無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
正確認識自尊自信自信自強篇一
一、教學目標?
1,、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,。
2、懂得持久的自尊自信,，需要正確看待成功和失敗,。
二、教學重點與難點
1,、要自尊自信,，不要自傲自負。
2,、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區(qū)別,。
3,、要自尊自信，不要自卑,。
三,、教學方法
課堂討論法 歸納總結法
四、教學過程?
[導入??新課]
上節(jié)課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質,，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用,。那么,，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢,？今天我們就來探討這個問題,。
[講授新課]
（一）展示學習目標
1、分清自尊自信與虛榮忌妒,、自卑,、自傲自負的區(qū)別；
2,、懂得虛心是自尊自信的表現,；
3、能正確看待成功與失??；
（二）展示自讀提示
1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些,？
2,、如何？
（看書6分鐘,，然后提問）
（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒,、自傲自負、自卑的本質區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信,；自尊自信走向反面,，就變成了自卑、自傲自負,。自尊自信反面的一極是自卑,，另一極就是自傲自負。
（四）總結本節(jié)課的知識結構
1,、要自尊自信,，不要虛榮忌妒
（1）、虛榮的含義
（2）,、虛榮心理的表現
（3）,、虛榮心強的人如何認識和了解自己
（4）,、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些,？
2,、要自尊自信，不要自卑
（1）,、自卑的含義
（2）,、自卑心理的產生原因
（3）、自卑心理的表現
3,、要自尊自信,，不要自傲自負
（1）、自傲自負的危害
（2）,、如何理解“虛心才是自尊自信的表現,？
4、持久的自尊自信,，需要正確看待成功和失敗,。
五、課堂練習
1,、中學生小劉,，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙,，并向同學們炫耀,，說是她爸爸從外國買來的，很值錢,。一時間,，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂,。
請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么,？為什么？
2,、分析說明：
a生因一次考試不理想,，就滿臉愁容，“哎,，我真笨,，看來我不是塊讀書的料，,，永遠都學不好,。”
b 生同樣沒考好,，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對,，改一改,，下一次會考好的?！眴枺?
（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質,？
（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示？
正確認識自尊自信自信自強篇二
目標
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現,，并能較正確地看待成功和失敗,。
過程與方法
利用學生表演、朗讀,、討論分析等形式，培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我的能力,。
情感、態(tài)度與價值觀目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心,。
建議
重點、難點分析:
1,、要自尊自信,，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難,，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”,。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生確切地理解,、把握,，才能落實于行動。
2,、自尊自信與虛榮忌妒,、自卑自傲有本質的區(qū)別
這是本框難點之一。每一個年齡階段的人,，有著不同的心理特點,。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會,，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑,，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度,，從側面,，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害,。
3、持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗,。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多，但包含的含義是很豐富的,，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度,。可通過討論,、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗,，學會調節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心,。
教法建議
1.引導學生準確掌握知識,，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演,、討論,、舉例等形式，多啟發(fā),、引導學生積極思維,。
2.由于自卑、自傲,、忌妒,、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度,。時應注意采取多種形式,，直觀、具體,，化理性為感性,，化抽象為具體。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質區(qū)別,，應注意從正反兩方面舉例來對比、學習,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮,、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容,。
設計示例1
過程：
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現某班清潔區(qū)內有紙屑,，遂找來值日生指出其不足,，并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休,。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心",，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段,。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分,，期中我就第一了
甲：也難怪,，李揚學習那么認真，筆記都特清楚,。
乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人，把他筆記本拿走,，讓他考不好,。等我考了第一名，我請你吃麥當勞,。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,？
生答：虛榮心太強,，導致忌妒心理,。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎,？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）
歸納：敢于正視不足,，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生。
學生活動：按照課前布置由學生講故事,，說明"滿招損,，謙受益"，虛心是自尊自信的表現,。
討論分析："我該怎么辦,？"
"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師,、家長的培養(yǎng)和自己的努力,，六年來，我一直成績優(yōu)秀,，多次在市,、區(qū),、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師,、家長的寵兒和驕傲,。畢業(yè)，我被直接保送全市有名的重點中學,，等待我的似乎總是鮮花和掌聲,。然而，在最近的一次全區(qū)英語口語競賽中,，久經沙場的我,，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈,。為此,，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎,？我該怎么辦,？"
學生討論，交換意見和看法,。
引導學生認識,，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲,。）
學生做課堂小結
設計示例2
復習提問：
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導入??新課：
自尊自信對我們來說如此重要,，但并不是每個人都能夠,。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人,，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣,。
（）
一,、影響自尊心，自信心形成的因素（）
學生填寫：
v??????? 父母喜歡你,，老師欣賞你,，你的感受是（??????? ）；反之（??????? ）,。
v??????? 你是班干部,，威信很高，你的感受是（???????? ）；反之（??????? ）,。
v??????? 你的學習成績很優(yōu)秀,，你的感受是（???????? ）；反之（???????? ）,。
v??????? 你自認為長得不好看,，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（???? ）,；同學鼓勵你,，你的感受是（????? ）
通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信,，能否正確對待自尊自信,，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母,、老師對自己的態(tài)度和評語,；在學校集體中的位置；學習成績的優(yōu)劣,；個人對自己的認識和評價能力等等,。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩(wěn)定,，情緒起伏變化很大,，容易走極端,，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端,。例如,，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜,，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時,，就可能妄自菲薄，情緒一落千丈,。
因為上述因素的影響,，常常使青少年不能正確對待自尊自信。所以，,，掌握正確的尺度,，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。
二,、,，掌握正確的尺度 （）
1、要自尊自信,，不要虛榮忌妒,。（）
圖片：她做得對嗎,？（見課件展示）
問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥，摧殘自己的身體,，最終住進了醫(yī)院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎,？你在生活中有沒有類似的行為呢,？
引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現,，而是虛榮心在作怪,。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關,，比如：互相攀比穿名牌,；騎高檔自行車,；比頭飾、書包,、手機,、家世等等。
要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀,、光彩,，以贏得他人尊重的心理是不健康的,，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的學習,、生活、工作,，有時甚至會使人釀成大錯,，要么為了滿足虛榮去偷盜,、去貪污，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸?！倍啥?、而仇恨。比如：
案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”
貪污公款打羊胎素美容,、穿幾千元一套的衣服扮靚,、金銀套頸玉石纏身,、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟,，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵,。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑,，剝奪政治權利終身,。
張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月,，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利,，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯,、存根聯的內容,，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段,，共作案675次,，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車,、買房等個人消費,。
案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）
如果學生中間存在盲目追星,、模仿明星的現象,，不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美,。
2,、要自尊自信，不要自卑,。（）
有兩個表姐妹,，姐姐長得沒有妹妹漂亮,，每當她們倆出門,，妹妹總是招來關注的目光,，姐姐常常被冷落。被冷落的滋味是痛苦的,，這種痛苦腐蝕著心靈,，那種無形的自卑感包圍著姐姐。她想沖破自卑的圍困,，需要找到一個出口,，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡。每次見面,，她都以不同的方式和語言刺激表妹,，并且總以發(fā)現者的眼光，以驚奇的方式,，瞄準表妹的痛處,，猛扎一刀，然后,，自己逃之夭夭,。
她發(fā)現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀,，你這張臉可完了,，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完,，還長長地嘆口氣,，給表妹留下無限的想象和恐懼。
每次見面,，她對表妹都有新發(fā)現,，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了,，就是說她的腳太大了,，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡,，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼,。
請同學們分析自卑心理有什么危害？
（學生回答后,，歸納）
自卑的人首先對自己不滿,，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài),，不滿意自己的地位和出身,，因此往往表現為情緒消極,、缺乏進取心、性格孤僻,、悲觀,，有時還會以暴怒、忌妒,、自暴自棄等形式表現出來,。自卑的人是吝嗇的，不愿意鼓勵別人,，贊美別人,，更不愿意看見別人快樂。
學生活動：我為什么要自卑,？
學生分組活動,，每組抽出一名同學，談談自己在什么方面感到自卑,，其他同學談自己的看法,，并指出他的優(yōu)點、特長,。選取幾組進行全班匯報,，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發(fā)言。通過此活動學生,，每個人都有自己的弱項,，也都有自己的強項，沒有必要自卑,，而是應該努力去揚長避短,，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家,，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界,，發(fā)行上千萬冊。同時,，他卻是一個患肌萎縮癥的病人,，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像,。
3,、要自尊自信，不要自傲自負,。（）
播放音樂《十面埋伏》
提問：這首樂曲的歷史背景是什么,？
學生介紹項羽的故事，（也可以播放樂曲《楚歌》，戲曲《霸王別姬》,，視情況而定,。）
（學生回答后，歸納）
項羽堪稱一代英雄,，卻因驕傲自負,、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人,，善于納諫,，得到了張良,、蕭何,、韓信的輔助。驕傲自負的人往往高估了自己,，低估了別人,，聽不進別人的意見。所以,，驕傲是前進的大敵,，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候,，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅,。
可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。
為說明虛心是自尊自信的表現,，可以在此介紹錢學森的故事,，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。
最后得出結論：“虛心使人進步,，驕傲使人落后”,。虛心是自尊自信的表現。
學生活動：
成功后,，你是怎么做的,？結果如何？
失敗后,，你是怎么做的,？結果如何？
你從中總結出什么道理,？
通過回憶,、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗”的道理,。
小結：用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”、“一對小花狗”,、小結,，加深學生對自尊自信的認識。（如果條件允許,，還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章,，課下或課后閱讀，認識自己存在的問題,，并通過不斷努力,，培養(yǎng)自尊自信。）
正確認識自尊自信自信自強篇三
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現,，并能較正確地看待成功和失敗,。
過程與方法
利用學生表演、朗讀,、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心,。
教學建議
,、難點分析:
1、要自尊自信,，不要自傲自負
在這一重點中,，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”,。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū),，指導學生確切解、把握,，才能落實于行動,。
2、自尊自信與虛榮忌妒,、自卑自傲有本質的區(qū)別
這是本框之一,。每一個年齡階段的人，有著不同的心理特點,。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟,，對自尊自信的理解容易有誤會，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等,。本框是換了一個角度,，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害,。
3,、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗,。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多,，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度,?？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗,，學會調節(jié)心態(tài),，從而保持良好的自尊心和自信心,。
教法建議
1.引導學生準確掌握知識,，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演,、討論,、舉例等形式，多啟發(fā),、引導學生積極思維,。
2.由于自卑、自傲,、忌妒,、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度,。教學時應注意采取多種形式,，直觀、具體,，化理性為感性,，化抽象為具體。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質區(qū)別,，應注意從正反兩方面舉例來對比、,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮,、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容,。
教學設計示例1
：
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生,，發(fā)現某班清潔區(qū)內有紙屑，遂找來值日生指出其不足,，并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分，圍著值周生吵鬧不休,。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心",，自尊自信是首先要求自己做好。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段,。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎？
乙：要不是李揚比我多3分,，期中我就第一了
甲：也難怪,，李揚那么認真，筆記都特清楚,。
乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人，把他筆記本拿走,，讓他考不好,。等我考了第一名，我請你吃麥當勞,。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理,。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別,？你能打個合適的比方嗎？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上,。
學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）
歸納：敢于正視不足，不斷嘗試改進,，可以避免自卑情緒的產生,。
學生活動：按照課前布置由學生講故事，說明"滿招損,，謙受益",，虛心是自尊自信的表現。
討論分析："我該怎么辦,？"
"我是一所市重點校的初一年級學生,。由于老師,、家長的培養(yǎng)和自己的努力，六年來,，我一直成績優(yōu)秀,，多次在市、區(qū),、校等各級學科競賽中名列前茅,。我是老師、家長的寵兒和驕傲,。畢業(yè),，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲,。然而,，在最近的一次全區(qū)口語競賽中，久經沙場的我,，竟因一時的緊張而語塞,，最終沒能進入決賽圈。為此,，我感到非常的沮喪,，我真的不行了嗎？我該怎么辦,？"
學生討論,，交換意見和看法。
引導學生認識,，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲,。）
學生做課堂小結
教學設計示例2
復習提問：
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導入??新課：
自尊自信對我們來說如此重要,，但并不是每個人都能夠,。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人,，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來怎樣,。
（板書）
一,、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）
學生填寫：
v??????? 父母喜歡你,，老師欣賞你,，你的感受是（??????? ）,；反之（??????? ）。
v??????? 你是班干部,，威信很高,，你的感受是（???????? ）；反之（??????? ）,。
v??????? 你的成績很優(yōu)秀,，你的感受是（???????? ）；反之（???????? ）,。
v??????? 你自認為長得不好看,，同學也因為你的丑嘲笑你，你的感受是（???? ）,；同學鼓勵你,，你的感受是（????? ）
通過填寫，讓學生明白青少年是否具有自尊自信,，能否正確對待自尊自信,，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母,、老師對自己的態(tài)度和評語,；在學校集體中的位置；成績的優(yōu)劣,；個人對自己的認識和評價能力等等,。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩(wěn)定,，情緒起伏變化很大,，容易走極端，這使我們個人的自尊感,、自信感也容易走極端,。例如，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時,，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定,，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄,，情緒一落千丈,。
因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信,。所以,，,，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的,。
二,、，掌握正確的尺度 （板書）
1,、要自尊自信,，不要虛榮忌妒。（板書）
圖片：她做得對嗎,？（見課件展示）
問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥,，摧殘自己的身體，最終住進了醫(yī)院,。她的這種做法是自尊自信的表現嗎,？你在生活中有沒有類似的行為呢？
引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現,，而是虛榮心在作怪,。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關，比如：互相攀比穿名牌,；騎高檔自行車,；比頭飾、書包,、手機,、家世等等。
教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀,、光彩,，以贏得他人尊重的心理是不健康的，是缺乏自信的表現,。它不僅會影響人的,、生活、工作,，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜,、去貪污,，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒,、而仇恨,。比如：
案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”
貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚,、金銀套頸玉石纏身,、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟,，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵。日前,，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑,，剝奪權利終身。
張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員,。1997年9月至1999年7月,，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯,，而變更檢驗收費收據的記賬聯,、存根聯的內容，寫少收費金額,，從中侵吞差額的手段,，共作案675次，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元,，用于買車,、買房等個人消費。
案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她,，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）
如果學生中間存在盲目追星,、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論,，引導學生認識什么是真正的美,。
2、要自尊自信,，不要自卑,。（板書）
有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮,，每當她們倆出門,，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落,。被冷落的滋味是痛苦的,，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐,。她想沖破自卑的圍困,，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡,。每次見面,，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發(fā)現者的眼光,，以驚奇的方式,，瞄準表妹的痛處,，猛扎一刀，然后,，自己逃之夭夭,。
她發(fā)現表妹臉上長青春痘，就帶著幾分憂傷地說："哎呀,，你這張臉可完了,，男人最不喜歡有青春痘的女人。"說完,，還長長地嘆口氣,，給表妹留下無限的想象和恐懼。
每次見面,，她對表妹都有新發(fā)現,，不是夸張地告訴她，你的腰太粗了,，就是說她的腳太大了,，然后，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡,，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼,。
請同學們分析自卑心理有什么危害？
（學生回答后,，教師歸納）
自卑的人首先對自己不滿,，不滿意自己的長相，不滿意自己的狀態(tài),，不滿意自己的地位和出身,，因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心,、性格孤僻,、悲觀，有時還會以暴怒,、忌妒,、自暴自棄等形式表現出來。自卑的人是吝嗇的,，不愿意鼓勵別人,，贊美別人，更不愿意看見別人快樂,。
學生活動：我為什么要自卑？
學生分組活動,，每組抽出一名同學,，談談自己在什么方面感到自卑,，其他同學談自己的看法，并指出他的優(yōu)點,、特長,。教師選取幾組進行全班匯報，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發(fā)言,。通過此活動學生,，每個人都有自己的弱項，也都有自己的強項,，沒有必要自卑,，而是應該努力去揚長避短，從而贏得別人的尊重,。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家,，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發(fā)行上千萬冊,。同時,，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的,，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像,。
3、要自尊自信,，不要自傲自負,。（板書）
播放音樂《十面埋伏》
提問：這首樂曲的背景是什么？
學生介紹項羽的故事,，（教師也可以播放樂曲《楚歌》,，戲曲《霸王別姬》，視情況而定,。）
（學生回答后,，教師歸納）
項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負,、剛愎自用最終敗給了劉邦,，因為劉邦善于用人，善于納諫,，得到了張良,、蕭何、韓信的輔助,。驕傲自負的人往往高估了自己,，低估了別人，聽不進別人的意見。所以,，驕傲是前進的大敵,，是失敗的禍根。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候,，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅,。
教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》。
為說明虛心是自尊自信的表現,，教師可以在此介紹錢學森的故事,，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料。
最后得出結論：“虛心使人進步,，驕傲使人落后”,。虛心是自尊自信的表現。
學生活動：
成功后,，你是怎么做的,？結果如何？
失敗后,，你是怎么做的,？結果如何？
你從中總結出什么道理,？
通過回憶,、分析，讓學生自己總結出“持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗”的道理,。
小結：教師用圖片“嫉妒”、“自卑與自夸”,、“一對小花狗”,、小結，加深學生對自尊自信的認識,。（如果條件允許,，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章，課下或課后閱讀,，認識自己存在的問題,，并通過不斷努力，培養(yǎng)自尊自信,。）
正確認識自尊自信自信自強篇四
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,，懂得虛心是自尊自信的表現,，并能較正確地看待成功和失敗,。
過程與方法
利用學生表演、朗讀,、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我的能力,。
情感、態(tài)度與價值觀目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心,。
教學建議
、難點分析:
1,、要自尊自信,，不要自傲自負
在這一重點中，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難,，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”,。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生確切解,、把握,，才能落實于行動。
2,、自尊自信與虛榮忌妒,、自卑自傲有本質的區(qū)別
這是本框之一。每一個年齡階段的人,，有著不同的心理特點,。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會,，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑,，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度,，從側面,，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3,、持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多,，但包含的含義是很豐富的,，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度?？赏ㄟ^討論,、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節(jié)心態(tài)，從而保持良好的自尊心和自信心,。
教法建議
1.引導學生準確掌握知識,，把握自尊自信的準確含義。運用小品表演,、討論,、舉例等形式，多啟發(fā),、引導學生積極思維,。
2.由于自卑、自傲,、忌妒,、自負等概念較為抽象，學生在理解時可能會有一定的難度,。教學時應注意采取多種形式,，直觀、具體,，化理性為感性,，化抽象為具體。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質區(qū)別,，應注意從正反兩方面舉例來對比、,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮,、自信不能忌妒、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容,。
教學設計示例1
：
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生，發(fā)現某班清潔區(qū)內有紙屑,，遂找來值日生指出其不足,，并準備扣除班級量化管理分。幾名值日生不同意扣分,，圍著值周生吵鬧不休,。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心"，自尊自信是首先要求自己做好,。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段,。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎,？
乙：要不是李揚比我多3分,，期中我就第一了
甲：也難怪,，李揚那么認真，筆記都特清楚,。
乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人，把他筆記本拿走,，讓他考不好,。等我考了第一名，我請你吃麥當勞,。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,？
生答：虛榮心太強，導致忌妒心理,。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別？你能打個合適的比方嗎,？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）
歸納：敢于正視不足,，不斷嘗試改進,，可以避免自卑情緒的產生。
學生活動：按照課前布置由學生講故事,，說明"滿招損,，謙受益"，虛心是自尊自信的表現,。
討論分析："我該怎么辦,？"
"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師,、家長的培養(yǎng)和自己的努力,，六年來，我一直成績優(yōu)秀,，多次在市,、區(qū)、校等各級學科競賽中名列前茅,。我是老師,、家長的寵兒和驕傲。畢業(yè),，我被直接保送全市有名的重點中學,，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而,，在最近的一次全區(qū)口語競賽中,，久經沙場的我,，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈,。為此,，我感到非常的沮喪，我真的不行了嗎,？我該怎么辦,？"
學生討論，交換意見和看法,。
引導學生認識,，要持久地保持正確的自尊心自信心，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲,。）
學生做課堂小結
教學設計示例2
復習提問：
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導入??新課：
自尊自信對我們來說如此重要,，但并不是每個人都能夠,。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人,，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來怎樣,。
（板書）
一,、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）
學生填寫：
v??????? 父母喜歡你,，老師欣賞你,，你的感受是（??????? ）；反之（??????? ）,。
v??????? 你是班干部,，威信很高，你的感受是（???????? ）,；反之（??????? ）,。
v??????? 你的成績很優(yōu)秀，你的感受是（???????? ）,；反之（???????? ）,。
v??????? 你自認為長得不好看，同學也因為你的丑嘲笑你,，你的感受是（???? ）,；同學鼓勵你，你的感受是（????? ）
通過填寫,，讓學生明白青少年是否具有自尊自信,，能否正確對待自尊自信,，要受到多種因素的影響。這些因素包括：父母,、老師對自己的態(tài)度和評語,；在學校集體中的位置；成績的優(yōu)劣,；個人對自己的認識和評價能力等等,。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩(wěn)定,，情緒起伏變化很大,，容易走極端，這使我們個人的自尊感,、自信感也容易走極端,。例如，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時,，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時,，就可能妄自菲薄,，情緒一落千丈。
因為上述因素的影響,，常常使青少年不能正確對待自尊自信,。所以，,，掌握正確的尺度,，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。
二,、,，掌握正確的尺度 （板書）
1、要自尊自信,，不要虛榮忌妒,。（板書）
圖片：她做得對嗎？（見課件展示）
問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥,，摧殘自己的身體,，最終住進了醫(yī)院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎,？你在生活中有沒有類似的行為呢,？
引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現,，而是虛榮心在作怪。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關,，比如：互相攀比穿名牌,；騎高檔自行車；比頭飾,、書包,、手機、家世等等,。
教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀,、光彩，以贏得他人尊重的心理是不健康的,，是缺乏自信的表現,。它不僅會影響人的、生活,、工作,，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜,、去貪污,，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒,、而仇恨,。比如：
案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”
貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚,、金銀套頸玉石纏身,、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵,。日前,，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑，剝奪權利終身,。
張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員,。1997年9月至1999年7月，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利,，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯,，而變更檢驗收費收據的記賬聯、存根聯的內容,，寫少收費金額,，從中侵吞差額的手段，共作案675次,，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元,，用于買車,、買房等個人消費。
案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她,，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）
如果學生中間存在盲目追星,、模仿明星的現象，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論,，引導學生認識什么是真正的美,。
2、要自尊自信,，不要自卑,。（板書）
有兩個表姐妹，姐姐長得沒有妹妹漂亮,，每當她們倆出門,，妹妹總是招來關注的目光，姐姐常常被冷落,。被冷落的滋味是痛苦的,，這種痛苦腐蝕著心靈，那種無形的自卑感包圍著姐姐,。她想沖破自卑的圍困,，需要找到一個出口，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡,。每次見面,，她都以不同的方式和語言刺激表妹，并且總以發(fā)現者的眼光,，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處,，猛扎一刀,，然后，自己逃之夭夭,。
她發(fā)現表妹臉上長青春痘,，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了,，男人最不喜歡有青春痘的女人,。"說完，還長長地嘆口氣,，給表妹留下無限的想象和恐懼,。
每次見面，她對表妹都有新發(fā)現,，不是夸張地告訴她,，你的腰太粗了,，就是說她的腳太大了，然后,，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡,，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼。
請同學們分析自卑心理有什么危害,？
（學生回答后,，教師歸納）
自卑的人首先對自己不滿，不滿意自己的長相,，不滿意自己的狀態(tài),，不滿意自己的地位和出身，因此往往表現為情緒消極,、缺乏進取心,、性格孤僻、悲觀,，有時還會以暴怒,、忌妒、自暴自棄等形式表現出來,。自卑的人是吝嗇的,，不愿意鼓勵別人，贊美別人,，更不愿意看見別人快樂,。
學生活動：我為什么要自卑？
學生分組活動,，每組抽出一名同學,，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法,，并指出他的優(yōu)點,、特長。教師選取幾組進行全班匯報,，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發(fā)言,。通過此活動學生，每個人都有自己的弱項,，也都有自己的強項,，沒有必要自卑，而是應該努力去揚長避短,，從而贏得別人的尊重,。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界，發(fā)行上千萬冊,。同時,，他卻是一個患肌萎縮癥的病人，其科學研究基本上是在輪椅上完成的,，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像,。
3、要自尊自信,，不要自傲自負,。（板書）
播放音樂《十面埋伏》
提問：這首樂曲的背景是什么？
學生介紹項羽的故事,，（教師也可以播放樂曲《楚歌》,，戲曲《霸王別姬》，視情況而定,。）
（學生回答后,，教師歸納）
項羽堪稱一代英雄，卻因驕傲自負,、剛愎自用最終敗給了劉邦,，因為劉邦善于用人，善于納諫,，得到了張良,、蕭何、韓信的輔助,。驕傲自負的人往往高估了自己,，低估了別人，聽不進別人的意見,。所以,，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根,。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候,，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅。
教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》,。
為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事,，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料,。
最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”,。虛心是自尊自信的表現,。
學生活動：
成功后，你是怎么做的？結果如何,？
失敗后,，你是怎么做的？結果如何,？
你從中總結出什么道理,？
通過回憶、分析,，讓學生自己總結出“持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗”的道理。
小結：教師用圖片“嫉妒”,、“自卑與自夸”,、“一對小花狗”、小結,，加深學生對自尊自信的認識,。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章,，課下或課后閱讀,，認識自己存在的問題，并通過不斷努力,，培養(yǎng)自尊自信,。）
正確認識自尊自信自信自強篇五
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗,。
過程與方法
利用學生表演,、朗讀、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我的能力。
情感,、態(tài)度與價值觀目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
教學建議
,、難點分析:
1,、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中,，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難,，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”,。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū)，指導學生確切解,、把握,，才能落實于行動。
2,、自尊自信與虛榮忌妒,、自卑自傲有本質的區(qū)別
這是本框之一。每一個年齡階段的人,，有著不同的心理特點,。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟，對自尊自信的理解容易有誤會,，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑,，相對的另一極就是自傲等。本框是換了一個角度,，從側面,，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害。
3,、持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多,，但包含的含義是很豐富的,，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度?？赏ㄟ^討論,、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗，學會調節(jié)心態(tài),，從而保持良好的自尊心和自信心,。
教法建議
1.引導學生準確掌握知識，把握自尊自信的準確含義,。運用小品表演,、討論、舉例等形式,，多啟發(fā),、引導學生積極思維。
2.由于自卑,、自傲,、忌妒、自負等概念較為抽象,，學生在理解時可能會有一定的難度。教學時應注意采取多種形式，直觀,、具體,，化理性為感性，化抽象為具體,。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質區(qū)別，應注意從正反兩方面舉例來對比,、,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒,、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
教學設計示例1
：
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生,，發(fā)現某班清潔區(qū)內有紙屑,，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分,，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心",，自尊自信是首先要求自己做好,。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎,？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪,，李揚那么認真,，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人,，把他筆記本拿走，讓他考不好,。等我考了第一名,，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理,？
生答：虛榮心太強,，導致忌妒心理。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別,？你能打個合適的比方嗎,？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上,，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上。
學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）
歸納：敢于正視不足,，不斷嘗試改進,，可以避免自卑情緒的產生。
學生活動：按照課前布置由學生講故事,，說明"滿招損,，謙受益"，虛心是自尊自信的表現,。
討論分析："我該怎么辦,？"
"我是一所市重點校的初一年級學生。由于老師,、家長的培養(yǎng)和自己的努力,，六年來，我一直成績優(yōu)秀,，多次在市,、區(qū)、校等各級學科競賽中名列前茅,。我是老師,、家長的寵兒和驕傲。畢業(yè),，我被直接保送全市有名的重點中學,，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而,，在最近的一次全區(qū)口語競賽中,，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞,，最終沒能進入決賽圈,。為此，我感到非常的沮喪,，我真的不行了嗎,？我該怎么辦？"
學生討論,，交換意見和看法,。
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心,，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲。）
學生做課堂小結
教學設計示例2
復習提問：
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件,？
導入??新課：
自尊自信對我們來說如此重要,，但并不是每個人都能夠,。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人,，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來怎樣,。
（板書）
一、影響自尊心,，自信心形成的因素（板書）
學生填寫：
v??????? 父母喜歡你,，老師欣賞你，你的感受是（??????? ）,；反之（??????? ）,。
v??????? 你是班干部，威信很高,，你的感受是（???????? ）,；反之（??????? ）。
v??????? 你的成績很優(yōu)秀,，你的感受是（???????? ）,；反之（???????? ）。
v??????? 你自認為長得不好看,，同學也因為你的丑嘲笑你,，你的感受是（???? ）；同學鼓勵你,，你的感受是（????? ）
通過填寫,，讓學生明白青少年是否具有自尊自信，能否正確對待自尊自信,，要受到多種因素的影響,。這些因素包括：父母、老師對自己的態(tài)度和評語,；在學校集體中的位置,；成績的優(yōu)劣；個人對自己的認識和評價能力等等,。由于初中生對自己的認識和評價能力不高,，評價尺度不夠穩(wěn)定，情緒起伏變化很大,，容易走極端,，這使我們個人的自尊感、自信感也容易走極端,。例如,，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜,，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時,，就可能妄自菲薄,，情緒一落千丈。
因為上述因素的影響,，常常使青少年不能正確對待自尊自信,。所以，,，掌握正確的尺度,，對青少年樹立自尊自信是十分重要的。
二,、,，掌握正確的尺度 （板書）
1、要自尊自信,，不要虛榮忌妒,。（板書）
圖片：她做得對嗎？（見課件展示）
問：圖片中的女孩只因別人的一句話而盲目減肥,，摧殘自己的身體,，最終住進了醫(yī)院。她的這種做法是自尊自信的表現嗎,？你在生活中有沒有類似的行為呢,？
引導學生分析女孩的做法不是自尊自信的表現，而是虛榮心在作怪,。并引導學生分析自己的言行舉止是否與虛榮有關,，比如：互相攀比穿名牌；騎高檔自行車,；比頭飾,、書包、手機,、家世等等,。
教師要引導學生認識到這種過于追求表面上的榮耀、光彩,，以贏得他人尊重的心理是不健康的,，是缺乏自信的表現。它不僅會影響人的、生活,、工作,，有時甚至會使人釀成大錯，要么為了滿足虛榮去偷盜,、去貪污,，要么為了自己的“不幸”和別人的“幸福”而忌妒,、而仇恨,。比如：
案例一：從“公款虛榮”到“無期徒刑”
貪污公款打羊胎素美容、穿幾千元一套的衣服扮靚,、金銀套頸玉石纏身,、開“寶馬”入樓堂館所……順德市建國以來最大的貪污“大王”張娟，因愛慕虛榮一步步走向犯罪的深淵,。日前，佛山市中級人民法院一審判其無期徒刑,，剝奪權利終身,。
張娟原為順德進出口商品檢驗局檢務收費員。1997年9月至1999年7月,，她利用負責向進出口報驗單位收商品檢驗費的職務便利,，采取向被收款單位出具寫有實際商品檢驗費金額的收據聯，而變更檢驗收費收據的記賬聯,、存根聯的內容,，寫少收費金額，從中侵吞差額的手段,，共作案675次,，共侵吞檢驗費差額人民幣270多萬元，用于買車,、買房等個人消費,。
案例二：嫉妒她竟用硫酸潑她，疑犯竟是十幾歲的學生（見擴展資料）
如果學生中間存在盲目追星,、模仿明星的現象,，教師不妨組織學生根據擴展資料中的文章《假如滿大街都是金喜善和謝霆鋒》進行討論，引導學生認識什么是真正的美,。
2,、要自尊自信，不要自卑,。（板書）
有兩個表姐妹,，姐姐長得沒有妹妹漂亮，每當她們倆出門,，妹妹總是招來關注的目光,，姐姐常常被冷落,。被冷落的滋味是痛苦的，這種痛苦腐蝕著心靈,，那種無形的自卑感包圍著姐姐,。她想沖破自卑的圍困，需要找到一個出口,，那就是以挑剔和指責表妹來讓自己受傷的心獲得平衡,。每次見面，她都以不同的方式和語言刺激表妹,，并且總以發(fā)現者的眼光,，以驚奇的方式，瞄準表妹的痛處,，猛扎一刀,，然后，自己逃之夭夭,。
她發(fā)現表妹臉上長青春痘,，就帶著幾分憂傷地說："哎呀，你這張臉可完了,，男人最不喜歡有青春痘的女人,。"說完，還長長地嘆口氣,，給表妹留下無限的想象和恐懼,。
每次見面，她對表妹都有新發(fā)現,，不是夸張地告訴她,，你的腰太粗了，就是說她的腳太大了,，然后,，以一個男人心理學專家的口氣告訴表妹男人的好惡，把剛剛20歲的表妹折磨得哭哭啼啼,。
請同學們分析自卑心理有什么危害,？
（學生回答后，教師歸納）
自卑的人首先對自己不滿,，不滿意自己的長相,，不滿意自己的狀態(tài)，不滿意自己的地位和出身,，因此往往表現為情緒消極,、缺乏進取心、性格孤僻、悲觀,，有時還會以暴怒,、忌妒、自暴自棄等形式表現出來,。自卑的人是吝嗇的,，不愿意鼓勵別人，贊美別人,，更不愿意看見別人快樂,。
學生活動：我為什么要自卑？
學生分組活動,，每組抽出一名同學,，談談自己在什么方面感到自卑，其他同學談自己的看法,，并指出他的優(yōu)點,、特長。教師選取幾組進行全班匯報,，尤其要鼓勵自卑心理比較嚴重的同學發(fā)言,。通過此活動學生，每個人都有自己的弱項,，也都有自己的強項，沒有必要自卑,，而是應該努力去揚長避短,，從而贏得別人的尊重。比如霍金：霍金被人稱為當今最偉大的科學家,，他的科普著作《時間簡史》風靡全世界,，發(fā)行上千萬冊。同時,，他卻是一個患肌萎縮癥的病人,，其科學研究基本上是在輪椅上完成的，他因此成為全世界大眾崇拜的偶像,。
3,、要自尊自信，不要自傲自負,。（板書）
播放音樂《十面埋伏》
提問：這首樂曲的背景是什么,？
學生介紹項羽的故事，（教師也可以播放樂曲《楚歌》,，戲曲《霸王別姬》,，視情況而定。）
（學生回答后，教師歸納）
項羽堪稱一代英雄,，卻因驕傲自負,、剛愎自用最終敗給了劉邦，因為劉邦善于用人,，善于納諫,，得到了張良、蕭何,、韓信的輔助,。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人,，聽不進別人的意見,。所以，驕傲是前進的大敵,，是失敗的禍根,。而自大狂妄到目空一切甚至目無法紀的時候，必然會使他的自由以至生命隨之幻滅,。
教師可以給學生介紹文章《貪官的懸崖情結》和《惡魔張君獄中的200天》,。
為說明虛心是自尊自信的表現，教師可以在此介紹錢學森的故事,，見擴展資料《待到凌云更虛心》及相關媒體資料,。
最后得出結論：“虛心使人進步，驕傲使人落后”,。虛心是自尊自信的表現,。
學生活動：
成功后，你是怎么做的,？結果如何,？
失敗后，你是怎么做的,？結果如何,？
你從中總結出什么道理？
通過回憶,、分析,，讓學生自己總結出“持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗”的道理,。
小結：教師用圖片“嫉妒”,、“自卑與自夸”、“一對小花狗”,、小結,，加深學生對自尊自信的認識,。（如果條件允許，教師還可以和學生一起找一些有關自尊自信的文章,，課下或課后閱讀,，認識自己存在的問題，并通過不斷努力,，培養(yǎng)自尊自信,。）
正確認識自尊自信自信自強篇六
河南省濮陽市第五中學 王飛
一、教學目標?
1,、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,。
2,、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗,。
二,、教學重點與難點
1、要自尊自信,，不要自傲自負,。
2、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區(qū)別,。
3,、要自尊自信，不要自卑,。
三,、教學方法
課堂討論法 歸納總結法
四、教學過程?
[導入??新課]
上節(jié)課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質,，它在一個人的成長,、成才和成功中起著重要作用,。那么,，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢,？今天我們就來探討這個問題,。
[講授新課]
（一）展示學習目標
1、分清自尊自信與虛榮忌妒,、自卑,、自傲自負的區(qū)別；
2,、懂得虛心是自尊自信的表現,；
3,、能正確看待成功與失?。?/p>
（二）展示自讀提示
1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些,？
2、如何,？
（看書6分鐘,，然后提問）
（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負,、自卑的本質區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信,；自尊自信走向反面，就變成了自卑,、自傲自負,。自尊自信反面的一極是自卑，另一極就是自傲自負,。
（四）總結本節(jié)課的知識結構
1,、要自尊自信，不要虛榮忌妒
（1）,、虛榮的含義
（2）,、虛榮心理的表現
（3）、虛榮心強的人如何認識和了解自己
（4）,、忌妒心理是如何產生的,？它的危害有哪些？
2,、要自尊自信,，不要自卑
（1）、自卑的含義
（2）,、自卑心理的產生原因
（3）,、自卑心理的表現
3、要自尊自信,，不要自傲自負
（1）,、自傲自負的危害
（2）、如何理解“虛心才是自尊自信的表現,？
4,、持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗,。
五,、課堂練習
1、中學生小劉,，為了引起同學的注意,，有一天她穿了件漂亮的連衣裙,，并向同學們炫耀，說是她爸爸從外國買來的,，很值錢,。一時間，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”,，感到很快樂,。
請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么？為什么,？
2,、分析說明：
a生因一次考試不理想，就滿臉愁容,，“哎,，我真笨，看來我不是塊讀書的料,，,，永遠都學不好?！?/p>
b 生同樣沒考好,，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改,，下一次會考好的,。”問：
（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質,？
（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示,？
正確認識自尊自信自信自強篇七
目標
知識與能力
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗,。
過程與方法
利用學生表演,、朗讀、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我的能力,。
情感,、態(tài)度與價值觀目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心,。
建議
重點,、難點分析:
1,、要自尊自信，不要自傲自負
在這一重點中,，講自傲自負不是自尊自信的表現并不難,，難在如何向學生講清“虛心是自尊自信的表現”。對于自尊自信與虛心的關系是學生普遍存在的一個誤區(qū),，指導學生確切地理解,、把握，才能落實于行動,。
2,、自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區(qū)別
這是本框難點之一,。每一個年齡階段的人,，有著不同的心理特點。初一學生自身心理發(fā)展還不是很成熟,，對自尊自信的理解容易有誤會,，不能完全理解自尊自信反面的一極是自卑，相對的另一極就是自傲等,。本框是換了一個角度,，從側面，力圖使學生認識對自尊自信的曲解會導致的不良后果和危害,。
3,、持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗,。
這一重點雖然在課文中所占篇幅不多,，但包含的含義是很豐富的，對于閱歷較淺的學生來說有一定的難度,?？赏ㄟ^討論、事例分析等形式引導學生正確看待成功和失敗,，學會調節(jié)心態(tài),，從而保持良好的自尊心和自信心。
教法建議
1.引導學生準確掌握知識,，把握自尊自信的準確含義,。運用小品表演、討論,、舉例等形式,，多啟發(fā)、引導學生積極思維,。
2.由于自卑,、自傲,、忌妒、自負等概念較為抽象,，學生在理解時可能會有一定的難度,。時應注意采取多種形式，直觀,、具體,，化理性為感性，化抽象為具體,。
3.對于自尊自信和虛榮忌妒,、自卑自傲的本質區(qū)別，應注意從正反兩方面舉例來對比,、學習,。啟發(fā)引導學生真正地把握自尊不是虛榮、自信不能忌妒,、虛心是自尊自信的表現等命題的確切含義,。從正反兩方面引導學生準確地把握此框的內容。
設計示例1
過程：
學生小品表演1：值日生與值周生
（情節(jié)：值周生午間查衛(wèi)生,，發(fā)現某班清潔區(qū)內有紙屑,，遂找來值日生指出其不足，并準備扣除班級量化管理分,。幾名值日生不同意扣分,，圍著值周生吵鬧不休。）
學生分析值日生這種追求表面光榮的心理是"虛榮心",，自尊自信是首先要求自己做好,。
學生朗讀：法國莫泊桑短片小說《項鏈》片段。感受女主人公為自己極強的虛榮心付出了慘痛的代價,。
學生小品表演2：兩個同學的對話
甲：期末你能考第一嗎,？
乙：要不是李揚比我多3分，期中我就第一了
甲：也難怪,，李揚學習那么認真,，筆記都特清楚。
乙：你這話倒提醒我了,，趁沒人,，把他筆記本拿走，讓他考不好,。等我考了第一名,，我請你吃麥當勞。
問：偷拿同學筆記的乙是一種什么心理？
生答：虛榮心太強,，導致忌妒心理。
忌妒與自尊自信有什么區(qū)別,？你能打個合適的比方嗎,？
學生舉例說明忌妒是把自己的成功建立在別人失敗的基礎上，自尊自信是把成功建立在自己努力的基礎上,。
學生活動：挑戰(zhàn)自卑（下載）
歸納：敢于正視不足,，不斷嘗試改進，可以避免自卑情緒的產生,。
學生活動：按照課前布置由學生講故事,，說明"滿招損，謙受益",，虛心是自尊自信的表現,。
討論分析："我該怎么辦？"
"我是一所市重點校的初一年級學生,。由于老師,、家長的培養(yǎng)和自己的努力，六年來,，我一直成績優(yōu)秀,，多次在市、區(qū),、校等各級學科競賽中名列前茅,。我是老師、家長的寵兒和驕傲,。畢業(yè),，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲,。然而,，在最近的一次全區(qū)英語口語競賽中，久經沙場的我,，竟因一時的緊張而語塞,，最終沒能進入決賽圈。為此,，我感到非常的沮喪,，我真的不行了嗎？我該怎么辦,？"
學生討論,，交換意見和看法。
引導學生認識，要持久地保持正確的自尊心自信心,，不要因遭到失敗而自卑,，也不要因點滴成功而自傲。）
學生做課堂小結
第 1 2 頁 ?
正確認識自尊自信自信自強篇八
教學目標?
認知目標
認識自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別，懂得虛心是自尊自信的表現,，并能較正確地看待成功和失敗,。
能力目標
利用學生表演、朗讀,、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力,。
思想覺悟目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心。
教學重點
1,、要自尊自信,，不要自傲自負；
2,、自尊自信,，需正確看待成功和失敗。
教學難點?
自尊自信與虛榮忌妒,、自卑自傲有本質的區(qū)別,。
教學過程?
復習提問
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件？
導入??新課
自尊自信對我們來說如此重要,，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信,。在現實生活中，很多人都希望自己是一個自尊自信的人,，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信,。
講授新課
二,、正確認識自尊自信（板書）
1、影響自尊心,，自信心形成的因素（板書）
青少年是否具有自尊自信,，能否正確對待自尊自信，要受到多種因素的影響,。這些因素包括：
（1）父母,、老師對自己的態(tài)度和評語。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚,、肯定,、鼓勵時，就容易使我們產生自尊自信,。相反,，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時，就容易使我們缺乏自尊自信,。
（2）在學校集體中的位置,。一般來說,，一個人在集體中是否有威信,、是否擔任一定的社會工作，對我們的自尊自信會有一定的影響,。在集體中威信高,、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信，反之,，就容易缺乏自尊自信,。
（3）學習成績的優(yōu)劣。一般來說,，學習成績好的學生,，容易獲得自尊自信，學習成績差的學生,，往往缺乏自尊自信,。
（4）個人對自己的認識和評價能力。由于初中生對自己的認識和評價能力不高,，評價尺度不夠穩(wěn)定,，情緒起伏變化很大，容易走極端,，這使我們個人的自尊感,、自信感也容易走極端。例如,，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時，往往沾沾自喜,，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定，自尊需要不能得到滿足時,，就可能妄自菲薄,，情緒一落千丈。
因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信,。所以,，正確認識自尊自信，掌握正確的尺度,，對青少年樹立自尊自信是十分重要的,。
2、正確認識自尊自信（板書）
第一,，要自尊自信,，不要虛榮忌妒。（板書）
小品：《名牌》
人物：吳明,、王剛,、若干同學。
情景：中學生吳明,，學習成績不理想,，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋，非常羨慕,，但是自己的爸爸,、媽媽工資都不高，買不起,，就跟幾個同學借錢也買了一雙,。穿著名牌鞋來到學校，許多同學投來了羨慕的目光,，還有一些同學圍過來欣賞,，吳明感到很快樂。
提問：吳明借錢買名牌鞋,，反映了他的一種什么心理,？這種心理有什么特點？這種心理有什么危害呢,？
（學生回答后,，教師歸納）
（1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩,，以贏得他人尊重的心理,。
（2）虛榮心理的危害。
虛榮心是不健康的,。虛榮心嚴重的人,，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力。以他人是否看重自己為天平,，一旦他人對自己有否定的言行或表情,，就認為損害了個人的自尊,。
虛榮心強的人還容易產生一些不良心態(tài)。因為他們對自己的認識,，不是建立在科學的基礎上,，而是取決于他人對自己的看法。一旦他人對自己給予否定的評價時,，便覺得自己一無是處,，甚至覺得別人有意跟自己過不去。
虛榮心強的人,，過于自尊卻缺乏自信,，往往容易產生忌妒心理。這種人不能容忍別人超過自己,。所以他的痛苦比任何人都大,，因為，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分,。
第二,，要自尊自信,，不要自卑,。（板書）
張華同學的身體比較胖，總怕同學笑話她,，由于她學習成績也不理想,，更覺得同學都瞧不起自己，所以,，她從不主動與同學交往,。同學不了解她的心理，只是覺得她不好接近,，也漸漸疏遠了她,。因此她變得情緒消沉、性格孤僻,。
請同學們分析張華同學產生了什么心理,？這種心理往往有那些表現呢？
（學生回答后,，教師歸納）
張華同學產生了自卑心理,。有自卑心理的人往往認為自己不如別人。因此往往表現為情緒消極,、缺乏進取心,、性格孤僻、悲觀,，有時還會以暴怒,、忌妒,、自暴自棄等形式表現出來。
出示名言：
（投影）
——自卑,，像受了潮的火柴,，再怎么擦也難把前進之火點燃。
——失去了勝利的信心,，就等于失去了勝利,。
——只要你能夠自信，別人也就會信你,。
第三,，要自尊自信，不要自傲自負,。（板書）
（請同學閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）
（請同學講關羽失荊州,、走麥城、丟性命的故事）
提問：馬謖,、關羽失敗的原因是什么,？
（學生回答后，教師歸納）
馬謖,、關羽都是有本事的人,，驕傲自負的他們失敗的重要原因。驕傲自負的人往往高估了自己,，低估了別人,，聽不進別人的意見。所以,，驕傲是前進的大敵,，是失敗的禍根。
下面給同學們講兩個科學家的故事：
被人們稱頌為“力學之父”的牛頓,，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分,，發(fā)現了光譜，提出了萬有引力定律,。但他沒有把功勞歸于自己,，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠一點，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”,。
“進化論”的創(chuàng)始人達爾文,，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：
問：您的專門成就？
答：沒有,。
問：您的主要缺點,？
答：不懂數學和新的語言，缺乏觀察力,，不善于合乎邏輯地思維,。
問：您的治學態(tài)度,？
答：很用功，但沒有掌握學習的方法,。
提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現在哪里呢,？
（學生回答后，教師歸納）
“虛心使人進步,，驕傲使人落后”。虛心是自尊自信的表現,。
持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗。（板書）
人的一生中不可能只有成功沒有失敗,。你認為要保持持久的自尊自信：
在成功時,，我們應該___________________________________________。
在失敗時,，我們應該_____________________________________________________。
無論在成功時,，還是在失敗時,，我們只有做到勝不驕，敗不餒,，才能保持持久的自尊自信,。
小結
通過這節(jié)課的學習,，使我們對自尊自信有了進一步的認識,。虛榮忌妒、自卑,、自傲自負這些都是自尊自信的偏差,，它們與自尊自信有著本質的區(qū)別。而虛心才是自尊自信的表現,。同時,，我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信,，需要正確看待成功與失敗,。
課后練習
（1）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？
（2）正確的自尊自信應該怎樣做,？
（3）為什么說虛心是自尊自信的表現,？
正確認識自尊自信自信自強篇九
教學目標?
知識目標
通過教學，使學生明確自尊自信與虛榮忌妒,、自卑,、自傲,、自負之間的區(qū)別。
能力目標
使學生懂得虛心使人進步,、驕傲使人落后的原因,，正確認識自尊自信的真正含義。
覺悟目標
培養(yǎng)學生謙虛謹慎,、戒驕戒躁的良好品質,。
教學重點
虛心使人進步、驕傲使人落后的原因,。
教學難點?
要自尊自信,，不要虛榮忌妒、自卑,、自傲,、自負的道理及其區(qū)別。
教學過程?
師：同學們,，上節(jié)課我們學習了“人貴有自尊自信”,，懂得了自尊自信是成才和成功者必備的心理品質，自尊自信對于個人的成長非常重要,。但生活中并不是人人都能正確地認識自尊自信,。那么怎樣才能正確地認識自尊自信？這是我們本節(jié)課學習的主要內容,。
二,、正確認識自尊自信（板書）
1、預習課文：學生朗讀課文,，理出重點內容,，每人至少準備提出一個問題,。
2、學生提問：（1）影響自尊心,、自信心形成的因素有哪些,？
（2）班內同學虛榮心強的表現有哪些？
（3）自卑是一種什么樣的心理,？
（4）自尊自信與自傲自負的區(qū)別何在,？
（5）為什么說“虛心使人進步，驕傲使人落后,？”
3,、學生自答,。（上述五個問題應由學生自己提出，并引導學生就初步掌握的知識自己進行回答,，回答不完整的由本組和同桌同學補充，提問者也可自己補充作答）
4,、教師評議,。（對學生的提問和回答作簡單評價，肯定學生積極思維,、大膽發(fā)言的學習態(tài)度,；對學生答題中不太準確的部分作適當的訂正）
5、教師講解,，學生回答,。
師：影響自尊心、自信心形成的因素有哪些方面,？
生：（集體回答）家庭,、學校和社會環(huán)境的影響以及個人自身的一些因素。
師：（啟發(fā)學生列舉日常生活中的事例予以說明）
生：（爭先恐后發(fā)言,，歸納為以下幾點）
（1）媽媽認為子女成績不好,，經常嘮叨、罵人,，有時賭氣不給錢,。
（2）班主任對學生不能一碗水端平，期末對某些學生的操行評語措辭過于嚴厲,，使人難以接受,。
（3）班級開展活動總是固定由某些同學承擔，而其他同學則成了可有可無的角色,。
（4）班內有的同學情緒不穩(wěn)定,，考出好成績喜笑顏開，考差了痛哭流涕,。
（一）要自尊自信，不要虛榮忌妒（板書）
師：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀,、光彩,，以贏得他人尊重的心理。這種虛榮心理就是我們通常所說的產生“自尊心極強”的原因,。
生：（受啟發(fā)后列舉本班同學在這方面的表現）
（1）某同學生日聚會,，為了引起大家的注意，把自己哥哥的皮鞋,、爸爸的新衣穿上,，在同學面前炫耀,，還洋洋得意。
（2）有一次填寫學生登記表,，有幾個同學的家長本來不是黨員,，但為了虛榮卻填成黨員；有的在小學未被評為三好學生,，卻填成三好學生,。
（3）在一次考試中，前次考得最好的一名同學沒考好,，她對超過自己的三位同學耿耿于懷,，連話也不想和他們說。
師：（總結）以上同學們列舉的表現都是虛榮忌妒的表現,。這是一種不良情緒,，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系,，不利于個人的成長,，甚至會造成非常嚴重的后果。
（二）要自尊自信,，不要自卑（板書）
師：自卑是自己輕視自己,，總是認為自己不如別人，對自己失去信心的一種消極心理,。
生：（列舉本班自卑心理嚴重的同學的表現,。認識到要克服這種不良心理）
（多媒體顯示：《鋼鐵是怎樣煉成的》電視劇片斷）
生：朗誦一首詩《我也是一片風景》
也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰,；
也許你想成為大樹,，可你卻是一顆小草；
于是,，你有些自卑,。
其實，你和別人一樣,，也是一片風景,，
做不了太陽，就做星辰,，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光,，
做不了大樹，就做小草,，以自己的綠色裝點希望……
師：（點評）這首詩告訴我們,，我們每個人都應該做自尊自信的人，決不能有自卑的心理。
（三）要自尊自信,，不要自傲自負（板書）
師：人,，應該自尊，也應該自信,，但不能自視過高,，更不可狂妄自傲。
生：講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事,。
關羽是三國時期蜀國的名將,，劉備、諸葛亮進軍西蜀,，關羽奉命駐守荊州重鎮(zhèn),，他蔑視孫權，更不把孫權手下的大將呂蒙放在眼里,，呂蒙恰好利用關羽輕敵的心理,，偷襲荊州，一舉破城,，關羽落得個敗走麥城,。
師：（點評）這則故事說明關羽具有自傲自負的心理品質，由于他的驕傲導致了失敗,。
生：（根據“龜兔賽跑”的故事,，經教師指點，在班內演一個小品,，一個扮龜,，一個扮兔）扮兔者趾高氣揚：我跑的那么快，你這慢慢爬行的龜哪是我的對手,，先睡一覺再說,。扮龜者聽了扮兔者的話沒有氣餒，而是一步一步不停地往前爬,，終于爬到了目的地,。扮兔者一覺醒來，睜眼一看扮龜者已遠在自己前面,，只好搖頭叫苦,，后悔不已。
師：（點評）這個小品非常形象地說明了驕兵必敗,，這是個亙古不變的教訓,。為什么驕兵必敗呢？因為驕傲自負的人,，往往把自己擺到了不適當的位置上，錯誤地低估別人、高估自己,，自以為是,，聽不進別人的批評和忠告?？梢?，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根,。
師：（講授“虛心使人進步,，驕傲使人落后”）
虛心才是自尊自信的表現。自尊自信的人從不自傲自負,。
（多媒體顯示）牛頓的名言：“我不知道世人對我是怎樣看法,，不過我覺得自己好像只是在海邊玩耍的孩子，有時很高興地拾到一顆光滑美麗的石子,，但真理的大海,，我還沒有發(fā)現?！?/p>
生：（集體朗讀,，體味偉大科學家牛頓謙虛不傲的人格魅力）
師：（列舉并啟發(fā)學生列舉有關的名言警句）
生：謙受益，滿招損,；滿瓶子不蕩,，半瓶水晃蕩；知者為知者,，不知為不知,；山以虛則能受澤，心以虛則以受人,；德愈威而心愈下,，位愈顯而心愈謙。
一個人的偉大之處就在于能認識自己的渺小,。
——約翰·保羅
決不要陷于驕傲,。因為一驕傲，你們就會在應該同意的場合固執(zhí)起來,；因為一驕傲,，你們就會拒絕別人的忠告和友誼的幫助；因為一驕傲,，你們就會失去客觀的準繩,。
——巴甫洛夫
師：（點評）對上述名言警句我們應該把它抄下來勉勵自己?！疤撔氖谷诉M步,，驕傲使人落后”是一條真理，應該成為我們的座佑銘。
另外,，持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗（板書）
師：一個人,，不可能只有成功,，沒有失敗。因此,，要持久地保持自尊心和自信心,，不要因點滴成功而自傲，也不要因遭到失敗而自卑,。
（指導學生談體會,，得出結論）“惟有正確看待成功和失敗，勝不驕,，敗不餒,，才能永葆自尊自信”。
（課堂練習：自卑傾向問卷）
師：本問卷列出一些反映一個人日常情感,、態(tài)度和行為的陳述,。回答時,，請盡量誠實,、準確地回答?；卮饹]有對錯,，只是對自己心理品質的一個大致的測試，同桌間可以交換看,，班內好朋友下課后可以討論一下,，誰的自卑傾向嚴重些，以利于今后逐步糾正,。
①我對自己的學習成績沒有信心,。
②我對自己的相貌感到不滿意。
③我不像多數人那樣有能力當眾講話,。
④最近幾天,，我對自己滿意的地方比以往更多。
⑤許多時候,，我感到不像周圍的人那樣有本事,。
⑥我害怕那些智力上富有挑戰(zhàn)性的活動，因為我知道我的智力比不上別人,。
⑦有時候我不去參加體育活動,，是因為我認為自己對此不擅長,。
⑧我身體上雖然有些殘疾，但我要與正常人一樣干出成績來,。
⑨因為不守紀律受到老師的批評,，我總覺得抬不起頭來,，認為老師不信任我,。
⑩我自小學一年級起成績就不太好，到了初中還是不行,，但我并不想放棄,，我想用蠢鳥先飛的方法使自己得到提高。
師：（點評）以上10條是我們同學們在日常生活中會想到的,、遇到的,。如果你自卑傾向多一些，就請自己糾正這種不良的心理,，如果你自卑傾向少一點也不要驕傲,，因為今后你在日常生活中還會碰到這樣那樣的問題，也許還會產生自卑心理,，只要你記住“要自尊自信,，不要自卑”，也許可以逐步克服這種不良的心理,。
師：（結束語）同學們,，我們今天學習了“正確認識自尊自信”，懂得了自尊自信與虛榮忌妒,、自卑,、自傲、自負之間的區(qū)別,，明確了“虛心使人進步,，驕傲使人落后”的道理，我們要切實做到勝不驕,，敗不餒,，永葆自尊自信，特別要做到自謙,?？鬃诱f：“三人行，必有我?guī)煛?；魯迅以“孺子?！弊员龋幻珴蓶|常以“小學生”自謙,。自謙標志著成熟,，是自尊自信的表現,。
文章出處：中國基礎教育21世紀
文章作者：劉奇君
正確認識自尊自信自信自強篇十
教學目標?
認知目標
認識自尊自信與虛榮忌妒、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,，懂得虛心是自尊自信的表現，并能較正確地看待成功和失敗,。
能力目標
利用學生表演,、朗讀、討論分析等形式,，培養(yǎng)學生表達能力,、辨證分析能力以及通過活動自我教育的能力。
思想覺悟目標
自覺培養(yǎng)自己正確的自尊心和充分的自信心,，自覺鍛煉提高個人的自尊意識和自信心,。
教學重點
1、要自尊自信,，不要自傲自負,；
2、自尊自信,，需正確看待成功和失敗,。
教學難點?
自尊自信與虛榮忌妒、自卑自傲有本質的區(qū)別,。
教學過程?
復習提問
怎樣理解自尊自信是成才與成功的重要條件,？
導入??新課
自尊自信對我們來說如此重要，但并不是每個人都能夠正確認識自尊自信,。在現實生活中,，很多人都希望自己是一個自尊自信的人，但由于受到多種因素的影響,，往往人們的一些言行卻與自尊自信的心理品質相矛盾,。今天我們就來學習怎樣正確認識自尊自信。
講授新課
二,、正確認識自尊自信（板書）
1,、影響自尊心，自信心形成的因素（板書）
青少年是否具有自尊自信,，能否正確對待自尊自信,，要受到多種因素的影響。這些因素包括：
（1）父母,、老師對自己的態(tài)度和評語,。一般來說，如果父母或老師給予我們表揚,、肯定,、鼓勵時,，就容易使我們產生自尊自信。相反,，如果我們受到他們的批評或對我們評價較低時,，就容易使我們缺乏自尊自信。
（2）在學校集體中的位置,。一般來說,，一個人在集體中是否有威信、是否擔任一定的社會工作,，對我們的自尊自信會有一定的影響,。在集體中威信高、但任班干部的同學往往容易獲得自尊自信,，反之，就容易缺乏自尊自信,。
（3）學習成績的優(yōu)劣,。一般來說，學習成績好的學生,，容易獲得自尊自信,，學習成績差的學生，往往缺乏自尊自信,。
（4）個人對自己的認識和評價能力,。由于初中生對自己的認識和評價能力不高，評價尺度不夠穩(wěn)定,，情緒起伏變化很大,，容易走極端，這使我們個人的自尊感,、自信感也容易走極端,。例如，當我們取得成績受到他人的表揚,，自尊需要得到肯定和滿足時,，往往沾沾自喜，甚至忘乎所以,；當我們受到他人的批評或否定,，自尊需要不能得到滿足時，就可能妄自菲薄,，情緒一落千丈,。
因為上述因素的影響，常常使青少年不能正確對待自尊自信,。所以,，正確認識自尊自信,，掌握正確的尺度，對青少年樹立自尊自信是十分重要的,。
2,、正確認識自尊自信（板書）
第一，要自尊自信,，不要虛榮忌妒,。（板書）
小品：《名牌》
人物：吳明、王剛,、若干同學,。
情景：中學生吳明，學習成績不理想,，看到好友王剛穿了一雙名牌鞋,，非常羨慕，但是自己的爸爸,、媽媽工資都不高,，買不起，就跟幾個同學借錢也買了一雙,。穿著名牌鞋來到學校,，許多同學投來了羨慕的目光，還有一些同學圍過來欣賞,，吳明感到很快樂,。
提問：吳明借錢買名牌鞋，反映了他的一種什么心理,？這種心理有什么特點,？這種心理有什么危害呢？
（學生回答后,，教師歸納）
（1）什么是虛榮：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀,、光彩，以贏得他人尊重的心理,。
（2）虛榮心理的危害,。
虛榮心是不健康的。虛榮心嚴重的人,，常常把追求表面的榮譽作為支配自己行動的動力,。以他人是否看重自己為天平，一旦他人對自己有否定的言行或表情,，就認為損害了個人的自尊,。
虛榮心強的人還容易產生一些不良心態(tài)。因為他們對自己的認識,，不是建立在科學的基礎上,，而是取決于他人對自己的看法,。一旦他人對自己給予否定的評價時，便覺得自己一無是處,，甚至覺得別人有意跟自己過不去,。
虛榮心強的人，過于自尊卻缺乏自信,，往往容易產生忌妒心理,。這種人不能容忍別人超過自己。所以他的痛苦比任何人都大,，因為,，他自己的不幸和別人的幸福都會使他痛苦萬分。
第二,，要自尊自信,，不要自卑。（板書）
張華同學的身體比較胖,，總怕同學笑話她,，由于她學習成績也不理想，更覺得同學都瞧不起自己,，所以，她從不主動與同學交往,。同學不了解她的心理,，只是覺得她不好接近，也漸漸疏遠了她,。因此她變得情緒消沉,、性格孤僻。
請同學們分析張華同學產生了什么心理,？這種心理往往有那些表現呢,？
（學生回答后，教師歸納）
張華同學產生了自卑心理,。有自卑心理的人往往認為自己不如別人,。因此往往表現為情緒消極、缺乏進取心,、性格孤僻,、悲觀，有時還會以暴怒,、忌妒,、自暴自棄等形式表現出來。
出示名言：
（投影）
——自卑,，像受了潮的火柴,，再怎么擦也難把前進之火點燃,。
——失去了勝利的信心，就等于失去了勝利,。
——只要你能夠自信,，別人也就會信你。
第三,，要自尊自信,，不要自傲自負。（板書）
（請同學閱讀第86頁“馬謖失街亭”的故事）
（請同學講關羽失荊州,、走麥城,、丟性命的故事）
提問：馬謖、關羽失敗的原因是什么,？
（學生回答后,，教師歸納）
馬謖、關羽都是有本事的人,，驕傲自負的他們失敗的重要原因,。驕傲自負的人往往高估了自己，低估了別人,，聽不進別人的意見,。所以，驕傲是前進的大敵,，是失敗的禍根,。
下面給同學們講兩個科學家的故事：
被人們稱頌為“力學之父”的牛頓，在二十幾歲就創(chuàng)立了微積分,，發(fā)現了光譜,，提出了萬有引力定律。但他沒有把功勞歸于自己,，而是謙虛地說：“如果我所見的比笛卡爾要遠一點,，那是因為我站在巨人的肩膀上的緣故”。
“進化論”的創(chuàng)始人達爾文,，在接受英國作家哈爾頓的采訪時有一段對話：
問：您的專門成就,？
答：沒有。
問：您的主要缺點,？
答：不懂數學和新的語言,，缺乏觀察力，不善于合乎邏輯地思維,。
問：您的治學態(tài)度,？
答：很用功，但沒有掌握學習的方法。
提問：兩位取得重大成就的科學家的自尊自信表現在哪里呢,？
（學生回答后,，教師歸納）
“虛心使人進步，驕傲使人落后”,。虛心是自尊自信的表現,。
持久的自尊自信，需正確看待成功和失敗,。（板書）
人的一生中不可能只有成功沒有失敗,。你認為要保持持久的自尊自信：
在成功時，我們應該___________________________________________,。
在失敗時,，我們應該_____________________________________________________。
無論在成功時,，還是在失敗時,，我們只有做到勝不驕，敗不餒,，才能保持持久的自尊自信,。
小結
通過這節(jié)課的學習，使我們對自尊自信有了進一步的認識,。虛榮忌妒,、自卑、自傲自負這些都是自尊自信的偏差,，它們與自尊自信有著本質的區(qū)別,。而虛心才是自尊自信的表現。同時,，我們還清楚認識到，要持久地保持自尊自信,，需要正確看待成功與失敗,。
課后練習
（1）青少年的自我認識和自我評價能力對樹立自尊自信有什么影響？
（2）正確的自尊自信應該怎樣做,？
（3）為什么說虛心是自尊自信的表現,？
正確認識自尊自信自信自強篇十一
一、教學目標?
1,、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,。
2,、懂得持久的自尊自信，需要正確看待成功和失敗。
二,、教學重點與難點
1,、要自尊自信，不要自傲自負,。
2,、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區(qū)別。
3,、要自尊自信,，不要自卑。
三,、教學方法
課堂討論法?? 歸納總結法
四,、教學過程?
[導入??新課]
上節(jié)課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質，它在一個人的成長,、成才和成功中起著重要作用,。那么，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢,？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢,？今天我們就來探討這個問題。
[講授新課]
（一）展示學習目標
1,、分清自尊自信與虛榮忌妒,、自卑、自傲自負的區(qū)別,；
2,、懂得虛心是自尊自信的表現；
3,、能正確看待成功與失?。?/p>
（二）展示自讀提示
1,、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些,？
2、如何正確認識自尊自信,？
（看書6分鐘,，然后提問）
（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒、自傲自負,、自卑的本質區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信,；自尊自信走向反面，就變成了自卑,、自傲自負,。自尊自信反面的一極是自卑,，另一極就是自傲自負。
（四）總結本節(jié)課的知識結構
1,、要自尊自信,，不要虛榮忌妒
（1）、虛榮的含義
（2）,、虛榮心理的表現
（3）,、虛榮心強的人如何認識和了解自己
（4）、忌妒心理是如何產生的,？它的危害有哪些,？
2、要自尊自信,，不要自卑
（1）,、自卑的含義
（2）、自卑心理的產生原因
（3）,、自卑心理的表現
3,、要自尊自信，不要自傲自負
（1）,、自傲自負的危害
（2）,、如何理解“虛心才是自尊自信的表現？
4,、持久的自尊自信,，需要正確看待成功和失敗。
五,、課堂練習
1,、中學生小劉，為了引起同學的注意,，有一天她穿了件漂亮的連衣裙,，并向同學們炫耀,，說是她爸爸從外國買來的,，很值錢。一時間,，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”,，感到很快樂。
請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么,？為什么,？
2、分析說明：
a生因一次考試不理想,，就滿臉愁容,，“哎,，我真笨，看來我不是塊讀書的料,，,，永遠都學不好?！?/p>
b 生同樣沒考好,，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對，改一改,，下一次會考好的,。”問：?
（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質,？
（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示,？
正確認識自尊自信自信自強篇十二
人貴有自尊自信
教學目標
知識與能力
知道自尊、自信是積極的心理品質,，是勇于開拓進取者不可缺少的心理品質,。懂得自尊心與自信心是密切聯系的。結合生活實際,，了解青少年自尊自信的表現和特點,。通過事例分析，懂得自尊自信是成才與成功的重要條件,。
過程與方法
通過對話,、填表、交流,、圖片對比分析,、搜集相關資料、講故事等活動,，培養(yǎng)學生發(fā)現,、分析問題的能力、搜集整理資料的能力,、語言表達能力,、初步的辨證思維能力及合作學習的能力。
情感,、態(tài)度與價值觀
初步認同自尊自信是積極,、健康的心理品質，能將自己的行為與之進行對照,，能夠從典型的事例中受到感染和啟發(fā),，樹立培養(yǎng)自己正確自尊心和充分自信心的意識。
教學建議
教學重點,、難點分析:
1,、青少年自尊自信的特點,。
這一部分內容是學生從認知到踐行的重要一環(huán)。學生雖然在自尊自信方面都有一定的體會,，但是讓學生從理論的高度來認識這部分內容,，是以前從未接觸過的，所以,，應注意結合學生生活實際,，采用適當的教學方式方法，重點闡述,、分析清楚,。
2、自尊自信的人知榮辱,，講自愛,。
這是本框教學中的難點。它實際上是把心理品質教育上升為道德品質的教育,，這也是心理品質教育課的更高一級的教學目標之一,。因此，在教學此點時,，要注意講清,、講透此點，可通過一些典型的事例教育學生,，幫助學生理解,。
教法建議
1.運用啟發(fā)式教學方法，調動學生思維,。第一框內容較多,，涵蓋的重點、難點問題多,，在講述概念性問題時,，可設計一些巧妙的問題、小活動,、游戲等,，先不急于進行概念定義的陳述，盡量啟發(fā)學生的思考,，然后,，在學生回答的基礎上，教師進行歸納講解,，以此調動學生的積極性,。應注意問題要設計得巧妙，歸納講解也要自然,，避免牽強附會,。
2.本框內容對于初一學生來講，比較難于理解,，所以,，要注意從學生身邊熟悉的具體事例入手，結合學生實際,，幫助學生理解,。尤其是講到青少年學生自尊自信的特點時，更應注意采用學生身邊不經意的但司空見慣的事例,，以利于學生更深入地理解,、把握。
3.關于自尊自信重要作用的講解,，可以單獨利用一課時來完成,。在學生已經對自尊自信有了一定認識的基礎上，利用課文的可讀性,，可組織學生在預習的基礎上,，補充一些生動、感人,、典型的正面事例,，以小組為單位，講一個有關自尊自信的小故事,，使學生在明白道理的同時,，還能得到教育和感染。所以,，教學在鍛煉組織能力,、語言表達能力的同時，應特別重視運用好榜樣示范法,。在形式上,，可以利用錄音、錄像,、圖片,、設立故事會評委等多種形式來激發(fā)學生學習興趣。
4.本框內容多,，需理解,、掌握的知識點多，可設計的學生活動較多,。建議教學中分為兩課時來完成,。第一課時講解自尊自信是一種積極的心理品質。為本課內容打下良好的"認知"基礎,，有了認知,，才可能踐行,；第二課時以典型事例闡述自尊自信是一個人成才與成功的重要條件。
教學設計示例
教學過程：
（課前布置任務,，要求每個學生帶來一張自己的照片,，準備出一期有關本課教學內容的墻報）
課堂上請同學用實物投影展示自己的照片，說明每個人都想展示自己最美好的形象,，給同學留下好印象,。
學生分析外貌、身材,、服飾,、言談舉止以及誠實、勇氣,、大方等心理品質也可以展示自我形象,。關注自我形象是想得到別人的肯定、贊揚,、夸獎,、羨慕。
歸納：這種人人都具有的,，普遍存在的心理,，即“自尊”。
學生活動：完成下列句子
如果下周一我代表全校學生做國旗下講話,，我會在衣著上穿得__________________,。
在學生閱覽室，我會遵守秩序,、保持安靜,，是因為__________________。
班主任老師當著全班同學的面批評我時,，我會覺得__________________,。
當我考試不及格，受到同學的嘲笑時,，我會覺得__________________,。
有人給我起難聽的外號，并當眾取笑時,，我會覺得__________________,。
“士可殺而不可辱”說明的道理是____________________________________。
（學生交流完成句子的情況,，教師引導學生歸納）
人人都有自己的尊嚴,，并注意維護。因此，人們在容貌,、衣著上修飾自己,，在言行舉止上約束自己，不容許別人的歧視與侮辱,。這體現了自我尊重和愛護,。
問：遇到下列情形時，你會怎樣呢,？
當我的建議被老師采納的時候，我會覺得__________________,。
當我期末考試成績名列前茅的時候,，我希望__________________。
當我穿了一件漂亮的新衣服到學校的時候,，我希望__________________,。
當我給外地的游客指路，受到感謝與稱贊的時候,，我會覺得__________________,。
（學生回答后，教師引導學生歸納人人都有要求他人,、集體和社會對自己尊重的心理,，這也是自尊的表現。）
學生朗讀《快樂人生三句話——“我能行”》
問：為什么簡單的“我能行”三個字會產生如此神奇的力量,？
（學生回答：自信心的體現）
說一說：你對自己哪方面比較滿意,，并有信心呢？請用y或n來回答,，或者自己寫出來,。
熱心助人（ ） 為人真誠（ ） 有文藝特長 （ ） 認真細致（ ）
思維敏捷（ ） 語言表達能力強（ ） 有體育特長（ ） 動手能力強（ ）
有好人緣（ ） 身材、相貌較好（ ）在學科比賽中取得好成績（ ）
請根據生活中的體驗選擇,，你在某方面的自信是怎樣產生的,。
a.是天生的 b.是在生活經驗中產生的
c.是在成功的生活經驗中產生的 d.是在別人的贊揚聲中產生的
(學生歸納自信的產生集中在c、d選項)
討論：自尊自信有關系嗎,？
（引導學生認識：自尊自信密切聯系,。自信心是自尊心的基礎；自尊心的確立,，提高人的自信心）
問：現在的你與小學時的你相比,，有哪些不同？
（生答：個子高了,、書包沉了,、想法多了……）
師：自我意識的飛躍，使我們重新審視自我。很多以前沒注意到的問題,，別人身上的問題在我們身上發(fā)生了,。所以，我們愛照鏡子,，我們愛問：我是誰,？我是什么樣的人？在群體中我是怎樣的角色,？我們的自尊心自信心在這一階段加強了,。
展示三組共6幅畫面：（可由老師說明意圖，請有繪畫特長的同學來畫）
第一組——“馬路賽車”,、“跑1500米,，我上”
第二組——“上課照鏡子”、“衣著整潔站少先隊崗”
第三組——“模仿黑社會老大”,、“媽媽,，不要私拆我的信件”
問：這些情形在你身邊發(fā)生過嗎？每組畫分別反映了中學生哪些心理特點,？
（引導學生歸納青少年自尊自信的主要特點：渴望表現自己,、關心自己形象、要求他人尊重自己）
問：畫面中所反映的行為,，哪些合適,，哪些不合適？為什么,？
（目的：從心理教育縱深到行為指導,。）
學生做課堂小結。
正確認識自尊自信自信自強篇十三
教學目標?
知識目標
通過教學,，使學生明確自尊自信與虛榮忌妒,、自卑、自傲,、自負之間的區(qū)別,。
能力目標
使學生懂得虛心使人進步、驕傲使人落后的原因,，正確認識自尊自信的真正含義,。
覺悟目標
培養(yǎng)學生謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好品質,。
教學重點
虛心使人進步,、驕傲使人落后的原因。
教學難點?
要自尊自信,，不要虛榮忌妒,、自卑、自傲、自負的道理及其區(qū)別,。
教學過程?
師：同學們,，上節(jié)課我們學習了“人貴有自尊自信”，懂得了自尊自信是成才和成功者必備的心理品質,，自尊自信對于個人的成長非常重要,。但生活中并不是人人都能正確地認識自尊自信。那么怎樣才能正確地認識自尊自信,？這是我們本節(jié)課學習的主要內容,。
二、正確認識自尊自信（板書）
1,、預習課文：學生朗讀課文,，理出重點內容，每人至少準備提出一個問題,。
2、學生提問：（1）影響自尊心,、自信心形成的因素有哪些,？
（2）班內同學虛榮心強的表現有哪些？
（3）自卑是一種什么樣的心理,？
（4）自尊自信與自傲自負的區(qū)別何在,？
（5）為什么說“虛心使人進步，驕傲使人落后,？”
3,、學生自答。（上述五個問題應由學生自己提出,，并引導學生就初步掌握的知識自己進行回答,，回答不完整的由本組和同桌同學補充，提問者也可自己補充作答）
4,、教師評議,。（對學生的提問和回答作簡單評價，肯定學生積極思維,、大膽發(fā)言的學習態(tài)度,；對學生答題中不太準確的部分作適當的訂正）
5、教師講解,，學生回答,。
師：影響自尊心、自信心形成的因素有哪些方面,？
生：（集體回答）家庭,、學校和社會環(huán)境的影響以及個人自身的一些因素。
師：（啟發(fā)學生列舉日常生活中的事例予以說明）
生：（爭先恐后發(fā)言，歸納為以下幾點）
（1）媽媽認為子女成績不好,，經常嘮叨,、罵人，有時賭氣不給錢,。
（2）班主任對學生不能一碗水端平,，期末對某些學生的操行評語措辭過于嚴厲，使人難以接受,。
（3）班級開展活動總是固定由某些同學承擔,，而其他同學則成了可有可無的角色。
（4）班內有的同學情緒不穩(wěn)定,，考出好成績喜笑顏開，考差了痛哭流涕,。
（一）要自尊自信,，不要虛榮忌妒（板書）
師：虛榮是一個人過于追求表面上的榮耀、光彩,，以贏得他人尊重的心理,。這種虛榮心理就是我們通常所說的產生“自尊心極強”的原因。
生：（受啟發(fā)后列舉本班同學在這方面的表現）
（1）某同學生日聚會,，為了引起大家的注意,，把自己哥哥的皮鞋、爸爸的新衣穿上,，在同學面前炫耀,，還洋洋得意。
（2）有一次填寫學生登記表,，有幾個同學的家長本來不是黨員,，但為了虛榮卻填成黨員；有的在小學未被評為三好學生,，卻填成三好學生,。
（3）在一次考試中，前次考得最好的一名同學沒考好,，她對超過自己的三位同學耿耿于懷,，連話也不想和他們說。
師：（總結）以上同學們列舉的表現都是虛榮忌妒的表現,。這是一種不良情緒,，危害人的身心健康，破壞正常的同學關系,，不利于個人的成長,，甚至會造成非常嚴重的后果,。
（二）要自尊自信，不要自卑（板書）
師：自卑是自己輕視自己,，總是認為自己不如別人,，對自己失去信心的一種消極心理。
生：（列舉本班自卑心理嚴重的同學的表現,。認識到要克服這種不良心理）
（多媒體顯示：《鋼鐵是怎樣煉成的》電視劇片斷）
生：朗誦一首詩《我也是一片風景》
也許你想成為太陽,，可你卻只是一顆星辰；
也許你想成為大樹,，可你卻是一顆小草,；
于是，你有些自卑,。
其實,，你和別人一樣，也是一片風景,，
做不了太陽,，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光,，
做不了大樹,，就做小草，以自己的綠色裝點希望……
師：（點評）這首詩告訴我們,，我們每個人都應該做自尊自信的人，決不能有自卑的心理,。
（三）要自尊自信,，不要自傲自負（板書）
師：人，應該自尊,，也應該自信,，但不能自視過高，更不可狂妄自傲,。
生：講《三國演義》中“馬謖失街亭”的故事,。
關羽是三國時期蜀國的名將，劉備,、諸葛亮進軍西蜀,，關羽奉命駐守荊州重鎮(zhèn)，他蔑視孫權,，更不把孫權手下的大將呂蒙放在眼里,，呂蒙恰好利用關羽輕敵的心理，偷襲荊州,，一舉破城,，關羽落得個敗走麥城,。
師：（點評）這則故事說明關羽具有自傲自負的心理品質，由于他的驕傲導致了失敗,。
生：（根據“龜兔賽跑”的故事,，經教師指點，在班內演一個小品,，一個扮龜,，一個扮兔）扮兔者趾高氣揚：我跑的那么快，你這慢慢爬行的龜哪是我的對手,，先睡一覺再說,。扮龜者聽了扮兔者的話沒有氣餒，而是一步一步不停地往前爬,，終于爬到了目的地,。扮兔者一覺醒來，睜眼一看扮龜者已遠在自己前面,，只好搖頭叫苦,，后悔不已。
師：（點評）這個小品非常形象地說明了驕兵必敗,，這是個亙古不變的教訓,。為什么驕兵必敗呢？因為驕傲自負的人,，往往把自己擺到了不適當的位置上,，錯誤地低估別人、高估自己,，自以為是,，聽不進別人的批評和忠告?？梢?，驕傲是前進的大敵，是失敗的禍根,。
師：（講授“虛心使人進步,，驕傲使人落后”）
虛心才是自尊自信的表現。自尊自信的人從不自傲自負,。
（多媒體顯示）牛頓的名言：“我不知道世人對我是怎樣看法,，不過我覺得自己好像只是在海邊玩耍的孩子，有時很高興地拾到一顆光滑美麗的石子,，但真理的大海,，我還沒有發(fā)現?！?/p>
生：（集體朗讀,，體味偉大科學家牛頓謙虛不傲的人格魅力）
師：（列舉并啟發(fā)學生列舉有關的名言警句）
生：謙受益,，滿招損；滿瓶子不蕩,，半瓶水晃蕩,；知者為知者，不知為不知,；山以虛則能受澤,，心以虛則以受人；德愈威而心愈下,，位愈顯而心愈謙,。
一個人的偉大之處就在于能認識自己的渺小。
——約翰·保羅
決不要陷于驕傲,。因為一驕傲,，你們就會在應該同意的場合固執(zhí)起來；因為一驕傲,，你們就會拒絕別人的忠告和友誼的幫助,；因為一驕傲，你們就會失去客觀的準繩,。
——巴甫洛夫
師：（點評）對上述名言警句我們應該把它抄下來勉勵自己,。“虛心使人進步,，驕傲使人落后”是一條真理,，應該成為我們的座佑銘。
另外,，持久的自尊自信,，需正確看待成功和失敗（板書）
師：一個人,，不可能只有成功，沒有失敗,。因此,，要持久地保持自尊心和自信心，不要因點滴成功而自傲,，也不要因遭到失敗而自卑,。
（指導學生談體會，得出結論）“惟有正確看待成功和失敗,，勝不驕,，敗不餒，才能永葆自尊自信”,。
（課堂練習：自卑傾向問卷）
師：本問卷列出一些反映一個人日常情感,、態(tài)度和行為的陳述,。回答時,，請盡量誠實,、準確地回答?；卮饹]有對錯,，只是對自己心理品質的一個大致的測試，同桌間可以交換看,，班內好朋友下課后可以討論一下,，誰的自卑傾向嚴重些，以利于今后逐步糾正,。
①我對自己的學習成績沒有信心,。
②我對自己的相貌感到不滿意。
③我不像多數人那樣有能力當眾講話,。
④最近幾天,，我對自己滿意的地方比以往更多。
⑤許多時候,，我感到不像周圍的人那樣有本事,。
⑥我害怕那些智力上富有挑戰(zhàn)性的活動，因為我知道我的智力比不上別人,。
⑦有時候我不去參加體育活動,，是因為我認為自己對此不擅長。
⑧我身體上雖然有些殘疾,，但我要與正常人一樣干出成績來,。
⑨因為不守紀律受到老師的批評，我總覺得抬不起頭來,，認為老師不信任我,。
⑩我自小學一年級起成績就不太好，到了初中還是不行,，但我并不想放棄,，我想用蠢鳥先飛的方法使自己得到提高。
師：（點評）以上10條是我們同學們在日常生活中會想到的,、遇到的,。如果你自卑傾向多一些，就請自己糾正這種不良的心理,，如果你自卑傾向少一點也不要驕傲,，因為今后你在日常生活中還會碰到這樣那樣的問題，也許還會產生自卑心理,，只要你記住“要自尊自信,，不要自卑”,，也許可以逐步克服這種不良的心理。
師：（結束語）同學們,，我們今天學習了“正確認識自尊自信”,，懂得了自尊自信與虛榮忌妒、自卑,、自傲,、自負之間的區(qū)別，明確了“虛心使人進步,，驕傲使人落后”的道理,，我們要切實做到勝不驕，敗不餒,，永葆自尊自信,，特別要做到自謙?？鬃诱f：“三人行,，必有我?guī)煛保霍斞敢浴叭孀优,！弊员?；毛澤東常以“小學生”自謙。自謙標志著成熟,，是自尊自信的表現,。
文章出處：中國基礎教育21世紀
文章作者：劉奇君
正確認識自尊自信自信自強篇十四
一、教學目標?
1,、能夠初步地分辨自尊自信與虛榮忌妒,、自尊自信與自卑,、自尊自信與自傲自負的區(qū)別,。
2、懂得持久的自尊自信,，需要正確看待成功和失敗,。
二、教學重點與難點
1,、要自尊自信,，不要自傲自負,。
2,、自尊自信與虛榮忌妒有本質的區(qū)別。
3,、要自尊自信,，不要自卑,。
三、教學方法
課堂討論法?? 歸納總結法
四,、教學過程?
[導入??新課]
上節(jié)課我們學習了自尊自信是一種良好的心理品質,，它在一個人的成長、成才和成功中起著重要作用,。那么,，是不是每個人對此都能有一個正確的認識呢？如果認識出現了偏差會是怎樣的呢,？今天我們就來探討這個問題,。
[講授新課]
（一）展示學習目標
1、分清自尊自信與虛榮忌妒,、自卑,、自傲自負的區(qū)別；
2,、懂得虛心是自尊自信的表現,；
3、能正確看待成功與失??；
（二）展示自讀提示
1、影響一個人自尊自信心理形成的因素有哪些,？
2,、如何正確認識自尊自信？
（看書6分鐘,，然后提問）
（三）重點講清自尊自信與虛榮忌妒,、自傲自負、自卑的本質區(qū)別：
虛榮忌妒不是真正的自尊自信,；自尊自信走向反面,，就變成了自卑、自傲自負,。自尊自信反面的一極是自卑,，另一極就是自傲自負。
（四）總結本節(jié)課的知識結構
1,、要自尊自信,，不要虛榮忌妒
（1）、虛榮的含義
（2）,、虛榮心理的表現
（3）,、虛榮心強的人如何認識和了解自己
（4）、忌妒心理是如何產生的？它的危害有哪些,？
2,、要自尊自信，不要自卑
（1）,、自卑的含義
（2）,、自卑心理的產生原因
（3）、自卑心理的表現
3,、要自尊自信,，不要自傲自負
（1）、自傲自負的危害
（2）,、如何理解“虛心才是自尊自信的表現,？
4、持久的自尊自信,，需要正確看待成功和失敗,。
五、課堂練習
1,、中學生小劉,，為了引起同學的注意，有一天她穿了件漂亮的連衣裙,，并向同學們炫耀,，說是她爸爸從外國買來的，很值錢,。一時間,，她自以為成了同學們眼中的“中心人物”，感到很快樂,。
請問：小劉的快樂心理是自尊自信的表現么,？為什么？
2,、分析說明：
a生因一次考試不理想,，就滿臉愁容，“哎,，我真笨,，看來我不是塊讀書的料，,，永遠都學不好,。”
b 生同樣沒考好,，可他這樣對自己說“也許我學習方法不對,，改一改,，下一次會考好的?！眴枺?
（1）上面兩位同學的表現反映了他們怎樣的心理品質？
（2）你從上面兩位同學的不同表現中受到了什么啟示,？
