在當(dāng)下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。報告書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇報告呢,？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考，一起來看看吧

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇一

在教育實踐中我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強學(xué)生接受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育,、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,，并身體力行,，時時、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

1,、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機,、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

1,、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維,，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

2,、.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會,，家庭，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力,。養(yǎng)成健康行為，糾正不良習(xí)慣,。

3,、通過健康教育，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。

三,、各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

1.學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上.,。

2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.。

3.學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上.,。

1.上足上好健康教育課,。保證每周一課時。

2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué).。

3.定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座.,。

4.開設(shè)心理教育課,，并開設(shè)心理咨詢活動。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇二

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點,，運用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動,。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié),。一學(xué)期來,，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下,，針對我校師生的心理特點,，開展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié),。

社會的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化,，無疑給教師的心理和行為帶來了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對社會和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn),，排除消極心理,，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力,，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問題,。我校提高了認(rèn)識、更新了觀念,，加強對教師的人文關(guān)懷,，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識與學(xué)會調(diào)適良好的心態(tài),，并在學(xué)校管理過程中關(guān)注教師的心靈世界,，注重營造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系,，努力為教師的工作,、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時,，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神,，采取切實有力的措施，把心理健康教育作為實施素質(zhì)教育的著力點和提高德育工作實效的突破口,，著眼于每個學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開發(fā),，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

我校充分認(rèn)識開展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實際,，建立心理咨詢室,，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源,，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢,，爭取家庭和社會的配合，全方位,、分層次,、多渠道地開展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展,、在形式上有所創(chuàng)新,，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實效性,。

（1）集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,。心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合,，全體參與和個別對待相結(jié)合,，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決,。與此同時,，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)模式,，以彌補“集體輔導(dǎo)”的不足,。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭,、社會教育相結(jié)合

心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域,，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地,。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素,，覺得家庭與社會亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育,，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián),。利用家長學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接,，加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系,。實踐研究表明，家長能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長,，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量,，形成關(guān)心,、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境,，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展,。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合

學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān),，而心理問題與道德問題無論從問題的特性,、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問題,，它們既有區(qū)別,，又常常交織在一起。實踐證明：開展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑,，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效,。因此,，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念,，把心理健康教育作為增強德育工作的針對性和實效性的突破口,。同時，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè),，充分發(fā)揮參加各級心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用,，面向全體學(xué)生，定期開放,，加強心理輔導(dǎo)和心理咨詢,，及時對有心理障礙的個別學(xué)生進(jìn)行心理危機干預(yù)，幫助他們排除心理困擾,，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理,。

當(dāng)前的主要問題是，由于傳統(tǒng)的工作模式,，學(xué)校的空間,、時間、財力,、物力和師資,，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有,。因此,，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念,，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來,。

（1）以行政管理人員為先導(dǎo),。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦,，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向,，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理健康教育將是一句空話,。因此,，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實心理健康教育工作的落實,。

（2）讓班主任老師著力跟進(jìn),。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干,，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問題,，而且還將承擔(dān)對全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點和難點,，對他們的培訓(xùn),，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行,。

（3）在全體教師中普及,。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問題,，70%產(chǎn)生于學(xué)校,。且不論此話是否言過其實，至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的發(fā)源地之一,。學(xué)生在學(xué)校,，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師,，教師的人格修養(yǎng),、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的,，還是負(fù)面的,？是信心和鼓勵，還是失落和壓力,？是情與愛的感化,，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過程是否規(guī)范科學(xué),。因此,，在全體教師普及心理健康教育知識，提高師德修養(yǎng),，規(guī)范教育教學(xué)行為,，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗,。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次,，通過教育心理學(xué),、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識的培訓(xùn),，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實踐技能,。初步實踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的,，不但教師自身心理素質(zhì)提高了,，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問卷調(diào)查也充分說明了這一點,。

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn),、活動課觀摩、案例論文評選,、經(jīng)驗交流等活動，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平,。

總之,，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo),，以教師為主導(dǎo),，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo),，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高,；學(xué)生的心靈一定會充滿陽光,，學(xué)生一定會愉快地學(xué)習(xí)，快樂地成長,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇三

在心理健康教育方面,，除了做好教研組的教學(xué)常規(guī)工作，積極開展心理咨詢和心理輔導(dǎo),，做好來訪咨詢等工作,，加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學(xué)生心理咨詢工作,，并能有所側(cè)重地進(jìn)行跟蹤調(diào)查,，建立心理檔案,。心理輔導(dǎo)室（開心屋）于每天中午向?qū)W生開放。對個別存在心理問題的學(xué)生及時進(jìn)行認(rèn)真,、耐心,、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解除困惑,，并做好詳細(xì)的輔導(dǎo)過程記錄,。

認(rèn)真負(fù)責(zé)任的關(guān)注班主任們轉(zhuǎn)給我的每一位有困惑情緒異常的學(xué)生，力求通過交流談心,、沙盤游戲,、行為記錄卡、同伴監(jiān)督等方式解決他們的困惑,。

例如,，對一年級兩個孩子的新生學(xué)校適應(yīng)問題進(jìn)行了疏導(dǎo)；對三年級8班一個女生因生病休息一段時間對學(xué)習(xí)有些跟不上產(chǎn)生厭學(xué)傾向,，其母親為此想了很多辦法也沒有用,，后來找到了心理輔導(dǎo)室，我對這位母親進(jìn)行疏導(dǎo)與指導(dǎo),，在班主任老師的配合下,，該女生有了較好的改變。10月中旬,，五年級有個男孩因為放學(xué)回家了目睹了從小把自己帶大的奶奶倒在樓梯口,，雖馬上送醫(yī)院，但還是沒有再醒來,。此事對孩子打擊非常大,，導(dǎo)致孩子創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙，出現(xiàn)懼怕,、睡眠障礙,；頭痛、頭暈,，難以入睡,，半夜總是起來發(fā)呆忍不住流眼淚；課堂上注意力不集中,，思想恍惚,，影響學(xué)習(xí)成績。

我就對該生進(jìn)行了多次疏導(dǎo),，通過第一步情緒宣泄,，哭出所有的傷心，第二步因為愛,，坦然面對,，第三步冥想放松,，能量注入的三步疏導(dǎo)方法幫助學(xué)生走出困境，克服障礙,。老師的共情與關(guān)注對學(xué)生來說是積極的社會支持,，有助于學(xué)生產(chǎn)生積極的生活信念，幫助其獲得成長,。第二學(xué)期,，四1班的某一男生由于學(xué)習(xí)不認(rèn)真，調(diào)皮搗蛋,，每天一早到校就不好好上自修,，影響班級，經(jīng)常被同學(xué)告狀,，被老師批評,，導(dǎo)致同學(xué)之間、師生之間出現(xiàn)矛盾,，甚至家長和老師之間也有了些許意見,，導(dǎo)致該生心理上出現(xiàn)逆反狀態(tài)，在行為上更加為所欲為,，所以在跟班主任溝通以后對該生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與行為干預(yù),，還跟其母親進(jìn)行多次交流與溝通，到期末該生有所改變,。

本學(xué)期組織老師參加了區(qū)第十六屆心理健康教育案例,、論文評比?！秲焊柙谂囵B(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的心理品質(zhì)中的作用》獲三等獎，《提高小學(xué)一年級新生學(xué)習(xí)適應(yīng)研究》獲得區(qū)第八屆教師教學(xué)小課題研究一等獎,。

三年前,，通過努力我校評上了第一批上海市中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校，今年10月底,，又迎來了xx區(qū)綜合督導(dǎo)過程中同步開展中小學(xué)心理健康達(dá)標(biāo)校的驗收,，我校心理健康教育定位準(zhǔn)確，工作細(xì)致扎實,，獲得了區(qū)教研員的好評,。

發(fā)現(xiàn)有不愛學(xué)習(xí)、有厭學(xué)情緒,、好動多動沖動,、脾氣暴力等等狀況的學(xué)生比較多，如果除了小問題的我們學(xué)校這個層面還能幫助到的我們盡量提供幫助,，但是對于問題嚴(yán)重的,，老師們可以建議家長帶孩子去醫(yī)院心理科或精神衛(wèi)生中心進(jìn)行測試檢查或者藥物輔助治療,。最后希望老師們在面對這些奇葩發(fā)作時，老師自己先控制好自己的情緒,，不要太激動,，不要用刺激的話語或行為去激惹他們，我們可以先安撫他們的情緒,，先冷處理,，然后再去處理事件或者與家長聯(lián)系。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇四

本學(xué)期,，我校以《無錫市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實施意見》的文件精神為指導(dǎo),，根據(jù)小學(xué)教育的特點和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，面向全體學(xué)生,，開展了多種形式的活動,，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),，健全人格,，增強了承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

（1）以“專業(yè)”為核心,，加強專業(yè)心理教師隊伍的建設(shè),。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,，除了有扎實的理論功底外,，更多的是實踐上的操作方式與方法,。我校有一名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動,，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動,，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實效,，努力把專業(yè)做“精”,。

（2）以“班級”為主陣地，加強班主任隊伍的建設(shè),。

班主任是學(xué)生心理三級監(jiān)護(hù)體系中的第一級,。因此，我校非常重視班主任的隊伍建設(shè),。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,；其次是經(jīng)常鼓勵班主任利用空余時間,，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強心理專業(yè)知識的學(xué)習(xí),，提高自身的專業(yè)素養(yǎng),；第三，學(xué)校開展由心理健康教師通過講座,、沙龍,、論壇等形式，對全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),，以點帶面,，切實提高班主任的工作能力。本學(xué)期,，我校的心理輔導(dǎo)老師郁舒雅執(zhí)教了《揚起自信的風(fēng)帆》團體輔導(dǎo)課,，讓我校的班主任老師受益匪淺。

（3）以“全員育人”為導(dǎo)向,，加強其他教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育,，不是專業(yè)心理教師一個人的事，也不是班主任老師一個人的事,，而是全校所有教育工作者的事,。所以學(xué)校在加強專業(yè)心理教師、班主任隊伍建設(shè)的同時,，也要對學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn),。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí),、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,，加強教師心理專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時提高了教師的心理輔導(dǎo)意識和輔導(dǎo)能力。

（4）以“德育導(dǎo)師”為契機,，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制,，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo),，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,。

1、以點帶面,，保障“心理咨詢”的有效開放我校的心理咨詢室本學(xué)期繼續(xù)每周一中午開放,，采取預(yù)約咨詢制度,，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對問題較嚴(yán)重者,，我們進(jìn)行了個案跟蹤輔導(dǎo),，認(rèn)真做好個案研究記錄，使心理健康教育工作更具實效性、規(guī)范性,、科學(xué)性,。

2、以班為面,，開展富有實效的班級團體輔導(dǎo)本學(xué)期,，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級新生的心理檔案收集整理工作,。各班班主任利用班會課根據(jù)本班學(xué)生的特點,，每月做一次集體輔導(dǎo)，對班級中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理,。并做好記錄，使心理健康工作更具有實效性,，真正地服務(wù)于學(xué)生,。

3、家校合力,，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，更需要家庭教育。因此,，教師應(yīng)和家長合力共同做好學(xué)生的心理健康教育,。學(xué)校利用家長會、家長開放日活動,、家長學(xué)校,，提高家長對心理健康的認(rèn)識，并利用家校路路通等方式及時與家長聯(lián)系,，共同做好學(xué)生的心理健康工作,。

1．加強學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報,、櫥窗,、紅領(lǐng)巾電視臺等途徑，努力普及心理健康知識,。本學(xué)期,，紅領(lǐng)巾電視臺“成長快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康,、飲食健康,，還有心理健康方面的知識，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際,，起到了一定的教育作用,。

2．積極開展大課間活動和體育活動。我校每天堅持大課間活動（分室內(nèi)和室外兩套活動），學(xué)校提供充足的活動器材,，并根據(jù)實際情況,，讓各年級四個班之間定期交換器材進(jìn)行活動，這樣不但豐富學(xué)生的活動內(nèi)容,，還充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生在活動中陶冶情操，放飛心情,，同時也緩解了學(xué)習(xí)壓力,。

3．加強了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。本學(xué)期,，我校結(jié)合每月雛鷹爭章活動進(jìn)行“八禮四儀之星”的評選活動,，評選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭章》，評選活動面向全體學(xué)生,，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),，月底進(jìn)行考核，并推薦出每月的一小之星,。每月每班產(chǎn)生4位八禮四儀之星,，在班內(nèi)表彰，期末頒發(fā)榮譽證書,。通過這樣的活動,，激勵學(xué)生，樹立榜樣,，也促使了學(xué)生身心健康地成長,。

在過去的一學(xué)期中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強,、改進(jìn)，我們對心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅?、集備組長、教師對心理健康教育的認(rèn)識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,?？傊趯W(xué)校心理健康教育這條路上,，還需要我們地一步步摸索,，多學(xué)習(xí)，多實踐,，多思考,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇五

在全面貫徹教育方針、實施素質(zhì)教育的過程,，學(xué)校開展心理健康教育正在引起人們的重視,，開展心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要,，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要,。要加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不撥的意志,、艱苦奮斗的精神,，才能增強青少年適應(yīng)社會生活的適應(yīng)能力。我校在從今年開學(xué)以來,，學(xué)校搬遷兩次,，新生入住，為了更好地促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)高中生活并健康成長,，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和心理健康水平,，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下和有關(guān)專家的幫助下，新校區(qū)的心理咨詢室（溫馨之家）建設(shè)完成,，并且在十二月份給學(xué)生組織了一系列的活動,。下面將我校這一學(xué)期來開展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

1,、認(rèn)識到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識到心理健康教育工作是德育工作的一部分,，是時代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要,，是不斷提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要,，是為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)的需要,。

2,、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長掛帥開展心理健康教育工作,，主管德育的副校長直接負(fù)責(zé),，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)組織實施。使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學(xué)校將心理健康教育納入學(xué)校規(guī)劃中,，不論是學(xué)年還是學(xué)期工作計劃都將心理健康教育例為學(xué)校重點工作之一。而且,，心理健康教育工作每學(xué)期要制定單獨計劃,，進(jìn)行總結(jié)。

1,、學(xué)校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干，先后派出多名教師參加市心理健康教育繼續(xù)教育培訓(xùn),。

2,、設(shè)置心理教師崗位。我校由劉靜,、熊登會兩位老師但任心理健康教育專職教師,，（）由蔡玉霞、蔡延軍兩位老師但任心理健康教育兼職教師使心理健康教育工作從人員上得到保證,。

（1）集體教育：我們積極想辦法保證每班每周一節(jié)心理教育課,，使心理教育成為學(xué)校課程的一個組成部分。

（2）個別教育：學(xué)校在今年設(shè)置了“溫馨之家”,，每周定期開放,，使個別心理有問題的同學(xué)單獨找談話，對談話內(nèi)容還進(jìn)行了記錄,，跟蹤,。直至問題的解決。

（3）通過心理測試,，開辟心理咨詢進(jìn)行心理健康教育,。根據(jù)教育的需要，選擇適當(dāng)?shù)臏y量表等進(jìn)行測驗,。這對于全面了解學(xué)生的性格,，開展學(xué)生思想工作和管理工作有一定的幫助。

（4）在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力。并在工作中加以應(yīng)用,，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作,。

（5）一系列心理健康教育活動的開展：

為豐富學(xué)生的課余生活、促進(jìn)學(xué)生的身心健康,，發(fā)展學(xué)生藝術(shù),、體育技能，豐富校園文化,，我校于12月舉行了女生跳棋比賽,、男子象棋比賽,、全校書法、繪畫比賽,、集體跳長繩,、個人跳繩、踢毽子以及全校跑操比賽,。在本次活動中學(xué)生積極參與，全體教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一頓豐盛的藝術(shù),、體育等活動大餐,。

除了上好學(xué)生的心理輔導(dǎo)課以外，我還盡量的做好學(xué)生的個體輔導(dǎo),，因為學(xué)校搬新校區(qū),，很多設(shè)備、多媒體都不完善,，因此學(xué)生的講座,，團體輔導(dǎo)沒有辦法進(jìn)行，因此只有充分利用好學(xué)生的心理健康教育課,。

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗是不足的，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的科研課題工作,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇六

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和建立健康生活方式的重要途徑,，更是提高整個民族文明,、衛(wèi)生、健康素質(zhì)的根本措施,。為搞好學(xué)校心理健康教育工作,，學(xué)校千方百計改善學(xué)校健康教育的硬件設(shè)備，提高校醫(yī)和心理健康教育老師的業(yè)務(wù)水平,。近年來,，學(xué)校每年都要保證一定的資金投入，購置健康教育教材和教具,，學(xué)校的教室采光照明,、黑板和課桌椅基本符合標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)校學(xué)生飲水,、廁所設(shè)施也基本達(dá)標(biāo),。

1、讓學(xué)生樹立“健康第一”的思想,，努力使自己做一個“健康”的人,。

2,、通過心理健康教育，使學(xué)生進(jìn)一步,，明確“學(xué)習(xí)心理健康知識,，增強健康意識，養(yǎng)成健康行為,，提高健康素質(zhì)”的道理,。

3、健康的心理素質(zhì)是人生必備的基礎(chǔ)通過健康教育來培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),，通過健康教育進(jìn)一步促進(jìn)校園精神文明,。

4、要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會，家庭,，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力、養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣,。

5、通過健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展,、通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征，使青少年獲得正確的思維方法,，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ),、。

1,、學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上,。

2、學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上,。

3,、學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上。

1,、定期對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的知識講座,。

2、開設(shè)心理咨詢活動,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇七

為了更好的推進(jìn)素質(zhì)教育,，近兩年，我校不斷加強對心理健康學(xué)科的建設(shè)工作,。本學(xué)期在鞏固已有成績的同時,，本著促進(jìn)我校心理健康教育更加深入健康地發(fā)展,，我們對工作提出了更高的'要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手,，完善了我校心理健康教育的立體網(wǎng)絡(luò),，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道,，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康,、系統(tǒng)、全面,、有效地展開,。回顧總結(jié)本學(xué)期我們開展的心理健康教育工作,，主要有以下幾個方面：

首先,，保證每班一位心理健康教師,，由班主任兼職,。每班兩周一次心理健康課，納入課程表,，配套教材到位,。

其次，從規(guī)范課堂教學(xué)著手,，保證上課的質(zhì)量,。一是加強集備。在開學(xué)初,，我們就集中所有任課教師,，進(jìn)行心理健康教育理論知識的培訓(xùn)，而且規(guī)范了上課的內(nèi)容和上課的進(jìn)度,，使心理健康教育課程系統(tǒng)化,，有序化，避免了心理健康課的無序化和隨意化,。二是和學(xué)生制定課堂契約,，規(guī)范學(xué)生的課堂行為。

本學(xué)期,，我校教師積極參加金北片區(qū)的心理健康教研活動,。每兩周一次的教研活動，都會按時參加,，并積極準(zhǔn)備教研時要用到的各項材料,。個案分享、沙盤游戲等活動中,，認(rèn)真聆聽,，積極參與發(fā)言,，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校、教師好的經(jīng)驗,，并把在活動中所得帶回本校,，在教師群中資源共享。

心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙,，正確認(rèn)識自我及社會,，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用,。本學(xué)期,，在個別心理輔導(dǎo)方面做了一定的工作，取得顯著的成效,。實行了輔導(dǎo)員工作制度,，心理輔導(dǎo)員值班時間：每周五中午為面對面咨詢時間，有什么心理方面的問題可以向本班心理老師咨詢,。

本學(xué)期,，我校積極參加中心校組織的心理健康希望杯、金碩杯教學(xué)活動,，張老師代表我校參加了心理學(xué)科的課堂比賽,。在本校內(nèi)進(jìn)行了三次試講，每一次講,，老師們都積極參與,，為張老師提出修改建議，張老師也是一次又一次進(jìn)行改進(jìn),。最后,，張艷琴老師的心理健康課《眾人劃槳開大船》，在活動中取得了優(yōu)異的成績,。

在本學(xué)期的心理健康學(xué)科工作中,，我們也存在一些不足的地方，就是和本學(xué)科相關(guān)的學(xué)生互動組織得太少了,。要想真正做到全體學(xué)生參與,，學(xué)生在熱烈有趣的活動中情感得到體驗，必須多開展相關(guān)的活動,。如：心理健康板報,，可以加強本學(xué)科的宣傳，使學(xué)生更生動地了解心理學(xué)科,；心理健康漫畫,、手抄報評比，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，參與的積極性,。

今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識,，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念,，把心理健康教育工作做得更好,，真正讓每個學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇八

時光如電,，日月如梭，一學(xué)期又要結(jié)束了,，自己有很多的感受和新奇的體驗,，總結(jié)如下：

這學(xué)期學(xué)校分配我教七八兩個年級的健康，一開始真有些發(fā)愁,。都說隔行如隔山,，確實如此啊。暑假期間我就開始學(xué)習(xí)了,，看心理學(xué)方面的書,，在網(wǎng)上找相關(guān)的視頻，向楊秀霞老師吉小翠老師請教,，要相關(guān)資料,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，精心做課件,。開學(xué)后從市教研室買來心理優(yōu)質(zhì)課的光盤，有十一節(jié)課,，我就天天看,，仔細(xì)琢磨，從中學(xué)到很多教學(xué)方法,。

市心理教研室每周三都要組織教研活動,，或布置工作，或請心理專家講課,，我都按時參加,，活動地點一般都很遠(yuǎn)，如回民中學(xué),，80中等,，我都克服困難積極參加，不錯過學(xué)習(xí)的機會,。

這學(xué)期教研室布置市各中小學(xué)創(chuàng)作校園心理劇,，并且選出好的劇目參賽。校園心理劇我還是第一次聽說，怎么去創(chuàng)作和推廣,？萬事開頭難,，我先上網(wǎng)查資料弄明白什么是心理劇，再下載一些劇本和心理劇視頻,，從中選出一些好的介紹給學(xué)生,。我下載的心理劇都是學(xué)生自己表演的，有如何正確對待早戀的,，有如何與同學(xué)相處的,，很容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生們都很喜歡看,，達(dá)到了寓教于樂的目的,。二八班的同學(xué)最先創(chuàng)作出了劇本《追星**》，并且自拍自演,，還請好幾個老師擔(dān)當(dāng)角色,，充分顯示了同學(xué)們的才華。二十二班的同學(xué)放完自編自演的心理劇后,，還展開討論,，找出劇本和演出存在的不足，更使人感到欣喜,。

今年鄭州慈善總會搞了一個心理專家進(jìn)校園的活動,，免費給各學(xué)校搞講座。但是需事先報名,，確定題目及時間地點,，程序很麻煩。不報名完全可以,。但是我覺得這也是一次難得的機會,，也是自己的一份責(zé)任。于是向初三的老師征求意見,，了解初三學(xué)生存在的問題,，確定題目請專家來講，在學(xué)校教導(dǎo)處的組織下,，講座非常成功,，學(xué)生們收益匪淺。

我非常重視學(xué)生的期末考試,，一是讓學(xué)生從中多學(xué)點知識,，二是為健康課準(zhǔn)備好檢查資料。我參考以往的卷子,，又上網(wǎng)查閱,，重新為八,、九兩個年級出題、考試結(jié)束后還要改卷,，一共要改28個班的卷,，還要登分，工作量特別大,。但我沒有絲毫松懈,，認(rèn)認(rèn)真真完成這項工作。我還準(zhǔn)備了資料盒,，把這學(xué)期的資料保存好,，為上面的檢查做好準(zhǔn)備。

雖然自己想盡力把健康課備好,，教好,，但畢竟是半路出家，工作中難免有很多不足,，今后要努力學(xué)習(xí),，不斷鉆研，爭取把教學(xué)工作做得更好

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇九

這一學(xué)期本人圍繞學(xué)校的工作計劃來展本學(xué)期心理健康教育的工作,，開展基礎(chǔ)教育課程改革,，開發(fā)校本課程，完善心理健康教育工作,，提高學(xué)生的心理素質(zhì),，現(xiàn)在就一學(xué)期的工作進(jìn)行總結(jié)。

根據(jù)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的文件精神開發(fā)校本課程,。在沒有教材的情況,，自行設(shè)計課程，編寫教案,。我校心理健康教育活動課在以往開展的基礎(chǔ)上,，對該課程積累了一定的經(jīng)驗,，課程以活動課為主,。

另外，有針對性地指導(dǎo)班主任和學(xué)生開展心理健康教育主題班會,，內(nèi)容涉及：指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,，減少學(xué)生的考試焦慮，人際關(guān)系,，學(xué)生之間的正常交往,，增進(jìn)班級團結(jié)。

從學(xué)生的反應(yīng)上看,，我校心理健康教育活動課的開展達(dá)到了預(yù)期的目的,，即提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀,、向上的心理品質(zhì),，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，受到了學(xué)生的歡迎和好評,。

心理咨詢室每周一到五下午5點到6點定時對學(xué)生開放,，并不定時地做好預(yù)約咨詢，據(jù)不完全統(tǒng)計,，本學(xué)期學(xué)生的個體咨詢次數(shù)有100人次,。及時有效地解決了學(xué)生的心理困惑，消除了心理障礙,，讓他們恢復(fù)了正常的學(xué)習(xí)和生活,，受到教師、學(xué)生和家長的高度評價,，在社會引起強烈的反響,。

針對咨詢，作好記錄,，整理心理咨詢檔案,，并做好每次個案與交流反思，來提高自身咨詢技術(shù)水平,。

1,、參加繼續(xù)教育

作為一名剛剛接觸心理健康教育的老師，為了盡快完成從角色的轉(zhuǎn)換,，適應(yīng)教學(xué)工作,，適應(yīng)新課程改革，參加了如下繼續(xù)教育：

利用視頻學(xué)習(xí),、自主選擇學(xué)習(xí),、結(jié)合平時班主任工作的實踐與反思，進(jìn)行了骨干班主任全員培訓(xùn),；蔣少玲老師參加了區(qū)的c證培訓(xùn),。

2、多聽課,、多讀書,、多交流

積極參與聽課活動，開展教育教學(xué)和教研活動,，同時還不斷查閱相關(guān)的書本與資料,，不斷促進(jìn)自身的再成長。進(jìn)行教學(xué)反思,，投身于教育創(chuàng)新實踐,，改革教學(xué)內(nèi)容,、方法、手段,，積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，更新教育觀念，提高教育能力,。

3．讀書活動

這學(xué)期,，本人積極投入到我校的“書香校園”活動，先后共同學(xué)習(xí)了“變態(tài)心理學(xué)”,、“心理咨詢與心理治療”,、“團體心理咨詢”、“催眠心經(jīng)”,、“催眠術(shù)手冊”等20多本心理學(xué)專業(yè)書籍,，并交流學(xué)習(xí)心得，研討專業(yè)技術(shù),，達(dá)到專業(yè)成長,。

回顧昨天，我在這美麗的校園里留下的腳印,，忙碌而充實,。這一年里，在實踐中摸索,，在摸索中提升,，在提升中成長，在成長中收獲快樂,。展望明天,，過去這一切不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始,，以此為新的起點,，更勇于探索和創(chuàng)新，加強交流,，更加充實自己,，取得更好的成績，從而把我校心理健康教育工作推向一個新臺階,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十

在教育教學(xué)實踐中,深刻體會到健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育基礎(chǔ)知識的普及, 增強學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)的能力,，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等；幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，提高學(xué)生以后的職業(yè)競爭能力等。由此,，在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

一、加強教師自身修養(yǎng),，樹立“身教”楷模

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我們?nèi)w心理健康教育教師集體學(xué)習(xí)了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的內(nèi)容,；學(xué)習(xí)教育理論和心理健康教育理論；與其它學(xué)科教師教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,，并身體力行,，時時、事事,、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到。

二,、夯實《心理健康》課,，使其成為開展心理健康教育的常規(guī)化工作組織專業(yè)教師學(xué)習(xí)《心理健康》教學(xué)大綱 ,堅持上好心理健康教育課，學(xué)校心理健康教育工作的性質(zhì)是發(fā)展性和預(yù)防性,，其主要載體就是以課堂形式進(jìn)行的心理活動課,。心理健康教師根據(jù)各年級各專業(yè)的特點，選擇學(xué)生最關(guān)心,、最需要,、最感興趣、最感到困惑的問題作為活動課的內(nèi)容,。二年級的教學(xué)內(nèi)容主要有“學(xué)習(xí)的新概念”,，“在實踐中學(xué)習(xí)”，“職業(yè)心理素質(zhì)與我”,，“升學(xué)與就業(yè)適應(yīng)”等,。心理健康教育課重在體悟，要求每個學(xué)生用情感和體驗來學(xué)習(xí),，參與到活動中,，得到自己的收獲，最終能夠積極適應(yīng),，主動發(fā)展,。

三,、多形式多層面宣傳心理健康知識

本學(xué)期，心理咨詢室通過校廣播站,、黑板報,、主題班會、活動課等各種形式,，廣泛宣傳心理健康知識,，喚起師生心理自助和心理輔導(dǎo)的意識。

四,、 開展豐富多彩的心理健康教育活動

1,、全校開展各種主題班會課和活動課

協(xié)助政治處因時根據(jù)需要全校開展各種主題班會課，協(xié)助各科根據(jù)自己科的特點開展以科為單位的活動競賽課,，與時俱進(jìn),，期期有主題、有內(nèi)容,，使學(xué)生受到良好教育效果,。

2、全校開展“7s”管理活動

為了美化校園及提高全校師生的管理能力,，協(xié)助校領(lǐng)導(dǎo)鞏固全校開展“整理,、整頓、清掃,、清潔,、素養(yǎng)、安全,、節(jié)約”（簡稱為“7s” ）的活動,，使之常規(guī)化，全?？倓訂T,，校園風(fēng)貌煥然一新，收到了良好的效果,。

五,、積極開展心理咨詢工作

盡管平時工作很忙，但還是擠出自己的休息時間盡可能地為學(xué)生服務(wù),，值班安排表如下：

本學(xué)期,，由于時間與精力的緣故，僅是開展心理健康教育的常規(guī)工作,，各方面投入還很不夠,，還需要大量的投入，心理健康教育工作是個長期的系統(tǒng)工程，單憑心理教師的力量是永遠(yuǎn)無法做好的,，需要全校師生的共同努力,，期待今后各方面的工作能夠做得更好,。,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十一

本學(xué)期，我班的心理健康教育工作,，仍以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì)，提高學(xué)生的心理健康水平,。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育,、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn),，離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,，教師的作用是無處不在,、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展,，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此，我們首先閱讀了什么是心理健康,、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍,。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法。并身體力行,，時時,、事事、處處為學(xué)生做榜樣,，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

（一）學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)

習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效,。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機,、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

（二）課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì),；通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀,。

（三）班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié),、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍,，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會,、文體活動,、校外社會實踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會,，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,，

鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性,，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,，提高創(chuàng)造力,。這些實踐使班主任深刻體會到，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等,、和諧的師生關(guān)系,，為班級工作的開展、良好班集體的形成,，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍。

（四）努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,，通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié)、黑板報,、團隊活動,、文體活動、校園建設(shè)等，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,，教育學(xué)生敢想、敢說,、敢做,，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理,。

（五）在個性教育方面，通過開展學(xué)科興趣小組活動,、心理咨詢活動等個性教育方式,，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

（六）在學(xué)校與社會結(jié)合方面,，通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合,。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己,，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十二

目前中專生心理健康存在的問題主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1）,、自卑感,。主要表現(xiàn)為膽怯，缺乏自信,，不夠積極主動性,，做事瞻前顧后，擔(dān)心會失敗,。這方面尤其是在各社團工作中更為明顯,，因為我們學(xué)校的社團組織比一般中專學(xué)校較特殊，一般的社團成員里都是有大專和中專兩部分同學(xué)組成的,，所以在社團工作中大專生顯得比中專生有優(yōu)越感,，相比之下中專生則顯得更有自卑感。在msas—70問卷中,，“常因猶豫不決而錯過了機會”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有31人和19人,，兩者占了所有參加者的%,。“總擔(dān)心事情會失敗”的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有32人和26人,，兩者占了所有參加者的%,。在“當(dāng)別人看著你或者談?wù)撃銜r感到不自在”中，有32位同學(xué)認(rèn)為自己癥狀較嚴(yán)重,，占了所有參加者的%,；認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有5位同學(xué)。

2）,、以自我為中心,。我們現(xiàn)在的在校中專生大部分是90后的獨生子女，在與人相處的時候以自我為中心表現(xiàn)的也比較明顯,。在msas—70問卷中,，“我認(rèn)為正確的事，不管別人怎么說,，都會去做” 的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)分別有31人和58人,，兩者占了所有參加者的%?！拔页２活檮e人的指責(zé)，去做我認(rèn)為正確的事情” 的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有30人和11人,，兩者占了所有參加者的%,。“做事大都是只顧自己,，不管別人” 的癥狀較嚴(yán)重的和嚴(yán)重的同學(xué)有36人和17人,，兩者占了所有參加者的%。

3）,、依賴心理和受挫心理?，F(xiàn)在的獨生子女在上中專之前基本上生活起居都是家長包辦，也很多同學(xué)在中學(xué)其間是沒有住過校的,，甚至是第一次這樣長時間離開家里離開家人,。所以在中專生中依賴心理和受挫心理也比較突出。很多學(xué)生生活能力比較差,，也不太勝于求助于人,。在msas—70問卷里，“遇到不會解答的難題時,，就不去思考了”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有33和69位同學(xué)，兩者占參加者的%,?！霸诩依镂业氖虑槎加筛改柑嫖易觥?，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有10和37位同學(xué)，兩者占參加者的%,。

4）,、焦慮心理。在msas—70問卷里,，“常因為一點小事,，情不自禁發(fā)脾氣”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有25和40位同學(xué),，兩者占參加者的%,。“在學(xué)校常常不能專心上課和做作業(yè)”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有45和15位同學(xué),，兩者占參加者的%?！坝袝r一到學(xué)校就感到腸胃不舒服”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有36和22位同學(xué)，兩者占參加者的%,?！拔页３Ｒ蚰呈露⒉话病保Y狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有31和6位同學(xué),，兩者占參加者的%,。在scl—90臨床癥狀自評量表中，“感到緊張或容易緊張”,，癥狀感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有17和34位同學(xué),，兩者占參加者的%。從這組數(shù)字我們可以看到我校中專生存在不同程度的焦慮,，并由此影響了生活和學(xué)習(xí),。

5）、學(xué)習(xí)壓力及考試焦慮,。在訪話者中有很大一部分中專的同學(xué)體會不到學(xué)習(xí)的樂趣,，沒有明確的學(xué)習(xí)和正確的學(xué)習(xí)方法。主要表現(xiàn)為在msas—70問卷里,，“一聽說要考試,，我心里就緊張”，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有41和18位同學(xué),，兩者占參加者的%,。“考試時因擔(dān)心成績的事而影響了答卷”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和49位同學(xué),，兩者占參加者的%,。在“聽課中有不明白的地方，在休息時和放學(xué)后不向老師或同學(xué)請教”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有23和37位同學(xué),，兩者占參加者%。在“我愛玩游戲機,，一玩起來就忘了學(xué)習(xí)”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有37和10位同學(xué)，兩者占參加者的%,。在“期中,、期末考試前，不制訂復(fù)習(xí)計劃”中,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有57和24位同學(xué),，兩者占參加者的%。中專生的學(xué)習(xí)表面上是輕松的,，但事實上他們學(xué)習(xí)的心理壓力很大,，特別是跟身邊的大專同學(xué)相比，升學(xué)難,，就業(yè)難,，出路窄的壓力常讓他們感到前途渺茫。為此,，造成精神上的萎靡不振,，從而導(dǎo)致食欲不振，失眠,，神經(jīng)衰弱，記憶力下降,，思維遲緩,，害怕考試等不良心理現(xiàn)象。

6）,、青春期“性”困惑,。從年齡來看，中專生處于成人和未成年人之間,，他們一下子難以適應(yīng)生理和心理方面的雙重變化,；從角色來看，中專生的學(xué)習(xí)生活沒有高中生那么辛苦,，他們有更充裕的時間進(jìn)行交流,，但他們通過各種渠道得到的“性”方面的教育與學(xué)校、家長的教育有不一致的地方,，他們寧愿相信道聽途說也不會請教老師和父母,。所以中專生對青春期“性”教育存在的疑惑還是比較多的,。在scl—90臨床癥狀自評量表的“為一些有關(guān)‘性’的想法而很苦惱”中，認(rèn)為自己癥狀嚴(yán)重的有31位同學(xué),，占了所有參加者的%,。在“同異性相處時感到害羞和不自在”中，有136位同學(xué)沒有任何不良癥狀,，占了所有參加者的%,，超過一半的同學(xué)在這一方面或多或少存在一定的疑惑。

影響中專生心理健康的因素有很多,，有主觀因素的影響,，也有客觀因素的影響。主觀因素主要是中專生自身的生理和情感因素,，客觀因素則包括家庭教育,、社會環(huán)境對及學(xué)校教育等因素對學(xué)生的影響。

1.自身的影響主要體現(xiàn)在：

（1）生理因素:中專生正處于第二個生長高峰,生理上由發(fā)育走向成熟,。生理上的劇變,必然帶來心理上的激蕩,然而中專生的心理發(fā)育與生理成熟不同步,生理上的成熟與相對滯后的心理發(fā)展水平,使他們很難正確地面對思想上,、學(xué)習(xí)上、情感上遇到的各種困難,從而影響了他們的心理健康,。

（2）情感因素:中專生正處于由青少年向成年人過渡的階段,容易動感情,。他們常會為一點小事激動不已或心灰意冷,遇到不順心之事,情緒極不穩(wěn)定,而使心理發(fā)展失衡,加上不會自我調(diào)整,極易影響心理健康,以致出現(xiàn)記憶力變差、心理緊張,、焦慮和憂郁等不健康心理,。

2、家庭環(huán)境的影響主要體現(xiàn)在：許多存在不良心理的學(xué)生,家庭都存在不同程度的問題,。有的家長“望子成龍”,、“望女成鳳”對子女要求過高,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，產(chǎn)生了厭學(xué)的心理,；有的父母過分溺愛導(dǎo)致學(xué)生心理依賴性強而情感脆弱;有的家長不理解進(jìn)入青春期的孩子的某些想法或做法,造成與子女的關(guān)系不融洽,使這部分學(xué)生變得性格孤僻多疑;有的家庭成員出問題,使學(xué)生感到丟面子,心理負(fù)擔(dān)沉重,。

3、社會負(fù)面的影響主要體現(xiàn)在：

（1）社會的變遷,特別是市場經(jīng)濟的發(fā)展,如上學(xué)交費,、自主擇業(yè),使許多缺乏心理準(zhǔn)備的中專生無法承受,由此引起心理壓力,。

（2）大眾傳媒?jīng)_擊著中專生的心靈。對正處于青春期的中專生來說,，他們的心靈無時不刻不受到大眾傳媒的沖擊,，特別是來自電視、網(wǎng)絡(luò),、明星偶像的影響絕對超過了學(xué)校老師苦口婆心的教育,，很多電視劇和引進(jìn)大片灌輸?shù)亩际菑垞P個性、獨來獨往,、崇尚暴力,，而一些報刊通篇講的都是明星們的小道消息和私生活,，這些都對中專生潛移默化的影響，應(yīng)當(dāng)說很多心理上的問題都是受到大眾傳媒的影響,。

4,、學(xué)校教育的影響主要體現(xiàn)在：由于現(xiàn)階段學(xué)校大部分進(jìn)行的是相對封閉的教育,傳統(tǒng)的教育觀念、方式,、方法,、內(nèi)容和手段還相當(dāng)普遍地存在。對于規(guī)章制度,學(xué)生感到不適應(yīng),又無可奈何,必然導(dǎo)致他們的對抗心理,不利于其健康人格的培養(yǎng),。

2,、在抑郁、價值觀,、總體幸福感,、應(yīng)付方式方面，中職生目前狀況如何,？

（1）抑郁心理：在中專生中目前大約占五分之一的學(xué)生存在不同程度的抑郁心理,。在msas—70問卷里，“別人都說我是一個多愁善感的人”,，感到較嚴(yán)重和嚴(yán)重的分別有39和17位同學(xué),，兩者占參加者的%。也就是說我們的中專生有接近五分之一的同學(xué)有抑郁性心理,。

（2）價值觀：在心理咨詢中我們常常發(fā)現(xiàn),，中專生的許多心理困惑都與他們的價值觀狀況有關(guān)。自我價值迷茫是學(xué)生常見的問題,。作為一個生命個體的成長,，具有著生命的整體價值，例如,，生理的,、社會的、精神的,、行為的、認(rèn)知的,、情感的等等,。然而，長期以來,，我們的教育忽視人的生命整體的價值觀教育,，使學(xué)校、家庭,、社會和學(xué)生本人都對生命的價值認(rèn)識產(chǎn)生了片面的傾向,，給學(xué)生個人的發(fā)展帶來了許多困惑,。一些學(xué)生視學(xué)習(xí)成績、知識,、文憑,、學(xué)位為生命的惟一價值。一次考試的失敗就會心灰意冷,、一蹶不振,。一些學(xué)生為尋得一個能夠給個人帶來優(yōu)越地位和豐厚收入的高學(xué)位、高學(xué)歷,，終日裹挾于文憑熱,、考級熱、考證熱當(dāng)中,，考前的緊張與焦慮,，考后失敗的失望與沮喪，一次次地挫敗他們的自信,。一些學(xué)生視愛情為生命的惟一,，戀愛使他們放棄了一切，一旦對方提出分手,，突然發(fā)現(xiàn)自我蕩然無存,，心中倍感孤獨與失落。

人際沖突引起的心理問題在中專生心理咨詢中占的比例較高?，F(xiàn)代社會賦予了個人越來越多的獨立與自由,，但同時也加劇了人與人之間的隔離與冷漠。激烈的社會競爭,，緊張的生活節(jié)奏,，過強的自我意識和過度的自我保護(hù)，再加上青年期的自我封閉心理,，使得學(xué)生之間的直接情感交流越來越少,，他們渴望交流又怯于交流。大家普遍感到離開中學(xué)來到這里后,，同學(xué)之間的關(guān)系比較淡漠,。一些人缺少集體生活中的責(zé)任感，奉行“自我中心主義”,，我行我素,，毫不顧及他人利益和他人的感受，宿舍中的人際沖突時有發(fā)生,，一些人常常處于焦慮和抑郁情緒之中,，有的人厭惡和逃避集體生活，有的人甚至發(fā)展為嚴(yán)重的人際交往恐怖癥。

選擇困惑也是中專生在擇業(yè)中常常出現(xiàn)的問題,。市場經(jīng)濟的到來,，使學(xué)生們擁有了在擇業(yè)方面更多的選擇空間和選擇自由。然而,，就業(yè)市場的復(fù)雜性和多變性,，又使中專畢業(yè)生面臨著激烈的競爭與挑戰(zhàn)。內(nèi)心高期望值與自身現(xiàn)有能力的矛盾,，個人理想與就業(yè)市場現(xiàn)實需求的矛盾,，擇業(yè)的趨利性與自我發(fā)展的矛盾，多樣選擇本身存在的矛盾,，都使中專畢業(yè)生們在擇業(yè)的過程中時常處于多重心理困惑之中,。

對于常人來講，以上這些都是人生不可避免的經(jīng)歷,，但是,，當(dāng)青年人將其視為人生的重大危機時，就會傾向于否定自我,，否定自我的能力,，甚至懷疑個人生存的意義與價值。在心理咨詢中我們常常會遇到許多學(xué)生提出這樣的人生拷問：我是誰,？我有什么價值,？人生有何意義？我努力拼搏奮斗為了什么,？我怎么才能實現(xiàn)自己的價值,？因此人生價值觀問題也是中專學(xué)生心理困惑的最深層原因。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十三

良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分,。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育,，是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。加強心理健康教育,、提高學(xué)生心理素質(zhì),、使他們健康成長，這是歷史賦予我們每一個教育工作展務(wù)圣的歷史使命,。

在教育實踐中我深刻體會到良好的,、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)，因此有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力,。我在教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。這一目標(biāo)的實現(xiàn)離不開教師。教師與學(xué)生朝夕相處,，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的詳細(xì)操作方法,，并身體力行，時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動機,、愛好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法,，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的,、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

1、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維,，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,。

2、.要求每個學(xué)生既能自覺遵守學(xué)校的健康制度,，又能當(dāng)好義務(wù)宣傳員,，向社會,，家庭,，個人傳播衛(wèi)生保健知識,，提高自我保健能力。養(yǎng)成健康行為,，糾正不良習(xí)慣,。

3、通過健康教育,，使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,，使青少年獲得正確的思維方法，為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).,。

三,、各項指標(biāo)達(dá)標(biāo)率

1.學(xué)生個體健康行為形成率達(dá)70%以上.。

2.學(xué)生群體健康行為形成率達(dá)95%以上.,。

3.學(xué)生健康知識知曉率達(dá)80%以上.,。

1.上足上好健康教育課。保證每周一課時,。

2.健康教育課嚴(yán)格按教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué).,。

3.定期對學(xué)生進(jìn)行健康教育的知識講座.。

4.開設(shè)心理教育課,，并開設(shè)心理咨詢活動,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十四

本學(xué)期，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營造學(xué)校良好心理氛圍,。提高學(xué)生的心理素質(zhì),，提高學(xué)生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學(xué)德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學(xué)德育的重要組成部分,。因此要通過多種方式對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格,，增強承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力,。

1、堅持以人為本,，根據(jù)學(xué)生的心理特點及發(fā)展規(guī)律,，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動,，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們的身心全面和諧地發(fā)展,。

2,、立足教育，重在指導(dǎo),，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學(xué)生,，關(guān)注個別差異,，尊重學(xué)生、理解學(xué)生,。

3,、提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力,，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的,、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健康發(fā)展,。

4,、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、有效的心理咨詢和輔導(dǎo),，使他們盡快擺脫障礙,，提高心理健康水平，增強自我教育能力,。

1,、學(xué)校心理健康教育隊伍建設(shè)。學(xué)校心理健康教育學(xué)校工作中的一件大事,，開學(xué)初即成立以心理健康教師為主,，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學(xué)生心理健康教育戰(zhàn)線,，為全體學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航,。

2、學(xué)校心理健康教育的方式,，采取多種教育方式的有機結(jié)合,，有利于學(xué)生受教育的全面性和選擇性,。

（1）心理課輔導(dǎo)。每個月的最后一周班主任教師利用班會課根據(jù)本班具體情況開展心理活動課,。

（2）心理咨詢室,。開放“心靈家園”，接受以學(xué)生個體或小組為對象的咨詢,。心理咨詢室有專任教師負(fù)責(zé),，固定的開放時間，固定的場所,。

（3）辦好“心靈信箱”,，以便個別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的心理老師進(jìn)行溝通,、預(yù)約咨詢,，一般的問題由心理老師轉(zhuǎn)交班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個別咨詢,。

（4）以“點”帶“面”,，利用學(xué)校宣傳陣地?！案靼喟鍒?、紅領(lǐng)巾廣播站”是我校學(xué)生熟悉的宣傳陣地，本學(xué)期充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識,，在電臺進(jìn)行講座,，對個別案例進(jìn)行解析，對一些常識性的問題進(jìn)行解答,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí),、生活中隨時保持正常的心態(tài)。

（5）指導(dǎo)家庭進(jìn)行心理健康教育,。小學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校實施是不夠的,，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理健康教育主要依靠家庭教育,，因為家庭才是學(xué)生的來源與歸屬,，小學(xué)生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此,，學(xué)校主支與家長合力重視孩子的心理健康教育,，我們利用家長學(xué)校、家長開放日,，家長會,、電話聯(lián)系等多種途徑，堅持不懈地向家長提出各種建議,，指導(dǎo)家長開展小學(xué)生家庭心理健康教育,。

（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育,。指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育的方法：

a、學(xué)會放松,。使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反應(yīng),，是可以通過想象、轉(zhuǎn)移注意力,、調(diào)整呼吸,、體育活動、聽音樂,、唱歌,、閱讀、睡覺等方法調(diào)節(jié)放松的,。

b、與人談心,。要使小學(xué)生知道有問題要學(xué)會求助,，在學(xué)校可以找老師,、心理輔導(dǎo)老師談心,；在家里可以找長輩、親友談心,；在社會上也可以有談心的對象,，如心理咨詢電話等等。無論何事何時都可以與人談話,，學(xué)會與人談心一輩子受益,。

c、學(xué)習(xí)寫日記或周記,。小學(xué)生要學(xué)習(xí)用筆與自己談心,，把心靈的軌跡用文字描繪下來，這對心理健康成長有很大的幫助,。

本著“成長比成績重要,，成人比成才重要”的理念，我們?nèi)w教育工作者全心投入,，重視小學(xué)生自我心理健康教育,，利用一切資源開展小學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)全體學(xué)生的健康發(fā)展,，為孩子的心理健康保駕護(hù)航是我們?yōu)橹Φ哪繕?biāo),。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十五

xx年，我在教育局及活動中心領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，發(fā)揮中心未成年人思想道德教育陣地之資源優(yōu)勢,，在校內(nèi)外心理健康教育的開展途徑,、方式、內(nèi)容等方面作了一些嘗試,。為總結(jié)經(jīng)驗,，發(fā)現(xiàn)不足，更好地開展明年的工作,，特寫此總結(jié)與計劃,。

1、xx年暑期,，舉辦了兩期“生命如花綻放”心智成長主題夏令營即中小學(xué)學(xué)生團體心理輔導(dǎo),，供輔導(dǎo)學(xué)員35人。夏令營以團體心理輔導(dǎo)及心理拓展訓(xùn)練等為形式,，融入生命教育,、心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識生命的獨特性,，學(xué)習(xí)珍惜和熱愛生命并創(chuàng)造生命獨有價值,。活動形式新穎,，內(nèi)容豐富,，尤其是互動中的體驗和同伴分享給了孩子們前所未有的心靈觸動。學(xué)員們通過活動加深了自我認(rèn)知,，樹立了生命信念,，提高了自信，增強了與人合作的意識和能力,，活動收到了很好的教育效果和社會效應(yīng),。

2、10月10日,，參加了城區(qū)婦聯(lián)主辦的世界精神衛(wèi)生日主題宣傳,。開展了現(xiàn)場咨詢、版面宣傳和心理健康知識傳單免費發(fā)放等活動,，幫助市民更科學(xué)地認(rèn)識心理咨詢的同時,，也擴大中心的知名度。

3,、10月28日,，應(yīng)基教科要求，為城區(qū)中小學(xué)心理健康教師作了題為《學(xué)校心理咨詢室建設(shè)——兼談中小學(xué)心理健康教育的新途徑》培訓(xùn),。明確了心理輔導(dǎo)室建設(shè)的有關(guān)要求,，介紹了生活素質(zhì)教育課程的一般理念和操作技巧，為學(xué)?？茖W(xué)規(guī)范建設(shè)心理輔導(dǎo)室并開展心理健康活動課提供了及時而有益的幫助,。

4,、11月15日至30日，隨基教科對全區(qū)各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)情況進(jìn)行了一次排查,，比較全面地掌握了全區(qū)中小學(xué)心理輔導(dǎo)室的建設(shè)情況,，并對檢查工作做了及時總結(jié)和交流。

5,、完成了城區(qū)中小學(xué)心理健康教師成長沙龍的個人資料收集工作,。

6、從11月9日開始,，為滿足學(xué)校提升教師心理健康水平,、提高家長教育水平之需要，主動義務(wù)送講座下校,。先后為城區(qū)職高,、xx小學(xué)等六所學(xué)校送去七場教師及家長心理健康知識講座。受到了聽課教師和家長的歡迎,。

7,、自覺開展理論學(xué)習(xí)，堅持提升業(yè)務(wù)能力,。暑期先后赴北京參加了第三屆海峽兩岸生命教育研討會和首屆積極心理學(xué)與教育國際研討會，并將學(xué)到的理念與技術(shù)及時應(yīng)用到學(xué)生團體輔導(dǎo)和教師及家長的各類培訓(xùn)中,。

8,、繼續(xù)完善了咨詢部檔案并做對外宣傳報道。

1,、有時候想問題理想化,，脫離實際，原因在于一方面急切想為城區(qū)中小學(xué)展開心理健康教育工作做點什么,，但又不了解各校實際狀況,。為此，以后還需要更主動深入學(xué)校,，這樣才能確切了解他們的需要,，也才能發(fā)現(xiàn)典型，總結(jié)經(jīng)驗,，為做好輔導(dǎo)積累第一手資料,。

2、在校內(nèi)外心理健康教育的模式,、內(nèi)容,、途徑等方面還需要結(jié)合城區(qū)實際做進(jìn)一步的探索，做出特色同時追求實效,。

3,、在擴大心理與教育咨詢部的知名度方面還需要堅持不懈地努力,。只有被更多人知曉，才能為更多人服務(wù),。

1,、立足活動中心，發(fā)揮公益資源優(yōu)勢,，做好個體咨詢和團體輔導(dǎo),，推廣親職教育公益講堂，堅持為廣大中小學(xué)生和家長服務(wù),。

2,、繼續(xù)搞好學(xué)生心智成長主題冬夏令營活動，為廣大中小學(xué)生提供有益的輔導(dǎo),。

3,、做好課題研究。申請省級十二五科研課題,，并發(fā)展有積極性和有能力的學(xué)校和老師加入,，嘗試走出一條邊學(xué)邊研，以研促教的可持續(xù)發(fā)展的心理健康教育之路,。

4,、完善資料歸檔留存，為明年文明城市驗收檢查打基礎(chǔ),。

5,、完成咨詢部室軟硬件建設(shè)。

6,、做好咨詢部對外報道工作,。

7、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和交流,，堅持不懈地提升自己的理論水平和實踐能力,。

1、在教育局的領(lǐng)導(dǎo)下,，建設(shè)好中小學(xué)心理健康教師成長沙龍,。組織心理健康教師成長沙龍持續(xù)開展培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓我們的心理老師有一個團隊支持系統(tǒng)和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力,。爭取在五年之內(nèi),，幫助我區(qū)心理老師有理念、會技術(shù),、能研究,，在所在學(xué)校生動、活潑、有效,、多渠道,、多形式、獨立地開展心理健康教育工作,。

2,、以心理教師為主體，通過集體教研,、公開課展示等形式,，嘗試以繪本為載體的《生活素質(zhì)教育課程》的班級教學(xué)實驗，探索形成我區(qū)學(xué)校有特色的心理健康教育活動課,。并在實踐的基礎(chǔ)上編制適合我區(qū)學(xué)校應(yīng)用的《生活素質(zhì)教育》教師用書與學(xué)生用書,。

3、主動對各中小學(xué)心理輔導(dǎo)室及心理健康教育工作進(jìn)行日常指導(dǎo)和幫助,。選擇有興趣,、有潛力的重點學(xué)校重點輔導(dǎo)。

4,、堅持義務(wù)送講座下校,，滿足學(xué)校對教師、班主任及家長的培訓(xùn)需求,。

5,、時機成熟時，組織開展一些心理健康教育成果展示的活動,，如優(yōu)秀咨詢手記征集,、心理活動課設(shè)計評選、繪本故事朗讀大賽,、“我畫我心”繪本故事創(chuàng)作評比、心理健康節(jié)主題宣傳等,，推進(jìn)各校心理健康教育工作主動,、積極、有效發(fā)展,。

心理健康教學(xué)工作總結(jié)報告 心理健康教學(xué)工作總結(jié)一年級篇十六

在教育實踐中,，我校深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),，因此,，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),，增強學(xué)生承受挫折,、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,，是這樣做的：

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì),、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實現(xiàn),，離不開教師,。教師與學(xué)生朝夕相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,，在與學(xué)生的日常交往中,，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生，教師的作用是無處不在,、不可取代的,。教師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效,。因此,，我們首先閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康,，如何保護(hù)學(xué)生的心理資源,、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。學(xué)習(xí)心理健康教育理論,，和學(xué)年組教師共同研討心理健康教育的具體操作方法,。并身體力行，時時,、事事,、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到的自己首先做到,。

1,、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲透心理健康教育,。學(xué)校心理健康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí),、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要,。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，學(xué)習(xí)態(tài)度,、動機,、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,，減緩學(xué)生考試心理壓力等,。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo),。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索,，掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路,，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，所以有必要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),，幫助學(xué)生積極主動地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系,。

2、課堂教學(xué)方面,，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,。通過學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,，注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,；通過心理健康教育,，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞,、藝術(shù)欣賞課,，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

3,、班主任工作方面,，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性,、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),，建立民主、平等,、和諧的師生關(guān)系和團結(jié)、協(xié)作,、競爭的同學(xué)關(guān)系,，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展,；組織創(chuàng)造性實踐活動，班主任通過組織主題班會、文體活動,、校外社會實踐活動,，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機會，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì),；組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨立地開展創(chuàng)造性活動或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展,；正確評價學(xué)生的創(chuàng)造性，班主任通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,，幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力,，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格，提高創(chuàng)造力,。這些實踐使班主任深刻體會到,，心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,，為班級工作的開展,、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧,、融洽的心理氛圍,。

4、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,，通過組織參加科技節(jié),、藝術(shù)節(jié)、黑板報,、團隊活動,、文體活動、校園建設(shè)等,，營造發(fā)展個性,、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想,、敢說,、敢做，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

5,、在個性教育方面,，通過開展學(xué)科興趣小組活動,、心理咨詢活動等個性教育方式，對學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo),。

6,、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通,，隨時了解學(xué)生思想動態(tài),，取得家長的有效配合。

總之,，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,，成為他們的知己，在師生和諧的互動中,，正確引導(dǎo),、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理健康問題,，把心理健康教育真正落到實處,。