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校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇一

我校成立了“長明中學校本研修領(lǐng)導小組”,，成立了以校長為第一責任人、科研室主任為具體負責人,，各條線中層為分管負責人,，各教研組為實施者，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡,。全面制定學校5年校本研修規(guī)劃,，發(fā)動全體教師參與校本研修活動，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求,，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合,，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性。

1,、理論學習,、規(guī)劃發(fā)展

根據(jù)長明中學教師“十一五”校本研修工作規(guī)劃，我們把20xx學年叫做“師德年”,，加強理論學習,，注重師德修養(yǎng)。

學校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學習,，組織教師學習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學習資料,；觀看師德教育錄像資料；師德修養(yǎng)專題交流會等。要求做好學習筆記,，于每學期期末上交,。在組織學習的同時，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動,。如：師德演講比賽,，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事），“敬老愛老”活動,，參觀烈士陵園等,。

要求教師根據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題,，認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃,，進一步明確自身發(fā)展的目標和方向,。

今年,，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流,，使廣大教師從中學有所思、學有所獲,，逐步養(yǎng)成了讀書的好習慣,。

通過校本研修，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平,，提高了學校教師隊伍的整體素質(zhì),。

2、立足實際,、注重實效

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡資源，加強對教師的業(yè)務培訓,，認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。

通過每月的教研組長,、班主任,、備課組長例會制度，有力地落實了階段研修內(nèi)容,。以年級組,、教研組為單位，定期通過專題學習,、參與式研討,、觀摩活動研討,、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,，著重學習研究新《課程標準》、各學科《教學大綱》和相關(guān)理論知識,。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進行案例分析，使評課過程成為教學研究資源,。

學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課,，然后與授課教師座談，聽他們說課,，并對這些教師的授課進行評議診斷,。

開展青年教師教學風采展示活動。于4月16日到5月23日,，進行了為期一周的青年教師教學風采展示大獎賽,，競賽主要圍繞課堂教學開展?；顒拥闹黝}是“信息技術(shù)與課堂教學的整合”,，要求公開課必須運用多媒體。

學校還邀請崇明縣進修學校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課,、上課及教學評價》的專題報告,，激情生動的講解，詳實的內(nèi)容,，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課,。

xx學年,，我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校，對我校各學科進行全方位,、立體式的教學調(diào)研,，對語、數(shù),、外教師進行評估,，通過專家們的聽課、評課,，指出了我校教師在教學中存在的問題,。

3、科研引領(lǐng),，實踐反思

針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求,，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座,，營造了較好的教科研氛圍。

完善了科研獎勵制度,，制定了學校教科研工作的管理及考核辦法,，制定了學校教科研工作的獎勵辦法。定期總結(jié)和交流階段性研究成果,，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐,。

積極動員學校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎,，使學校的教科研成果有了很大的突破,。落實青年教師課題申請工作，宣傳青年教師的課題研究申請事項,，對青年教師的課題進行指導與篩選,，嚴格把好質(zhì)量關(guān)。

開展了如何填寫各類計劃的學習與研討活動,，提高了教師的計劃設計,、組織與實施、反思與記錄的能力,。引導教師定期撰寫教學反思,、教育敘事研究報告，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動,，分享教育智慧，提升教育境界,。

4,、同伴互助，網(wǎng)絡研修

實施“青藍工程”,，重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng)。通過導師制培訓,，即導師與青年教師結(jié)成對子,，采取“以老帶新”的方法，從備課,、上課,、說課、批改作業(yè),、命題,、輔導,、論文等方面耐心指導，對青年教師進行傳,、幫,、帶。

本學期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任,，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學習帶班方法,，促進他們的提高,。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng)、輻射的作用,，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用，加快新教師,、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學改革的熱點問題，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題,，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓博客的平臺，進行了網(wǎng)上大討論,。就日志而言,，我校的群組排名已在全縣名列前茅。我想：研訓博客對于探索教師過程性評價制度,，構(gòu)建新型的學校文化,，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用,。

5,、內(nèi)容豐富,，形式多樣

我校有位教師在培訓小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日,，我校舉行了為期一周的20xx年暑期全員師資培訓，期間培訓的項目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學評價,；教育科研課題選擇與方案設計；教育科研獲獎論文交流,；先進教師師德交流會,；學生心理特點與教師心理輔導,；走進中華經(jīng)典人物；觀看862工程教學資料……等等,，可謂是形式多樣,，內(nèi)容豐富多彩。

為什么教師們對培訓的內(nèi)容如此耳熟能詳呢,？主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識,。就此次暑期培訓而言，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成,。如：教育科研獲獎論文交流,；先進教師師德交流會，教學研討會,，都是教師們自己在唱主角,，哪有不上心的？

校本研修是一項新型的教師培訓活動,，不光有其自主性,、靈活性，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題,。

1,、在學習理論的過程中，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施,，它的有效性值得懷疑,。少數(shù)活動流于形式。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已,，熱情不高,，主動性不強，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效,。

2,、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索，有待于完善,。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討,。

3、師資隊伍發(fā)展不均衡,，中老年教師難于很快與之相適應,。

1、將校本研修的實效性放在首要位置

我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導與研究,，一切從實際出發(fā),，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題,，加強研討,，增強互動研究,，提高實效性，

2,、充分利用校本研修的一切資源,。

在培訓過程中，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料,、案例,、課件等，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫,。進一步增強教師間的互動,，最大程度地達到資源共享。

3,、進一步加強和完善校本研修管理機制,。

進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”,；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價,、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學校的特色，辦出使海島人民滿意的教育,。

校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇二

以校為本,，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實施新課程改革的重要內(nèi)容,，是學校發(fā)展的動力,，是促進教育教學提高的有效形式。

本學期,，我教研組堅持“以校為本”的教研形式,，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學校、教師和教研專業(yè)人員的作用,，把日常教學工作與教學研究融為一體,，在重視教師個人學習和反思的同時，特別強調(diào)教師集體教研的作用,，強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋,、協(xié)調(diào)與合作，互相學習,，彼此支持,，共同分離經(jīng)驗,，在多媒體教學上,，學校更是大力推廣,，做課件、用課件,，用好課件的思路在教學中廣泛使用,，效果顯著。學校為教師之間進行信息交流,，經(jīng)驗分離和專題討論提供平臺,，倡導科學精神和實事求是的態(tài)度，營造求真,、務實,、嚴謹?shù)慕萄蟹諊谥行男ｎI(lǐng)導的大力督促和全體教師的共同努力之下,，我組的校本教研工作開展得如火如荼,，取得顯著的效果。

開展校本教研活動,，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì),，促進教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學習熱情和參與研究的興趣,，增強教師駕馭教材的'能力和運用現(xiàn)代教育理論的意識,，使教師能充分運用現(xiàn)代化教育手段進行教育教學活動，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學的優(yōu)化,。為了達到這個目的,，我教研組制定了一系列的校本教研計劃方案，并由專人負責,，加強對學校教師的教研指導和管理監(jiān)督,。

每周各教研組有固定的教研時間，在形式上也較上期有所變化,。本期注重全鄉(xiāng)學校聯(lián)手,，共同探討研究，解決教學疑難問題,。

1,、我組本期的校本教研采取教師自主學習，課題研究,，集中探討,，教學反思，教學觀摩,，案例分析,，技能訓練等多種形式進行。

2、加強理論學習

校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一,，教師是直接的受益者,，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學習前沿教育理論,，掌握多媒體技術(shù)輔助教學,，注重學科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中,，只有這樣,，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進行業(yè)務理論學習的工作放在首位,，制定方案,，確定專題，改進教學方法,，采取多樣的學習形式,，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學實際問題的能力,。在校本教研中我們在學習中做到了“五個結(jié)合”,，即理論學習和實際運用結(jié)合，課改實驗區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實錄與本校的課堂教學應用結(jié)合,；課后反思與校本教研經(jīng)驗交流結(jié)合,；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學的應用結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務能力考核結(jié)合,。每位教師都有自己的理論學習筆記和心得體會,，每周教研時間至少觀看兩節(jié)課改實驗區(qū)優(yōu)質(zhì)課堂實錄，并認真填寫述課表,，通過課后反思進行經(jīng)驗交流,，通過校本教研解決教學疑難困惑，使學習學習,、應用,、反思、交流提高融為一體,。

3,、重視教學反思。

隨著新課程的逐步推進,，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性,。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息,，適時總結(jié)經(jīng)驗教訓,，找出教學中的成敗與不足的重要過程,，常寫教學反思，對教師提高自身水平,、優(yōu)化教學是行之有效的辦法,。在日常的教學中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認真做好教學反思的記錄,。

（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學中不斷加以實踐和完善,，逐步提高自身的教學水平,。

（2）記教學中的疏漏與失誤，從主觀上找原因,，使之成為以后教學工作中的前車之鑒,。

（3）記錄學生在學習過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點,，將解決方法記錄下來,，不斷豐富自己的教學經(jīng)驗。

（4）記教學中學生的獨到見解,，學生是學習的主體,，是教材內(nèi)容的實踐來看，通過他們自己切身的感覺,，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解,，將這些獨具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學內(nèi)容,。

（5）記教學再設計,，每節(jié)課后，對教學情況進行全面回顧總結(jié),，根據(jù)本節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息,，及時修訂教案，提高自己的教學能力,。要求每節(jié)課后要有反思,，學期中考后，有階段性反思,，期末有全期反思,，學校適時進行經(jīng)驗交流，真正使教學反思成為提高自己業(yè)務理論水平的有效途徑,，將反思貫穿于教學的整個過程中,，并將反思列入教師考評。

4,、多媒體教學深入課堂,，優(yōu)化教學

隨著多媒體課的開展,，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點：課堂容量大，教學方式新,，表達思想的方式多元化,，直接效果是學生學習的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,，課堂質(zhì)量大大提高,。教研組研究教學中的教法、學法,，研究教學的重點,、難點，解決教學中的疑難問題,，進行聽,、評課，吸取經(jīng)驗,，找出不足,，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ),。

經(jīng)過這樣一系列的活動,，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了,，以學生為本,，結(jié)合誘思教學理論，多媒體為輔助教學手段,，通過集體教研總結(jié)反思教學中的得失,，應用于今后的教學中。

5,、強化教師培訓,，提高教師業(yè)務理論水平

本學期，我組充分利用培訓資源,，多渠道進行教師培訓,。我們對教師進行教材教法培訓，業(yè)務理論學習,。充分利用校本教研進行多媒體課件制作培訓,，課堂教學培訓，新課改經(jīng)驗交流等,，學校為各科教師提供所教學的各年級新課改教材,，要求教師加強自學和研究，增大對新課改的研究力度,，拓寬任課教師的知識面,。這樣有效地提高了我組教師的業(yè)務理論水平,。

6、強化校本教研管理

對于每周教研活動的具體情況都要進行記錄,，教研組長認真做好每次教研記錄,，加強對人員的點名，保證按時出勤,，每次教研活動結(jié)束后,，對出勤情況都有詳細記錄，對聽課記錄及時檢查,，對評課表述課表及時整理,，使校本教研工作不斷改進，促進校本教研深入開展,。

7,、在新的學年里,，我們要繼承上學年校本教研中的成功做法,，汲取成功經(jīng)驗，不斷改進,。使集體備課經(jīng)?；１窘萄兄贫然?。在備課上,，采用同科集體辦公，集體備課的方法,，每一節(jié)都要集體研究,，把教學中的困惑解決在集體備課中，把教學中疑難問題以表格的形式拿到教研組去研究,，通過研究,，制訂出解決問題辦法和措施，使問題得到解決,。

由于校本教研是一個嶄新的事物,，在理論上還缺乏深刻而全面的認識，在實踐方面也沒有系統(tǒng)而成熟的經(jīng)驗,，我組在校本教研中取得的經(jīng)驗,，還有待再實踐，找出教研工作中存在的問題,，總結(jié)經(jīng)驗,，不斷改進，使我組的教研工作形成自己的特色,，走出適合我鄉(xiāng)科學教研組實際的校本教研之路,。

校本研修年度研修總結(jié) 校本研修年度總結(jié)報告篇三

xx學年我校以崇明縣“十一五”校本研修工作的若干意見為指導,，以提高教師的教學實踐能力和教育科研能力為目標，貫徹“兩綱”精神和“二期課改”目標要求,，突出學校內(nèi)涵建設,，對校本研修工作進行了有力的探索，具體情況如下：

我校成立了“長明中學校本研修領(lǐng)導小組”,，成立了以校長為第一責任人,、科研室主任為具體負責人，各條線中層為分管負責人,，各教研組為實施者,，每位教師為實際參與者的研修網(wǎng)絡。全面制定學校5年校本研修規(guī)劃,，發(fā)動全體教師參與校本研修活動,，對研修活動的各個環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求，做到了過程性評價與終結(jié)性評價的有機結(jié)合,，有效地調(diào)動了教師參與的主動性和積極性,。

根據(jù)長明中學教師“十一五”校本研修工作規(guī)劃，我們把xx學年叫做“師德年”,，加強理論學習,，注重師德修養(yǎng)。

學校規(guī)定了每兩周安排一次大組的政治學習,，組織教師學習《思想理論教育》等雜志社出版的教師學習資料,；觀看師德教育錄像資料；師德修養(yǎng)專題交流會等,。要求做好學習筆記,，于每學期期末上交。在組織學習的同時,，我們還開展了其他提升師德修養(yǎng)的活動,。如：師德演講比賽，“師德小故事”的征集活動（挖掘身邊不為人知的師德故事）,，“敬老愛老”活動,，參觀烈士陵園等。

要求教師根據(jù)學校三年發(fā)展規(guī)劃,，根據(jù)自己的專業(yè)情況和面臨的實際問題,，認真制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃，進一步明確自身發(fā)展的目標和方向,。

今年,，我校結(jié)合校本研修活動，組織群眾性讀書活動,。并通過集體交流,，使廣大教師從中學有所思,、學有所獲，逐步養(yǎng)成了讀書的好習慣,。

通過校本研修,，切實增強了教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高了學校教師隊伍的整體素質(zhì),。

本年度我校以“862”觀課評課為載體,，積極有效地利用網(wǎng)絡資源，加強對教師的業(yè)務培訓,，認真觀看全員培訓的理論講座和第一階段的展示課,、第二階段的觀摩課提供的有關(guān)內(nèi)容。

通過每月的教研組長,、班主任,、備課組長例會制度,，有力地落實了階段研修內(nèi)容,。以年級組,、教研組為單位,，定期通過專題學習,、參與式研討,、觀摩活動研討,、經(jīng)驗交流等途徑開展了一系列研修活動,。以教研組為單位,，以優(yōu)秀教研組的評選活動為抓手,，著重學習研究新《課程標準》,、各學科《教學大綱》和相關(guān)理論知識。教研組經(jīng)常安排教研公開課,，進行案例分析,，使評課過程成為教學研究資源,。

學校行政班子對教師的課堂教學進行隨堂聽課，然后與授課教師座談,，聽他們說課,，并對這些教師的授課進行評議診斷。

開展青年教師教學風采展示活動,。于4月16日到5月23日,，進行了為期一周的青年教師教學風采展示大獎賽，競賽主要圍繞課堂教學開展,?；顒拥闹黝}是“信息技術(shù)與課堂教學的整合”，要求公開課必須運用多媒體,。

學校還邀請崇明縣進修學校副校長兼教研室主任龔耀昌做了《新課程背景下的備課,、上課及教學評價》的專題報告，激情生動的講解,，詳實的內(nèi)容,，貼切鮮活的事例，為老師上了很好的一課,。

xx學年,，我校邀請進修學校研訓部和評估中心來校，對我校各學科進行全方位,、立體式的教學調(diào)研,，對語、數(shù),、外教師進行評估,，通過專家們的聽課、評課,，指出了我校教師在教學中存在的問題,。

針對學校教師的特點和開展教科研工作的需求，聘請了區(qū)教科室的專家到我校做了科研課題申報和撰寫論文等專題講座,，營造了較好的教科研氛圍,。

完善了科研獎勵制度，制定了學校教科研工作的管理及考核辦法,，制定了學校教科研工作的獎勵辦法,。定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為教師的教育教學實踐,。

積極動員學校教師參加縣教科室組織的第三屆教師教科研成果的評比工作,，有五篇文章獲第三屆教師教育科研成果評比三等獎，使學校的教科研成果有了很大的突破,。落實青年教師課題申請工作,，宣傳青年教師的課題研究申請事項，對青年教師的課題進行指導與篩選,，嚴格把好質(zhì)量關(guān),。

開展了如何填寫各類計劃的學習與研討活動，提高了教師的計劃設計、組織與實施,、反思與記錄的能力,。引導教師定期撰寫教學反思、教育敘事研究報告,，并通過組織論壇,、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧,，提升教育境界,。

實施“青藍工程”，重點加強對0—5歲教齡青年教師的培養(yǎng),。通過導師制培訓,，即導師與青年教師結(jié)成對子，采取“以老帶新”的方法,，從備課,、上課、說課,、批改作業(yè),、命題、輔導,、論文等方面耐心指導,，對青年教師進行傳、幫,、帶,。

本學期我校還把青年教師安排到各班擔任副班主任，讓他們跟有經(jīng)驗的老教師學習帶班方法,，促進他們的提高,。

為了展現(xiàn)骨干教師的教學特色和豐采,，讓骨干起到引領(lǐng),、輻射的作用，我們還開展了骨干教師的交流研討活動,，充分挖掘本校優(yōu)秀教師的示范和帶動作用,，加快新教師、年輕教師向合格教師和骨干教師轉(zhuǎn)化的步伐,。

結(jié)合教育教學改革的熱點問題,，針對學校發(fā)展中存在的共性問題和方向性問題，我們借助現(xiàn)代信息技術(shù),，借助崇明教師研訓博客的平臺,，進行了網(wǎng)上大討論。就日志而言，我校的群組排名已在全縣名列前茅,。我想：研訓博客對于探索教師過程性評價制度,，構(gòu)建新型的學校文化，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境,，推進校本研修的發(fā)展有著舉足輕重的作用,。

我校有位教師在培訓小結(jié)中寫道：八月廿日至廿四日，我校舉行了為期一周的xx年年暑期全員師資培訓,，期間培訓的項目主要有：新課程背景下備課,、上課及教學評價；教育科研課題選擇與方案設計,；教育科研獲獎論文交流,；先進教師師德交流會；學生心理特點與教師心理輔導,；走進中華經(jīng)典人物,；觀看862工程教學資料……等等，可謂是形式多樣,，內(nèi)容豐富多彩,。

為什么教師們對培訓的內(nèi)容如此耳熟能詳呢？主要原因是我們最大限度地發(fā)揮了每位教師的主人翁意識和參與意識,。就此次暑期培訓而言,，大部分的內(nèi)容必須由教師的合作和參與下才能完成。如：教育科研獲獎論文交流,；先進教師師德交流會,，教學研討會，都是教師們自己在唱主角,，哪有不上心的,？

校本研修是一項新型的教師培訓活動，不光有其自主性,、靈活性,，而且它的未成熟性決定了學校在實行和探索過程中會遇到不少困惑和出現(xiàn)不少問題。

1,、在學習理論的過程中,，如果缺乏與之相匹配的活動或者措施，它的有效性值得懷疑,。少數(shù)活動流于形式,。這些教師認為校本培訓只不過是走過場而已，熱情不高,，主動性不強,，導致有些活動由于教師參與性不強而未能取得應有的實效。

2、校本研修的內(nèi)容與方法上還需要繼續(xù)進行探索,，有待于完善,。例如研修活動缺少圍繞教師日常工作難題而開展的專題研討。

3,、師資隊伍發(fā)展不均衡,，中老年教師難于很快與之相適應。

我們將繼續(xù)加強深入第一線的指導與研究,，一切從實際出發(fā),，針對薄弱問題，針對教師身邊的問題,，加強研討,，增強互動研究，提高實效性,，

在培訓過程中,，需要提供給培訓者和被培訓者一系列理論參考資料、案例,、課件等,，因此在實施中應進一步建立和完備培訓資料庫。進一步增強教師間的互動,，最大程度地達到資源共享,。

進一步注重教師的學習與反思，完善每一位教師的“個人成長檔案”,；落實教師個人三年發(fā)展規(guī)劃,；提供給每個教師自主發(fā)展的空間和機會；完善評價,、考核的管理機制,。使校本研修真正彰顯出我們學校的特色，辦出使海島人民滿意的教育,。