每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇一

1、檢修小學(xué)部及幼兒園的門窗玻璃和線路狀況,。為了迎接寒冬的到來(lái),，確保學(xué)生和幼兒有個(gè)溫暖、舒適,、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境,，我們按照羅校長(zhǎng)的安排，逐班檢查門窗玻璃和教室,、辦公室用電的完好,。在檢查過程中，發(fā)現(xiàn)玻璃缺失,、破裂和開關(guān)不便,、固定不牢的，以及教室照明,、保暖有故障的,，都一一登記記錄，并請(qǐng)專業(yè)人員及時(shí)維修,、完善,，極力給老師和孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。

2檢修破損的課桌椅,。學(xué)期進(jìn)行到一半,，一小部分學(xué)生的課桌椅有了破損。普遍的現(xiàn)象是釘子外露,，桌腿,、椅腿松散。這種現(xiàn)象的課桌椅如果就此報(bào)廢未免奢侈,，如果繼續(xù)使用必將給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)諸多麻煩,，讓家長(zhǎng)產(chǎn)生不滿。我們?cè)谡髑罅_校長(zhǎng)的意見之后,，要求各班班主任老師在周五放學(xué)后把需要維修的課桌椅挑揀出來(lái),，放置在講臺(tái)前，請(qǐng)校工利用周末時(shí)間進(jìn)行修理,。我們后勤人員進(jìn)行了驗(yàn)收,，作好了記錄,，并請(qǐng)各班班主任老師簽字確認(rèn)。此次維修修理了一百多張課桌椅,，解決了學(xué)生使用破損桌椅的不便問題,，贏得了家長(zhǎng)的好感。

3,、在取得家長(zhǎng)的理解,、信任和支持的情況下，本著自主,、自愿的原則,，小范圍的完成了學(xué)生校服的補(bǔ)訂工作，并協(xié)助縣郵局開展了《小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》的征訂工作,。

同時(shí),，我們還認(rèn)真地完成了校園安全自查工作，及時(shí)補(bǔ)充了教師的部分辦公用品,，完善了安全檔案和后勤管理檔案,，整理了臺(tái)賬。

總之,，十一月份的工作在充實(shí)愉快中圓滿完成,。反思然后知不足，總結(jié)方能有進(jìn)步,。今后,，我將一如既往地踏實(shí)工作，力爭(zhēng)在此基礎(chǔ)上更周到地服務(wù),，更完善地工作,。以期今后的后勤工作能有新的進(jìn)步。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇二

學(xué)校的管理工作千頭萬(wàn)緒,，但總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分,，在學(xué)校工作中占有重要地位，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證,，充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn),，對(duì)全面貫徹教育方針，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步改善師生生活,，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義。作為一名總務(wù)后勤管理者,，要在新形勢(shì)下配合教育改革,，做好學(xué)校總務(wù)后勤管理工作,，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù),，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：?

一,、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)校總務(wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分,，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量,，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行,，確保辦學(xué)效益,。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ)。學(xué)?？倓?wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任,，要愛崗敬業(yè)，腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù),。作為總務(wù)后勤管理者，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，為辦好學(xué)校,，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化,，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力,。

二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神

學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù),，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展,。因此為教育教學(xué)服務(wù),、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn)，作為一個(gè)總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急,，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)，對(duì)待師生要熱情,，服務(wù)要真誠(chéng),，真正做到有求必應(yīng)，服務(wù)到家,。只有樹立了這種服務(wù)的思想,，才能讓在第一線的教師無(wú)后顧之憂，才能做教育改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾,?？倓?wù)工作順利的開展，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其它部門的大力支持和密切配合,，因此總務(wù)人員要正確處理好同其它部門的關(guān)系,，經(jīng)常深入實(shí)際,，全面了解學(xué)校概況，了解師生存在的實(shí)際困難,，積極主動(dòng)地為教師和學(xué)生排憂解難,，多辦實(shí)事。對(duì)于急需辦又能辦的事,，要盡快辦好?對(duì)需要辦而一時(shí)又難以辦到的事,，且勿隨意承諾，對(duì)于已經(jīng)承諾后確因不可抗力因素而無(wú)法辦到的,，必須盡力做并及時(shí)向師生解釋清楚,。

三、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證,。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作,。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品,，該用的要合理使用,，不該用的盡量不用，要化小錢辦大事,，要講求實(shí)效,，厲行節(jié)約，避免浪費(fèi),。在財(cái)產(chǎn)管理中,，要著眼于用，著眼于服務(wù),，使物盡其用,，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù)，為師生服務(wù)的作用,。二是健全制度,，規(guī)范管理。及時(shí)清查,，合理使用,，做到胸中有數(shù)，家底清楚,。三是重視維修,，注意保養(yǎng)?？倓?wù)管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查,，及時(shí)維修、維護(hù),，及時(shí)消除事故隱患,，充分發(fā)揮其使用效能,。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人了,，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備,。四、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)學(xué)?？倓?wù)工作者也是教育者,，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的思想水平,，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中,。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展,，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí)，思想不解放,，還保持原有的工作思路和做法,，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求,，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿,。

五、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃,，有條不紊地實(shí)施

首先,，后勤工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo)。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想,、全面育人的觀點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖,，制定長(zhǎng)期計(jì)劃,。例如最近幾年，學(xué)校要維修哪些校舍,，增添哪些設(shè)備,，環(huán)境綠化達(dá)到什么要求，后勤工作人員的素質(zhì)如何提升等都要有一個(gè)較遠(yuǎn)的奮斗目標(biāo),。其次,，后勤管理要將長(zhǎng)期計(jì)劃分步實(shí)施。要分階段,、分學(xué)期制定實(shí)施計(jì)劃,，做到目標(biāo)明確，合理分工,，職責(zé)清楚,，講求落實(shí),。再次，后勤工作要有超前意識(shí),。后勤工作必須做到“兵馬未動(dòng)”而“糧草先行”,，只有這樣主動(dòng)工作，才能真正服務(wù)教學(xué),，服務(wù)效益才高,。另外作為學(xué)校后勤工作負(fù)責(zé)人，要當(dāng)好校長(zhǎng)的參謀,，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),，及時(shí)、準(zhǔn)確,、全面地搜集有關(guān)信息,，及時(shí)反饋給校長(zhǎng)，為校長(zhǎng)決策提供重要依據(jù),。

六,、總務(wù)后勤工作要強(qiáng)化安全意識(shí)，把安全放在首位

學(xué)校是人群密集的地方,，食品衛(wèi)生的安全隱患,、校舍及設(shè)施設(shè)備的安全隱患、火災(zāi)的隱患,、踩踏事故等隨時(shí)威脅到師生的生命財(cái)產(chǎn)安全,。所以，總務(wù)工作必須要有高度的安全意識(shí)和責(zé)任感,，嚴(yán)格按規(guī)章制度辦事,，辦好學(xué)校食堂和超市，投入必要的經(jīng)費(fèi),，消除各種安全隱患,，解決杜絕學(xué)校安全事故的發(fā)生。第八,、總務(wù)后勤工作要廉潔自律,。學(xué)校總務(wù)工作涉及到學(xué)校的工程建設(shè),、物品采購(gòu)等經(jīng)濟(jì)往來(lái),，所以，在這些方面,，必須堅(jiān)決按原則,、制度辦事，堅(jiān)信“手莫伸，伸手必備捉”,，管好自己的嘴和手,。如何做好總務(wù)工作是一門學(xué)問，只有虛心學(xué)習(xí),，借鑒別人的經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)真工作，認(rèn)真對(duì)待每件事,、每個(gè)人,，默默奉獻(xiàn)，不斷完善自己,，才能使我校的后勤管理水平邁上一個(gè)新臺(tái)階,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇三

總務(wù)工作是學(xué)校管理的一個(gè)重要組成部分，在學(xué)校工作中占有重要地位,，做好學(xué)校后勤工作是辦好學(xué)校的物質(zhì)保證,，充分管理和使用學(xué)校財(cái)產(chǎn)，對(duì)切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,，進(jìn)一步改善師生生活,，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)和諧發(fā)展都具有重要意義,。作為一名總務(wù)后勤管理者,，要在新形勢(shì)下配合教育改革，做好學(xué)?？倓?wù)后勤管理工作,，才能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一,、要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感

學(xué)?？倓?wù)工作是學(xué)校工作的重要組成部分，是學(xué)校教育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)教育改革的后備力量,，它能確保教育教學(xué)的順利進(jìn)行,，確保辦學(xué)效益。所以高度的事業(yè)心和責(zé)任感是干好總務(wù)工作的基礎(chǔ),。學(xué)?？倓?wù)肩負(fù)著管理學(xué)校工作的重任，要愛崗敬業(yè),，腳踏實(shí)地,、勤勤懇懇地為教育教學(xué)服務(wù)。作為總務(wù)后勤管理者,，要深知為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),，為辦好學(xué)校，把學(xué)校建設(shè)得更加美好是自己的天職,，把學(xué)校后勤管理工作走上規(guī)范化,，為教育改革提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)而努力,。

二、要有全心全意服務(wù)的態(tài)度和奉獻(xiàn)精神

學(xué)?？倓?wù)工作的首要任務(wù)是服務(wù),，是為全校師生提供優(yōu)良的物質(zhì)條件，確保學(xué)校教育工作井然有序地開展,。因此為教育教學(xué)服務(wù),、為師生服務(wù)是總務(wù)后勤工作的根本出發(fā)點(diǎn)，作為一個(gè)總務(wù)管理人員要想教育教學(xué)之所想,，急教育教學(xué)之所急,，要樹立全心全意為教育教學(xué)服務(wù)的思想意識(shí)，對(duì)待師生要熱情,，服務(wù)要真誠(chéng),，真正做到有求必應(yīng)，

服務(wù)到家,。只有樹立了這種服務(wù)的思想,，才能讓在第一線的教師無(wú)后顧之憂，才能做教育改革的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。

三,、要有科學(xué)的學(xué)校財(cái)產(chǎn)物資管理體系

做好校產(chǎn)管理的工作是完成辦學(xué)任務(wù)的物質(zhì)保證。一是要做好辦公用品的配發(fā)管理工作,。每學(xué)期開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定供需計(jì)劃,，根據(jù)需要發(fā)放辦公用品，該用的要合理使用,，不該用的盡量不用,，要化小錢辦大事，要講求實(shí)效,，厲行節(jié)約,，避免浪費(fèi)。在財(cái)產(chǎn)管理中,，要著眼于用,，著眼于服務(wù)，使物盡其用,，充分發(fā)揮為教學(xué)服務(wù),，為師生服務(wù)的作用。二是健全制度,，規(guī)范管理,。及時(shí)清查，合理使用，做到胸中有數(shù),，家底清楚,。三是重視維修，注意保養(yǎng),?？倓?wù)管理人員要對(duì)校產(chǎn)及時(shí)依照臺(tái)帳進(jìn)行檢查，及時(shí)維修,、維護(hù),，及時(shí)消除事故隱患，充分發(fā)揮其使用效能,。只有加強(qiáng)了領(lǐng)導(dǎo),，責(zé)任到人了，才能管好用好學(xué)校的財(cái)產(chǎn)和設(shè)備,。

四,、要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)

學(xué)校總務(wù)工作者也是教育者,，因此必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高自己的思想水平，將管理育人和服務(wù)育人的思想貫穿于整個(gè)總務(wù)后勤工作中,。隨著教育形勢(shì)的發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,，現(xiàn)代化教育手段蓬勃發(fā)展，如果我們總務(wù)后勤工作者不善于學(xué)習(xí),，思想不解放,，還保持原有的工作思路和做法，僅靠經(jīng)驗(yàn)管理,，就不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求，在工作中就會(huì)拖教學(xué)的后腿,。

五,、總務(wù)后勤工作要有計(jì)劃，有條不紊地實(shí)施

首先,，后勤工作要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的工作目標(biāo),。學(xué)校以正確的辦學(xué)思想、全面育人的觀點(diǎn),，根據(jù)實(shí)際條件制定出學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃,。后勤管理必須以學(xué)校發(fā)展規(guī)劃為藍(lán)圖，制定長(zhǎng)期計(jì)劃,。

以上幾點(diǎn)是我的個(gè)人想法,，由于我校總務(wù)處人少事雜，很多工作只能勉強(qiáng)應(yīng)付,，心里想得有,，實(shí)際也沒法做到。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇四

通過本期教務(wù)主任培訓(xùn),，我對(duì)教務(wù)工作有了更深,、更全面的認(rèn)識(shí)。教務(wù)處歷來(lái)是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行,、過程管理,、結(jié)果評(píng)價(jià)的重要職能部門，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,、教研管理,、活動(dòng)開展、師生評(píng)價(jià)等,。學(xué)校組織管理嚴(yán)密,，牽一發(fā)尚且動(dòng)全身，面對(duì)新課程改革與實(shí)施,，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵,，至關(guān)重要。但在工作中經(jīng)常會(huì)有以下幾種現(xiàn)象：

1,、不知道該怎么管,。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī)，學(xué)?，F(xiàn)在的做法,、領(lǐng)導(dǎo)的要求、上級(jí)的文件通常就是我們教導(dǎo)處工作的標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)無(wú)論誰(shuí)都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫腳,，可是當(dāng)面對(duì)問題時(shí)，卻又是誰(shuí)都無(wú)法代替教務(wù)處去摸著石頭過河,，在摸索中前進(jìn)的責(zé),。

2、事情太雜來(lái)不及管!課程安排,、常規(guī)檢查,、聽課教研、談話指導(dǎo),，業(yè)已疲于奔命,。統(tǒng)計(jì)填表，各種會(huì)議,，各種任務(wù)布置,，領(lǐng)導(dǎo)的意思,，時(shí)不時(shí)還有臨時(shí)安排的工作，更是攪得教務(wù)處沒有思路,。再來(lái)個(gè)教師請(qǐng)假,、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評(píng)比，代課安排不過來(lái)時(shí),，難免顧了這頭失了那頭,，壓力倍增。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方,，后果和責(zé)任只有自己承擔(dān),。

3、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重,，付出頗多,。即便如此，仍然承受著上下兩級(jí)的許多不滿,。開學(xué)排課有意見,，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細(xì)語(yǔ),，否則說(shuō)你態(tài)度不好,。年長(zhǎng)教師不服你管，年輕教師聽不進(jìn)意見,，你管得多了教師反映壓力大,，說(shuō)你要人性管理，批評(píng)幾句也不行,。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不負(fù)責(zé)任,，認(rèn)為工作開展不起來(lái)。有想法,、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽,，以免影響大局。

新課程改革大環(huán)境下,，學(xué)校教務(wù)處究竟要做些什么?又怎么做?通過調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法,，結(jié)合自己的一些工作實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行探索：

一,、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實(shí)，教學(xué)常規(guī)工作范疇中,，如教師備課,、上課、批改作業(yè),、課后反思等都是非常個(gè)性化的工作,，屬于個(gè)人行為,，按西方國(guó)家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為,，而是采用管理人與人之間的關(guān)系的方式來(lái)對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行引導(dǎo),。而中國(guó)傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于控制)，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求,，要求老師做什么,、怎么做，一學(xué)期幾篇論文,、聽?zhēng)滋谜n……都有詳細(xì)的量化規(guī)定,，并制訂項(xiàng)目繁多的制度、量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，開展頻繁的教學(xué)檢查,、推門聽課，諸如此類,，花樣翻新,。然而，因此帶來(lái)的后果通常是：

1,、當(dāng)備課,、上課、批改成為任務(wù)時(shí),，教師便容易產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理,，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度，喪失專業(yè)責(zé)任感,。備課不再是為了上課,，而是為了應(yīng)付檢查，沒有檢查的話就可以不備了,。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲,，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫,，寫得細(xì)不細(xì);備課者臨檢查時(shí)才急急忙忙東拼西湊,，忙于應(yīng)付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出,。備課的原本目的喪失殆盡,。

2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時(shí)間放在工作上,，但作為管理者,，我們更應(yīng)當(dāng)去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時(shí)間放在工作上，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個(gè)特殊的專業(yè)而言,，參加各種評(píng)比除外,，真正教育學(xué)生以及個(gè)人專業(yè)發(fā)展而言,，重要的其實(shí)不是教學(xué)規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)思想,。讓教師更有思想,，可以讓一個(gè)教師走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。而這恰恰是常規(guī)檢查無(wú)法做到的,，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此,，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是教師個(gè)人的行為,，哪些是群體行為,。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制,。而像備課,、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給教師以自主權(quán),。

因此,，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī)，應(yīng)當(dāng)分清哪些是教師個(gè)人的行為,，哪些是群體行為,。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制,。而像備課,、上課之類的個(gè)人行為，應(yīng)當(dāng)充分給教師以自主權(quán),。

老辦法不行,，不管肯定也不行，因?yàn)槌Ｒ?guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證,。怎樣管理呢?我歸納如下幾點(diǎn)：

1,、少針對(duì)個(gè)人管理，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略,，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道,。如改一個(gè)個(gè)教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗(yàn)的交流，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查,。即由原來(lái)單一的教務(wù)處評(píng)價(jià),，改為其他行政和教師群體評(píng)價(jià)。這樣做,，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面,，同時(shí)可以減小教務(wù)處單一評(píng)價(jià)主體的矛盾對(duì)立面。

2,、重過程管理,，淡化結(jié)果意識(shí)。把推門課,、規(guī)定公開課改成邀請(qǐng)聽課制,，比如：規(guī)定每個(gè)學(xué)期每人至少請(qǐng)15人次到教室里聽課，可以是領(lǐng)導(dǎo),、其它學(xué)科教師,、家長(zhǎng)等。這樣做的好處是：(1)促進(jìn)教師人際關(guān)系,，還可避免領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)給教師帶來(lái)的精神壓力,。(2)教師自主教研意識(shí)增強(qiáng)。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當(dāng)受到尊重的有水平的教師受到尊重,，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成,。

這樣，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督,、檢查,，而主要是組織、協(xié)調(diào),，負(fù)擔(dān)減輕了不少,。

二、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參與各科的教研活動(dòng),，但事務(wù)繁多,，借口無(wú)法兼顧教研，這是事實(shí),。事務(wù)性工作的特點(diǎn)是時(shí)間緊急,，完成較快，效果明顯,，容易量化,，做一件是一件。教研則是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作,，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用,，且需要較為清靜的環(huán)境思考。因此,，先做事務(wù),，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時(shí)間并不多,。

如何處理這種矛盾?我個(gè)人認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)該將教務(wù)處平時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上交的表格,、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理,，使教務(wù)處騰出手來(lái)專心負(fù)責(zé)做好三件事情：

1,、抓好教師評(píng)價(jià)管理。包括教師業(yè)務(wù)水平考核,、師德評(píng)價(jià),、課堂教學(xué)能力考核、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

2,、抓好教研活動(dòng)。將一個(gè)月四次的科組教研,，改成：第一次進(jìn)行上個(gè)月的總結(jié)與思考;第二次是科組教研活動(dòng);第三次是隨堂聽課,、評(píng)課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各年級(jí)、各科組取得的成績(jī)和存在的不足,，充分保證了教研活動(dòng),、交流活動(dòng)的時(shí)間。

管理之道,，在于人人都能發(fā)揮自己的才能,。每個(gè)部門做最擅長(zhǎng)的事，做最應(yīng)當(dāng)做的事,，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新,。

“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花,?！币?guī)范要從“實(shí)”做起。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有果斷堅(jiān)決的態(tài)度,，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣,。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措,，方能標(biāo)新立異,。相反，首鼠兩端,，溥衍塞責(zé),，一團(tuán)和氣，八面玲瓏,，只把表面文章做好,，根基不立，何以有作為,。

通過本期教務(wù)主任培訓(xùn),，我對(duì)教務(wù)工作有了更深、更全面的認(rèn)識(shí)。教務(wù)處歷來(lái)是學(xué)校教育教學(xué)工作思路執(zhí)行,、過程管理,、結(jié)果評(píng)價(jià)的重要職能部門，其工作涵蓋學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理,、教研管理,、活動(dòng)開展、師生評(píng)價(jià)等,。學(xué)校組織管理嚴(yán)密，牽一發(fā)尚且動(dòng)全身,，面對(duì)新課程改革與實(shí)施,，教務(wù)處工作好壞成為學(xué)校執(zhí)行力強(qiáng)弱的關(guān)鍵，至關(guān)重要,。但在工作中經(jīng)常會(huì)有以下幾種現(xiàn)象：

1,、不知道該怎么管。教學(xué)常規(guī)管理不常規(guī),，學(xué)?，F(xiàn)在的做法、領(lǐng)導(dǎo)的要求,、上級(jí)的文件通常就是我們教導(dǎo)處工作的標(biāo)準(zhǔn),，同時(shí)無(wú)論誰(shuí)都可以對(duì)教學(xué)管理指手畫腳，可是當(dāng)面對(duì)問題時(shí),，卻又是誰(shuí)都無(wú)法代替教務(wù)處去摸著石頭過河,，在摸索中前進(jìn)的責(zé)。

2,、事情太雜來(lái)不及管!課程安排,、常規(guī)檢查、聽課教研,、談話指導(dǎo),，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計(jì)填表,，各種會(huì)議,，各種任務(wù)布置，領(lǐng)導(dǎo)的意思,，時(shí)不時(shí)還有臨時(shí)安排的工作,，更是攪得教務(wù)處沒有思路。再來(lái)個(gè)教師請(qǐng)假,、外出學(xué)習(xí)或教學(xué)評(píng)比,，代課安排不過來(lái)時(shí)，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增,。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方,，后果和責(zé)任只有自己承擔(dān)。

3,、管了還有人不滿!教務(wù)處工作繁重,，付出頗多。即便如此,，仍然承受著上下兩級(jí)的許多不滿,。開學(xué)排課有意見，代課安排不樂意,，你還得憋著氣和聲細(xì)語(yǔ),，否則說(shuō)你態(tài)度不好。年長(zhǎng)教師不服你管,，年輕教師聽不進(jìn)意見,，你管得多了教師反映壓力大，說(shuō)你要人性管理,，批評(píng)幾句也不行,。你管得少了領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)你不負(fù)責(zé)任，認(rèn)為工作開展不起來(lái),。有想法,、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局,。

新課程改革大環(huán)境下,，學(xué)校教務(wù)處究竟要做些什么?又怎么做?通過調(diào)查和學(xué)習(xí)其它學(xué)校的一些做法，結(jié)合自己的一些工作實(shí)踐,，認(rèn)為應(yīng)從以下方面進(jìn)行探索：

一,、學(xué)校教學(xué)常規(guī)

其實(shí)，教學(xué)常規(guī)工作范疇中,，如教師備課,、上課、批改作業(yè),、課后反思等都是非常個(gè)性化的工作,，屬于個(gè)人行為，按西方國(guó)家的管理理念,，管理絕不干涉?zhèn)€人行為,，而是采用管理人與人之間的關(guān)系的方式來(lái)對(duì)個(gè)人行為進(jìn)行引導(dǎo)。而中國(guó)傳統(tǒng)的管理方式是管制(甚至于控制),，如學(xué)校教務(wù)處通常都有一套常規(guī)要求,，要求老師做什么、怎么做，一學(xué)期幾篇論文,、聽?zhēng)滋谜n……都有詳細(xì)的量化規(guī)定,，并制訂項(xiàng)目繁多的制度、量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，開展頻繁的教學(xué)檢查,、推門聽課，諸如此類,，花樣翻新,。然而，因此帶來(lái)的后果通常是：

1,、當(dāng)備課,、上課、批改成為任務(wù)時(shí),，教師便容易產(chǎn)生完成任務(wù)式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度,，喪失專業(yè)責(zé)任感,。備課不再是為了上課，而是為了應(yīng)付檢查,，沒有檢查的話就可以不備了,。教務(wù)處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到,，課后反思有沒有寫,，寫得細(xì)不細(xì);備課者臨檢查時(shí)才急急忙忙東拼西湊，忙于應(yīng)付,，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出,。備課的原本目的喪失殆盡。

2,、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時(shí)間放在工作上,，但作為管理者，我們更應(yīng)當(dāng)去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時(shí)間放在工作上,，還是讓老師的工作更有效?作為教師這個(gè)特殊的專業(yè)而言,，參加各種評(píng)比除外，真正教育學(xué)生以及個(gè)人專業(yè)發(fā)展而言,，重要的其實(shí)不是教學(xué)規(guī)范,，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)思想。讓教師更有思想,，可以讓一個(gè)教師走得更長(zhǎng)遠(yuǎn),。而這恰恰是常規(guī)檢查無(wú)法做到的，甚至?xí)髿⒌摹?/p>

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當(dāng)分清哪些是教師個(gè)人的行為,，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求,，可以管制,。而像備課、上課之類的個(gè)人行為,，應(yīng)當(dāng)充分給教師以自主權(quán),。

因此，學(xué)校教導(dǎo)處管理教學(xué)常規(guī),，應(yīng)當(dāng)分清哪些是教師個(gè)人的行為,，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求,，可以管制,。而像備課、上課之類的個(gè)人行為,，應(yīng)當(dāng)充分給教師以自主權(quán),。

老辦法不行，不管肯定也不行,，因?yàn)槌Ｒ?guī)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證,。怎樣管理呢?我歸納如下幾點(diǎn)：

1、少針對(duì)個(gè)人管理,，設(shè)法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略,，才是真正的教學(xué)常規(guī)管理之道,。如改一個(gè)個(gè)教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗(yàn)的交流,，作業(yè)批改教務(wù)處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查,。即由原來(lái)單一的教務(wù)處評(píng)價(jià),，改為其他行政和教師群體評(píng)價(jià),。這樣做,，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面,，同時(shí)可以減小教務(wù)處單一評(píng)價(jià)主體的矛盾對(duì)立面,。

2,、重過程管理,，淡化結(jié)果意識(shí)。把推門課,、規(guī)定公開課改成邀請(qǐng)聽課制,，比如：規(guī)定每個(gè)學(xué)期每人至少請(qǐng)15人次到教室里聽課，可以是領(lǐng)導(dǎo),、其它學(xué)科教師,、家長(zhǎng)等,。這樣做的好處是：(1)促進(jìn)教師人際關(guān)系，還可避免領(lǐng)導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)給教師帶來(lái)的精神壓力,。(2)教師自主教研意識(shí)增強(qiáng),。(3)真正讓學(xué)校里最應(yīng)當(dāng)受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍的形成,。

這樣,，教務(wù)處原先教學(xué)常規(guī)工作不再是監(jiān)督、檢查,，而主要是組織,、協(xié)調(diào)，負(fù)擔(dān)減輕了不少,。

二,、教務(wù)處工作重心

雖然教務(wù)主任也參與各科的教研活動(dòng)，但事務(wù)繁多,，借口無(wú)法兼顧教研,，這是事實(shí)。事務(wù)性工作的特點(diǎn)是時(shí)間緊急,，完成較快,，效果明顯，容易量化,，做一件是一件。教研則是一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作,，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用,，且需要較為清靜的環(huán)境思考。因此,，先做事務(wù),，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時(shí)間并不多,。

如何處理這種矛盾?我個(gè)人認(rèn)為,，學(xué)校應(yīng)該將教務(wù)處平時(shí)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、上交的表格,、各類通知等一些雜務(wù)工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理,，使教務(wù)處騰出手來(lái)專心負(fù)責(zé)做好三件事情：

1、抓好教師評(píng)價(jià)管理,。包括教師業(yè)務(wù)水平考核,、師德評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)能力考核,、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià),。

2,、抓好教研活動(dòng)。將一個(gè)月四次的科組教研,，改成：第一次進(jìn)行上個(gè)月的總結(jié)與思考;第二次是科組教研活動(dòng);第三次是隨堂聽課,、評(píng)課;第四次領(lǐng)導(dǎo)及行政談各年級(jí)、各科組取得的成績(jī)和存在的不足,，充分保證了教研活動(dòng),、交流活動(dòng)的時(shí)間。

管理之道,，在于人人都能發(fā)揮自己的才能,。每個(gè)部門做最擅長(zhǎng)的事，做最應(yīng)當(dāng)做的事,，使學(xué)校的教學(xué)管理工作規(guī)范而創(chuàng)新,。

“一潭死水濺不出漣漪，一塊銹石撞不出火花,?！币?guī)范要從“實(shí)”做起。作為領(lǐng)導(dǎo)既要有果斷堅(jiān)決的態(tài)度,，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣,。思想上有新導(dǎo)向，工作上有新舉措,，方能標(biāo)新立異,。相反，首鼠兩端,，溥衍塞責(zé),，一團(tuán)和氣，八面玲瓏,，只把表面文章做好,，根基不立，何以有作為,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇五

在初中生物科學(xué)的教學(xué)中,，我認(rèn)為最重要的是要緊緊抓住三部分：

一、初中生物科學(xué)的教育對(duì)象是面向全體學(xué)生的,，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學(xué)家培養(yǎng)生物人材,，初中生物教學(xué)的目的是提高所有中學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然,，自覺保護(hù)環(huán)境的情操,，提高他們對(duì)生物科學(xué)的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎(chǔ),。也就是說(shuō),，初中生物教學(xué)的目的是全面,、基礎(chǔ)、科學(xué)素養(yǎng)教育,，從這一觀點(diǎn)出發(fā),，在我的生物教育理念中，從我接觸學(xué)生的那一刻開始,，我就是一直以培養(yǎng)他們對(duì)生物學(xué)科的興趣為主要目的的,。我的每一個(gè)課堂設(shè)計(jì)、每一個(gè)活動(dòng)安排都是以學(xué)生為中心,，并且以培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)為中心思想,。在課堂教學(xué)的準(zhǔn)備中，我會(huì)多注意選擇與書本知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí),，例如在講生態(tài)環(huán)境時(shí)做關(guān)于生物圈二號(hào)計(jì)劃的專題講座,，在拒絕毒品時(shí)會(huì)讓學(xué)生觀看中國(guó)拒絕毒品的宣傳片等?？傊?，豐富學(xué)生知識(shí)、提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)他們的生物科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)理念的中心,。

二、作為老師,，教材是必須要了解掌握的,，但是，教材對(duì)于老師來(lái)說(shuō)只是一個(gè)承載知識(shí)的工具,，而不能作為教學(xué)的依賴,。我認(rèn)為，教材就好比一池水,，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說(shuō),，要站在一個(gè)比教材更高的角度去把握教材,。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級(jí)的教材,，還要把整個(gè)中學(xué)階段的教材都要研究,，首先要知道在整個(gè)初中階段，生物課程都需要學(xué)生掌握些什么知識(shí),，知識(shí)體系是怎樣安排的,，學(xué)生在每一個(gè)學(xué)習(xí)階段需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等,。在我的教學(xué)中,，通常我都是把教材中的知識(shí)通過自己的安排糅合成一個(gè)一個(gè)專題,，然后再根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)情合理安排教學(xué)進(jìn)度。并且在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿很多的活動(dòng),，例如一些課堂小游戲,、調(diào)查、競(jìng)賽等等,，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中掌握知識(shí),。

三、提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,，在教學(xué)過程中貫穿探究式活動(dòng),。生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，我在課堂中會(huì)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念,，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識(shí)都不一定是正確的,，相反，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō),，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的,。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的,，因此,，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反,，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境,，讓他們通過體會(huì)科學(xué)家們的探究過程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律,。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師,、對(duì)書本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí),。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法,，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的,。并且作為老師,，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如,，我可以通過演講比賽,、寫保護(hù)動(dòng)物的倡議書、辦手抄報(bào),、知識(shí)競(jìng)賽等方式,，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新,，我相信,，在這樣一個(gè)輕松,、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí),、能力,、創(chuàng)新各方面都將會(huì)是最優(yōu)秀的。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)生物學(xué)科教學(xué)工作,，從考試情況來(lái)看,，成績(jī)不算理想。認(rèn)真回顧這半年的教學(xué)工作,，做如下總結(jié)：

在教學(xué)中,，我長(zhǎng)期細(xì)心觀察無(wú)心向?qū)W、成績(jī)始終不能有較大進(jìn)步的學(xué)生,，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)是一個(gè)努力,、嘗試、體會(huì)的過程,。優(yōu)越感使他們養(yǎng)成怕麻煩——急于求成,，想一步到位得出答案，基于此,，在教學(xué)中我試著運(yùn)用了賞識(shí)教育法,，有效的克服了這一問題。學(xué)生的意志,、毅力也得到很好的培養(yǎng),、提高。只要在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生心理訓(xùn)練,，養(yǎng)成健康心理----講究方法,，敢于挑戰(zhàn)，定能使學(xué)生學(xué)有所成,。

總之,，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主體積極參與、操作,、交流,、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念,、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩,。

針對(duì)情況,，我準(zhǔn)備采取如下措施：

第一,、轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。針對(duì)一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，我要拉近與他們的關(guān)系,，走進(jìn)他們的心理，找出根源,，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，消除學(xué)習(xí)中的消極情緒。給予他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

第二,、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率,。要改革自己的教學(xué)方法,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之愿意學(xué),，樂意學(xué),，積極主動(dòng)地學(xué)。在每節(jié)課上,，每次作業(yè)都要培養(yǎng)學(xué)生的審題意識(shí)與能力,。在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合能力以及工整的書寫,。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致審題的能力,，防止馬虎出錯(cuò)。

第三,、努力提高自己,。平時(shí)多看一些有關(guān)教學(xué)方面的資料，特別是與自己所教年級(jí)有關(guān)的,。多聽課,，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

第四,、認(rèn)真?zhèn)湔n,，精選試題保證學(xué)生學(xué)足，學(xué)精,。

第五,、虛心向其他老師請(qǐng)教，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng),，實(shí)現(xiàn)優(yōu)生成績(jī)的提高。

第六、加強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性,，用書要源于教材又不拘于教材;要服務(wù)于學(xué)生又要不拘一格;加強(qiáng)課堂教學(xué)中的尋求規(guī)律的教學(xué),。這樣，不僅使學(xué)生學(xué)到知識(shí),，而且還培養(yǎng)了學(xué)生探究規(guī)律的科學(xué)精神和創(chuàng)新精神,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇六

然而，這篇課文的教案我卻重備了兩次,。第一次,，因?yàn)椴粔蛑匾暎喠它c(diǎn)資料就草草了事了,，自以為是能夠勝任的,。還好，上新課前去聽了師父的課,，才猛然醒悟,，原來(lái)詩(shī)歌還可以這樣上。讓學(xué)生以小組為單位,，自講此詩(shī)的各章節(jié),，老師再稍作總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的積極性很高,，老師上課也倍覺輕松,。

我不得不顛覆自己原先的教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣放手讓學(xué)生去做,、去講解的課文,，實(shí)際上對(duì)老師以及老師的備課要求更高。沒有充分而全面的備課,，預(yù)設(shè)不出學(xué)生講解時(shí)會(huì)出現(xiàn)的情況及解決方案,，是難以架馭課堂的。這對(duì)我是一種挑戰(zhàn),。但還好,，初中的教材較淺，似乎也有章可尋,。

今天,，拿著重新備好的課走上講臺(tái)，40分鐘的課似乎轉(zhuǎn)瞬即逝,。

但還是有欠缺的地方,。

雖然此課備了兩次，又提前去聽了課,，但第二遍備課的時(shí)間較短,，總覺得準(zhǔn)備不夠充分,。在講解一些知識(shí)點(diǎn)時(shí)不能完全脫離教案，有時(shí)甚至語(yǔ)言不暢,，產(chǎn)生了較多局限性。

另外,，如阿嬌所說(shuō),，在教態(tài)方面，有時(shí)過于隨意,，也是應(yīng)注意的一點(diǎn),。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇七

八年級(jí)很快就要過去了，我們馬上就要進(jìn)入九年級(jí)了,，不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是我們老師自己都非常的著急這屆的學(xué)生,，他們從各個(gè)反面表現(xiàn)都不突出，特別是在學(xué)習(xí)上與實(shí)驗(yàn)中學(xué)的差距非常的大,，因此作為我們老師來(lái)說(shuō),，就不得不坐下來(lái)認(rèn)真的反思，認(rèn)真的總結(jié),，想對(duì)策,，怎么整改。

分析原因

自身的原因

一,、講課方式,、教學(xué)方法上。我有時(shí)講課時(shí),，還采用了灌的方式,，當(dāng)學(xué)生半天想不出來(lái)的時(shí)候，我就著急,，怕教學(xué)任務(wù)完不成,，我就把所有的步驟、思路都講出來(lái)了,，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的習(xí)慣,，久而久之學(xué)生自己動(dòng)腦就越來(lái)越少了，他們想的是老師總是要講的,。就等著老師講了,。

二、備課不備學(xué)生,，不了解學(xué)生具體情況,。對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)與能力估計(jì)過高,，出現(xiàn)“能聽懂課，不會(huì)解題”的原因。

三,、有時(shí)沒有給學(xué)生施加壓力,，及時(shí)督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)

四,、有時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生不到位，布置的作業(yè)檢查有時(shí)不落實(shí)不及時(shí),、訓(xùn)練題的針對(duì)性不強(qiáng),，不能起到鞏固知識(shí)的作用。

五,、感覺自己的責(zé)任心不強(qiáng),，教學(xué)水平不太高

學(xué)生方面

1、.課前不預(yù)習(xí),，被動(dòng)聽課

2,、聽課時(shí)精力不集中，缺乏思考,既不預(yù)習(xí)又不認(rèn)真聽課就失去了解物理的基礎(chǔ),。聽課時(shí)身在教室心在外面,。

3、不懂裝懂,，缺乏學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力

4,、不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，幾乎是學(xué)過即忘

5,、對(duì)老師的依賴性太強(qiáng),，上課不記筆記，消極聽課

6,、八年級(jí)普遍的書寫都很有問題,，這也是對(duì)閱卷的老師來(lái)說(shuō)是沒有耐心去看，導(dǎo)致正確的題也得不到滿分,。

其它方面

1,、課程設(shè)置得太多，學(xué)習(xí)任務(wù)重,，沒有預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固的時(shí)間

2,、休息時(shí)間不夠,，得不到應(yīng)有的休息;我們這里的學(xué)生有的是跑讀,，回去就很晚了,，在加上回家了還吃點(diǎn)飯，還有的學(xué)生家長(zhǎng)管的不嚴(yán),，在看看電視,，休息的時(shí)間就少了。

二,、整改措施

1,、自己首要的是要有工作的積極性,，沒有積極性那就不要談什么教學(xué)了。

2,、自己要在備課上下功夫,，帶領(lǐng)本組備好課，研討課,。按照盧校長(zhǎng)指導(dǎo)我們所說(shuō)的“先看教材,、在做作業(yè)、在備課”,，我認(rèn)為這樣很好,，能讓我們把握教材。

3,、我要在上課上下功夫,，要把時(shí)間交給學(xué)生，不要怕浪費(fèi)時(shí)間,，盡量的讓學(xué)生自己去完成任務(wù),。

4、認(rèn)真抓好學(xué)生的基礎(chǔ),，讓低分人數(shù)減少,。

5、抓好學(xué)生做題的規(guī)范性,，好好整改學(xué)生的書寫,，這也是我們八年級(jí)所以老師要一起努力的。不要讓他們?cè)跁鴮懮铣蕴潯?/p>

6,、對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)的批改,，及時(shí)的找出原因,，及時(shí)的輔導(dǎo)。

我相信,，只要自己努力了,，教學(xué)成績(jī)就不會(huì)差到那里去，在說(shuō)教書是一個(gè)良心活路,。還是要對(duì)得起自己的良心,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇八

做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個(gè)機(jī)會(huì),。能坐在這里發(fā)言,，我很高興。下面,，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流,，如果有不妥之處，請(qǐng)各位老師給我提出寶貴意見?，F(xiàn)在我就從兩個(gè)方面談?wù)劇?/p>

一,、基礎(chǔ)教學(xué)

平時(shí)的教學(xué)工作，可以說(shuō)大家做的都一樣,，我不覺得自己做的比大家好多少,，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來(lái)談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞

小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文課的重要內(nèi)容,，三年級(jí)更為重要,，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí),。除了多寫,、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘,，可以用生字本,，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的,。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍,，加深記憶。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，除了生字詞的練習(xí)外,，還要培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此,，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典,，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識(shí),。一學(xué)期下來(lái),，孩子們對(duì)生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步,。

(二)學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

三年級(jí)是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少,。但這也需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是,，在三年級(jí)上學(xué)期,，我給孩子們擬定了一份簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)方案：1、將課文讀三遍：要求文中的長(zhǎng)句,、難讀的句子或出現(xiàn)生字,、詞較多的句子要反復(fù)讀幾遍;2、自由學(xué)習(xí)生字,、詞,，不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞查字典;3,、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處,，我在三年級(jí)下學(xué)期,，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍,，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀 ,、可默讀,，也可朗讀)。

2,、自由學(xué)習(xí)生字,、詞(不認(rèn)識(shí)的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注),。

3,、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下),。

4,、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個(gè))

5,、讀文第五遍,，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)

現(xiàn)在,，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

二,、作文教學(xué)

(一)模式教學(xué)

提到作文，孩子們都怕,，記得我讀小學(xué)時(shí),，也是一樣，不知如何下筆,，總覺得無(wú)話可說(shuō),，也許是因?yàn)槿绱耍魑慕虒W(xué)是我一直思考的比較多的問題,。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始,，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成,。其實(shí)模式,，簡(jiǎn)言之就是事物的一個(gè)樣板、柜架,，很多的人都認(rèn)為,，作文就是一個(gè)創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對(duì)孩子們要求過多,，要讓他們自由發(fā)揮,。但其實(shí)，孩子們連最基本的作文知識(shí)都沒有,，又從何談起說(shuō)寫作文呢?而三年級(jí)又是作文起步最關(guān)鍵的一年,，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭,、中間,、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上,，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后,，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們?cè)鯓右徊灰徊话褍?nèi)容寫清楚,、寫具體，等等,。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,，而這個(gè)模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里,，爸爸帶我去黃山,，爬天都峰?！边@里,，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題,。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色,，說(shuō)也說(shuō)不盡,，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)玩賞?！痹谶@時(shí),，我們可以教給孩子們?cè)趯懽魑臅r(shí)，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn),?？梢哉f(shuō)，我在上每一 篇課文時(shí)都會(huì)涉及到作文教學(xué),。(二)寫出自己的真情實(shí)感

記得,，我受到老師第一次表?yè)P(yáng)的作文是寫的《我的家人》，而這篇文章就出至于我心中最真實(shí)的感受?，F(xiàn)在想想,，這也許就是關(guān)鍵，只有寫出自己的真實(shí)感受,，你的文章才可以成為受人觀注的文章,。雖然三年級(jí)還只是作文的起步階段，但我仍要求孩子們寫作文時(shí)盡量寫自己身邊最真實(shí)的事來(lái)寫,，而除此，我還有一個(gè)要求：每篇作文的結(jié)尾一定要寫出自己的最真實(shí)的感受和觀點(diǎn),，而在楚天杯作文競(jìng)賽中,，孩子們能獲獎(jiǎng)的原因，或許就是真中取勝吧!(三)悄悄話和睡前半小時(shí)

什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,，大家都已經(jīng)知道了,，其實(shí)這就是自己內(nèi)心想法的真實(shí)獨(dú)白，寫出自己最想說(shuō)的話,，悄悄話其實(shí)就是日記的另外一種形式,，不同之處在于，在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,，可以隨心寫出自己最想說(shuō)的話,，所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說(shuō)而我卻無(wú)動(dòng)于衷,，那就不叫交流了,。面對(duì)孩子們心中的高興和煩惱，我會(huì)采取不同的方法去和他們交心,，有時(shí)在本子上直接給孩子回話,，而更多的是找他們談心,。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長(zhǎng)。有了老師的回音,，孩子們?cè)趯憰r(shí)就會(huì)沒顧及,，而寫的興趣也會(huì)更濃。還有就是不要害怕孩子對(duì)你有意見,。要寫好作文,，需要大量的積累，閱讀是最直接的方法,，所以我制定了睡前半小時(shí)的讀書計(jì)劃,。睡前半小時(shí)，就是睡覺前必須讀書半小時(shí),，而書籍類型我并不做規(guī)定,。因?yàn)槲矣浀酶]桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話：“在童年、少年時(shí)期,，孩子需要的是童話,、神話、名人傳記,，除此之外,，也許沒有什么可以包袱他的詩(shī)意、靈性和慧根,，只有孩子們?cè)陂喿x著沾滿蜂蜜的書籍,，在舒展自由心靈，張開想象的翅膀的閱讀中,，才能在真,、善、美的世界中走向崇高和智慧,?！钡@些少不了家長(zhǎng)的配合，所以之前我和家長(zhǎng)都做了交心談心,，告訴他們這樣做的原因及好處,，有了家長(zhǎng)的積極配合，睡前半小時(shí)的計(jì)劃也順利開展起來(lái)了,。剛開始,，只是閱讀，然后家長(zhǎng)在簽字本上反映孩子們閱讀情況,，隨后,，我開始教給孩子們?cè)鯓訉⒑迷~、好句積累下來(lái)，如何做批三注,，這項(xiàng)工作也在進(jìn)行中,。四、多練

要想寫好作文,，無(wú)外乎多練,。我布置小練筆是很頻繁的，內(nèi)容大多取之于生活中的小事,，或班級(jí)中出現(xiàn)的事寫自己的感想,。其實(shí)，課文也是很好的小練筆的來(lái)源,。例：學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,，我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,，再連續(xù)幫家長(zhǎng)做一個(gè)星期的家務(wù),，再來(lái)寫一篇感想。這樣既練了筆,，又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起,。說(shuō)真的三年級(jí)課本中60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會(huì)厭煩,，所以孩子們的小練筆,，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間,，字?jǐn)?shù)也不限制,，有話時(shí)可寫多些，沒話時(shí)也可只寫幾句話,。但一定要寫自己心中最真實(shí)的感想,。而這些只是我在作文教學(xué)中的一些小的看法，其中還有很多的不足之處,，有待以后進(jìn)一步探究,。去年,，在楚天杯作文競(jìng)賽中,，我們班有三名同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)，這除了平時(shí)的訓(xùn)練外,，對(duì)題型的研究分析也很重要,。在考前，我上網(wǎng)查找了近幾年楚天杯作文競(jìng)賽的題目,，以及各種針對(duì)作文競(jìng)賽的評(píng)論,，隨后對(duì)這些進(jìn)行了仔細(xì)的分析，再確定了考試題型范圍為童話和記事類文章，而寫童話的機(jī)率更高,，所以在考前我專門針對(duì)了這類的作文做了訓(xùn)練,。我來(lái)學(xué)校7年了，而我也是在這兒一步步成長(zhǎng)起來(lái)的,，而我的成長(zhǎng),，離不開在座各位老師的幫助，在這兒我謝謝大家,。以上只是我的一些小小的看法,，如果有什么問題，還望各位老師多多指教,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇九

縣委,、縣政府：

在20__年8月2日省上“小金庫(kù)”專項(xiàng)治理檢查組對(duì)清源鎮(zhèn)政府財(cái)務(wù)檢查過程中，發(fā)現(xiàn)鎮(zhèn)政府將部分拆遷補(bǔ)償費(fèi)和拆遷戶購(gòu)房款合計(jì)4096721.9元以私人名義單獨(dú)存放,，形成帳外資金,。其中：支付拆遷補(bǔ)償費(fèi)2544011.84元，支付拆遷戶安置房工程款1146400元,，購(gòu)置車輛,、服裝等其他指出374348.62元。截止目前,，單位在私人賬戶存款余額31961.44元,。以上問題被查出后，作為黨委書記,，對(duì)此深感震驚,、愧疚和不安，近日來(lái)本人認(rèn)真反思,，深刻自剖,，現(xiàn)檢討如下：

一、對(duì)問題嚴(yán)重性的認(rèn)識(shí)

我鎮(zhèn)發(fā)生如此嚴(yán)重違反財(cái)經(jīng)紀(jì)律的問題,，作為清源鎮(zhèn)黨委書記,，我負(fù)有全部領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，我將認(rèn)真配合上級(jí)相關(guān)部門的調(diào)查,，誠(chéng)懇接受組織的一切處理意見,，并就相關(guān)問題扎實(shí)進(jìn)行整改。

二,、問題發(fā)生的根源

1,、思想認(rèn)識(shí)不到位。本人擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)以來(lái),，尤其是調(diào)任清源鎮(zhèn)黨委書記以來(lái),，由于多方面的原因,，對(duì)單位財(cái)務(wù)管理工作重要性的認(rèn)識(shí)不足，沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性,，在全國(guó)上下全面整頓治理“小金庫(kù)”嚴(yán)重形勢(shì)下,，自己認(rèn)為財(cái)務(wù)管理是行政職能，是政府鎮(zhèn)長(zhǎng)的份內(nèi)工作,，不便過問,，沒有在思想認(rèn)識(shí)上引起高度重視，在單位財(cái)務(wù)管理和運(yùn)行上抱有十分可怕的僥幸心理和自以為是的想法,。同時(shí),，由于自身財(cái)務(wù)管理知識(shí)缺乏，存在不貪便無(wú)過的錯(cuò)誤想法,，對(duì)會(huì)計(jì)賬務(wù)沒有引起高度重視,。

2、工作銜接不到位,。作為單位一把手,，對(duì)財(cái)務(wù)工作及管理人員疏于嚴(yán)格管理，親自過問檢查做的不到位,。對(duì)人大,、紀(jì)檢等監(jiān)督崗位的組織領(lǐng)導(dǎo)不到位，沒有按照有關(guān)規(guī)定經(jīng)常性組織督查,、檢查,，監(jiān)督職能沒有充分發(fā)揮，致使政府財(cái)務(wù)基本在無(wú)監(jiān)督的環(huán)境下運(yùn)行;對(duì)財(cái)務(wù)主管及相關(guān)工作人員經(jīng)常性督促,、教育不夠,，致使管理人員財(cái)務(wù)知識(shí)匱乏，工作人員業(yè)務(wù)不精,。

3,、制度執(zhí)行不到位。單位雖然制定了財(cái)務(wù)審批制度,、資金管理制度等相關(guān)規(guī)章制度,，但在執(zhí)行上嚴(yán)重存在軟肋，有時(shí)由于工作緊迫,，在資金運(yùn)行,、管理上沒有嚴(yán)格按章辦事，存在管理脫節(jié),、程序錯(cuò)位,、制度形如虛設(shè)的問題,。

三,、整改落實(shí)的措施

1、提高認(rèn)識(shí)，全面認(rèn)真抓好整改,。對(duì)省督查組查出的問題,，我們完全認(rèn)可，我完全接受縣委常委會(huì)的處理意見,，對(duì)常委會(huì)做出的處理結(jié)果利用3天時(shí)間,，逐項(xiàng)全面落實(shí)。同時(shí),，積極抽調(diào)相關(guān)人員組成工作組,，利用3-5天時(shí)間，對(duì)全鎮(zhèn)財(cái)務(wù)全面進(jìn)行自查自糾,，并隨時(shí)接受相關(guān)部門檢查,、驗(yàn)收。

2,、統(tǒng)一思想,，認(rèn)真做好當(dāng)前各項(xiàng)工作。我將正視存在的問題,，在全面抓好財(cái)經(jīng)紀(jì)律整治的同時(shí),，認(rèn)真組織抓好全鎮(zhèn)當(dāng)前各項(xiàng)中心工作。一方面,，以此為契機(jī),，認(rèn)真組織全鎮(zhèn)廣大干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)干部,，深入開展好財(cái)經(jīng)紀(jì)律專項(xiàng)整治活動(dòng),，通過各種形式開展財(cái)經(jīng)知識(shí)教育、廉政教育和警示教育,，提高干部綜合素質(zhì),。另一方面，積極穩(wěn)定干部情緒,，引導(dǎo)干部客觀看待問題,，振奮精神，把心思和精力集中到當(dāng)前各項(xiàng)工作上來(lái),，以更高要求和標(biāo)準(zhǔn),，抓好各項(xiàng)工作落實(shí)。

3,、強(qiáng)化措施,，積極建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效機(jī)制。通過上級(jí)部門檢查,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次發(fā)現(xiàn)自身問題和不足以及改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),，我將認(rèn)真吸取精要教訓(xùn)，認(rèn)真彌補(bǔ)自己的過錯(cuò),。并以此為契機(jī),，創(chuàng)新思路，強(qiáng)化措施,，完善各項(xiàng)規(guī)章制度,，積極探索建立健全財(cái)經(jīng)管理的長(zhǎng)效工作機(jī)制，以努力爭(zhēng)創(chuàng)一流工作業(yè)績(jī)來(lái)回報(bào)組織對(duì)我的培養(yǎng)和信任,。

總之,，我的行為已經(jīng)給清源鎮(zhèn)帶來(lái)了不好的影響，我的心情非常沉重和羞愧,。相信組織給我一次機(jī)會(huì),，使我可以通過自己的行動(dòng)來(lái)表示自己的覺醒，在今后的工作中,，我會(huì)更加嚴(yán)格要求自己,，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真履行崗位職責(zé),，以加倍努力的工作來(lái)證明自己,，懇請(qǐng)組織考驗(yàn)。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十

一,、以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為教學(xué)手段,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榻虒W(xué)目的,。

我班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)實(shí)際情況是:困難生多，優(yōu)質(zhì)生少,。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，不斷挖掘?qū)W生的潛能，我在肯定學(xué)生差異性的基礎(chǔ)上,，堅(jiān)持個(gè)性化教學(xué),。首先幫助學(xué)生找自己的優(yōu)缺點(diǎn)，分析自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,尋找適合自己學(xué)習(xí)的最佳方法,。尋找優(yōu)生的最佳學(xué)習(xí)方法容易,尋找困難生的最佳學(xué)習(xí)方法就比較難,。而找不到困難生的學(xué)習(xí)方法就難于提高他們的自信心，就會(huì)影響這些學(xué)生進(jìn)步,。故此,我特別注意幫助困難生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,，以提高他們學(xué)習(xí)的自信心。其次是以關(guān)心的態(tài)度對(duì)待困難生,困難生也是孩子,，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主權(quán)利,，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的關(guān)心和愛,，我作為一個(gè)教育者,，在對(duì)待中困難生時(shí)給于了更多的關(guān)愛，使他們能夠感受集體的溫暖,。再次實(shí)行分層次教學(xué)，突出中間,，照顧兩頭,，課堂上充分發(fā)揮優(yōu)秀生的帶頭作用，課后重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生,，使不同的學(xué)生均有不同程度的進(jìn)步和提高,。

二、根據(jù)學(xué)生實(shí)際,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,力爭(zhēng)教學(xué)效果事半功倍.

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，必須通過練習(xí),。而且思維與解題過程是密切聯(lián)系著的。培養(yǎng)思維能力的最有效辦法是通過解題的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn),。因此設(shè)計(jì)好練習(xí)題就成為能否促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展和提高教學(xué)成績(jī)的重要一環(huán),。一般地說(shuō)，課本中都安排了一定數(shù)量的有助于發(fā)展學(xué)生思維能力的練習(xí)題,。但是不一定都能滿足教學(xué)的需要,，而且由于學(xué)生的情況不同，課本中的練習(xí)題也很難做到完全適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的需要,。因此教學(xué)時(shí)往往要根據(jù)具體情況做一些調(diào)整或補(bǔ)充,。其做法是設(shè)計(jì)練習(xí)題要有針對(duì)性，要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì);設(shè)計(jì)題目要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平來(lái)進(jìn)行,不能要求過高或過低;設(shè)計(jì)題目要根據(jù)大多數(shù)這個(gè)中間來(lái)進(jìn)行,兼顧兩頭,特別是困難生要適當(dāng)?shù)亩嘟o予照顧,、只要這樣,才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果.

因此,在本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐過程中,我自始至終把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,使學(xué)生能夠快樂地,主動(dòng)地學(xué)習(xí)放在第一位.以此達(dá)到提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的目的,。由于自己不斷堅(jiān)持和努力探索,由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持,由于學(xué)生的密切配合,，本學(xué)期我的教學(xué)效果明顯，期中考核和期末考試,，我所教的學(xué)科分別在年級(jí)的第三和第四,，成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有所提高。圓滿地完成了學(xué)校交給自己的教學(xué)任務(wù),。

一學(xué)期來(lái),，盡管做了一些工作，但認(rèn)真反思,，還存在一些不足,。由于年紀(jì)較大，接受新事物較慢,，使用現(xiàn)代化教學(xué)器材還不熟練,。為此,，在新的學(xué)期里，我仍需加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí),，繼續(xù)保持默默奮斗的忘我精神,，再接再厲，力爭(zhēng)在新的學(xué)期里取得更好的成績(jī),。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十一

在識(shí)字教學(xué)課上,，我主要采用以下教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)達(dá)到識(shí)字的目的,。

1、看圖識(shí)字低年級(jí)學(xué)生具體形象思維比較活躍,，特別是一年級(jí)學(xué)生,，如果通過生動(dòng)而有趣的圖片，并結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系身邊的人和事物引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物將有利于提高識(shí)字教學(xué)的效率,。

2,、比較聯(lián)系識(shí)字在生字中有許多形近的，在學(xué)習(xí)時(shí),，不讓學(xué)生單獨(dú)去認(rèn)字,，而把形近的字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字,，在聯(lián)系中區(qū)別,。

3、游戲識(shí)字學(xué)生學(xué)過的字很快會(huì)忘記,，在教學(xué)過程中,，巧妙利用游戲設(shè)計(jì)豐富多彩情境使學(xué)生樂學(xué)，喜歡學(xué),，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿,，能夠主動(dòng)識(shí)字，快樂識(shí)字,。

4,、結(jié)合生活識(shí)字漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍的事物,，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣,，我讓學(xué)生在校內(nèi)，在家里,，在街上,，在社區(qū)，通過讀書，看報(bào),，看電視,，看廣告字……只要見到漢字，就鼓勵(lì)學(xué)生自己去識(shí)記,，不認(rèn)識(shí)的字主動(dòng)回家問家長(zhǎng),，達(dá)到識(shí)字目的。

5,、指導(dǎo)學(xué)生正確理解字義在識(shí)字教學(xué)過程中,，我還根據(jù)漢字字義方面的特點(diǎn)運(yùn)用多種教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活,，用具體事例加注明,，我用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解字義,，把抽象的知識(shí)變成學(xué)生看得見,，摸得著，聽得到的東西等,，幫助學(xué)生在理解字義方面取得事半功倍的效果,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十二

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,，歌曲活潑搞笑,，并有韻律感，深受幼兒的喜歡,。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),，我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際，運(yùn)用日?；顒?dòng)中的資料設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠――《顛倒歌》,。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。

一是引出主題,，激發(fā)興趣,。猜謎語(yǔ)：什么動(dòng)物森林里稱大王?什么動(dòng)物力氣最大?(獅、大象)之后播放flash課件,，你們要仔細(xì)地聽才能聽出個(gè)性在那兒”來(lái)吸引幼兒,，每個(gè)孩子都抱有好奇心認(rèn)真地聽《顛倒歌》，培養(yǎng)了幼兒的注意力,，鍛煉了幼兒的傾聽潛力,。在仔細(xì)傾聽的基礎(chǔ)上，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多搞笑的,、不合事理的事情,，爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，小老師稱大王”“大獅子很害怕”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽,、真奇怪,、真好笑,、怎樣都是顛倒的?！?/p>

反思：在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí),，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義,，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí),，就應(yīng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子,，當(dāng)幼兒提到某句時(shí),，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒,，為創(chuàng)編做好鋪墊,，而不是直接告訴兒歌的名稱。

二是學(xué)念學(xué)唱兒歌,，感受韻律,。當(dāng)我出示圖譜邊念兒歌邊貼出兒歌中相應(yīng)的事物時(shí)，就讓幼兒為我拍節(jié)奏,，目的是讓幼兒透過拍節(jié)奏感受兒歌的韻律,。幼兒學(xué)念時(shí)采取了多種方式：群眾念、個(gè)別念等,，念時(shí)邊引導(dǎo)有節(jié)奏地拍手念歌詞,。

反思：讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于潛力弱的幾位幼兒還沒有熟悉兒歌,，節(jié)奏把握也不是很好,，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳。能夠適時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏,，也方便音樂感強(qiáng)的幼兒鞏固,。

三是重點(diǎn)的創(chuàng)編的環(huán)節(jié)，出示了小魚兒,、天空,、海洋、小鳥,、公雞還有母雞等圖組,，讓幼兒根據(jù)顛倒國(guó)的世界來(lái)創(chuàng)編。小魚兒原先是生活在哪里的?在顛倒國(guó)它又該呆在哪里呢?

反思：部分幼兒由于在中班老教材中接觸過這個(gè)歌曲,，一下子就說(shuō)出了小鳥兒游泳在海洋里,，小魚兒飛在藍(lán)天里。而其他的幼兒也能都感受并理解顛倒國(guó)的世界中的顛倒。并學(xué)著把歌詞填進(jìn)去,。

總之,，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中;小鳥在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇,，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使,，激發(fā)了孩子們的潛在潛力。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十三

是大班的一節(jié)科學(xué)課,，在這個(gè)活動(dòng)中,，孩子們通過自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,、解決問題,，積極性和主動(dòng)性得到了很大的發(fā)揮。這個(gè)活動(dòng)主要在操作中完成,，從線條的頂端開始,，一顆挨著一顆，并且在線條上,，給種子進(jìn)行排隊(duì),。我把線條分別用三角形,、花,、正方形不能的記號(hào)來(lái)表示，以防止幼兒視覺錯(cuò)亂找不到線條,。在活動(dòng)中操作,，大多數(shù)幼兒能夠按照要求進(jìn)行排隊(duì)操作。通過這個(gè)活動(dòng)幫助幼兒感知物體的數(shù)量,、形狀,、空間位置等一些粗淺的知識(shí)，發(fā)展了幼兒的邏輯思維能力,。

活動(dòng)中孩子們用自己的語(yǔ)言來(lái)解釋他們的發(fā)現(xiàn),，當(dāng)我問起幼兒： 每一對(duì)的長(zhǎng)短都一樣長(zhǎng)嗎?

幼兒馬上積極的回答： 不一樣長(zhǎng)。

我又問： 為什么都是10 顆,，隊(duì)伍卻不一樣長(zhǎng)呢?

有幼兒回答： 因?yàn)樾Q豆扁扁的要大,，所以它們的隊(duì)伍就排得最長(zhǎng)。

小豪說(shuō)： 黃豆圓圓的小,，所以它們排得短了,。

安琪接著說(shuō)： 紅豆最小，所以排得最短了,。 看來(lái),，孩子們通過自己操作，更直觀的發(fā)現(xiàn)了三種.種子的不同。

這次活動(dòng)由于考慮不周全,，有一個(gè)不足之處就是材料的準(zhǔn)備,。我給每組孩子共同準(zhǔn)備了一份操作材料，但孩子們不能很好的進(jìn)行合作,，再加上由于黃豆等種子容易到處亂滾,，很多孩子排了半天也沒排好，花費(fèi)了不少時(shí)間,，就連集體討論時(shí)還在 鍥而不舍 地排著,，影響了活動(dòng)的效果。事后我想到,，可以用kt板,，上面壓上幾道凹槽來(lái)讓孩子們?cè)谏厦娼o種子排隊(duì)，這樣種子就不會(huì)到處亂滾了,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十四

我所講的是學(xué)前班探究式活動(dòng)課程中的語(yǔ)言交流學(xué)科中的一課——《沒有大人的世界》,。

本課的活動(dòng)目標(biāo)是在讓小朋友理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上會(huì)講述故事，知道大人對(duì)我們很重要,。在活動(dòng)過程中我首先為小朋友們介紹了一個(gè)生氣的小朋友——阿貴,，他為什么不高興呢?由此引起小朋友們的注意，使幼兒能有較高的興趣同老師一起來(lái)聽聽這個(gè)小故事,。在導(dǎo)課部分能夠充分調(diào)動(dòng)了小朋友們的極積性使幼兒注意傾聽,。

聽完故事后，引導(dǎo)小朋友們說(shuō)出,，阿貴為什么會(huì)希望這個(gè)世界上沒有大人呢?他的愿望是在哪里實(shí)現(xiàn)的?在夢(mèng)境中阿貴在沒有大人的世界里遇到了什么困難?在此部分通過提問的方式使幼兒充分理解故事,，能夠大膽來(lái)表述故事，進(jìn)行自由的交流,。在這里對(duì)小朋友們的理解能力,、表達(dá)能力、交流能力進(jìn)行煅煉,。只是在授課過程中,，沒能更好的、全面的使幼兒的表達(dá)能力進(jìn)行訓(xùn)練,，如果在活動(dòng)中將此部分進(jìn)一步深化,、擴(kuò)大，幼兒的能力將更好的得到培養(yǎng),。

在練習(xí)鞏固的環(huán)節(jié),，讓小朋友們對(duì)阿貴所遇到的困難按順序進(jìn)一步進(jìn)行表述。在這里進(jìn)行這樣的處理是為了讓小朋友們更好的理解故事,，訓(xùn)練小朋友們表達(dá)事物時(shí)的條理性,。讓小朋友們進(jìn)一步了解大人在對(duì)自已的重要性,。

最后，在活動(dòng)延伸的部分我處理的有些過于簡(jiǎn)單,，如果將這一部分單獨(dú)設(shè)立一個(gè)課時(shí),，讓小朋友們充分發(fā)揮自已的想象力對(duì)《沒有大人的世界》進(jìn)行故事延伸，這將是對(duì)幼兒表達(dá)能力和想象能力的又一提高,。

中國(guó)兒童教育網(wǎng)致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái),，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的當(dāng)天參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課,。

學(xué)校后勤工作反思材料 學(xué)校后勤工作篇十五

《師說(shuō)》是中學(xué)語(yǔ)文的傳統(tǒng)篇目,，也是韓愈散文中一篇重要的論說(shuō)文，文章論述了從事學(xué)習(xí)的必要性和原則,，批判了當(dāng)時(shí)社會(huì)上“恥學(xué)于師”的陋習(xí),，表現(xiàn)出非凡的勇氣和斗爭(zhēng)精神。文章不長(zhǎng),，按照學(xué)生的理解程度和一般的講課進(jìn)程,，利用兩個(gè)課時(shí)完全可以完成教學(xué)任務(wù)。

傳統(tǒng)教法中文言文課堂教學(xué)其主要課程內(nèi)容有二：一是古漢語(yǔ)知識(shí)系統(tǒng);二是以作者簡(jiǎn)介,、時(shí)代背景,、篇章結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn),、主題思想串聯(lián)的五段式教學(xué)模式因此這一篇傳統(tǒng)文言名篇的教案基本上都是以“論證結(jié)構(gòu)層次的梳理”“論證方法”“中心論點(diǎn)分論點(diǎn)”等等組成,。但我們的傳統(tǒng)散文尤其是《師說(shuō)》中的精華部分難道是那些所謂論證方法、中心論點(diǎn),、分論點(diǎn)么?我覺得不是,。平心而淪,，當(dāng)我重新再看這篇《師說(shuō)》時(shí),，印在我心靈深處的是那些即使在今天看來(lái)依然不過時(shí)的精辟名言。所以在教授這一篇時(shí),，我將所謂 “論證結(jié)構(gòu),、中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)”放到了一邊,，而帶領(lǐng)我的學(xué)生從生活中去尋找那些閃爍在中國(guó)人身邊的名言警句,。于是我在課堂中引入了我最近的一些感悟。

案例一：這一段時(shí)間,，我負(fù)責(zé)將學(xué)校老師的德育論文匯編成冊(cè),，在編錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)引用率最高的名言即是本課的名句“師者,，傳道受業(yè)解惑也”,。

案例二：在講授《過秦論》時(shí),，我犯了一個(gè)錯(cuò)誤講到陳涉“甕牖繩樞之子”我當(dāng)時(shí)由于一個(gè)思維慣性將“甕”字的用法講成了名詞作狀語(yǔ)，課下一個(gè)同學(xué)來(lái)問時(shí),，我才反應(yīng)過來(lái)應(yīng)該是名詞做動(dòng)詞,，所以老師也不是什么圣人，只不過是“聞道有先后,，術(shù)業(yè)有專攻”罷了,。

案例三：辦公室一幫老師突然有一天說(shuō)到一句話“獨(dú)樂樂不如眾樂樂dú lè lè bù rú zhòng lè lè”這時(shí)就有另一個(gè)老師說(shuō)這句話不應(yīng)該讀成“dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè”么?于是爆發(fā)一場(chǎng)爭(zhēng)論，最后拿給所謂的權(quán)威——語(yǔ)文老師來(lái)判斷,，但語(yǔ)文老師們的觀點(diǎn)也是對(duì)半分,，最后還是上百度查詢了一下，確定其讀成dú yuè lè bù rú zhòng yuè lè,。所以,，無(wú)論是什么人，在什么時(shí)候都會(huì)有不明白的地方,，這就是“人非生而知之者,，孰能無(wú)惑?”

從這些鮮活的案例出發(fā)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn),，文言文其實(shí)離我們的生活不遠(yuǎn),，在學(xué)習(xí)時(shí)也能調(diào)動(dòng)起積極性，當(dāng)然這樣的課堂需要老師有著較強(qiáng)的課堂掌控力,，有極富感染力的教學(xué)語(yǔ)言,，這正是我缺乏的，所以在7班上這一課時(shí),，學(xué)生的參與度并不高,。

課后我又進(jìn)行了思考，那些案例都是發(fā)生在我身邊的事,，是不是也可以引導(dǎo)學(xué)生講講他們的故事,，談?wù)勊麄儗?duì)這些名句的看法，畢竟教這一課的目的就是讓他們感受中國(guó)傳統(tǒng)散文的魅力,。