在當下社會,，接觸并使用報告的人越來越多,，不同的報告內容同樣也是不同的,。寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的報告范文,，僅供參考,，一起來看看吧

農村垃圾分類調查報告 生活垃圾分類調查報告篇一

工業(yè)、農業(yè),、林業(yè)廢棄物是生物質來源重要組成部分,，中國自改革開放以來各行業(yè)發(fā)展迅速,，廢棄物數量巨大,，僅秸稈一項達7億噸。特別是農業(yè)果樹修剪的枝條,、自然林殘值,、工業(yè)廢物可供燃燒的數量驚人。中國國土面積廣泛,，分布遍布全國,。詳見《附件我國生物質能源利用潛力》,。

中國工業(yè)迅速崛起，居民生活用電結構發(fā)生本質的改變,，電力趨緊態(tài)勢明顯,，據相關數據顯示，人均電量消費指標：美國人

均14000度,，日本人均8000度,，中國今年才3000度，中國人口基數大,，居民用電量攀升空間較大,，解決電力短缺是勢在必行，需要迅速找到可代替能源,，生物質發(fā)電是解決電力短缺的重要途徑,。

從附件二《國家及地方政府關于城市垃圾綜合處理法律法規(guī)及優(yōu)惠政策文件索引》，國家通過立法角度大力推進生物質能利用,，制定并發(fā)布多項優(yōu)惠政策,，對推進生物質發(fā)電行業(yè)提供了可靠保障。能源短缺已經成為制約我國發(fā)展的瓶頸,，這就迫切要求我們國家將再生能源資源利用比例大幅度提高,。

截至20xx年，中國已批準cdm項目數有3105個,，其中云南省最多,，有331個；其次是四川省,，有292個,。已批準cdm項目估計年減排量5.43億tco2e，其中四川省估計年減排量最大,。從已批準cdm項目數減排類型構成來看,，新能源和可再生能源類cdm項目占比最大，占71.63%,，其次是節(jié)能和提高能效類,。從已批準cdm項目估計年減排量的減排類型構成來看，新能源和可再生能源類cdm項目估計年減排量最大,，占50.91%,，其次是節(jié)能和提高能效類，占15.28%,。

截至20xx年,，中國已注冊cdm項目數有1503個，其中云

南省最多，有170個,；其次是內蒙古,。已注冊cdm項目估計年減排量3.34億tco2e，其中浙江省估計年減排量最大,。從已注冊cdm項目數減排類型構成來看,，新能源和可再生能源類cdm項目占比最多，占80.73%,，其次是節(jié)能和提高能效類,。從已注冊cdm項目估計年減排量的減排類型構成來看，新能源和可再生能源類cdm項目估計年減排量最大,，占46.48%,。

截至20xx年，中國已簽發(fā)cdm項目數有500個,，其中內蒙古51個,，云南省為49個。已簽發(fā)cdm項目估計年減排量1.86億tco2e,，其中浙江省估計年減排量最大,。從已簽發(fā)cdm項目數減排類型構成來看，新能源和可再生能源類cdm項目占比最多,，占77.40%,，其次是節(jié)能和提高能效類。從已簽發(fā)cdm項目估計年減排量的減排類型構成來看,，hfc-23分解類cdm項目估計年減排量最大,，占35.84%，其次是新能源和可再生能源類,。

清潔發(fā)展機制是現存的唯一的可以得到國際公認的碳交易機制,，基本適用于世界各地的減排計劃。雖然中國的甚至全球的清潔發(fā)展機制項目還面臨著一定的不確定性和各種風險,，現在還無法判斷20xx年之后的市場規(guī)模,，但是隨著減排已經成為一種國際趨勢，各種區(qū)域性和自愿性減排計劃的出現,，該交易市場的發(fā)展前景還是比較樂觀的,，碳交易工具可能還會增加。作為主要參與方的中國,，其清潔發(fā)展機制項目也會跟隨國際形勢,，有著比較廣闊的發(fā)展前景。

結論：我國生物質能源廣泛,，國家政策法規(guī)齊全,，對有力推進生物質能利用創(chuàng)造了積極有利條件，三農問題是國家首要解決的事情,，生物質發(fā)電行業(yè)將農

民的秸稈變成錢,，增加了農民收入，又調整能源結構是國家的朝陽產業(yè),。

（1）新鄉(xiāng)天潔生物質發(fā)電有限公司

該項目是聯(lián)合爐排爐技術第一個投產項目（濟鍋）,。機組規(guī)模：2×75t/h+2×12mw，機組不供熱,，項目總投資約2個億,；20xx年11月，1號機組投產,；20xx年2月,，2號機組投產；鍋爐熱效率未測,；燃料組成：直接收集散料（25～45公分）,，秸稈含水量40%；摻燒比例：60%為樹皮,、木屑,，40%為玉米稈和少量麥稈；20xx年發(fā)電8000萬度,，秸稈平均價280元,，秸稈單耗1800g/kwh；年停機10多次,；企業(yè)虧損幾百萬,；

問題：爐排重量大，雙螺旋給料,，密封不太好,，一停機就回火。

（2）,、長葛市恒光熱電有限責任公司：

80年代燃煤小火電廠,，03年因虧損改制，06年基本虧盡注冊資本金,，進行改造,；一號機組改造時間06年，07年投產,，規(guī)模：1×75t/h中溫中壓鏈條爐（上海四方）+1×12mw機組,；2號機組：1×65噸中溫中壓聯(lián)合爐排爐（濟鍋）+1×12mw機組，機組不供熱,；2號機組07年改造,，08年下半年投產；鍋爐熱效率分別為86%和83%；改造總費用4000萬,；20xx年發(fā)電1.3億度,，

消耗秸稈24萬噸，秸稈含水量≥35%,，主燃料木屑,、樹皮、玉米稈,，季節(jié)不同而不同,，共有幾十個收購站，每天收1000噸左右,，均價在320元/噸,，燒散料；公司人數：300人以上,，08年虧損300萬,，09年盈利100萬；10年盈利1000萬左右,。

（3）,、中節(jié)能（宿遷）生物質能發(fā)電有限公司：

項目06年開工，07年4月投產,，總投資2.46億,，工程建設規(guī)模為2臺75t/h燃燒生物質燃料的中溫中壓循環(huán)流化鍋爐，配置1臺12mw抽凝式和1臺12mw凝汽式汽輪發(fā)電機組及相應輔助設施,。項目廠址位于江蘇省宿遷市宿豫經濟開發(fā)區(qū),，占地約13.33公頃（合200畝）。浙江大學技術,，南通鍋爐廠制造,；鍋爐效率：90%左右，秸稈單耗：1600～1800克/度,；秸稈價格200～300元/噸,，20xx年發(fā)電1.77億度；消耗燃料28萬噸,，主要燃料是樹根,、樹皮等，秋天為稻麥草,，水分≥45%,，利潤方面全部為cdm收入，如沒有此部分收入處于虧損狀態(tài),。

問題：受熱面積灰嚴重,，定期臨檢,，清理；年停機4到5次,；廠用電率平均11%,，最高不超過16%。

（4）,、宿遷市凱迪綠色能源開發(fā)有限公司：

項目08年正式開始建設，總投資2.2億,，占地200畝,，機組規(guī)模2×75t/h+2×12mw,1號機組20xx年9月投產，2號機組20xx年3月投產,。技術為自主研發(fā)次高壓中溫循環(huán)流化床技術,，借鑒

農村垃圾分類調查報告 生活垃圾分類調查報告篇二

1、了解學校及周圍環(huán)境中的生物,，記錄所看到的生物和它們的生活環(huán)境,。

2、嘗試對所知道的生物進行歸類,，初步認識生物的多樣性和生物與環(huán)境的關系,。

3、初步學會調查筆記,。

在老師帶領下實地調查,。

材料用具：調查表、筆,、放大鏡,、照相機、攝像機等

方法步驟：

1,、設計調查表：設計合理的調查表

2,、分組：以5為人為一組，確定一個人為組長

3,、選擇路線：由學校大門前開始,，經東邊繞過辦公樓、教學樓進入操場,，邊觀察邊記錄,，最后由學校西邊回到大門口。

沿著事先設計好的路線邊觀察邊記錄,，記錄不同的植物,、動物名稱、數量,、以及生活環(huán)境的特點,。沿途觀察到的生物主要有：石榴,、冬青、櫻花,、雜草,、蝴蝶、蜜蜂,、雪松,、三葉草、鼠婦,、蚜蟲,、蚯蚓、小葉黃楊,、蜘蛛,、蒲公英、蚊子,、狗尾草,、小飛蛾、毛毛蟲,、桃樹,、蒼蠅、梧桐樹,、七星瓢蟲,、白楊樹、月季,、棗樹,、壁虎、爬山虎,、松樹,、槐樹、螞蟻,、蚱蜢,、蝗蟲、蜻蜓,、麻雀,、蝸牛、橡皮樹等,。

農村垃圾分類調查報告 生活垃圾分類調查報告篇三

通過教師教學效果反饋分析,，雖然七、八年級生物成績理想,，但是學生對知識掌握和靈活運用方面還稍有欠缺,，對我校的學生生物課堂學習情況進行了調查,。通過調查研究，對初中生的學習生物的學習方法有了一個初步的了解,，為了準確把握初中生對生物這一非主課的課程的一般學習方法,，就初中學生學習方法的情況，對課堂教育作出改善,，深化教學改革,，加強教學的針對性，提高生物教學的實效性,，同時也為今后的教學工作的改進需要提供了客觀依據,。

（一）具體目標 ：

１、學生在課前與課后預習復習情況,；

２,、學生上課情況,；

調查問卷的方式,，對七、八年級共7個班進行調查共有280名學生進行了這次調查,，接近理想的隨機樣本數量,，使調查結果符合實際情況，更加可靠,。調查內容覆蓋了課前,、課上、課后這三個時候學生所采取的學習方法,。

對學生問卷調查結果分析,，部分學生在生物的學習方法上依然存在著問題。

（一）課前預習情況

１,、上課的預習情況

調查顯示,，大部分學生多能在課前自覺預習，但是19％的學生則是在課前翻一下書,，對這節(jié)課老師所講的內容有個大體的印象,；而13%的學生是想起來就預習，12%的學生則是把預習當成是一種任務,，老師要求就預習,，若老師不要求就不預習；最后剩下4%的學生上課前不預習,。

２,、預習方法

調查結果表明，33%的學生會找疑難點進行復習,，而25%的學生則是選擇找側重點,；18%的學生會先發(fā)現問題,，然后就根據問題來預習課本內容找出解決的答案；8%的學生會對照參考資料進行預習,；最后16%的學生看一遍書,。

通過這些數據，側面反映了學生不知道預習的目的,，這就導致學生不知道本節(jié)課的重點難點,，這種情況使學生分不清這節(jié)課的重點是什么，難點是什么,，進一步使課堂效果黯然失色,，教學效果不明顯。甚至會出現一個概念老師要重復幾次講解學生才能理解接受,。

（二）上課情況

調查顯示,，少部分學生覺得生物并不是主科就忽略，甚至在課堂上采取放任的態(tài)度,。

１,、上課聽課情況

大部分學生都是認為上課認真聽課是獲得知識的最重要的途徑，所以90%的學生都認真聽課,；但是也有5%的學生是喜歡生物就聽,；而還有4.5%的學生則是聽一下就不聽，剩下0.5%的學生則是從來不聽,。

２,、上課做筆記情況

根據調查結果表明了一半的學生不會做筆記和不知道如何做筆記。其中46%的學生是老師所寫的全部記下來,，筆記沒有分重點和非重點,，如果課后沒有及時復習，筆記過了一段時間,，就會忘記學習過程中老師所講的難點和考點,，復習時就會感覺比較吃力且學習效果不好；而3.5%的學生則是不記講的和書上一樣的內容,，在教學過程中,，教師一再強調書上的重點內容，但是學生聽老師講的內容跟書上講的一樣就沒有抄下筆記,，甚至沒有將書上相關的內容劃下來,，有時老師會對課本上的內容進行總結性歸納（如列表等方式）使學生復習起來更明了，可是學生就覺得跟書上一樣沒必要記,，導致時間一久學生就把知識遺忘掉,，使教學效果達不到預期的效果。剩下的0.5%學生則以怕影響聽課為由，不記筆記,。正所謂磨刀不誤砍柴工,，這部分學生往往學習效果不如其他同學，就是他們不了解好記憶不如爛筆頭的道理,，他們往往會認為自己大腦能記住這節(jié)課老師講的內容,，但是下課后就很容易忘掉，這也是教學效果達不到預期目標的原因之一,。

３,、課堂小結

對學生的問卷調查表明，35%的學生會聽老師的小結,，由此看來,，在教學過程中，最后的課堂小結是必不可少的,，在教學任務完成后,，教師應就本節(jié)課的思路對學生進行簡單的系統(tǒng)地梳理，同時教師可以小結過程補充講課過程遺漏的地方,，也相對學生做了一個小復習,，讓學生有了知識的鞏固，教師適當指出重點和難點,，學生復習的時候就有輕重之分,。

（三）課后復習情況

１,、作業(yè)情況

94%的學生都能按時完成作業(yè),，但是有4%的。學生會視作業(yè)的難度,、多少來完成作業(yè),，還有2%的學生不能按時完成作業(yè)。雖然只有6%的學生不能按時完成作業(yè)但是這種情況依然是不可忽視的,，教師在布置作業(yè)的過程要適當的注意具體的班的總情況來布置相應的作業(yè),，并可針對個別學生進行課外輔導。

２,、做作業(yè)的方式

據統(tǒng)計22%的學生邊溫習邊做,；22%的學生先做再看書；30%的學生先看書后做,；20%的學生在遇到問題請同學幫忙解決,；6%抄別人的作業(yè)。從結果看大部分同學在作業(yè)完成方面都有著各自一套的學習方法,，但是仍存在作業(yè)抄襲的情況,。

3、課后復習情況

結果表明61%的學生經常復習,；13%的學生平時不復習,，考前復習,；9%的學生是老師要求就復習；15%的學生在老師的指導下復習,；2%的學生都不復習,。復習方法方面：看一遍課本的學生占6%，按老師要求復習的學生占13%,，復習有關內容后做習題的占31%,，看主要內容，抓疑難點的占50%,。 復習過程參考課外資料的情況：不看參考書的學生占25%,，而參考教學參考書的占30%，參考生物期刊的占14%,，參考生物習題集的占31%,。 從復習方面綜合調查結果可以看出大部分學生都沒有自覺復習的習慣，而他們大部分不知道如何復習,，教師應該如上述所提的要在本節(jié)課教學任務結束后做一個小結,，小結既起到梳理學生學習的思路的作用，而且還起到復習知識鞏固的作用,。而且教師可以不定時地對學生進行小測,，隨時檢查學生知識掌握程度。另一方面,，由于學生在復習過程都比較少看課外資料,，教師可以上課穿插一些課外小知識，既可以擴展學生的眼界和知識面,，又可以激起學生對生物的學習興趣,，興趣是學習上最好的導師。

（四）學生對生物的看法及建議

在調查中,，68%的學生認為只要認真聽講,、討論及時復習就能學好；19%的學生認為只要感興趣就能學好,；9%的學生認為多做一些習題就能學好,；2%的學生認為只要死記硬背就能學好；剩下的2%學生認為生物比較難學,，他們認為生物比較難學所以他們都不喜歡生物,。大部分學生認為生物比較有趣，內容新穎,，而且學了生物之后可以更加了解自己,。學生建議多用多媒體教學，通過多媒體教學內容顯得更具體，抽象的概念都相對容易了解,，而且播放相關視頻可以加深印象,。而且學生認為生物教學可以讓學生自己多動手。通過學生的意見和建議,，教師在生物教學過程中要注重學生的學習的主體地位,，發(fā)揮學生的主觀能動性，而且在教學過程中要貫穿新課改的目標,。教師在教學過程中要多穿插些有趣的生物知識,，刺激學生求知的欲望，在有可能的情況下可以安排學生進行一些野外調查，讓學生能將在課堂上學會的探究性實驗的過程運用到生活中，一方面加強了對探究性實驗的理解,，另一方面培養(yǎng)了學生的動手能力,，真正讓學生成為學習的主人,。

通過這次調查，教師要根據學生的情況設計教學方案，在教學過程中要注意發(fā)揮學生的主觀能動性，激起他們的學習的激情,，而且教學內容要學生當場消化（但是教學過程要避免出現滿堂灌的情況），教學中穿插課外知識擴展學生的知識面,。教學任務完成后,，還要對學生進行系統(tǒng)的小結，而且不定時對學生進行小測,，以檢測他們對知識的掌握情況,。還可以適時地可以進行野外調查，或組織一個生物興趣小組讓學生有更多動手實驗的機會,，使學生對知識的感性認識升華到理性認識,，并懂得靈活運用于生活中,。

農村垃圾分類調查報告 生活垃圾分類調查報告篇四

人類作為一種生物在這個地球上生存,，從最初的茹毛飲血到現如今的萬物之靈長經歷了萬年的時間，對地球的索取從也從最初地球可以承受的范圍到如今的岌岌可危,。人類在發(fā)展自身的時候并不是所有的資源都能完全應用,，那些我們所不能產生效益的東西被稱之為廢物。戰(zhàn)爭年代,，或許大規(guī)模殺傷性武器對地球有大的威脅,，但是在如今的和平大環(huán)境下，卻也有暗流涌動,。人類要生存,，就會有生存的副產品出現，我們稱之為垃圾，如何處理好它們,，是一個極具現實意義的課題,，因為人類數量的極具增加，若是不能妥善地處理好,，那么等待我們的將是危險的未來,。

但事實上，我們的生活廢物并非真的一文不值,，有害無益,。世上沒有垃圾，只有放錯了地方的資源,?；蛟S如今的科技水平并不能完全地將垃圾轉化為資源，但是轉化個五六成還是做的到的,。那么我們應該如何去做呢,？答案就是垃圾分類回收再利用。分類則是最重要的一步,。

生活垃圾可分為以下4類：可回收垃圾,，廚余垃圾，有害垃圾以及其他垃圾,。其中可回收垃圾主要包括廢紙,、塑料、玻璃,、金屬和布料五大類,。而廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭,、菜根菜葉,、果皮等食品類廢物。有害垃圾則是指廢電池,、廢日光燈管,、廢水銀溫度計、過期藥品等,。其他垃圾是除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷,、渣土、衛(wèi)生間廢紙,、紙巾等難以回收的廢棄物,。

先不談需要特殊處理的有害垃圾以及被填埋的其他垃圾，光是那些可回收垃圾和廚余垃圾若是處理得好就將是一筆巨大的財富,。本次的調查旨在了解當地對垃圾處理的現狀如何,，是否進行了分類等問題,。由于個人精力有限，就對家附近做了調查,，調查的范圍包括：2個農村,，3個高級住宅區(qū)。三個區(qū)域的選取也是考慮到了不同的生活水平居民對與垃圾分類處理的態(tài)度,。雖說不能完全代表上海,，但也可以管中窺豹，略具一定的代表性,。

在xx村以及xx村,，由于當地居民都屬于務農的，可以說是個農村,。那里真正產生的生活垃圾并不多,，要煮菜，自家的院子里摘點新鮮的瓜果就成,，無需去菜場,。有的垃圾也就是一些塑料袋之類的，由于當地還在使用老虎灶與秸稈煮飯,，那些塑料也被一起焚燒掉了,。而余下的一些廚余垃圾大部分都是直接傾倒在自留地中，由于人口不如上海稠密,，所以傾倒量也沒有超出環(huán)境的自潔限度,，那些廚余類垃圾反而會慢慢變成肥料。真正如紙箱子,，塑料瓶之類的還會有人定期收取,，到也不算是垃圾，已經算是被納入回收的范疇了,?？傊瑇x村與xx村的垃圾分類處理還是很不錯的,。

由于是老式居民區(qū),，建造的時間也在92年到93年，所以居民大多是xx本地人,，xx人的素質還是不錯的,，但是垃圾分類的問題也沒有做好。問題出在哪里呢,？整個小區(qū)，一共有6個小型垃圾站,，但是其中的垃圾桶都是統(tǒng)一規(guī)格的黑色大垃圾桶,，并沒有什么分類的舉措,，而垃圾桶內也都是一袋袋的居民的生活垃圾，并且也經?？匆娪惺盎恼叻_居民們的垃圾袋尋找有價值的東西,，十分混亂。每天早晨都會有垃圾車來將垃圾收走,，不管三七二十一地將一桶桶垃圾倒上車,，也并沒有什么分類處理。

通河三村略好,，垃圾桶有可回收垃圾與不可回收之分,，但是居民們卻也還是如呼瑪二三村的一樣，將垃圾在家打包好,，沒有分門別類的投入制定垃圾桶,。而垃圾車更令人失望，直接囫圇將不同垃圾桶的垃圾倒入同一輛車內,。

最后是高級住宅小區(qū),，其特點是居民素質比較高，物業(yè)硬件條件好,。先說和欣國際花園,，它在每幢居民樓樓下設有垃圾桶，但是并沒有分類,。接著是寶宸怡景園和寶宸共和家園,，兩者同屬寶宸集團下，其垃圾桶有兩類：可回收垃圾桶和其他垃圾桶,。按照其上的標簽,，可回收的標識：紙類等（報紙，雜志等）,、塑料（袋,，盒等）、金屬（瓶,，罐等）,、布類（衣，被等）,；其他標識：除可回收物,、廢玻璃、有害垃圾以外的各種生活廢棄物,。

雖然有了難得的分類,，但是事實情況仍不容樂觀，依然是居民的各種袋裝垃圾在其內,，所以垃圾并沒有起到分類的效果,。

通過以上三個區(qū)域的調查,，我發(fā)現垃圾分類的確還是存在巨大的困難和阻礙。但是總的說來,，我認為可以把阻礙分為2類：來自前端的困難和來自終端的阻礙,。

先說前端，即垃圾的制造方,，小區(qū)以及其中的居民,。具體有以下幾個方面：第一，居民的環(huán)保意識更不上社會發(fā)展的大潮流,。其素質與高速發(fā)展的物質生活不能很好的配合起來,，不能做到屬于哪的扔哪個桶里，比如寶宸怡景園和共和家園中,，雖然有分類的垃圾桶,，但當地居民依舊我行我素。第二,，家庭垃圾分類有困難,。我們也不能光說居民的不是，的確,，如果要分類,，那么家里就必須要準備幾個不同的垃圾桶，是挺麻煩的,，但是這個我認為可以克服,。第三，宣傳不夠到位,。我記得在05年的時候曾經在上海刮起過一股垃圾分類的高潮,，那時候有四種垃圾收集容器，分別收集有害垃圾,、廢玻璃,、其他垃圾和可回收物，顏色分別為紅,、綠,、黑和蘭。但是現如今確不了了之,。我認為應該繼續(xù)這種宣傳,，至少讓我們這些生活的人們知道垃圾是如何分類的，以方便垃圾的回收再利用,。第四,，社區(qū)的硬件還是不到位，在我調查的三個區(qū)域里,，只有寶宸為首的少數社區(qū)擁有分類的垃圾桶,，而其他的要么沒有分類,，要么連垃圾桶都沒有,。

然而相比較于前端的問題,，終端我想才是問題的核心。在05年后四色垃圾桶時代,，我就親眼見到運垃圾的工人將四個桶中的垃圾全倒進了一輛垃圾車中,。這城市中的生活垃圾，即使被居民進行了一次分類,，但最終還是被混合運走,，根本達不到預期效果。據我從網上不完全調查所知,，上?，F階段主要的垃圾處理方式有兩種，其一為填埋處理,，其二則是焚燒發(fā)電,。而這完全違背了垃圾分類的原則，一埋一燒,，更是有巨大的經濟支出,，據悉，垃圾填埋的費用是非常高昂的,，處理一噸垃圾的費用約為450元至500元人民幣,。這是一筆怎么算都虧本的買賣。

政府雖然出臺過相關的政策,，比如08年的《上海市城市生活垃圾處理管理辦法》,，但是卻沒有做到真正的行之有效，據中國新聞網報道：20xx年,，原建設部公布首批生活垃圾分類收集試點城市名單,，北京、上海,、廣州,、深圳、杭州,、南京,、廈門和桂林成為首批試點的8個城市。10年時間,，盡管各城市一直在探索,，但不可否認的是，垃圾分類問題一直在“原地踏步”,。

既然發(fā)現了問題,，就應該解決它們,。我認為最重要的一個方法是發(fā)現其中的效益。為什么說拾荒的人是最忠實的環(huán)保主義者,？因為他們可以從垃圾中發(fā)現利益,。在垃圾分類的整個過程沒有形成整體產業(yè)效益，或者說是效益與投入明顯不符,，當然這個和科學技術的不發(fā)達也有一定的關系,，但是我們可以嘗試著打通某幾個關節(jié)，比如建立大型分揀中心,，建立堆肥場等,。我想在如此上行下效的環(huán)境與利益的推動下我們的垃圾分類才能真正進行地有聲有色，而不是說說而已,。

其次,，我們可以建立有效的賞罰制度而不再僅僅依靠道德約束居民，雖然這樣的日子可能對于我們處于社會主義初級階段以發(fā)展為先的現狀還是有些遙遠,，但也是未來可行的方法之一,。

最后，我認為我們可以借鑒一些國外的垃圾處理方法：比如日本就有一個名為“夢幻島”的島嶼,，而它則完全是通過處理后的垃圾填海所形成的,；再說在韓國，其廚余垃圾的回收再利用進行得十分好,，韓國規(guī)定,，凡城市小區(qū)每幢樓前，都要設有由環(huán)保部門監(jiān)制的專門盛放食物垃圾的加蓋塑料筒,。居民必須將食物垃圾在盡量脫水后倒入桶內,，環(huán)衛(wèi)隊在當天就將這些食物垃圾運到指定的飼料或肥料加工廠；而諸如美國,，盧森堡等國,，其在焚燒發(fā)電的技術方面都是位于世界前列的?？偠灾?，我將最后我們有待提高的地方總結為三個方面：前端，終端和科技,。在前端居民主動將垃圾分門別類地投入不同的垃圾桶后,，終端人員再將其送至不同的地方，一部分回收在利用,，一部分焚燒,、填埋、堆肥，當然,，其中不能忽略了科技的巨大作用,，至此，方能真正做到完美的垃圾處理,。