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課題申請書推薦人意見篇一

甲方(負責單位)

通訊地址：

項目負責人：

項目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

e-mail：

乙方(合作單位)

通訊地址：

項目負責人：

項目聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

傳真：

e-mail：

本協(xié)議雙方就共同參與研究項目事項,，經(jīng)平等協(xié)商,，在真實,、充分表達各自意愿的基礎(chǔ)上，根據(jù)有關(guān)法律,、法規(guī)和本項目下達部門的相關(guān)規(guī)定,，達成如下協(xié)議，并由合作雙方共同恪守,。

一,、 合作內(nèi)容

1.研究目標：

(1)

(2)

(3)

2.技術(shù)內(nèi)容：

(1)

(2)

(3)

3.合作方式：

(1)

(2)

(3)

4.合作期限： 20 年 月—20 年 月

二、 雙方分工情況

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

三,、雙方權(quán)利,、義務(wù)與責任

甲方：(1)

(2)

(3)

乙方：(1)

(2)

(3)

四、 經(jīng)費分配

項目獲得資助后,，甲方將總經(jīng)費中的 %支付給乙方作為合作研究經(jīng)費,，其中課題開始時支付 %作為乙方的起動經(jīng)費，其余部分將采取的方式進行支付,，并于課題開始后的 時間內(nèi)支付完畢,。

五、成果分配

1. 產(chǎn)權(quán)歸屬：

本研究所產(chǎn)生的成果及產(chǎn)權(quán)中的 (全部,、甲方完成部分)歸甲方擁有,， (全部、乙方完成部分)歸乙方擁有,。具體分配如下：

(1) 科研成果署名：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下,， (可以,、不可以)將研究成果中的 (全部、甲方完成部分)單獨申報科研成果;乙方(是,，否)需征得甲方同意的情況下,， (可以、不可以)將研究成果中的(全部,、乙方完成部分)單獨申報科研成果;聯(lián)合申報時,，(是，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商,，完成單位排序按照甲方為第 (一,、二)完成單位，乙方為第 (一,、二)完成單位排列,，完成人名單排序按照

方式進行。

(2) 論文發(fā)表：甲方 (是,，否) 需征得乙方同意的情況下,， (可以,、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果以論文形式(單獨,、聯(lián)合)發(fā)表;乙方 (是,，否)需征得甲方同意的情況下， (可以,、不可以)將 (全部,、乙方完成部分)的研究成果 以論文形式(單獨、聯(lián)合)發(fā)表;聯(lián)合發(fā)表論文時,， (是,，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，論文作者排名將按照甲方為 (通訊作者,、第一作者,、第二作者、按貢獻大小排名),，乙方為(通訊作者,、第一作者、第二作者,、按貢獻大小排名)原則進行,。

(3)專利申請：甲方 (是，否) 需征得乙方同意的情況下,， (可以,、不可以)單獨將 (全部、甲方完成部分)的研究成果申請專利,，乙方在 (是,，否)征得甲方同意的情況下， (可以,、不可以)將研究成果中的乙方完成部分 (單獨,、聯(lián)合) 申請專利。聯(lián)合申請專利時,， (是,，否)需經(jīng)甲乙雙方協(xié)商，發(fā)明人排序?qū)凑找韵略瓌t進行,。

(4) 后續(xù)項目申請：甲方 (是,，否) 需征得乙方同意的情況下， (可以,、不可以)將本研究成果中的(全部,、甲方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ);乙方 (是，否) 需征得甲方同意的情況下,，

(可以,、不可以)將本研究成果中的 (全部,、乙方完成部分)作為其它科研項目申報的基礎(chǔ)。

2. 成果轉(zhuǎn)讓：

本研究項目所產(chǎn)生成果的轉(zhuǎn)讓權(quán)歸 (甲方,、甲乙雙方共同)擁有,，具體轉(zhuǎn)讓程序為：

(1)

(2)

(3)

由此產(chǎn)生的經(jīng)濟效益分配方案在成果轉(zhuǎn)讓 (前、后),，由 (甲方,、甲乙雙方協(xié)商)確定。

六,、協(xié)議的生效變更與解除

1. 本協(xié)議生效期間為項目獲得之日至項目結(jié)題申請通過之日;

2. 協(xié)議雙方中任何一方欲變更,、解除本協(xié)議，必須采取書面形式,，口頭無效;解除協(xié)議需提前一個月向?qū)Ψ教岢?

3. 甲乙雙方中任何一方未履行本協(xié)議條款,，導(dǎo)致協(xié)議不能履行、不能完全履行,，對方有權(quán)變更,、解除協(xié)議，違約方要承擔以下違約責任;

(1)

(2)

(3)

4.執(zhí)行合同中如遇不可抗拒的因素,，如戰(zhàn)爭,、自然災(zāi)害、地震等導(dǎo)致協(xié)議不能順利履行時,，雙方各自承擔自己的損失,，均不承擔違約責任，雙方應(yīng)盡快通知對方以將損失控制在最小范圍并共同協(xié)商變更或者解除本協(xié)議;

5. 本協(xié)議與國家法律相抵觸時,，應(yīng)依照國家法律法規(guī),，變更本協(xié)議;

6. 本合同未盡事宜，雙方應(yīng)本著互惠互利,、友好協(xié)商的原則另行約定，并以備忘錄或附件的形式體現(xiàn);

7. 本協(xié)議的備忘錄或者附件與本協(xié)議擁有同等的法律效力,。

七,、 雙方其它特殊約定

1.

2.

3.

4

八、其它

1. 本項目如獲得批準后,，本協(xié)議有效期的自動延伸至項目結(jié)題通過時;本項目如未獲得批準,，本協(xié)議將自動終止。

2. 本協(xié)議一式 份,，甲乙雙方各持 份,，具有同等效力;

3. 未經(jīng)對方許可，甲乙雙方都不得將本協(xié)議內(nèi)容透露給第三者,。

甲方 乙方

項目負責人(簽章) 項目負責人(簽章)

單位(公章) 單位(公章)

日期 年 月 日 日期 年 月 日

課題申請書推薦人意見篇二

泰興市教育局教研室：

在小學(xué)作文教學(xué)研究這一領(lǐng)域,，雖然在情境作文研究,、讀寫結(jié)合作文研究、生活作文研究等方面已經(jīng)取得大量研究成果,，但是仍缺乏使學(xué)生感興趣的寫作內(nèi)容和綜合性教學(xué)策略方面的探索,，更缺乏綜合性與序列性，沒有形成完善的快樂作文教學(xué)體系,，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣不能長久保持,，學(xué)生寫作能力無法自然銜接和循序提高。為此,，我校教師在教科室的領(lǐng)導(dǎo)下,，結(jié)合作文教學(xué)實踐和現(xiàn)狀，確立了《在體驗生活中快樂作文》這一課題,。這一課題的提出,，目的就是在快樂作文教學(xué)中尋求使學(xué)生更“易于動筆，樂于表達”之路,。

課題名稱：《在體驗生活中快樂作文》編號：tzjys2011108選題依據(jù)：按照學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點選擇適宜的教學(xué)策略,，并以課堂為現(xiàn)場，以教學(xué)為中心,，以學(xué)生為主體,，以校本教研為主，根據(jù)研究的內(nèi)容選擇有效的科研方法,。在教學(xué)中通過分析研究,，提高課題研究的質(zhì)量。

研究的目的和意義：指導(dǎo)學(xué)生從體驗生活入手,，不斷增強學(xué)生習(xí)作的興趣,，促進作文各因素的整體提高;促使學(xué)生深化對生活的認識和體驗，進而快快樂樂寫作文,，促使學(xué)生主體人格的形成,，語文綜合能力和人文素養(yǎng)得到同步發(fā)展;改變教師的教學(xué)觀念，使教師在語文教學(xué)方面具備較扎實的理論功底和實踐能力,，習(xí)作課堂教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有新的提高,，進而歸納、總結(jié),、探索出一套行之有效的快樂作文教學(xué)模式,。

人員組成及分工：王金明為本課題的主要負責人，組織,、指揮,、處理實驗日常事務(wù)。參研人員有王建友,、王新鋒,、黃燕,、吳梅、李慧民,、封偉華,、朱琴、黃慧等,。

目前,，本課題的研究組織機構(gòu)已經(jīng)建立，各項研究工作的準備已經(jīng)就緒,，特向市教研室申請開題,，懇求教研室的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家批準,，并在今后的研究工作中給予關(guān)注,、支持、指導(dǎo),。

泰興市南沙小學(xué)《在體驗生活中快樂作文》課題組

20__年2月24日

課題申請書推薦人意見篇三

課題名稱：

課題負責人：

申請單位：

填表日期： 20__年11月

研究問題

如何把生活中各種購物問題與計算教學(xué)有機地結(jié)合起來,，從而讓學(xué)生真實地感受、理解,、掌握計算策略,、計算技能的形成過程，促進學(xué)生的計算能力與生活能力協(xié)同發(fā)展,。

研究目標

1,、學(xué)生方面：

(1)通過研究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，引導(dǎo)其能夠深刻理解計算學(xué)習(xí)對于生活的重要意義,，感受擁有及利用知識的力量和學(xué)習(xí)的快樂。

(2)通過研究,，讓學(xué)生成為計算思想和方法的明智使用者, 提高計算的速度與準確,，從而促進學(xué)生的計算能力與生活能力的協(xié)同發(fā)展。

2,、教師方面：

(1)通過研究,，促進教師不斷改善教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格,，人人都能上好計算課，并能推廣到其他類型的課堂,。

(2)通過研究,，使計算教學(xué)在算理、算法,、技能這三方面得到和諧的發(fā)展與提高,，從而提高教學(xué)質(zhì)量,。

3、家長,、學(xué)校,、社會方面：

(1)通過研究，讓家長和社會感受到學(xué)生在實際生活中運用所學(xué)所發(fā)生的顯著變化,，讓家長滿意,，讓社會滿意，從而提高我校的知名度,。

(2)通過研究,，逐步體現(xiàn)社會對數(shù)學(xué)賦予的效益、創(chuàng)新,、價值取向,、情感態(tài)度等涵義，從而實現(xiàn)二十一世紀教育對人才培養(yǎng)的目標,。

研究內(nèi)容

低段——購物中簡單的計算：如市場購物(只涉及整數(shù)的計算);購買門票,，乘車方案等。

中段——購物中較復(fù)雜的計算：如市場購物(涉及整數(shù),、小數(shù)的混合計算);乘車方案,、購買門票、住宿安排,、旅游費用等的最優(yōu)化設(shè)計,。

高段——購物中復(fù)雜的計算：如商場購物的折扣及送券、省現(xiàn)金等相關(guān)計算(涉及整數(shù),、小數(shù),、分數(shù)的混合計算);有關(guān)儲蓄的相關(guān)問題，如利息的計算;個人收入所得稅的計算;能用百分數(shù)解決的實際問題(包括成數(shù)的計算);股票交易等的計算,。

研究方法

1,、觀察法：觀察相關(guān)課例，及時獲得并積累感性材料,、驗證假說的必要手段,。

2、問卷調(diào)查法：將所要研究的事項,，制成問卷,，發(fā)給學(xué)生和家長填寫，再進行分析研究,，以獲取全面的研究資料,。

3、個案法：運用對個體的發(fā)展進行跟蹤調(diào)查，及時改進研究措施,。

4,、經(jīng)驗總結(jié)法：通過活動過程反映的情況運用測量和統(tǒng)計對研究的數(shù)據(jù)進行定量分析，從而得出科學(xué)的結(jié)論,。

研究計劃

第一階段：查新,、制定研究計劃、立項,。(20__.11—20__.12)這一階段主要收集相關(guān)研究資料,，學(xué)習(xí)有關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上討論并確立課題,，做好課題實施方案,，邀請專家對課題進行論證，修改完善課題方案,。召開開題會議,，確定人員分工，向區(qū)教科室申請立項,。

第二階段：實施階段,。(20__.1—20__.6)

這一階段的任務(wù)是根據(jù)擬定的課題和研究方案實施研究。研究過程應(yīng)重視活動方案撰寫,、學(xué)生活動,、案例分析、資料收集,、總結(jié)反思,。

第三階段：結(jié)題。(20__.7—20__.12)

這一階段的任務(wù)是整理研究資料,，對課題進行全面,、科學(xué)的總結(jié)，撰寫研究報告,，召開成果匯報會,。

研究成果形式

1、實物資料：學(xué)生制作小報,、數(shù)學(xué)日記,，學(xué)生調(diào)查報告，計算比賽成果,，家長調(diào)查表,、反饋表

2、文字資料：研究報告,，研究文集,，教師論文,，教學(xué)隨筆，案例或課例,、計算學(xué)習(xí)讀本。

3,、圖片及音像資料：購物節(jié),、計算比賽等活動的照片或影像、課例的照片或影像,。

課題組單位意見

(包括提供所需條件等)

單位負責人(簽字) (公章)

年 月 日

專家組審核意見(至少兩名區(qū)學(xué)科帶頭人以上人員組成)

成員(簽字)：

年 月 日

區(qū)學(xué)科教研組

審批意見

負責人(簽字) 年 月 日

區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心科研室

審核意見

負責人(簽字)

年 月 日

備注：表填好后直接交到區(qū)學(xué)科教研員(組),，一式三份。

課題申請書推薦人意見篇四

市教科研領(lǐng)導(dǎo)小組：

姜堰市z初級中學(xué)于20__年6月申請立項了《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》的泰州市規(guī)劃課題,，經(jīng)過課題組成員兩年多的艱難探索與實踐，本課題研究已初見成效,。20__年8月本課題研究已到期,，現(xiàn)向教科研領(lǐng)導(dǎo)小組提出結(jié)題申請。

課題名稱：《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》

實驗研究學(xué)校：

課題總負責人(課題組長)：

課題副組長：

課題組辦公室主任：

課題組辦公室副主任：

子課題組長：

課題研究時間：20__年6月——20__年8月

課題研究過程：

該項目研究歷時兩年多,，經(jīng)三個階段：

第一階段：20__.5——20__.5，準備階段,。

專家引領(lǐng),，理念先行。20__年6月,，泰州市規(guī)劃課題《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究》開題。泰州市教育局教研室胡唐明,、錢德春,，姜堰市教育局教研室周慶林、李念民,、曹沐斌,、王書月、孟太,、曹軍以及特級教師許亞平等到學(xué)校進行指導(dǎo),，課題組還專門聘請姜堰市教育局教研室沙化中主任為常務(wù)顧問，總體規(guī)劃,，制定目標,。根據(jù)專家的指導(dǎo)和建議，本課題組請專家到校培訓(xùn)指導(dǎo);走出去,，與先進教科研學(xué)校結(jié)對,，學(xué)習(xí)外校先進的教科研經(jīng)驗;課題組通過問卷調(diào)查,，全面了解學(xué)生發(fā)展需要，分析制約效益課堂的因素,，制定提高課堂教學(xué)效益的實施方案五效一堂,，確定提高課堂教學(xué)效益的總體思路和目標。

負責人：

第二階段：20__.5——20__.5,，項目研究實施階段,。

(1)全面推進，突出重點,，成立實驗班級;典型示范,，骨干帶動，建立健全五效一堂的實踐性實驗機制;加強培訓(xùn),，力促成長,，建立分層次、形式多樣的培訓(xùn)機制,，制訂提高各層次課堂效益規(guī)劃(定向初一年級語文,、數(shù)學(xué)、英語三門功課,，取得一定的經(jīng)驗后,，再向其他科目、其他年級滲透,、推廣);發(fā)揮集體智慧,，使五效一堂式集體備課日常化,、常態(tài)化;正確引導(dǎo),，理論提升，加強新理念的學(xué)習(xí),，提升應(yīng)對課改的能力,。

(2)以打造高效課堂教學(xué)促師生成長，以創(chuàng)新研究促師生發(fā)展,。

(3)重視教學(xué)實踐基礎(chǔ)上的反思,。鼓勵實驗教師及時將教學(xué)所得訴諸筆端，在實踐檢驗中形成論文,。

(4)成功舉行了首屆教師博文比賽,，建立骨干教師博客，實行教師論壇制度,。為老師提供跨學(xué)科的交流平臺,。

負責人：

第三階段：20__.5——20__.8，項目研究總結(jié)階段,。

整理實驗材料,，形成研究報告和工作報告,，進行問卷調(diào)查，反饋實驗結(jié)果,。召開課題結(jié)題會,，聘請專家對科研成果進行評審鑒定。

負責人：

(一)材料性成果

⒈編印了《樹人》《秋韻》等校本教研教材

⒉編印了《五效一堂集體備課資料集》《五效一堂教學(xué)案集》等中期成果資料

⒊編印了數(shù)期《突出學(xué)生主體,，提高課堂教學(xué)效益的實踐研究論文集》

(二)經(jīng)驗性成果

⒈五效一堂課改要求,。

⒉促進了教師觀念的轉(zhuǎn)變，為素質(zhì)教育的深入開展和新課程的實施提供了保障,。獲得了教師專業(yè)發(fā)展的總體思路和規(guī)劃。

⒊取得了促進師生發(fā)展的系列經(jīng)驗,。

⒋獲得了課題研究工作的經(jīng)驗,。

(三)實效性成果

⒈提高了我校的教育科研能力，促進了教師的專業(yè)化成長,。

⒉建立起了新的教師專業(yè)成長評價機制,。

⒊積累了編寫校本教材的經(jīng)驗。

⒋形成了良好的校本教研氛圍,。

此致

敬禮!

____初級中學(xué)