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最新聽聽秋的聲音聽課反思(7篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-03-31 10:23:03
最新聽聽秋的聲音聽課反思(7篇)
時(shí)間:2023-03-31 10:23:03     小編:zxfb

范文為教學(xué)中作為模范的文章,,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。

聽聽秋的聲音聽課反思篇一

一、閱讀感悟?qū)懛?,?xí)作妙筆生花,。

本首詩(shī)歌通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象,,詩(shī)中寫了兩個(gè)方面的聲音,一種是能感覺到的聲音,,如落葉、昆蟲,、大雁、唱歌等聲音,;另一種是需要心領(lǐng)社會(huì)而不可聞的無形的聲音,像文中最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音,。如何仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文,,是本人在教學(xué)中的難點(diǎn),也是亮點(diǎn),。

首先要留意秋天更多的事物的景,搜集類似于詩(shī)中各種與秋天有關(guān)的聲音,。如,風(fēng)吹稻谷“嘩啦啦”,,梧桐樹葉飄落“嘩啦啦啦”,風(fēng)吹枯枝“刷啦啦”……然后要選擇好自己所要描寫的聲音,,按本文的詩(shī)歌形式組織語(yǔ)言進(jìn)行續(xù)寫。(這環(huán)節(jié)本人在教學(xué)中,,落到了實(shí)處,,每個(gè)孩子都能寫了,,有幾個(gè)孩子真寫的好“學(xué)生作品內(nèi)容略”)。最后要仔細(xì)閱讀自己續(xù)寫的詩(shī)歌,,是否做到了內(nèi)容美,有韻味,。(這環(huán)節(jié)盡量尊重學(xué)生的思維,,不刪改,,多鼓勵(lì),讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂,,語(yǔ)文的快樂。)

二,、“讀”是體現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂。

本課是一首現(xiàn)代詩(shī),,詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美,,富有韻味,。如何一邊讀一邊展開想象,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好呢,?這是本人在本課的教學(xué)中重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn),。針對(duì)本課要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,因?yàn)樵?shī)歌的特點(diǎn)所體現(xiàn)的就是節(jié)奏美,,只有通過“讀”“悟”去想象詩(shī)歌所展示的畫面,。從而體會(huì)秋天的美好,。比如,詩(shī)的第5節(jié),,當(dāng)讀到“在每一片葉子里”可以想象落葉隨風(fēng)飛舞的美;讀到“在每一朵小花上”可以想象在秋季開放的各種野花的鮮艷清香;讀到“在每一滴汗水里”可以想象農(nóng)民伯伯辛苦勞作及臉上所洋溢喜慶的笑容……所有這些都能讓我們感受到秋天的美好,。

三、習(xí)作與仿寫,。

仿照詩(shī)歌的形式,續(xù)寫詩(shī)文,,出示第一節(jié)詩(shī)(內(nèi)容略),。點(diǎn)撥,,把秋天風(fēng)刮黃葉的“刷刷聲擬人化為”黃葉道別的話音“一句話講出了樹葉與樹的情意,多像一個(gè)動(dòng)人的童話故事,。(出示要求仿寫,見前面學(xué)生作品為例,。)

總之,在語(yǔ)文教學(xué)上,,根據(jù)教材的內(nèi)容,,文章的體裁選定自己的教學(xué)思想,。根據(jù)話題定內(nèi)容,根據(jù)內(nèi)容定基調(diào),,有效實(shí)施閱讀與寫作的同步。語(yǔ)文課要有讀書聲,,每篇課文要有習(xí)作練習(xí),哪怕是一段仿寫,,續(xù)寫、依據(jù)內(nèi)容寫,、日記等形式動(dòng)筆練習(xí)方式,方能體現(xiàn)語(yǔ)文的快樂與實(shí)質(zhì),。

聽聽秋的聲音聽課反思篇二

本單元都是以“秋天”為主題來組織的,,包括秋天的古詩(shī),、秋天的散文、秋天的現(xiàn)代詩(shī)等,?!堵犅牐锏穆曇簟肥潜締卧杏忠黄颓锾煊嘘P(guān)的現(xiàn)代詩(shī),,而且是一篇略讀課文,本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1,、正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、再讀中展開想象,和同學(xué)交流讀后體會(huì),。

3、仿照課文,,補(bǔ)寫幾句詩(shī),。

為了達(dá)到以上目標(biāo),,我是這樣設(shè)計(jì)的:

(一)創(chuàng)設(shè)情境,享受音樂,,發(fā)揮想象

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:“語(yǔ)文課程應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用”,。在上課伊始,我就播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,,并陪以聲情并茂的課文范讀,,使學(xué)生在優(yōu)美的情境中感受到秋天的各種聲音,,感受到秋天的美,并鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)傾聽,,想象畫面,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,。

(二)朗讀欣賞,感受詩(shī)情

這首試的前三小節(jié)結(jié)構(gòu)一樣,,老師重點(diǎn)指導(dǎo)第一小節(jié),。先讓學(xué)生自由讀,,再指名讀。在學(xué)生讀到“大樹抖抖手臂,,刷刷,,是和黃葉道別的話音”時(shí),,老師問,如果你就是大樹你準(zhǔn)備怎么同黃葉道別,?這一問題旨在讓學(xué)生移情入境,體會(huì)詩(shī)境,,使學(xué)生與文本直接對(duì)話,,產(chǎn)生情感共鳴,。然后在指導(dǎo)朗讀,學(xué)生讀得聲情并茂,。而第二、三小節(jié)老師放手讓學(xué)生去自由度,,并和小伙伴合作,演一演蟋蟀和陽(yáng)臺(tái),、大雁和人們是怎樣道別,。這樣既讓學(xué)生在合作中訓(xùn)練了語(yǔ)言,發(fā)展了思維,,又激發(fā)了學(xué)生情感,因而朗讀指導(dǎo)不用花什么力氣就水到渠成了,。

在學(xué)生朗讀了整首詩(shī)以后,,學(xué)生理解了整首詩(shī)的內(nèi)容,。在此基礎(chǔ)上老師以配樂朗讀表演的形式,激勵(lì)學(xué)生背誦整首詩(shī),,積累語(yǔ)言,,再學(xué)生興趣高漲之即,輕松地引導(dǎo)學(xué)生背誦課文,,并加上自己人的動(dòng)作,表情加以表現(xiàn),,這實(shí)際上又是一個(gè)高層次的訓(xùn)練,賞讀課文,,內(nèi)化語(yǔ)言,。

(三)想象創(chuàng)作,,讀寫小詩(shī)

“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累,感悟和運(yùn)用,,注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ),。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生裝的創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展,。”

在學(xué)生配樂朗讀,、背誦全文的基礎(chǔ)上,,引導(dǎo)學(xué)生仿寫課文,,創(chuàng)作小詩(shī),這一環(huán)節(jié)對(duì)于三年級(jí)的孩子來說有一定的難度,。因此,我找了很多秋天的圖片音像資料,,并在課前要求孩子畫好秋天的畫,,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),。引導(dǎo)學(xué)生想像圖畫有哪些秋的聲音,秋天的聲音像什么,,并仿照課文中的句式說。學(xué)生有的說:“聽聽秋的聲音,,秋雨滴答、滴答,,像秋姑娘彈起了動(dòng)聽的聲音?!庇械恼f:“秋風(fēng)吹動(dòng)樹葉,刷啦刷啦,,像秋姑娘發(fā)來的電報(bào)?!边€有的說:“小河嘩啦,,嘩啦,,像在和青蛙告別”……學(xué)生的思維被激活了,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片,。在這學(xué)生思維的興奮上讓學(xué)生給自己的畫配一首小詩(shī),學(xué)生就發(fā)揮了令人驚異的創(chuàng)造潛能,。

總之,,教完這課以后,我的收獲頗多,。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)注重學(xué)生的語(yǔ)感,,尊重學(xué)生的閱讀體驗(yàn),開辟各種途徑,,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,。

聽聽秋的聲音聽課反思篇三

《聽聽秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī),,這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美,且富有韻味,,很適合學(xué)生閱讀,但由于是詩(shī)歌,,對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來說,,要了解詩(shī)歌的含義還有些困難,為了解決這一問題,,我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié):

1、享受秋天,,引入課題。

2,、讀讀秋的聲音,感受詩(shī)情,。

3,、說一說,,秋的聲音。

4,、寫寫,,秋的聲音,積淀語(yǔ)言,。

5,、布置作業(yè),。

抓住仿寫詩(shī)歌,積淀語(yǔ)言這一點(diǎn),,放開手腳,,引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟,。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多,學(xué)生的想象沒有放開手腳,,所以仿寫詩(shī)歌這一環(huán)節(jié),,沒有達(dá)到預(yù)期效果,。我的本意是使他們的語(yǔ)言能力得到發(fā)展,有效地將學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí),、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)詩(shī)歌的同時(shí)激發(fā)了作詩(shī)的興趣,,發(fā)展了他們的聽、說,、讀,、思,、演的能力,使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展,。在教學(xué)略讀課文時(shí),也要好好思考思考。

幾點(diǎn)不足:

一,、給了足夠的時(shí)間讓學(xué)生讀,若在讀的效度上再加點(diǎn)功夫,,比如:讀第一節(jié)時(shí),,學(xué)生讀出黃葉飄飛,,讀出依依惜別;讀第二節(jié)時(shí),,學(xué)生讀出“振動(dòng)翅膀”的原因,讀的層次性會(huì)更加明顯,。

二、詩(shī)歌的每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都濃縮成一股精煉的美,,富有無窮的想象,,讀著讀著,只覺滿齒余香,。如何學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌在遣詞造句的凝練,是我們都值得探究的話題,,當(dāng)然,,可能對(duì)三年級(jí)的孩子來說,,這難了一點(diǎn),!

聽聽秋的聲音聽課反思篇四

《聽聽,秋的聲音》,,一讀題目,頓覺濃濃的秋情盈入心懷,。這是一首非常優(yōu)美的詩(shī),語(yǔ)言精練優(yōu)美,富有韻味,。走進(jìn)秋,,走入詩(shī)的意境,,我仿佛聽到了《秋日私語(yǔ)》的琴聲在緩緩奏響,在這美麗的秋天里,,落葉離開了樹媽媽的懷抱,小蟋蟀唱起了離別歌,,大雁飛往南方過冬去了,稻田里一片金黃,,稻子壓彎了腰,,高粱漲紅了臉……詩(shī)歌就是這樣,,遣詞造句富有無窮的想象,每一個(gè)字,、每一個(gè)詞都濃縮成了一股雋永的美,給我們留下了無限的遐想,。一聲“黃葉道別的話音”,讓我們體驗(yàn)到了依依的惜別之情,;一句“和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻”,使我們感受到了大自然中的勃勃生機(jī),;一陣“暖暖的叮嚀”,,讓我們品味著真切的情誼,。

如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,,體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn)。

首先,我借助多媒體,,從視覺渲染入手,讓學(xué)生感受濃濃的秋意,,再引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,,品味秋天的的聲音,。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,用這些美麗的畫面和教師如詩(shī)一般的導(dǎo)言,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

師:同學(xué)們,,秋天是一個(gè)美麗的.季節(jié),因?yàn)榍锾焓且粋€(gè)色彩的寶庫(kù),。請(qǐng)看,,秋天的天是湛藍(lán)的,萬(wàn)里無云,;秋天的月是明亮的的,皎潔如玉盤,;秋天的樹林是五彩繽紛的,黃葉飄飄,,紅葉似火,,勁松蒼翠,古柏更加郁郁蔥蔥……

師:秋天不僅是一個(gè)色彩的寶庫(kù),,它還是一個(gè)匯集了無數(shù)種美妙動(dòng)聽聲音的寶庫(kù)。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫(kù),去聆聽那些美妙動(dòng)聽的聲音,,去品位濃濃的秋意。

其次,,我用音樂的美渲染詩(shī)歌的美,充分讓學(xué)生享受著詩(shī)歌和音樂諧和的美,。美麗的景物是靜止的,,但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的,。我借助多媒體,播放秋天里各種聲音,,讓學(xué)生猜猜是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面,?在配樂范讀中,我配上了輕音樂,,清新的音樂正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào),,帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天,。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了,。

最后,,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

聽聽秋的聲音聽課反思篇五

《聽聽秋的聲音》課堂教學(xué)反思

上骨干教師課時(shí)我就選上了這篇課文,。當(dāng)我到楊老師班上上這課時(shí),,感覺這樣的課堂應(yīng)該就是智慧的課堂,。

“一排排大雁追上白云,,撒下一陣暖暖的叮嚀,;”

師:“有誰(shuí)知道叮嚀是什么意思?”

生:“就是說話的意思,。”“就是叮囑的意思,。”“就是囑咐的意思,?!?/p>

師:“哪誰(shuí)囑咐誰(shuí),?”

生:“大雁囑咐白云?!?/p>

師:“可能囑咐一些什么?”

生:“大雁說:白云,,你自己保重!秋天來了,,我要到南方過冬去了,?!?/p>

生:“大雁說:白云,我們不能跟你作伴了,,秋天來了,我們要去南方旅行了,。”

生:“大雁說:嗨,!白云,,再見了,!明年春天我們又會(huì)回來陪伴你的,?!?/p>

師:“那在生活中,你們是否感覺到也有一些人在叮囑你們,,那都是一些什么人?”

生:“我們的爸爸媽媽,、爺爺奶奶?!薄拔覀兊睦蠋煛,!?/p>

師:“是??!他們都囑咐一些什么呢?”

生:“我每次上學(xué)的`時(shí)候,,我媽媽都會(huì)在我耳邊嘮叨:上課要聽講,不要和同學(xué)打架,。”

生:“我每次上學(xué)的時(shí)候,,我奶奶準(zhǔn)會(huì)叮囑一遍又一遍:過馬路要看紅綠燈,,要走斑馬線,,不要追趕打鬧,要注意安全等等,。”

生:“我們的楊老師在我們每次寫生字時(shí),,都會(huì)叮囑我們:要認(rèn)真觀察,不寫錯(cuò)字,。要細(xì)心,,以免寫錯(cuò)。用涂改液和改正紙的習(xí)慣很不好,?!?/p>

生:“我們楊老師在我們寫作業(yè)時(shí)總會(huì)叮囑我們:眼要離本子一尺,,胸要離桌子一拳……”

……

這時(shí),,一個(gè)叫李揚(yáng)陽(yáng)的男生大聲說:老師,為什么說是“暖暖的叮嚀”呢,?是啊,!這個(gè)問題簡(jiǎn)直是提得太好了!我馬上把這個(gè)問題拋給了學(xué)生,。“同學(xué)們,,你們說這里為什么說大雁撒下的是暖暖的叮嚀呢?”同學(xué)們都愣了,,沉默不語(yǔ)。

于是我就著剛才的話題問:“同學(xué)們,,你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶,,還有老師如此叮囑你們是為了什么?”

生:“都是為了我們學(xué)習(xí)好,,習(xí)慣好?!?/p>

師:“這又說明了他們對(duì)我們?cè)趺礃幽兀俊?/p>

生:“很關(guān)心我們,很愛我們,。”

師:“這樣的關(guān)心和愛使你感覺到了什么,?”

生:“這樣的關(guān)心和愛使我們感覺到很溫暖,!”

師:“那大雁對(duì)白云的叮嚀就像爸爸媽媽,、老師對(duì)你們的叮嚀一樣”,。

生:“爸爸媽媽、老師對(duì)我們的叮嚀是溫暖的,,大雁對(duì)白云的叮嚀也是關(guān)心和愛,也是溫暖的,。所以是暖暖的叮嚀?!?/p>

真棒!你們真聰明,!尤其是剛才這個(gè)李揚(yáng)陽(yáng)同學(xué)善于開動(dòng)腦筋,善于思考,,敢于主動(dòng)提問,。問在巧妙處,,問在及時(shí)時(shí)。豈不正是一堂智慧的課堂,?

聽聽秋的聲音聽課反思篇六

如何把秋天獨(dú)特的美帶給學(xué)生,讓學(xué)生聆聽到秋天美妙的聲音,,體會(huì)到詩(shī)歌遣詞造句的韻味,展開想象的翅膀抒發(fā)胸中的詩(shī)情,,是本堂課展開教學(xué)的重點(diǎn),。

我先借助多媒體,,從聲音渲染入手,,播放秋天里各種聲音,,讓學(xué)生聽聽是什么聲音?腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面,?讓學(xué)生感受濃濃的秋意。然后引導(dǎo)學(xué)生去讀課文,,品味秋天的的聲音。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴,,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩(shī)如畫的閱讀環(huán)境,。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界,,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。美麗的景物是靜止的,,但學(xué)生心中激起的想象是動(dòng)聽且豐富的。在配樂范讀中,,我配上了輕音樂,清新的音樂正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào),,帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天,。音樂加深了對(duì)美好秋天的感受,,學(xué)生的朗讀自然也就入情入境了,。接著,我引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人想象創(chuàng)作,,讓學(xué)生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。在這里學(xué)生的思維被激活了,,學(xué)生的思維又如同一片火花去點(diǎn)燃另一片。

下面是學(xué)生的佳作:

聽聽,,秋的聲音,楓樹抖抖手臂,,“唰唰”,那是紅楓離別的歌韻,。

聽聽,秋的聲音,,小溪盡情地奔跑,,“嘩嘩”,,那是迎來秋天的歌吟,。

聽聽,秋的聲音,,在一棵棵果樹里,,在一個(gè)個(gè)玉米里,,在一片片田野里,在一棵棵高大的楓樹葉上,。

“想象是人類思維中最美麗的花朵”。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展,,才能神游其內(nèi),產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象,,這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞,,使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,,奏出和諧的樂章。

聽聽秋的聲音聽課反思篇七

上《聽聽秋的聲音》時(shí),,實(shí)在也巧的很,我寫完課題,窗外正好吹過一陣風(fēng),,“唰啦啦!”這純自然的音樂激活了我的心,。我驚喜地喊:“你們聽,這是什么聲音,?”“風(fēng)聲……”陳一夫喊道,“秋的聲音,!”

一個(gè)有趣生動(dòng)的導(dǎo)言就自然地生成了……

學(xué)生們是閉著眼聽完我的范讀的。這首小詩(shī)打開了他們的思路,,竟使有的學(xué)生聽到花開“啪嗒”聲,農(nóng)民豐收割稻的“唰啦”聲……

驚喜在秋之聲中,,不斷涌現(xiàn)……孩子們時(shí)而在窗外尋找秋天的影子,,時(shí)而閉上眼回憶自己海邊的,、山里的童年……看來自然是最好的老師,窗外已有滿眼秋色,,又何須我蒼白的語(yǔ)言……

下課了,還有許多孩子圍著我講秋天……突然,,張鵬很認(rèn)真地問我:“老師,秋天為什么不何我玩一下再走呢,?”他大概還在想課上那個(gè)“秋天為何匆匆而來,,匆匆而去,?”的問題吧!我笑了一下說:“她已經(jīng)和你玩過了,,只是你沒注意……比如它‘呼’地摸了一下你的臉,‘唰’地一下又碰了你地耳朵,?!睆堸i開心地笑了。

下課了,,孩子們放下書本,跑到操場(chǎng)上,,閉著眼,“哇,!我聽到了風(fēng)聲……”

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