作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間,。既然教案這么重要,，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇一

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生、教師,、文本之間的對(duì)話過程,。在發(fā)展語言的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能,。創(chuàng)設(shè)情境,，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，將讀的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程,，在尊重學(xué)生個(gè)性感悟的基礎(chǔ)上,，開展研究性閱讀。引導(dǎo)學(xué)生通過多樣的語文實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)自主探究精神,，訓(xùn)練閱讀能力，豐富語言積累,，提升情感價(jià)值,。

九年義務(wù)教育六年制語文第十一冊(cè)（人教版）第19課：《第一場(chǎng)雪》

1、 有感情的朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2、 理解課文內(nèi)容,，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

3,、 領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,，體會(huì)作者喜悅的心情,。

領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教學(xué)時(shí)間：20xx年10月20日

六年1班

雪景錄像

精讀課

自主閱讀,、自主感悟,、主動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化閱讀，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展,。

[談話導(dǎo)入]

師：同學(xué)們都是南方孩子,，在我們每年冬天很少見到雪。你們喜歡雪嗎,？大家對(duì)下雪時(shí)的情景不熟悉,，誰愿意說說你印象中下雪時(shí)的情景？(生簡(jiǎn)要描述從電影或電視劇中看到的雪景)

（點(diǎn)評(píng)：通過聯(lián)系已有視覺經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入課文，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和閱讀的興趣,。）

師：從你們對(duì)雪的印象中,，老師看出來你們對(duì)我們雪的喜愛。我們今天要學(xué)習(xí)的課文寫的是哪兒的雪呢,？（膠東半島）,，那么讓我們現(xiàn)在就隨著作者峻青一起走進(jìn)膠東半島40多年前的那[指板書，生齊讀課題]——“第一場(chǎng)雪”

[初讀感知]

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們打開書,，聽老師來讀課文,。邊聽邊想：課文寫了什么內(nèi)容,？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的？

（師配樂范讀）

師：現(xiàn)在對(duì)課文有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎,？對(duì)作者的寫作順序有點(diǎn)認(rèn)識(shí)了嗎,？（生：有）

師：那么要有進(jìn)一步的了解，要有深入的認(rèn)識(shí),，你們還需要進(jìn)一步讀書,。請(qǐng)你們快速地再讀一遍課文,，繼續(xù)考慮一下,。

（生自讀0.5-1分鐘）

師：讀好了嗎？（讀好了）,，誰來說說課文寫了什么內(nèi)容,？作者是按怎樣的順序?qū)戇@第一場(chǎng)雪的,？（生匯報(bào)，師相繼板書：）

（雪前,、雪中,、雪后）聯(lián)想。

[自讀自悟,，讀中悟情,、語法]

師：在我們進(jìn)一步讀書之前，老師想問一下：大家了解哪些讀書的方法,？

（生：邊讀邊想,；聯(lián)系上下文；抓重點(diǎn)詞句,，抓住修辭方法,；把心放到文中設(shè)身處地去讀……）

(點(diǎn)評(píng)： 在教學(xué)過程中，方法的提升是很重要的環(huán)節(jié),，其最大的意義在于使學(xué)生學(xué)會(huì)感受和品悟課文的途徑,，通過調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法,，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,、培養(yǎng)閱讀興趣,。符合課標(biāo)中提出的“要注意學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的需求,?！?

師：下面請(qǐng)用你們喜歡的方法來讀書，按照雪前,，雪中,、雪后的順序來了解第一場(chǎng)雪的特點(diǎn)，看看作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來的,？把心放到文章中去,，看看你能體會(huì)到什么？（老師提示你,，讀書時(shí)可以勾勾畫畫,，寫一點(diǎn)自己的感受）

（生自讀3-4分鐘）

師：讀好了嗎？讀好了可以在小組內(nèi)交流一下,，希望你們相互之間會(huì)有些啟發(fā),。（2-3分鐘）

（讀書匯報(bào)）

雪前：天氣變化快，驟然,。

雪中：又大,、又急、又猛,，鵝毛般 飄落 （看到的,，聽到的）

（略）

雪后：

生：我覺得非常美。松樹上柏樹上堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球,，亮晶晶的，非?？蓯?，非常動(dòng)人，非常的美,，到處都是粉妝玉砌的世界,。

師：我們來看一看，讀一讀,，想想粉妝玉砌是怎樣的畫面呀,！

投影出示：大雪整整……

生讀。

生：一片雪白的世界,，晶瑩的世界,，十分的美麗。

師：他想得跟你一樣嗎？

生：我想那里全部都是白色的世界,，還可以看到美麗的彩虹,。

師：你們是怎么想象出來的？

生：讀課文,。

師：你讀哪看出來的,？

生：從第三句到最后。

生：我覺得這場(chǎng)雪很美,，非常潔白的世界,。

生：雪非常的純潔，非常的潔白,，像白色小天使,，從天而降，仿佛置身于白色的世界,。

師：白色小天使,，你想像力多豐富??！

(點(diǎn)評(píng)：師生在這一部分對(duì)話中，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,，同時(shí)也落實(shí)了語言文字的訓(xùn)練任務(wù),。)

師：不僅能聯(lián)系上下文，還能借助生活體驗(yàn)來理解這粉妝玉砌的世界,。我們看到大地一片銀白,，在陽光照射下千樹萬樹仿佛看到了迷人的雪世界，想不想讀一讀,。

生：想,。

師：好，讀出美來,。等一會(huì)兒我們要開展一個(gè)朗讀比賽,，開始讀。

生讀,。

師：朗讀比賽現(xiàn)在開始,，誰來參加比賽，誰先開始,。

兩個(gè)同學(xué)比賽讀,。

師：他們朗讀你們別閑著，一會(huì)當(dāng)評(píng)委,，給他們?cè)u(píng)評(píng),。

生讀。

師：誰來評(píng)評(píng)他們倆的朗讀？

生：他們讀的停頓時(shí)間不夠,。生：我覺得他讀得比較有力,。

師：你能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，真不錯(cuò),。

生：他們讀“好大的雪啊”,，沒有讀出雪大的語氣。

師：你能不能讀一讀,，試一試,。

生讀。

師：你覺得你讀得怎么樣,？

生：我覺得我讀得不錯(cuò),，還可以再努力一下，讀得更好,。

師：那你再讀一讀,。

生讀。

師：你讀得真好,。（面向全體同學(xué)）你們行不行,？

生：行！

生齊讀,。

師：告訴老師你讀這句心情怎么樣,？

生：很興奮。非常大的雪可以打雪球,，堆雪人,。通過孩子們的歡樂，表達(dá)了人們無比喜悅的心情,。要讀出喜悅,。

生：我覺得彩虹應(yīng)該讀得重一些。

生：讀得輕和讀得重是兩種不同的美,，讀得輕都讀出輕飄飄的美,，讀得重是雪落時(shí)的那種美，但都是美的,。

師：還有誰有信心讀得好,，站起來。沒信心的沒關(guān)系,，在底下來,，老師給你們配上音樂，我們美美的讀,。老師起個(gè)頭,，你們來讀,。“大雪整整下了一夜……

生讀,。

（點(diǎn)評(píng)：理解體會(huì)雪的特點(diǎn),，及作者的寫法，在理解同時(shí)指導(dǎo)朗讀,，在語言文字中感悟,，在感悟中交流，注重學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)）

師：這么大,、這么美的雪景,，你們想看一看嗎？（示錄像）

師：這些是膠東半島當(dāng)年的第一場(chǎng)雪,，是如此壯美,，作者不光寫了雪的美，還寫了豐富的聯(lián)想,！作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到了什么,？誰來讀讀下面的課文？

師：他想到了什么,？你現(xiàn)在知道了嗎,？說說看：（生簡(jiǎn)要談：“瑞雪兆豐年”；“冬天麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡”）

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀讀這部分內(nèi)容,，談一談你的理解,。師：作者認(rèn)為這是一場(chǎng)及時(shí)的雪,，一場(chǎng)吉祥的雪，現(xiàn)在你知道作者的喜悅除了雪的美之外還有什么原因嗎,？

（豐收,、瑞雪兆豐年……）

師：同學(xué)們，你們知道嗎,？膠東半島這場(chǎng)雪正是下在我國(guó)連續(xù)三年遭受自然災(zāi)害,，在國(guó)際上又承受巨大壓力的時(shí)候，那是在全國(guó)人民沒糧食吃,，餓肚子的時(shí)候,，膠東半島下了這樣的一場(chǎng)雪，一場(chǎng)預(yù)示著明年能大豐收的瑞雪,，作者懷著一種深厚的民族之情表達(dá)了對(duì)這場(chǎng)雪由衷的喜愛,，他怎么能不喜悅呢？

師：愿意再讀讀課文嗎,？現(xiàn)在我們回頭再看文章,，作者的喜悅之情躍然紙上,，把你認(rèn)為寫得好的語句找出來，帶著作者傳遞給我們的民族之情和由衷的喜悅來讀一讀,，用你們的朗讀來贊一贊這場(chǎng)雪好嗎,？

（點(diǎn)評(píng)：這一部分的讀，是在學(xué)生深入理解景物特點(diǎn)及課文內(nèi)涵和時(shí)代背景的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，具有一定的層次性,，水到渠成。）

師：你們不僅讀出第一場(chǎng)雪的美,，更讀出你們和作者由衷的喜悅,，不由得使我想到這樣一首贊美雪的歌，《我愛你,，塞北的雪》,，我們用這首歌來唱一唱膠東的雪怎么樣，能唱唱嗎,？試一試,。老師唱，能唱的和老師一起唱,，不能唱的為我們打拍好不好,？

歌：我愛你，膠東的雪,，

飄飄灑灑,，滿天遍野，

你用白玉般的身軀,，

裝扮銀光閃閃的世界

你用生命融進(jìn)土地喲,，

滋潤(rùn)著山村的麥苗，迎春的花葉

啊……我愛你

啊……膠東的雪,，膠東的雪

師：好這節(jié)課就上到這兒,，課雖完，但意未盡,，如果你喜歡這篇課文,，請(qǐng)你課后再去仔細(xì)品味這篇文章，你會(huì)有更多的收獲,。下課,！

[板書設(shè)計(jì)]

雪前 天氣變化快 驟然第一場(chǎng)雪 雪中 鵝毛般 飄落

喜悅雪后 粉妝玉砌 五光十色聯(lián)想 瑞雪兆豐年

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然,、玉屑,、俗話、諺語,、饅頭,、毛茸茸,、沉甸甸、擲雪球,、瑞雪兆豐年,。

2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

3．理解課文內(nèi)容,，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情,。

4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

1．把自己喜歡的部分背下來，進(jìn)行語言積累和表達(dá)方法的領(lǐng)悟,。

2．體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情,。

1．理解重點(diǎn)句。

（1）俗語說,，瑞雪兆豐年,。這并不是迷信，有著充分的科學(xué)根據(jù),。

（2）有經(jīng)驗(yàn)的老農(nóng)把雪比作是麥子的棉被,，冬天棉被蓋得越厚，春天麥子就長(zhǎng)得越好,。所以又有這樣一句諺語：冬天麥蓋三層被,，來年枕著饅頭睡。

（3）落光了葉子的柳樹上,，掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球,，一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃,，銀條和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，映著清晨的陽光,，顯出一道道五光十色的彩虹。

2．作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的,。

1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑,、俗話,、諺語,、饅頭、毛茸茸,、沉甸甸,、擲雪球、瑞雪兆豐年,。

2．按照要求預(yù)習(xí)課文,。

3．初讀課文，理清課文的脈絡(luò),。

1．談話：同學(xué)們,，大家都見過雪嗎？下雪是冬天特有的自然景象,。說說自己的經(jīng)歷,。

2．播放下雪視頻和雪景視頻，談?wù)劯惺堋?/p>

3．談話：一場(chǎng)大雪后,，往往給人們帶來欣喜和快樂,。我們今天學(xué)習(xí)課文《》，看看作者是怎樣描寫入冬的,，是怎樣表達(dá)自己的心情的,。

4．介紹作者和時(shí)代背景。

1．學(xué)習(xí)生字新詞,。

2．認(rèn)真讀課文,，想一想：作者是按照怎樣的順序描寫這的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn),。

3．你覺得哪些地方寫得特別好,，多讀讀，可以在旁邊寫一點(diǎn)自己的感受,。

4．質(zhì)疑,。

1．交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

2．讀過課文,，說一說膠東半島的第一場(chǎng)大雪給你留下了什么印象,？對(duì)作者所說的瑞雪兆豐年你又有什么感受？你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容,？為什么,？

1．按你的想法，如果要寫應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)寫,？作者寫抓住了哪些特點(diǎn)來寫的,？與你的想法有哪些相同和哪些不同？

小結(jié)：因?yàn)槭?，所以作者抓天氣驟然變冷這個(gè)特點(diǎn)來寫,；又寫雪前,、雪中、雪后的情景,，并對(duì)進(jìn)行了聯(lián)想議論,。

2．讀通課文，理清脈絡(luò),。按下雪前雪中雪后聯(lián)想給課文分段,。

第一段（1、2）下雪前的天氣變化,。

第二段（3）下雪時(shí)的景色,。

第三段（4、5）雪后的景象,。

第四段（6,、7）作者的聯(lián)想。

1．抄寫生字新詞,。

2．有感情地朗讀課文,。

3．思考課后練習(xí)2。

1．理解課文內(nèi)容,，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。

2．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

3．有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

1．檢查生字新詞掌握情況,。

2．分段朗讀課文,。

1．指名朗讀第三段，大家思考：這一段的兩個(gè)小節(jié),，各寫了哪幾方面的內(nèi)容,？

2．分小組議論。（雪大,、雪景美,、人歡樂）

（1）雪后的景色是怎樣的？作者是怎樣描寫的,？

（2）出示課文插圖,，結(jié)合課文內(nèi)容想像后的壯麗景象，學(xué)生可邊看圖邊說,。

3．課文怎樣寫孩子們歡樂的心情？那歡樂的叫喊聲,，都快把樹枝上的積雪震落下來了,。這一句用了什么修辭方法,？目的是什么？

4．朗讀課文,，讀出喜愛之情,。

過渡：其它幾段又寫的是什么呢？學(xué)習(xí)其余幾個(gè)段落,。

1．朗讀第一段,，找出表示時(shí)間和天氣變化的語句，并在書中勾畫出來,。

2．全班交流,。

3．朗讀第一段。

1．指名朗讀課文,，思考：下雪時(shí)作者怎樣按先后順序記敘了下雪的過程,？先找出表示先后的詞，再找出相應(yīng)的下雪情景,。

2．用對(duì)讀的形式進(jìn)行交流,。

3．小結(jié)：這一段雪中的景象作者寫得很細(xì)致，不僅寫了樣子鵝毛般的雪花,，顏色地上白了,；而且寫了聲音籟籟地不斷往下落，偶爾壓斷枯枝,，咯吱一聲響,。所以這段寫得有序、有色,、有形,、有聲。

1．齊讀這一段,，畫出本段的中心句,。

2．你怎樣理解 瑞雪兆豐年的？它的科學(xué)根據(jù)是什么,？

3．作者由聯(lián)想到瑞雪兆豐年表達(dá)了作者什么樣的思想感情,？

1．朗讀全文。

2．你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好,？好在哪里,？

3．把自己喜歡的部分背下來。

1．背誦自己喜歡的段落或語句,。

2．抄寫你覺得寫得好的語句,。

3．收集有關(guān)資料，結(jié)合課文內(nèi)容，試寫一篇說明雪的作用的短文,。

教學(xué)本課的重點(diǎn)是：通過語言文字,，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者喜悅的心情,。教學(xué)過程中指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)作者的喜悅之情,。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三段在描寫放晴后的雪景時(shí),，情景交融，字字句句流露出喜悅之情,。在課堂上師生的互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生邊讀書,，邊思考，把閱讀和思考結(jié)合起來,。引導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,，加深對(duì)中心思想的理解。教學(xué)設(shè)計(jì)還注意了媒體的使用,，注重學(xué)生的感受,。

要想把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有創(chuàng)造性素質(zhì)的人，訓(xùn)練自己的思維能力是十分重要的,。

求異思維,，是與求同思維相對(duì)而言。求同思維是尋求唯一的一種答案,，而求異思維是在多種假設(shè)和構(gòu)想中尋求答案,。像杯子有什么作用？芳芳說：杯子可以用來裝水喝,。圓圓說：杯子可以裝上熱水當(dāng)作簡(jiǎn)易熨斗用,，杯子也是工藝品。顯然,，芳芳的回答只局限于杯子是盛液體的工具,，屬于求同思維。而圓圓卻指出了杯子的幾種特殊用途,，屬于求異思維的范圍,。

英國(guó)哲學(xué)家休漠，曾經(jīng)出了這樣一個(gè)問題限兩分鐘內(nèi)讓人作答：晚年肥胖癥使我受了不少苦,。我有一位朋友與我恰恰相反,，胃有毛病，骨瘦如柴,。但我總是看到他到眼科醫(yī)院去,，你知道這是什么原因嗎？

下一看，有胃病的人為什么總到眼科醫(yī)院去呢,？似乎沒有道理,。但是,，如果用求異思維方式尋求這個(gè)答案,，卻并不難。

你能用求異思維回答這個(gè)問題嗎,？

休漠的朋友去眼科醫(yī)院上班,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇三

《第一場(chǎng)雪》是六年制人教版小學(xué)語文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒情的散文,，作者用優(yōu)美,、生動(dòng)的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖。情溢言表,，充分體現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情,。

1、知識(shí)目標(biāo)：深入研讀課文,，感受下雪后景象的美,，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。

2,、德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往,，對(duì)大自然的熱愛之情。

3,、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力,。

通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,，體會(huì)作者喜悅的心情,。

領(lǐng)悟作者通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

教法：采用感情朗讀法利用極富感情的語言表達(dá),，緊扣重點(diǎn)詞,、句細(xì)嚼慢咽完成本節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

學(xué)法：教給學(xué)生四讀的學(xué)習(xí)方法,，仔細(xì)品味重點(diǎn)段,、句、詞,，體會(huì)文中的情感,。

利用多媒體教學(xué)。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣閱讀

先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情景，接著播放《雪絨花》課件,，激起學(xué)生閱讀下文的興趣,。

2、回顧學(xué)法,，整體感知

先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法,，再引導(dǎo)學(xué)生整體品讀文段，然后說說自己讀懂了什么,，心中的感受如何,？

3、精講細(xì)讀,，釋疑拓展,，體會(huì)情感

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)重點(diǎn),，采用感情朗讀法,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中情感。先讓學(xué)生邊讀邊想,，捕捉關(guān)鍵詞語讀出雪后景象的特點(diǎn),，再引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語贊一贊作者遣詞造句的絕妙,，最后讓學(xué)生設(shè)身處地悟景悟情,，并結(jié)合課本拓展延件拍雪景，想象作者接著還會(huì)說什么,？

4,、揭示背景，情感升華,。

先介紹本文作者峻青的寫作背景,，接著以一個(gè)反問（如此：瑞雪兆豐年！作者能不高興,？我們能不高興,？）升華情感，最后讓學(xué)生匯報(bào)收集的資料,。這一環(huán)節(jié),，從部分回歸整體，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,，升華情感,，完成教學(xué)任務(wù)。

5,、研讀運(yùn)用,，深化發(fā)展,。

在這一環(huán)節(jié)中，先師生共同總結(jié)寫作方法,，再讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分,，反復(fù)朗讀，達(dá)到背誦,。

6,、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主,。

這次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己喜歡的詞句摘抄在《小蜜蜂》積累本上,，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

7,、板書設(shè)計(jì)。

第一場(chǎng)雪

雪前：驟然變冷一讀：呈現(xiàn)畫面

雪中：紛紛揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句

雪后：雪大景美人歡喜愛三讀：領(lǐng)悟情感

聯(lián)想：瑞雪兆豐年喜悅四讀：以情帶讀

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇四

1,、理解課文第三,、四兩段的內(nèi)容，感悟雪后的美麗景象,，體會(huì)作者的喜悅心情,。

2、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫雪景和通過寫景,、聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

3、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么,？

這膠東半島的第一場(chǎng)雪整整下了一夜,。第二天，天放晴了,，是一幅怎樣的景象呢,？作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么呢？這節(jié)課,，我們來細(xì)細(xì)地閱讀課文第三段和第四段,。

1、聽讀課文,，邊聽邊想：眼前展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面,？

2、精讀體會(huì),。

（1）用自己喜歡的方式讀課文,，在你覺得寫得好的語句旁邊做上記號(hào),，多讀一讀，想一想好在哪里,？

（2）交流討論,。

（3）欣賞雪后景象。（多媒體播放錄象）

3,、小結(jié),。

作者觀察細(xì)致、描寫真實(shí),、用詞巧妙,，抓住雪大、景美,、人歡這三方面來寫雪后的景象,，字里行間流露出作者的喜悅心情。

4,、熟讀成誦,。

1、默讀課文,。

2,、討論。

（1）作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到什么,？

（2）什么是瑞雪兆豐年,？為什么說瑞雪兆豐年？

（3）根據(jù)課文的敘述和自己所掌握的知識(shí)介紹冬雪對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的好處,。

3,、小結(jié)。

課文第四段主要講作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到瑞雪兆豐年,，并通過聯(lián)想表達(dá)了作者的喜悅之情,。

1、學(xué)習(xí)了這篇課文,，你有哪些收獲,？

2、你喜歡課文的哪部分,？說說為什么喜歡,？

3、質(zhì)疑問難,。

1,、有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分背下來,。

2,、根據(jù)收集的有關(guān)資料,，結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇說明雪的作用的短文,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇五

1,、借助字典掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容,，理解課文內(nèi)容能力的培養(yǎng),。

2、注意雪中和雪后的景象有什么不同,，并體會(huì)作者怎樣借寫景抒發(fā)了自己的喜悅之情,。

3、學(xué)習(xí)作者有條理地記敘下大雪的情景,，并抓住景物特點(diǎn)以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法,。

1、這篇課文的重點(diǎn)是,，體會(huì)作者借描寫雪景所表達(dá)的預(yù)見到來年小麥豐收時(shí)的喜悅心情,。

2、本文難點(diǎn)是作者是怎樣在描述瑞雪的過程中透露自己內(nèi)心的喜悅的,。

兩課時(shí)。

1,、根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，理解"瑞雪兆豐年""冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡"等諺語的意思,，并能用自己的話說出來,。

2、學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)心情的方法,。

3,、通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想,，體會(huì)作者喜悅的心情,，有感情地朗讀。

4,、學(xué)生質(zhì)疑問難,。

教學(xué)過程

一、學(xué)習(xí)第四段

①齊讀這一段,，畫出本段的中心句,。

（"瑞雪兆豐年"）"瑞""兆"你是怎么理解的？"瑞雪兆豐年"你又是怎么理解的,？（及時(shí)的好雪預(yù)示著來年是個(gè)豐收年,。）

②它的科學(xué)根據(jù)是什么,？

先讓學(xué)生動(dòng)手在書上畫出來，然后再指名說一說,。

（科學(xué)根據(jù)從兩方面加以說明,，一方面從積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼生長(zhǎng)來說明,；一方面從老農(nóng)的經(jīng)驗(yàn)——積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬來說明,。）

③作者由第一場(chǎng)雪聯(lián)想到"瑞雪兆豐年"表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

（表達(dá)了作者充滿喜悅的思想感情）

④下雪后,，同學(xué)們最喜歡做什么游戲,？你們的心情怎樣？課文怎樣寫孩子們歡樂的心情,？（"堆雪人""擲雪球""歡樂的叫喊聲"）

那歡樂的叫喊聲,，都快把樹枝上的積雪震落下來了。"這一句用了什么修辭方法,？（夸張）目的是什么,？（突出了"人歡"。）

⑤朗讀全文,。

二,、總結(jié)、擴(kuò)展

1,、根據(jù)板書和對(duì)課文內(nèi)容的理解,，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。

2,、自由朗讀課文,，想一想課文最大的特點(diǎn)是什么？這樣寫有什么好處,？

（本文在"表達(dá)自己的真情實(shí)感"方面很有特色,，作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，這種感情既蘊(yùn)含在對(duì)雪中,、雪后景色的描寫上,，也直接通過聯(lián)想表達(dá)出來。）

3,、你認(rèn)為這篇課文哪部分寫得好,？好在哪里？

4,、圍繞重點(diǎn),，學(xué)習(xí)表達(dá)。

學(xué)習(xí)寫法

（1）有序：按時(shí)間順序,，按下雪過程寫,。

（2）有物：從雪景寫到人,，再聯(lián)想到來年小麥豐收。

（3）有情：為雪景而歡樂,，為來年豐收而喜悅,。

5、綜合訓(xùn)練,，發(fā)展技能,。

（1）有感情地朗讀課文。

（2）根據(jù)對(duì)本課的學(xué)習(xí),，說說你觀察到的雪前,、雪中、雪后是怎樣的景象,。

（3）學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)來寫,，有條有理，粗細(xì)有致,，情景交融以及展開聯(lián)想來表達(dá)中心的寫作方法,。

三、布置作業(yè)

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、模仿本文的寫法，寫一篇短文,。

盡管這次的教學(xué)比較順利，基本達(dá)到預(yù)期目標(biāo),，但也要正視本課的不足,。畢竟讀寫結(jié)合式的“雙主”教學(xué)，是以前所沒有的新的教學(xué)探索,、新的嘗試,。要在今后的教學(xué)當(dāng)中，不斷完善這種教學(xué)模式從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。因?yàn)槲覀儽狈降暮⒆訉?duì)雪非常熟悉與了解,，所以在談感受和寫感想時(shí)較為順利，但是在書中的好詞佳句的積累上卻忽略了,。很多孩子急于展現(xiàn)自己那些不能稱做打油詩(shī)的順口溜,，而把每課的詞語積累給遺忘了，沒有達(dá)到我想要扎實(shí)雙基的目的,。而且我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)比較欠缺,，在把握課堂方向時(shí)有被學(xué)生牽著走的痕跡,，沒有很好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后（部分學(xué)生的說和寫）沒有及時(shí)總結(jié),，學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì)也不是很多,，在這方面我應(yīng)該加強(qiáng)。

在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下,，我非常榮幸的得到了這次探索新的教學(xué)模式的機(jī)會(huì),，并從中得到鍛煉和成長(zhǎng)。雖然在這次教學(xué)中我由于經(jīng)驗(yàn)不足,，在上課靈活掌控引導(dǎo)課堂的能力還有待加強(qiáng),。但通過此次鍛煉后，我希望在今后漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上能夠以此為轉(zhuǎn)折點(diǎn),，繼續(xù)探索,、思考、成長(zhǎng),，成為一名優(yōu)秀的教師,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇六

《第一場(chǎng)雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上,、網(wǎng)絡(luò)上看過幾位老師的執(zhí)教,，也現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行一次觀課、議課,，從中可以看出一些有意思的東西,。

最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個(gè)片段：

老師：《瑞雪》是一篇寫得很美的文章，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一段,，想一想第一段寫了什么,？

老師：今天中午，雪停了,，天也晴了,，那是一番怎樣的景象呢？默讀課文第三,、四自然段,，想想作者是怎樣把美寫出來的？

課后,，聽課者與授課教師交流：

問：這么美的課文,，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢,？

黃老師回答：本單元的單元訓(xùn)練目標(biāo)之一是學(xué)會(huì)默讀的方法,。《瑞雪》又是這個(gè)單元的第一篇重點(diǎn)課文。教材的要求能夠隨便改嗎,？

問：您想到過改嗎,？

答：教材的要求可以擅自改動(dòng)嗎？

在這個(gè)片段中,，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為被文本約束,，被教材限制。

成都市一所小學(xué)的文老師教過這篇課文,，她這樣描述：

今天上午,，我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場(chǎng)雪》。我覺得優(yōu)美的文章,，朗朗上口的文章,，應(yīng)該反復(fù)咀嚼，反復(fù)品讀,。一遍又一遍,，每一遍都會(huì)有不一樣的韻味生出，每一遍都會(huì)有新的陶醉,。

本來,，我打算把第3自然段讀上兩三遍即可?？捎袀€(gè)孩子一定要說：老師,，我認(rèn)為寂靜應(yīng)該換為幽靜！于是,，按照慣例,，大家展開討論。另一個(gè)孩子又說：我認(rèn)為,，第3自然段后應(yīng)該繼續(xù)寫偶爾咯吱一聲響,，接著是一聲鳥叫，不知哪只鳥兒從掉落的窩里驚醒,。這樣,，山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀,，不斷地想象，不斷地產(chǎn)生新的想法,。因而朗讀也越發(fā)地有味了,。

不久前，筆者聽取了成都師范附小姚老師上的《第一場(chǎng)雪》,。姚老師從雪到第一場(chǎng)雪,，然后介紹了作者與寫作背景，分析了下雪前、下雪中,、下雪后的文章結(jié)構(gòu)后,，把主要精力放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何寫出雪大、雪美和作者的欣喜之情上,。

課后議課,，姚老師說，一般情況下,，這篇文章都會(huì)以朗讀,、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺得文字優(yōu)美的文章多,，而這一篇短短的文章在點(diǎn)面結(jié)合,、聲色結(jié)合、人景結(jié)合,、動(dòng)靜結(jié)合等方面十分有特色,，她期望通過這一課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)寫作,，也就是把感情的東西用寫作體現(xiàn)出來,，而不僅僅是朗讀中表達(dá)。我覺得姚老師的處理很有道理,。但姚老師說,，在賽課中，是不敢這樣處理的,。我問為什么,？她說，賽課不會(huì)給上課老師表達(dá)自己教學(xué)思想的機(jī)會(huì),，如果主要方法不是通過朗讀來體味作者的心情,，評(píng)委就不可能給高分，大家就會(huì)不理解,。由此看,，約束教師的不僅有教材，還有習(xí)慣性的評(píng)價(jià),，教師還需要從公開課,、賽課要求中解放出來。

最近一次看到《第一場(chǎng)雪》教學(xué)活動(dòng)是在網(wǎng)絡(luò)上,，河南省濟(jì)源市克井鎮(zhèn)柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來,，也從其他人的評(píng)價(jià)中解放出來，上了這樣一堂課：

這篇文章本應(yīng)月初就該講了,，我也備好了課,，但臨上課的前兩天突發(fā)奇想：這是一篇介紹雪的文章，學(xué)生對(duì)雪沒有直觀的認(rèn)識(shí)（即使認(rèn)識(shí)也是相隔近一年了），怎能學(xué)好,？倘若到下雪時(shí)再講豈不更妙,？想到此我就將此文滯后，先學(xué)其他文章,。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意,，不太妥當(dāng)，但還是想試著這樣去調(diào)整,。就在今天早上,，當(dāng)我一起床發(fā)現(xiàn)下雪了，心中頓感異常興奮,，覺得是該到講《第一場(chǎng)雪》的時(shí)候了,，于是就學(xué)習(xí)了這一課。說實(shí)話我是帶著無比興奮的心情走進(jìn)課堂的,，誰知課初學(xué)生就給我出了一道難題,，它們的回答與我預(yù)先的設(shè)計(jì)大相徑庭：

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇七

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,。

2,、理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情,。

3、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

【設(shè)計(jì)說明】本著“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這一理念,，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力,，積累詞匯,，拓展思維空間。從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀”這目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

本篇課文建議安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求,，初讀課文，整體感知,，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，熟悉內(nèi)容,。第二課時(shí)：精讀課文,，體會(huì)雪大、景美,、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想,，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情，總結(jié)全文,，拓展延伸,。

㈠創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣,。

1,、課件播放山村雪景動(dòng)畫。

2,、談話導(dǎo)題：同學(xué)們,，欣賞了這雪景，你喜歡嗎,？想說些什么,？作家峻青也很喜歡雪，他寫的“第一場(chǎng)雪”可美了,，我們一起去看看吧,！

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

㈡自讀自悟,，整體感知,。

學(xué)生根據(jù)“預(yù)習(xí)”要求，自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo),。

【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的方式讀，讓學(xué)生有更多的自主性,，在整體感知的過程中舒展其靈性和個(gè)性,。

㈢合作交流，資源共享,。

1,、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀，你讀懂了什么,？

學(xué)生自由發(fā)言,，各抒已見,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等,。

2,、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,，通過生生互動(dòng),，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,，說的內(nèi)容更為廣泛,。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃,。

㈣重抓特點(diǎn),，讀中領(lǐng)悟。

1,、默讀課文,，說說從哪些詞句中可以體會(huì)到“雪大”“景美”的？怎樣體會(huì)出來的,？

2,、重點(diǎn)練讀第3、4,、5自然段,。

首先，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀,。

其次,，指名讀文，師生評(píng)議,。

【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語言,、理解課文、感悟文本的根本方法,，是閱讀教學(xué)的主旋律,。通過默讀、自由讀,、指讀,、評(píng)讀等形式，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法,。

㈤激發(fā)情感,，總結(jié)升華。

1,、作者是懷著怎樣的心情寫的,？你是從哪兒體會(huì)到的,？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大,、景美,、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

其次,，抓重點(diǎn)詞句讀一讀，以更深體會(huì)作者喜悅的心情,。

2,、教師講述時(shí)代背景。

3,、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料,，再讀讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情,。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。通過“讀——思——議——讀”，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在讀中理解,，思中感悟，體會(huì)作者無比喜悅的心情,。

㈥反復(fù)朗讀,，背誦自己喜歡的部分。

【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦,，這是對(duì)學(xué)生的尊重,。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣,，積累語言,，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力,。

1,、課前搜集雪景圖片、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料,。

2,、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的句子，背誦喜歡的部分,。

②用你喜歡的詞語寫句子,，可以寫一句或兩句，也可以寫一段話,。

③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,，結(jié)合課文內(nèi)容,，寫一篇說明雪的作用的短文。

【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,，注重語文實(shí)踐,，學(xué)生的思路寬了，思維活了,，想象的翅膀展開了,，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇八

1,、學(xué)會(huì)課文生字新詞。

2,、理解課文內(nèi)容,，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情,。

3,、領(lǐng)悟雪景特點(diǎn)，描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

4,、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分,。

【設(shè)計(jì)說明】樹立學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體的新課程觀,，教學(xué)設(shè)計(jì)著眼于發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，培養(yǎng)自主探究學(xué)習(xí)的能力,，積累詞匯,，拓展思維空間,。從而在自主探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的.整合,。

本文建議安排兩課時(shí),。

第一課時(shí)：根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，初讀課文,，總體把握整體感知，學(xué)習(xí)生字詞,，理清層次,，熟悉內(nèi)容。

第二課時(shí)：精讀課文,，體會(huì)雪大,、景美、人歡等特點(diǎn)以及作者的聯(lián)想,，領(lǐng)會(huì)作者喜悅的心情,，總結(jié)全文,，拓展延伸。

1,、課件播放山村雪景動(dòng)畫,。

2、談話導(dǎo)題：同學(xué)們,，欣賞了這雪景,，你喜歡嗎？想說些什么,？作家峻青也很喜歡雪,，他寫的第一場(chǎng)雪可美了，我們一起去看看吧,！

【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入 ,，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲,，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

（二）

學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求,，自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)說明】用學(xué)生喜歡的方式讀,，讓學(xué)生有更多的自主性,，在整體感知的過程中舒展其靈性和個(gè)性。

（三）

1,、通過預(yù)習(xí)和剛才的初讀,，你讀懂了什么？

學(xué)生自由發(fā)言,，各抒已見,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理清寫作順序、這場(chǎng)雪的特點(diǎn)以及作者的心情等,。

2,、哪些地方還沒有讀懂？請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

【設(shè)計(jì)說明】學(xué)生在預(yù)習(xí)及整體感知后,，通過生生互動(dòng),，碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,，說的內(nèi)容更為廣泛,。讓學(xué)生質(zhì)疑，更能使學(xué)生說得興致勃勃,。

重抓特點(diǎn),，讀中領(lǐng)悟,。

1、默讀課文,，說說從哪些詞句中可以體會(huì)雪大景美的,？怎樣體會(huì)出來的？

2,、重點(diǎn)練讀第3,、4、5自然段,。

首先,，讓學(xué)生選自己最喜歡的部分練習(xí)有感情地朗讀。

其次,，指名讀文,，師生評(píng)議。

【設(shè)計(jì)說明】讀是學(xué)習(xí)語言,、理解課文,、感悟文本的根本方法，是閱讀教學(xué)的主旋律,。通過默讀,、自由讀、指讀,、評(píng)讀等形式,，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)寫景抒情的方法。

激發(fā)情感,，總結(jié)升華,。

1、作者是懷著怎樣的心情寫的,？你是從哪兒體會(huì)到的,？

首先，引導(dǎo)學(xué)生從雪大,、景美,、人歡以及作者的聯(lián)想等方面去體會(huì)。

其次,，抓重點(diǎn)詞句讀一讀,，以更深體會(huì)作者喜悅的心情。

2,、教師講述時(shí)代背景,。

3、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合背景資料，再讀讀課文,，進(jìn)一步體會(huì)作者的心情,。

【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。通過讀思議讀,，層層遞進(jìn),，讓學(xué)生在讀中理解，思中感悟,，體會(huì)作者無比喜悅的心情,。

反復(fù)朗讀，背誦自己喜歡的部分,。

【設(shè)計(jì)說明】選擇喜歡的部分背誦,，這是對(duì)學(xué)生的尊重。熟讀成誦,，有助于激發(fā)閱讀興趣,，積累語言，培養(yǎng)語感,，提高理解和欣賞能力,。

1、課前搜集雪景圖片,、雪的詩(shī)文以及雪的作用的等資料。

2,、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

①抄寫喜歡的句子,，背誦喜歡的部分。

②用你喜歡的詞語寫句子,，可以寫一句或兩句,，也可以寫一段話。

③有興趣的學(xué)生可以繼續(xù)收集有關(guān)資料,，結(jié)合課文內(nèi)容,，寫一篇說明雪的作用的短文。

【設(shè)計(jì)說明】將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,，注重語文實(shí)踐,，學(xué)生的思路寬了，思維活了,，想象的翅膀展開了,，鮮活的個(gè)性凸現(xiàn)出來了，這才是新課程追求的境界,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇九

1,、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)理解文章內(nèi)容，感受雪后的美麗景色。

2,、能力目標(biāo)：領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法,。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情,，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,。

領(lǐng)悟作者如何抓住景物特點(diǎn)表達(dá)思想感情的方法。

電腦課件

一,、激情導(dǎo)入 ：

生說出風(fēng)霜雨雪四種自然現(xiàn)象中最喜歡的現(xiàn)象及喜歡的原因,，導(dǎo)入 新課。

二,、自學(xué)預(yù)習(xí),，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。

三,、理清文章的脈絡(luò),。

1、課文是按什么順序?qū)懙摹?/p>

2這場(chǎng)雪有什么特點(diǎn),？

四,、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者如何抓特點(diǎn)表達(dá)思想感情,。

1,、看錄相找出與課文相對(duì)應(yīng)的部分，讀自己最喜歡的段落并說出原因,。

2,、生讀自己最感興趣的部分，有感情的朗讀,。

3,、相互交流自己最喜歡的部分，談出自己的感受,，做好匯報(bào)準(zhǔn)備,。

4、學(xué)生匯報(bào),。

5,、學(xué)生講述自己所見過的最大的雪，談?wù)劗?dāng)時(shí)的感受,。

6,、分析雪的作用及本課中作者的聯(lián)想。

五,、激發(fā)情感,，結(jié)束全文,。

第一場(chǎng)雪

雪前 驟然變冷

雪中 鵝毛般 一會(huì)兒 積雪壓枝

雪后 景美 人歡

聯(lián)想：瑞雪兆豐年

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇十

通過語言文字，了解雪大和雪后景色的美麗,，體會(huì)作者喜悅的心情,。

作者從哪些方面來寫雪大的，從哪些方面來寫雪后美麗的景色的,。

1,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字；能正確讀寫詞語,。

2,、領(lǐng)悟作者善于抓住特點(diǎn)從不同角度描寫下雪景象。

3,、理解課文主要內(nèi)容,，感受雪后的美麗景色，體會(huì)作者的喜悅心情,。

4,、有感情地朗讀。把自己喜歡的地方試著背下來,。

一,、 課前談話

1、你們見過雪嗎,？雪大嗎,？雪景美嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)峻青爺爺寫的《第一場(chǎng)雪》,。板書課題：第一場(chǎng)雪

2,、齊讀課題，請(qǐng)同學(xué)們說一說你見了這個(gè)題目,，你想知道什么？

二,、 請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，掃清字詞障礙，你讀了這篇課文,，你知道了些什么,？（1、第一場(chǎng)雪的時(shí)間,。2,、雪下得大。3,、雪后景美,。4、大雪引起的聯(lián)想。）

三,、共同探究學(xué)生最喜歡的部分,。

1、雪下得大,。你們從哪些地方知道雪大的,？小組協(xié)作，找出來讀一讀,。教師出示多媒體課件,，讓學(xué)生親自感受一下，讓學(xué)生進(jìn)入情境,。課文是怎樣把這場(chǎng)雪的“大”寫出來的,？（教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納總結(jié)：“鵝毛般的大雪”、“一會(huì)兒就白了”是從視覺上來寫的,；“簌簌地不斷往下落”,、“咯吱一聲響”是從聽覺上來寫的）。教師就勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生,，我們要做有心人,，要善于觀察，語文就在我們的身邊,，生活中處處有語文,。

下了整整的一夜大雪，你們想看看雪后的壯美景色嗎,？

2,、 雪后景美。教師出示多媒體課件,，讓學(xué)生親臨其景,，感受大雪之后雪景的美，并讓學(xué)生自己說一說哪些地方美,。請(qǐng)同學(xué)們看書,，你覺得哪些地方寫得美，美在哪里,？從這些句,、段中體會(huì)到了作者怎樣的心情？讓同學(xué)們?cè)谛〗M中互相交流討論,，小組匯報(bào),。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。（如：“掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒”,，“堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球”……引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想一想作者寫得是否真實(shí),，贊一贊作者觀察的細(xì)致入微,、遣詞造句的絕妙。）讓學(xué)生站在作者的角度,，有感情地朗讀,，贊一贊雪美，分享作者的喜悅,。在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者寫大雪之后的美景采用了什么表達(dá)方法？（動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合的方法,，如學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的過程中有難度,，教師可作一定的引導(dǎo)。）

三,、 師生共同小結(jié),。在這一堂課中你有哪些收獲？你學(xué)到了些什么,？

四,、 布置作業(yè)。有感情地朗讀你自己喜歡的部分,，并把喜歡的部分背誦下來,。

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇十一

1、理解課文內(nèi)容,，感受到第一場(chǎng)雪景的美,。

2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,，能說出自己對(duì)雪的感受,。

3、有感情地朗讀課文,。

多媒體課件

1,、首先是我們交流學(xué)習(xí)成語的時(shí)間，這幾天,，我們交流的成語是與雪有關(guān)的,，誰第一個(gè)來,？

2,、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請(qǐng)兩名同學(xué)）

3,、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流,。

1,、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語,，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章,，題目是《第一場(chǎng)雪》（點(diǎn)擊課件）。

2,、大家一起來讀讀課題,。（齊讀）

3、你感覺讀得好嗎,？你來試一試,？你為什么要把課題這樣讀呢？

4,、真好,，你把雪的美以及人們對(duì)這第一場(chǎng)雪的期盼都讀出來了，好,，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情,，再一次把這個(gè)課題讀好。（齊讀）

1,、下面,，請(qǐng)同學(xué)們把書打開，自己一個(gè)人去讀一讀這篇課文,，要求把課文讀通順,，讀流利，同時(shí)邊讀邊想：《第一場(chǎng)雪》給了你怎樣的感覺,？

2,、學(xué)生匯報(bào)交流。

1,、過渡句：作者筆下的第一場(chǎng)雪感覺是這么突然,，昨天還是陽春三月，今天就下起來了,；這第一場(chǎng)雪感覺又是這么的及時(shí),，想到明年會(huì)有一個(gè)好收成，我們心中也是無比喜悅,。從你們的發(fā)言中,，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場(chǎng)雪的美景，主要集中在課文的第三,、四,、五小節(jié)。同學(xué)們,，能不能通過你們對(duì)這三小節(jié)的朗讀,，把你們此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來,？可以自由選擇讀書的方式，個(gè)人讀,，或者小小組配合讀,。

2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書,。

3,、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段,。

（1）學(xué)生個(gè)人朗讀,。（分兩人）

（2）小組配合朗讀。（一組）

（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞,，雪花洗禮著這個(gè)世界的時(shí)候,，《雪絨花》的旋律會(huì)在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律,，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時(shí)的美好,。雪絨花，雪絨花,，小而白,，潔而亮，仿佛對(duì)著我微笑這首曲子同學(xué)們?cè)谝魳氛n上剛學(xué)過,！下面,，就讓我們?cè)诖笱╋h飄時(shí)，去體驗(yàn)一下,，雪絨花飄落在我們的手中,、發(fā)梢時(shí)的感覺吧！（師播放錄像）

（4）齊讀,。

（1）學(xué)生個(gè)人朗讀,。

（2）小組配合朗讀。（分兩組）

（3）師：多美??！我們看看這雪后的美景去！看的時(shí)候可以交頭接耳,、指手畫腳,，動(dòng)起來！（播放錄像）

（4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了,，請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)配音員,，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！

（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀,。（分兩組）

（6）師：好，我們大家一起來試試,，把自己的感受讀出來,！全體起立，可以再加上些動(dòng)作,。

（1）學(xué)生朗讀,。（兩人或兩組）

（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎,？我們趕快全部加入到這隊(duì)伍來,，齊讀。

《第一場(chǎng)雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開,，有夜雪圖,、有瑞雪圖、戲雪圖,、豐收?qǐng)D,。讓我們把課文的第3。4,。5小節(jié)齊讀一遍,，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！

1,、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場(chǎng)雪,，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西,，在每個(gè)人眼中也會(huì)有不同的感受,。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢,？可以再到課文中與作者再次細(xì)細(xì)交流,；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩(shī)歌，散文,；或者回憶一下自己看雪的情景（請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛⌒〗M內(nèi)先交流一下自己的感受,。）

2、學(xué)生來交流自己的感受,。

許多同學(xué)與作者的感受是相通的,，那么課后請(qǐng)你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者,，課后可以把你眼中的雪它寫下來,，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣鳌?/p>

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇十二

１、理解生字、新詞“遼遠(yuǎn),、驟然,、彤云密布、紛紛揚(yáng)揚(yáng),、簌簌地,、瑞雪”等。

２,、指導(dǎo)讀懂課文,，能口述下雪前天氣的變化，下雪時(shí)和下雪后的不同景象,。

３,、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的,。

４,、朗讀課文，背誦第四￣六自然段,。

１,、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的,。

２,、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。

１,、圖片投影1框,，文字投影若干。

２,、課堂練習(xí)卷1張,。

３、小卡片3塊,。

學(xué)習(xí)生字,、新詞，理解詞意,。讀通課文,，學(xué)習(xí)第一段。（略）

１,、同學(xué)們,，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）

２,、上節(jié)課,，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習(xí)題,。

(1) 課堂練習(xí)卷第五題第2題,。

（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿,、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場(chǎng)雪,，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）

1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

指名回答,，老師板書：雪前 雪時(shí) 雪后 聯(lián)想

(2) 雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過,。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容,，

回答這道填空題。出示圖片投影：

（清早,，天氣＿＿＿＿＿＿＿,，天空＿＿＿＿＿＿＿，

中午,，刮起＿＿＿＿＿＿＿,，

黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿,。

說明這場(chǎng)雪＿＿＿＿＿＿＿,。）

指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布

提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時(shí)間順序）

這堂課,，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)雪時(shí),、雪后部分，通過今天的學(xué)習(xí),，我們不僅要欣賞這場(chǎng)雪,，還要學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時(shí)、雪后的景象寫得細(xì)致而具體的,。

１,、下雪時(shí)的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請(qǐng)你找出這段的中心句。

２,、指名回答,。（中心句：雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)，下得很大,。）

這句話說明雪－－（大）,。哪個(gè)詞突出了雪大？（板書：紛紛揚(yáng)揚(yáng)）

誰來說說“紛紛揚(yáng)揚(yáng)”的意思,？（形容大雪漫天飛舞的樣子,。）出示圖片投影。

同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢(shì)呢,？（指名讀,，再齊讀。）

３,、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)下得很大呢,？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語,。

(1)“大片大片”－－說明雪下得很大,。（練讀這句話）

(2)“一會(huì)兒”－－說明在很短的時(shí)間內(nèi)地上就白了。（齊讀）

這些都是作者所－－看到的,。

(3)“簌簌”的意思,。（雪花落下時(shí)的聲音。）

“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞,，

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇十三

1,、知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象,，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情,；有感情的朗讀課文。

2,、能力目標(biāo)：能抓住特點(diǎn)寫景物,，通過聯(lián)想表達(dá)思想感情的寫作方法。

3,、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,，珍惜大自然思想感情。

理解課文內(nèi)容,，從而理解作者的感情,。

抓住特點(diǎn)描寫景物抒發(fā)作者的情感。

多媒體課件

播放多媒體:下雪場(chǎng)景

師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段

過渡語：鵝毛般的大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)整整下了一個(gè)晚上,，第二天,，天放晴了，當(dāng)作者推開門的時(shí)候會(huì)是一幅什么樣的圖景呢,？

1,、師：請(qǐng)自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四,、五自然段）

師：你從哪些詞語中品味出這種美的,？把你找到的詞語寫到黑板上。

（部分學(xué)生上臺(tái)寫,，其余學(xué)生交流）

2,、師：粉妝玉砌本來是什么意思,？

師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成,，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些,。

（播放“粉妝玉砌”多媒體。）

（學(xué)生欣賞圖片后,，有感情地朗讀“山川,、樹木、房屋,，全都罩上了一層厚厚的雪,，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！保?/p>

師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?

3,、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒,，蓬松松,、沉甸甸的雪球兒”

多媒體出示：毛茸茸,、亮晶晶,、銀條兒、蓬松松,、沉甸甸,、雪球兒

指名讀這些詞語，然后請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

師：怎樣才能讀出味道來呢,？請(qǐng)同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢,？

（播放多媒體,，學(xué)生邊看邊讀邊體會(huì)）

4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會(huì)“玉屑似的雪末兒”,、 “五光十色的彩虹”,。

5、師：讀這一段時(shí),，要一邊讀,，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會(huì)雪景這美,。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀,。（可大聲讀，也可默讀,，可與伙伴讀等等）

師：讀得不錯(cuò),。你仿佛站在雪地里,，置身于美景之中。

（多媒體出示：嗬,，好大的雪啊!

嗬!好大的雪啊! ）

師：讀讀這兩句,，有什么不同？

師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情,？

師：是又驚又喜,，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?

（贊嘆雪下得大,。贊嘆雪景非常美,。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）

師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大,，二贊雪景美,，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來,。

(范讀：嗬!好大的雪啊!)

學(xué)生自讀自評(píng),。

6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上,，掛滿了毛茸茸,、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹,，堆滿了蓬松松,、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來,，樹枝輕輕地?fù)u晃,，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，映著清晨的陽光,，顯出一道道五光十色的彩虹?！弊寣W(xué)生朗讀）

（再次出現(xiàn)這一片段,，“落光了葉子的、毛茸茸,、亮晶晶,、冬夏常青的、蓬松松,、沉甸甸,、輕輕地、簌簌地,、玉屑似的,、五光十色”這些詞用紅色顯示,，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）

（多媒體出示“（ ）柳樹上,，掛滿了（ ）銀條兒,；（ ）松樹和柏樹，堆滿了（ ）雪球,。一陣風(fēng)吹來,，樹枝（ ）搖晃，銀條兒和雪球兒（ ）落下來,，（ ）雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng),，映著清晨的陽光，顯出一道道（ ）彩虹,?！保?/p>

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段話，你有什么感覺,？

師歸納：我們寫文章,，如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法,，會(huì)使文章顯得更加生動(dòng)具體,。

7、師：當(dāng)你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”,，這時(shí),，你最想做什么,？

學(xué)生想象,。自由發(fā)言。

（播放多媒體,。）

師：是呀,，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲,，打雪仗,，堆雪人，拍照片,，還有什么不高興呢,？那末，作者此時(shí)的心情和我們一樣嗎?請(qǐng)自由讀課文,。

師,；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?

師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了,?！笔钦娴膯?為什么這樣寫,？

師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）

師：也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來,，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來,，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時(shí)的歡樂氣氛，表達(dá)了作者無比歡樂的心情,。

師：看到這如畫的美景,，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興,，我們能不高興,。那么請(qǐng)同學(xué)再去朗讀這一段。

（1）,、你讀懂了什么,？

（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)民看到這一場(chǎng)“瑞雪”,，會(huì)是怎樣的心情嗎,？

（3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐）,，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一段小豐與爸爸的對(duì)話并寫下來,。

要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來。

讓學(xué)生充分想像,，寫下來,，可同組同學(xué)合作，互相聽聽,，看看,，評(píng)評(píng)，然后指名表演,。

同學(xué)們,， 今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個(gè)人都能像今天這樣用自己的真情,，真心感受大自然的美,，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美,。大自然的美無處不有,，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧,。

把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上

第一場(chǎng)雪教案設(shè)計(jì) 第一場(chǎng)雪的板書設(shè)計(jì)篇十四

1,、理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景象,，體會(huì)作者的喜悅之情,。

2,、領(lǐng)悟抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。

理解文章的寫作順序,，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”,。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場(chǎng)雪》,，了解了課文的主要內(nèi)容,，知道了雪前、雪中的景象,，那么雪后的景象如何呢,？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：雪后,。

請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段,，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面,。

讀了這一段,，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣,？

大家都有一個(gè)同感,；都覺得雪后的景色很美，板書：景美

想一想,，你從哪些句子,，哪些詞語中品味出這種美的？

剛才,，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析,，理解和體味得很好。

這段中除了寫雪景美,，還寫了什么,？（雪大）板書：雪大

你從哪些句子讀懂的,？

出示：呵,！好大的雪！

這句話表達(dá)了作者怎樣的心情,，指名讀,，齊讀。

你還從哪些地方體會(huì)到這場(chǎng)雪很大,。

作者抓住了雪大,，景美的特點(diǎn)，給我們描繪了一個(gè)童話般的雪白世界,，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界,，小學(xué)語文教案《《第一場(chǎng)雪》公開課教案》,。

看了這些畫面，你最想說什么,？

下面,，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫,，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧,！

在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興,，你們看,，一群孩子來了（課件）

孩子們玩得怎么樣？

文中是怎么寫的,？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀第五段

誰來說說,，你從哪些地方體會(huì)到孩子們很高興。

出示：“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法,。

也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來,，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲,。

從這句話中也可以看出作者心情怎樣,？

的確，這場(chǎng)雪給人們帶來了歡樂,，板書：人歡

剛才我們學(xué)習(xí)了四,、五自然段，知道了作者是從雪之大,、雪之美,、人之歡這三個(gè)方面來寫雪后的景象的，齊讀四,、五段,。

孩子們?cè)谘┑乩镏皇亲杂勺栽谟螒蛲嫠＃髡咭姷竭@場(chǎng)大雪聯(lián)想到了什么,？指名讀6,、7兩段。

板書：聯(lián)想

作者聯(lián)想到了什么,？板書：瑞雪兆豐年

什么叫“瑞雪兆豐年”,，瑞雪是什么意思，“兆”呢,？

為什么說瑞雪兆豐年,？

（1、殺死害蟲 2、供應(yīng)水份 3,、保護(hù)過冬）

文中有一句諺語也說明了這個(gè)道理,，你能找出來嗎？

什么是諺語,，這句諺語是什么意思,？

你還知道哪些諺語？

同學(xué)們,，看到雪景美,，作者心里充滿喜悅，板書：喜悅,，想到來年的豐收,，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎,？你們聽了老師介紹的時(shí)代背景后就能體會(huì)到了,。

這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國(guó)遭受自然災(zāi)害時(shí)期,，三年間,，糧棉欠收，國(guó)民經(jīng)濟(jì)非常困難,，在這期間,，人們多么盼望能有一個(gè)好收成啊,！1962年冬天,，作者在膠東半島看到了這第一場(chǎng)雪，心里無比喜悅,，這是國(guó)家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害,，走出困境的第一個(gè)信號(hào)，作者見到了這第一場(chǎng)雪,，想到了光明前景,，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場(chǎng)雪,。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情,。

齊讀全文。

總結(jié)：這節(jié)課,，我們跟隨作者,，感受了膠東半島的第一場(chǎng)雪，雪后的景真美,，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂,，大人樂,，孩子樂，最喜不過農(nóng)民伯伯,，同學(xué)們有機(jī)會(huì)一定要去北國(guó)領(lǐng)略一下那“千里冰封,，萬里雪飄”的神奇風(fēng)光。