時間過得真快，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇一

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績,，幫助后進生取得適當進步,，讓后進生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成語文基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣,，從而形成較扎實基礎和較強閱讀,、寫作能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績,。

培優(yōu)對象：吉慶勤 劉曉蝶 李芳穎 唐婧皙 韓夢 洪春雨 趙妍妍 曾顯伊 符伊琴等。

輔差對象：韓凱 張建偉 符素棟 何國星 符智祺 符政 梁軒昂 楊進穎 林智浩 趙俊德等,。

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中,，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說,、寫的綜合語文能力,，成績穩(wěn)定在及格線以上，并協(xié)助老師實施輔差工作,，幫助后進生取得進步。輔差對象能按照老師的要求做好,，成績有一定的提高,。特別是語文的閱讀和寫作這一基本的能力。

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫作能力,。介紹或推薦適量課外閱讀,，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識,，尤其是散文,，多給他們一定的指導，以期在寫作中能靈活運用,，提高寫作層次,，同時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力,。輔差的內容是教會學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，逐步提高后進生的寫作水平,，可先布置他們摘抄。 仿寫,，后獨立完成,，保證每個后進生有話可說,，有文可寫。幫助他們樹立自信心,，教會他們正確的學習方法,，訓練后進生的口頭表達能力，課堂上創(chuàng)造情境,，堅持不懈地關愛后進生,，讓后進生嘗試說、敢于說,，進而爭取善于說,。

l、課外輔導,，利用課余時間,，組織學生加以輔導訓練。

2,、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動,。請優(yōu)生介紹學習經驗，后進生加以學習,。

3,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

4,、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學習思維,、方法來影響后進生,。

5、對后進生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當增加題目難度,，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力,。

6,、采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感,。

7,、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導,，朝正確方向發(fā)展,，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績,。

8,、及時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決后進生的學習問題,。

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力,，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步,，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣,，形成英語學習基本能力,。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批英語學習能手,，挖掘他們的潛能,，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和交際說話能力,，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的英語素質和英語成績。

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

3、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性,。

4、認真做好學生的輔導工作,，每周至少3次的輔導,，輔導要有針對性和可行性。

1利用課堂上多鼓勵學生生動口說,，優(yōu)生先示范再叫中下學生跟讀,，給優(yōu)生有自主發(fā)揮的機會，假如中下還是說錯或不開口,，動員全班同學勉勵他,，排除其心理障礙,。

2課堂上處理不好的，利用課余時間教導,。與學生多談心,，講些小故事，激發(fā)他們學英語的興趣,。讀錯,、說錯不要緊，最重要的是他肯開口說,，循序漸進,，由淺入深。

3積極挖掘學生的閃光點,。鼓勵優(yōu)生用多種途徑表達語言,，活躍他們的思維。多表揚中下生,，只要他們有一點進步,，都要及時鼓勵，使其增強自信心,。

4實行一幫一活動,，讓中、下生有自己的“私人老師”,。培養(yǎng)他們團結友愛,，共同進步的班風。

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇三

培優(yōu)補差工作不僅是學校的一項常規(guī)工作,，更是教師教學中的重要內容,，做好培優(yōu)補差工作也是提升教師教學效率的有效途徑之一，有關小學教師的培優(yōu)補差工作計劃,，歡迎大家一起來借鑒一下,！

學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán),。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提升發(fā)展,，體驗學習的快樂，進步的樂趣,，達到全面提升學生素質的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”,，實施特殊教育計劃,，分層教學，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作,，從而讓優(yōu)生更優(yōu),，差生不差，共享成功,。

1,、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

2,、通過培優(yōu)補差,，使學生能充分認識到學習的重要性。

3,、認真挑選好培優(yōu)補差的對象,。

4、認真做好學生的輔導工作,，每周至少2次的輔導,，輔導要有針對性和可行性。

培優(yōu)人員：華燁 趙俊賢 姜涵 繆嘉穎

成立課外興趣小組,，通過活動進行培優(yōu),。對于優(yōu)良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽,，但不會吃好,，因此要求各教研組組織任課教師成立課外興趣小組，給予“精科”,，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣，這樣能給他們新鮮感,，然后通過各種形式的活動來提升他們的學習積極性,，從而逐步提升優(yōu)良學生的學習成績。

補差人員：徐曉婷 鄧景元 江煜焜 鄧陳鋒

因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比較差的現(xiàn)象,，所以他們的補差科問題也是非常重要的,，為此，我們要求各任課教師做好這部分學生的思想工作,，使他們喜歡這一科目，循序漸進,，不斷提升,，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu),，真正成為優(yōu)秀的接班人,。

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生,，多提問一些有針對性,、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎知識,，促使他們不斷進步,。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改,，指出錯誤,，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎差而難以跟班聽課時,，我們應采取系統(tǒng)輔導的方法,，以新帶舊，以舊促新,，幫助后進生彌補知識上的缺陷,，發(fā)展他們的智力，增強他們學好英語的信心,。

2,、課余時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的,。因此,，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的,。對于優(yōu)等生,，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考,，指定他們對其他學生進行輔導,，使他們的知識擴大到更大的領域，技能,、技巧達到更高的水平,，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮,。

3,、家長和老師相配合

我打算布置適當、適量的學習內容,，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導,，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況,。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經驗,，讓后進生總結自己的進步,。

九月：

1、制定計劃,。

2,、確定培優(yōu)補差對象，落實輔導時間,、地點,，開始正常活動,。

十月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本。

2,、進行培優(yōu)補差活動,。

十一月：

1、 查閱培優(yōu)補差記載本,。

2,、召開學生座談會，了解培優(yōu)補差計劃,。

3,、進行培優(yōu)補差活動。

十二月：

1,、 查閱培優(yōu)補差記載本,。

2、進行培優(yōu)補差活動,。

一月：

1,、查閱培優(yōu)補差記載本。

2,、進行培優(yōu)補差活動,。

3、培優(yōu)補差情況總結,。

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇四

為全面貫徹黨的教育方針,，面向全體，因材施教,，使素質教育落到實處,，本學期我們將以心理健康教育為切入點，繼續(xù)開展優(yōu)生提優(yōu)和加強后進生轉化工作,，并努力探索新形勢下教育方法,，全面提高教育教學質量，讓學生得以生動,、活潑,、主動、健康的發(fā)展,。

本學期,，我擔任四年級三班的語文課和數(shù)學課。我班有64人,，其中有20人學習基礎較差,，學習積極性不高;有2人智力有問題。有30人基礎較好,，能認真學習,，但方法不精，成績一般,。有14人聰明好學,，有明確的學習目標，能吃苦耐勞,，學習成績優(yōu)秀,。

幫助差生取得適當?shù)倪M步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學習成績,，并培養(yǎng)轉好的學習習慣，形成基本能力為切入點,，訓練良好的學習習慣,，從而形成較扎實的基礎和數(shù)學的基本能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動,，提高整個班級的數(shù)學成績,，激發(fā)學生在課堂上學習積極性。向每一位學生提供充分展示自我的機會,，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能,，使每一位學生都能得到不同的發(fā)展。

智力型后進生是指那些由于生理原因,，知識接收能力差,、思維品質不良、認識結構中的知識支離破碎,、基礎知識欠缺,、基本技能未形成、基本方法未掌握,、思維訓練不足,、思維品質培養(yǎng)不夠的學生。

后進生是指對知識的認識不足,、內部激勵機制沒有形成,、學習動機過弱,、知識結構出現(xiàn)斷層、學習上長期反復遇到困難與挫折,，導致信心不足,、興趣降低、態(tài)度消極的學生,。

針對中等生,，教師應幫助他們樹立信心、誘發(fā)并強化學習動機,，進行強化記憶訓練等,，讓其熟悉各種記憶方法，并選擇適合自己性格和個性的學習方法,，反復進行思維定勢訓練,，掌握基本的思維方法，培養(yǎng)思維能力,。老師要利用較多的時間,，與他們個別交談，讓他們懂得"成事在人,，有志者事竟成"的道理,。課上課下多關注他們，多給他們表現(xiàn)自己的機會,，讓他們在實踐中體驗成功的喜悅,，從而使他們樹立自信心，激發(fā)并強化學習動機,。

幫助差生取得進步,，輔差對象能按照老師的要求做好。成績有一定的進步,，抓基礎知識訓練,，夯實基礎，從基本的計算抓起,，采取多種形式來引導差生進行基本功訓練,，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能。

輔差的內容是教會學生教材中的基礎知識,，使學生敢于做題,，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握,，如：口算題一定能做對,，豎式計算題或脫式計算題盡可避免出錯，可先少再多,，先易再難,，逐步加深,，逐步提高，保證每個差生都有不同的進步,，經常訓練差生的口頭表達能力,，及理解應用題的題意的能力，課堂上創(chuàng)造情境,，讓差生嘗試說說題意，敢于說進而爭于說,、善于說到積極踴躍地說。對差生的作業(yè)設計要具有：統(tǒng)一性,、開放性,、適宜性、差異性,。

1,、 課外輔導，利用課余時間,，

2,、 采用-優(yōu)生帶-差生助-一幫一活動行為。

3,、 請優(yōu)生介紹學習經驗,，差生加以學習。

4,、 課堂上創(chuàng)造機會用優(yōu)生學習的思想方法來影響差生,。

5、 對差生實施多做多練的措施,，優(yōu)生加以監(jiān)督,，指導，發(fā)現(xiàn)錯誤及時給與指導訂正,。

6 ,、 采取激勵機制對差生的每一點進步都給與肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在有生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和動感,。

7,、 充分了解差生現(xiàn)行的學習方法，給于正確引導,，朝正確的方向發(fā)展,，保證差生改善目前學習的狀況,，提高學習成績。學困生的轉化工作是一場持久戰(zhàn),，在轉化過程中,，差生的'學習態(tài)度和行為會不時的出先反復，老師要認真去做差生的朋友,，培養(yǎng)他們學習的興趣,，真正實現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標。

1.培優(yōu)重在拔尖,，輔差重在提高

2.課堂上有意識給他們制造機會,，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好,。

3.課外輔導,，利用晚修，文體課的時間,，組織學生加以輔導訓練,。

4.發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生,，介紹方法讓差生懂得怎樣學,，激起他們的學習興趣。

5.對于差生主要引導他們多學習,，多重復,，在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣,。

6.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,，在閱讀和寫作方面多下功夫

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇五

有句話說“沒有差生，只有差異”的,，所以本學期我從后進生抓起,，從而提高整個班級的學習水平。我發(fā)現(xiàn)轉化“差生”是有竅門的,，只要“差生”愿意學好,，按照一定的方法進行訓練，是完全可以在短期內轉化的,。把課內探究與課外輔導相結合,，讓學生克服自卑的心理，樹立起學習的信心和勇氣,，使每個學生學有所長,，學有所用，提高數(shù)學學習成績，全面提高教學質量,。

1,、學生情況分析

我任教兩個班，二（3）班有46人,，二（2）班有46人,，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看,，大部分同學學習積極性高,，學習目的明確，上課認真,，數(shù)學課興趣濃厚,、動手能力強，作業(yè)能按時按量完成,，且質量較好，自我要求嚴格,，特別是班干部能起到較好的模范作用,。但同時，仍然極個別部分學生學習不夠認真主要是那20%的后進生,，其主要形成的原因有以下幾點：

1．由于紀律較差,，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住,。

2．缺乏自覺學習的積極性,，懶惰貪玩，上課不注意聽講,。

3．在家庭方面,，學生家長有的是對子女溺愛，因此個別學生家庭作業(yè)完不成,，或邊看電視邊做作業(yè),。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導,。

2,、培優(yōu)輔差對象

①培優(yōu)對象

優(yōu)生：10人

②輔差對象

學困生：10人

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1,、做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。

2,、定期與家長,、聯(lián)系，進一步了解的家庭,、生活,、思想、課堂等各方面的情況,。

（二）有效培優(yōu)補差措施,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”。具體方法如下：

1、課上學困生板演,，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。

3、練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎題,，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題”—拓廣題,。滿足不同層次的需要,。

4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化,，功在課前,，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu),。

（三）在培優(yōu)補差中注意幾點：

1,、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的,，一視同仁,。首先我做到真誠，做到言出必行,；其次做到寬容,，即能從學困生的角度去分析他們的行為對不對。

2,、根據(jù)優(yōu)學困生的實際情況制定方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的,。

3,、經常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況,，共同促進的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心,。

4,、對于優(yōu)秀生的主要目標放在提高分析和解決問題的能力方面，而學困生的主要目標是放在課本知識的掌握和運用上,。

5,、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價,。學困生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,，教師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的,，有的是其他原因,。比如①自己不會做。②不敢向同學或請教,。③不認真,，馬虎等等,。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因,，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛,，才會努力去,。

6、不定期地進行所學知識的小測驗,，對所學知識進行抽測,，及時反饋矯正，耐心輔導,。

小學培優(yōu)補差工作計劃指標 小學培優(yōu)補差工作計劃二年級篇六

新世紀呼喚新課改,，當前，小學數(shù)學教學正處在一個大的變革之中,，作為教師,，我們要努力探討如何在數(shù)學教學中進行素質教育和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，如何為學生的終身發(fā)展打好基礎,。學生的智力發(fā)展水平不一,，要想大面積提高教學質量，全面創(chuàng)新數(shù)學課堂，就要切實抓好班級的培養(yǎng)補潛工作,。

1．做好學生的思想工作,，經常和學生談心，關心他們,，關愛他們,，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性,。了解學生們的學習態(tài)度,、學習習慣、學習方法等,。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應的輔導,。

2．定期與學生家長、班主任聯(lián)系,，進一步了解學生的家庭,、生活、思想,、課堂等各方面的情況,。

利用課余時間，對各種情況的同學進行輔導,、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學生的素質采取相應的方法輔導,。具體方法如下：

1．課上潛能生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好潛同桌”結為學習對子。即“兵教兵”,。

3．課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——基礎題,，第二層：“選做題”——中等題，第三層“思考題” -——拓廣題,。滿足不同層次學生的需要,。

4．優(yōu)化備課，向課堂40分鐘要質量,，盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力” 做好培優(yōu)補潛工作,。備好學生、備好教材,、備好練習,，保證培優(yōu)補差的效果,。精編習題，習題設計注意：有梯度,，緊扣重點,、難點、疑點,，面向大多數(shù)學生,，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學生思維,；習題講評要增加信息程度，圍繞重點,，引導學生高度注意，有利于學生學會解答,；解答習題要有多角度,，一題多解，一題多變,，多題一解,，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性,，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性,；解題訓練要講精度，精選構思巧妙,，新穎靈活的典型題,，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量,，訓練要有多樣化,。

5．布置好習題,，注意學生學習情況的反饋,，建立學生學習檔案。

1,、不歧視學習有困難的學生,，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁,。

2,、根據(jù)優(yōu)潛生的實際情況制定學習方案，優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習,，潛能生則根據(jù)他們的程度給與相應的題目進行練習和講解,，達到循序漸進的目的,。

3、專研教材,、講究教法,，認真上好每一節(jié)課，上復習課時,，把知識進行比較,，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握,；上習題評講課時,，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況,，講知識的重點,、難點。做到師生互動,，生生互動,，極大的調動學生學習積極性。

4,、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查,，并做出評價。不定期地進行所學知識的小檢測,，對學生知識的掌握情況進行及時的反饋,，隨時調整教學方案。

5,、經常與家長聯(lián)系,，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況,，培養(yǎng)學習興趣,，樹立對學習的信心。

培優(yōu)名單：劉宏偉,，肖祥桃,，劉小川，肖智君,，張業(yè)君,，韓雪媛，李翔,，鐘美婷,，彭晰悅，鐘杰,，鐘萬發(fā),，李明俊,，謝華東，鐘天凡,，張慧婷,，梁慧英等。

他們的特征：這些孩子的主要特征是對待學習態(tài)度較端正,，比較積極向上,，成績在班上處于中等位置，他們最大的缺點是學習沒有足夠的耐心,，遇到難題不太愿意自己去思考,，而且經常做事比較粗心大意，不夠仔細認真,。本學期培優(yōu)的主要目的就是要幫助這些學生改正以上的缺點,，培養(yǎng)他們遇事不怕困難，敢于克服障礙,，挑戰(zhàn)難題,，超越自我，養(yǎng)成做事細心踏實的良好學習習慣,！

補差名單：鐘秋鑫,，謝欣穎，劉偉軍,，李志英,，鐘美娟，彭邦權,，肖紅,。

他們的特征：這些孩子在班上屬于“弱勢群體”，他們本身基礎較差,，學習興趣也不太高,，而且經常上課開小差，不按時完成作業(yè),，個別學生還有厭學情緒,。本學期的補差目的主要之一是幫助他們改變對學習的看法與態(tài)度，讓他們體會到學習的快樂,，從而真正愛上學習,！其二是通過補差計劃,，幫助這些孩子改變基礎較差這一狀況,，提高他們的自身學習能力，使他們能和其他孩子一樣,，在同一起跑線上進行學習溝通,。