生物,、數(shù)學等學科的聯(lián)系,，弄清化學科的概念、原理,、知識要點,，使所學知識具有概括性、系統(tǒng)性,，實現(xiàn)最大可能的學習正遷移,。

4、關注熱點,，關注現(xiàn)實

在備考復習中,，要有意識去關注社會現(xiàn)實,、關注生活、關注人體健康以及環(huán)境問題的重大熱點問題,。高考題往往以這些熱點信息作為出題素材,，情境新，問題熱,，但考查考生的仍是對學科基礎知識的理解和運用,，此類題目往往起點高，落點低,，許多問題的答案其實就在我們課本上,，在教學中要注意“熱點回歸教材”，因為熱點只是外殼,，是背景材料,，相關的知識體系才是考查的內容，要找準熱點問題與教材的融會點,，復習時隨時將熱點問題融入課本知識,。

以上是我這學期在教學上所做的一些工作，有一定的不足之處,，這里我把它小結出來,，是希望有經(jīng)驗的老師能給予指導。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇四

本學期,，我擔任高一,、17，18二個教學班的化學教學,，一學期來,，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,，勤懇,、堅持不懈的精神從事教學工作。作為化學教師,，我能認真制定計劃,，注重教學理論，認真?zhèn)湔n和教學,，積極參加教研組活動和備課組活動,，上好每一節(jié)課，并認真聽各位優(yōu)秀老師的課,，從中吸取教學經(jīng)驗,，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平。努力按照新課標要求進行施教,，讓學生掌握好數(shù)學知識,。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘,，多方面、多角度去培養(yǎng)學生的學習能力,。下面就本人本期的工作作一個小結：

一,、認真?zhèn)湔n，精心制作教學案：

新課標教材的編排有了大的改革,，比以前要系統(tǒng),，但知識點間的聯(lián)系較差，而且我所教的班級同學的基礎的差別很大,，因此我在制作學案以及備課時,，不僅要參考和分析很多有關資料，還要盡量根據(jù)教材內容及學生的實際,，設計課的類型,，選取不同層次的題目，使每個學生都學有所得,，使知識點的教學有條理性,，學生較易學和理解。

二,、認真批改學案,，及時進行針對性評價

積極推進我校教學方法改革，認真執(zhí)行導學案教學,。學案是一種很好的信息反饋方式,，從學案中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題,。所以布置學案要做到精讀精練，有針對性,，有層次性,。為了做到這點,，我們高一化學組精誠合作高度認真負責篩選學習材料，精編習題,，力求每一次練習都能起到最好的效果,。在批改學生的學案時我認真分析并記錄了學生的學案完成情況，將他們在學案過程出現(xiàn)的問題作出分類總結,，進行針對性的評講,，并及時對教學方法進行改進,，做到有的放矢。

三,、彈性調節(jié)難度

教學要堅持因材施教原則,，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求,。若要求過高,、過難，學生接受不了,，會產(chǎn)生厭學情緒,，成績更差;若要求過低，學生會感覺太簡單,、無味,，不投入精力學習，成績平平,，甚至后退,。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,，進行彈性調節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

四,、加強方法指導

對原有知識基礎較好,、學習方法得當、學習信心強的學生,，重點是指導學生把知識向縱,、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維,，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般,、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維,，形成良好的學習習慣和方法,。

五、課堂,、課后有分別

不管是難度和廣度的調節(jié),，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成，教師的教法直接影響學生的學法,，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,，是減輕學生負擔,、提高學生學習效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要,。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,，根據(jù)化學學科的待點,，多做實驗,，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性,。注重課堂的節(jié)奏、容量大小,，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導，以學生為主體的教學模式,，同時,，也注重學生學習小組合作互助的作用，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式,。

六,、根據(jù)學生實際，做好后進生的轉化工作

我教的二個班中,，大部分同學上課還是很認真,，學習勁頭也較濃，后進生基礎太差,，考試成績也就差,，有些學起來就沒信心，更不想去學,。針對這種情況,，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因,，對于對化學不感興趣的,，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性，提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，利用周末或課外時間進行輔導,。

總之,，為了把教學工作搞好，我不斷學習，在教學中不斷探索和總結,，努力使自己的教學水平有所提高,，力爭在教學崗位上多出成績。

以上是我進行化學教學中的幾點做法,，我會在以后的教學中不斷總結,，向老教師學習請教，爭取更大的進步,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇五

到蘇州市第一中學任教,，擔任高中化學教學以及班主任工作，20xx年8月被評為中學一級教師,。工作至今共擔任近8年班主任工作,，多年擔任化學備課組長工作。現(xiàn)任高二化學備課組組長,、高二(3)班班主任及高二(3)班化學教學工作,。任現(xiàn)職以來教育教學等方面得到了進一步的鍛煉，也取得了一定的成績,，簡述如下：

作為一個熱愛教育的教師,，我忠于黨和人民的教育事業(yè)，思想上積極要求進步,。我愛崗敬業(yè),，樂于奉獻，為人師表,，以身作則,，以自己的行動來影響學生、教育學生,、感召學生,，從嚴治教，有較高的思想覺悟和良好的教師職業(yè)道德,。服從上級和學校領導的工作安排,，任勞任怨，勤勤懇懇,，從工作中去體味教育工作的崇高,，從工作中去發(fā)現(xiàn)人生的奮斗意義，也在工作中享受為人師表的樂趣,。

一,、教學工作

我嚴謹治學，刻苦鉆研業(yè)務,。認真學習領會新課程標準,，不斷學習新知識,，探索教育教學規(guī)律，改進化學教學手段和方法,，提高自身的教育教學水平和科研能力,。與組內老師們齊心協(xié)力對教案進行大膽改革，在課本基礎上設計出一套更符合我校同學實情的學案并付諸使用,，使其更符合新課程標準的要求,，更貼近我們的教學，收到了很好的成效,。切實貫徹學?！捌哒J真”的要求，本著以“學生為本”“有效教學”的理念,，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,，結合學校實際和學生自身的特點，安排每一節(jié)課的內容,。在教學中以學生為主體,，讓學生在輕松愉快的學習環(huán)境中學習，充分調動全體學生的積極性,、主動性，不斷提高教學質量,，使學生得到全面的發(fā)展,。對每節(jié)課的情況及時進行課后分析，尋找出最佳解決方案,，力爭精益求精,。在教學中注重對學生實施素質教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力,，逐步提高學生的自學,、自練、自控,、自調,、自測等多項能力。在教學中虛心向其他優(yōu)秀老師請教以博采眾長,，力爭做到每一節(jié)課都生動活潑,，引人入勝，讓學生從心底里喜歡上化學課,，渴望上化學課;為了幫助每一個學生學好化學,，我一方面努力培養(yǎng)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性,，另一方面也嚴抓學習常規(guī)管理,，特別是課后環(huán)節(jié)的管理,，抓緊課后輔導不放松，作業(yè)及時批改講評,，對部分有需要的同學堅持面批,。采用多種方法加強與學生的交流，從而激勵學生自覺學好這門學科,。在學校領導和同志們的關心和幫助下,，通過多年的努力，我積累了一定的教學經(jīng)驗,，摸索出了一些規(guī)律性的東西和行之有效的方法,，切實提高了教學質量，任教班級成績在平行班中名列前茅,，已送走的四屆高三學生均取得了優(yōu)秀的成績,，20xx年、20xx年所帶班級參加江蘇省學業(yè)水平考試合格率均達100%,。所帶學生參加省市各級高中化學競賽中均有獲獎,。同時，我個人也獲得了一些榮譽：20xx年1月獲“蘇州市區(qū)指導學生自學先進教師”稱號;20xx年12月在蘇州市區(qū)中青年化學教師優(yōu)秀課評比中獲三等獎;20xx年10月在蘇州市區(qū)高中化學教師評優(yōu)課活動中獲二等獎;20xx年8月在蘇州市中小學教師解題基本功競賽中獲市區(qū)高中化學三等獎;20xx年9月蘇州市區(qū)中小學教師把握學科能力競賽化學學科中獲三等獎,。多次獲校先進個人,，在學校組織的學科競賽中也多次獲獎。

二,、班主任工作

在班級管理方面,，我能堅持以身作則，為人師表,，關心學生,，做學生的表率。任教20xx年來,，共擔任了近20xx年的班主任和副班主任工作,。在班級管理中注重思想政治和道德教育，嚴抓學習方法的轉變,，搞好班級衛(wèi)生,，樹良好形象，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動,，將競爭納入工作軌道,。同時借鑒其他老師的經(jīng)驗，采用成績名次與日常表現(xiàn)等相結合的方式,，對學生進行量化綜合測評,，分組競爭，給每個人加分的機會,，期末進行總評,。與此同時,，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛,，融洽師生感情,。積極會同各學科教師研究學生，探討教育學生的方法,，攜手任課老師做好班級層面的提優(yōu)補差工作,，對落后同學的輔導采取四優(yōu)先，即課堂提問優(yōu)先,、作業(yè)批改優(yōu)先,、課外輔導優(yōu)先、實驗動手優(yōu)先,，不拋棄,、不放棄，使他們逐步掌握知識技能,、技巧,，在心理上感覺處處受到重視，事事得到關心,，從而調動其學習積極性與自覺性,，促進了班級的和諧與穩(wěn)定。積極同家長聯(lián)系溝通,，及時了解,、掌握學生情況，共同管理教育學生,，取得了很好效果。在全體老師共同努力下,，所帶班級班風優(yōu)良,，成績顯著，多次被評為?！拔拿靼嗉墶?，年級每周常規(guī)衛(wèi)生監(jiān)督互評成績基本能保持在年級前列。任現(xiàn)職以來,，多年被評為“校優(yōu)秀班主任”,。

三、教科研和繼續(xù)教育

陶行知先生說：“要想學生學好,，必須先生好學,，惟有學而不厭的先行，才能教出學而不厭的學生,?！币虼瞬粩鄬W習,，終身學習，使自己永遠立于教育教學的最前沿,，是對每個教育工作者的要求,。教學之余，我堅持學習各種專業(yè)技術知識,，積極參加學校和市里組織的各種培訓,。為使自己能更快掌握先進技術，讓課堂教學效果更顯著,，20xx年12月通過江蘇省在職教師《現(xiàn)代教育技術》考核,，20xx年暑期參加由江蘇省教育廳組織，蘇州教育學院舉辦的中小學骨干教師省級培訓班引智英語學科培訓,，20xx年至今每年假期堅持參加市教研室組織的新課程培訓,，20xx年參加培訓并通過全國中小學教師教育技術水平考試，20xx年暑期參加江蘇省化學化工學會主辦的20xx年江蘇省高中化學競賽教練員培訓班并獲得江蘇省化學奧林匹克中級教練員資格,。勇于承擔公開課和示范課,，積極聽課，與同行互相切磋學習,，互相提高,。20xx年5月開設蘇州市區(qū)“四市二模化學試卷評講”公開課,，20xx年10月開設蘇州市區(qū)“初高中化學教學銜接學生調查分析”講座,，獲得廣泛好評。多次承擔學校對外公開展示活動的開課任務,，為來自北京,、湖北、寧夏等地來本校參觀,、指導的老師開設多節(jié)公開課,。堅持訂閱多種教學期刊和多跑圖書館，從中吸取最新的知識和教學理念,，將其與課堂教學有機結合起來收到了很好的效果,，以此為基礎先后完成多篇論文：20xx年，撰寫《淺談高三化學復習中工業(yè)流程和元素化合物等知識的結合》在江蘇省教育學會組織的20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文評比中獲三等獎;20xx年,，撰寫《化學高考又一新熱點——工業(yè)流程》在蘇州市教育學會優(yōu)秀論文評選中獲一等獎并在20xx年江蘇省優(yōu)秀教育論文評比中獲三等獎;20xx年,，撰寫《初高中化學銜接探討——從一份調查問卷引起的思考》獲20xx年江蘇省教育學會優(yōu)秀教育論文評選二等獎并發(fā)表于《化學教與學》20xx年第6期;20xx年，撰寫《淺談化學新教材下的探究式教學中教師的定位》獲20xx年江蘇省教育學會優(yōu)秀教育論文評選二等獎;20xx年,，撰寫《幾種常見物質在無機反應和有機反應中的區(qū)別與探討》獲20xx年蘇州市中學化學教學論文評選一等獎;20xx年,，撰寫《海水中提取溴和碘》教案在蘇州市教育學會20xx年優(yōu)秀教案評選中獲一等獎。

20xx年任現(xiàn)職以來,，在學校等各方面的支持和鼓勵下,，我在班級管理,、教學研究、思想覺悟等方面都取得了一定的進步,，但與優(yōu)秀教師的要求相比,，自己感到還有差距。因此,，不管這次能否評上,，我都會一如既往，努力學習,，努力工作,，不斷提高自身的素質，為祖國的教育事業(yè)奉獻終身,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇六

我認為化學教學最基本的便是化學概念的傳輸,。這個環(huán)節(jié)的好壞，直接決定于學生后面的應用與創(chuàng)新,。我們應把概念的教學過程分為引入,、形成、深化,、運用四個層次,，使學生能完全理解與接受。下面就概念教學的四個層次,，結合教學實際,，談談自己的體會。

一,、概念的引入

概念的引入是課堂教學中很關鍵,、很重要的一步。不能直接把概念“灌”給學生,，這樣會使課堂顯得枯燥,，而且學生得到的將不是理性知識，而是膚淺的,，表面現(xiàn)象的認識,，在頭腦中只是過眼煙云,，不能真正理解和掌握,。因此，教學時我盡可能地做到啟發(fā)學生的情感,，啟迪學生的思維,，創(chuàng)設問題的情境，循序漸進的引入概念,，并特別注意教學中多“導”,，在“導”字上做文章,，根據(jù)學生的認知規(guī)律：從具體到抽象，從特殊到一般,，由個別的具體的現(xiàn)象出發(fā),，引導學生通過比較、分析,、歸納,，總結出事物本質，形成概念,。中學化學教材中概念很多,，引入的方法也很多。比如,，我常用以下“導”的方法：

1,、言語法：這是最常用的方法，教學中用學生熟悉的自然現(xiàn)象,，以及生活,、生產(chǎn)實際中的例子引入概念，如“天火”——引入緩慢氧化,，“鬼火”——引入自燃,。

2、直觀法：主要通過直觀的實驗手段,，展示實驗事實,，為學生提供豐富的感性知識引入概念，如：碘的升華——升華的本質,，苯與酸性溶液kmno4——引入苯結構不同于不飽和烴,，幾個物質的導電性實驗現(xiàn)象——引入電解質和非電解質。這樣能幫助學生更好地理解,、掌握概念,，是提高教學效果的重要方法。

3,、舊知識依靠法：通過復習舊知識或舊概念,，結合有關的事例或現(xiàn)象引入概念。如回顧乙烯引入乙炔類似的性質,，如na的性質引入堿金屬性質,。

在教學中引入的方法要不斷創(chuàng)新，才能使學生在學習中始終保持一種新鮮感,，并以積極的狀態(tài)進入概念的學習,。在教學中我還常用一幅圖畫、一首古詩、一條謎語,、一則小故事等為引導,，再加上生動、直觀的語言,，形象的描述,，恰當?shù)谋扔鹘o學生一個想象的空間，然后通過對感性材料的分析,、比較,、概括以及嚴密的邏輯推理學，使學生明白：為什么引入這個概念?引入這個概念有什么好處?由此建立一個新的概念,，自然是水到渠成的事情,。

二、概念的形成

概念是人類在認識過程中,，把所感覺到的事物的共同特點抽出來,，加以概括完成。如何準確形成概念?

我認為要給學生提供豐富,、合乎實際的,、能夠理解的感性材料，這是形成準確概念的前提,。由于教材有些概念的引入與實例有一定的片面性和局限性,，使學生易產(chǎn)生一些錯誤的認識，這就要求我們在教學中要有敏銳的調查力,，善于捕捉教材中的信息,，給學生提供盡可能全面的感性材料。如飽和烴與不飽和烴,，因教材有一定的局限性,，僅限于鏈烴。我們需把這一信息及時補充給學生,，再如,，教材對于溶液所舉的實例都是無色溶液，我們應及時補上一些有色溶液,，更正學生的認識,。

其次，我們還需用準確的語言敘述概念,，避免因口誤而引入錯誤的概念,。如弱電解質是在溶液中只有一部分電離的電解質，而不是在溶液里不完全電離的電解質,。

三,、概念的辨析

我認為在概念的辨析上要深刻,、要講到位,，而且盡量用簡潔,、明了的語言介紹概念，避免簡單的問題復雜化,，加重學生的心理壓力,。這需要在復課時多琢磨，多下功夫,，我主要著手于每一個概念的關鍵字,、詞的含義，每一個概念的適用范圍,。比如：電解質的定義在水溶液中或熔化狀態(tài)下能導電的化合物叫電解質,。關鍵強調解釋。再如同系物的是：結構相似,，分子組成相差一個若干ch2原子團,。應著力于強調解釋——結構相似。還有氣體摩爾體積四要素等等,。

在概念的適用范圍上,，一般地講概念是人們從某一角度下一個科學的準確的定義，概念有其自己的適用范圍,，在指導學生學習時注意好以下兩個關系：

1,、處理好“一般”與“特殊”的關系。

如共價化合物中只有共價鍵,，但共價鍵不一定存在于共價化合物中,，再如能電離的離子的未必是酸。如nahso4,。

2,、處理好精確語言與模糊語言的辯證關系。

在這一點上,，我們應做好中學化學教學中的原理應用和普遍性與教材和教學實例的共型性,。應理解教材中“一般”、“通?！?、“大多數(shù)”或“許多”等的含義。如金屬氧化物大多數(shù)為堿性氧化物,，大多數(shù)有機物都是非電解質等等,。

四、加強訓練

學生的能力并不完全隨著知識的獲得而自行產(chǎn)生,，它是教師有意識培養(yǎng)的結果,。我們應加強規(guī)律性認識通過凝聚和升華，產(chǎn)生認識上的飛躍，并形成一定的觀點,。這要求我們在訓練中注意選題與方法,。我們應選擇一些有針對性和代表性的例題。這可起到一舉多得的效果,，同時我應注意方法,，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生由表及里,，逐層深入熟練,。

對于概念教學，雖是課堂教學中很關鍵,，很重要的一步,。但學生在學習中更為直接的應學會創(chuàng)造性思維。這也對我們化學教師提出高的要求,，我們著重強調學生的創(chuàng)造性思維,。

化學創(chuàng)造性思維是創(chuàng)造思維的一種。它是邏輯思維與非邏輯思維的綜合,，又是化學中發(fā)散思維與輻分思維辯證統(tǒng)一,，它不同于一般化學思維之處在于它發(fā)揮了人腦的整體工作特點和下意識的活動能力，發(fā)揮了化學中形象思維,，靈感思維等的作用,。我們應按最優(yōu)化的化學方法與思路，不拘泥于原有理論的限制和具體內容的細節(jié),，完整地把握有關知識之間的聯(lián)系,。實現(xiàn)認識過程的飛躍，從而達到化學創(chuàng)造的完成,。

我在化學教學中對培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維,，有一點初步嘗試。

1,、創(chuàng)設情境,，實驗設疑培養(yǎng)學生直覺思維能力

在講鹵素的氧氣這一節(jié)時，我們要講到cu絲在氯氣中的燃燒,，我們首先做cu絲在氧氣的燃燒,，使學生回顧初中時對燃燒的學習，那么cu絲在cl2中會燃燒嗎?學生產(chǎn)生疑問,，這主要是因為學生在初中時對燃燒的現(xiàn)象產(chǎn)生了定向思維,，我們應在此時加以引導，通過實驗,，擴展燃燒的概念,。使學生的思維突破原有的局限,，并運用已學的知識，重新給燃燒下個定義,。再比如說,，在學習苯這一節(jié)時，它們中的鍵是一種特殊的鍵,，我們應利用這一節(jié)通過實驗鍛煉學生敢于通過實驗進行直覺思維。苯的分子式c6h6,，單從分子式看,，它應為一不飽和烴，但此時很多學生會在大腦中立即與所學的乙烯,、乙炔聯(lián)系起來,，此時，我們如提出疑問,，如把苯滴入酸性kmno4溶液中,，會使酸性kmno4溶液褪色嗎?大多數(shù)學生會不自學的想到——當然可以了。但我們通過實驗可以發(fā)現(xiàn)苯卻不能使酸性kmno4溶液褪色,。學生們很快就會意識到這與以前所學的不飽和烴乙烯,、乙炔不同。從而使他們可以通過直覺判斷里面沒有雙鍵或叁鍵,。當教師引入苯的取代反應——單鍵的特性,，與h2加成反應——雙鍵的特征反應，使學生們在直覺中可推斷出苯分子中是一種介于單鍵和雙鍵的鍵,。這樣不僅使學生主動的參與學習,，也激發(fā)學生們培養(yǎng)自己思維的創(chuàng)造性的自覺性。

2,、“一題多解”培養(yǎng)學生的發(fā)散思維的能力

在心理學和教科學法的諸種專著中,，都一致承認“一題多解”是培養(yǎng)和訓練發(fā)散思維的方法之一?！耙活}多解”應該是發(fā)散思維在化學上的具體體現(xiàn),，其所使用的化學知識是多維的，而不是在一個認識水平上轉圈子,，展開化學“一題多解”的教學要用啟發(fā)式,，激發(fā)學生“一題多解”的愿望;培養(yǎng)學生“一題多解”的興趣，講清“一題多解”的思路,，布置“一題多解”的作業(yè),，推廣學生中一題多解的好方法。例如,，在物質鑒別的習題中,，一是發(fā)動學生各自尋求鑒別途徑,，以培養(yǎng)、發(fā)展他們的發(fā)散思維能力和創(chuàng)造能力,，這里,，主要通過教師命題，學生設計鑒別方案,，教師審查,，學生實際操作鑒別四個環(huán)節(jié)來完成;二是進行“一題多解”的練習，教師提供命題并規(guī)定學生至少設計出若干種方案來,，這時學生就必須充分運用發(fā)散思維,，努力實現(xiàn)多種途徑解決同一個實際問題的目標，為了使學生的發(fā)散思維得到升華進入更高層次的水平,，教師應及時對學生設計信息進行反饋,，匯集他們的設計方案，去其相同,，取其不同,，去其不合理，取其可行者,，與學生進行共同探討,，使全部信息得到充分交流和傳遞。進一步啟發(fā),、誘導學生去揭示,，發(fā)現(xiàn)不同途徑中所再現(xiàn)的知識點的內在聯(lián)系及具體再現(xiàn)方法的規(guī)律性。同時在討論解題過程中,，我們應善于發(fā)現(xiàn)學生中有創(chuàng)見的同學進行適當表揚,，激發(fā)他們的學生興趣，把思路引向高潮,。使學生學到從知識的港灣游向大海的本領,。

3、多種形式,，發(fā)展其創(chuàng)造性思維能力

我采用比較多的是讓學生復述某一章,，某一節(jié)，某一物質的主要內容與性質,，在這過程中,，他們不自覺的在大腦中進行了總結與歸納，并敢于大膽提出某些假設,，我不斷地對他們的成績給予肯定,，并大力表揚。這樣既激發(fā)了學生對知識的追求興趣,，調動他們創(chuàng)造欲望和動機,，無疑是他們創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)和發(fā)展的結果,。

以上幾點，泛泛而談,。因年齡與經(jīng)驗有限,，難免有些觀點過于膚淺。我覺得做為一名合格的化學教師一定要善于學習與總結,，認真分析教材,，教法與學生，因材施教,，不斷更新教學觀念,，實現(xiàn)素質教育，跟上教育改革的步伐,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇七

在化學教學中,，應體現(xiàn)學生的主體地位,，因此在講解知識點的時候,，教師多引導、啟發(fā),，學生自主的找到化學規(guī)律,，這樣不僅減輕了課堂上教師的負擔，同時也培養(yǎng)了學生的能力,，啟發(fā)了學生的思維,。下面是我?guī)c教學體會。

1.化學教學中的很多定義,、概念學生在掌握和區(qū)分時都有一定的困難,，因此為了便于學生的理解，在講解某些定義時采用先舉例,，再讓學生找出共同點,，進而得出定義的方法，更利于學生對知識的理解與掌握,。如在講解物質的分類時,，可以讓學生舉出一些物質，而教師板書的時候有意識的分類書寫,，把金屬單質寫到一起,，非金屬單質寫到一起，金屬氧化物寫到一起,，非金屬氧化物寫到一起,，兩大類寫到一起，再引導學生總結他們的共同點與不同點,，從而得出定義,。

2.序言的講授是非常重要的,，因為序言是學生第一次接觸化學，因此培養(yǎng)其興趣是關鍵,。在這一部分應多引入一些圖片,、影像材料等，多介紹一些科技發(fā)展史,，再通過幾個小實驗來吸引學生的眼球,，培養(yǎng)其學習興趣。

3.實驗基本操作在化學的學習中是非常重要的,，因此加深學生的印象是非常關鍵的,。例如，在講述如何正確聞氣體氣味的實驗操作時,，我采用的方法是先講述正確的操作方法,，再讓學生演示，第二天肯定有學生忘記,，那怎么辦呢?第一天我們聞的是空氣的氣味,，因為空氣無色無氣味，他們的印象不一定深,，那么第二天讓他聞氨水的氣味(少量氨氣毒性不大,，不會對人體造成太大傷害，但氣味卻很大),，挑一個學生演示,，很可能他直接去聞，那么他一定一輩子也忘不了聞氣體氣味的正確方法,。

4.在做《測定空氣中氧氣含量》實驗時,，可以先做一個演示實驗，讓學生明確結論,，再讓學生做一個實驗,，在這里可以做一些手腳，讓其不成功,，再引導學生找出其失敗的可能原因,，這樣學生自己得出的結論總比我們灌給他們要好。

5.講解稀有氣體和氮氣的用途時,，應引導學生看書并結合已有的生活經(jīng)驗,，總結出他們的用途，并引導學生警醒對比,，比較其相同點與不同點(個別題也考其共有的性質),，得出其用途相似的原因是“化學性質穩(wěn)定“，從而樹立“物質的性質決定用途”的思想觀念,。

6.在做《硫燃燒實驗》與《鐵絲燃燒實驗》時,，集氣瓶底均需留少量水,，但鐵絲也可以放少量細沙，做完實驗可以提出設問：“硫燃燒可不可以也用細沙來代替水?”引導學生放它們的原因：鐵絲燃燒是為了防止紅熱的生成物濺落炸裂瓶底,，而硫燃燒是為了吸收污染大氣的二氧化硫,，從而加深學生的印象。

7.講解雙氧水制氧氣實驗時,，可以順便培養(yǎng)學生的探究能力,，將書中的兩個實驗增加一個加熱雙氧水的實驗，引導學生猜想,，加熱雙氧水也能產(chǎn)生氣泡,，那么產(chǎn)生的氣體到底是什么呢?學生各抒己見，最終可能有三種答案,，即：水蒸氣,、氧氣、兩種氣體的混合物,，那么該如何驗證呢?引導學生思考回答,。當然，學生剛學習化學,，回答肯定不到位,，此時教師的引導作用是非常重要的,。如為了驗證到底有沒有氧氣,，該用什么進行檢驗呢?學生肯定知道是帶火星的木條，但事實是木條并不復燃,，相反可能熄滅,，再進行分析其中的原因，從而培養(yǎng)學生從多方面,、多角度分析問題,、解決問題的能力，教師在這里要做的是提供一些信息,，及時進行引導,。

8.講解元素符號時，為了增加趣味性,，可以先不提元素符號,，直接在黑板上寫一個單詞“gold”，問學生的意思,，學生肯定都認識,，反過來在黑板上寫出漢字“汞”或其他的你認為學生不會寫的讓學生回答，學生肯定不會并期待你的答案,，此時你出乎學生的意料,，說自己也不會,，課堂的氣氛一下子就活躍起來了，然后趁機引出元素符號的重要意義──通用,，那么這節(jié)課一定會很順利的上完,，學生的印象也會很深刻。

8.分子,、原子是學生學習化學中的難點,，由于學生第一次接觸到微觀世界，因此樹立一個微觀的概念是非常重要的,，如何才能讓他們更好的理解呢?適當?shù)慕柚陔娊淌侄芜M行演示可以使微觀的結構,、變化變成宏觀的影像，有利于學生對微觀世界的理解,。

9.關于符號表示的意義,，可以反過來進行講解，如設問氫元素怎么寫?一個氫原子符號怎么寫?從而得出元素符號既可以表示該元素,，也可以表示該元素的一個原子,。在通過提問鐵的元素符號怎么寫?一個鐵原子的符號怎么寫?鐵物質的符號又怎么寫?引導學生得出“fe”，反過來,，氫氣又怎么寫?由于學生學過氫氣的化學式,，會寫其化學式，再通過幾組例子進行對比得出結論：分子構成的單質其對應的元素符號只能表示兩種意義;原子構成的物質其對應元素符號可以表示三種意義,。

10.核外電子排布：先教給學生如何畫原子結構示意圖,，再讓兩名學生到黑板分別畫金屬原子結構示意圖、非金屬原子結構示意圖,，引導學生得出結論：最外層電子數(shù)少于四的多為金屬元素,，在化學變化中容易失電子形成相對穩(wěn)定結構，表現(xiàn)其金屬性;最外層電子數(shù)多于四多為非金屬元素,，在化學反應中容易得電子形成相對穩(wěn)定結構,，表現(xiàn)其非金屬性;最外層電子數(shù)等于8(氦為2)是相對穩(wěn)定結構，不易得失電子,，多為稀有氣體元素,。當然，這些結論都應該是教師引導,，學生通過書寫,、思考而得出得結論。

12.書寫化學式應先講解規(guī)律,，即根據(jù)化合價進行書寫,，等學生差不多會寫了，再引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律即化合價絕對值交叉以加深學生的印象。為什么要等到寫得差不多再找規(guī)律呢?主要目的是為了以后求算化合價打基礎,。書寫練習時要由簡到難,，如先寫氯化物化學式，再寫氧化物化學式,，再寫“幾氧化幾某”,，再寫酸、堿,、鹽的化學式,，符合學生的認知規(guī)律。每類書寫時教師先演示幾個,，然后在找學生到黑板寫,，其他在下面寫，讓學生對黑板學生進行講評,。

現(xiàn)在我們正在進行著課程改革,，在我理解課程改革的精髓就是改掉以往的教師講授，學生接受的教學思想,，取而代之的是教師引導,，以學生為主的教學方法，因此我們在課堂教學中讓學生多將一些,，這樣即減輕了教師課堂上的負擔,，也鍛煉了學生的語言表達能力、思考能力,、動手能力,、解決問題能力，也培養(yǎng)了學生的獨立意識,，何樂而不為呢?

化學教育教學經(jīng)驗總結篇八

過去的一年,，在學校領導的關懷和同事的幫助之下,，我取得了長足的進步,，也獲得了一定的成績。

一,、政治思想方面

本人堅決擁護中國共產(chǎn)黨的領導,，堅持黨的教育方針，熱愛黨的教育事業(yè),。認真學習鄧小平理論及“三個代表”的重要思想,，關心時事，積極要求上進,。在工作中,，始終把“學高為師，德高為范”作為自己的行為準則，始終以關愛學生的健康成長作為自己的工作理念,。平時我能嚴格要求自己,，注意師表形象，敬業(yè)愛崗,，奮發(fā)向上,，把熱心獻給事業(yè)，把愛心留給學生,。工作至今,，依然保持著高度的教育激情，始終以強烈的責任心,、使命感投身于教育事業(yè),。工作兩年來，自己勤懇的工作態(tài)度,，過硬的教學能力,，優(yōu)良的教學成績，得到學生,、同事,、家長、領導的一致認同和肯定,。

二,、教學工作方面

我能認真踏實地做好自己的本職工作，圓滿完成學校教給的各項任務,，具有扎實的化學教學基本功,，能夠勝任高中化學教學。任教兩年多來,，我認真鉆研,，虛心請教，認真研讀教學理論,，深入學習新課程理念,。教學實施過程中重視學生的主體地位，自己甘做“配角”,，培養(yǎng)學生的自主學習能力,。重視師生的互動、交流,，還在實驗教學中通過學生的互動,、交流培養(yǎng)學生的團體協(xié)作精神。我的教學手段靈活多邊,，課堂注重實效,，所帶班級化學成績常名列前茅。新課程實施以來，認真鉆研新課標,，并在教學實踐中大膽探索,、積極創(chuàng)新，摸索形成了自己的教學風格,。本人還注重教后反思環(huán)節(jié),，并不斷的記錄下自己的教學感悟，長久堅持對自己的教學風格起到良好的塑造作用,。

三,、德育工作方面

工作以來一直1010班的班主任工作，在工作中,，虛心學習,，認真鉆研，積累了一定的班級管理經(jīng)驗,。在教育工作中秉著耐心,、細心的原則，用心靈去傾聽心靈,，做學生的“知心人”,。平時，我耐心找學生談心,，交流,，了解我所帶班級的每一個學生的具體情況，真誠的走進學生的內心,，鼓勵他們,，幫助他們樹立信心，引導他們,，幫助他們探尋科學有效的學習方法,。“日久見人心”,，從一開始我主動找學生談心,，到后來學生主動向我交心，自己真正成為學生的知心人,。德育工作離不開理論的支撐,，為了進一步的提高自己的業(yè)務水平，我平時還認真研讀《班主任》,、《班主任之友》等德育類雜志，并認真的做好讀書筆記,。

四,、教科研方面

自古以來教學相長，“要給學生一杯水，教師要有一桶水,，而且是一桶不斷更新的活水,。”,，我深知此中的道理,，平時注重自身素質的提高和完善，緊跟時代的步伐,，適應新時期教育的發(fā)展趨勢,。在日常的教學工作和生活中，我不斷學習教育教學理論,，鉆研業(yè)務,，總結經(jīng)驗，撰寫心得體會,。

一分耕耘,，一分收獲，通過多年的努力本人在教育教學的領地上收獲了一些成績,，也得到了學校的認可,。當然成績永遠屬于過去，我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，在工作中爭取不斷進步,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇九

我在本學期中，擔任了初三(2)班和(7)班的化學學科教育教學此文轉自斐斐課件園工作,。眼看學期結束了,，我對本學科在這學期的工作進行一個簡單的總結。

一,、對化學科的認識

化學是一門以實驗為基礎的自然學科,。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固化學知識,，培養(yǎng)學生觀察現(xiàn)象,、提出問題、分析問題和解決問題的能力;幫助學生掌握一些常用的化學學實驗的基本技能,，培養(yǎng)學生實事求是,、嚴謹細致的科學態(tài)度和科學方法。我參加工作以來的教學實踐告訴我：化學實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則,，即：

(1)客觀性原則;

(2)嚴謹認真的原則;

(3)尊重學生,，靈活引導的原則,。

二、對教材的認識

我們現(xiàn)在使用的教材版本是上海教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書,。我已經(jīng)上了這教材兩年了,，都是第一、二章時花的時間很多,，特別是第三節(jié),。因為我覺得，要讓學生對這學科產(chǎn)生極大的興趣,，就必須得用大量的演示實驗,，同時，還有讓學生親自進實驗室去學會基本的實驗操作,。這樣,，學生會才會有興趣，才記得牢些知識及操作步驟,。進入第三章后,，第三、四節(jié)花的時間較多,，但還有部分學生不會用化合價去判斷化學式的對與錯,。第四章中，第二節(jié)花的時間也多,，可是很多學生就是寫錯化學方程式,。我覺得，教材上安排的時間來上完我所說的章節(jié),，無論如何是不夠的,，而且，書上對這些的習題也少,，應該多點,，便于學生自己復習鞏固。另外,，本冊書完了,，但沒有期末練習題，我覺得,，應該針對中考的題型給學生出一些典型的測試題,。課本最后的儀器圖形及一些操作圖，我認為不夠全面,，還應該把,、常用的儀器和重要的操作圖也畫出來，這樣,，便于學生在老師上課之前自己就可以去學習,，同時,，在老師講課時能給學生一種似曾相識的感覺,。

三,、本學期所做的工作

(1)抓基礎知識。抓基礎知識就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，針對學生實際情況因材施教,，盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。

(2)抓基本技能,。抓基本技能就是要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗能力,。

(3)抓思維方法。抓思維方法,，就是要讓學生形成一種習慣：學習上一定要獨立自主,，在此基礎之上，學會學習化學的“基本學科思維方法”,。

(4)抓晚自習輔導,。我一周只有一節(jié)化學晚自習，因此,，我在晚自習時,，都給學生進行試題講解，還對個別學生進行專門的思想輔導和知識輔導,。

(5)抓教學大綱(化學課程標準),。基礎教育課程改革是教育戰(zhàn)線一件非常重要的工作,，我們學校雖然還么有實施化學新課程標準,，但老師們都已開始研究新課程的特點，因此,，除了要用新的教學理念武裝自己以外,，要提前在初三化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求,。

(6)抓自身業(yè)務學習。本學期我能積極參加各級部門舉行的教研活動,。在學習,、相互研討的過程中，我自身的教學能力水平得到了提高,。

四,、存在的不足

(1)對學生的嚴厲程度不夠;

(2)給學生復習時的細致程度不夠;

(3)自己對新的有關化學的知識了解得較少;

(4)有時沒有及時地給學生評講作業(yè)。

總之,，在本學期中,，我順利地完成了本學期的化學科教育教學工作任務，相信學生對我也有一個滿意的評價,。盡管有些地方做得還不是很到位,，但我相信，在今后的工作中,，我會盡自己的最大努力,，用我的實際行動來教育好我的學生的。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十

光陰似箭,，日月如梭,，轉眼間又是一年的尾聲了，自己的化學教學生涯有遞進了一年,，在這兩年的教學中,，在與孩子們的交流與碰撞中，自己也獲得了很多很多,，同時也對教材的處理,，教材的運用，有了點滴的體會,。

一,、化學教學，必須與生活題材相結合,，創(chuàng)設學習情境,，

一名化學教師一定要有豐富的生活知識與經(jīng)驗，在生活中去尋找化學,，在生活中去品味化學,，學會走過有機與無機世界，從身邊入手,，品味化學無窮的魅力,，特別這幾年，生物藥的發(fā)展,，新型材料的開發(fā)運用,，新型合金的運用,，使他們改變我們的生活，創(chuàng)造了我們豐富多彩的生活,，讓我們的世界變得五彩斑斕,，作為新一代的學生，教師要引導他們學習化學的熱情,。使其懂得化學的力量,，教材是死的,，但世界是變化著的,，物質是運動的。每一天里都會有新的物質誕生,，也會有新的物質產(chǎn)生,。總之,，物質守恒的,，當你你把學生引導到物質的世界里去，我想我的化學教學會有無窮的樂趣,，自然而然,，我們的教學效果會更好。

二,、抓好常規(guī)重視培優(yōu)補差工作,，做到堂堂清。

任何教學工作都不可離開抓好常規(guī)工作,，在備課中,，我在理解教材的基礎上，還要掌握學生的學習情況;每次我認真閱讀理解和處理教案,，作到二次備課認真消化,，并結合學生情況作好補充，讓自己能在課堂之中,，教案爛與心中,。讓自己的每一節(jié)課上，每位學生吃得飽,，夠得著,，存在著懸念，耐人尋味,。本學期,，我的上次備案被校推到區(qū)去參評，同時,，也榮獲了校優(yōu)質課比賽二等獎,。每次月考,，我的教學都取得很好的成績，在教學中,，我總能精心的準備,，不敢馬虎每節(jié)課，經(jīng)常是到別班去聽課,，然后結合自己的理解,，再到課堂去落實，盡量做到每個知識點都能讓學生理解和掌握,。讓每位學生都在和諧的環(huán)境中去發(fā)展,，讓我的化學課飽滿激昂，先想上好課還不行,，及時反饋與反思更為重要,。本學期，我們化學總能精選精練的讓學生做到日日清,，周周清,。讓學生得到及時反饋，讓學生得到信息,，做好陪補工作,，所以，常規(guī)工作非常重要,，是教學之本,。

三、重視學生情感的碰撞,，激發(fā)學生學習熱情,。

教師都有一種體會，教師如果不善于與學生在情感的碰撞,，那就開不出芬香的花朵來,，只有學生做到喜歡你，敬重你,，我想你的教學不會差到哪里去,。所以，我非常熱愛我的學生,，我總是隨著他們的波動起伏而牽動著我的心,，在情感的碰撞無處不在。每一節(jié),，每一點,，都會流露出真情，教師要善于觀察與發(fā)現(xiàn)，要有敏銳的洞察力,，去適應學生和改變自己,，同時也要善于調整自己運用幽默的語言，去捕捉每一個點,，每個情境,，讓其能碰撞出火花來，當教師不能以味企業(yè)迎合學生,，而放棄批評與教育,，沒有批評的教育，肯定是不健康的教育,，最后都會出現(xiàn)問題,，所以，每次在教學時,，會有我?guī)е蕾p的目光去批評學生的時候,，不管怎樣，只要在不傷害學生的情景中發(fā)生著我與學生的故事,。

總之，教學與學生相輔相存,，初任化學教學教師的我,，也會存在著許多的問題,。我會不斷去學習,，豐富自己的知識內涵，去捕寫化學教學的美好畫卷,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十一

一,、上學期工作回顧

初中化學是啟蒙教育,，化學的專用語言，枯燥乏味;化學實驗,，絢麗又精彩;身邊的化學現(xiàn)象,，趣味無窮。在這種矛盾中學習化學,，并學好化學也不是一件容易的事,。

作為初三新增的中考學科，我們沒有很長的復習時間,，在起步階段要求學生在聽課,、筆記、作業(yè),、改錯等方面必須樹立必要的學習規(guī)范,，以后學習起來就比較順利。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況,，如：戰(zhàn)事,、醫(yī)療、經(jīng)濟,、環(huán)保等方面的信息,。選擇典型例題進行講解、一題多變或多題一解,，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題,，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時傳授給學生一些應試技巧,。

二,、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1、初三化學特點始于初三,，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考,，教學的任務非常緊，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門,，且基本在三月底,，復習時間較短。因此存在趕課現(xiàn)象,，都想及早結束新課進入復習,。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”,，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

2、元素化合物教學中,，由于時間短,、內容多、綜合性強,，部分學生不能適應,，沒有形成知識的網(wǎng)絡，教學手段上和教學效率上還有待提高,。

3,、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用，以及書面表達能力上還有一定的欠缺,，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透,，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達,。

4,、存在的問題：就化學科來說,，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完,，沒有更好的組織學生復習,，一些基礎知識學生掌握得不牢固，缺乏必要的訓練,，考試下來的成績并不理想,。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè),，很少有時間復習,、預習，也沒有時間思考學習的內容,，因而學習習慣和學習方法相對較差,。

三、下學期教學工作打算

1,、扎扎實實打好基礎,。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的,。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教，盡量降低落后面,。抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中,，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗能力。

2,、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng),、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論,，輕過程,，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內容,，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內容,，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習,，逐步形成科學探究能力。

3,、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容,，從多角度對學生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十二

本學期我擔任初三②,、③,、⑤三個班的化學教學工作?；瘜W是初三新開的學科,，是中考必考的學科，短短一年的教學不僅要求學生掌握有關的化學基礎知識和基本技能,，引導學生能具備將來探索化學科學的興趣和靈氣,，還直接影響到學生的升學問題。九年級開設化學是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力,，引導得好能事半功倍,，一旦學生學習基礎薄弱,，或者學習被動，或者存在畏難情緒,，那么面臨的困難也就大,。

由于學生有這樣或那樣的社會、家庭,、自身因素,，學習上有一定的畏難和依賴心理以及課時的安排，我們的教學任務相當艱巨,，為了更好地完成本學期的教學任務，我們制定并在實際教學中根據(jù)情況進行有效調整,，現(xiàn)將一學期的工作總結如下。

一,、調動學生學習化學的興趣,。

教育心理學指出：“構成學生學習動機的重要成分主要是學生的學習自覺性和對學習產(chǎn)生的直接興趣?！痹诮虒W實踐中,，我很注意每一節(jié)課的引入，從復習舊課導入新課,，使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究獲得知識,。

在教學實踐中，我堅持面向全體,，講課時緊扣課本，力求學生聽懂聽明白,，對大部分學生堅持不講難題,、偏題,，重點放在基礎知識上,。

二,、發(fā)揮化學實驗的作用

化學學科有它自身的優(yōu)勢——化學實驗,，它能使學生產(chǎn)生興趣,，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學,，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象,，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律;結合教材內容,，組織學生進行相關的實驗探究，讓學生通過親身的探究性實驗活動,，激發(fā)化學學習的興趣,，增進對科學的情感,，理解科學的本質，學習利用實驗進行科學探究的方法,，初步形成一些科學探究的能力。,、

例如，組織學生探究氧氣的制取方法,、氧氣的化學性質;探究二氧化碳的制取和性質，安排學生探究在有高低不平的兩支蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳和罩另一只燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況;學生在輕松愉快的氛圍中感受了科學知識的魅力,。

三、努力做好復習總結工作

初三化學是中考科目,，要想提高教學質量，一方面,，學生要有扎實的基本知識和基本技能;另一方面,，學生的應變能力一定要強,。因此必須扎扎實實打好基礎,，教學中力求每章節(jié)過關,，做好每個階段的復習工作,，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié),，盡量幫助學生進行歸納，打印相應的復習提要;練習題,、測試題都嚴格篩選,。另外對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見,。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學工作的有力和有效的補充,，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量,，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題;對接受能力較差學生,，要做到耐心細致,、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四,、不足及努力方向,。

在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的落實方法,，致使不自覺的學生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得,，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際上的原因,，與學生的接觸時間相對較少,，與學生進行交流的時間和渠道相對較少,。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任,，對學生要既要鼓勵也要鞭策,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十三

一、上學期工作回顧

初中化學是啟蒙教育,，化學的專用語言,，枯燥乏味;化學實驗，絢麗又精彩;身邊的化學現(xiàn)象,，趣味無窮,。在這種矛盾中學習化學，并學好化學也不是一件容易的事,。

作為初三新增的中考學科,，我們沒有很長的復習時間，在起步階段要求學生在聽課,、筆記,、作業(yè)、改錯等方面必須樹立必要的學習規(guī)范,，以后學習起來就比較順利,。同時梳理化學知識，應用化學知識解釋社會實際的情況,，如：戰(zhàn)事,、醫(yī)療,、經(jīng)濟、環(huán)保等方面的信息,。選擇典型例題進行講解,、一題多變或多題一解，使學生善于從不同的角度與方向去分析思考問題,，以提高自己分析思維和解答問題的能力,，同時傳授給學生一些應試技巧。

二,、幾點反思和教學過程中存在的問題：

1,、初三化學特點始于初三，經(jīng)過不到一年的時間就要迎接中考,，教學的任務非常緊,，在這幾年中我們的新課結束時間都是最后一門，且基本在三月底,，復習時間較短,。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結束新課進入復習,。為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣,。

2,、元素化合物教學中，由于時間短,、內容多,、綜合性強，部分學生不能適應,，沒有形成知識的網(wǎng)絡,，教學手段上和教學效率上還有待提高。

3,、往年的中考中發(fā)現(xiàn)學生們對科學研究的一般方法的運用,，以及書面表達能力上還有一定的欠缺，為此教學中要不斷加強科學思維方法的滲透,，并從規(guī)范學生的口頭表達訓練開始,，逐步形成嚴謹正確的書面表達。

4,、存在的問題：就化學科來說,，上學期的化學實驗開展得較少，學生動手操作實驗的能力沒有充分得到訓練;再加上由于趕著要把新課上完，沒有更好的組織學生復習,，一些基礎知識學生掌握得不牢固,，缺乏必要的訓練，考試下來的成績并不理想,。學生各科學習的任務較重，多數(shù)時候忙于應付完成教師布置的作業(yè),，很少有時間復習,、預習，也沒有時間思考學習的內容,，因而學習習慣和學習方法相對較差,。

三、下學期教學工作打算

1,、扎扎實實打好基礎,。學生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的,。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識,，教學中力求每章節(jié)過關,。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同,，教師應針對學生實際情況因材施教,，盡量降低落后面。抓基本技能,，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能,。平時的實驗教學中，要讓學生真正了解每個實驗涉及的化學反應原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣,，切實提高學生的實驗能力,。

2、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),。要提高學生的能力,，就要在教學中加強學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。平時教學與復習，都不能“重結論,，輕過程,，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而應該重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”?；瘜W試題中出現(xiàn)科學探究內容,，對初中化學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,，以課本知識為基本探究內容,，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學生親身經(jīng)歷和體驗科學探究活動,，主動學習,，逐步形成科學探究能力。

3,、密切聯(lián)系社會生活實際,，抓好知識的應用。中考試題涉及環(huán)保等社會熱點內容,，從多角度對學生的知識與能力進行考查,。這類試題的考查力度近年來逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,，減少機械操練耗費的時間和精力,，讓學生有時間閱讀課外科技知識，盡可能多地接觸和認識社會,，用化學視角去觀察問題和分析問題,，學以致用。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十四

本期我擔任九年級三個班(230,，231,，232)的化學教學工作。通過一期來的踏踏實實,、認認真真的教育教學,，注意激發(fā)學生的學習化學的興趣和學習積極性，注重夯實學生基礎,，提高了學生的學習成績,，收到了較好的教學效果。現(xiàn)將本學期的教學法工作總結如下,。

一,、注重提高學生學習化學的興趣,，調動學生的學習積極性。

俗話說,，“興趣是最好的老師”,。學生之所以化學這一科的學習成績不佳，其中一個很重要的原因就是對化學這一科的學習興趣不濃,，學習積極性不高,。“親其師而信其道”,。我在教學過程中,，注意采用多種教學形式、各種教學方法和教學手段,，以吸引學生。在教學上做個有心人,，多思考多動腦筋,，多留心多做好課前準備的工作，精心備課,，不僅要備知識備教材,，更要備學生的學情，以飽滿的熱情走上講臺,，以激情的演講吸引學生,，以精彩的表演感動學生，讓學生入迷,。這樣,，學生渴望上我的課，愛聽我的課,，想聽我的課,，學生學習化學的積極性就被調動起來了，學習化學的興趣濃厚了,，學習成績也就提高了,。

二、注重“雙基”教學,，夯實學生的學習基礎,，同時培養(yǎng)學生的化學素質。

重視“雙基”教學,，夯實學生基礎,，“大處著想，小處著手”,，讓學生從基礎著手,，一步一個腳印,，一步一個臺階地提高學生分析問題和解決問題的能力。通過本學期的化學課教學,，使學生能掌握本學期化學課本的知識內容,，并能運用所學知識，解決具體的實際問題,，使知識轉化為技能技巧,，以提高學生分析問題和解決問題的能力。

與此同時,，在教學過程中還注意培養(yǎng)學生的化學素質,。化學知識靠日積月累,，化學素質的提高,，也不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶,。在教學過程中,，教師要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學的學習方法,、分析方法,、滲透化學知識、化學技能和技巧,?；瘜W教學中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起來,，以增強學生的社會責任感和使命感,。

三、精心準備好每一堂課,，提高教育教學水平,。

以認真負責的態(tài)度，強烈的責任心,、使命感和敬業(yè)精神,，精心準備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法,，根據(jù)本校學生的實際情況,，精心選題，上課時注意突出重點,、突破難點,，使知識條理化、系統(tǒng)化,、網(wǎng)絡化,，使學生能通過化學課的學習,，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點，更能運用知識解決學習,、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題,，提高技能、技巧,，提高分析,、歸納及綜合運用能力。這樣使教學相長,，不但提高了學生的學習水平,，而且提高了教師的教學法水平和能力。

四,、幫助學生改善學習態(tài)度,，改進學習方法，提高學習效率,，提高學習成績,。

化學課的學習具有與其它學科的不同之處，在于它雖然是理科課程,，在某種程度上卻具有文科課程的一些特點，比如,，許多的化學知識點需要機械性記憶和理解記憶;同時化學又是一門以實驗為基礎的自然科學,，一定要以科學的態(tài)度來認真做好化學實驗，以培養(yǎng)學生的動手能力和實驗操作的技能,、技巧,。在教學過程中，注意向學生傳授學習方法,，幫助學生改善學習態(tài)度,，改進學習方法，提高學習效率,，以提高學習成績,，收到了很好的教學效果。

另外,，重視作業(yè)的布置,、檢查、批改和講評,，注意學生的學情和信息反饋,，及時講評，以增強作業(yè)效果,。同時,，對學生多鼓勵,、少批評;多耐心、少埋怨,，放下教師架子,，與學生共同商討學習化學的好方法、好點子,、好主意,、好想法，再把它們推薦介紹給學生,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十五

本學年度,，我擔任化學7、8,、9三個班的化學教學工作?，F(xiàn)對本人的工作作一個小結。

一,、積極抓好日常的教學工作

積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作,，然后集體備課。每位教師的電教課比例都在90%以上,。每周至少兩次的學生作業(yè),，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，及時在班上評講,，及時反饋;認真上好的學生實驗，要求全體學生認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象,，課后認真書寫實驗報告;每章至少一份的課外練習題,，要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度,，每章由專人負責出題;每章一次的測驗題,，也由專人負責出題，并要達到一定的預期效果,。

二,、積極參加教學改革工作，使教研水平向更高處推進

本學期學校推行了多種的教學模式,，要使學生參與到教學的過程中來,，更好地提高他們學習的興趣和學習的積極性，使他們更自主地學習,，學會學習的方法,。本學期上了一節(jié)區(qū)級示范公開課。都能積極響應學校教學改革的要求,，充分利用網(wǎng)上資源,，使用啟發(fā)式教學,，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學模式，不斷提高自身的教學水平,。

三,、加強業(yè)余時間的業(yè)務學習

積極學習各種知識，以充實自己,，以便在工作中以堅實的知識作為指導,，更好地進行教育教學。以適應當前教育的形式,，給自己充電,。我還利用晚上和周末的業(yè)余時間到電腦學校學習。學習制作多媒體課件,，為教學服務,，同時也幫助其他同志制作課件，上網(wǎng)查找資料等等,。

四,、下學期努力方向

1、加強自身基本功的訓練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識爭取上做到課課清,、段段清,。利用各種方法，訓練學生提高,、集中注意力。

2,、對差生多些關心,，多點愛心，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步,。

3、加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中注意力學習,，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己。

4,、以平等的心態(tài)去和學生交流,，以真誠的心去換取學生的信任，真正做到將心比心,，不僅讓學生敬畏你更要親近你,，打心眼里接受你愛你疼你,。

5、在教學上下功夫,，努力使班級學生的能力和成績在原有的基礎上有更大的進步,。

教育工作，是一項常做常新,、永無止境的工作,。社會在發(fā)展，時代在前進,，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化,。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性,，及時發(fā)現(xiàn),、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,，掌握其特點,、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作,，以完成我們肩負的神圣歷史使命,。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十六

本學期，我擔任高一七八兩個教學班的化學教學,，按照教學計劃和教學大綱,，已經(jīng)如期地完成了教學任務。本學期已完成了必修1第一專題至第四專題的教學內容,，期末復習工作也順利進行,。下面就本人的工作做一個小結。

一,、因材施教

根據(jù)學生的實際水平調整教學難度教學,。教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口,，對不同層次學生有不同要求,。若要求過高、過難,，學生接受不了,，會產(chǎn)生厭學情緒，成績更差;若要求過低,，學生會感覺太簡單,、無味，不投入精力學習，成績平平,，甚至后退,。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,，進行彈性調節(jié),，使每個同學都能得到很好的發(fā)展。

例如：在教學工程中發(fā)現(xiàn)學生在初中對于一些重要的基礎知識沒有及時掌握,，因此,，利用時間幫助學生及時掌握元素、原子團常見化合價,，以及化學式書寫,，化學方程式書寫，并加以練習鞏固,。對于一些基礎較差的學生,，則通過面授提高。

二,、指導學習方法

不同的學生的基礎是不一樣的,。對原有知識基礎較好、學習方法得當,、學習信心強的學生,，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,，開拓學生思維,，讓學生學有余味;對原有知識基礎一般、學習方法欠佳,、學習信心時弱時強的學生,，重點是指導學生養(yǎng)成良好的習慣，提高自信心,，增強學習興趣,。

三、提高課堂效率

不管是難度和廣度的調節(jié),，還是學習方法的指導，主要通過課堂教學來完成,，教師的教法直接影響學生的學法,，課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場，是減輕學生負擔,、提高學生學習效率的主渠道,，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學學科的特點,，聯(lián)系生活,，從各方面激發(fā)學生的學習興趣，有時候適當利用課件加強教學直觀性,。注重課堂的節(jié)奏,、容量大小，充分發(fā)揮教師語言的特點,，形成以教師為主導,，以學生為主體的教學模式，課后對不同的學生采取培優(yōu)補差的方式,。

四,、及時批改作業(yè)，做好評講,，補缺補漏

按照學校的要求,，我積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時按量的布置了學生作業(yè),，全批全改,，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講,，及時反饋,。

五、需要加強改進的地方

在完成幾個適應的同時,，我也深深感到幾點困惑和教學工作中的不足,。第一、對學生的要求不夠嚴格,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生,，有時課后沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問,。

第二,、對個別基礎特差、甚至放棄了理化學習,，假想自己讀文科的學生,，缺少行之有效的教學辦法，常有黔驢技窮的感嘆,。

第三,、實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念,，獲得知識和技能,，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法,。因此,，加強實驗教學是提高化學教學質量的重要一環(huán)。但是由于本學期的課時非常緊張,，到了最后為了完成教學任務,，有些實驗就沒有在課堂上演示或者是沒有讓學生自己做。在教學中盡量做好每個演示實驗,，盡自己的努力做好每一個學生實驗,。

新的校情和學情，對我的教學提出了嚴峻的挑戰(zhàn),，來期我將重新發(fā)揚勤學善思的優(yōu)點,，倍加踏實嚴謹，適應競爭放在首位的新形勢,，把自己所任班級的化學成績搞好了,，就是完成好了自己的本職工作。

上是我進以行化學教學中的幾點做法和想法,，我會在以后的教學中不斷總結,，不斷地提升自己的業(yè)務能力。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十七

本學期我擔任了高二(1),、(2),、(3)班的化學教學工作。一學期來,，我按照教學計劃,，以及新課程標準的要求，已經(jīng)如期,、較好地完成了教學任務——高二化學有機化學基礎的模塊的教學?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經(jīng)驗教訓，使今后的工作取得更大的進步,。

一,、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法

今年新課標魯科版教材的編排沒有大的變動,，系統(tǒng)性強,，但知識點間的聯(lián)系較差，因此我在備課時,，參考和分析了很多有關資料,，盡量根據(jù)教材內容及學生的實際，設計課的類型,，擬定采用的教學方法,、方式，認真寫好教學綱要,，盡量使知識點的教學有條理性,，學生較易學和理解。同時課后及時對剛上完的課作出總結,，寫好教學后記,，記錄自己的不足和收獲，從而對自己的教學方法和方式進行改進,，努力提高自己的教學水平,。

二、加強實驗教學,，提高學生的實驗水平

魯科版新教材在編排上增添了不少實驗和有關圖畫,，圖文并茂，提高了學生的學習興趣,，但對學生的實驗能力水平的要求也更高了,。在教學中，我根據(jù)本校的實驗設備條件,，把一些演示實驗改為邊講邊做的實驗或學生實驗,，或調換一些實驗，或適當做一些選做實驗,。同時鼓勵并指導學生自己動手做一些家庭小實驗,，以進一步激勵他們學習化學的積極性和探究精神。還嚴格要求學生,，指導他們逐步達到能正確地進行實驗操作,，并得出正確的結論，加強學生的實驗表達能力,，提高學生的綜合實驗水平,。

三、虛心請教其他老師,，提高自身的教學水平

在教學中難免會遇到不少問題,，比如說在教學的設計、教學方法和方式,，教學難度控制等方面,。為了更好地進行教學，達到較好的教學效果,，在教學時,，我積極征求其他老師的意見,，學習他們的方法，同時,，多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,，也邀請其他老師來聽課,，虛心聽取他們的意見，從

而改進自己的教學工作,，提高教學水平,。

四、認真批改作業(yè),，及時進行針對性評價

作業(yè)是一種很好的信息反饋方式,，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學生存在的一些問題。布置作業(yè)要做到精讀精練,，有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我對市面上各種輔助資料進行篩選,，選編習題，力求每一次練習都能起到較好的效果,。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結，進行針對性的評講,，并及時對教學方法進行改進,，做到有的放矢。

五,、根據(jù)學生實際,，做好后進生的轉化工作

我教的三個班中，大部分同學上課還是很認真,，學習勁頭也較濃,，只是個別班后進生面太大了，后進生基礎太差,，考試成績也就差,，有些學起來就沒信心，更不想去學,。針對這種情況,，我通過找他們個別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因,，對于對化學不感興趣的,，我就用一些實際例子跟他們說說學習化學的重要性,，或聊一些有趣的化學故事，提高他們的興趣;對于沒有努力去學的學生,，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標，時時督促他們,，幫助他們;對于由于基礎太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等一類的學生，我就幫助他們找出適合自己的學習方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么等等。在此基礎上,，再教給他們學習的方法,，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作,。同時,，后進生一有進步，即使很小,，我也在作業(yè)或練習或在課堂上及時地表揚他們,。經(jīng)過一段時間的努力，絕大部分的同學都養(yǎng)成了較好的學習習慣,，取得了較大的進步!

在這一學期的教學中,，我最大的體會是要想教好書，尤其是要上好新課標的課,，得不斷的充電和不斷的學習,，盡快完善自己的知識體系，提高優(yōu)化處理教材的能力,、進行資源優(yōu)化整合的能力以及進行良好課堂教學設計的能力,。在教學中，平時多閱讀一些不錯的化學雜志,，如《中學化學教與學》,、《化學教育》等，學習其他化學同行的先進經(jīng)驗和進行教學交流;同時認真進行教學總結,，寫好教學后記,，并及時整理有關資料,，積極撰寫教學論文，不斷提高自己的教學水平,。

在這一學期的教學工作中,，也存在著一些不足，如：教學經(jīng)驗不足,，在教材處理和難度控制上有時不當;有時時間較緊,，上課語速過快，學生消化不及等,。在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，改進不足之處,，爭取更大的進步。

化學教育教學經(jīng)驗總結篇十八

我參加了省農(nóng)村小學教師“領雁工程”教師培訓,。這次培訓給我們提供了一個再學習,、再提高的機會，讓我們能聚集在一起相互交流,，共同學習,，取長補短，共同提高,。通過這次培訓,，收獲很多，眼界開闊了,，思考問題能站在更高的境界,，很多疑問得到了解決或者啟發(fā)。我們不僅學到了豐富的知識,，進一步提高了業(yè)務素質,。在培訓期間，湖州師范學院為我們安排了專題講座,，每一場講座都好比一份美味大餐,，拓展我們的視界，提升我們的認識,。學院還為我們提供了實踐機會,，學員現(xiàn)場研討更讓我們難忘。學員們多次開展研討,，研討中沒有虛假的恭維,，只有真知灼見、真實流露;沒有形式上的大話,、套話,，只有深化思考后的針鋒相對?，F(xiàn)場研討，成為思維交鋒,、不同地域多元教研文化交融的平臺,。認識，在交流中提升;情感,，在交流中深化,。

這近二個月來的學習，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長,。這是收獲豐厚的二個月，也是促進我教學上不斷成長的二個月,。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!

一,、更新觀念，以新的觀念做為指導思想

1,、轉變教師觀

伴著知識經(jīng)濟時期的到來,，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應時期的需要了,，必須具有現(xiàn)代教育觀念,，并將其運用于教育工作實踐，不斷思考,、摸索,，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉為以學生為本,，自覺讓出主角地位,，讓學生成為主角，充分相信學生,，積極評價學生,。

教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應具有高尚的道德,、情操與人格魅力,，教師的言行對學生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學生做人道理,，教師的價值應體現(xiàn)在道德情操與知識水平,、教學能力完善統(tǒng)一上。

2,、轉變學生觀念

在現(xiàn)代社會里,，必須教育民主化,，教師與學生是平等的，教師有尊嚴,、學生也有尊嚴,。每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴,，應受到尊重,。教師要發(fā)自內心地愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的長處,，欣賞學生的每一點進步,，學生只有感受到老師的愛和尊重，方能舒暢地學習,，健康的成長,。在信息時期，教師很多方面的知識都可能不如學生,，那么必須放下架子,，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向學生學習,，教學相長,、共同進步。

3,、轉變教學觀

通過此次培訓,，我在教學觀上有了肯定的轉變，不能為了教書而教書,，葉圣陶先生說過：教是為了最終達到不需要教,，為了達成這個目標，教學不光是簡樸的傳授知識,，要重在教學生把握方法,，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”,，學生把握了方法,，終身受用，可以自己獲取知識,，除了學習,，還要注意啟迪學生的智慧，給學生充分的空間,、工夫,，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、積極實踐,，不斷提升完善

1,、首先要有終身學習的觀點。當今社會,、科技飛速發(fā)展,，只有不斷學習，方能與時俱進,，以全新的眼光觀察和指導自己的教學工作,，時期對教師提出了特別高的要求，教師要學習的東西越來越多元化,，多學科的知識都要觸及,，無論是哪方面的知識都要懂一點方能勝任新時期的教學。

2,、把學到的觀念方法落真實教育教學工作中,。幫助學生確定恰當?shù)膶W習目標，指導學生形成良好的學習習慣,，把握學習策略和發(fā)展能力,，創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生的學習動機和學習愛好,，充分調動學生的積極性,，為學生提供各種便利,，為學生服務,，建立一個民主、寬容的課堂氣氛,，與學生一起分享他們的情感體驗和成功喜悅,，能夠承認過失和錯誤。

3,、向同行學習,，不斷提升自己。這次培訓,，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行,，他們不但有著扎實的教學功底，更有著銳意進取的鉆研精神,，他們不怕苦不怕難,，與他們探討、交流,，不僅使自己在業(yè)務上有所得,，更在思想上時辰提醒自己，化緊迫感和危機感為動力。社會不斷發(fā)展,，競爭日益激烈,，只有自己不松懈，堅持學習教育理論,，同時在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務水平,，更有教師具有的道德情操,，才能順應新時期的教學。

三,、提高教育教學能力：

施行素質教育推進新課改形勢下的教育教學本質是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要,，確立培養(yǎng)目標，把握學生年齡個性特點,。

1,、育人能力：(1)重于觀察、勤于了解,、樂于交流,、善于溝通。(2)細心培養(yǎng),，精心塑造,，耐心轉換、愛心評價,。要善于差異評價,，提倡無錯評價,。

2、教學能力：(1)課前想象能力,，要領會課程標準,、激活教材內容,。(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能,、勝于調控、精于啟發(fā),、善于表達,。語言表達要準確規(guī)范,、樸實、風趣,。(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認識,、方法再改進、過程再體驗,，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學水平的助推器,。

3,、科研能力：(1)提高教科研能力是當務之急：在目標上關注個體潛能發(fā)揮;在模式上關注個體主動探究和情感體驗;在策略上，關注自主學習與受導學習統(tǒng)一,。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸?，教師由控制者、評判者轉向參與者,、引導者,，學生由接受型轉向探究型與接受型相結合。

培訓只是一個手段,，培訓只是一個開端,，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流,。今后我會學以致用,，我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去,，結合我校的實際情況,，及時地為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，努力學習同行們的學習態(tài)度,，求知精神,，協(xié)作能力,，加強平時的學習,、充電，他山之石,，可以攻玉,，我肯定將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩,。