人生天地之間,，若白駒過隙,，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅,、新的收獲,，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧,。寫計劃的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

六年級語文教學(xué)計劃篇一

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣,。

2,、繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣,。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)勤于,；朗讀、樂于課外閱讀的習(xí)慣,。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣,。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成認真寫鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣,。

6、繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí),、復(fù)習(xí)，認真完成作業(yè)的習(xí)慣,。

7,、能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣,。

8,、培養(yǎng)堅持寫日記的習(xí)慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習(xí)慣,。

9、培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣,。

10,、培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

11,、培養(yǎng)不懂就問何親于搜集資料的習(xí)慣,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字,、閱讀,、學(xué)習(xí)普通話。

1,、準(zhǔn)確認讀217個生字,。

2、能夠按筆順正確默寫生字節(jié)159個,。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱。

3,、繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字,，寫得正確,、端正、整潔,。

4,、繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正,，紙面干凈,。

1、能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。

4,、能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際,，做到語句比較通順,，態(tài)度大方，有禮貌,。

5,、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見,，說清楚自己的意思,。

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文,，能復(fù)述課文,，會分角色朗讀課文。

2,、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,，能不出聲,，不指讀，一邊讀一邊想,，并注意默讀的速度,。

3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

4、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意。

5,、繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文,。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文,，提出疑難問題,，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

6,、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容,。

7,、學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息,。

1、能用學(xué)過的部分詞語造句,，能理順次序錯亂的句子,。

2、學(xué)習(xí)有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，寫出文從字順的短文,。

3、能修改有明顯錯誤的句子,。

4,、學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、嘆號、冒號,、引號,、頓號,、書名號、省略號,、認識破折號,。

5、學(xué)習(xí)從內(nèi)容,、詞句,、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號

本冊教材主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（11）”,、“課文”,、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成，全冊安排了7個單元,，每單元安排課文3至4篇,，共25篇。此外,，每單元安排了習(xí)作一篇,，共7篇；安排“練習(xí)”一個,，共7個,。繼續(xù)安排了“語文綜合性學(xué)習(xí)”（即“學(xué)和做”）1個。

1,、關(guān)于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本冊承接前10冊“習(xí)慣篇”的內(nèi)容,，繼續(xù)安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習(xí)慣培養(yǎng)。

2,、關(guān)于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇,，其中韻文3篇、自讀課文1篇,。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元,，根據(jù)課文特點相機安排語言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。共分7個主題單元,，依次是“心中有祖國”,、“人間真情”、“奮斗與生存”,、“民風(fēng)民俗”,、“景物聚焦”,、“名人風(fēng)采”,、“讀書有方”,。課文語言規(guī)范，篇幅適當(dāng),，便于對學(xué)生進行朗讀,、背誦,、復(fù)述等訓(xùn)練。插圖新穎精美,，富有童趣,，有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：

一是朗讀,、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練,，意在繼續(xù)讓學(xué)生認認真真地讀書,，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累,。

二是用鋼筆描紅,，以每課要求會寫的生字為

內(nèi)容，意在讓學(xué)生扎扎實實地練好寫字基本功,。

三是常用詞語的訓(xùn)練,，目的是通過讀、抄,、用,，比較意思相近的詞語，聯(lián)系上下文體會詞語的感情色彩,，增加詞語積累,，提高運用能力。

四是閱讀訓(xùn)練,，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”,。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字,。要求學(xué)生能識會寫的生字，排印在田字格內(nèi),；排在兩條綠線中的生字,，只需學(xué)生認識，不列入生字考核范圍,。

本冊教材繼續(xù)安排了推薦一本好書的內(nèi)容,。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書,，我快樂”欄目中作專題介紹,。意在激發(fā)閱讀興趣，真正做到“少做題,，多讀書,，好讀書,，讀好書，讀整本的書”,。

3,、關(guān)于習(xí)作

本冊課文仍然將習(xí)作教材列為專門的課文，共安排了7課,。每課習(xí)作的要求,、觀察要領(lǐng)、寫作要點都作了分析與指點,，讓學(xué)生獲得具體明確的習(xí)作知識,，部分習(xí)作安排了范例，以便學(xué)生借鑒,、遷移,。

4、關(guān)于練習(xí)

全冊共安排綜合練習(xí)7個,。內(nèi)容包括字詞句訓(xùn)練,、寫好鋼筆字、讀讀背背,、口語交際及寫毛筆字練習(xí)等,，訓(xùn)練內(nèi)容既相對獨立，又各自形成系列,。練習(xí)設(shè)計上訓(xùn)練目標(biāo)明確,、要求適度。

六年級語文教學(xué)計劃篇二

六年級20班的學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過讀書交流,、寫讀后感、讀書故事會等形式,，學(xué)生的語文素養(yǎng)有普遍的提高,。通過課堂教學(xué)，學(xué)生在朗讀,、書寫,、作文、個性思維等方面有很大的發(fā)展,。在閱讀水平方面,，以白舒婷等同學(xué)為典型，他們理解感悟能力強,，對文本的理解往往都與眾不同,，勝人一籌；在寫作方面，以卞禹寧等同學(xué)表現(xiàn)突出,，能寫得通順,、詳細，又不繁瑣,，而且能做到中心突出,，有詳有略；在書寫水平上,，周樂涵等同學(xué)字跡清秀,、漂亮，讓人賞心悅目,；在朗讀能力方面,，謝燮等同學(xué)非常出色，音準(zhǔn),，流暢,，而且非常有情感。然而,，由于插班生等原因,，班上兩極分化嚴(yán)重，有一小部分學(xué)生基礎(chǔ)知識不牢固,，拼音存在問題,。另外表現(xiàn)突出的問題是作文，部分學(xué)生積累少,，不善于思考,，在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中將加強對這部分學(xué)生的輔導(dǎo)。

秉承語文a版教材一貫風(fēng)格,，第十二冊教材仍然以傳統(tǒng)文化為重心,，注重積累。教材以中國民俗文化為主導(dǎo),，以母語訓(xùn)練為基本,，促進學(xué)生貼近母語，感悟母語的博大精深,。如語文樂園中的字詞訓(xùn)練、咬文嚼字,、寫毛筆字,、古文誦讀、歇后語等內(nèi)容,。在“金鑰匙”版塊中,，語文a版第十二冊教材克服以往教材無序的弊病，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生寫作，激發(fā)學(xué)生寫作興趣,，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生進入習(xí)作樂園,。

本冊教科書仍然一單元版塊的形式組成。全冊共7個單元,，但單元的結(jié)構(gòu)有改變,，每單元4篇文章，全冊29篇文章,，需要指導(dǎo)的有18篇文章（分為講讀14篇,，平均每單元2篇；閱讀4篇）,，選讀文章9篇,。每單元由課文、課后習(xí)題,、語文樂園三部分組成,，它們之間相互聯(lián)系、相互促進,，相成整體,。課后題注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、拓展思維,、積累詞語（詞語庫）,；語文樂園則注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，安排了活動,、閱讀,、口語交際、習(xí)作等內(nèi)容,，有利于提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng),。而課文內(nèi)容的安排更是選文新穎，題材廣泛,，貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,，文學(xué)性強，可讀性強,，符合兒童認知心理的發(fā)展,。本冊的識字內(nèi)容的安排繼續(xù)分兩條線走——會認字與會寫字。全冊要求常用字會認72個,，會寫105個,，識字方法仍然采用隨文識字的方式進行。

教材課后安排“信息窗”一內(nèi)容,，對拓展學(xué)生思維,，促進學(xué)生理解課文是大有益處的,。經(jīng)過修改，信息窗的內(nèi)容有充實,，數(shù)量有增加,。

1、認識72個漢字,，正確書寫105個漢字,，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。會讀寫課文中的新詞,，懂得意思,，一部分會口頭或書面運用。能給部分學(xué)過的詞語找出近義詞和反義詞,。

2,、鋼筆字能寫得正確、端正,、整潔,、行款整齊。學(xué)寫毛筆字,，進一步掌握基本筆畫的運筆方法,，能臨帖寫毛筆字。

3,、熟練閱讀18篇課文,，按要求以及自己的喜愛背誦相關(guān)課文。在閱讀中會自己提出比較有質(zhì)量問題,，會處理所提的問題,，基本上能自行解答提出的問題，通過討論,，糾正或完善自己的認識,，能對照譯文讀懂古文，基本上養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。注意把閱讀和語文基礎(chǔ)知識基本技能的學(xué)習(xí)及各種學(xué)習(xí)實踐結(jié)合起來,。同時積累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞,。擴大課外閱讀量,，提高閱讀能力，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力,，整理自己需要的資料。選讀9篇文章,，指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，閱讀速度達到新課標(biāo)要求，每分鐘400字以上,。

4,、能集中注意聽對方講話，聽出別人講話內(nèi)容上明顯的錯誤,；能復(fù)述故事主要內(nèi)容,；能說一段話敘述自己看到的事，訓(xùn)練學(xué)生口語交際的能力,。

5,、循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的能力。讓學(xué)生喜愛寫作,，有話可寫,，寫話有序。

6,、培養(yǎng)熱愛父母,、熱愛祖國的思想感情；培養(yǎng)遵守紀(jì)律,、團結(jié)友愛,、樂于助人的品德和集體主義精神；培養(yǎng)熱愛大自然的情趣和樂觀,、開朗,、積極進取的精神。

7,、展開主題閱讀,，促進學(xué)生積累。

8,、對小學(xué)部分的語文知識進行全面梳理復(fù)習(xí),，包括語法、拼音,、詞句積累等方面,。

1、教學(xué)重點

拼音教學(xué),；閱讀教學(xué),；識字教學(xué)；口語與習(xí)作教學(xué),；擴大學(xué)生課外閱讀量,，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實踐能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng),，培養(yǎng)人文精神,。

2,、教學(xué)難點

有序的習(xí)作教學(xué)與學(xué)生語文綜合實踐能力的培養(yǎng)；

對小學(xué)部分語文知識的梳理復(fù)習(xí),。

3,、教學(xué)關(guān)鍵

引導(dǎo)學(xué)生有目的展開主題閱讀，促進學(xué)生積累,。

在學(xué)生課堂生成的資源中尋找契機,，根據(jù)學(xué)生實際水平促進學(xué)生的發(fā)展。

引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,，自主學(xué)習(xí),，提倡自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

1、繼續(xù)根據(jù)20班學(xué)生實際情況,，加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,，以拼音鞏固、識字與寫字,、作文片段訓(xùn)練為重點,。

2、規(guī)范閱讀活動,，擴大學(xué)生的閱讀面,，引導(dǎo)學(xué)生完成課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀量，和學(xué)生一起讀書,，展開語言積累,，提高學(xué)生的閱讀能力，促進習(xí)作水平提高,。

3,、開創(chuàng)更多的交流機會，讓學(xué)生展示自己,，相互學(xué)習(xí),，互相提高，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。創(chuàng)設(shè)寬松,、和諧，師生共同探討問題的學(xué)習(xí)氛圍,。認真鉆研教材,，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)水平,，不隨意拔高或降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。面向全體學(xué)生,，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，通過多種教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，扎實地進行語言訓(xùn)練，嚴(yán)格訓(xùn)練要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,，做到字跡清楚、整潔,。

4,、注重教學(xué)過程，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，鼓勵學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題,，大膽想出解決問題的方法。尊重學(xué)生個體差異,，鼓勵每個學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)輔后工作,，注重因材施教,，大力提高中等生。做好階段性的質(zhì)量檢查與反饋工作,，發(fā)現(xiàn)問題及時補救,，提高教學(xué)效率。

6,、促進教師自身教學(xué)能力的發(fā)展,，積極自學(xué)，擴大視野,，為提高課堂效率創(chuàng)造必要的條件,。

《小學(xué)語文綜合實踐活動實施的研究》

（略）

優(yōu)生：謝燮、歐陽明江等,。

特點：知識全面,，思維活躍，態(tài)度端正,，書寫漂亮,。

學(xué)困生：謝恒冥、宋思恩,、郭芷萌等,。

特點：基礎(chǔ)知識不扎實,，作文水平較低，但學(xué)習(xí)習(xí)慣有好轉(zhuǎn),。

措施：

（一）優(yōu),、中等生。

1,、繼續(xù)拓展課外閱讀量,，拓寬知識面，促進全面發(fā)展,。

2,、根據(jù)其個性與能力，提高語文素養(yǎng)（在有能力完成學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下發(fā)展特長）,。

3,、促進參與班級管理，定期為班里出黑板報,，展開班級文化活動,。

4、繼續(xù)發(fā)展班級文學(xué)社,，由學(xué)生自行管理,。培養(yǎng)習(xí)作興趣，提高習(xí)作能力,。

（二）學(xué)困生

1,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進其專心學(xué)習(xí),，鼓勵不怕困難,，盡力而學(xué)，形成積極向上的意識,。

2,、注重因材施教，作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止,。

3、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動,，發(fā)揚班級力量,，切實提高學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

4,、鼓勵其參與班級管理,，給予平等的教育機會，激發(fā)集體榮譽感，促進其積極學(xué)習(xí),。

注重平時全面評價,，從學(xué)生表達、書寫,、語感,、情感發(fā)展等方面全面評估學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

關(guān)注綜合評價,，全面了解學(xué)生,，發(fā)展學(xué)生。

六年級語文教學(xué)計劃篇三

六年級是小學(xué)的最后一學(xué)年,，其特殊地位要求六年級教材加強整合性,，教材致力于綜合性的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在實踐中綜合運用學(xué)過的知識,，提高解決實際問題的能力，進行比較廣泛的文化積累,，基本上實現(xiàn)能夠自學(xué)語文,，切實推進《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)的實現(xiàn)，

一,、全冊教材分析:六年級上冊教材由八個主體單元構(gòu)成,，每個單元由主體課文、拓展閱讀,、綜合活動和單元小結(jié)四個部分組成,。

“主體單元”內(nèi)容集中、借題組合在一起,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文創(chuàng)設(shè)一個情境,，便于教師和學(xué)生借題發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性。

每單元大致有五篇課文,，前三篇要求精讀,，后兩篇是拓展性閱讀。

習(xí)作主要從三個途徑創(chuàng)造習(xí)作練筆的情境,，使學(xué)生愿意寫,，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內(nèi)容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合,，續(xù)寫,、仿寫、改寫,、想象作文,。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇。③調(diào)查報告,、小品,、廣告等習(xí)作選擇空間更大,，可以敘事、抒懷,，也可以議論,、說明、紀(jì)實,。

綜合性學(xué)習(xí),，主要是為提高學(xué)生與人交往合作的能力，動手能力,，運用語文基礎(chǔ)知識的能力,，分析問題和解決問題的能力。

單元小結(jié)分“自我評價”和“他人評價”兩欄,，以自我評價為主,，以文字陳述為主。

二,、全冊教學(xué)重點,、難點：全冊教學(xué)的重點是精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體,，是進行語文基本功的教學(xué)憑借,，應(yīng)該注意從以下幾點突破：

1、加強詞語的訓(xùn)練,，要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用字典,，聯(lián)系上下文的方法準(zhǔn)確地理解詞語，

2,、重視初讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練,，在精讀課文的教學(xué)中，要安排比較充裕的時間讓學(xué)生初讀課文,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初讀,。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，讓學(xué)生通過自學(xué),。理解課文的思想內(nèi)容。

教學(xué)的難點是習(xí)作的教學(xué)：

本冊共有八次習(xí)作訓(xùn)練,，有記實作文,，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習(xí)習(xí)作,。

指導(dǎo)習(xí)作,，突破難點，要注意激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生的觀察,、思維和練筆的積極性,，要鼓勵學(xué)生說其話、實話,、心里話,，表達真情實感。

三,、課時安排

略

6,、機動、復(fù)習(xí),、檢測約20課時,。

四、改進教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

(一)充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行,。

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,。

教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,，更新知識,，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,，積極開發(fā)課程資源,，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),。

(二)在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性

努力改進課堂教學(xué),，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度,、過程與方法的綜合,，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué),。

溝通課堂內(nèi)外,，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,，開展綜合性學(xué)習(xí)活動,，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實踐的機會。

(三)重視情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導(dǎo)向

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的.人生態(tài)度,，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容,，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染,，潛移默化,，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

(四)正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系

語文教學(xué)要注重語言的積累,、感悟和運用,，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ),。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

(五)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律,，選擇教學(xué)策略

學(xué)生生理,、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律,，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點和不同的教學(xué)內(nèi)容,，采取合適的教學(xué)策略，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高,。

六年級語文教學(xué)計劃篇四

樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”的觀念面向全體學(xué)生因材施教加強后進生轉(zhuǎn)化工作使素質(zhì)教育落到實處讓學(xué)生得以生動,、活潑、健康的發(fā)展全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,。

本班共有學(xué)生52名,，學(xué)生玩心重，上課注意力不集中,，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)也不夠努力,，因而部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的不夠好。表現(xiàn)為作業(yè)不會做或做錯上課互動練習(xí)積極性不高,，上課不聽講,，不遵守紀(jì)律，好做小動作等等,。究其原因可歸為以下幾點:

1,、由于智力或紀(jì)律較差 很多問題老師講數(shù)遍他們照樣記不住。

2,、缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性懶惰貪玩上課不注意聽講,。

3,、在家庭方面學(xué)生家長有的是對子女溺愛因此個別學(xué)生家庭作業(yè)完不成或邊看電視邊做作業(yè)。有的是學(xué)生家長自己沒文化對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo),。

1,、讓后進生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時才能樹立起進步的信心和愿望,。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù)在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

2,、讓后進生充分發(fā)展自己的才能充分展示自己的長處。在挑選班干部時應(yīng)加以考慮讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù)在集體中發(fā)揮作用,。

3,、持之以恒反復(fù)教育鞏固后進生良好行為習(xí)慣。 后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就一般要經(jīng)歷醒悟,、轉(zhuǎn)變,、反復(fù)、穩(wěn)定四個階段因此在轉(zhuǎn)化過程中后進生故態(tài)復(fù)萌出現(xiàn)多次反復(fù)是一種正?，F(xiàn)象,。對這項十分艱苦的工作教師一定要有滿腔熱情必須遵循教育規(guī)律“反復(fù)抓抓反復(fù)”因勢利導(dǎo)使后進生保持不斷前進的勢頭。

4,、在課堂教學(xué)中教師要始終遵循“主體性原則”激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動的全過程主動的去體驗要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動的機會教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思有所情有所收獲以情入境真正從思維上參與從情感上參與,。從而在學(xué)習(xí)上有所進步變厭學(xué)為樂學(xué)。

5,、給他們安排學(xué)習(xí)較好的同桌讓他們遇到困難能及時向周圍的同學(xué)詢問或者確定幫扶對象這樣能使他們共同進步共同提高又能增進同學(xué)間的友誼,。

6、 實行一堂課一清一星期一清制度對后進學(xué)生的知識掌握進行及時的反饋對個別學(xué)生要進行個別輔導(dǎo),。

7,、將教師、同學(xué),、家長等有關(guān)方面的力量聯(lián)系起來共同促進后進生的轉(zhuǎn)化。特別是老師和家長之間要經(jīng)常聯(lián)系,、溝通,。

六年級語文教學(xué)計劃篇五

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對教學(xué)的要求,，以人教新課標(biāo)版六年制小學(xué)第十一,、十二冊課本為主要內(nèi)容，要求學(xué)生全面,、系統(tǒng)地復(fù)習(xí),。在整個復(fù)習(xí)階段，總結(jié)歸納的基礎(chǔ)上練習(xí),，充分利用教材,，以課文為主,，一是通過復(fù)習(xí)，對字詞句的掌握,，對課文的熟記,，讓學(xué)生做到溫故而知新；二是通過復(fù)習(xí),，把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能,。同時要面向全體學(xué)生，切實有效地提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

前一段時間已經(jīng)進行了漢語拼音，生字詞語,，句型句式的復(fù)習(xí)與練習(xí),，大部分學(xué)生都能跟著老師有序地復(fù)習(xí)，掌握得也不錯,。通過練習(xí),，仍有個別學(xué)生的個別問題，后期還要進行個別的指導(dǎo),。同時將從以下幾方面指導(dǎo)復(fù)習(xí)：

（一）閱讀

主要是：能準(zhǔn)確理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思,；體會作者的思想感情,，領(lǐng)悟文章的表達方法；閱讀說明性文章,，能抓住要點,，了解基本的說明方法。

1,、課內(nèi)閱讀落實背誦和默寫

（1）課本中要求背誦和默寫的段落交給學(xué)生,，讓他們自我檢查、相互檢查,，選擇易錯字,、重點詞語或中心詞句進行按原文填空的練習(xí)。背誦與默寫要使學(xué)生基本做到人人過關(guān),。

（2）配合單元的閱讀重點片斷,，在每個知識點上多下點工夫；

2,、課外閱讀

（1）引導(dǎo)學(xué)生懂得如何回答問題,，特別是回答問題句子要完整；

（2）引導(dǎo)學(xué)生作答“談體會”一類的題目,；

（3）能概括文章的主要內(nèi)容,，掌握體會思想感情的一些方法,，并能就某一方面表達自己的想法；

（4）《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外閱讀書目,，即便沒有讀,，也要讓學(xué)生有個大致的了解。

（二）口語交際

口語交際能力是一種綜合能力,，對促進社會交往,，實現(xiàn)人際溝通具有重要意義。在復(fù)習(xí)中要做到：

1,、梳理十一,、十二冊的口語交際內(nèi)容；

2,、引導(dǎo)學(xué)生有目的,、有重點地聽；引導(dǎo)學(xué)生任何時候都要學(xué)會傾聽,，以保證順利完成試卷當(dāng)中的語文聽力題目,；

3、復(fù)習(xí)時,，參考《試題》中“口語交際”的內(nèi)容,，也根據(jù)自己班級的實際情況進行補充。

（三）古詩詞,、名言警句等

厚積才能薄發(fā),。在小學(xué)階段，積累時一個非常重要的方面,。特別是古詩詞,，更是重要的一個內(nèi)容。我們要求：

1,、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的古詩必須熟練掌握,，并能通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,；

2,、其中名句要會默寫，會運用,；

3,、掌握常見的俗語,、諺語,、歇后語，并能適當(dāng)運用,；

4,、掌握不同方面的名人名言,，特別是關(guān)于讀書的、惜時的,、友情的等,；

（四）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了語文知識的綜合運用，體現(xiàn)了聽,、說,、讀、寫能力的整體發(fā)展,，體現(xiàn)了語文課程與其它課程的溝通,，體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實踐活動的機密結(jié)合。具體要求是：

1,、能利用圖書,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告,；

2,、策劃簡單的活動，對主題進行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和總結(jié),；

3、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題,，組織討論、演講,，學(xué)習(xí)辨別善惡,；

4、初步了解查找資料,，運用資料的基本方法,。

（五）習(xí)作

從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文,，也有寫應(yīng)用文,。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作,，寫自己平時所見,、所聞和所想，有想像性的習(xí)作,，包括看圖作文,、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看,，有寫人,、記事（記敘一次活動）,，有寫景。從習(xí)作的命題形式來看,，主要有三種：全命題,、半命題、自由命題,。指導(dǎo)重點是：命題作文中的“審題,、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練,；材料作文中的“圍繞中心,，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練,。

在復(fù)習(xí)的過程中,，及時根據(jù)學(xué)生的情況來調(diào)整復(fù)習(xí)計劃。因為復(fù)習(xí)中,，有時會碰到事先沒有料想到的這樣,、那樣的問題，復(fù)習(xí)計劃制定好了不是一成不變的,、更加不能機械執(zhí)行,，必須根據(jù)學(xué)生的情況進行及時的適當(dāng)調(diào)整，學(xué)生的需求就是我們的目標(biāo),，力爭讓每一位學(xué)生在和諧,、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí),、勤于復(fù)習(xí),。