人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇一

1,、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決地鐵中的數(shù)學(xué)問題,。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息,、處理信息和利用信息的能力,。

3、讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1,、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查,，收集有關(guān)信息。

2,、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器,，教師準(zhǔn)備多媒體課件。

一、談話引入新課

師：我們班大部分同學(xué)都坐過地鐵,，乘坐地鐵你有什么感受,？

生：舒適、快捷,。

生：爽,！

生：坐得時(shí)間短，還不過癮,。

師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息,，請每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息。

各小組代表匯報(bào),，并在實(shí)物投影儀上顯示,。

師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看,。

（多媒體課件演示一組圖片,，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù)）

配音：南京地鐵1號線一期工程于20xx年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站,，全長21.72千米,，南北向穿越南京主城區(qū),。從邁皋橋站到奧體中心站,，一共有16站， 15個(gè)區(qū)間,。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元,；8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元；12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：通過介紹,，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下,。

學(xué)生討論并交流,。

出示下表

共設(shè)：16站臺（有15個(gè)區(qū)間）

票價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元；

8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元,；

12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元,。

師：其實(shí)只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問題,，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題,。（板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問題）

（出示南京地鐵1號線線路圖）

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組成員商量一下,。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘,？

生：用5元錢從小行站到紅山動(dòng)物園站，一個(gè)來回夠不夠,？

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站,，全程要多少分鐘,？

生：地鐵一天運(yùn)營多少趟？總共能載客大約多少人,？

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問題分類,。

師：我們一道來研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，首先我們來看看購票問題,，好嗎,？

[評析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問題還重要,?；顒?dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識,，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間,，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神,。

二,、解決實(shí)際問題

1、購票問題,。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā),，到新街口站需要買幾元的票？到紅山動(dòng)物園呢,？（2元,，3元）

師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡,，這樣可以更便宜一些,，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題。

師：給你2元錢,，乘地鐵從小行站出發(fā),，你可以坐到哪些站臺下車出站？

（同桌先互相說說再匯報(bào)）

生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站,，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站,。

（課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程）

師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺下車出站？

師：如果給你2元錢,，你能從哪一站坐到哪一站下車出站,？

學(xué)生在小組內(nèi)先說一說，再全班交流,。

2,、乘車時(shí)間問題。

（課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況）

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對發(fā)出第一班列車,，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車,。地鐵對于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確，每一站之間行駛2分30秒,，每一站?？?0秒，邁皋橋站,、南京站,、鼓樓站、新街口站四個(gè)大站?？?5秒,。晚上9：40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂,，平均每節(jié)車廂載客約200人,。

整理成表

運(yùn)營時(shí)間：早晨6:30分發(fā)出第一列車，晚上9:40分發(fā)出最后一列車,。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車,。

每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間：約是2分30秒。

每個(gè)站臺?？繒r(shí)間：每站停30秒,。（邁皋橋、南京站,，鼓樓,，新街口等四個(gè)大站停45秒）

每列車：有6節(jié)車廂,，每節(jié)車廂一趟平均載客200人,。

解決短距離和長距離各1個(gè)時(shí)間問題，讓學(xué)生拿出計(jì)算器來算列車行使時(shí)間,。

（結(jié)合學(xué)生的回答板演）

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510（秒） =1995（秒）

510秒=8分30秒 1995秒=33分15秒

3×3=9（分）

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車,，大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站？（8點(diǎn)33分15秒）

3,、客流量問題,。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----

（1）從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車,？（262列次）

（2）地鐵列車一天能載客多少人次,？

學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演,。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分

15時(shí)10分=910分

910÷7=130（列次）

130×2+2=262（列次）

答：一共發(fā)了262列次車,。

生2： 200×6×262=314400（人次）

答：地鐵列車一天能載客314400人次。

[評析]讓學(xué)生經(jīng)過討論與交流，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考,，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力,。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生解決問題的策略,，體驗(yàn)解決問題成功的喜悅,。

三、總結(jié)評價(jià)

師：正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷,、方便,、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力,，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號線,。 ，將來還要建地鐵3號線,、4號線……（課件出示2號線,、3號線……規(guī)劃藍(lán)圖）

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì),？

學(xué)生回答略,。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購票、時(shí)間和客流量等方面的問題,，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問題,。

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇二

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

本課時(shí)是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況,，以及15的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考,、交流,，理解0的含義，即0可以表示一個(gè)物體也沒有,，也可以表示起點(diǎn)（或）分界點(diǎn),，學(xué)會(huì)讀、寫0,。教科書的編排是先認(rèn)識0的意義（什么物體也沒有時(shí)）,，再學(xué)習(xí)書寫0，最后認(rèn)識,、理解0的其他含義,，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方,。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點(diǎn),，通過生動(dòng)有趣的故事情節(jié),，使學(xué)生樂學(xué)、愛說,。

對0的認(rèn)識,，許多學(xué)生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點(diǎn)（或分界點(diǎn)）基本沒有接觸過,，因而對0的集訓(xùn),，單獨(dú)安排一節(jié)是十分必要的。通過對0的認(rèn)識和理解,，學(xué)生可以認(rèn)識到一個(gè)數(shù)所表示意義的多樣性,，體會(huì)答案的不惟一性。

知識與技能：結(jié)合具體的情境,，體會(huì)從有到無的變化過程,，理解0的意義，知道0和1,、2,、3.....一樣，也是一個(gè)數(shù),。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫0,，培養(yǎng)學(xué)生書寫能力，使學(xué)生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義,。

過程與方法：通過自主探究,，合作交流等方法，拓展學(xué)生的思維空間,，發(fā)揮學(xué)生的想象力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，感悟數(shù)學(xué)知識的魅力．

1．初步知道0的含義,，0在數(shù)中的順序,，會(huì)讀寫0．

2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣．

理解0的不同含義

課件,，魚形卡片,，直尺，溫度計(jì),。

課型

數(shù)的認(rèn)識授新

見教學(xué)過程

情境教學(xué)法、實(shí)踐操作法,、自主探究法,、合作交流法

一、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣．

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇三

這節(jié)課我講的是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《認(rèn)識鐘表》的第一課時(shí)“認(rèn)識整時(shí)”,。本節(jié)課是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。

本節(jié)課所要達(dá)到的目標(biāo)為是：通過觀察,、操作使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出認(rèn)識整時(shí)的方法,；知道表示時(shí)間的兩種形式,。培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間，珍惜時(shí)間的良好生活,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

這節(jié)課的重難點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識整時(shí)，會(huì)用兩種形式表示同一時(shí)間,。

教學(xué)過程：

一）猜謎導(dǎo)入

孩子們,，你們喜歡猜謎語嗎？老師就給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語,，想猜嗎,？（出示課件）“滴噠滴噠，滴噠滴噠,，會(huì)說沒有嘴,，會(huì)走沒有腿，它能告訴我們什么時(shí)候睡,，什么時(shí)候起”能告訴我謎底是什么嗎,？（鐘表）答對了。這節(jié)課我們就共同來“認(rèn)識鐘表”（出示課題）

二）探究新知

（一）認(rèn)識鐘面,。

a,、請同學(xué)們拿出你們的學(xué)具表，仔細(xì)看看鐘面上有些什么,？把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽,。（學(xué)生玩學(xué)具，觀察鐘面,。教師指導(dǎo),。）

b、你們觀察的真仔細(xì),，現(xiàn)在請同學(xué)們放下手中的學(xué)具,，一起來看黑板上的大鐘面。把你的發(fā)現(xiàn)說給大家聽聽,。（貼鐘面）

*鐘面有兩根針,，一根長的，一根短的,。

*還有12個(gè)數(shù),，我們數(shù)一數(shù),。

*鐘面上還有12個(gè)大格。

（教師小結(jié)）我們把又短又粗的針叫時(shí)針,，又細(xì)又長的針叫分針,。（板書時(shí)針、分針）

同桌拿學(xué)具表互相指一指“時(shí)針和分針”

（二）認(rèn)識整時(shí)

1,、認(rèn)識

（過渡：我們認(rèn)識了時(shí)針和分針,，你知道這些表的時(shí)間嗎？）

課件出示7時(shí),、3時(shí),、6時(shí)（學(xué)生說出時(shí)間）

請同學(xué)們再仔細(xì)觀察這3個(gè)鐘面，看看有什么相同的地方,？

生發(fā)現(xiàn)分針都指向12,。

（師小結(jié)：當(dāng)分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí),。）

2,、撥一撥

同桌合作，二人一組撥鐘練習(xí),，一人說時(shí)間,，一人撥。

（教師小結(jié)：像這樣分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),，我們把這樣的時(shí)刻叫做整時(shí)。）

（三）用兩種方法表示時(shí)間

（過渡：日常生活中你還見過哪些表）

1,、認(rèn)識電子鐘,。

課件出示生活中的電子表。

小結(jié)：小圓點(diǎn)后面是兩個(gè)零,，前面是幾就是幾時(shí),。

7時(shí)和7：00是一個(gè)時(shí)刻的兩種寫法，它們是一對好朋友,。下面我們就來做一個(gè)找朋友的游戲好不好,？（老師和學(xué)唱“找朋友”。頭飾上時(shí)間相同的才是好朋友,，可千萬不要找錯(cuò)呀,。時(shí)間相同的小朋友握握手做個(gè)好朋友吧。問：“1：00,，你的好朋友呢,？”老師戴上1：00的頭飾，原來在這兒呢?。?/p>

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇四

在解構(gòu)——建構(gòu)過程中認(rèn)識百數(shù)表

《百數(shù)表》這個(gè)教學(xué)內(nèi)容安排在一年級學(xué)生剛剛認(rèn)識百以內(nèi)數(shù)的組成,，會(huì)讀、會(huì)寫百以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,，這是教材中第一次把100以內(nèi)的數(shù)全部展示在學(xué)生面前,。學(xué)生在剛剛認(rèn)識數(shù)時(shí)所認(rèn)識的數(shù)是“獨(dú)立的”，而對數(shù)之間關(guān)聯(lián)的意識直接影響到孩子們選擇解決問題的策略,，因此需要教師適時(shí)的幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。百數(shù)表正是這樣的好材料，因此想充分挖掘百數(shù)表中的規(guī)律,，引導(dǎo)孩子感受數(shù)之間的關(guān)系,。

由于數(shù)較多，《百數(shù)表》里面呈現(xiàn)的很多規(guī)律不利于學(xué)生發(fā)現(xiàn),，因此在認(rèn)識百數(shù)表時(shí)必須經(jīng)歷一個(gè)給百數(shù)表解構(gòu)的過程,。同時(shí)，100個(gè)數(shù)有規(guī)律的排列在一起,，已經(jīng)成為數(shù)的系統(tǒng),，初步顯現(xiàn)了十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性，因此又需要我們對其中的數(shù)朋友進(jìn)行歸納,、整理,，構(gòu)建數(shù)之間的關(guān)系，以使學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有整體的認(rèn)識,，這就要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)的過程,。也正是在不斷地解構(gòu)與建構(gòu)的過程中，學(xué)生對數(shù)的認(rèn)識才能得以深化,。

一,、在解構(gòu)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

（一）解構(gòu)百數(shù)表,，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

由于百數(shù)表有順序的把數(shù)展示出來,，數(shù)在排列的過程中就呈現(xiàn)出很多的規(guī)律，而這些規(guī)律的呈現(xiàn)又是很多規(guī)律交叉進(jìn)行,，不利于學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn),，因此在教學(xué)中以按順序出現(xiàn)數(shù)隊(duì)伍的方式解構(gòu)百數(shù)表：橫行、豎行,、斜行,，引導(dǎo)孩子們通過比較每一隊(duì)中的數(shù)朋友，發(fā)現(xiàn)數(shù)的十位與個(gè)位上的變化是與數(shù)所在的位置有關(guān)系,，位置排列的有規(guī)律,，數(shù)的排列也有規(guī)律。通過探尋為什么從而深化學(xué)生對數(shù)位,、計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識,，感受數(shù)的神奇,。

（二）解構(gòu)百數(shù)表，深入認(rèn)識數(shù)

沒有點(diǎn)的深入就沒有面的提高,，沒有對百以內(nèi)個(gè)別數(shù)的深入認(rèn)識就沒有對百以內(nèi)數(shù)的整體認(rèn)識的提高,。通過對個(gè)別數(shù)的深入研究，把握相同的質(zhì),，幫助學(xué)生對百以內(nèi)的數(shù)有新的認(rèn)識,。由于不同的數(shù)在表中都有各自的位置，因此從位置入手來研究數(shù),，可以幫助學(xué)生形成新的認(rèn)識,，本節(jié)課中給“35”找家時(shí)，提供了百數(shù)表中的第一行和第一列,，實(shí)際上就為學(xué)生提供了坐標(biāo)軸,，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的意義去找位置，滲透了坐標(biāo)的思想,，深化了對數(shù)的認(rèn)識,。

（三）解構(gòu)百數(shù)表，深度把握概念

100個(gè)數(shù)聚集在一起,，有很多數(shù)具有相同的特性,，出現(xiàn)了相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念：單數(shù)、雙數(shù),、一位數(shù),、兩位數(shù)、三位數(shù),。在教學(xué)中孩子們對數(shù)位,、位數(shù)等概念非常易混，對單數(shù)和雙數(shù)只是一種淺顯的認(rèn)識,，還沒有把握其根本的特點(diǎn),，因此本節(jié)課中利用給數(shù)照相的環(huán)節(jié)，通過分類的方式解構(gòu)百數(shù)表,，“分類活動(dòng)的一個(gè)重要作用,，既是為相應(yīng)的數(shù)學(xué)抽象提供必要的基礎(chǔ)?！币虼藢W(xué)生概括得很簡潔：個(gè)位上是1,、3、5,、7,、9的數(shù)是單數(shù)……他們把握了這些概念的特征。

解構(gòu)有分析的意思，解構(gòu)百數(shù)表,，目的在于排除干擾,，深入對個(gè)體的把握，從而深度認(rèn)識百以內(nèi)的數(shù),。

二,、在建構(gòu)的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

百以內(nèi)的數(shù)是數(shù)系統(tǒng)中的一部分,，是一個(gè)小的系統(tǒng)，因此只解構(gòu)是不夠的,，還要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去建構(gòu),，幫助學(xué)生對這個(gè)小系統(tǒng)乃至大的數(shù)系統(tǒng)有整體的把握。

（一）在找位置的過程中,，建構(gòu)數(shù)之間的關(guān)系

每一個(gè)數(shù)都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,，同時(shí)也是數(shù)系統(tǒng)當(dāng)中的一員，它們之間有著非常廣泛的聯(lián)系,，而兒童“所知道的的數(shù)是孤立的,，就像在學(xué)會(huì)說流利的句子之前所學(xué)的生詞一樣?！边@也正是孩子們數(shù)感弱的原因,。百數(shù)表“不僅呈現(xiàn)個(gè)別數(shù)，而且為說明數(shù)在邏輯結(jié)構(gòu)中的聯(lián)系方式提供了豐富的圖形,?！?因此本節(jié)課通過為數(shù)找家的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過為數(shù)找位置構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,，感受關(guān)系的多樣,，從而培養(yǎng)學(xué)生“數(shù)之間有關(guān)聯(lián)的意識”，2進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,。

（二）在指揮數(shù)站隊(duì)的過程中,，感受數(shù)的無限

在學(xué)生已經(jīng)構(gòu)建了數(shù)之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受十進(jìn)位值制數(shù)系統(tǒng)的一些特性,，進(jìn)一步加強(qiáng)整體感知,，因此在課的最后，通過指揮數(shù)排隊(duì)把百數(shù)表變形為數(shù)軸,，在數(shù)軸上進(jìn)一步感受數(shù)之間的相對大小關(guān)系,，感受兩數(shù)相差得越多，離得越遠(yuǎn),，相差越少,，離得越近，從而形象化的感知數(shù)之間的相對大小關(guān)系，同時(shí)通過數(shù)站隊(duì)永遠(yuǎn)站不完來形象的感受數(shù)的無限,。

這樣對百數(shù)表不斷地進(jìn)行解構(gòu)使得學(xué)生所獲得的知識是深入的,、不是膚淺的；幫助學(xué)生不斷地建構(gòu),，使得他們所認(rèn)識的百以內(nèi)的數(shù)是結(jié)構(gòu)化的,、整合的，不是零碎的,、只言片語的,。通過解構(gòu)，深化認(rèn)識,，通過建構(gòu),，整體把握。

這節(jié)課一直在和數(shù)做游戲,，課中賦予數(shù)人的特性,，淘氣、可愛,、有靈性,，同時(shí)又需要幫助，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)的情感,，使學(xué)生感受數(shù)的可愛,、感受百數(shù)表的神奇，有了這樣的基礎(chǔ),，學(xué)生上數(shù)學(xué)課就成了享受,。

一、引入

師：百數(shù)表中來了幾隊(duì)數(shù)朋友,，你知道每一隊(duì)缺了哪些數(shù),？說說為什么？

師：如果老師請你在百數(shù)表里找十位是8的數(shù),，你到哪兒去找,？

師：如果老師請你找個(gè)位是8的，你到哪兒找,？

師：這些數(shù)里都有8,，8表示的意思一樣嗎？

師：表示的意思不一樣,，它們的位置也不一樣,。

二、研究與討論

（一）引導(dǎo)學(xué)生在給數(shù)找家的過程中感受數(shù)之間是有關(guān)系的

1.根據(jù)提供的一行一列為數(shù)找家,，滲透坐標(biāo)思想,。

2．區(qū)分不同數(shù)位的意義。

師：你看它們都想住在這個(gè)格子里，你覺得誰應(yīng)該??？（學(xué)生討論）

3．根據(jù)百數(shù)表中無序排列的數(shù)，為數(shù)朋友找家,，構(gòu)建數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系,。

師：原來的這些數(shù)朋友說我們也要出去玩了，這次你還能幫它們找家嗎,？

（二）根據(jù)數(shù)所在的位置猜數(shù)

1．根據(jù)位置來猜數(shù),，培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問題的能力。

師：這些數(shù)朋友們也出去玩了,，你還能為數(shù)朋友找家嗎,？

這個(gè)時(shí)候有一個(gè)數(shù)悄悄地來了。

師：它找到自己的家了,，你知道這個(gè)數(shù)是多少嗎？怎么想的,？

2.為照片上的數(shù)找家,，教給學(xué)生方法。

師：這個(gè)時(shí)候又回來了一位數(shù)朋友,，你們想知道它是誰嗎,？

生：想。

師：這張照片上還有哪些數(shù)朋友藏起來了,？

師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,，攝影師說了，我們再照兩張,，想看看照片嗎,？

生：想。

師：這個(gè)照片可與眾不同,，缺不缺數(shù)朋友,？快來把這些數(shù)朋友找出來。

（三）通過分類活動(dòng),，對百以內(nèi)的知識點(diǎn)進(jìn)行整理,，升華學(xué)生的已有認(rèn)知

1.按單雙數(shù)分類，深化學(xué)生對單雙數(shù)的認(rèn)識,。

師：這些數(shù)朋友說攝像師要給我們照相,，我們都回來了。

出示百數(shù)表：

生：一二變,。

動(dòng)畫

師：站成了兩隊(duì),，它們站得有道理嗎？什么樣的數(shù)是單數(shù)呢？

2.按位數(shù)分類,，明確一位數(shù),、兩位數(shù)、三位數(shù)的概念,。

師：這時(shí)候攝影師說了,，1~9出列，100出列,，我要分別給你們照一張,。

師：你們明白攝影師的心思嗎？攝影師是怎么想的,？

3.從百數(shù)表變化成數(shù)軸,，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)的無限。

（1）通過整十?dāng)?shù)變隊(duì)形,，感受數(shù)的無限性以及等距性,。

師：現(xiàn)在有一列數(shù)朋友說它們要單獨(dú)照一張，是誰呢,？

師：因?yàn)檫@條線沒完沒了,，怎么辦？用箭頭表示：一直排下去吧,。

生：都一樣,。

師：為什么它們之間距離就一樣長？

生：因?yàn)樗麄兊氖皇?,、2,、3、4,、5,、6、7,、8的,，一個(gè)比一個(gè)多10。

生：0,。（課件補(bǔ)充0）

（2）通過給數(shù)找家的游戲,，進(jìn)一步滲透兩數(shù)的大小以及相對位置之間的關(guān)系。

師：這個(gè)時(shí)候又跑來了一行數(shù)朋友,，咱們讀讀,。

師：你們說它們的家在哪兒？

師：小于60的數(shù)朋友住在哪兒,？

師：這些數(shù)朋友的家離60的家一樣近嗎,？

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇五

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時(shí),。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)是學(xué)習(xí)人民幣計(jì)算的基礎(chǔ),。

本節(jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用,。例1展示了全套人民幣,，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個(gè)整體的了解。例2通過換錢活動(dòng)梳理元與角,，角與角之間的換算關(guān)系,，歸納出主輔幣之間的進(jìn)率，為后面學(xué)習(xí)人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ),。

a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗(yàn),，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識,；對人民幣的附加價(jià)值缺乏了解,。了解主輔幣之間的十進(jìn)關(guān)系，但沒有上升到知識重點(diǎn)的高度,。有購買經(jīng)驗(yàn),，但在支付方式和購買方案上欠靈活。

b．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷,，但指向、方法不明確,。

c．有較強(qiáng)的觀察興趣,，但是觀察角度不夠?qū)挿海疃惹啡?，學(xué)生發(fā)展水平差距較大,。

d．有較強(qiáng)的小組合作學(xué)習(xí)意識，在交流中有良好的表達(dá)意愿,，但是傾聽意識模糊,，小組學(xué)習(xí)效率有待提升。

a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強(qiáng)社會(huì)內(nèi)容,，加強(qiáng)社會(huì)聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),。本節(jié)課在課堂上體現(xiàn)教學(xué)方法的開放性和創(chuàng)造性,。

b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

c.“大班教學(xué)小班化”自主發(fā)展行動(dòng)研究理念,。

1．從生活出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境,，感受與生活的緊密聯(lián)系。

a．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷,，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購物經(jīng)驗(yàn),，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的,，是現(xiàn)實(shí)的,，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,。

b．在理解元、角,、分關(guān)系的過程中,，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢,，通過交流各種不同的取法,，使學(xué)生明白1元=10角。

c．換錢游戲：通過師生互換,，生生互換,，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算。

d．實(shí)踐活動(dòng),。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。于是我設(shè)計(jì)了“小小超市”購物活動(dòng)：通過模擬購買不同價(jià)格,，不同品種的物品,，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢,、找錢的過程中,，感知人民幣的商品功能。使學(xué)生體會(huì)到與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,。

2．人人參與,，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式。

a．在認(rèn)識人民幣這一部分中,，人人參與認(rèn)知,，讓學(xué)生感受這部分知識的重要性。

b．在換錢游戲和實(shí)踐活動(dòng)中,，發(fā)揮了小組合作的形式,，此時(shí)學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚(yáng)，而教師成為了學(xué)生的合作者,、指導(dǎo)者,。

3．在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中,，加強(qiáng)對學(xué)生的品德教育。

a．在導(dǎo)入部分中,，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢,，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品,，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友,，獻(xiàn)愛心等。

b．在認(rèn)識人民幣的過程中,，引出“國徽”,，國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它,，不要損壞它,。

c．在模擬超市過程中，滲透購物時(shí)要守秩序,，講文明,，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,。

第一層：認(rèn)一認(rèn),，感知人民幣的種類繁多

第二層：分一分，認(rèn)識人民幣的單位元,、角,、分

第三層：拿一拿，理解元,、角,、分之間的關(guān)系

第四層：換一換，體驗(yàn)人民幣之家按的內(nèi)在聯(lián)系

第五層：買一賣,，感受人民幣的商品功能

第六層：說一說，提高認(rèn)識

一年級數(shù)學(xué)說課稿篇六

《分類》是九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元的內(nèi)容,，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。目的是培養(yǎng)學(xué)生能從根據(jù)事物的非本質(zhì)的、表面的特征把事物進(jìn)行分類,，發(fā)展到根據(jù)事物的功用進(jìn)行分類,，最后能夠根據(jù)客觀事物抽象、本質(zhì)的特征進(jìn)行分類的能力,，促進(jìn)邏輯思維能力的發(fā)展,。

教材是以文具店的情境圖導(dǎo)入，但我認(rèn)為一年級小朋友年齡小,，很少具有去文具店購買文具的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),，所以對于文具店這一情境并不熟悉,，脫離了學(xué)生生活實(shí)際，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)行發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的興趣,。

于是，我根據(jù)小朋友非常喜歡跟大人逛超市的心理,，讓學(xué)生跟隨老師的鏡頭一起逛本地的大型超市——同心超市,，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，并在這個(gè)情境主線的貫穿之下,，開展由淺入深的分類操作活動(dòng),，由觀察、討論方法,，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類,，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中力求遵循知識的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知主動(dòng)性,，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過程之中,，使學(xué)生在觀察,、操作中學(xué)會(huì)分類，掌握分類方法,，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力,。

基于以上的設(shè)計(jì)思路，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

本課教學(xué)的重點(diǎn)就在于初步感知分類的意義,，難點(diǎn)在于學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)分類,。

1、聯(lián)系實(shí)際,，從生活中學(xué)

在我們的生活中,，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來,，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn),，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ),。

2,、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)發(fā)展的需要,。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì),。

（一）情境導(dǎo)入，初步感知分?jǐn)?shù),。

課前談話：“小朋友們平時(shí)都喜歡做什么呀,？”小手舉個(gè)不停，“去公園”,，“看動(dòng)畫片”,、“逛超市”……一個(gè)個(gè)稚嫩的回答從孩子們口中急切地蹦出來。

“老師也喜歡逛超市,，今天老師邀請你們一起去逛超市,，好嗎？”接著播放同心超市的錄象畫面,，本來坐得很端正的孩子一下子興奮起來,，他們興高采烈地觀看著，交流著,，我微笑地看著他們,，享受他們體驗(yàn)、交流的快樂,。

觀看完后,，我提出問題：“你看到了什么？洗潔凈是怎么擺放的,？這樣擺放你覺得怎么樣,？”孩子們紛紛把自己看到的及感受到的和大家進(jìn)行交流。最后我揭示課題：要想把物品擺放整齊,，方便找尋,，就要把它們分類擺放，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣把物品分類,。

（二）探索新知,，探究分類方法

1、在剛才的討論交流中體驗(yàn)到生活中需要分類,，教師適時(shí)出示課件,。

（一個(gè)房間里到處凌亂不堪的物品，有衣服,、文具、杯子,、玩具等）

教師簡單介紹課件內(nèi)容,，讓學(xué)生認(rèn)識到房間的物品需要進(jìn)行分類整理，從而激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,。

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流后,，派代表上展示臺操作課件,，進(jìn)行分類整理。隨著學(xué)生的操作,，房間里各類凌亂的物品都回到了各自的位置,。

緊接著教師提出疑問：“你對這樣的整理結(jié)果滿意嗎？”馬上有眼尖的學(xué)生發(fā)現(xiàn)衣物混在一起,，還可以進(jìn)行細(xì)分,，上衣與褲子應(yīng)該分開擺放。

2,、實(shí)驗(yàn)操作,。（細(xì)分）

（1）教師出示準(zhǔn)備好的五組物品：鉛筆、玩具,、茶杯,、衣服、鞋子的圖片,，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類,。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著,，操作著,，對同一類物品進(jìn)行第一次試分類。

分好后請每個(gè)小組派代表上投影臺展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法,，請其他小組的同學(xué)互相評價(jià),。

師：你覺得他們組分的怎么樣，為什么,？

請學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動(dòng)手開始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。

在討論中,，每組學(xué)生多找到了好幾種不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法,，討論越來越熱烈，教室氣氛十分活躍,，孩子們都為自己能不斷有心得發(fā)現(xiàn)而興高采烈,，興奮不己。

接下來,，教師還是請小組派代表上展示臺匯報(bào)方法,，并相互評價(jià)。學(xué)生們在小組互評中得到啟發(fā),，又對物品進(jìn)行重新分類,，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究的興趣,。最后教師進(jìn)行鼓勵(lì)性,、總結(jié)性評介。

3,、教師小結(jié)：看,，剛才又臟又亂的房間現(xiàn)在變的多整潔多美觀啊,！主人回來一定會(huì)感謝你的,，為自己感到驕傲吧！希望你們以后可不要像房間主人一樣,，要做一個(gè)愛干凈,、會(huì)整理的能干的好孩子哦！

（三）實(shí)踐應(yīng)用,，延伸知識

展示模擬貨架,，每個(gè)小組分發(fā)一袋蔬菜、水果圖片,，請學(xué)生以組為單位把手中的圖片進(jìn)行分類擺放,，貼到對應(yīng)的貨架里，最后同學(xué)間互相評價(jià),，活動(dòng)結(jié)束,。