作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

《夏日絕句》教案篇一

在教學(xué)中我有以下感受：

孩子們二年級了,，有一部分學(xué)生因?yàn)樯?、心理等因素不愛舉手了。根據(jù)此現(xiàn)象,，本課教學(xué)時(shí),，我精心把兩個(gè)問題設(shè)計(jì)成了“請接題”挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰”,、“鬼雄”的教學(xué)；一次是“不肯過江東”的教學(xué),。每次挑戰(zhàn),，孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志。這種挑戰(zhàn)的方式,，直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺,。

根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平,、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等,，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

長課文要短上,，短課文要長上,。這首詩只有短短的20個(gè)字,，如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情？這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充,，需要搜索不少資料,。于是我搜集了五處資料進(jìn)行整理,、組合,、濃縮、改編,，盡量做到了精煉，符合學(xué)生口味,。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡介,、表現(xiàn)人杰的成語補(bǔ)充,、“不肯過江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn),、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句,。我之所以這樣處理,，是因?yàn)楦]桂梅老師說過：“教古詩不能光看教的數(shù)量，要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)（精神）,。”真正的語文課并不僅僅是40分鐘,，遵循這一特點(diǎn),，我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)可的.延伸活動(dòng)：

1,、背誦并默寫《絕句》

2,、配上旋律把《絕句》編成曲吟唱。

3,、出張有關(guān)英雄的手抄報(bào),。

4,、學(xué)了“英雄”,，你有何想法，請把你的想法寫成文,。

從反饋的,，可以歸結(jié)果來看,，歸納出幾點(diǎn)成功的地方：

1,、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真,，因?yàn)楹⒆觽冞€沉浸在詩的意境中,。

2、學(xué)生自己出手抄報(bào),，自己出報(bào)刊名,，自己搜集資料,，排版設(shè)計(jì)的過程中,，注意到了排版技巧,；一些愛畫畫的學(xué)生,，還在他的詩集上畫上了美麗的插圖,，會不很好的，他們就采用貼圖,，也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。

3,、關(guān)于“英雄”文,，學(xué)生的語言很有思維含量,，很有自己的獨(dú)特見解的,。

教學(xué)中以“英雄”為主題,，深入了解歷史背景,，閱讀詩中所含的三個(gè)典故故事，以兩個(gè)故事,、兩個(gè)成語感受項(xiàng)羽這個(gè)英雄的英雄氣概，以“借古諷今”感受李清照的愛國情懷,。學(xué)生過去只是背誦古詩,，卻不知短短的二十個(gè)字中卻有如此氣勢，他們深深地被項(xiàng)羽的英雄氣概和李清照的才氣和豪邁折服,。

“老詩”用新法,，感覺不錯(cuò)。

《夏日絕句》教案篇二

我愛我們民族的古典詩詞,。我時(shí)常油然而生出一種感慨,，為外國人不識中國漢字而遺憾。古詩詞,，是美的代名詞,。

這次一聽要上公開課，在諸多課文里,，它穿越歷史,，緩緩而來,。它是千古第一才女李清照的《夏日絕句》。

我像春蠶食桑,，撲在如海的資料中,。在沙沙聲里，我食出了兩千多年前刀光劍影中人杰項(xiàng)羽的英勇善戰(zhàn),；在沙沙聲里,，我食出了鬼雄項(xiàng)羽垓下兵敗從容自刎的坦蕩磊落……這位失敗英雄的形象在我腦海里一步一步變得豐滿。不讀書,，就不會知道自己的無知,。原來大學(xué)期間學(xué)習(xí)的歷史知識只是冰山一角。

讀完了項(xiàng)羽的一生,，我又開始讀李清照,。這個(gè)女子才氣逼人，高雅脫俗,。她愛花,。"何須淺碧深紅色，自是花中第一流,。"樸素淡雅的桂花深得她心,。她愛用詩宣泄離情。"花自飄零水自流,，一種相思,，兩處閑愁。此情無計(jì)可消除,，才下眉頭,，卻上心頭。"此詩道盡了她心內(nèi)的`柔腸百結(jié),，非男性詩人之可比,。

李清照愛國，她欽佩項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),。我也如此。但學(xué)生能否欽佩,？這是本課教學(xué)最重要的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)之一,。于是我提前用一節(jié)課跟學(xué)生們講述項(xiàng)羽的故事。

一,、要讀懂學(xué)生

教學(xué)效果與我的預(yù)設(shè)有很大出入,。學(xué)生參與度不高，整堂課基本都是我在講授,。

唐老師認(rèn)為我講得過多,，應(yīng)該讓學(xué)生居于主體地位,，可以讓他們課前多方查閱資料，我在課堂上引導(dǎo)他們一步一步深入體會,。

我覺得我跟學(xué)生之間確實(shí)有距離感,。我不知道應(yīng)該如何引導(dǎo)他們。一篇課文,，我讀懂了其中的真味,，但我教不到學(xué)生內(nèi)心去。那么,，我依然是一位失敗的老師,。

我應(yīng)該去讀一讀教育學(xué)、心理學(xué)的名著,。同時(shí),，我在課間多與學(xué)生打交道。了解學(xué)生,，是教育學(xué)生的前提,。讀懂了教材還不夠,，要去深入讀懂學(xué)生的心理,。

一個(gè)人的激情是有限的。

同事們在比較了我的兩次課后,，一致認(rèn)為第一次在102班上的課更有成效,，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成,。而經(jīng)歷了三次試課后的公開課，我已經(jīng)激情耗盡,。我對教學(xué)流程了如指掌,，甚至膩味。翻來覆去講重復(fù)的東西,，磨損了激情,，浪費(fèi)了時(shí)間。

在失敗中,，我意識到：除非教學(xué)設(shè)計(jì)有很大調(diào)整改動(dòng),，以后我再也不會上太多次重復(fù)雷同的課了。我可以研究同一堂課不同設(shè)計(jì)方式產(chǎn)生的差異,，在比較中選取最適合學(xué)生的方式,。這樣，我對教學(xué)依然充滿新奇與激情,，還對設(shè)計(jì)教學(xué)有了更多的思考與學(xué)習(xí)機(jī)會,。何樂而不為？

升華結(jié)尾階段，我猶豫了很久,，始終不清楚哪一個(gè)更好,。"不識廬山真面目，只緣身在此山中,。"

劉老師贊成從項(xiàng)羽的有氣節(jié)升華到當(dāng)今社會有氣節(jié)的人物,，讓學(xué)生做一個(gè)平凡的英雄。

文老師贊成將杜牧寫項(xiàng)羽的詩作與之進(jìn)行比較,，讓學(xué)生產(chǎn)生思辨意識,，發(fā)散思維，了解不同詩人對同一個(gè)人的不同看法,。

我選擇了劉老師支持的版本,。更好還是更差，我也不知道,。要等待時(shí)間給我揭曉答案,。

設(shè)計(jì)教案是我整個(gè)上公開課過程里最難的事情。我擺好懷孕生產(chǎn)時(shí)的陣勢,。每一段敲擊在鍵盤上的文字,，都是一川思想之流。我聽見智慧緩緩流淌的聲音,。我溫柔地望著一篇新鮮出爐的教學(xué)設(shè)計(jì),，心內(nèi)喜悅。它是我的孩子,。

課后,，老師們評價(jià)我教態(tài)自然，充滿感情,。我想,，之所以有感情，是因?yàn)槎际窃瓌?chuàng),。一味表演他人的東西,，只是抄襲復(fù)制。真正的課,，內(nèi)化于心,，外化于行。

所以,，這也就是花老師說的：

"只要你是真心為學(xué)生考慮而設(shè)計(jì)教案,，那么，你的教案就會是好的,。"

大道至簡，不如返璞歸真,。

我的進(jìn)步,，是從備課《暮江吟》開始的,。逐字逐句寫下自己的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn),。教學(xué)五年來,，我沒有思考過目標(biāo)與重難點(diǎn)到底是什么，機(jī)械地照搬教案,，就像不會游泳的人,，始終沒有丟棄游泳圈的勇氣。

如今,，我像剛會走路蹣跚著的小孩子,，欣喜自己備課中的點(diǎn)滴進(jìn)步。

《夏日絕句》教案篇三

本次賽課我執(zhí)教古詩《夏日絕句》,，課后,，我感覺收獲比較大，這里反思一下,。

把挑戰(zhàn)與合作引入課堂,，增添課堂活力

孩子們四年級了，有一部分學(xué)生因?yàn)樯?、心理等因素不愛舉手了,。根據(jù)此現(xiàn)象，本課教學(xué)時(shí),，我精心把兩個(gè)問題設(shè)計(jì)成了“請接題”挑戰(zhàn)形式：一次是“人杰”“鬼雄”的教學(xué),；一次是“不肯過江東”的教學(xué)。每次挑戰(zhàn),，孩子們都表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志,。這種挑戰(zhàn)的方式，直接帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，同時(shí)也為準(zhǔn)備充分的同學(xué)提供了展示的舞臺,。

合作學(xué)習(xí)本課教學(xué)放在了區(qū)別“不肯”與“不愿”“不能”“不想”，體會用詞的準(zhǔn)確性,，放在了聯(lián)系《題烏江亭》體會杜牧眼中的項(xiàng)羽,。這兩處對于學(xué)生都有一定的難處，合作學(xué)習(xí)很好地發(fā)揮了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性,。正因如此,，如第一次合作學(xué)習(xí)后學(xué)生的表現(xiàn)：換作“不能”好像江東的父老鄉(xiāng)親不諒解項(xiàng)羽不讓他回去，這是被迫的,。而項(xiàng)羽是自己覺得無顏見鄉(xiāng)親不愿回去,，感覺上不同，所以不能換。學(xué)生說得非常好,。而且小組討論時(shí)我湊近聽了學(xué)生的交流,，發(fā)現(xiàn)他們發(fā)表著自己獨(dú)特的見解，并不拘泥于形式,，非常的實(shí)在,。

根據(jù)這首詩的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提出讓學(xué)生課前了解作者李清照的生平,、學(xué)生查閱有關(guān)項(xiàng)羽的生平及與其相關(guān)的作品或成語等,，進(jìn)行交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。

長課文要短上,，短課文要長上。這首詩只有短短的20個(gè)字,，如何再現(xiàn)項(xiàng)羽的英雄形象和英雄豪情,？這就需要“課外資源”的有力補(bǔ)充，需要搜索不少資料,，符合學(xué)生口味,。具體是課前預(yù)熱時(shí)項(xiàng)羽的簡介、表現(xiàn)人杰的成語補(bǔ)充,、“不肯過江東”時(shí)的歷史資料再現(xiàn),、品時(shí)代造就英雄時(shí)的《題烏江亭》及南宋的歷史背景和整體提升時(shí)有關(guān)英雄氣節(jié)的名句。我之所以這樣處理,，是因?yàn)楦]桂梅老師說過：“教古詩不能光看教的數(shù)量,，要看是否能真正走進(jìn)學(xué)生的質(zhì)（精神）?！?/p>

真正的語文課并不僅僅是40分鐘,，遵循這一特點(diǎn)，我獨(dú)具匠心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的.延伸活動(dòng)：

1,、背誦并默寫《夏日絕句》

2,、配上旋律把《夏日絕句》編成曲吟唱。

3,、出一張有關(guān)英雄的手抄報(bào),。

4、學(xué)了“英雄”,，你有何想法,，請把你的想法寫成文。

從反饋的結(jié)果來看,，可以歸納出幾點(diǎn)成功的地方：

1,、學(xué)生默寫并背誦特別認(rèn)真,，因?yàn)楹⒆觽冞€沉浸在詩的意境中。

2,、學(xué)生自己出手抄報(bào),，自己為報(bào)刊題名，自己搜集資料,，排版設(shè)計(jì)的過程中，注意到了排版技巧,；一些愛畫畫的學(xué)生,，還在報(bào)上畫上美麗的插圖，畫不好的,，他們就采用貼圖,，也很有創(chuàng)意……學(xué)生忙并收獲著。

3,、關(guān)于“英雄”文,，學(xué)生的語言很有思維含量，很有自己的獨(dú)特見解,。

《夏日絕句》教案篇四

學(xué)校的課博會開始了,，沒輪到我的時(shí)候就一直擔(dān)心自己上不好，所以一直在準(zhǔn)備,。光是選課就選了4節(jié),，可是臨到最后講的時(shí)候居然決定改選一篇來講，結(jié)果就如自己想的一樣：講得的不好,。心里面默默練習(xí)過很多次,，但是上臺講的時(shí)候還是和自己預(yù)想的差很多。課博會讓我受益匪淺,，我從中學(xué)到了很多東西,。通過這次的課程看到了自己很多很多的.不足之處。

《夏日絕句》是一首借古諷今,、抒發(fā)悲憤的懷古詩,，詩的開頭兩句是針對那些貪生怕死，不思收復(fù)失地的南宋統(tǒng)治者而說的,。詩的后兩句承接前兩句意思,，舉一個(gè)歷史人物繼續(xù)發(fā)揮。李清照用項(xiàng)羽的骨氣來強(qiáng)調(diào)自己“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”的觀點(diǎn),。全詩圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷,，寫出了英雄對待生死的態(tài)度,，特別是“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者,。

本節(jié)課課堂上我準(zhǔn)備抓住“生當(dāng)作人杰,，死亦為鬼雄”這兩句詩，體會項(xiàng)羽的英雄氣節(jié),，李清照的贊頌,、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情,。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境,，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料,，從而使孩子們能融情于文本中,。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致,，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣,、有骨氣、有氣節(jié),。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄,，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了,。

每節(jié)課都會有遺憾,，回顧整節(jié)課的教學(xué),，心中有一份失落感,，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有像自己預(yù)設(shè)的那樣好,，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1,、在小組展示時(shí)學(xué)生發(fā)揮不佳，而我也沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)。學(xué)生可能也有緊張心理,，而且三年級的小組展示學(xué)生還是初級階段,，我預(yù)設(shè)的太高了。

2,、我的心情有些急躁,，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎迹菍⒆约旱南敕ǜ嬖V孩子,。

3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒有及時(shí)糾錯(cuò),。

4、學(xué)習(xí)古詩的方法只是泛泛而談沒有深入介紹,。

5,、高估了學(xué)情，雖然在課之前有布置查閱背景,，可是學(xué)生小,，理解不了。