我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,，我們一起來了解一下吧。

新課程改革心得體會摘要篇一

新的課程,、新的標準,、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念,，教學(xué)原則來支撐,，而這些理論的實踐者，就是教師,?；仡櫴陙碚n程改革的歷程，我認為,，義務(wù)教育課程改革實驗取得了明顯的成效,。我就談?wù)務(wù)n改十年來我的一點體會。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的眼前,，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出題目——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法。具體做法是：

1,、確立一個思想,，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預(yù)備”的思想。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要夸大應(yīng)該是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生,，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式,，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節(jié)施教必須從這點做起,，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2、落實兩個重點,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,，鼓勵學(xué)生動腦、動手往做,。

3,、進行三個轉(zhuǎn)變

(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;

(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;

(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;

4,、采取四種方法

(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

(3)營造創(chuàng)新教育氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

(4)面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得。

1,、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制,，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展,。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí),。

2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,。更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。

3,、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,，不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標,、新理念,，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新,、探究,、與這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起,，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

新課程改革心得體會摘要篇二

近年來,，我國教育領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變革，其中最重要的一項便是課程改革,。這一改革旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,，讓他們成為具有國際競爭力的新時代人才。作為一名教育工作者,，我參與了課程改革的實施,，并從中得出了一些新的心得體會。

首先,，課程改革強調(diào)學(xué)生的主體地位,。以往，教育以教師為中心,，教師是唯一的知識傳授者和決策者,。而現(xiàn)在，課程改革將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的核心地位,，教師的角色變得更加尊重學(xué)生的個體差異和需求,。教師不再只是傳授知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和問題解決能力,。在這一過程中,，學(xué)生們逐漸發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>

其次,，課程改革鼓勵跨學(xué)科學(xué)習(xí),。傳統(tǒng)的學(xué)科劃分限制了學(xué)生對知識的整體把握和理解。而課程改革將不同學(xué)科之間的聯(lián)系與關(guān)聯(lián)有機地結(jié)合在一起,，促進了學(xué)科之間的交叉與融合,。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地認識到不同學(xué)科之間的相互影響和相互補充，培養(yǎng)了綜合運用知識的能力,。同時,，跨學(xué)科學(xué)習(xí)也可以激發(fā)學(xué)生的綜合思考和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們面對復(fù)雜問題時的綜合分析和解決能力,。

另外,，課程改革注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。過去,，課堂教學(xué)注重理論的傳授,，缺乏實踐環(huán)節(jié),，容易使學(xué)生陷入死記硬背的局面。而現(xiàn)在,，課程改革倡導(dǎo)實踐性學(xué)習(xí),，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中。通過實踐,，學(xué)生們能夠更加深入地理解和掌握所學(xué)的知識,，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力,。例如,，學(xué)生可以參與社會實踐活動,、實驗研究,、實際操作等，加深對知識的理解和掌握,。

最后,，課程改革強調(diào)素質(zhì)教育。過去,，注重的是學(xué)生的知識面,，而忽視了學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展。如今,，課程改革重視發(fā)展學(xué)生的道德品質(zhì),、情感態(tài)度和藝術(shù)審美等多方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,。通過開展課外活動,、社團組織等，學(xué)生在實踐中積累社會經(jīng)驗,，培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力,、團隊合作能力和責(zé)任感。這樣的素質(zhì)教育幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要,，增強了他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力,。

綜上所述，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式,。主體地位的轉(zhuǎn)變,、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的推行、實踐能力的培養(yǎng)以及注重素質(zhì)教育,，都是課程改革的重要特點,。這些改革盡力讓學(xué)生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才，來應(yīng)對未來社會的需求,。作為一名教育工作者,，我體會到了這一改革帶來的巨大變化,，也認識到自己在這一過程中的重要性和使命感。通過課程改革,，我相信我能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展他們的潛能,，讓他們在知識的海洋中成長。

新課程改革心得體會摘要篇三

課程改革心得體會德育論文(六年級)

盡管課程改革剛剛起步,，還處在探索試驗階段,，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的觀念正發(fā)生深刻的變化,，新課改的理念正在廣為傳播,，作為學(xué)校的一線教師也要不斷更新觀念，接受課改新理念,，感受課改新思維,，充分挖掘資源，更好地服務(wù)教學(xué),。

首先,，課改是一次對傳統(tǒng)教育的革命。

它打破傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,；它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，使課堂充滿自由,、民主,、和諧的氛圍；它更注重的是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

其次,，課改是一場社會性的、多重網(wǎng)狀式的對話,。

課程改革是全民族的一件大事,，關(guān)系著下一代人才的健康成長。課改應(yīng)是全社會共同關(guān)心,、共同參與的大事,。教學(xué)從本質(zhì)上說是一種“溝通”和“合作”的過程。我們常常說溝通從心開始,，課改的對話就是一場社會性的,、多重網(wǎng)狀式的對話,。我個人認為其內(nèi)容表現(xiàn)為：

1、課改需要加強各實驗區(qū),、校之間的對話,。

2、課改需要加強教材,、理念與家長的對話,。

課改涉及千家萬戶，家長的理解與支持是新課程能否順利實施的一個重要因素,。課改不僅對老師提出要求,，也對家長提出了新的要求。因為許多課都需要家長配合輔導(dǎo),，或做一些必要的`準備工作,。讓家長了解新課程，取得家長對課改的支持,，所以我們要采取了多種辦法與家長溝通,，讓家長了解新課程是怎么一回事,，如召開家長會,、致家長一封信、問卷調(diào)查等形式向家長宣傳新課程理念,。

3,、課改需要加強老師與學(xué)生的心靈對話。

教學(xué)只有建立在師生平等對話的過程中進行,，才能充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性,。而創(chuàng)設(shè)民主和諧的對話氛圍，正是這種雙邊活動的有力體現(xiàn),，它能激發(fā)學(xué)生的好奇心,、求知欲，它能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀意識和創(chuàng)新精神,，它能使學(xué)生置身于快樂之中,。

教師在對話中要注意做到：

要以一個參與者、研究者的身份出現(xiàn)在學(xué)生的探索,、研究,、討論之中。與學(xué)生一起發(fā)表自己的觀點,，交換自己的看法,。教師用商量的、研討的口吻與學(xué)生對話,，鼓勵學(xué)生相互補充,，展開討論,。比如“我想這樣做，大家看行不行,？”“這位同學(xué)是這么想的,，你有什么不同的看法？”如果學(xué)生向教師提問題,。教師要熱情對待,，積極回答。在對話中,，要有充分的時間和空間讓學(xué)生把話說完,。

最后，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。

“科研興?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。教師的未來和未來的教師,，都將與教育科研聯(lián)系起來,。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，運用科學(xué)研究的原則和方法,，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

正所謂“不想當將軍的士兵不是個好士兵”。參與課改實驗的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,，樹立科研意識,。啟動課改以來我們力求通過加強課程改革的研究，達到以科研促進實驗的目的,，依據(jù)本校特色,，將課改工作與“探究--發(fā)展”課題相掛鉤，以科研為先導(dǎo),，開展群眾性課題研究,。

因而，課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺,。廣大教師應(yīng)增強的科研意識,，積極投身于教學(xué)研究之中，做到人人都有研究專題,，進而創(chuàng)造出一種濃厚的教科研氛圍,，形成一種教科研網(wǎng)絡(luò)。我們有理由相信,，通過抓科研,，課改必將出現(xiàn)欣欣向榮的新層面。

總而言之，面對課改我們每一個人都應(yīng)該有一個正確的認識,，都應(yīng)該積極面對,，刻苦鉆研，將自已轉(zhuǎn)變成為一個符合課改理念的教師,。

李玉梅

新課程改革心得體會摘要篇四

新課程改革是教育領(lǐng)域的一次重大轉(zhuǎn)型,，旨在構(gòu)建符合時代要求的人才培養(yǎng)模式。在學(xué)習(xí)新課程改革方案的過程中,，我結(jié)合自身的教學(xué)實踐,，深刻領(lǐng)略了改革所帶來的變革和機遇，也發(fā)現(xiàn)了一些挑戰(zhàn)和困惑,。下面我將從課程內(nèi)容,、教學(xué)方法、評價體系,、教師角色和學(xué)生發(fā)展等幾個方面,，分享一些個人的心得體會。

一,、課程內(nèi)容

新課程改革強調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念,，因此課程內(nèi)容更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新思維和實際應(yīng)用能力,。我在課程設(shè)計時,，盡量突出課程的啟發(fā)性、可操作性和可擴展性,，同時也增加了與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,，如時事熱點、文化背景等,。通過這樣的努力，學(xué)生對知識的掌握更加深刻,，也對知識的應(yīng)用有了更多的思考和實踐,。同時，我還注意使課程內(nèi)容符合教學(xué)大綱的要求,，加強不同課程之間的聯(lián)系,，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性。

二,、教學(xué)方法

新課程改革強調(diào)在教學(xué)中采用體驗式,、探究式和實踐式等多種教學(xué)方法，其中強調(diào)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和主動思考,，倡導(dǎo)學(xué)生參與和合作,。在實踐中，我經(jīng)常采用討論,、小組活動,、案例分析等多種教學(xué)方式,，在提高課堂主動性的同時，也讓學(xué)生更深入地理解課程內(nèi)容,，增強合作意識和實踐能力,。在這一過程中，我也在實踐中不斷嘗試,，總結(jié)自己的經(jīng)驗和不足,，努力在教學(xué)方法上尋找合適的平衡點。

三,、評價體系

新課程改革要求評價體系從傳統(tǒng)的單向反饋變?yōu)槿轿坏姆答伜驮u估,，注重學(xué)生的自我評價和互評。我在教學(xué)評價中,，從學(xué)生能力,、學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力,、自主學(xué)習(xí)等多個角度考慮,，盡量讓學(xué)生參與評價的過程。此外,，我還參加了很多培訓(xùn)課程和研討會,，學(xué)習(xí)如何更好地運用多種評價方式（如學(xué)科競賽、展示評價,、考察實踐,、小組演示等），營造適合學(xué)生的評價氛圍,。評價體系的多元化對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,、創(chuàng)新能力的發(fā)展和課程設(shè)計的靈活度都會有很大的幫助。

四,、教師角色

新課程改革要求教師從傳授知識者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者,、組織者和制定者，注重發(fā)揮“學(xué)習(xí)管理者”的作用,。在實踐中,，我會盡量給予學(xué)生發(fā)揮的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價和反思,，并指定適當?shù)恼n程任務(wù)和學(xué)習(xí)活動,。在教學(xué)管理上，我也會優(yōu)化課程安排,、規(guī)范課堂管理,，確保教學(xué)過程的有序、高效。除此之外,，我也關(guān)注自己學(xué)科知識和教育方法的不斷更新,，持續(xù)加強自身的專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力和教育情感,，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和市場競爭力,。

五、學(xué)生發(fā)展

新課程改革的初衷是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì),、適應(yīng)現(xiàn)代社會的學(xué)生,。教育者的工作不僅僅是教授知識，更是要引導(dǎo),、督促,、支持學(xué)生的成長。因此,，在實踐中,，我注重學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新能力,、合作能力等方面的發(fā)展,，努力在學(xué)生自我探索的過程中給予指導(dǎo)和幫助。同時,，我也通過與學(xué)生的溝通,，了解他們的興趣和需求，提供多種學(xué)習(xí)資源和運用前沿技術(shù),，幫助學(xué)生不斷拓展自己的知識和技能,，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

總結(jié)：

新課程改革是教育領(lǐng)域的一次全面革新,，其目的是為了培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需求的綜合型人才,。在實踐過程中，教師要貼近學(xué)生,、關(guān)注學(xué)生,，注重課程內(nèi)容、教學(xué)方法,、評價體系、教師角色和學(xué)生發(fā)展等多方面的問題,，盡量營造自由,、互動和開放的教育環(huán)境，促進學(xué)生的全面發(fā)展,。同時,，教育者也要與時俱進，不斷探索新的教學(xué)模式和教育手段，不斷提升自己的教學(xué)質(zhì)量和水平,。相信這樣的努力,，可以讓我們的教育事業(yè)更加精彩，讓我們的學(xué)生更加優(yōu)秀,、有潛力,，也讓我們的未來更加美好、有希望,。

新課程改革心得體會摘要篇五

xx月末我隨遼寧省教育廳高中處組織的省普通高中教育教學(xué)改革典型學(xué)校校長赴山東,、上海、浙江調(diào)研學(xué)習(xí),。通過聽取校長介紹,、座談答疑、聽課及參觀學(xué)校的方式,，了解普通高中特色發(fā)展和多樣化發(fā)展狀況,，尤其是試點省份普通高中課程改革和考試招生制度改革，學(xué)校的發(fā)展設(shè)計,，包括課程設(shè)計,、師資調(diào)配、選課準備,、走班制設(shè)計及后勤保障措施等,，及其學(xué)校對課改和考試招生制度改革的理性反思。通過這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很大,，現(xiàn)總結(jié)如下：

1.不再猶豫,。把選擇權(quán)力還給學(xué)生和高校。把選擇學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生,，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中按照學(xué)習(xí)興趣選擇自己學(xué)習(xí)的科目,。把招生的權(quán)利還給高校，高校才能按照了自己的辦學(xué)特點,，選擇適合自己學(xué)校的學(xué)生,，這樣才能夠把學(xué)校辦好，選擇的權(quán)利,，是未來的方向,，也是全世界的主流。是落實立德樹人教育思想的一個重要手段,。為了落實立德樹人,，在三維目標的基礎(chǔ)上升級為核心素養(yǎng)。這次招考改革,，教材改革,，是為了落實核心素養(yǎng),，這是國家的.大政方針。這次改革是世界教育發(fā)展的主流是國家的教育方針,，改革必須進行下去,，不要再猶豫改不改，而是必須思考和做好怎樣的改革才更有利于教育教學(xué),。

2.不再恐懼,。通過學(xué)習(xí)和實地考察，改革確實對學(xué)校教學(xué)帶來一定的沖擊,，但通過和省廳領(lǐng)導(dǎo)及基礎(chǔ)研訊中心同志的交流,，發(fā)現(xiàn)遼寧省出臺的文件，已經(jīng)可能性地規(guī)避了這些問題,。作為基層學(xué)校的管理者和一線教師,，不應(yīng)該有所恐懼。如果我們有恐懼,，肯定會把這種恐懼傳遞給學(xué)生和家長,，就會帶來整個社會的恐慌。只要我們認真宣傳引導(dǎo),，精心的安排學(xué)校的活動,，會減少因改革而對教學(xué)帶來的負面影響。從青島十五中就能看出分層走班教學(xué),，并不是因為新高考而進行的,。要想提高課堂教學(xué)的針對性和精確性以及科學(xué)性，為了達到因材施教的目的,，就得分層走班教學(xué),。借著這次改革的機會，可能會從深層次上推動課堂教學(xué)改革,。改革一定會對學(xué)校的發(fā)展帶來機遇和風(fēng)險,，抓住這次機遇，學(xué)校就會有新的發(fā)展,，沒有抓住這次機遇,，學(xué)校就可能停滯不前甚至落后。

對于新高考以后,，有兩件事情我比較擔(dān)心,，第一個擔(dān)心是，老師對教材不熟悉,，還是按照原來的想法進行教學(xué),，講必修教材時把選修內(nèi)容穿插在內(nèi)，這樣就加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān),，高一課時就可能出現(xiàn)不足,。第二個擔(dān)心的是，高一學(xué)習(xí)任務(wù)本來就比較重,，一是高一學(xué)生不適應(yīng)高中學(xué)習(xí)節(jié)奏,，二是高一開設(shè)的科目較多，三是高中課程難度明顯加大?，F(xiàn)在是高一學(xué)習(xí)之后要進行學(xué)業(yè)考試還都想得到的等級,。這樣他們就會拼命地進行學(xué)習(xí)，這樣一些社團活動可能會受到?jīng)_擊,。

1,、建議省里，抓緊時間組建教師培訓(xùn)隊伍,。認真研究課程標準,，把內(nèi)容標準和評價標準吃透，學(xué)考要求到什么層面,，等級考要求在什么層面,。在高一教學(xué)的時候要嚴格把握，否則就會對高一教學(xué)帶來很大的壓力,，無形中增加了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),。

2、建議以后參加調(diào)研的時候,，能分層次看學(xué)校,，學(xué)苗素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)苗素質(zhì)相對弱的學(xué)校，教學(xué)硬件強的學(xué)校和教學(xué)硬件差的學(xué)校,，還有農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校也要看看,，這樣就能聽到不同的聲音。

3,、建議依據(jù)教學(xué)質(zhì)量高低或者是按照辦學(xué)特色,，讓他們做出適合自己學(xué)校的課程設(shè)置作為典型學(xué)校，供其它學(xué)校進行參考學(xué)習(xí),。

1,、規(guī)劃好適合學(xué)校特點的課程設(shè)置

2、為分層走班做好硬件的準備

3,、做好自己學(xué)校分層走班的方案

4,、抓緊時間培訓(xùn)學(xué)校教師

總之這次調(diào)研學(xué)習(xí)收獲很多，回來后要認真的消化理解,，為我校的新高考做好準備,。

新課程改革心得體會摘要篇六

新課程改革是一項深刻的教育領(lǐng)域變革，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)并提高他們的自主能力,。對于家長而言,，新課程的實踐是一次全新的體驗,。本文從家長的角度出發(fā)，探討新課程改革在實踐中的體驗和心得體會,。

第一段：新課程改革淺析

新課程改革是21世紀教育的一個重要現(xiàn)象,。新課程強調(diào)學(xué)生主體性、激發(fā)學(xué)生興趣,、提高學(xué)習(xí)效能,、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。新課程改革的實施,，不僅僅是課程新方案的實施,，更是在教育授課方式和教育觀念方面的改變。新課程改革的推進,，需要教師,、學(xué)生和家長共同合作，共同推進,。

第二段：家長對于新課程的期望

隨著社會的發(fā)展,，家長對于孩子的要求越來越高。在新課程改革中,，家長非常期望孩子能夠通過新課程培養(yǎng)自主意識,、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維以及實踐能力等細節(jié),。而且,，新課程尊重學(xué)生的興趣和需求，家長更加期望孩子可以自由選擇自己感興趣的學(xué)科和課程,，獲得更好的發(fā)展,。

第三段：家長和孩子在實踐中的體驗

新課程改革，讓家長和孩子一同成為參與者,，他們在考試,、學(xué)習(xí)和考核上都有了更大的自主權(quán)。這使得家長可以更好地了解孩子的需求和興趣,，幫助孩子獲得更好的學(xué)習(xí)體驗和發(fā)展,。新課程要求學(xué)生獨立完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，這激勵孩子的自主性和主動性,，孩子可以更好地發(fā)揮自身的才能和特長,，同時還可以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識。家長在實踐中也漸漸發(fā)現(xiàn),，新課程改革為孩子的未來發(fā)展打下了更廣泛的基礎(chǔ),。

第四段：新課程改革的存在問題

新課程的推行中，也存在著一些問題,。比如說,，家長們不完全理解新課程改革的目的和理念,，有些家長對于學(xué)科的要求強過學(xué)生自身需求，也沒有完全理解新的評價體系和標準,。這導(dǎo)致了一些家長將之前指導(dǎo)孩子的方式遷移到了新的課程條目中,。同時，新的課程條目帶來的新方案可能會在一段時間內(nèi)出現(xiàn)跟不上的問題,，也可能會出現(xiàn)推行過程中的困難。

第五段：結(jié)論

新課程改革對于家長而言,，是一次全新的體驗,。家長應(yīng)該密切關(guān)注新課程的發(fā)展成果和目的，了解新的教育方式和評價標準,。同時,，家長也應(yīng)該與孩子共同參與，探索新的學(xué)習(xí)體驗和群體合作體驗,。新課程改革的實施,，不僅是教育教學(xué)模式的改變，更是社會教育觀和教育理念的升級,。相信我們共同的努力,，會讓新課程改革的目的和理念得到更好的實踐和落地。

新課程改革心得體會摘要篇七

隨著時代的發(fā)展,，教育教學(xué)方式也在不斷進步,。為了適應(yīng)時代的需要，各國都在不斷進行著教育改革,。新課程改革也為我國教育帶來了深刻的變革,，讓我們更好的了解到這場變革對教育的影響和意義。

首先,，新課改給學(xué)生和教師都提供了更多的自主權(quán),。在過去的教育中，學(xué)生的學(xué)習(xí)是由老師統(tǒng)一布置的任務(wù),。而現(xiàn)在的新課程則讓學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)方式,，并允許學(xué)生設(shè)置自己的學(xué)習(xí)目標。這樣一來,，學(xué)生們就可以更好的掌握自己的學(xué)習(xí)方法,，而教師也可以根據(jù)學(xué)生的需求提供更多個性化的教育。

其次,，新課改也推動了教師教學(xué)方式的改變,。在新課程中，強調(diào)了讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)者,，這即使教師的角色也更加重要,。教師不再僅僅是課堂上的講解者,，而是應(yīng)該提供指引和引領(lǐng)學(xué)生研究知識的方法和思路。同時,，也鼓勵教師采用更加互動和開放的教學(xué)方式,，讓學(xué)生更加積極的主動思考和探究。

第三,，新課改倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)觀念,，充分尊重學(xué)生的主體地位，從而建立起更加平等,、民主的教育關(guān)系,。教育方式的改變讓學(xué)生不僅是被動的接受知識，同時也成為了學(xué)習(xí)的主角,。學(xué)生可以表達自己的意見和想法,，而教師則應(yīng)該傾聽學(xué)生的聲音，給予肯定和鼓勵,。

第四,，新課改也注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。以往,，教育注重學(xué)生的書本上的知識,，而忽視了學(xué)生成長的全面性。而現(xiàn)在,，新課程則推崇“全人教育”的理念,，為學(xué)生提供了更多的綜合素質(zhì)培養(yǎng)機會，從而為學(xué)生打下更全面的基礎(chǔ),。

最后,，新課改讓我們看到教育的無限可能性。教育是和時代發(fā)展密不可分的,，也是適應(yīng)時代發(fā)展的重要途徑,。新課程改革的每一步都再次告訴我們，教師需要適應(yīng)時代的發(fā)展,，提升自身的素質(zhì),，以更加積極的態(tài)度探尋教育的可能性。

結(jié)語

新課改是一次教育教學(xué)界的深刻變革,，讓我們看到了教育的全新面貌,。新課程改革不僅推動了教育的進一步完善，也為學(xué)生和教師的發(fā)展帶來了更多的機遇,。相信在不斷地探索和學(xué)習(xí)中,，我們可以更加深入察覺到新課改對教育的積極影響。

新課程改革心得體會摘要篇八

新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。新課程理念的核心是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，我想這就是評價新課程課堂教學(xué)的唯一標準,。通過教學(xué)實驗，慢慢理出一點頭緒,，下面談?wù)勛约旱囊稽c體會：

新課程改革首當其沖的就是一種觀念的轉(zhuǎn)變,，這種轉(zhuǎn)變不但在于新課程本身，更重要的是讓任教的老師真的運用全新的教育教學(xué)理念去實施教育教學(xué)活動,。傳統(tǒng)教育模式是以知識傳授為主的,、單向傳輸?shù)倪^程。隨著教育實踐的發(fā)展,，這種認識受到了挑戰(zhàn),，教學(xué)的目標不僅僅是知識的傳授，還包括學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解,、學(xué)習(xí)方法的掌握，以及態(tài)度,、情感和價值觀的培養(yǎng)熏陶,。教師要創(chuàng)造性選擇和應(yīng)用教學(xué)材料，而不能跟在資源后面跑,，受其所困,。新教材大力提倡自主學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生理解,、學(xué)會和掌握新的知識并不是像填鴨般地被填塞,，而是一種重構(gòu)，在他已有知識,、經(jīng)驗和觀點上的重構(gòu),。以上這些變化，必然引起教學(xué)評價體系的轉(zhuǎn)變,，而在現(xiàn)行教育體制下對學(xué)生的正確全面評價,，又能體現(xiàn)教育的客觀性，達到教育的量化標準,。因此適時的轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念是我們面對新課程改革首先必須理清的關(guān)鍵,。

一種全新的課堂教學(xué)形式展現(xiàn)在我們的面前，數(shù)學(xué)教學(xué)采取了提出問題——實驗探索——引導(dǎo)觀察——分析推理——得出結(jié)論的實驗教學(xué)法,。傳統(tǒng)的教師泛泛而講,，學(xué)生被動聽的局面已被生動活潑的討論式，合作學(xué)習(xí)的方式所代替,，教師的關(guān)注由單一的學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法,。在教學(xué)中，還應(yīng)該充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價,，較多地運用激勵性的語言,。如：說得真好！你懂得真不光少,！你想象力非常豐富,！真聰明等等！調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，讓每個學(xué)生體驗成功，增強自信心,。

課改：要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師,；教師如何引導(dǎo),，啟發(fā)，點拔,？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域,？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集,，制作與教材有關(guān)的知識,，教具；又要善于把握學(xué)生的心理,，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴,。數(shù)學(xué)學(xué)科與日常生活，生產(chǎn)密切相關(guān),，要使學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實世界中抽象出幾何模型的的過程,。因此，在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,，現(xiàn)象出發(fā),，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，激勵學(xué)生共同參與,，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向,。具體做法是：

1,、確立一個思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做準備”的思想,。

學(xué)生的發(fā)展,，我們主要強調(diào)應(yīng)該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生人格的全面發(fā)展,，而不是重智力輕其他,；應(yīng)該是個性發(fā)展而不是同一模式，應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展,，而不是限于當前的發(fā)展,，教師的每節(jié)施教必須從這點做起，這是我們一切教學(xué)活動的出發(fā)點,。

2,、落實兩個重點，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,。

時把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際,，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,。

3、進行三個轉(zhuǎn)變

（1）,、教師角色的轉(zhuǎn)變,；

（2）、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變,；

（3）、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變,；

4,、采取四種方法

（1）、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,。

（2）、教會學(xué)生學(xué)習(xí),、發(fā)展學(xué)生的自主性,。

（3）、營造創(chuàng)新教育氛圍,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,。

（4）、面向全體,，讓不同層次的學(xué)生都有所得,。

1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,，教師認識到教材只是教學(xué)的載體,，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,，教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,，重視研究性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言,，不能光是知識的傳授,，而是包括知識與技能、思考,、解決問題,、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了,。教會學(xué)生知識,，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。

2,、教師意識到課改形勢逼人,，教師自身知識水平,，業(yè)務(wù)能力的提高,，掌握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫,。所以教師的自我學(xué)習(xí)提高的積極性越來越高,。教師們都能積極主動地參加在職進修,，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強教師基本功的自我訓(xùn)練,。教師們能積極地開動腦筋,，進行富有創(chuàng)造性的工作,。如自制課件,，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探索,、研究熱情,。

3、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化,，更注重師生的交流,、互動。教師從重知識的掌握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法,、研究能力的培養(yǎng),，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。另外,，在我們的課堂教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,，教師卻將知識點分化,，忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng),；一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗,、討論,、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之,；一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,，往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下,，教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供從事活動的機會，構(gòu)建開展研究的平臺,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。蘇霍姆林斯基曾說：“要把給予學(xué)習(xí)者取得成功的歡樂看作是教育工作的頭一條金科玉律”,。在教學(xué)中，教師要根據(jù)不同類型的學(xué)生,，提出不同的學(xué)習(xí)要求,，給他們展示自己，表現(xiàn)自己的機會,，達到要求時給予肯定和贊揚,，并不斷鼓勵他們，要讓學(xué)生經(jīng)常體會到成功的喜悅,，增強學(xué)生的自信心。在課堂上,，教師本身應(yīng)舉止莊重,、文雅。提問時,，要面帶微笑,，語言親切，多用禮貌用語,。教師良好的素養(yǎng),、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教,，直接或間接影響著下一代的成長,。十年樹木,，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行,，來培養(yǎng)學(xué)生的思想品德,。

在新課程中，我們深深地體會到,，新課程已不僅僅是新課標,、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作,、創(chuàng)新,、探究、激情,、希望,、未來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長,，為孩子們每一天的成長而快樂著,，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處,，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉,。

課程改革心得體會篇我們在今天的教育教學(xué)工作中，不時聽到幾個頻率較高的詞語：新課程意識,、評價方式的轉(zhuǎn)變,、要給學(xué)生減負增效......

其實，每次一聽到這些詞的時候,，我就在思考：我們的做法上符合這些嗎,？這里我就講兩個方面的問題，和同行們探討,，更懇請大家對我見解的批評與斧正,。

1.我們來談?wù)劀p負增效的問題。

其實減負增效不應(yīng)該只說是對學(xué)生,，一定要對教師是一樣的做到才能夠真正做到,。我們今天已經(jīng)進入了新課改，那么,，我們是不是已經(jīng)做到減負增效了呢,？對學(xué)生來說，首先從課程學(xué)科的設(shè)置來看：在課改之前,，高一的新生只有8個學(xué)科,，就是沒有生物學(xué)科，其實就是在課改前,，學(xué)生想真正將8個學(xué)科都學(xué)好已經(jīng)不容易了,。當然我還是發(fā)現(xiàn),，高一的學(xué)生的確將8個學(xué)科都學(xué)得較好的，這不僅要學(xué)生有較高的智慧,，更要有相當好的方法,。然而，新課改之后,，學(xué)生的學(xué)科變成了9科,。不少的學(xué)生真的就是照顧了這科無法照顧其他學(xué)科。我所遇到的學(xué)生,，無論他又多優(yōu)秀,，都給我的答案大同小異：總感時間緊，每天就在不斷的趕作業(yè),。其次從每個學(xué)科的內(nèi)容設(shè)置來看,，我是教數(shù)學(xué)的，我這里就以數(shù)學(xué)學(xué)科為例來加以說明,。數(shù)學(xué)課改前的第一學(xué)期的內(nèi)容就是三章：《集合》,、《函數(shù)》、《數(shù)列》,。至少我們作為一個教師,，總還感覺到：這些內(nèi)容能夠在一學(xué)期中可以完成的。然而在課改以后,，第一學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容明顯增加了,，內(nèi)容有：《集合》、《函數(shù)》,、《三角函數(shù)》,、《平面向量》四章內(nèi)容，當然還要感謝市教科所的領(lǐng)導(dǎo)們非常了解情況,，為大家減輕負擔(dān),，把《三角變換》沒有列入全市期末統(tǒng)考的范圍。同時在函數(shù)部分還新增加了《冪函數(shù)》的內(nèi)容,。在其次是四川的高考在命題上怎么命,？沒有誰能夠明確的告知的事情。所以老師們在講課的時候就還是新瓶裝老酒,、穿新鞋走老路。在課堂上,、課后的作業(yè)指導(dǎo)上,，沒有真正貫徹課改的理念和意識。從這樣的一些層面分析：所謂課改的減負問題還真成了有的老師說的減負就是加正的了,。

基于上面的分析,，我們作為老師應(yīng)該在減負工作中應(yīng)該做些什么呢,？首先，改變自己的理念,，當然理念不是說改就改的,，這是一個痛苦而漫長的過程和時間。正如北京十一學(xué)校的特級教師王春易的“講和不講”的問題一樣,。我們要根據(jù)學(xué)生的實際情況做一些調(diào)整和改變,，我們的學(xué)生不能象成七那樣，講不講都沒關(guān)系,。教師理念要慢慢改,。我們面對的學(xué)生在初中就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的'群體。初中教師那一種填鴨式教學(xué)沒有改變,，就會影響高中教師的教學(xué)理念,。換句話說：中學(xué)的課程改革是一個整體，只是改變高中教師的理念是不現(xiàn)實的,。

其次,，高中教師在不能改變更多的現(xiàn)實的情況下，應(yīng)該做到的,，還是要多研究教材和《課程標準解讀》,，從中找到改變課堂的要素，尤其要找的是：我們再教學(xué)中要如何操作,，才能夠體現(xiàn)我們的課改的真正精髓,。

再次，教師們要發(fā)揚合作與團結(jié)精神,。真正做到充分的集體備課活動,。在備課活動中不僅要多進行理論的學(xué)習(xí)，同時還要做到集體認真研究課本,，對教學(xué)起好引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用,。

第四，對課改省份的高考試題的研究,，教師要洞察高考的方向和趨勢,。不僅在備課組內(nèi)將自己的研究成果展現(xiàn)出來，同時相互切磋,，共同提高,，還要不時將自己的研究成果在相互借鑒的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)我們的課堂教學(xué),。一定要搞清楚每一堂課中的,，講、如何講,、講多少等的問題,。這就可以提高我們的課堂效益,，在指導(dǎo)學(xué)生時，學(xué)生可以提高自己的學(xué)習(xí)時間的利用率,。

2.談?wù)勗u價方式,。

在教師的教書育人過程中，不要以為教給學(xué)生多記得幾個公式,，多記得幾個結(jié)論,，這個老師的水平就要高。對教師的評價能不能看學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?？教師的教書育人中,，重點可能還應(yīng)該是育人。

新課程改革心得體會摘要篇九

實施課程改革以來,，我進取地投人到課程改革之中,，認真學(xué)習(xí)鉆研，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材,，并且進取創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,，改變傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性,、主動性,，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)本事、合作精神和學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)把一年來的實驗心得體會總結(jié)如下,。

傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,，教師在課堂上的地位是十分有權(quán)威的,。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識,，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在,。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動的過程,。

一堂課能夠有不一樣的教法,，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位,，因為教學(xué)的成功,，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗,。例如,，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗色彩、點,、線條、肌理等造型語言,。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條,，要求學(xué)生想象感覺到了什么。

有的學(xué)生說感覺像小河,，有的說感覺像小路,，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味,，這時教師讓學(xué)生根據(jù)想象去練習(xí),，不少學(xué)生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學(xué)生供給了獨立的思考空間,，尊重了學(xué)生的個性,。

同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富,、你的畫法很有創(chuàng)造力等,。讓學(xué)生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學(xué)生參與評價,，聽取學(xué)生的意見,，讓學(xué)生在評價和被評價中樹立自信心。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與進取性,，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習(xí)活動,，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)制作方法。例如,，在“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)中,，我在介紹完幾種表現(xiàn)方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法,，而是鼓勵學(xué)生根據(jù)自我的需要和興趣,，自主地選擇方法，大膽,、自由地表現(xiàn)自我的感受,。在整個練習(xí)中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進行練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,，增強了學(xué)生的自信心,、愉悅感和滿足感。

“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存,?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會交往的人。有分工,、有協(xié)作的合作練習(xí),，不僅僅增長了學(xué)生的技能，提高了課堂效率,，更重要的是在潛意識里教會學(xué)生如何與人相處,，促進了學(xué)生之間情感的交流。

如今的學(xué)生大多是獨生子女,，在家中唯我獨尊,。開展合作學(xué)習(xí)，讓他們并肩作戰(zhàn),，一齊完成任務(wù),，這樣能夠讓每個學(xué)生都認識到對方的重要性，體會到團體智慧的力量,，從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)互助的好品德,，讓他們樂于與人交往，善于與人交往,。

如上《花地毯》一課,，我把全班分成六個組，每組有一組長,，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯,，然后以小組為單位進行討論、評比,，選出好的作品拼貼在一張大紙上,，構(gòu)成一張大的花地毯，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上,，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構(gòu)成更大的地毯,，組合壯觀，色彩鮮艷,，到達了很強的視覺效果,。

全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一齊討論,，教師適時小結(jié),。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧，從而熱情高漲,，一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結(jié)束,。

兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性,，讓他們玩自我親手制作的東西,，在玩中增長知識,。如教《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風(fēng)輪,，和前后桌比一比,，誰的風(fēng)輪轉(zhuǎn)得快，為什么學(xué)生很快發(fā)現(xiàn),，風(fēng)輪越圓,，轉(zhuǎn)得越快。于是檢查起自我的風(fēng)輪,，看看是否要改善。同時,，他們發(fā)現(xiàn),，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉(zhuǎn)速也有著極大的關(guān)系。學(xué)生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現(xiàn)問題,，并能究其根源,，大大豐富了教學(xué)資料，拓寬了知識面,。

在新課程“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩,。從某種意義上來說,，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學(xué)生來說,，模仿同學(xué)更勝于模仿教師,。這是因為他們的水平接近，更易于模仿,。

在課堂中巧妙地安排一些欣賞,，讓他們一齊討論、評價,，取長補短,，能很好地促進學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的,，也能夠是課后的,。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩，因為這樣能夠?qū)W習(xí)到別人的繪制過程和技巧,，利于學(xué)生及時地對自我的實踐進行調(diào)整,，從而取百家之長，釀自家特釀,。這對拓寬思路,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之，新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是經(jīng)過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和本事的培養(yǎng)。所以,，我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是課改的最終目標,。

新課程改革心得體會摘要篇十

近年來，關(guān)于我國教育的議論日益增多,。在許多人的心目中,，中國學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)落后于其他國家。為了推動教育改革,，新課程改革自然成為了一個熱點話題,。今年，我所在的學(xué)校也開始實施新課程改革?，F(xiàn)在,，讓我來談一下我對新課程改革的心得體會吧。

一,、新課程改革的背景和意義

在眾多人們心中,，中國的教育依然借鑒了19世紀的西方知識分子所提倡的教育模式，即基于教師的講授和學(xué)生的聽課來進行,。但是,，隨著互聯(lián)網(wǎng)和社交媒體的發(fā)展，大量信息和知識的普及,，現(xiàn)代教學(xué)模式也在不斷發(fā)展變化,。相比之下，我們的教育進步緩慢,，落后于時代,，如果繼續(xù)這樣下去，我們的學(xué)生劣勢將越來越明顯,，這事關(guān)到國家未來的發(fā)展,。新課程改革正是基于這樣的著眼點而產(chǎn)生的，具有一定的歷史和現(xiàn)實的意義,。

二,、新課程改革對學(xué)生的影響

以我自己為例,，新課程改革應(yīng)該說是對我影響最大的一個改變。在過去的課程體系中,，無論是語文,、英語、數(shù)學(xué),、物理等都是很難能理解的一些概念和知識,，一些題目也很難懂。但是,，在新的課程改革中,，我感覺學(xué)習(xí)會更加有趣和有成就感。課堂分為實踐,、演練,、鞏固和應(yīng)用四個環(huán)節(jié)，特別重視學(xué)生互動和自主學(xué)習(xí),。這樣的話，學(xué)生可以更好地理解和掌握知識,，提高效率和成果,。

三、新課程改革對教師的影響

同時,，為了適應(yīng)新課程改革的需要,，教師們的教學(xué)方式必須發(fā)生變化。在過去的教育模式中,，教師往往是講解知識點,，并要求學(xué)生背誦和記憶。但是,，在新課程中,，教師必須積極引導(dǎo)學(xué)生主動思考和啟發(fā)教育，在知識的傳授上給予學(xué)生更多的自主性和探索性,，從而提升教育的效果,。對于教師來說，這將是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),，但也是非常有價值和意義的一項工作,。

四、新課程改革的實施所面臨的挑戰(zhàn)

當然,，新課程改革的實施面臨許多挑戰(zhàn)和問題,，比如課程內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)資源的整合和教師的專業(yè)素養(yǎng)問題等,。這些問題的存在是一個可以預(yù)期的事情,，而且任何一項大規(guī)模的改革都必須面臨這些挑戰(zhàn),。而對于新課程改革，重要的是逐步解決存在的問題,，加強資源和支持的投入和不斷提高教育水平,。

五、總結(jié)

綜上所述,，新課程改革對我國未來發(fā)展的重要性不言而喻,。雖然新課程改革在實施過程中面臨著種種困難和挑戰(zhàn)，但是毋庸置疑它對我們教育的進步是非常大的,。我相信,，教育改革在不斷推進的過程中，我們一定可以走在世界的前列,，為教育事業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造更多的機會和條件,。

新課程改革心得體會摘要篇十一

在20xx年6月16日至19日四天時間內(nèi)，我參加了由四川省教育局組織的高中新課程改革培訓(xùn),。作為處于教育一線的教師來說,，參加新課程教育改革培訓(xùn)，意義深遠而重大,。對教師搞好教育工作是很有裨益的,，對學(xué)生自身各方面的良好發(fā)展是具有劃時代的推動作用，為國家培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的人才起著積極的作用,。那么,，我就簡要談?wù)勎覍π抡n改的一些認識和體會。

一,、認識新課改的內(nèi)涵和目的

課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材,、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的,、有標準,、有成果的新嘗試、新變化,。課改的目的就是喚起老師的教學(xué)熱情,、喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力、喚醒本我,、塑造人格,、構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會生活和經(jīng)濟建設(shè)的可用人才,。

二,、新課改背景下，教師專業(yè)發(fā)展

1,、研究學(xué)生,，認識學(xué)生的個性差異和學(xué)習(xí)要求

教育是傳授學(xué)生知識,、塑造學(xué)生性格的過程，因此,，如果不尊重人學(xué)習(xí)知識,、心理發(fā)展的客觀規(guī)律，一味地按照統(tǒng)一的要求來教育存在個性差異的學(xué)生,，這會使學(xué)生的各方面發(fā)展不適應(yīng)社會的需要,。所以，新課程改革的目的就要求優(yōu)化教育觀念,，改變課堂教學(xué)模式,，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要,，選擇自己喜歡的課程知識,，讓學(xué)生不但能學(xué)到知識而且具有了自主研究性學(xué)習(xí)的能力。

2,、認識知識認知的規(guī)律,，優(yōu)化教學(xué)技巧，提高課堂效益

學(xué)生對新知識的理解學(xué)習(xí)是建立在自己已有的知識能力的前提之上的,。因此,，在傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)過程中，教師教授新知識往往有精彩的講解,，但學(xué)生的反應(yīng)卻是無動于衷。其根源主要在于教師沒有尊重新知識學(xué)習(xí)的規(guī)律,，因此,，教師應(yīng)該應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生由已學(xué)知識或生活經(jīng)驗、生活常識的回憶慢慢轉(zhuǎn)向?qū)π轮R的學(xué)習(xí),。

要提高課堂效益,，除了以上的需要改進以外，教師還應(yīng)該加強對專業(yè)知識的進一步學(xué)習(xí),，拓展自己的知識層面及知識結(jié)構(gòu)體系,，研究教材、研究學(xué)生,。在備課的過程中,，不僅僅備好知識，更重要的是要考慮學(xué)生實際情況,，讓你的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要,。

3、轉(zhuǎn)變教育理念,，從培養(yǎng)知識性人才向培養(yǎng)學(xué)習(xí)型人才轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教育理念要求教育要培養(yǎng)社會需要的知識性人才,，然而,，通過30年的教育實踐得出，在此模式下培養(yǎng)的人才對快速發(fā)展的社會是缺乏適應(yīng)能力的,、是短時間內(nèi)容易被社會淘汰的,，因為他們?nèi)鄙俚氖墙K生學(xué)習(xí)的能力。新課改的教育理念就要求教育要培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的學(xué)習(xí)型人才,，教育不但要讓學(xué)生學(xué)到知識,，更重要的是要讓學(xué)生成為喜歡終生學(xué)習(xí)的人。

總之,，參與新課改的一線教師應(yīng)該給自己一個重新的定位,。課改是塑造“科研型”教師人才的一個平臺?！翱蒲信d?！币阎饾u成為廣大中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識。我們的課改也迫切呼喚科研能力的教育工作者在實踐中,，以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,，運用科學(xué)研究的`原則和方法，探尋教育規(guī)律及有效途徑,。

新課程改革心得體會摘要篇十二

在過去的課堂教學(xué)中存在著這樣一些問題：老師講解多,，學(xué)生思考少;一問一答多，研討交流少;操練記憶多,，鼓勵創(chuàng)新少;強求一致多,，發(fā)展個性少;照本宣科多，智力活動少;顯性內(nèi)容多,，隱性內(nèi)容少;應(yīng)付任務(wù)多,，精神樂趣少等等?？傊?，重視傳授系統(tǒng)書本知識，忽視好奇心,、創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng),。通過對新課改的學(xué)習(xí)，使我受益非淺.下面把我的幾點體會談一談,與大家共勉:

一,、改革對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評價

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評標準粗線條地確定為五個方面：學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課;學(xué)生投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的程度;創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況;數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況;基礎(chǔ)知識和基本技能掌握情況,。

學(xué)生喜歡不喜歡上數(shù)學(xué)課，這一項指標主要評價師生關(guān)系是否和諧,。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理自由,、心理安全的環(huán)境是否形成，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,、情感是否得到了較好的培養(yǎng),。

學(xué)生投入學(xué)習(xí)的程度,，這一項指標主要評價教學(xué)設(shè)計是否符合學(xué)生實際水平，留有的思維空間是否能引起學(xué)生的認知需要,。

創(chuàng)新意識和探索精神培養(yǎng)體現(xiàn)的情況,，這一項指標主要是通過學(xué)生獨立思考、相互啟發(fā),，敢于發(fā)表新想法,、新做法的表現(xiàn)情況，評價學(xué)生智力潛能是否得到較好的發(fā)揮,。

數(shù)學(xué)交流和解決數(shù)學(xué)問題能力的發(fā)展狀況,，這一項指標主要評價學(xué)生尊重別人、取長補短,，合作學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的情況和靈活,、綜合運用知識的水平，特別是學(xué)生獨立構(gòu)建新知識的能力,。

通過對新課改的學(xué)習(xí),我逐漸受了新的教學(xué)思想,駕馭課堂和管理學(xué)生的水平不斷提高,，而且對改革很有興趣，因此保證了課改工作的順利進展,。

二,、探索新的課堂組織形式

大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解，但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí),。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,，不改變長期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,，我積極探索班級,、小組、個人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,，重點加強小組研討的學(xué)習(xí)方式,，相對削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式,。在這樣的課堂上,，給學(xué)生提供充分的自主活動的空間和廣泛交流思想的機會，引導(dǎo)學(xué)生獨立探索,、相互研究,，大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。

三,、逐步推行探索式,、討論式的教學(xué)方法

關(guān)于教學(xué)方法的改革，很重要的問題是觀念的轉(zhuǎn)變問題,。目前不少教師還把教學(xué)過程看成是學(xué)生“接受”書本知識的過程,。說得具體一點,，就是教師把書本內(nèi)容講清楚，或一問一答問清楚,，學(xué)生用心記住,，能按時完成作業(yè)和應(yīng)付考試，就算圓滿完成了教學(xué)任務(wù),。這樣做其實把一種“隱形的”,、寶貴的東西,而好奇心、思想方法,、探索精神,，特別是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)統(tǒng)統(tǒng)丟掉了。我通過探索,，認識到教學(xué)過程應(yīng)該是這樣的：學(xué)生在教師設(shè)計的問題情景中,，緊緊被問題吸引，自覺地,、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中,，用心思考，真誠交流,，時而困惑,，一時而高興，在跌宕起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構(gòu)建,。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅。同時,，在和諧誠懇的交流中,，充分展示著自己的個性和才能。

關(guān)于課程改革心得體會

我國正面臨著一場轟轟烈烈的基礎(chǔ)教育課程改革,，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我對新課程有了更深入的理解.

首先，新課程它打傳統(tǒng)教育原有的單一,、教條的教學(xué)模式,，構(gòu)建以人為本、百花齊放的新型教學(xué)體系,體現(xiàn)了“為了每一個學(xué)生發(fā)展”的全新理念,，為了每一位學(xué)生的發(fā)展這是新一輪課程改革的的核心理念,，也是最高層次的核心目標，新課程培養(yǎng)出來的不再是高分低能，而是全面發(fā)展的“整體的人”,。

新課程改革后,，教師的角色發(fā)生了根本的改變。由課堂主宰者轉(zhuǎn)向平等中的首席;由知識的灌輸者轉(zhuǎn)向人格培育者;從單向傳遞者轉(zhuǎn)向多向?qū)υ捊煌?由執(zhí)行者變?yōu)闆Q策者,、建構(gòu)者,，由實施者變?yōu)殚_發(fā)者.

新課程對教師給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn),。要求教師必須更新知識結(jié)構(gòu),。新課程內(nèi)容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結(jié)構(gòu)，一方面準確把握任教學(xué)科中學(xué)生終身發(fā)展所必需的基礎(chǔ)知識和基本技能;另一方面通過各種渠道不斷學(xué)習(xí),，擴展自己的知識儲存,。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學(xué)內(nèi)容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線,，以活動為紐帶,，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源,，充實教材內(nèi)容,。教師還必須發(fā)展整合課程內(nèi)容的能力。

新課程理念下,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了重大變化,。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”,，好學(xué)生是配角中的“主角”,，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上,，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體,，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點為老師獨尊的架勢,，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識,，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究,、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力,、獲取新知識的能力,、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力,。為此,，新課程倡導(dǎo)自助、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。它變沉悶,、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流,、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)過程中自主探究,、合作交流的情感體驗，它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性,。

我認為,，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試,，為了升學(xué),，十幾年的寒窗苦換來的是一張錄取通知書，沒有朋友,，沒有刻骨銘心的體驗,，沒有美好的回憶，沒有對生活的熱情,，沒有穩(wěn)定而深刻的興趣和愛好,，這樣的學(xué)生將來怎樣生活在社會中，前途可想而知,。因此,，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求,，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動地學(xué)習(xí),，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者,、探索者與研究者,。

以上是我在本次培訓(xùn)中的一點點收獲和體會，隨著課程改革的不斷深入,，在課堂教學(xué)實施上我會按照新課程標準要求,，嘗試全新的教學(xué)方法，我相信,，課程改革后一定會培育出來有創(chuàng)新精神和實踐能力,，適應(yīng)社會的全面發(fā)展的人。

課程改革心得體會

現(xiàn)在小學(xué)生接觸新事物越來越多元化,，在這個教育極速變革的時代,，知識的吸收,，應(yīng)該有更合理科學(xué)的引導(dǎo)，大膽的嘗試,，而不是固守原有的模式,，裹足不前。無論對與錯,，不嘗識永遠是錯,，是對現(xiàn)代教育的一種犯罪。我們肯定一切變革的勇氣和膽識,。

通過一段時間的課改,，我的感觸頗深，下面談一下自己的幾點想法：

一,、老師真的輕松了嗎?

新課改課上,，有時候一節(jié)課下來老師說不了幾句話，有時候也就是一兩句,，與以前的課堂相比老師的教學(xué)任務(wù)輕了,，但是老師們真的輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”,，老師的任務(wù)更重了,。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示,。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義,，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),，幫助學(xué)生明確目標任務(wù),、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法，學(xué)生用雙色筆作預(yù)習(xí)筆記,，在規(guī)定的課堂時間內(nèi)完成,。預(yù)習(xí)提綱包括：預(yù)習(xí)目標、預(yù)習(xí)重點難點,、預(yù)習(xí)過程,、預(yù)習(xí)方法、拓展提升等由于教師備課充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué),、能學(xué),、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂,。

二,、學(xué)生們真的是“瘋”了嗎?

新課改課上的學(xué)生們再也不是安分守己、各就各位的小綿羊,，他們有的或者站著,，或者斜靠在桌子上,，有的干脆直接走到黑板前手舞足蹈，滔滔不絕說個不停,，這樣的課堂難道不是學(xué)生“瘋”了?不是的。學(xué)生們上課形態(tài)各異,，干什么的都有,，好像很散亂，但他們都圍繞著學(xué)習(xí)目標而動,，精力集中,，所以神并不散。相信學(xué)生,，相信我們學(xué)生的潛力是無窮的,，讓學(xué)生去親自經(jīng)歷知識，獲取知識,，而不要我們教師再一味的去灌輸給孩子們知識,。當然這還要先從思想上讓學(xué)生認識到，全員充分發(fā)動學(xué)生,，讓學(xué)生們先“動”起來,，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中，積極參與每個教學(xué)過程,，真正成為學(xué)習(xí)的主人,，力爭我們的課堂教學(xué)達到“動中學(xué)”、“容量大”,、“落到實”,、“高效率”、“快節(jié)奏”,、“收獲多”,。

三、創(chuàng)新離不開雙基的落實

“巧婦難為無米之炊”,，展示課上不論是語文課堂上學(xué)生自創(chuàng)的詩歌,，小品的表演，還是數(shù)學(xué)課上體現(xiàn)出來的積極的思維,，敏捷的答辯,，都離不開扎實的基礎(chǔ)知識的掌握，因此夯實基礎(chǔ)是課堂教學(xué)的基礎(chǔ),，課堂任何地方都是學(xué)習(xí)的天地,，我們可以利用黑板、地板,、墻壁等等讓學(xué)生寫,、算,。有布置就一定要有檢查，有反饋,，可以發(fā)動學(xué)生利用一切可以利用的人力來幫助老師檢查,，讓學(xué)生在合作中競爭，在競爭中學(xué)會合作,，學(xué)會生存,。教師不要再只靠自己單干，要相信并培養(yǎng)班干部,、課代表和小組長,，并充分發(fā)揮他們的作用。特別是小組長的帶動和管理作用,。落實“兵練兵,，兵強兵”，使更多學(xué)生有提高的機會,。

四,、如何調(diào)動學(xué)生的積極性，真正讓每個人都動起來

1,、每一個小組中,都有好學(xué)生也都有許多較差的學(xué)生.其中還有這樣許多學(xué)生,他們對知識的掌握沒問題但是就是不敢或者是不愿意在班內(nèi)表現(xiàn)自己.針對這種情況可由組長選出最活躍的和最不活躍的學(xué)生各一個.幾天下來,效果不錯.因為他們也都意識到,這樣的確能讓自己的精力更加集中,思維更加活躍.

2,、善于激勵學(xué)生，對學(xué)生在課堂上的出色表現(xiàn)及時的肯定是讓他們動起來的一個最有效的辦法,。最可怕的是諷刺挖苦,。如果一位同學(xué)的發(fā)言與教師的想法不一致，教師當堂予以明確的否定,，并表示出對該生的不滿,，甚至讓他難堪，那么這位同學(xué)將永遠不會在你的課堂上主動提出或回答問題,，也就是說因為你的一句話或一種態(tài)度或者是一個表情,都能影響該生的這一節(jié)課或者這一門學(xué)科.

3,、要有耐心

沒有比學(xué)生更堅強的意志，是不能讓他們動起來的,。關(guān)鍵時刻必須挺得住,。當學(xué)生不想開口或不習(xí)慣開口的時候，當學(xué)生停停頓頓,、結(jié)結(jié)巴巴地讀句子和課文時,，教師進行必要的指導(dǎo)之后剩下的就是啟發(fā)和等待了。只要問題適當,、時間充分,、善于啟發(fā)，學(xué)生很快就會奮起而參與,。這時候教學(xué)就開始輕松愉快了,。

課改的大潮涌動著,我們也努力去做一個好的弄潮兒吧!盡管比較艱難,我們也要勇往直前.

新課程改革心得體會摘要篇十三

新課程改革是近年來我國教育領(lǐng)域的一大變革,，旨在推動教育教學(xué)體系和方法的全面更新，讓學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生實際和未來發(fā)展需要,。對于高中學(xué)生而言,，新課程改革的實施意義深遠，不但關(guān)系到他們的學(xué)習(xí)效果,，更是對其終身發(fā)展及社會責(zé)任的考驗,。

第二段：實施中存在的問題與困難

新課程改革的實施不容易，可能會遇到許多問題,，比如教師的老師觀念需要更新,、教學(xué)資源不足,、教育體制需改革等,。特別是在高中階段，學(xué)生普遍感覺“壓力較大”的同時,，也面臨著知識體系的重新建構(gòu)和學(xué)科層次的提升,，這給教學(xué)工作的復(fù)雜程度和質(zhì)量提出了更高的要求。

第三段：新課程改革中的亮點

盡管新課程改革的實施面臨各種問題,，但也有許多值得稱道的亮點,。例如，新課程改革中更注重學(xué)生興趣和特長的培養(yǎng),，強調(diào)知識與技能的結(jié)合,，教育過程中強調(diào)學(xué)生主動性和參與感，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升,。

第四段：如何有效實施新課程改革

為了更有效地實施新課程改革,，需要圍繞以下幾點：一是更新教師的教育觀念，提高其教學(xué)能力,；二是建立完善的教學(xué)資源和配套設(shè)施,；三是不斷改革教育體制，健全教育評價體系,；四是加強對學(xué)生興趣和特長的挖掘和培養(yǎng),，強化學(xué)生素質(zhì)的方面。

第五段：我的個人體會

在新課程改革的實施中,，我有一些深刻的體會,。例如，課程設(shè)置更加注重知識的“貼合度”和實際應(yīng)用,，學(xué)科內(nèi)容更加豐富,、開放，可激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性,；同時,，教學(xué)形式的更新讓學(xué)生的參與度和探究精神得到了提升,，減輕了學(xué)業(yè)負擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合素質(zhì)和技能,。然而,，我也感受到了新課程改革的困難，例如需要花費更多的時間和精力去學(xué)習(xí)和實踐,，也需要注意注重學(xué)科間的交叉與綜合,，許多課程制度與考試方式也需要適應(yīng)新的要求。

總之,，新課程改革是高中學(xué)生學(xué)習(xí)成長的契機,，既對學(xué)生的綜合素質(zhì)、未來職業(yè)發(fā)展需求提出了更高的要求,，也對教育體制的改革提出了更深層次的探討,。我們將開拓思路，注重實踐,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，積極適應(yīng)新形勢，增強自身競爭力,，為自己的未來做好充分的準備,。

新課程改革心得體會摘要篇十四

在教育戰(zhàn)線上，我已工作三十一年啦,。三十一年的教育教學(xué)實踐,，成就了我的人生，豐富了我的經(jīng)歷,。下面就課堂教學(xué)改革,，談?wù)勛约旱捏w會。

在傳統(tǒng)教學(xué)的課堂上,，我是演講者,，學(xué)生只是聽眾，學(xué)生并沒有真正融入到課堂上來,，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時光,，被動地學(xué)習(xí)，教學(xué)效果不理想,，學(xué)生能力得不到培養(yǎng),。

在今天課改的課堂上，我是組織者,，我是參與者,，學(xué)生是主人。在課堂上，學(xué)生自主學(xué)習(xí),，去獲取科學(xué)知識,；學(xué)生合作探究，去探究科學(xué)秘密,；學(xué)生展示自我,，展示自我風(fēng)采。一位學(xué)生曾對我說：“舒老師,，我以前膽小,，不敢發(fā)言，學(xué)校實施課改后,，我的膽子大了,，敢于在同學(xué)們面前，展示自己的風(fēng)采啦,！”是的,，課改，課堂還給了學(xué)生,，學(xué)生是課堂上學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)生在課堂可以自主學(xué)習(xí),，可以與人交流,，可以展示自己的才華，可以跟他人合作探究??這樣的課堂,，就是學(xué)生最喜歡的課堂,。

課堂教學(xué)是關(guān)注學(xué)生發(fā)展的過程，教學(xué)是讓學(xué)生獲得真實的學(xué)習(xí)過程的體驗,，教學(xué)是師生間的“溝通”與“合作”,，教學(xué)是教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)并有所行為的磁場,，教學(xué)的魅力在教師,，更在學(xué)生，課堂教學(xué)的改革,，能促進高效課堂的生成,，高效課堂的生成，更能成就學(xué)生,、促進學(xué)生多方面素質(zhì)的提高,。

1、課改,，促進學(xué)生養(yǎng)成了良好習(xí)慣,。自從開展課改以來，四年級五班的學(xué)生表現(xiàn)讓我感到很滿意,，當我說到“目光”的時候,，學(xué)生能在2秒內(nèi)“聚焦”過來,，傾聽老師的講解，或傾聽學(xué)生的發(fā)言,、質(zhì)疑,。他們已經(jīng)養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、守紀習(xí)慣,、傾聽習(xí)慣,、質(zhì)疑習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣,。

2,、課改，促進學(xué)生展示自我才華,。以四年級五班學(xué)生為例,，全班共分成9個小組。課堂上,，當我說請一個小組展示時,，9個小組的學(xué)生都把手舉得高高的，都想展示自己的才華,，學(xué)生的自信心得到了培養(yǎng),。

3、課改,，促進了學(xué)生大膽質(zhì)疑,。劉俊良老師在五年級一班上《晝夜交替現(xiàn)象》一課時，要求學(xué)生用實驗驗證可能形成地球上的晝夜交替現(xiàn)象,，有一個小組大膽質(zhì)疑,，提出了自己的想法。學(xué)生在匯報時說：“太陽在運轉(zhuǎn),，地球圍繞太陽運轉(zhuǎn),，如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度一樣，地球上就不會形成晝夜交替現(xiàn)象,；如果地球的運轉(zhuǎn)速度和太陽的運轉(zhuǎn)速度不一樣,，地球上就有可能形成晝夜交替現(xiàn)象?！边@樣的大膽設(shè)想,，使我們老師都沒想到的。

4,、課改,，培養(yǎng)了學(xué)生的能力。韓淑慧老師在四年級八班上科學(xué)達標課《營養(yǎng)要均衡》，在合作探究時段,，老師讓學(xué)生配制一天的食物,。學(xué)生們都能在幾分鐘內(nèi)配制好自己一天三餐的食物，并能做到營養(yǎng)均衡,。學(xué)生的能力得到了很好培養(yǎng),，課堂達到了高效的效果。

沒有過多的講解,，沒有刻板的分析,，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話；不要簡單灌輸,，不再被動要求,，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探索知識,；更強調(diào)激發(fā)學(xué)生的興趣,，開掘?qū)W生獨立思考的能力，注重營造輕松快樂,、充滿趣味的課堂氛圍,；更強調(diào)知識與社會生活的密切聯(lián)系，更關(guān)注學(xué)生的心靈感受,。

原來的我,，備課,、做實驗準備,、上課,，恨不得自己能成為學(xué)生,，幫他們?nèi)W(xué)習(xí),，教學(xué)效果不是很好。現(xiàn)在的我,，按照課改的模式上課,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,、自我展示,、自我評價，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了,，參與交流的學(xué)生自覺了,，展示自我才華的學(xué)生多了，課堂上質(zhì)疑的學(xué)生多了,，有些疑難問題學(xué)生可以自己解決了,，老師只是課堂教學(xué)的組織者和參與者，只有在學(xué)生遇到重難點時點撥強調(diào)就可以了，一堂課下來,，再也不覺得那么累了,，而看到學(xué)生的進步卻感到無比幸福。所以說,，課改,，教師收獲了幸福。

新課程改革心得體會摘要篇十五

近年來,，中國教育領(lǐng)域正在進行一項被譽為“史上最大規(guī)模的教育改革”的新課程改革,。新課程改革涉及面廣泛，包括從小學(xué)到高中的全方位改革,，旨在加強素質(zhì)教育并提高學(xué)生綜合素養(yǎng),。本文將重點探討在新課程改革下，高中課程的變化和我的感受,。

第一段：高中課程的變化

新課程改革下,，高中教育從傳統(tǒng)的單一文理分科的模式上進行了裂變，開設(shè)了更多的選修課程,，突破了學(xué)科的界限,，讓學(xué)生們擁有了更多的自主選擇空間。高中課程結(jié)構(gòu)上也進行了一系列的修改和完善,。不再單純注重知識傳授,，而是增加了很多實踐和探究性的活動，加強了學(xué)生的綜合素養(yǎng),。在評價體系上,，新課程改革注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，試圖擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式,。

第二段：新課程改革對學(xué)生的實際意義

新課程改革的變化不單單是教育形態(tài)的改變,，更重要的是為學(xué)生的個性發(fā)展和多元化成長提供了機會。選擇課程的自由度增加,，學(xué)生可以更根據(jù)自己的興趣愛好和個人優(yōu)點選擇適合自己的選修課程,，將藝術(shù)、體育,、人文和自然科學(xué)等知識融合在一起,，拓展了視野。同時,，實踐探究性課程培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力,，為他們未來的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

第三段：新課程改革對老師的影響

對于老師而言,，新課程改革是一次機會和挑戰(zhàn),。老師需要適應(yīng)更多的教學(xué)理念,，擴大教學(xué)方式，從知識傳教者角色轉(zhuǎn)變成知識引導(dǎo)者,，協(xié)助學(xué)生達到最大的發(fā)展,。同時，老師也需要持續(xù)的自我學(xué)習(xí)和更新,，保持對教學(xué)科學(xué)的了解和把握,，更好地運用到實際教學(xué)中。新的教育理念和方式也將為教師的個人,、職業(yè)和社會發(fā)展帶來機遇,。

第四段：新課程改革的成果

通過新課程改革，高中學(xué)校和學(xué)生取得了許多成果,。新的教育框架推動了課程品質(zhì)和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,。多元化的教育培養(yǎng)了學(xué)生的多元智能和獨立思考能力。學(xué)校也越來越重視學(xué)生自主發(fā)展和個性化成長,，為學(xué)生未來發(fā)展提供了一個更開放和寬廣的平臺,。

第五段：結(jié)語

在新課程改革的框架下，我們看到了中國教育的未來,。新的教育理念和方式為學(xué)生和老師提供了更多的發(fā)展機遇和平臺,，推動教育的質(zhì)量和效率提升。通過新課程改革的實踐和不斷探索,，我們相信中國教育將在未來持續(xù)發(fā)展和進步,。