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西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇一

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)作為高校財經(jīng)類,、管理類本科生的核心課程之一,，是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)接觸的最早的專業(yè)基礎(chǔ)課,，它分為《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩部分,，跟高中課程比較，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)方法的一大轉(zhuǎn)折點(diǎn),，其理論性強(qiáng)，專業(yè)程度高,，面對從未接觸過的經(jīng)濟(jì)理論和大量的經(jīng)濟(jì)模型的大學(xué)新生,，學(xué)生們普遍都產(chǎn)生了畏懼心理，都有抵觸情緒,。那么如何教好這門課,，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高教學(xué)效果就成了廣大教師的必須認(rèn)真研究和探討的問題,。

由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)、抽象,、難理解的特點(diǎn)，同時也是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科,，它的理論都是建立在一定的假設(shè)條件上形成的，比如,，序數(shù)效用論者用無差異曲線分析方法來考察消費(fèi)者行為就給出了關(guān)于消費(fèi)者偏好的三個假定等，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法都是借助抽象的數(shù)學(xué)模型來解析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,，應(yīng)用數(shù)學(xué)分析工具來經(jīng)濟(jì)學(xué)論題是很常用的方法,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在消費(fèi)者行為、生產(chǎn)理論、資源配置,、資源利用,、就業(yè)失業(yè),、貨幣供給,、財政政策,、貨幣政策等方面的理論為社會經(jīng)濟(jì)生活提供了一定的參考和借鑒,。鑒于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)特殊的課程特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的過程中感覺困難,。因此要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，必須要求學(xué)生端正自己的態(tài)度，轉(zhuǎn)換自己的角色,，從高中的灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)換為自我學(xué)習(xí)為主,，培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的探索思考和學(xué)習(xí)的興趣。

筆者長期以來一直從事西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)工作,，且擔(dān)任過四年班主任,，經(jīng)過與學(xué)生接觸，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生在學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)時普遍有以下特點(diǎn)：

1,、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱,。貴州民族大學(xué)商學(xué)院學(xué)生普遍具有數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法有定性分析和定量相結(jié)合,、實證分析與規(guī)范分析相結(jié)合的分析方法,，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，我院經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)該課程一般是大一下學(xué)期開設(shè),，其他專業(yè)是大二上學(xué)期開始開設(shè),。而學(xué)生大一的時候僅僅學(xué)了高等數(shù)學(xué)，概率和統(tǒng)計還沒接觸,，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊,，導(dǎo)致學(xué)生普遍不愿進(jìn)行定性分析,，一看到需要相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，從心理上就產(chǎn)生了畏懼,。

2,、感性認(rèn)識多于理性認(rèn)識。我院學(xué)生對老師授課課程中關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)家的逸聞趣事很感興趣,，而一旦講到圖形,、表格、函數(shù)公式推導(dǎo)等內(nèi)容時則表現(xiàn)得較迷茫,。經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中的實證分析方法需要用到數(shù)學(xué)思想,，理性成分相對較多。

3,、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)，大多處于被動狀態(tài),。根據(jù)筆者教學(xué)實踐經(jīng)驗來看,，筆者在第一次課的時候會提出學(xué)習(xí)三步驟的要求：課前預(yù)習(xí)，課堂聽講,，課后習(xí)題。但是在后面的教學(xué)中有很多學(xué)生并沒有按照要求去做,，在學(xué)習(xí)上非常被動，沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)上課大多都聽不懂,，由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一個系統(tǒng)性的課程,，其理論連貫性很強(qiáng)，最終會產(chǎn)生惡性循環(huán),，一學(xué)期下來都聽不懂,；有些即使暫時聽懂，但是沒有真正理解,，過后不久就會忘記,；有些看著懂，但是自己不去做題,，不去琢磨,，就會出現(xiàn)“眼高手底”的現(xiàn)象。

針對以上我院學(xué)生特的特點(diǎn),，筆者認(rèn)為要提高學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,，提高教學(xué)效果，應(yīng)從以下幾方面著手：

1,、定位要清晰,，目標(biāo)要明確。進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之前要讓學(xué)生明白,，學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)是結(jié)合社會需要來培養(yǎng)人才,，即社會需要什么人才，要求有什么知識結(jié)構(gòu)能力,。首先要求學(xué)生具有扎實的基本功,，對理論體系把握清楚,，重點(diǎn)掌握，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)成為很多學(xué)?？佳械谋乜伎颇?，因此要求學(xué)生學(xué)完后能達(dá)到考碩士研究生沒問題。要達(dá)到這個要求，就必須做到課前預(yù)習(xí),，課中跟老師思路走，課后復(fù)習(xí)思考三步驟,。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力和較強(qiáng)的綜合素質(zhì)能力，會用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方式來思考問題,、分析問題和解決問題。第一節(jié)課就應(yīng)該給學(xué)生充分講解什么是西方經(jīng)濟(jì)學(xué),、為什么要學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)以及如何才能學(xué)好微觀經(jīng)濟(jì)學(xué),，該門課程要達(dá)到的目標(biāo)，讓學(xué)生從思想上端正自己的態(tài)度,，引起足夠的重視,。從筆者這幾年的教學(xué)實踐來看，學(xué)生們通過第一次課后,，基本上都能認(rèn)識到西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這門課的重要性,，也表示要學(xué)好這么課雖然有一定的難度,，但只要下足夠的功夫,，有信心學(xué)好西方經(jīng)濟(jì)學(xué),。

2,、掌握方法,，事半功倍。筆者多年來講授西方經(jīng)濟(jì)學(xué),，與學(xué)生接觸較多,，學(xué)生普遍反映西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng),，圖表模型多,，學(xué)習(xí)起來抽象,，枯燥乏味。教師在教授課程中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都要掌握方法,，以達(dá)到事半功倍的效果,。

首先，教師授課改變以往“灌輸式”教學(xué)—老師講課學(xué)生聽課的模式,，多利用現(xiàn)代化教學(xué)方式,，采用重點(diǎn)內(nèi)容老師講解，學(xué)生討論消化的模式,，理論聯(lián)系實際,，多結(jié)合身邊新穎的、生活化的案例來闡述經(jīng)濟(jì)理論,，幫助學(xué)生更好地理解理論,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，挖掘?qū)W生的潛力。如“蛛網(wǎng)模型”可以利用農(nóng)民生產(chǎn)的實例加以講解,，以幫助學(xué)生更好地理解。

其次,，可以充分利用多媒體教學(xué),，除了利用多媒體進(jìn)行ppt展示以外,，還要給學(xué)生進(jìn)行視頻教學(xué)，給學(xué)生介紹主流經(jīng)濟(jì)學(xué)網(wǎng)站,，多了解掌握經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題，讓他們主動進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí),，拓寬視野，提升學(xué)習(xí)興趣,。我院學(xué)生與經(jīng)濟(jì)學(xué)大師正面接觸的機(jī)會不多，除了學(xué)校邀請專家講學(xué)作報告以外,，要利用網(wǎng)絡(luò)自己主動接觸獲取相關(guān)信息,，就要在上課的時候由教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，而不是一味地講書上的內(nèi)容,。

再次,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的很多知識點(diǎn)具有相類似性，在教學(xué)過程中可以將這些知識點(diǎn)串聯(lián)起來講解,，以便幫助學(xué)生溫故而知新,。由于我校是二本,，學(xué)生的基礎(chǔ)比國內(nèi)某些一流院校學(xué)生要稍微差些，尤其是數(shù)學(xué)基礎(chǔ),。部分學(xué)生在理解問題的時候反應(yīng)稍微慢點(diǎn),，因此老師在教學(xué)過程中需要多點(diǎn)耐心,，能不厭其煩地給學(xué)生講解,，尤其是某些聯(lián)系比較緊密的知識點(diǎn)。如無差異曲線和等產(chǎn)量曲線為什么都是向右下方傾斜且都是凸向原點(diǎn),，收入預(yù)算線與等成本線等,，可以通過對比分析幫助學(xué)生更好地理解知識點(diǎn)。

最后,，要求學(xué)生課后多做習(xí)題,，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系強(qiáng),，各知識點(diǎn)銜接緊密,，且有較多的圖表，需要一定地數(shù)學(xué)基礎(chǔ),，對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)部分要多復(fù)習(xí),，能很好的將數(shù)學(xué)知識利用到經(jīng)濟(jì)學(xué)上來，用數(shù)學(xué)理論解決經(jīng)濟(jì)問題，如一階倒數(shù)與邊際分析方法,。因此必須要求學(xué)生除了課堂認(rèn)真聽講外,，在課后要多做習(xí)題，教師每講完一章要多布置習(xí)題,，來幫助學(xué)生加深理解,，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力。

另外考試方式的轉(zhuǎn)變也很重要,。對學(xué)生進(jìn)行考核是衡量老師教學(xué),、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的手段，科學(xué)的考核方式能幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題,，總結(jié)經(jīng)驗,。從筆者教學(xué)實踐來看，我院學(xué)生在很大程度上都是“臨時抱佛腳”的心態(tài),，在平時上課不重視,，專等老師期末劃重點(diǎn)，然后把老師的重點(diǎn)一抄一背,，保準(zhǔn)能通過,，這也成了學(xué)生們的考試法寶。因此要打破學(xué)生的這種依賴心理,，要采用多種考核方式相結(jié)合的方法,，平時成績和考試成績相結(jié)合。首先教師在上課第一節(jié)課就要明確告訴學(xué)生期末絕不會劃重點(diǎn),，重點(diǎn)就在平時上課內(nèi)容中；其次考試題目多樣化,，除了常規(guī)習(xí)題外,，還要有開放式的論述分析題，讓學(xué)生利用經(jīng)濟(jì)思維方式來分析問題解決問題,；最后筆者認(rèn)為應(yīng)該加大平時成績的比例，來督促學(xué)生平時主動學(xué)習(xí)的積極性,，改變“臨時抱佛腳”的突擊學(xué)習(xí)法。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門理論性強(qiáng)、抽象,、難于理解和掌握的學(xué)科,，要提高教學(xué)效果，就需要教師和學(xué)生從思想上給予重視,，端正態(tài)度,，教師根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)掌握教學(xué)方法，因人施教,；學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)方法,，教師和學(xué)生相結(jié)合，才能起到事半功倍的效果,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇二

隨著我國房產(chǎn)稅改革方案的提出以及滬渝兩市的試點(diǎn)情況,，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必將迎來全新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。工商管理對規(guī)范房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,，平衡行業(yè)內(nèi)部競爭具有極其重要的作用,。文章對工商管理的特點(diǎn)進(jìn)行了簡單分析，針對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和工商管理之間的內(nèi)在聯(lián)系作了剖析,，探究了工商管理對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用,，以期對相關(guān)工作起到一定參考作用。

關(guān)鍵詞：工商管理,；房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì),；內(nèi)在聯(lián)系；促進(jìn)作用

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞和國家整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有直接關(guān)聯(lián),，其既是國家宏觀政策的體現(xiàn),，也是市場環(huán)境的外在表征。工商管理是對各行各業(yè)的監(jiān)督約束,，通過明文規(guī)定對行業(yè)內(nèi)的各種行為進(jìn)行檢查和規(guī)范,。對于房地產(chǎn)行業(yè)而言,，通過工商管理加強(qiáng)其行業(yè)行為的合理性與合法性，對維持房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和保證市場秩序具有極其重要的作用,。

工商管理從其性質(zhì)上看屬于政府職能部門,，但是,，其和常規(guī)的職能部門又存在一定差別,。工商管理的核心工作是按照國家相關(guān)法律規(guī)定對各行各業(yè)進(jìn)行監(jiān)督管理,，以此確保各行各業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展科學(xué)合理。通過工商管理的定義不難看出,，其只是對經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督和管理,，并不具備直接干預(yù)經(jīng)濟(jì)活動的權(quán)力。因此,，可以說工商管理是市場經(jīng)濟(jì)的框架,，市場經(jīng)濟(jì)只有在工商管理的范圍內(nèi)才能確保良性健康的發(fā)展，一旦超出工商管理的范圍,，就可能導(dǎo)致一些違背市場規(guī)律,、法律法規(guī)的行為出現(xiàn),，最終對市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成較大影響,。從實際工作看,，工商管理具有很高的靈活性，對于不同經(jīng)濟(jì)體或是不同的行業(yè),，工商管理可以采取不同措施手段展開相關(guān)工作,。但是，在這高度的靈活性當(dāng)中,，又有一部分維護(hù)不變的核心內(nèi)容,，比如我國經(jīng)濟(jì)政策、相關(guān)法律法規(guī)等,。只有以我國的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)作為不變的核心,，以此構(gòu)建靈活多用的工商管理工作模式，才能取得最好的工作效果,。工商管理從范圍上看是很大的,，其不僅涵蓋了各行各業(yè)，在管理形式上也可以分為有形監(jiān)管和無形監(jiān)管兩種,。有形監(jiān)管就是工商部門通過既定的準(zhǔn)則,、確定的流程等展開相關(guān)工作。而無形的監(jiān)管主要是憑借市場準(zhǔn)入,、市場競爭和市場交易等對各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)管,，以此實現(xiàn)市場經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展。

（一）房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)是工商管理工作的重要組成

在市場經(jīng)濟(jì)的繁榮發(fā)展下,，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)也表現(xiàn)出了強(qiáng)力的增長,。尤其是在我國經(jīng)濟(jì)水平整體提高之后，普通居民對住房的需求不斷增長,，直接刺激我國房地產(chǎn)行業(yè)大幅進(jìn)步,。但是，在房地產(chǎn)行業(yè)飛速發(fā)展的背景下,，也表現(xiàn)出了不少問題,，尤其是在房地產(chǎn)規(guī)模迅速擴(kuò)大之后,，對應(yīng)的監(jiān)管制度和措施缺少，導(dǎo)致房地產(chǎn)行業(yè)出現(xiàn)了一些亂象,。因此,，作為工商管理的重要組成部分，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)對工商管理工作的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用,，也是工商管理工作不斷進(jìn)步的重要基礎(chǔ)。

（二）房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和工商管理可以實現(xiàn)互補(bǔ)互助

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)想要快速,、健康,、穩(wěn)定的發(fā)展，離不開工商管理的監(jiān)管約束,。同理,，工商管理工作的進(jìn)步發(fā)展也離不開房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的支撐。房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)作為市場經(jīng)濟(jì)的重要環(huán)節(jié),，其具有風(fēng)向標(biāo)的作用,，通過房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，就可以對其他行業(yè)的發(fā)展情況作出基本預(yù)測,。而工商管理是保證市場經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展的重要手段,，即工商管理工作不斷發(fā)展進(jìn)步，就可以促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步發(fā)展,，而房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)步又可以反向推動工商管理進(jìn)步,。所以說，房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)和工商管理具有互補(bǔ)互助的作用,，二者在一定程度上具有高度的一致性,。

（三）工商管理為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展助力

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有許多關(guān)聯(lián)因素，比如市場需求,、行業(yè)競爭,、關(guān)聯(lián)行業(yè)發(fā)展以及工商管理等。在這些眾多因素中,，市場需求和行業(yè)競爭等都屬于房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的直接關(guān)聯(lián)因素,，而工商管理屬于外部刺激因素，這兩類因素在不同的層面發(fā)揮著不同的作用,。雖然工商管理自身也存在一定缺陷,，無法全面地對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到監(jiān)管作用，但是,，其仍然可以通過現(xiàn)有的制度和政策對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮推動作用,。尤其是在美國發(fā)生房地產(chǎn)泡沫之后，我國更應(yīng)該加強(qiáng)工商管理在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的監(jiān)管作用,，以便為房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展助力,。

（一）促進(jìn)房地產(chǎn)市場更加規(guī)范合理

房地產(chǎn)市場在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了不少不合理的行業(yè)現(xiàn)象,，給房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形成了不小的限制?；诖?，通過加強(qiáng)工商管理對房地產(chǎn)行業(yè)的監(jiān)管，可以有效減少這些不合理現(xiàn)象,。比如,，拿地是房地產(chǎn)企業(yè)規(guī)劃布局的重要環(huán)節(jié)，也是競爭最為激烈的一個環(huán)節(jié),。但是,，在某些地方，房地產(chǎn)企業(yè)拿地存在一些暗箱操作,，或是一些不正當(dāng)?shù)母偁幮袨?，這給整個房地產(chǎn)市場帶來了一股不正之風(fēng)，擾亂了健康有序的房地產(chǎn)市場,。因此,，通過工商管理的強(qiáng)力作用，依據(jù)各項規(guī)章制度對房地產(chǎn)企業(yè)的各項經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)管,，對其中存在的不合理操作進(jìn)行嚴(yán)厲打擊,，以此逐步規(guī)范完善房地產(chǎn)市場，促進(jìn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)良性發(fā)展,。

（二）維持房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序

在房地產(chǎn)市場的發(fā)展過程中，出現(xiàn)了一些不合理的現(xiàn)象,，打破原本有序的經(jīng)濟(jì)發(fā)展局面,。加之金融危機(jī)對我國造成的沖擊,，進(jìn)一步擴(kuò)大了經(jīng)濟(jì)發(fā)展有序局面被打破的問題,，導(dǎo)致我國房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展出現(xiàn)混亂。出現(xiàn)混亂會導(dǎo)致不正當(dāng)競爭加劇,、消費(fèi)者利益受損、房地產(chǎn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益下滑以及關(guān)聯(lián)行業(yè)發(fā)展前景走弱等問題,。因此，基于國家的宏觀調(diào)控政策,，通過工商管理確保這些政策在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中得以落實,，對恢復(fù)并維持房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序具有十分積極的作用,。不僅如此，通過工商管理的強(qiáng)力規(guī)范作用,，還可以最大程度減少房地產(chǎn)行業(yè)中的一些風(fēng)險因素,，確保房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)可以實現(xiàn)有序發(fā)展,。

（三）有效的風(fēng)險防控

風(fēng)險防控是企業(yè)乃至整個行業(yè)發(fā)展中所必須予以重點(diǎn)關(guān)注的問題,，但是如何全面完善風(fēng)險防控，卻有待進(jìn)一步研究,。對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，風(fēng)險防控的對象因素眾多,，各種規(guī)章制度都會對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)造成影響,。風(fēng)險防控不僅僅是企業(yè)的事情，也是工商管理的重點(diǎn)工作,，因為保證企業(yè)安全、良性的發(fā)展是工商管理的職責(zé)所在,。于工商管理而言,，其風(fēng)險防控相關(guān)工作主要是從監(jiān)督管理的層面入手,，發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中暴露出的風(fēng)險因子,，并及時提出對應(yīng)的風(fēng)險應(yīng)對措施，或是責(zé)令企業(yè)對存在風(fēng)險因素的方面進(jìn)行整改,。

（四）保證消費(fèi)者利益

工商管理的意義不僅在于維護(hù)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，其還需對消費(fèi)者的利益進(jìn)行保證,。就房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言,，消費(fèi)者利益受損的事件出現(xiàn)頻率頗高，各類新聞中均報道過相關(guān)新聞,。在房地產(chǎn)行業(yè)中,，消費(fèi)者遭遇最多的問題就是房屋質(zhì)量問題,。相對房地產(chǎn)企業(yè)而言,，消費(fèi)者屬于弱勢群體，其在利益受到侵害時難以得到客觀公正的對待,。因此,，通過工商管理打擊房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中侵犯消費(fèi)者利益的問題,，可以較大程度保證消費(fèi)者利益,。

（五）指引房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向

工商管理在某種程度上是國家政策制度的反映，其可以體現(xiàn)出國家未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的動向,。不僅如此,，工商管理是國家宏觀調(diào)控的一種具體手段,，可以從外部對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。在房地產(chǎn)市場競爭日益加劇的情況下,，通過工商管理指引其未來的發(fā)展方向，對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步具有積極效用,。

房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度越來越快,，在房地產(chǎn)市場不斷擴(kuò)大的背景下,，工商管理的作用逐漸凸顯,。在房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)中加強(qiáng)工商管理的相關(guān)工作，可以對房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到積極的促進(jìn)作用,，在市場秩序,、風(fēng)險防控以及消費(fèi)者利益等方面都發(fā)揮出顯著效果,。

[1]童伶,，明偉菊,。探究工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用[j]。現(xiàn)代商業(yè),，2014（09）,。

[2]李國瑞,。工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用研究[j],。商業(yè)經(jīng)濟(jì),，2014（08）,。

[3]曾美英,。工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探究[j]。東方企業(yè)文化,，2014（10）,。

[4]陶連輝,，苗博凱,。論工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用[j]。赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版）,，2014（19）,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇三

要籌劃建設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的絡(luò)共享平臺，需要投入相應(yīng)的人力,、物力和財力,，而民辦高校在高速發(fā)展的同時，資金需求量增大,，學(xué)校要健全和解決的問題很多,，短期內(nèi)無暇顧及到專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源共享平臺的建設(shè)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源共享網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)不僅需要教師的積極參與,，還需要學(xué)校配備相應(yīng)的人員進(jìn)行相互協(xié)調(diào),，更重要的是要進(jìn)行相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備采購和軟件程序的開發(fā)設(shè)計，這些沒有必要的資金支持,，就只能是無水之源。

民辦高?，F(xiàn)有網(wǎng)站主要是針對教學(xué)行政管理和學(xué)生管理,，缺乏專業(yè)課程的教學(xué)資源共享平臺。在21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的今天,，將先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理念與現(xiàn)實的專業(yè)課程教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合起來,，通過網(wǎng)絡(luò)資源共享西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)資源，對推動西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程改革有著重要作用,。第一,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)資源共享平臺有助于同行教師相互借鑒。很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師教學(xué)方法與經(jīng)驗,，因為種種原因該老師離開現(xiàn)在的教學(xué)崗位而沒有將其寶貴的教學(xué)資料保留下來,，很是令人感到遺憾,。通過對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)資源共享平臺可以將前輩先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗及時的保留下來,，避免對人力資源的浪費(fèi),；更有利于支持西方經(jīng)濟(jì)學(xué)新進(jìn)教師的學(xué)習(xí)和提高教學(xué)水平。該平臺能夠提供給教師強(qiáng)大的在線備課環(huán)境，有助于教師在備課時進(jìn)行教學(xué)探討與交流,，進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的討論與設(shè)計，拓展教師教學(xué)思路。第二,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)資源共享平臺,，可以選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)媒體。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程課堂教學(xué)中,，教師主要是講授經(jīng)濟(jì)學(xué)的原理,，由于課堂時間有限，學(xué)生實際經(jīng)濟(jì)生活的經(jīng)驗不足,，造成學(xué)生對某些基礎(chǔ)知識與技術(shù)難于接受，通過合適的課件,，可以使學(xué)生更全面的理解經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識,，獲得更佳的學(xué)習(xí)效果。第三,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)資源共享平臺,，極大地拓寬了課程教學(xué)空間。借助網(wǎng)絡(luò)在線資源與人機(jī)交互系統(tǒng)的支持,，使學(xué)生得到及時、充分的個別輔導(dǎo),。尤其是對上合班課的大課堂,，老師不可能照顧到每個同學(xué)的情況，該平臺可以在課后彌補(bǔ)對于課堂上沒有照顧到的群體,，利用網(wǎng)絡(luò)平臺提升個體的學(xué)習(xí)效果,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)平臺資源主要由文本,、幻燈片、圖形,、圖像,、動畫、音頻、視頻七種媒體類型組成,，資源劃分縱向以課程、章、節(jié),、知識點(diǎn)為主線組織,；橫向教學(xué)視頻、教學(xué)課件,、講義,、案例庫、試題庫,，師生互動,、經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科前沿動態(tài)、經(jīng)濟(jì)學(xué)閱讀推薦的資源為主線組織,。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源共享平臺,，一方面支持資源的查找、鏈接,、更新,、上傳、下載,，另一方面支持教師在線管理功能,，學(xué)生在線學(xué)習(xí)及動態(tài)資源調(diào)用。教學(xué)資源共享平臺建設(shè)分為基礎(chǔ)部分和擴(kuò)展部分,。

1,、基礎(chǔ)軟件部分

基礎(chǔ)軟件包括教學(xué)視頻、教學(xué)課件,、講義,、案例庫、試題庫共五個子模型,。分述如下：教學(xué)視頻是信息技術(shù)發(fā)展的必然形勢也是當(dāng)代教育的重要資源,。視頻類素材使用四種存儲格式：avi格式、quicktime格式,、mpeg格式和流式媒體格式,。在pc平臺上要使用avi格式，apple系列使用quicktime格式,，單獨(dú)欣賞較大視頻素材用mpeg格式,，在網(wǎng)上實時傳輸供實時教學(xué)使用的視頻類素材使用流式媒體格式。視頻數(shù)據(jù)以sql數(shù)據(jù)庫存儲視頻文件屬性和路徑,。在數(shù)據(jù)庫之外獨(dú)立設(shè)置視頻服務(wù)器,，存放視頻文件，提供視頻流媒體服務(wù),。教學(xué)課件庫包括教材,、習(xí)題點(diǎn)評、講座,、學(xué)習(xí)專題分析,、網(wǎng)絡(luò)課程等，主要以word文件,、幻燈片,、網(wǎng)頁、動畫等媒體表現(xiàn)形式，一般根據(jù)教學(xué)知識點(diǎn)設(shè)計存儲于數(shù)據(jù)庫中供使用,。電子講義以數(shù)據(jù)庫形式存放經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)使用需要的定義,、定理、公式,、教學(xué)用表格,、教輔材料、經(jīng)濟(jì)學(xué)家信息等,；每一個教學(xué)講義的內(nèi)容都有如下幾個部份：學(xué)習(xí)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)題,、測試題,、參考的教學(xué)資源。講義時間安排,、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法說明等,。案例庫和試題庫用以存儲教學(xué)案例、實驗案例和應(yīng)用案例的資源,；教學(xué)過程測評需要的資源,，包括試題、試卷,、試題答案等,。

2、擴(kuò)展軟件部分

擴(kuò)展軟件包括用e-mail或bbs實現(xiàn)師生互動功能和在線學(xué)習(xí)系統(tǒng),。用e-mail或bbs實現(xiàn)師生互動功能對學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題,，教師進(jìn)行回答，對于典型問題教師可以決定是否審核,、發(fā)布和共享該問題,。在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)提供全部共享的學(xué)習(xí)資源的訪問入口點(diǎn)，學(xué)習(xí)者通過安全登錄后，可以訪問自己定制或者系統(tǒng)共享提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，為各二級學(xué)院的教師和學(xué)生提供終身學(xué)習(xí)的途徑,。提供各種經(jīng)濟(jì)學(xué)課外資源，如經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科前沿動態(tài)介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)前沿的文章和鏈接網(wǎng)址,；經(jīng)濟(jì)學(xué)閱讀推薦部分經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典電子書籍和閱讀鏈接網(wǎng)址,，教研論文等。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)資源將按照所學(xué)不同專業(yè)進(jìn)行分類發(fā)送,，跟蹤學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和愛好,，智能推薦學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)伙伴,、學(xué)習(xí)社區(qū)等等,。

綜上所述，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中使用與發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享平臺,，并不是拋棄過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法,，而是把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法和傳統(tǒng)教育手段有機(jī)的結(jié)合起來，積極促進(jìn)各種先進(jìn)技術(shù)手段之間的協(xié)同互補(bǔ)作用,。通過這個平臺使得專兼職教師之間共享教學(xué)資源,，促進(jìn)教學(xué)水平提高，在時間和空間范圍擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)課程的延展性,，以促進(jìn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)體系整體協(xié)調(diào)發(fā)展,，從而達(dá)到教育資源的有效優(yōu)化。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇四

美國是目前世界上住房金融業(yè)發(fā)展最發(fā)達(dá)的舊家,，政策性住房金融機(jī)構(gòu)在解決居民住房問題發(fā)揮了重大作用,。

與其他國家不同，美國的政策性住房金融機(jī)構(gòu)的形式多樣,，不僅有政府自己設(shè)立的機(jī)構(gòu),，還有政府本身并不投資但是提供貸款擔(dān)保的機(jī)構(gòu)。主要有以下三類機(jī)構(gòu)組成：

（一）住房金融一級市場的政府保證機(jī)構(gòu)

美國政府成立了聯(lián)邦住房管理局（fha）,、退伍軍人管理局（va）等機(jī)構(gòu),，對特定人群提供住房抵押貸款擔(dān)保或保險,。fha為中低收入家庭提供購房貸款信用保險,，va設(shè)立面向退伍軍人的住房貸款支持和擔(dān)保計劃，凡fha和va保險的抵押貸款,，由擔(dān)保機(jī)構(gòu)承擔(dān)因借款人無力償還或房屋貶值造成損失的全部責(zé)任,，保證銀行不受損失。這樣不僅保護(hù)了金融機(jī)構(gòu)的利益,，穩(wěn)定了一級市場,，而且為中低收入家庭和退伍軍人等特定群體解決住房需求提供了有效金融支持,，減小其貸款風(fēng)險。

（二）聯(lián)邦住房貸款銀行體系

該體系是依據(jù)1932年《住房貸款銀行法》建立的,，這一體系由聯(lián)邦住房貸款銀行委員會,、12個聯(lián)邦住房貸款銀行及其會員（儲蓄貸款協(xié)會）等組成。該體系通過吸收私人資金,，為住房開發(fā)建設(shè)和住房購買提供資金來源,，是政府調(diào)節(jié)管理住房金融市場的主要工具之一。聯(lián)邦住房貸款銀行體系在穩(wěn)定住房金融市場,，促進(jìn)住房抵押資金的流動性,，提供住房開發(fā)建設(shè)資金等方面都發(fā)揮了巨大作用。

除了聯(lián)邦政府層面的住房金融制度安排和機(jī)構(gòu)設(shè)置外以外,，美國在州和地方層面也設(shè)有專門的政策性住房金融機(jī)構(gòu),，用以解決中低收入家庭住房問題。以加利福尼亞州為例,，1975年成立加州住房金融局（cahfa）,，業(yè)務(wù)范圍主要包括：為首次購房者提供低利率按揭貸款和政策性住房抵押貸款保險，幫助加州中低收入家庭購買住房,，為多戶住房項目的開發(fā)建設(shè)提供低利率融資。

自1976年成立到2007年,，加州住房金融局累計為州內(nèi)13萬首次購房的家庭發(fā)放共計121億美元的低息貸款,，截至2007年底住房按揭貸款余額為41.9億美元,。

（三）住房金融二級市場的政府保證機(jī)構(gòu)

目前美國住宅金融抵押二級市場中發(fā)揮主要作用的金融機(jī)構(gòu)主要有三類：

一是聯(lián)邦國民抵押貸款協(xié)會（fnma），于1938年由聯(lián)邦政府組織成立，目的是從貸款者手上購買聯(lián)邦住房協(xié)會貸款，增加抵押貸款的流動性，2008年9月發(fā)生次貸危機(jī)以來由美國聯(lián)邦住房金融局接管。

二是政府國民抵押貸款協(xié)會（gnma），于1968年從fnma中分離出來,，是住宅和城市發(fā)展部的附屬機(jī)構(gòu)，其信用完全由美國政府擔(dān)保，目的是發(fā)行以抵押貸款為擔(dān)保的長期債券。

三是聯(lián)邦住房抵押貸款公司（fhlmc）,，1970年經(jīng)國會批準(zhǔn)成立，作為二級市場機(jī)構(gòu),，其成立宗旨在于為提供房屋貸款的儲貸機(jī)構(gòu)供給穩(wěn)定的資金,。它從銀行和其他放貸機(jī)構(gòu)處購買抵押貸款,，并向它們提供用于發(fā)放新貸款的資金，盡管1988年后已私營化,，但是政府提供的優(yōu)惠政策讓其獲利的同時也承擔(dān)了部分政策功能。

結(jié)合美國住房金融市場發(fā)展現(xiàn)狀,，可以看到美國聯(lián)邦政府將“居者有其屋”的住房政策目標(biāo)通過fha保險,、聯(lián)邦住房貸款體系、聯(lián)邦住房抵押貸款協(xié)會和政府國民抵押貸款協(xié)會等證券化機(jī)構(gòu)來達(dá)到,，使美國居民能擁有自住房產(chǎn),。美國住房金融體系的設(shè)計中，既充分發(fā)揮了商業(yè)性金融機(jī)構(gòu)的作用，也通過政府支持有效促進(jìn)了政策性住房金融業(yè)務(wù)的發(fā)展。據(jù)美國人口普查局的統(tǒng)計,，2012年美國住房自有率達(dá)到65.5%,，高于歐美其他發(fā)達(dá)國家平均水平。

第二次世界大戰(zhàn)后,，為解決居民住房問題,，德國政策性住房金融體系發(fā)揮了重大作用,。目前德國已經(jīng)形成了以契約儲蓄制度為核心，自愿互助性儲蓄為主和政府獎勵為輔的住房市場融資機(jī)制,。政策性住房金融體系建立的多渠道融資系統(tǒng)和多樣化貸款方式,，不斷推進(jìn)德國政策性住房的建設(shè)和開發(fā),，有效促進(jìn)了政策性住房目標(biāo)的實現(xiàn),。

在德國，為居民購建房和為公共住房建設(shè)提供金融支持的住房抵押貸款機(jī)構(gòu)有很多,，呈現(xiàn)出多樣化,、多類型的發(fā)展趨勢。德國的政策性住房金融機(jī)構(gòu)主要包括以下兩大類：

（一）屬于聯(lián)邦政府的州立銀行或者是儲蓄銀行

作為聯(lián)邦制國家,，聯(lián)邦政府負(fù)責(zé)制定頒布全國性的住房市場法規(guī)制度,，依據(jù)聯(lián)邦政府頒布的《民房建設(shè)資助法案》。德國地方的16個邦,，基本上每個邦政府下都會設(shè)立政策性住房金融機(jī)構(gòu),，幫助社會貧困家庭和中低收入人群獲得購買住房的貸款資金，金融支持方式包括為中低收入家庭建購房和私人投資建造低租金住房發(fā)放優(yōu)惠利率貸款資助,。這部分抵押銀行的資金有一半左右是由政府提供的,，政府擁有大部分股權(quán)，為解決中低收入家庭住房問題提供資金保障,，是德國重要的政策性住房金融機(jī)構(gòu),。

（二）多元化的合同住房儲蓄貸款融資服務(wù)體系

1972年德國頒布《住房儲蓄銀行法》，并于1991年進(jìn)行修訂,，從法律層面上對住房儲蓄銀行的組織形式,、監(jiān)督管理機(jī)制、業(yè)務(wù)經(jīng)營范圍,、從業(yè)準(zhǔn)則,、住房儲蓄合同標(biāo)準(zhǔn)條款、住房儲蓄資金的來源與使用方向,、風(fēng)險規(guī)避,、貸款擔(dān)保方式等各方面都做出了詳細(xì)規(guī)定。

在制度設(shè)計和政策傾斜的背景下,，形成了主要包括儲蓄銀行和建房互助儲蓄信貸社的住房金融機(jī)構(gòu),，為中低收入群體和普通居民解決住房問題提供金融支持。德國的儲蓄銀行大多是政府背景的國營銀行,。它在住房領(lǐng)域的主要業(yè)務(wù)是吸收個人存款,、發(fā)放房地產(chǎn)貸款,，為個人買房、建房籌集資金,，在德國共有600多家,。德國儲蓄銀行金融集團(tuán)是德國金融市場的領(lǐng)導(dǎo)者，集團(tuán)下屬430家儲蓄銀行,，10家州立建房儲蓄銀行,。

合同儲蓄模式以自愿性和契約性為主導(dǎo)，居民連續(xù)幾年存入一定金額的定期儲蓄存款作為獲得購房時貸款的前提條件,，貸款利率與存款利率相掛鉤,，資金實現(xiàn)先存后貸,、封閉運(yùn)作,，政府對居民住房儲蓄進(jìn)行獎勵和稅收優(yōu)惠。系統(tǒng)內(nèi)資金封閉運(yùn)作,，它只向住房儲蓄客戶吸存,，也只向自己的住房儲戶發(fā)放購建房貸款，存貸款利率具有一定穩(wěn)定性,，不受市場利率影響,，資金運(yùn)用的平衡性和國家配套的獎勵政策也使得市場利率無論如何變化，住房儲蓄貸款合同下的住房貸款利率都能保持固定及穩(wěn)定,，按公司化的經(jīng)營管理體制來運(yùn)營,，形成了有效的約束與激勵機(jī)制。合作儲蓄模式實現(xiàn)了住房市場效率的整體帕累托改進(jìn),。

新加坡住房金融體系屬于典型的政府主導(dǎo)型,，主要表現(xiàn)為中央公積金制度下的政策性住房金融體系。1953年,，新加坡頒布了《中央公積金法》,，1955年成立中央公積金局，負(fù)責(zé)整個公積金的管理運(yùn)行,。中央公積金制度設(shè)立的初期只是單一的養(yǎng)老儲蓄制度,，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展逐步演變成綜合性的、包括養(yǎng)老,、住房,、醫(yī)療的制度。

中央公積金局是由政府組建的用于管理居民所繳納的公積金的專門性政策住房金融機(jī)構(gòu),。其通過實施公積金制度吸收存款,，籌集資金，在使用公積金時除應(yīng)付會員提取之外,，主要用于向住房發(fā)展商發(fā)放社會住房建設(shè)貸款,，向購房者提供抵押貸款,。中央公積金局為公共住房建設(shè)提供資金支持有兩種方式，一種方式是通過購買由政府發(fā)行的長期債券的方式向建屋發(fā)展局（hdb,，新加坡公共住房的建設(shè)主體）提供資金,。新加坡國有投資公司幫助政府發(fā)行債券，中央公積金局購買政府發(fā)行的有價證券,，這樣前者就可以從中央公積金局獲得巨額資金,，使公積金變?yōu)榭梢员徽玫牧鲃淤Y金，而這些資金主要運(yùn)用于基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及住房建設(shè),。另一種方式是向住房建設(shè)發(fā)展商提供貸款的方式提供住房建設(shè)資金,。住房建設(shè)資金投入量大，開發(fā)商需要資金融通時,，可以通過向中央公積金局借款來緩解資金的壓力,，使得閑置的中央公積金轉(zhuǎn)為用于開發(fā)建設(shè)公共住房，從而保證公共住房建設(shè)工程的順利進(jìn)行,。居民存入中央公積金局中的公積金也有兩種用途,。一是可以用來支付購房的首付款。目前,，公積金會員一般約用3年的公積金存款即有能力繳付相當(dāng)于房價20%的首付款,。二是可以用來償還購房貸款的本息。

新加坡建屋發(fā)展局?jǐn)?shù)據(jù)顯示：截至2012年,，新加坡83.3%的居民居住在政府建設(shè)的組屋中（80%的居民是購買的組屋,，3.3%的居民是租住的組屋），政府興建的組屋共計有98萬套,，占到新加坡住房總套數(shù)的76%,，私房僅占全部住房套數(shù)的24%。政府主導(dǎo)型的住房金融業(yè)務(wù)為公共住房的建設(shè)和消費(fèi)都提供了有效的金融支持,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇五

一,、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的選編

1、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例要貼近生活,。

許多教材在講替代關(guān)系時常以茶葉和咖啡為例,，這在我國大部分地區(qū)沒錯，但我國地域遼闊,，各地生活習(xí)性差異較大,，有些地方，如廣東,，喝茶成了他們生活的一部分,，咖啡根本無法代替，尤其是那些喜喝功夫茶的人更是如此,。類似的例子還有大炮和黃油,。該案例雖能反映稀缺資源配置的原理,，但黃油離中國學(xué)生似乎有點(diǎn)遠(yuǎn)，而且對于普通消費(fèi)者,，二者既非替代也不互補(bǔ),。這就說明，經(jīng)濟(jì)學(xué)案例的選擇,，應(yīng)該盡量從生活實際出發(fā),。

2、案例要與理論緊密結(jié)合,。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)目的是通過教學(xué)活動使學(xué)生掌握西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論,、基本原理，并能運(yùn)用這些基本理論和原理分析,、解決實際經(jīng)濟(jì)問題,。說到底，案例教學(xué)是理論教學(xué)基礎(chǔ)上的一種輔助教學(xué)方法,，是為理論教學(xué)服務(wù)的,。因此，選編的案例必須反映經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的典型特征和一般規(guī)律,，要能揭示案例的內(nèi)在聯(lián)系和經(jīng)濟(jì)學(xué)原理的有關(guān)特征。

3,、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來源要多樣化,。

經(jīng)濟(jì)學(xué)案例來源首先應(yīng)該是豐富多彩的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實生活，尤其是熱點(diǎn)經(jīng)問題,。因為這類案例能引導(dǎo)學(xué)生走出象牙塔,，關(guān)注現(xiàn)實生活，極大地培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣,，大家都知道,，興趣才是最好的老師。當(dāng)我們用鮮活的經(jīng)濟(jì)生活成功地吸引了學(xué)生,，使他們關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活,，甚至讓他們養(yǎng)成了定時收看新聞聯(lián)播、經(jīng)濟(jì)半小時,、經(jīng)濟(jì)觀察,，并且關(guān)心國家的經(jīng)濟(jì)生活的時候，我們可以說,，我們的經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成了一半了,！

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)的課堂組織

1,、正確處理師生關(guān)系,。

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為,，教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，學(xué)生才是教學(xué)的主體,。案例教學(xué)就是要在老師的主導(dǎo)下,，利用鮮活的案例，充分調(diào)動學(xué)生的積極性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體,。案例教學(xué)中，教師或在課堂當(dāng)堂呈現(xiàn)案例,，或布置學(xué)生課前閱讀相關(guān)材料,。然后引導(dǎo)學(xué)生思考、討論,，得出自己的觀點(diǎn),。討論案例是案例教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生走向前臺,，展示自己的觀點(diǎn),。教師則由前臺轉(zhuǎn)向幕后，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用,。在討論過程中教師應(yīng)當(dāng)組織和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識和經(jīng)驗進(jìn)行討論,、交流，發(fā)現(xiàn)問題和分歧,，盡量讓學(xué)生自己解決,，如果學(xué)生自己不能解決，則應(yīng)選擇適當(dāng)時機(jī)給予解答,。教師在學(xué)生討論過程中,，除了應(yīng)該把握討論節(jié)奏，控制教學(xué)進(jìn)度外,，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注每個學(xué)生的表現(xiàn),，不斷啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生開動腦筋,，尤其應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于獨(dú)立思考,，形成獨(dú)特見解。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的能力在案例分析的過程中得以鍛煉和提高,。

2,、正確處理理論教學(xué)與案例教學(xué)的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，有其完整嚴(yán)密的理論體系,，課堂教學(xué)的主要任務(wù)就是向?qū)W生展示這些理論,，案例教學(xué)則是要通過生動可感的實例來圖解，或補(bǔ)充說明這些理論,。很明顯,，理論教學(xué)和案例教學(xué)是主次關(guān)系，案例教學(xué)應(yīng)服務(wù)于理論教學(xué),。這是因為,，一方面，經(jīng)濟(jì)學(xué)具有獨(dú)特的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性,，理論教學(xué)中嚴(yán)格的理論推導(dǎo)過程是訓(xùn)練學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)邏輯思維能力的重要手段,。學(xué)生就是在這一系列看似枯燥的訓(xùn)練過程中，學(xué)會了對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的數(shù)學(xué)描述和嚴(yán)格的邏輯推演,，掌握了一系列經(jīng)濟(jì)范式并試圖用這些范式去認(rèn)識紛繁復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)世界,，形成了對現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)世界獨(dú)特的分析、判斷,、歸納和預(yù)測的能力,；另一方面，課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的概念,、公式,、定理、公理,，是案例分析的基礎(chǔ),。顯而易見，沒有概念和理論的講解,，僅僅從案例中得到結(jié)論，難以讓學(xué)生建立起全面的理論結(jié)構(gòu),，學(xué)生獲得的必將是零散的不系統(tǒng)的知識點(diǎn),。因此，充分地講解基本理論是學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),。經(jīng)濟(jì)學(xué)不能像mba教學(xué)那樣可以以案例為主,。相反，在經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中,，案例教學(xué)只能是理論教學(xué)的輔助,，是為了幫助學(xué)生更好地理解抽象、枯燥的理論知識的,。

3,、案例要服務(wù)課堂教學(xué)的需要。

盡管借助生動的案例，可以深入淺出地講解理論,，達(dá)到事半功倍的效果,，但是，案例教學(xué)不能因此替代教師的課堂講授,。教師在課堂講授時,，對案例的運(yùn)用要緊扣課堂教學(xué)的需要，而不僅僅是為了引發(fā)學(xué)生的興趣,，成為嘩眾取寵的工具,。在課堂中，對案例的運(yùn)用,，一定要把握好度,。為此，教師一定要做到：首先,，要明確案例在課堂講授中作用,。案例在課堂理論講授中可以是對理論的注解和延伸，可以是對理論的具體應(yīng)用,，也可以是為了拓展和提升學(xué)生的思考,。只有當(dāng)教師明了案例的作用，對案例的運(yùn)用才能恰到好處,。其次,，引用案例要根據(jù)學(xué)生的知識水平與社會閱歷來控制案例的難度。為了便于學(xué)生理解案例,，最好要向?qū)W生交代案例的背景,，同時案例的引用要盡量完整精簡，既不能根據(jù)個人好惡隨意取舍,，更不能斷章取義,。最后，為使案例較好地發(fā)揮作用,，案例應(yīng)該有鮮明的主題,，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要設(shè)計一些問題以啟發(fā)學(xué)生的思考。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇六

1,、課程設(shè)置不合理,。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)需要一系列的先期課程作為支撐,，比如《經(jīng)濟(jì)史》,、《高等數(shù)學(xué)》等課程。比如通過學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)史》,，讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)說的發(fā)展過程,，理解現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生意義,。在接觸《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時，對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的理解會加深?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中有大量的數(shù)學(xué)計算,、公式推導(dǎo)以及圖形，需要以《高等數(shù)學(xué)》的相關(guān)知識為鋪墊才能完成這些知識的講授,。比如在微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中消費(fèi)者均衡理論以及生產(chǎn)者均衡理論,，都離不開《高等數(shù)學(xué)》中的函數(shù)求導(dǎo)運(yùn)算、函數(shù)求極值運(yùn)算,。許多地方應(yīng)用型本科院校多是剛剛升本的院校,，缺乏對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的深層次理解，在課程設(shè)置上忽視《經(jīng)濟(jì)史》,，有的院校雖然開設(shè)《高等數(shù)學(xué)》,，但是卻將其開設(shè)在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程之后，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時缺乏必要的數(shù)學(xué)儲備,，教學(xué)效果不理想,。

2、體系過于龐雜,?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》旨在研究整個西方國家的市場經(jīng)濟(jì)，從內(nèi)容上看包括微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分,。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)又包含均衡價格理論,、消費(fèi)者均衡理論、生產(chǎn)理論,、成本理論以及市場理論,、生產(chǎn)要素分配理論等。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)包含了經(jīng)濟(jì)總量理論,、經(jīng)濟(jì)增長理論,、通貨膨脹理論、失業(yè)理論以及國際貿(mào)易理論等,。這么龐雜的內(nèi)容,，有的學(xué)校將其壓縮為一個學(xué)期講授，只能淺嘗輒止,。即使在一個學(xué)年講授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度非常大,，因為在整個課程的學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生較強(qiáng)的邏輯推理能力以及數(shù)學(xué)演算能力,，知識點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，一個知識點(diǎn)掌握不好將影響后面的學(xué)習(xí),。在許多學(xué)校,，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程考核往往出現(xiàn)高分率低、不及格率高的現(xiàn)象。

3,、教材選用不合適,。當(dāng)前地方應(yīng)用型本科院校在學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》時，往往選用國家規(guī)劃級教材,，比如高鴻業(yè)主編的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》,。對于應(yīng)用型本科院校的學(xué)生來說，這本教材理論難度較大,，而且數(shù)學(xué)推導(dǎo),、數(shù)學(xué)公式非常多，有些地方甚至達(dá)到了中級西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的難度,。國外經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中結(jié)合生活實際的案例非常多,，而我國的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材多是對理論、模型的書面闡述,，案例非常少,，即使有案例往往是從國外教科書上搬下來了，與我們的生活實際距離較遠(yuǎn),。比如在說明社會資源的有效配置時,，國內(nèi)教材多用大炮和黃油的產(chǎn)量來說明，黃油不是我們中國人熟悉的東西,。在說明消費(fèi)者均衡時,，總是在咖啡和茶葉兩種商品間進(jìn)行選擇，都和我們的生活實際有所差距,。這樣案例分析將很難達(dá)到預(yù)期的效果,。

4、教學(xué)手段相對單一,?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》課程的講授依然是傳統(tǒng)的“教師講授，學(xué)生接受”的教學(xué)模式,，教學(xué)中側(cè)重學(xué)生對基本理論的理解,、記憶，忽視學(xué)生的積極主動參與,，教學(xué)手段比較單一,。多數(shù)高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂，已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué),，教師利用制作精美的課件講解相關(guān)理論,，但這種方式僅僅是在經(jīng)濟(jì)學(xué)圖形方面清晰，又由于其信息量過大,，學(xué)生往往跟不上節(jié)奏,。這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段依然不能改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時始終是被動地接受，學(xué)習(xí)效果可想而知,。

1,、優(yōu)化課程設(shè)置。作為經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課,，《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》可以在第二學(xué)年開設(shè),，在第一學(xué)年學(xué)校可以開設(shè)一些先期的支持課程,，比如說《經(jīng)濟(jì)史》,、《經(jīng)濟(jì)學(xué)說史》、《高等數(shù)學(xué)》等課程,，為學(xué)生后續(xù)的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。《高等數(shù)學(xué)》課程應(yīng)該與經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)相聯(lián)系,，多增加一些經(jīng)濟(jì)應(yīng)用知識,，有利于學(xué)生以后經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)和演算。一些管理類的專業(yè)由于課時有限,，可以將《經(jīng)濟(jì)史》課程開設(shè)為選修課程,。在課程設(shè)置上要充分發(fā)揮第二課堂的作用，積極開設(shè)學(xué)術(shù)講座,。授課教師可以結(jié)合自己的科研項目,，為學(xué)生開設(shè)專題性質(zhì)的學(xué)術(shù)講座，使得學(xué)生可以了解當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展前沿,。學(xué)校也要積極聘請企業(yè),、其他高校和科研機(jī)構(gòu)的專家學(xué)者，為學(xué)生開設(shè)講座,，使學(xué)生獲悉當(dāng)前我國的市場經(jīng)濟(jì)改革和企業(yè)改革發(fā)展的現(xiàn)狀,，激發(fā)其對經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

2,、科學(xué)選定教學(xué)內(nèi)容,。經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)歷上百年的發(fā)展，逐漸形成了其系統(tǒng)而完整的理論,。對于應(yīng)用型本科院校來說,，即使用完整的一個學(xué)年來學(xué)習(xí)也無法做到面面俱到。從應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)來看,，教學(xué)中要做到理論與實際的關(guān)聯(lián),，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，緊緊把握注重實踐的教學(xué)原則,。所以在《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的教學(xué)安排上,，要做到合理劃分重點(diǎn)與非重點(diǎn)內(nèi)容，堅持以講解重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容為主,，非重點(diǎn)內(nèi)容簡單一提或者讓學(xué)生課下自我閱讀,，增強(qiáng)實踐性。以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的講授為例,，講解內(nèi)容涉及均衡價格理論,、彈性理論、消費(fèi)者均衡理論,、生產(chǎn)理論,、市場理論、市場理論以及生產(chǎn)要素分配理論等內(nèi)容,，但是每一部分要突出重點(diǎn),，重點(diǎn)的多講，不重要的少講或者不講,。比如彈性理論要重點(diǎn)講解需求的價格彈性,，需求的收入彈性、需求的交叉價格彈性以及供給價格彈性可以少講或者不講,。在講解需求價格彈性時,，重點(diǎn)講其計算、分類,，特別是需求價格彈性在實際中的應(yīng)用,。要結(jié)合生活實際給學(xué)生詳細(xì)講解“薄利多銷”、“谷賤傷農(nóng)”問題,，讓學(xué)生用抽象理論去分析和解決實際問題,。

3、本著“基礎(chǔ),、實用”的原則選擇教材,。《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的選擇也要符合應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo),，要以“基礎(chǔ),、實用”為原則。一方面教材要注重對基本原理,、概念,、模型的解釋和闡述，對于一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)證明可以適當(dāng)省略,。比如在介紹利潤最大化原則時,，注重對原則的理論解釋，極限求導(dǎo)運(yùn)算可以忽略,。在介紹短期生產(chǎn)時邊際產(chǎn)量與平均產(chǎn)量之間關(guān)系時,，可以通過舉例來講解,，沒有必要構(gòu)造生產(chǎn)函數(shù)通過求導(dǎo)來運(yùn)算。有些教師在講解中過分注重對數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo),，而忽視了模型本身的經(jīng)濟(jì)含義,。以文科生為主的經(jīng)管類學(xué)生本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，對數(shù)學(xué)推導(dǎo)接受起來難度大,，又不理解模型的經(jīng)濟(jì)含義,，進(jìn)而對《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程產(chǎn)生畏懼心理。另一方面要注重教材的實用性,，教材中的案例要貼近大學(xué)生的生活,，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在講微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的消費(fèi)者均衡理論時,，不一定非要用咖啡和茶葉作為消費(fèi)者抉擇的商品,，完全可以換成同學(xué)們更加熟悉的商品，比如是饅頭和大米之間的選擇,、雪糕和飲料之間的選擇等,。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中在講解就業(yè)理論時，應(yīng)該多講講我國的就業(yè)現(xiàn)狀,。在講宏觀經(jīng)濟(jì)政策時,，財政政策要給學(xué)生講清我國近年來政府支出的規(guī)模、稅率的變動,，貨幣政策要給學(xué)生講清楚我國非市場化的利率變動歷史,，引導(dǎo)學(xué)生思考政府這些政策的目的所在。這樣學(xué)生會感覺經(jīng)濟(jì)學(xué)與我們的生活息息相關(guān),，對經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，才能真正地掌握有關(guān)理論，提高分析解決問題的能力,。

4,、多樣化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教師“一言堂”的教學(xué)方式不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),，必須進(jìn)行改革,。在教學(xué)過程中要創(chuàng)建以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，一切教學(xué)有利于提高學(xué)生的分析解決問題能力,、創(chuàng)新能力等,。一是注重啟發(fā)式、互動式教學(xué),。這類教學(xué)模式首先拋出問題,，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，然后再講解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,，選取一些經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題如社會收入分配、大學(xué)生就業(yè)等問題進(jìn)行講解,，促進(jìn)學(xué)生分析和解決問題能力的提高,。在實踐中也可以采取《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗的辦法?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗是對實際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的一種模擬，由學(xué)生來扮演不同的經(jīng)濟(jì)角色來做出不同的經(jīng)濟(jì)抉擇,。比如通過市場均衡價格實驗,，讓學(xué)生身臨其境地領(lǐng)會相關(guān)經(jīng)濟(jì)理論，這往往是單純的理論講授無法達(dá)到的事半功倍的效果,。通過進(jìn)行《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課堂實驗,，學(xué)生增強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)學(xué)的興趣，同時其團(tuán)隊合作能力,、口才能力,、分析解決問題的能力都得到一定提升。二是注重案例分析教學(xué),。案例是溝通抽象的理論與客觀實際之間的橋梁,。教師在進(jìn)行案例教學(xué)時，要注重兩個原則,。一是所選用的案例應(yīng)是生活熱點(diǎn),，廣為人們關(guān)注的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考,，在案例講解中融入有關(guān)經(jīng)濟(jì)理論,。比如“公交車讓座”問題近來一直是社會爭論的熱點(diǎn)，教師可以從經(jīng)濟(jì)學(xué)的效率與公平角度去分析,。年輕人是納稅人,，他購買了車票，理應(yīng)有座位；老年人免費(fèi)乘車，如果將座位給老年人，似乎有悖于效率原則,。但是長遠(yuǎn)來看,，老年人為社會做了一輩子貢獻(xiàn)，如果不讓座給他，似乎也不公平,。二是所選案例要貼近大學(xué)生的生活,。比如講商品效用時，可以講大學(xué)生看電影的效用來的快,，時間短暫；而努力學(xué)習(xí)的效用來得晚,，時間長久,。將機(jī)會成本時，可以給大學(xué)生算一下其上大學(xué)的機(jī)會成本是多少,，提高其學(xué)習(xí)興趣。

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)論文 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)論文文獻(xiàn)篇七

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中,，消費(fèi)品的分配定義更強(qiáng)調(diào)按生產(chǎn)要素分配，這一點(diǎn)與馬克思主義思想中的按勞分配思想有很大的不同,。按生產(chǎn)要素分配是處理效率與公平關(guān)系的方式之一,，它更加重視社會效率,，然后兼顧公平,，也是一種必然會使用的分配方式,。按生產(chǎn)要素分配包含了許多方面,，像是土地、勞動力,、資本等要素,，下面就分別說明要素之間的分配。

首先,，以勞動力要素的分配來說,。勞動力素質(zhì)的不同,，會導(dǎo)致兩種不同類別之間的差距，一種是城鄉(xiāng)收入之間的差距,，另一種是社會居民之間的貧富差距。城鄉(xiāng)之間的收入差距在很大程度上是因為城鄉(xiāng)之間經(jīng)濟(jì)的根本差異導(dǎo)致了對人力成本投入的不同,，從而造成的勞動力素質(zhì)差別,。

而人力的投資主要體現(xiàn)在教育水平上。就我國目前來說,，城市與農(nóng)村的教育機(jī)構(gòu)與辦學(xué)素質(zhì)就存在一定的差別,，另外，城市與農(nóng)村在教育的普及率與接受高等教育的比例等方面也存在一定的差距,。而農(nóng)村人力資本的投入不足,，導(dǎo)致了勞動力素質(zhì)不高。在勞動力市場充足的情況下,，市場對素質(zhì)低的勞動力分配的結(jié)果表現(xiàn)在工資的不斷降低上,，而另一方面,，高素質(zhì)人才的薪資卻不斷提高,，最終導(dǎo)致城鄉(xiāng)之間的收入分配差距越來越大,。個人之間由于人力資本累積投入的不同,，導(dǎo)致居民之間的收入差距大，由此,，引發(fā)社會的矛盾。從效率的角度來說,，這是市場經(jīng)濟(jì)分配的必然結(jié)果,，從公平的角度來看，社會有責(zé)任采取有效的措施來縮減收入差距,，從而促進(jìn)社會公平,。

其次,，以土地要素分配來說,。在西方很多國家，推行的是私有制,，土地是屬于個人所有的,。而這與我國的情況有所不同,。在我國，土地的一切所有權(quán)是屬于國家的,，農(nóng)民只擁有經(jīng)營權(quán),。所以，農(nóng)民并沒有權(quán)利出售土地,，因此無法從出售土地中賺取一定的收益,，而且，農(nóng)民在被征用的土地中也沒有辦法獲得較為合理的補(bǔ)償,。據(jù)資料顯示,，在土地被征用的過程中，農(nóng)民至少被剝奪了5000億元,，而在被征用的土地所帶來的收益中,，農(nóng)民占有5%-10%的利益，企業(yè)卻高達(dá)40%-50%,。

土地是農(nóng)民的根,，一旦土地被征用，農(nóng)民就等于失去了生活保障,，淪為三無階層,。而在考慮我國人多地少的國情上，由依據(jù)土地而衍生出的土地生產(chǎn)物,，在市場需求彈性的變化下,，并不能夠使農(nóng)民擺脫貧窮的狀態(tài)，減少城鄉(xiāng)之間的收入差距,。所以說,，只是單純的按照土地要素進(jìn)行分配，結(jié)果只會進(jìn)一步拉大收入差距,。

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中,，“消費(fèi)”占有重要的地位，有人將消費(fèi),、投資,、出口三者形象的稱為拉動經(jīng)濟(jì)增長的三輛馬車。在古典的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中,，將生產(chǎn)與消費(fèi)二者之間的關(guān)系看成是一個循環(huán)的過程,，認(rèn)為生產(chǎn)的最終目的是消費(fèi)，為推動經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，支持與鼓勵擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模來引發(fā)進(jìn)一步的消費(fèi),。在亞當(dāng)斯密的《國富論》中則體現(xiàn)出另一種觀點(diǎn)，即生產(chǎn)才是最終的目的,，而消費(fèi)是一種手段,。一些學(xué)者在研究消費(fèi)不足理論的時候,，理論研究的前提是依賴于投資部門的水平是由于消費(fèi)者的消費(fèi)需求變化所決定。更進(jìn)一步的說,，消費(fèi)需求決定了經(jīng)濟(jì)活動的水平,。

由此，有的學(xué)者就建議通過各式各樣的商業(yè)活動與對外貿(mào)易,，利用新產(chǎn)品對消費(fèi)者的刺激心理,，來擴(kuò)大消費(fèi)，從而擴(kuò)大國家的生產(chǎn)規(guī)模,，提高生產(chǎn)力,；有的學(xué)者認(rèn)為不應(yīng)該鼓勵過度的節(jié)儉，而是應(yīng)該通過適合的收入分配政策與產(chǎn)業(yè)組織來提高消費(fèi)需求,；還有的學(xué)者認(rèn)為要擴(kuò)大消費(fèi)需求,，應(yīng)該合理的運(yùn)用收入再分配政策，從而促進(jìn)投資的發(fā)展,。在凱恩斯理論中,，將資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)的根本原因歸根于消費(fèi)需求不足，并且進(jìn)一步提出通過擴(kuò)大投資與消費(fèi)需求來促使經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇,。在現(xiàn)代的西方國家中,，也將擴(kuò)大消費(fèi)當(dāng)成促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段，國內(nèi)消費(fèi)需求的提高是拉動經(jīng)濟(jì)增長的重要因素,?？偟膩碚f，在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中,，消費(fèi)占據(jù)著重要地位,，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。

但是,，在和諧理念下，站在人類總體的福利上,，卻不能夠只是一味考慮消費(fèi),，而應(yīng)該考慮消費(fèi)與環(huán)境之間的關(guān)系。在現(xiàn)代社會的發(fā)展下,，經(jīng)濟(jì)的增長依賴于一定的`生產(chǎn)技術(shù),，而生產(chǎn)就要從自然界獲取一定的資源，這勢必會導(dǎo)致自然資源的減少與環(huán)境的污染,。所以,，從某個方面來說，生產(chǎn)越多,，消費(fèi)增加,，對自然環(huán)境的破壞力度更大,，這樣可能會引起人類整體福利的水平下降。

一旦經(jīng)濟(jì)活動違背來自然環(huán)境的規(guī)律與底線,，自然環(huán)境遭到破壞,，正如由于工業(yè)時代下，一方面,，生產(chǎn)力提高,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展；另一方面,，溫室氣體排放加大,，引發(fā)全球氣候變暖，海平面上升,，從而帶來一系列災(zāi)難,。這就像是人類經(jīng)濟(jì)活動發(fā)展的一種悖論。所以說,，在和諧理念下,，考慮到人與自然關(guān)系和諧發(fā)展的基礎(chǔ)上，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,，生產(chǎn)的目的可以是消費(fèi),，但是相反的，消費(fèi)的最終目的卻不能夠是生產(chǎn),。

（一）基本框架

在西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系中，涉及到商品的兩個主要屬性是使用價值與交換價值,，在商品交換的過程中,，堅持等價交換的原則。在和諧理念下,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的內(nèi)容更加牢固,，不僅包含著商品的價值屬性等內(nèi)容,，還增添了許多和諧理念要素。在促進(jìn)商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展時,，也要重視人與自然和諧發(fā)展的理念,，考慮生態(tài)環(huán)境,、資源與人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與生態(tài)環(huán)境共同發(fā)展與互利,。從我國的國情來看,，要貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方式,，走可持續(xù)發(fā)展道路,，協(xié)調(diào)好經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展之間的關(guān)系，人與人,、人與社會之間的關(guān)系,，從而構(gòu)建和諧社會。

（二）內(nèi)涵

在和諧理念下,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系的發(fā)展更加成熟，增添了更多的內(nèi)涵,。一是,，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系發(fā)展運(yùn)行更加的穩(wěn)定。在推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展中,，重視環(huán)境因素所帶來的變化,，盡量地避免環(huán)境破壞與污染,，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。二是,，在和諧社會的理念下,，物質(zhì)生產(chǎn)的總量更加適中，不再是盲目擴(kuò)大生產(chǎn),，而是保持生產(chǎn)的理性,，并增加生產(chǎn)者之間的競爭，確保商品價格圍繞價值線進(jìn)行合理的波動,，保證價格的合理性,。三是，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)在融入和諧理念后,，更有利于幫助人們認(rèn)清社會發(fā)展的軌跡,，尤其是在處理經(jīng)濟(jì)與自然和諧發(fā)展的問題上。

總的來說,，在和諧理念下探究西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系,，能夠?qū)ξ鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)容與框架有一定的認(rèn)識，可以發(fā)現(xiàn)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系對我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有一定的指導(dǎo)意義,。在和諧理念下,，我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在借鑒西方經(jīng)濟(jì)學(xué)體系時，要結(jié)合我國的國情與社會發(fā)展的水平,，這才能夠真正有利于我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,。