每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇一

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)版小學(xué)語文第五冊(cè)第13課《花鐘》,。

1.教材分析：

課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象列舉了牽牛花等九種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),；接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因：開花時(shí)間與溫度,、濕度,、光照有關(guān)，與昆蟲的活動(dòng)時(shí)間有關(guān),；最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙,。

2.教學(xué)目標(biāo)的確定：

根據(jù)教材的編寫特點(diǎn)以及學(xué)生的認(rèn)知水平，我從知識(shí),、能力,、情感三個(gè)方面制定了教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解“一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間不同”以及“為什么一天之內(nèi)不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí)

能力目標(biāo)：

（1）正確,、流利、有感情地朗讀課文,，體會(huì)豐富,、生動(dòng)、有趣的語言,；

（2）體會(huì),、感悟不同表達(dá)方法的妙處。

情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真思考的習(xí)慣,；

（2）培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

3教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)方式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

二,、說教法

語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂,，根本不用老師去講解分析。因此,，這節(jié)課,，我基本采用“自主讀書，自己感悟，合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方法,。學(xué)生通過各種形式的讀,，在讀中積累語言，在說中運(yùn)用語言,。使全體學(xué)生主動(dòng),、有效地參與到教學(xué)的全過程。

三,、說學(xué)法

興趣是最好的老師,。在這堂課中，我借助多媒體教學(xué)手段,，從小學(xué)生喜聞樂見的鮮花入手,，采取看一看、說一說,、想一想,、找一找、做一做,、讀一讀,、品一品、議一議等方法,，使學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí),、形成技能。

四,、說教學(xué)過程

在整堂課中,，我充分發(fā)揮多媒體計(jì)算機(jī)的教學(xué)功能，通過ppt課件的展示,，形成鮮明的表象,，充分吸引學(xué)生的注意力，啟迪學(xué)生的思維,。同時(shí),，我還想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,，讓學(xué)生整堂課都處在“好奇”,、“好學(xué)”的高昂學(xué)習(xí)情緒中。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

我在這里先用多媒體出示課件,，讓學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美的享受,。然后我讓學(xué)生說說自己的感受,。接著導(dǎo)入課題：知道嗎,，這么美麗的花兒還蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘呢！板書課題——花鐘,。然后讓學(xué)生就課題提問題,，我再把學(xué)生的問題歸納為：(1)什么是花鐘？(2)花鐘上有哪些花,？

這個(gè)環(huán)節(jié),，我激起孩子們的好奇心，引起他們學(xué)習(xí)課文的興趣,。

（二）自主朗讀,，感悟文意

語文教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀書。課堂上,，教師要有意識(shí)地創(chuàng)造氛圍促使學(xué)生主動(dòng),、專注,、饒有興趣地去讀,，促使他們?cè)谧x中積極開展思維和情感活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和體驗(yàn),，對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟和思考,，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪,。

這個(gè)環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,，讀準(zhǔn)字音、讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍,，再讓學(xué)生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著,，讓學(xué)生在課文中找到“什么是花鐘,？”這個(gè)問題的答案，讀一讀,，最后多媒體課件出示“日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹,。

（三）小組合作，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中,，我設(shè)計(jì)了“找花認(rèn)花”,、“合做花鐘”、“比較品讀”,、“拓展說話”,、“升華感情”五個(gè)內(nèi)容。學(xué)生既懂得了一些自然知識(shí),，又培養(yǎng)了他們的合作精神,，還體會(huì)到了不同的表達(dá)方法的妙處,。

找花認(rèn)花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點(diǎn)開放,？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文第一自然段,，用“－”畫出花名用“…”標(biāo)出花開放的時(shí)間。再用多媒體出示九種花,，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)花,，讀一讀花名。

合做花鐘：我將學(xué)生分成四個(gè)小組,，每組發(fā)一份課前準(zhǔn)備好的鐘面和九種花朵圖案,，讓每一個(gè)小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上,。再叫一個(gè)小組的同學(xué)對(duì)照鐘面用“（? ）點(diǎn),，（? ）花開了”的句式開火車說話。

比較品讀：同樣寫花兒開了,，課文是怎樣寫的呢,？仔細(xì)讀讀課文第一自然段，找到你最喜歡的句子,，多讀幾遍,，讀出感情。學(xué)生邊讀句子,，教師邊用課件出示花朵及句子,，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。并通過個(gè)別讀,、分男女生讀,、小組讀、齊讀等方式讓學(xué)生充分朗讀體會(huì),。

拓展說話：學(xué)生交流自己所知道的其它花的開花時(shí)間,，教師用課件展示課外資料，并讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法說話,。

升華感情：剛才我們通過找花認(rèn)花,、做花鐘、讀句子,、描繪花,，學(xué)習(xí)了課文第一自然段。現(xiàn)在你們對(duì)花兒的感受不一樣了吧,？帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀課文第一自然段,。

（四）自讀自悟，自主解疑

通過上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時(shí)間會(huì)不同呢,？這時(shí),，我讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)課文第二自然段，自己探究答案,。學(xué)生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花,、風(fēng)媒花、鳥媒花等課外知識(shí),。

（五）課堂小結(jié),，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生說說自己在這節(jié)課里的收獲,，然后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)：這節(jié)課,，同學(xué)們通過認(rèn)真的閱讀、積極的探索,，在奧妙無窮的大自然里,，在廣闊無邊的知識(shí)海洋里，學(xué)會(huì)了觀察,，學(xué)會(huì)了思考,，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,，以后同學(xué)們還會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘,！·課后,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,，搜集資料，自己制作一個(gè)漂亮的花鐘,。

五,、說教學(xué)反思

本課的設(shè)計(jì)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式,。利用媒體資源,，創(chuàng)設(shè)情境、突出重點(diǎn),、分散難點(diǎn),；利用文字信息，感悟質(zhì)疑,；利用協(xié)作精神,，升華感情；利用學(xué)科整合,，拓展遷移,，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅,、輕松,、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實(shí)踐環(huán)境,，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,、以教師為主導(dǎo)的理念。學(xué)生的好學(xué)精神得到更加有效的培養(yǎng),，促使他們?cè)趷蹖W(xué),、樂學(xué)中獲得了美的感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣,，同時(shí)達(dá)到豐富知識(shí),、增長(zhǎng)能力、提高語文素養(yǎng),，獲得身心健康和諧的發(fā)展,。

六、說資源運(yùn)用

1.遠(yuǎn)程教育課程資源為小學(xué)語文教學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ),。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教育技術(shù),，是教學(xué)改革的一次質(zhì)的飛躍。因?yàn)樗蓮母旧霞ぐl(fā)教與學(xué)的興趣,，將抽象化為具體,、將枯燥變?yōu)樯鷦?dòng)，可極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2.農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的推廣利用,，活躍了課堂氣氛,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我們結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，利用遠(yuǎn)程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學(xué)內(nèi)涵,，動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生在視覺方面提供了動(dòng)感,。為學(xué)生的感知階段創(chuàng)設(shè)了具有吸引力的情景,，提供了與所學(xué)課文和詞語有關(guān)的聲音、圖像,，將抽象的文字?jǐn)⑹雠c逼真的情景結(jié)合起來,，使學(xué)生身臨其景，多種感官同時(shí)參與,。

這堂課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)生提供最有利的服務(wù),。這是傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的水平,。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇二

《花鐘》一文向我們介紹了各種花不同的開放時(shí)間,，描述了各種花不同的開放姿態(tài)，尤其是課文的第一自然段用詞豐富,，語言優(yōu)美,，是語言文字訓(xùn)練的好材料。為了上好這篇課文,，我認(rèn)真搜集輔材料,，下載了兩個(gè)精美的課件，準(zhǔn)備一展我的風(fēng)采,。到了星期四,，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)不通，我的課件無法發(fā)送,，這可怎么辦,？我只好從講臺(tái)里拖出電腦主機(jī)，使用u盤,，沒想到教室電腦沒有安裝啟動(dòng)程序,，我又匆匆找到安裝盤安裝，可電腦顯示無法安裝,。就這樣足足化去一節(jié)課時(shí)間,，我全是白費(fèi)心機(jī)。沒辦法,，我只好臨時(shí)改變教法,，重新整裝上陣，出乎意料,，竟也收到了良好效果,。

師：小朋友,，我們都看見過各種各樣的鐘,，你們是否看見過花鐘？

生：沒有

師：昨天,，張老師為你們做了一個(gè)美麗的花鐘,，可不湊巧，學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)不通,，所以我們無法看到,。不過課文里也向我們介紹了這美麗的花鐘，相信小朋友通過讀課文一定能把這美麗的花鐘給畫出來,。等你們畫完了花鐘,，老師再把我的花鐘給你們看，比比誰的美,，有信心嗎,？

生：有信心,！

師：要畫出美麗的花鐘，先得讀懂課文,，請(qǐng)你們抓緊時(shí)間讀課文吧,！讀完后，告訴大家,，你讀懂了什么,。

（學(xué)生自由朗讀，積極性很高）

師：相信大家都已經(jīng)讀懂了課文,，來,，把你讀懂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴講給大家聽。

生：我知道不同的花在一天之內(nèi)開放的時(shí)間是不同的,。

師：你真有火眼金睛,，一讀就讀懂了課文的主要內(nèi)容，能告訴大家這個(gè)內(nèi)容在課文的哪一段嗎,？

生：在課文的第一段

師：你們還讀懂了什么,？

生：我知道了花開放的時(shí)間與溫度、濕度,、光照有關(guān)系,。

師：這個(gè)內(nèi)容在課文哪一段？

生：在課文第二段

師：大家再來讀讀第二段,，你發(fā)現(xiàn)開花時(shí)間還與什么有關(guān)系,？

（生再讀后舉手）

生：花開放時(shí)間還與昆蟲傳播花粉有關(guān)系。

師：是呀,，之所以不同的花開放的時(shí)間不同,，是因?yàn)樗拈_放與很多條件有關(guān)，你們能把這一段內(nèi)容完整地說一說嗎,？

（學(xué)生說得完整,、流利）

師：還有讀懂的內(nèi)容嗎？

生：課文第三段講了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,，可以組成一個(gè)花鐘,。

師：小朋友的本領(lǐng)可真大，不用老師講,，你們就能讀懂課文,，相信你們接下來肯定會(huì)學(xué)得更棒。請(qǐng)小朋友再看課文,，你們是否發(fā)現(xiàn)課文中有很多描寫花的詞語,，能把它們找出來嗎？

（學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃）

（老師巡視,，發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生無從著手）

師：老師剛才也找出了一個(gè),，“鮮花朵朵”，我從這個(gè)詞語中看出鮮花很多,，而且很美,。你們能像老師一樣找嗎？

（學(xué)生再讀,，大多數(shù)學(xué)生找得比較順利）

生：我從“爭(zhēng)奇斗艷”這個(gè)詞語看出花很鮮艷,，爭(zhēng)著開放。

生：我從“芬芳迷人”看出花很香很香,。

生：我知道“含笑一現(xiàn)”這個(gè)詞寫出了曇花開放的時(shí)間很短,。

師：你看，曇花多怕羞,，又多嬌嫩,，能用你的朗讀表現(xiàn)嗎？

（生讀得羞答答的）

生：老師,，我有個(gè)問題,，“怒”表示人發(fā)怒時(shí)，心情很不好,，菊花開了應(yīng)該很高興,，為什么還要說“欣然怒放”呢？

師：是呀,，老師也有點(diǎn)不明白,。哪個(gè)小朋友能來解釋一下？

生：這個(gè)“怒”表示使勁的意思,，“欣然怒放”表示菊花像發(fā)怒了一樣,，全開放了。（解釋時(shí),，還配上動(dòng)作）

師：噢,，老師終于明白了，你明白了嗎,？

（學(xué)生點(diǎn)頭）

師：讓我們一起來讀讀這句話,，把菊花欣然怒放的樣子表現(xiàn)出來吧。

（生齊讀）

生：我覺得“艷麗”這個(gè)詞也是寫花的,。

師：寫出了花怎么樣？

生：很鮮艷,，很美麗

師：你們知道哪些花是艷麗的,？

生：玫瑰花是艷麗的

師：我們可以說“艷麗的玫瑰”，還有什么花,？

生：艷麗的牡丹花艷麗的薔薇花艷麗的萬壽菊

艷麗的水仙花

生：老師,，水仙花不是艷麗的,，它的顏色淡淡的

師：是呀,，你們能用課文中的一個(gè)詞語來說嗎,？

（學(xué)生看課文,，找到詞語：淡雅）

師：能像剛才一樣來說說“淡雅的”,？

生：淡雅的水仙淡雅的荷花淡雅的芙蓉花淡雅的月光花

師：同學(xué)們,，不同的花有不同的開放特點(diǎn),，課文中向我們展示了它們美麗的姿態(tài),，現(xiàn)在你們能用什么方法把它們的美姿表現(xiàn)出來？

生：用朗讀表現(xiàn)

生：邊讀邊配上動(dòng)作

（學(xué)生各顯神通,，入情入境）

（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)展示,、集體表演讀、配樂讀,，學(xué)生興致高漲）

師：課文告訴我們,，這些花都在不同時(shí)間開放，現(xiàn)在我們要做個(gè)游戲,，腦筋急轉(zhuǎn)彎,，看能不能對(duì)上各種花開放的時(shí)間。

生：老師,，能不能先我們讀課文準(zhǔn)備一下,？

師：當(dāng)然可以，大家行動(dòng)吧,！

（學(xué)生書聲瑯瑯）

師生引讀課文,，學(xué)生涌躍發(fā)言

師：老師黑板上有一只鐘，只可惜沒有指針,，能用課文學(xué)到的方法畫出這只美麗的花鐘嗎,？

（學(xué)生邊讀課文，邊動(dòng)手畫畫,，一學(xué)生上黑板畫,，還用不同顏色的粉筆寫花名，而且字的色調(diào)與花的特點(diǎn)相符）

一節(jié)課下來,，學(xué)生興趣盎然,，學(xué)得輕松愉快，雖然沒有課件,，但也不遜色,。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇三

“不露痕跡”的藝術(shù)追求──特級(jí)教師盧雁紅《花鐘》賞析

浙江東陽市外國(guó)語小學(xué)　方旭莉

盧老師上的《花鐘》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心,，給人以耳目一新的感覺,。從“解釋花鐘”,、“設(shè)計(jì)花鐘”、“認(rèn)花鐘”到最后一個(gè)環(huán)節(jié)“填滿花鐘”,，整個(gè)教學(xué)過程給人的感覺就是：美,，一種不知不覺的美，一種不露聲色的美,，一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的美,，這是一種享受，是一種欣賞,。這種“不露痕跡”的教學(xué),，既是一種教學(xué)的技巧，更是一種教育的境界,。

一,、出奇的課堂導(dǎo)入

師：剛才快上課時(shí)有位老師問我“花鐘”是什么東西？我說上課了我們班的學(xué)生會(huì)告訴你的?，F(xiàn)在讓我們來告訴在座的老師吧,！

生1：用花做成的鐘就叫花鐘。

生2：把不同時(shí)間開放的花種在一起,，把花圃做成像鐘一樣的就叫花鐘,。

師：老師們理解了嗎？（老師們個(gè)個(gè)豁然開朗）

盧老師開創(chuàng)性地利用和重組了來自聽課老師的資源,。這一出奇制勝的開頭,，不僅馬上把聽課老師的注意力集中起來，更激起了學(xué)生解決實(shí)際問題的探究欲望,。能夠幫助在座的老師解難這可是學(xué)生最樂意做的事,，也是學(xué)生感興趣的事，更是學(xué)生引以為自豪的事,。根據(jù)學(xué)生的心理需求,，盧老師將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望,。

二,、機(jī)智的教師引導(dǎo)

（片斷一）

師：“我看到什么花開了，就知道幾點(diǎn)鐘了”,，這句話對(duì)嗎,？

生：錯(cuò)，應(yīng)該是“我看到什么花開了,，就大致知道幾點(diǎn)鐘了”,，是不確定的。

師：你很會(huì)發(fā)現(xiàn),，這句話里還有什么問題嗎,？

生：沒有,。

師：去讀讀課文,。

（學(xué)生自由讀課文）

師：“我看到什么花開了,，就大致知道幾點(diǎn)了”，現(xiàn)在對(duì)了嗎,？

（生還是說對(duì)）

師：（范讀第3自然段）發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生（豁然開朗）：錯(cuò)，應(yīng)該是“你只要看到花剛剛開放,，就大致知道幾點(diǎn)鐘了,。”

師：是啊,，作者用詞是非常確切的,。

在以往的教學(xué)中，如果要體會(huì)某個(gè)詞在句子中的確切性或重要性,，老師往往拿出兩個(gè)句子進(jìn)行比較,，讓學(xué)生讀一讀、比一比兩個(gè)句子有什么不同,？而盧老師讓學(xué)生認(rèn)真傾聽,，仔細(xì)辨別，并讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)句子中的錯(cuò)誤,、知識(shí)點(diǎn)的不科學(xué),。

（片斷二）

師：剛才同學(xué)們說得真棒，那你們有沒有注意盧老師說些什么啦,？

生：你只說牽?；ㄩ_了，睡蓮開了……

師：真會(huì)傾聽,，我們把剛才說的連起來就是,，（出示：凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了,；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇開了,；七點(diǎn),，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了,；七點(diǎn)左右，月光花開了,；晚上八點(diǎn)夜來香開了,；九點(diǎn)左右，曇花開了,。）自己讀一讀,，你覺得怎樣？

生1：“開了”一詞用得太多了,。

生2：“開了,，開了”，太單調(diào)了,，有點(diǎn)煩,。

生3：“什么花開了，什么花開了”,，太枯燥乏味,，一點(diǎn)兒也不美。

師：課文是不是跟老師這樣寫的,？（生答不是）同樣寫“花開了”,，文中是怎樣寫的？讀一讀,，畫一畫,。

學(xué)生通過聽、讀,、辨,，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào),、枯燥乏味,，激起了學(xué)生去尋求、去感受,，去體驗(yàn)豐富,、生動(dòng)有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神,。同樣是寫“花開了”,，課文里卻用了豐富多彩的語言表達(dá)方式，讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語言的豐富和精妙,。盧老師就是通過這樣的語言活動(dòng),，培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語言能力,。

三,、巧妙的學(xué)科融合

師：接下去老師要考考大家數(shù)學(xué)學(xué)得怎么樣,？究竟會(huì)不會(huì)認(rèn)鐘？

師：?jiǎn)?，萬壽菊開了,。

生：現(xiàn)在大致是下午三時(shí)。

師：哇,，薔薇開了,。

生：現(xiàn)在大致是早上五點(diǎn),。

師：“大致”是什么意思,？你們還能換個(gè)詞來說嗎？

師：你看,，夜來香開了,。

生：大概是晚上八點(diǎn)。

師：煙草花開了,。

生：大約是傍晚六點(diǎn),。

師：月光花開了。

生：現(xiàn)在是晚上七點(diǎn)左右,。

師：午時(shí)花開了,。

生：也許到十二點(diǎn)了。

就在這幾句簡(jiǎn)單的對(duì)話中,，數(shù)學(xué),、常識(shí)、語文三門學(xué)科的知識(shí)都有了巧妙的融合,、重組：讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘,，是早上幾點(diǎn)，下午幾點(diǎn),，還是晚上幾點(diǎn),，這是數(shù)學(xué)方面的知識(shí)技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時(shí)間是不同的,，了解什么花大致是幾點(diǎn)開,，這又是常識(shí)知識(shí)；“萬壽菊開了,，大致是下午三時(shí),。薔薇開了，大致是凌晨五點(diǎn),?！边@又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著又用了“也許,、左右,、大概,、大約”等詞來回答，不僅加深了對(duì)“大致”的理解,，更是一種詞語的活用,，詞語的內(nèi)化。真可謂是一舉多得,，而且組合得是那樣不露聲色,，渾然一體。

四,、愉悅的情感流淌

師：同樣寫“花開了”,，文中是怎樣寫的？讀一讀,，畫一畫,。請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪洌磸?fù)朗讀,，想象一下這花的樣子,？

生：“牽牛花吹起了紫色的小喇叭,?！睜颗；ㄟ€真像個(gè)調(diào)皮可愛的小男孩兒,。

師：（滿臉笑容）你也來吹吹看,。

（生邊做吹喇叭的動(dòng)作，邊讀這句話,。）

師：（燦爛地笑）唉呀,！吹得還真響呢。

生：“艷麗的薔薇綻開了笑臉,?！本褪沁@樣（他用雙手捂著臉，再打開,，露出一張可愛的笑臉）,。

師：（大笑）哇，還真像個(gè)迷人的花仙子,。

生：“萬壽菊欣然怒放,。”（邊做動(dòng)作邊說）就像過年時(shí)放煙花一樣,，“嘭──啪”,，很快地向四面八方綻放，五彩繽紛。

師：（會(huì)心地笑）真是一位豪爽的花大姐,。

（生邊做心花怒放的動(dòng)作,，邊讀這句話）

師：我們欣賞了這么多美麗的花，我覺得這些花就好像是我們班的學(xué)生,，他們各有各的性情,，各有各的姿態(tài)。真是五彩斑斕,，生機(jī)勃勃,。

通過教師、學(xué)生和文本的對(duì)話,，在知識(shí)環(huán)境中尋求人的“適意安居”,。課堂中隨處可見濃厚的生活氣息和人文氛圍，如同輕輕拂面的和風(fēng),，如同似有若無的天籟,，給人一種情感流淌的愜意，一種來自生命深處的生機(jī),。課堂上的盧老師淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí),，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然,，愉快充實(shí)。這種“不露痕跡” 的藝術(shù)追求不正是她常說的生活化教學(xué)理念的體現(xiàn),，“不為而為之”境界的最好詮釋嗎,？

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇四

[設(shè)計(jì)理念]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的?！北菊n以建構(gòu)主義理論為依據(jù),，構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式。設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，利用虛擬網(wǎng)絡(luò),，為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極,、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同,，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢,？因?yàn)橛纱巳胧?，帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí),。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文,，還涉及到歷史,、地理、美術(shù),、環(huán)保,、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí),。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí),，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣,。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1,、小學(xué)三年級(jí)學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為"四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班,，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識(shí)及基本操作,。

2、學(xué)生思維活躍,，肯動(dòng)腦筋,，識(shí)記、理解,、運(yùn)用能力屬同年級(jí)段學(xué)生中上水平,。

3、學(xué)生對(duì)花感興趣,，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識(shí),。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

知識(shí)與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識(shí)3’提供資源擴(kuò)容知識(shí)瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場(chǎng)面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察,、仿說

運(yùn)用bbs發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動(dòng)手操作

情感,、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察,、朗讀

[教學(xué)目標(biāo)?]

（知識(shí)與技能）

1,、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí),。

2,、體會(huì)作者用多種方式來表達(dá)句意。

3,、正確,、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析,、解決問題的能力。

（情感,、態(tài)度價(jià)值觀）

1,、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

2、通過小組合作,，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí),。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入??

1,、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么,？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示,，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中,、課外等獲悉的材料〉

3,、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4,、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀！知道么,，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么？

二,、自主朗讀,，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1,、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍,。

2,、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀,，邊正音)

3,、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決,？

4,、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這太不可思議了,。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。

三,、入境入情,、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢,？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花。

2,、交流：

a,、邊回答邊出示帶圖片的花：牽牛花,、薔薇,、睡蓮、午時(shí)花,、萬壽菊,、煙草花,、月光花、夜來香,、曇花

b,、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧,。

3,、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

a,、讀這句描寫花開放的句子,。

b、出示句子進(jìn)行比較,。

c,、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了,；五點(diǎn)左右，薔薇開了,；七點(diǎn),，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4,、省略號(hào)告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀,？就讓我們上網(wǎng)看看,，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花,。

a,、上網(wǎng)瀏覽

b、句式說話,。_____點(diǎn),，______花________,。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異,，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5,、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了,。各位小詩人,，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,，現(xiàn)在,，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6,、讀了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

四,、小組合作,，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò),，自主探究

這么多的問題,，如果一個(gè)一個(gè)回答，這節(jié)課肯定解決不了,，怎么辦呢,？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧,，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請(qǐng)大家以小組為單位,，選擇一個(gè)大家都感興趣的問題,，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論,。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(a)自由讀第二自然段,，說說你讀懂了什么？

(b)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料,。

(c)共同討論,，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2,、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo),。

五,、演示匯報(bào),，交流反饋

1、分小組匯報(bào),，從中理解“原來植物的開花時(shí)間,，與溫度、濕度,、光照有著密切的關(guān)系”,。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解,、模仿到遷移,、創(chuàng)造〉

2、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等,。

六,、激趣引申、課外拓展

今天,，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng),，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索,，在廣闊的知識(shí)海洋里,，學(xué)會(huì)了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信,，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1,、利用本校校園網(wǎng)的bbs發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2,、師生互評(píng)。

3,、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì),，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí),，勇于創(chuàng)造,。〉

定量評(píng)價(jià)結(jié)果：

價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比

學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間30分鐘75%

學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間20分鐘50%

個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)8次

回答問題與示范的人次60人次150%

學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題4個(gè)

學(xué)生提供多種答案35次

教師提供多種答案0

學(xué)生得出結(jié)論15人次

教師提供結(jié)論1

學(xué)生回答有創(chuàng)意8人次

學(xué)生參與的形式上網(wǎng)瀏覽,、分組討論,、朗讀、閱讀,、回答問題、說話訓(xùn)練

學(xué)生參與的效果回答問題正確率98%

紀(jì)律問題1次

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間25分鐘42%

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，指導(dǎo)書寫“醒”,；理解“欣然怒放,、暮色、舒展”等詞語在文中的意思,。

2.能正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情,。

3.積累自己喜歡的詞語,。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”,；能正確,、流利、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段,，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活、查字典等方式理解“欣然怒放,、暮色,、舒展”等詞語的意思。

2.積累陌生和喜歡的詞語,。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一,、猜謎揭題：

1、喜歡猜謎語嗎,？請(qǐng)聽：一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。

生：時(shí)鐘。

2,、今天我們要一起學(xué)習(xí)的課文不是一口普通的時(shí)鐘,，而是一口 “花鐘”（板書課題）

3、請(qǐng)大家自由讀課文,，讀準(zhǔn)生字新詞,，讀通課文，邊讀邊思考這個(gè)問題：課文中的花鐘是什么樣的,？讀完后把問題的答案說給自己聽,。

二、初讀課文,，認(rèn)識(shí)花鐘

1,、自由讀文

2,、生反饋師點(diǎn)擊句子：把不同時(shí)間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣,，組成花的“時(shí)鐘”,。

3、引出最后一段,。

4,、學(xué)習(xí)兩個(gè)生字詞是——花圃?? 大致。

5,、師引：花兒是怎么陸續(xù)開放的呢,？請(qǐng)大家自由地讀讀第一段，一邊讀一邊劃出花名并讀一讀,。

三,、細(xì)讀課文第一段，感知寫法的精妙

（一）識(shí)花名

（隨機(jī)理解詞語“欣然怒放,、暮色,、含笑一現(xiàn)”，以此來進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。）

1,、誰愿意把這些花名告訴我們大家.其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽,他讀準(zhǔn)確了沒有?

2、在黑板上描一個(gè)簡(jiǎn)易的花鐘,，寫上各種時(shí)段里花的名稱,。并感知花鐘里各種花開花的時(shí)間。

凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；

五點(diǎn)左右,，薔薇開了,；

七點(diǎn)，睡蓮開了,；

中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開了；

下午三點(diǎn),，萬壽菊開了,；

傍晚六點(diǎn)，煙草花開了,；

夜來香在晚上八點(diǎn)開了,；

曇花在九點(diǎn)左右開了。

3、說說這樣讀了,，有什么感覺,？有什么方法來避免這樣的單調(diào)和重復(fù)？

4,、讀讀課文里是怎么寫的？

（二）賞花開

1,、圖片出示各種花,，讀句子。

讀到萬壽菊欣然怒放時(shí),，師：你在讀這個(gè)詞語時(shí)的心情怎樣?看來你已經(jīng)正確理解它的意思了,欣然就是高興的樣子,當(dāng)你不知道這個(gè)詞語意思時(shí),不妨查查字典,在字典中怒有兩個(gè)意思,說說該選哪個(gè),？小結(jié)：查字典也能理解詞語。

暮色：什么意思,，你怎么知道,？小結(jié)：聯(lián)系上下文更是一種理解詞語的好方法。

曇花含笑一現(xiàn),師:從這個(gè)詞語看出曇花開放的時(shí)間怎么樣,？你是怎么知道?曇花一般開放的時(shí)間在15——30分鐘,趕緊讀讀吧,要不然曇花就謝了.

師小結(jié)：這些花開放的姿態(tài)樣子各不一樣,，作者在描寫的方法也不一樣，趕快選擇自己喜歡的花兒讀一讀吧,。

預(yù)設(shè)：

1,、選牽牛花：像什么呀,？（小喇叭）在凌晨4點(diǎn),，牽?；ň偷蔚未鸫鸬脑诖凳裁囱?？（生：同伴們，起床啦）

師：這小喇叭吹得可真妙,。（喜歡牽?；ǖ囊黄鹱x讀）

師：牽?；ㄔ诖禃r(shí)一定特別開心吧，就讓我們也和牽?；ㄒ黄鸶吲d地吹吹小喇叭吧,。

2、選薔薇花：（表情表演）

你為什么喜歡呀,？你看,，那個(gè)女孩也綻開了幸福的笑臉，（表情表演來理解“綻開”）薔薇花的幸福也感染了著你我,，就讓那么多的薔薇花一起綻開笑容吧?。◣熢u(píng)價(jià)）我似乎聽到了薔薇花咯咯的笑聲呢！

3、選曇花：曇花可是很羞澀的樣兒,，大家可千萬別嚇壞了他,，我請(qǐng)女孩子一起來讀讀曇花。

師小結(jié)：那么多的花都競(jìng)相開放,，它們姿態(tài)萬千,，大家在讀時(shí)，要是能給自己喜歡的花配上動(dòng)作該多好呀,，想一想,，自由準(zhǔn)備一會(huì)吧，讓我們一起來吧,！

（三）品花時(shí)

1,、四人小組討論討論，這段話中時(shí)間寫得好在哪里,？

2,、課文中為何又用了“左右”呢？課文的最后一段有句話中的哪個(gè)詞寫左右是同樣的說法呢,？

（大致）

小結(jié)：不是很確定的時(shí)候,，用上“左右”“大概”這類詞，恰恰體現(xiàn)了用詞的準(zhǔn)確性,。

（四）盤點(diǎn)詞語

1,、時(shí)間寫得好，開花寫得好,，其實(shí)課文中還有很多詞寫得很好,。讓我們合攏課本，在腦中想想,，哪些詞語給你留下了非常深刻的印象,。（指名生回答）

生回答后，師：讓我們也來盤點(diǎn)一下這些詞語：師出示詞語要求齊讀

爭(zhēng)奇斗艷 艷麗? 芬芳迷人

含笑一現(xiàn)? 綻開? 蘇醒? 欣然怒放??

大致? 左右

2,、說說為什么老師排了三行,？

3、齊讀,，積累,。

四、書寫指導(dǎo)

把詞語“蘇醒”請(qǐng)進(jìn)田字格,。

觀察“醒”的結(jié)構(gòu),，左右大致相等。

師范寫,，生練習(xí),。

反思：

這次教研課,，速戰(zhàn)速?zèng)Q。昨天下午第三節(jié)課接到通知,，然后就教研活動(dòng)到五點(diǎn),，然后又晚飯到七點(diǎn)。晚上七點(diǎn)多正式開始備課,，到11點(diǎn)完成ppt,。效率還蠻高。不像以前,，從醞釀到上課,，拖拖踏踏，最起碼一個(gè)多星期,。所以雖然匆忙了一點(diǎn)，但能現(xiàn)備現(xiàn)上,，也是一種痛快,。

《花鐘》是第四組的第一篇課文，按照“歸納現(xiàn)象——解釋原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因,。這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。教學(xué)重點(diǎn)是,，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法,。

我執(zhí)教的本節(jié)課是第一課時(shí),，我將教學(xué)目標(biāo)定為：1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”,；理解“欣然怒放,、暮色、舒展”等詞語在文中的意思,。2. 能正確,、流利、有感情朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，感悟文章語言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛之情,。3. 積累自己喜歡的詞語,。將教學(xué)重點(diǎn)定為：1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，指導(dǎo)書寫“醒”；能正確,、流利,、有表現(xiàn)力地朗讀第一自然段，運(yùn)用聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活,、查字典等方式理解“欣然怒放、暮色,、舒展”等詞語的意思,。2.積累陌生和喜歡的詞語。

鑒于教學(xué)目標(biāo)的確定,，我將教學(xué)過程的中的感悟環(huán)節(jié)主要分為識(shí)花名,、賞花開、品花時(shí),，三個(gè)環(huán)節(jié),。

識(shí)花名這一教學(xué)環(huán)節(jié)比我想象中多花了時(shí)間。備課時(shí)我以為,，什么是“花鐘”,，學(xué)生應(yīng)該很容易從第三節(jié)中找出相應(yīng)的語句，結(jié)果,，學(xué)生除了說了大概的印象那之外,，沒有找出來。我想這應(yīng)該是我在提問時(shí)不夠明確,，如果我說：“課文中的花鐘是什么樣的,，請(qǐng)你能從文中找出來介紹給我們?！睂W(xué)生就能有的放矢了,。

賞花開這一部分，也是險(xiǎn)象環(huán)生,。我讓學(xué)生在完成簡(jiǎn)易花鐘時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生這樣回答：什么花開了，大致是幾點(diǎn),。按我的原意是讓學(xué)生在自己的表述中感覺到那么多的 “什么花開了”,，是重復(fù)的，單調(diào)的,，然后再引導(dǎo)他們來賞析課文中的語言,。沒想到，第一個(gè)學(xué)生站起來,，她就引用了文中的句子“凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取,！焙竺娴膶W(xué)生都是如此,，讓我大跌眼鏡。以致原來的計(jì)劃被打亂了,，在引出語言比較時(shí),，不是那么水到渠成?？磥?，讓學(xué)生預(yù)習(xí)得太充分，也不一定是好事,。

品花時(shí)這一環(huán)節(jié),，原來安排的內(nèi)容還要深入一些，由于前面浪費(fèi)了時(shí)間,，也由于品味說明文的語言對(duì)三年級(jí)的孩子來說,，的確抽象乏味了些，最后,，就放棄了。自己認(rèn)為還是有點(diǎn)可惜,，雖然讓人覺得,，品味說明文的語言很枯燥，但是的確能提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

上完課,，我回到辦公室，英語老師說：“今天你上課,，還沒有平時(shí)有激情,。”（她坐在辦公室,，天天都能聽到我的語文課,。）的確，我也這樣覺得,。這堂課,，我沒有帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生也沒有感染我,?；蛟S，是我和學(xué)生都沒有放開來,，也或許,，這篇課文本身就不是很有

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇六

課前交流:

師:同學(xué)們,咱們是第一次到學(xué)術(shù)報(bào)告廳來上課吧?坐在這兒,你們心情如何?

生:我很開心.

生:心里特別激動(dòng)!

生:感覺很新奇!

師:是嗎?老師相信接下來的學(xué)習(xí)一定會(huì)讓咱們彼此的心更快樂,更幸福的!

一.激趣導(dǎo)入:

1.師:來,同學(xué)們,看看程老師給大家?guī)砹耸裁?(播放各種花的圖片)

看到這里,你想說點(diǎn)什么嗎?

生:這些花真美!

生:花兒開得很鮮艷!

2.師:爭(zhēng)奇斗艷的鮮花給我們帶來了美的享受,接下來我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,看看這篇課文會(huì)給我們?cè)鯓拥陌l(fā)現(xiàn)?怎樣的感受呢?來,看老師寫課題.

師板書課題,齊讀.

二.初讀課文,整體感知

1.師:請(qǐng)同學(xué)們將課本輕輕地翻開到第52頁,認(rèn)真地去讀一讀課文,，注意把句子讀通順，把詞語讀準(zhǔn)確,。生自讀課文,，教師巡視

師：好，我們先來看看,，這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示詞語),？?? 生：認(rèn)識(shí)。

師：平常喜歡怎么讀詞,？

生：喜歡一個(gè)人帶讀,。

師：行，就請(qǐng)你來帶讀,，來,，小老師。

師：連詞語你們都讀得這么投入,，表揚(yáng)你們,。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會(huì)寫。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個(gè)詞的寫法,。請(qǐng)大家將課本打開到54頁,在田字格里找到“蘇醒”,仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位置.(師范寫,生書空)

師：孩子們，傍晚時(shí)分,，煙草花在沉睡中慢慢醒來,，就是蘇醒。輕聲跟老師讀讀這個(gè)詞,，拿出寫字紙來,，大家都來寫一寫。注意寫字的姿勢(shì),，認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個(gè)字寫一寫,。開始。(教師巡視,，展示學(xué)生寫的字,，提示注意事項(xiàng))。

師：好,，今天我們先練到這兒,這些詞放到課文中我們能不能讀好呢,？誰愿意來給大家讀一讀課文？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀,，看看他們誰讀得洪亮,、流利，其他同學(xué)一邊聽讀,，一邊思考,，這篇文章主要告訴我們什么,？生讀

師：三位同學(xué)都讀得比較好。第二位同學(xué)請(qǐng)起立,，還需要注意一個(gè)詞：結(jié)出種子,。你做老師帶大家讀一讀。生教讀,。

師：同桌交流：這篇課文中的每個(gè)自然段都寫了什么,？

師：交流好了嗎？我們請(qǐng)同學(xué)來發(fā)言,。第一自然段主要告訴我們什么,？

生：……只要我們留心觀察，一天之內(nèi),，花兒開放的時(shí)間是不同的,。

師：現(xiàn)象。

師：第二自然段主要告訴我們什么,？

生：原因,。

師：都有哪些原因？

師：原來,，植物開花的時(shí)間,，與溫度、濕度,、光照有著密切的關(guān)系,。還有補(bǔ)充嗎？

師：第二個(gè)原因是,，白天陽光強(qiáng)，氣溫高,，空氣干燥,，要是在白天開花，就有被灼傷的危險(xiǎn)

師：你說的這個(gè)也是說開花的時(shí)間和溫度有關(guān)系,。

生：還有的花,，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子,，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合

師：我們把這兩個(gè)句子連起來讀一讀,。生讀.

師：我們一起來把第二個(gè)句子讀一讀。生讀,。

師：很好,，我們接著說，第三個(gè)自然段主要告訴我們什么,？

生：植物學(xué)家發(fā)明了花鐘,。

師小結(jié)完成板書：植物學(xué)家發(fā)現(xiàn)了”花鐘”的現(xiàn)象,，探究了其原因，制成了花種.你們真會(huì)思考,！

三.品讀第一自然段：

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的第一自然段,，看看作者是怎樣寫出花朵的開放。一會(huì)兒把你的感受跟大伙交流交流.

生自讀課文第一自然段,。

師：有了自己的感受嗎,？我們按照花朵開放的時(shí)間順序來交流。師：牽?；?，誰來讀。

生：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男?/p>

喇叭；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

師：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取０?，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？他是怎么寫小喇叭的。

生：他寫的是,，凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,。

師：你關(guān)注了它開放的顏色,，是嗎？好,，你有自己的感受,。那,，其他同學(xué)怎么看寫牽牛花,。

生：他說牽?；ㄊ谴灯饋淼模皇莿e的,。

師：哦,，這個(gè)吹用得特別好。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)他把牽?；〝M人化了，因?yàn)閷懙檬谴灯鹆诵±?，而不是寫它開花了,。

師：用人的動(dòng)作來寫花朵的開放，把花朵都寫活了,，是不是,？能不能讀出來，誰來試一試,？其他同學(xué)仔細(xì)聽,，看看能不能讀來讓我們感受到牽牛花就在我們的眼前開放,。你來,。

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：看到了嗎？看到一點(diǎn)點(diǎn),。如果你能把吹讀得更響一點(diǎn),，我想我們大家都能看到，來,。生再讀。

師：有進(jìn)步,，誰再來讀一讀,，讓小喇叭吹得更響一點(diǎn)？你來讀一讀,。生讀,。

師：把吹讀得再響一點(diǎn)，讓我們看到牽?；ǖ拿利?，你來,。生讀。

師：大家一起來,。凌晨四點(diǎn),，開始。生齊,。

師：從你們的朗讀中,，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎,？接著來,，五點(diǎn)左右——男孩子，你來讀,。

生讀：五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：真好,，你發(fā)現(xiàn)什么了,？生：我發(fā)現(xiàn)了他用的是綻開，就說明全部開放了,。

師：好極了,，你看同樣都是寫開放，用得詞語一樣嗎,？

生齊：不一樣,。

師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉,。來,。

生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。師：我們看到燦爛的笑容了,，來我們一起來—— 生齊：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

師：我們接著讀,。這回，我讀時(shí)間,，大家一起接讀,。我們看看后

面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放,。

師：七點(diǎn),，生：睡蓮從夢(mèng)中醒來；師：中午十二點(diǎn)左右，生：午時(shí)花開花了,；

師：下午三點(diǎn),，生：萬壽菊欣然怒放；師：為什么是欣然怒放,？你說說,。

生：這就說明萬壽菊開放得很艷麗。

師：很艷麗是吧,，嗯,，咱們聯(lián)系上文再仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，好不好,？生：好,。

師：大聲告訴我們，好不好,？

生：好,！師：凌晨四點(diǎn)，生：牽?；ù灯鹆俗仙男±?。

師：沒有陽光，萬壽菊不能開放,。

師：五點(diǎn)左右,，

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉。師：溫度太低,，萬壽菊不能開放,。師：七點(diǎn)，生：睡蓮從夢(mèng)中醒來,。師：中午12點(diǎn)左右,，生：午時(shí)花開花了。師：光照和溫度還不適宜,，萬壽菊不能開放,。師：下午三點(diǎn)，生：萬壽菊欣然怒放,。師：它終于在非常適宜的條件下開放了,。師：想一想，它的心情怎么樣,？你說,。生：非常興（xing 四聲）奮。師：非常興奮,，是不是,？還可以怎么說？用你自己的詞,。生：非常激動(dòng),。師：你們看看，在適宜的條件下,，萬壽菊興奮地,、激動(dòng)地、努力地開放了,！你看,，它們開得那么有氣勢(shì)。這就是——,、生：欣然怒放,。師：好，能不能讀出萬壽菊的這種心情,。今天誰沒有讀書,，來，小伙子,。生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,。師：我感受到了你的高興,。誰還想來？你來,。生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放。師：讀得再有氣勢(shì)一點(diǎn),。生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放。師：再有氣勢(shì)一點(diǎn),，來。生讀：欣然怒放,。師：把這句話讀完整,。生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,。師：還有其他花,，作者又是怎么樣描寫他們的開放的？師：誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放,。我看到你舉起小手了，來,，你來,。生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。師：最欣賞你讀這句話了,，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。不過,，孩子,，起立，煙草花是在暮色中蘇醒,。這么大聲音,，把它驚醒了可不好。怎么讀,？孩子,，再讀。

生：煙草花是在暮色中蘇醒,。師：有點(diǎn)感覺了,，誰再來讀一讀。生：傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,，師：再來讀一讀這一句。

師：誰愿意再來讀一讀,？生：傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒，

師：這位小姑娘,，你想用什么方式讀,？來，你來讀吧,。

生：傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒。

師：接著讀,。

生：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：讀得多有滋味啊,。曇花的開放為什么會(huì)含笑一現(xiàn)呢,？誰有這方面的一些知識(shí)？生：曇花是晚上開花,，而且是開了很快又閉合了。加上它是九點(diǎn)左右,，很少有人去看它,。

師：嗯，所以是一現(xiàn),。你說,。

生：我是按照我的生活常識(shí)來的。曇花在一年中只能開放一次,，而且有些人是九點(diǎn)左右趕著去看,，因?yàn)闀一ㄊ欠浅Ｃ利惖摹?/p>

師：的確，曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí),。所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)成語,。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀,。

生：曇花一現(xiàn),。

師：喜歡曇花的人，希望它開得更長(zhǎng)久一些,?？墒撬珔s——

生：晚上，而且是含笑一現(xiàn),。

師：帶著這樣的感受,，我們一起再來讀一讀。

師：好了,，在讀書中,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，寫鮮花的開放,，原來可以—— 生：原來可以用開放以外的許多的方法,，比如可以擬人，就像牽?；◣煟何覀儼堰@幾句話連起來讀一讀,，好嗎？到前面來,，好嗎,？其他同學(xué)我們一邊賞花,，一邊聽她們讀。

（畫配樂）生：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

師：誰想和她們比一比,。這回要一邊聽讀，一邊記一記,。生：凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。師：我們一起來讀一讀，凌晨四點(diǎn),，開始—— 生齊：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

四.背誦仿寫

師：程老師發(fā)現(xiàn)，這段話在寫時(shí)間的時(shí)候,，還很有特點(diǎn),。你看四點(diǎn)、五點(diǎn)左右,、七點(diǎn),、中午十二點(diǎn)左右、下午三點(diǎn),、七點(diǎn)左右……有什么特點(diǎn),？加上一個(gè)左右，其實(shí)是一個(gè)大致的時(shí)間,。生活中花兒的開放,，都是一個(gè)大致的時(shí)間。那作者這樣一個(gè)整點(diǎn),、一個(gè)大致的時(shí)間,，一個(gè)整點(diǎn)，一個(gè)大致的時(shí)間,，這樣的安排使語言錯(cuò)落有致,，我們讀起來瑯瑯上口。找到這些特點(diǎn),，我想能夠幫助大家更快地記住這些句子,。好，就用同學(xué)們推薦的這些好方法,，每個(gè)人準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。一會(huì)兒我們來比一比,，好不好？

生：好,。學(xué)生練習(xí)背誦,。

師：行了吧？生：行了,。

師：下面增加了難度,，沒有幫助了，誰能站起來,？好,，有勇氣。不會(huì)背也沒有關(guān)系,，可以在大家背誦的時(shí)候再記一記,。凌晨四點(diǎn)，起—— 生：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋粠煟何妩c(diǎn)左右,，生：艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。（鼓掌）

師：請(qǐng)坐,。沒有站起來的同學(xué)們我看到你們也在繼續(xù)背誦。

師：這些優(yōu)美的句子我們不光要讀讀背背,，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用.相信我們也能夠用這些詞語來寫一寫,。好，請(qǐng)注意看,，這四種花你們認(rèn)識(shí)嗎,？（出示梅花，茉莉，芍藥,，月季四種花的圖片）

生：認(rèn)識(shí),。

師：讀讀它。生：梅花,。師：這是我們武漢市的市花,。第二種花—— 生：月季花。生：芍藥花

師：它在早上七點(diǎn)開放,。茉莉花在傍晚五點(diǎn)左右開放,。

師：四種花中選擇你最喜歡的一種花，展開你的想象,，用上你自己的詞匯,，寫一寫花兒的開放。你可以寫在紙上,，也可以和同桌商量商量,。好，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。學(xué)生寫句子,。

師：誰想好了，想把自己寫的句子與大家分享就起立,。

師：我們兩邊的孩子比一比,，好不好,？看你們寫得好,，也說得好就更好的。

生：早上,，芍藥花欣然怒放,，就像一位美麗的姑娘。生：雪白的茉莉花,，像雪花飄落…

師：大家回去就把大家寫得好的,，下節(jié)課我們將進(jìn)一步深入了解花鐘的原理。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇七

《花鐘》是人教版小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期第四單元的一篇課文,。本單元重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去隨著作者去發(fā)現(xiàn)身邊事物的無窮奧秘,。去體會(huì)作者用科學(xué)試驗(yàn)探尋花兒在不同時(shí)間開放的秘密。啟迪學(xué)生的思維,、拓展學(xué)生的視野,。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“怒,、暮,、吻”等8個(gè)生字，會(huì)寫“艷,、內(nèi),、夢(mèng)”等14個(gè)生字,，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人,、欣然怒放,、悄悄綻放”等詞語?！?/p>

2.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分,。

3.能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，用科學(xué)的思想去發(fā)現(xiàn)世界的奧秘,。

4.學(xué)習(xí)、感悟多樣的句式表達(dá),。

二,、教學(xué)重點(diǎn)

理解課文內(nèi)容和感悟多樣的句式表達(dá)。

三,、教學(xué)準(zhǔn)備

1.課件：（1）欣賞美麗的花,。（2）聽讀課文

2.收集文中所及到的花的圖片和相關(guān)知識(shí)。

第一課時(shí)

一,、看課件

師：老師家庭讓你們看一組畫面,。

課件：（音樂欣賞花兒開放的畫面。）

隨著音樂老師調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒：你們把眼睛再睜大點(diǎn),；深深的吸一口氣,；喊出來吧（學(xué)生在此時(shí)激情得到充分的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生看到花的美麗,，感受花的香味,，激發(fā)對(duì)花的喜愛。）

師：現(xiàn)在你想說什么,？

生：略

師：花兒不僅僅有漂亮的身姿,，迷人的香味，還有她神奇的地方呢,。

二,、初讀課文

板書課題：13花鐘

學(xué)生自由讀課文，說說課文主要寫了什么,？（符號(hào)d s表示：讀一讀,，說一說）

學(xué)生通過讀課文知道了課文的大意：課文講不同的花在不同的時(shí)間開放以及原因。

三、再讀課文（進(jìn)行幾項(xiàng)自學(xué)的活動(dòng)）

1,、（聚精會(huì)神）學(xué)生讀課文,，重點(diǎn)是批劃生字詞。

用符號(hào)（——）畫出要求會(huì)讀的詞,，（圓圈）畫出要求會(huì)寫的生詞在生字上注上拼音再讀一讀,。

2、（互相幫助）學(xué)生互相交流讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,。

3、（充滿自信）學(xué)生展示讀書

注重過程的評(píng)價(jià)：（1）字音（2）讀通順（3）音調(diào),、節(jié)奏的初步評(píng)價(jià)（重點(diǎn)讀音：吻,、灼、暮,。2,、重點(diǎn)字形：醒、嫩,、修）

四,、精讀課文

1、請(qǐng)學(xué)生分段讀課文,，說說自己喜歡的部分,，為什么。（讓學(xué)生初步了解課文的自然段的分段,、大概的段落大意的理解）

學(xué)生：略

師板書：不同的花在不同的時(shí)間開放,。

2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：

（1）女同學(xué)齊讀課文的第一自然段,。

師：你認(rèn)真的聽,，你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象,。

（這一段的主要內(nèi)容：歸納不同的花開放的時(shí)間不同的現(xiàn)象,。2、歸納有趣的現(xiàn)象,。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁险页鲇嘘P(guān)的句子讀一讀,。

師：用筆在句子上劃上波浪線。

出示小黑板,。

填一填：

牽?；? 吹起了紫色的小喇叭

薔薇? 綻開了笑臉? 睡蓮? 從夢(mèng)中醒來

萬瘦菊? 欣然怒放?? 煙草花 在暮色中蘇醒

月光花? 舒展開花瓣? 曇花? 含笑一現(xiàn)

活動(dòng)：男女同學(xué)對(duì)讀。

師：讀到這里你知道了什么,？

生：（1,、開花的時(shí)間2、用了許多的形容詞來形容花開的樣子，寫出了各種花的特點(diǎn)3,、同一事物的不同的表達(dá)方式,。）

老師要在此，時(shí)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的理解,。

板書：睡蓮,、午時(shí)花、煙草花,、曇花

表演讀課文,。加強(qiáng)對(duì)詞語的理解。

師：你還知道了什么花開花的時(shí)間嗎,？

（太陽花,，太陽升起的時(shí)候開花；洗澡花,，下午五六點(diǎn)鐘開花,；）

師：讀到這里，同學(xué)們對(duì)花的不再是因?yàn)榛利?，花香而喜歡它,。更知道了花的神奇之處。那么,，花兒為什么有這樣的神奇呢,？我們下節(jié)課繼續(xù)讀課文。

第二課時(shí)

一,、引言入課

師：上節(jié)課同學(xué)們?cè)诨ǖ氖澜缋锔惺芰嘶ǖ男蚊?、味香和不同的花開花的時(shí)間不同的神奇。下課了,，有同學(xué)問我,，為什么不同的花開花的時(shí)間不同呢。我想你們也有這樣的疑問吧,。作者有嗎,？

生：略

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段

師：請(qǐng)你在書上找到作者有疑問的句子讀一讀,。

（反復(fù)讓學(xué)生讀第二段第一句話,，體會(huì)作者發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后的行為和我們師一樣的感受。）

（1）點(diǎn)名同學(xué)讀第一句話,。（了解句式,，設(shè)問句用于開頭的作用引人入勝）

（2）老師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問句，并讓學(xué)生采取互相交流的方式學(xué)習(xí)第二段,。

師：到底是什么原因呢,？再讀第二自然段的后部分,。在相關(guān)的句子上做上記號(hào)。

2,、學(xué)生默讀課文第二自然段,。

小結(jié)：第二段：揭示了不同花開放時(shí)間不同的原因。

師：用記號(hào)標(biāo)出原因讀讀

交流活動(dòng)：

師：誰來告訴大家呢,？是什么原因,？

板書：觀察發(fā)現(xiàn)?? 與溫度 濕度 光照密切的關(guān)系

師：是真的嗎？

生：是真的,。

師：你怎么知道的,？

詳細(xì)地讀第三句話中的舉例——曇花。（強(qiáng)調(diào)與溫度,、濕度,、關(guān)照的關(guān)系）

白天 陽光強(qiáng)烈 空氣干燥 灼傷

夜晚 溫度適度適宜 悄悄綻開

師：只有在什么時(shí)候最適合她們開放呢？

女同學(xué)讀第五句話,。

師：還與什么有關(guān)系呢,？

生：略（有的花需要借助花粉結(jié)出種子，開花的時(shí)間與昆蟲活動(dòng)的時(shí)間吻合）

板書：研究發(fā)現(xiàn)?? 與昆蟲傳播花粉時(shí)間吻合

理解詞語：吻合（用換詞的方法體會(huì)詞意）

課外延伸：（1）學(xué)生能夠舉例說說什么花與昆蟲傳播花粉有關(guān)系,。

（2）把自己查找的資料拿出來交流,。

師小結(jié)：是的，花兒世界有自己獨(dú)特的生活條件與開花的時(shí)間,，植物學(xué)家根據(jù)這一現(xiàn)象產(chǎn)生了一種巧妙想法,。

3、學(xué)習(xí)課文第三自然段

（1）男同學(xué)讀課文的第三段,。師：植物學(xué)家的做法巧妙在哪里,？

生：略（讀有關(guān)的句子并說一說。）

（2）激發(fā)學(xué)生的想象

老師讀課文的第一自然段中花兒開放的時(shí)間,，你來讀花兒開放的句子也可以做動(dòng)作來表現(xiàn),。

生：略

師：咱們一起讀讀最后一句話，注意這句話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

學(xué)生讀最后一句話,。讀出問句的語氣。（反問句）

師：從這句話中你讀到了什么呢,？

生：略

板書：創(chuàng)意發(fā)現(xiàn)? 花兒報(bào)時(shí)

二,、讀全文

進(jìn)一步感受植物學(xué)家的讀出對(duì)修建奇妙花鐘的贊嘆,。

三,、交流感悟

你從這位植物學(xué)家身上知道了什么？

四,、課外擴(kuò)展

學(xué)生觀察一種或幾種植物,，并記錄好觀察日記,，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。

五,、教學(xué)反思

這是一篇文理非常清晰的文章,。從發(fā)現(xiàn)不同的花兒開放的時(shí)間不同這個(gè)現(xiàn)象，到觀察認(rèn)識(shí)花兒在不同時(shí)間開放的奧秘的過程及植物學(xué)家的奇思妙想,。很好的把自然界的有許多有趣的事物這一事實(shí)詮釋,。

在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)，我針對(duì)學(xué)生年齡及認(rèn)識(shí)事物的有限性方面的考慮,。采取了激趣入課的方式,，通過漂亮的鮮花組圖把學(xué)生帶到花的世界里去，直觀的感受花美的美麗,，從而引出花兒還有她的神氣,。帶著學(xué)生去認(rèn)識(shí)花的奇妙。

在教學(xué)過程中我能夠始終以“讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過程,。通過不僅僅了解花的世界奇妙,，也讓學(xué)生體會(huì)到了作者的用詞準(zhǔn)確、漂亮,；體會(huì)到了作者語言表達(dá)的多樣特點(diǎn),。

雖然在設(shè)計(jì)時(shí)，我做了許多的案頭工作,，也把學(xué)生的認(rèn)知水平放到了設(shè)計(jì)中去考慮,。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及學(xué)生涉獵的知識(shí)的局限性,，還是影響了學(xué)生在學(xué)習(xí)第二段內(nèi)容時(shí)的激情的產(chǎn)生,。尤其是知識(shí)的拓展一環(huán)出現(xiàn)了冷場(chǎng)的狀況。

課后,，我反復(fù)的思考了其中的原因,。一是學(xué)生沒有查找資料的習(xí)慣或能力。二是學(xué)生沒有查找資料的條件,。三是教師在設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了解不夠,。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇八

1、教師可以布置學(xué)生課前觀察一下家中,、校園內(nèi)的各種花,，也可以提前準(zhǔn)備一些課文中涉及到的花（如曇花、月光花）的圖片,、錄像資料,。

2、本課要求認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字,。要繼續(xù)運(yùn)用前面學(xué)過的識(shí)字方法識(shí)字,，利用偏旁、部件,、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形,。注意“燥”是平舌音，“致”是翹舌音,。同時(shí),，還應(yīng)運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。比如,，“我說你找”,，一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來,?！拔抑改阏J(rèn)”，一個(gè)同學(xué)指生字,，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,，再說出課文中的詞語或用字組詞。要引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu),、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，把字寫正確、寫端正,。如,，“嫩”“適”在田字格中的比例要協(xié)調(diào)。都是左右結(jié)構(gòu)的字,，“濕”“嬌”,，書寫時(shí)注意左窄右寬；“艷”“強(qiáng)”,，書寫時(shí)注意左邊稍微比右邊窄,；“醒”“致”左右寬窄差不多，可在比較中書寫,。

3,、課文思路清晰，語言很美,。要讓學(xué)生把朗讀,、理解、感悟緊密結(jié)合起來,，讓學(xué)生自由,、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛,，讀出對(duì)修建奇妙的“花鐘”的贊嘆,。要帶著問題思考,，如,，植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙,，妙在哪兒？

在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，再把學(xué)生的注意引到第二自然段,，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己課前收集到的有關(guān)資料，用自己的話說說不同植物開花不同的原因,。需要給學(xué)生說明的是：不能忽視課文中表意較“模糊”的詞語,，如“左右、往往,、有一的危險(xiǎn),、大致”，使用這些詞“語也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),，是對(duì)客觀事物真實(shí)狀況的準(zhǔn)確反映,。無論開花時(shí)間，還是原因的分析,，都是在一定有范圍,、有一定的條件限制的，把話說死了,，看似肯定,，反而不科學(xué)了。

4,、漢語具有表意的豐富性,，表達(dá)同一個(gè)意思，往往有不少同義詞或不同的句式可供選用,，適當(dāng)變換句式是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法,。課后第三題目的是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。在填空,，體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中,，增強(qiáng)語言感悟能力，并引導(dǎo)學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)中能夠遷移運(yùn)用,。教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個(gè)時(shí)間段,、幾種花，是如何抓住特點(diǎn)描寫形態(tài)的,。再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面句子的表達(dá)方法,。如果把第一自然段的句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式,，效果會(huì)有怎樣的不同,，（表達(dá)則單調(diào),、干巴、無趣）牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇—綻開了笑臉/睡蓮—從夢(mèng)中醒來/萬壽菊—欣然怒放/煙草—在暮色中蘇醒/月光花—舒展開自己的花瓣/縣花—含笑一現(xiàn),。如果有可能，教師可補(bǔ)充一點(diǎn)訓(xùn)練材料,。

5,、文后的兩個(gè)泡泡提供了活動(dòng)的內(nèi)容和要求，教師可根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際,，組織學(xué)生進(jìn)行觀察,，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察的連續(xù)性，堅(jiān)持觀察一段時(shí)間,，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),。四、參考資料

曇花：仙人掌科,。肉質(zhì)植物,，術(shù)狀?；ㄉ谌~狀枝的邊,，美麗，芳香,，夜開,，翌晨即萎，僅數(shù)小時(shí),，故有“曇花一現(xiàn)”之說,。原產(chǎn)熱帶美洲，中國(guó)各地溫室栽培,，供觀賞,。

午時(shí)花：也叫“夜落金錢”。梧桐科,。一年生草本,。秋季開花，午時(shí)開放,，翌晨閉合,，花常整個(gè)脫落。原產(chǎn)熱帶亞洲,。中國(guó)有栽培,，供觀賞。

萬壽菊：也叫“臭芙蓉”。菊科,。一年生草本,。夏秋開花。原產(chǎn)墨西哥,，中國(guó)各地栽培,，供觀賞。

煙草（花）：茄科,。一年生草本,。莖直立,，棱形,。可制煙葉,。原產(chǎn)熱帶美洲,。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇九

【教材簡(jiǎn)析】

《花鐘》是新課標(biāo)人教版三年級(jí)上冊(cè)第四組課文中的首篇，這是一篇很美的文章,，本課按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放，并例舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn),。接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個(gè)原因，最后擴(kuò)展開去,，談到植物學(xué)家修建“花鐘”,，其做法很奇妙。

【學(xué)生分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入三年級(jí),，有了一定的學(xué)習(xí)能力和比較豐富的語言積累，對(duì)大自然充滿了好奇,。但由于處在農(nóng)村,，對(duì)收集資料的條件有限，學(xué)生課后查找資料有一定的困難,。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)和積累詞語。有感情地朗讀課文,，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識(shí),；語言實(shí)踐中，學(xué)習(xí)作者用多種方式來表達(dá)句意,。

2,、通過引導(dǎo)學(xué)生探究，培養(yǎng)他們獲取知識(shí)的能力和分析、解決問題的能力,。

3,、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗試換一種說法,。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者能運(yùn)用多種句式進(jìn)行表達(dá),。

課時(shí)安排：第二課時(shí)

教學(xué)方法與手段：

以情境為手段，利用直觀的畫面,，引發(fā)學(xué)生熱愛大自然,，了解花的特點(diǎn)。讓學(xué)生從整體上了解課文內(nèi)容,，畫出喜歡的句子,。引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上交流自己的發(fā)現(xiàn)與感受,。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語,，體會(huì)不同的花開放的時(shí)間是不同的。學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法,。注重在讀中感悟,，讀中體會(huì)，讀中訓(xùn)練語感,。注重學(xué)生之間的合作與交流,，注重在語文的實(shí)踐中學(xué)習(xí)和積累語言。

教學(xué)準(zhǔn)備：與課文有關(guān)的ppt課件,。

教學(xué)過程：

一,、猜謎語，識(shí)花名激趣導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，往前看，你們看見什么了,？

2,、是啊，多美的花鐘??！你們還認(rèn)識(shí)這些花嗎？請(qǐng)用不同的方式和這些花打聲招呼好嗎,？（課件出示九種花）

3,、這么多花真可謂是——用書中的話進(jìn)行概括（鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人）。

4,、過渡語：同學(xué)們聞到花朵的香味了嗎,？你們喜歡這些花嗎？讓我們帶著花朵嬌艷,，花的芬芳,，再次走進(jìn)這美麗神奇的花鐘吧。（板書課題）

二,、研讀發(fā)現(xiàn),，品花時(shí)，賞花開

1,、同學(xué)們,，花鐘上花兒朵朵，課文中花仙子們更是爭(zhēng)齊斗艷,，熱鬧非凡,。同學(xué)們想不想趕快去看一看呢,？

2,、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課文，認(rèn)真地讀一讀課文的第一自然段,，邊讀邊畫出你喜歡的句子,，認(rèn)真體會(huì)體會(huì)，看看你有哪些發(fā)現(xiàn)呢,？

3,、學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

（1）發(fā)現(xiàn)一天之內(nèi),，不同的花開放的時(shí)間是不同的,。

那你能找出表示時(shí)間的詞語嗎？從這些表示時(shí)間的詞語來看,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）匯報(bào)喜歡的句子，說說喜歡的理由,。

喇叭花：對(duì)比句子?

凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹喇叭想干什么呢,？

誰想吹吹小喇叭,，多種形式練習(xí)朗讀。

同學(xué)們還見過其他顏色的牽?；▎?？練習(xí)說句子。

牽牛花真是一個(gè)能干的小號(hào)手??！

薔薇花：誰能綻開笑臉給大家看看？

同學(xué)們?cè)谑裁磿r(shí)候才能綻開美麗的笑臉,，你有過這樣的經(jīng)歷嗎,？

引導(dǎo)練讀

睡蓮：和同學(xué)們一起起床的花還有蒲公英花。

萬壽菊：男生練讀,，氣勢(shì)盛大的,。

煙草花：會(huì)醒來，會(huì)看夜景,，真有意思,。

月光花：做動(dòng)作，她在跳什么舞呢,？

……

（3）花鐘上僅僅有這幾種花嗎,？從哪可以看出來？（省略號(hào)）

（4）通過課后查找資料,，誰還知道什么花在幾點(diǎn)鐘開放,？

4、同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，老師想考考大家,，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

5,、課件出示填一填,，同學(xué)們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？

6,、同學(xué)們想一想,，剛才我們是用什么方法來學(xué)習(xí)第一自然段的呢？

7,、填表格

序號(hào)??? 開花時(shí)間?????? 開花的名稱

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

三,、自學(xué)探究，尋原因

1,、過渡語：同學(xué)們能用學(xué)習(xí)第一自然段的方法來自學(xué)第二自然段嗎,？比一比看誰收獲最多。如果有問題,，可以小組討論討論,。

2、學(xué)生匯報(bào),，教師適時(shí)板書,。

3,、誰能用自己的話說說曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢？

4,、大自然真奇妙,，其實(shí)不同植物開花不同的原因還有很多，感興趣的同學(xué)課后可以和老師一起去探究,。

5,、自學(xué)第二自然段。找出花開時(shí)間與什么有關(guān),。

四,、讀中感悟，贊花鐘

1,、過渡語：同學(xué)們已經(jīng)探尋了花的奧妙,，想不想看看植物學(xué)家修建的花鐘？

2,、欣賞世界各國(guó)的花鐘

花鐘上的這些花會(huì)在24小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開放,，多么有趣啊,！

3,、學(xué)到這，你有什么感受呢,？讓我們帶著自豪的感情來夸夸科學(xué)家這種偉大的創(chuàng)舉吧,！

4、（課件出示）——齊讀最后一句話,。

5、這可真有趣?。ò鍟河腥ぃ┯没ǖ拈_放,，就可以表示時(shí)間，這才是真正的“花鐘”,。

五,、拓展延伸，練手筆

1,、花的海洋,，花的世界，真是奇妙無窮,，剛才大家通過讀,、想、說,、記,，你們一定學(xué)會(huì)了很多知識(shí)吧,！誰想說一說。

2,、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí),，都讓老師羨慕了。那你知道作者為什么能把花開寫得那么細(xì)膩,，用詞那么形象準(zhǔn)確嗎,？

3、今天老師也給大家?guī)砹藘煞N老師喜歡的花,。（課件出示）教師讀下水文,。同學(xué)們能不能向老師這樣，也寫一寫你喜歡的花呢,？展開你想象的翅膀,，相信你一定會(huì)寫得更精彩的！

4,、練筆,，交流

5、課外延伸：繼續(xù)觀察自己喜歡的花或事物,，寫一寫觀察日記,。

6、（出示課件）教師小結(jié),。

板書設(shè)計(jì)：

13??? 花鐘

不同時(shí)間開放

溫度,、濕度、光照

花鐘?? 原因???????????????????????????????? 有趣

動(dòng)物活動(dòng)

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我注重了語文學(xué)科的特點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生多種形式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟,，讀中發(fā)現(xiàn),，讀中體會(huì)，在讀中培養(yǎng)語感,，感悟課文內(nèi)容,，讓學(xué)生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇,，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,；根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，我采用了“扶放”相結(jié)合的教學(xué)方式,，通過“自主,、探究，發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式,，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,，體會(huì)作者的寫作手法,，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，從而一步步去突破教學(xué)的重難點(diǎn),，深入淺出,，理解不同的表達(dá)句式，達(dá)到了水到渠成的效果,；同時(shí),，在教學(xué)中，我注重了學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累遷移,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行課外延伸和知識(shí)拓展,，教師寫下水文的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，突出了語文課堂讀,、說,、寫想結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，初步達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。但在實(shí)際的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)還有不足之處,。

1、教師在引導(dǎo)語言上,，可能是重點(diǎn)詞語不突出,，過高的估計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，造成學(xué)生把表示時(shí)間的詞語說成了句子,，應(yīng)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考時(shí)間,，讓學(xué)生畫一畫,然后再讀一讀。

2,、在板書設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),，雖然能夠突出教學(xué)重點(diǎn)，但設(shè)計(jì)卻不夠完美,，和原設(shè)計(jì)有一定的出入。

【課例點(diǎn)評(píng)】

選入這篇課文意圖是,，讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物,，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。執(zhí)教者，首先利用多媒體課件,，通過直觀的畫面讓學(xué)生感知花的美麗與可愛,，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)大自然的好奇,，從而引入課文內(nèi)容。

執(zhí)教者緊扣訓(xùn)練的重點(diǎn),，讓學(xué)生用不同的語言來表達(dá)對(duì)各類花的喜愛之情,，教師再用親和力的語言把學(xué)生帶入課文的情境。

接著在教師的引導(dǎo)下,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一自然段,，邊讀邊畫出喜歡的句子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙,。在學(xué)生交流體會(huì)的基礎(chǔ)上,，教師相機(jī)的點(diǎn)撥，引發(fā)學(xué)生討論,、朗讀,，重點(diǎn)讓學(xué)生自己去感悟，去發(fā)現(xiàn),，讀出自己的感受,，尊重學(xué)生自己的表達(dá)方式。創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍,。

執(zhí)教者采用了“教”與“放”相結(jié)合的教學(xué)方式,。學(xué)習(xí)完第一自然段后，教師讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)方法,，再讓學(xué)生按此方法自學(xué)下面的內(nèi)容,，使課堂教學(xué)具有層次性，這也比較符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,。教師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生好奇心,，拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，使課內(nèi)與課外相結(jié)合,。這體現(xiàn)了語文與實(shí)踐的完美結(jié)合,。

執(zhí)教者注重了朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中感悟語言的表達(dá)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的朗讀,，讀出自己的理解，讀出自己的體會(huì),。

讀寫結(jié)合,，是本課例的亮點(diǎn)。學(xué)語文,，用語文,，在實(shí)踐中訓(xùn)練語言，提升語文素養(yǎng),，是語文課程的重要理念,，所以,，執(zhí)教者設(shè)計(jì)了小練筆。通過練筆不僅遷移了作者的表達(dá)方法,，還提升了學(xué)生的寫作能力,，表達(dá)了美好的情感。體現(xiàn)了語文的特點(diǎn),。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇十

[案例背景]

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，語文課程應(yīng)該是開放而有活力的,。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間,，以滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要,。”本課《花鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件制作以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，以建構(gòu)主義理論為依據(jù),，以課標(biāo)理念為指導(dǎo)，以語文課要體現(xiàn)語文味為意識(shí),，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢(shì),，本課件融入聲音，圖片,，動(dòng)畫,，視頻等多種媒體，使課文內(nèi)容有了更強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，提高學(xué)習(xí)效率。此外,，我在課件中補(bǔ)充了課外材料,，讓本課有了豐富的外延，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更全面更具體更豐富的了解,，并提供網(wǎng)址,，開放了語文課堂，讓學(xué)生在課余時(shí)間能自主地進(jìn)行對(duì)于他們感興趣的專題進(jìn)行探討研究,，將傳統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教育有機(jī)結(jié)合,，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)知，探究和解決問題的工具,，達(dá)到改善學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力,。

[案例描述]

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們,，你們喜歡鮮花嗎,？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界,，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂,，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論,。）

2、你用一個(gè)詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象,。（學(xué)生自由談感想,，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中,、課外等獲悉的材料〉

3,、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4,、這么多的花爭(zhēng)著開放來比美真是繁花似錦,，美不勝收呀！知道么,，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題　齊讀）

5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么,？（生：花鐘是什么樣的,？）

二、自主朗讀,，感悟文意

那就讓我們先在課文找找答案吧,。

1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音,，讀通課文,，喜歡的部分多讀幾遍。

2,、有喜歡的句子嗎,？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題,，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決,？4：花鐘是什么樣的？自由朗讀課文第三自然段,。

4,、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘,，這太不可思議了,。你們瞧！（出示日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明,、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來,，別出心裁地創(chuàng)造出了"花鐘"。重點(diǎn)理解詞語：陸續(xù)開放,，大致,。

三、入境入情,、自悟自得

1,、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段,，邊讀邊找花,。

2、交流：

a,、課件展示花：牽?；ā⑺N薇,、睡蓮,、午時(shí)花、萬壽菊,、煙草花,、月光花、夜來香,、曇花

b,、你認(rèn)識(shí)它們么？來叫一叫他們的名字吧,。

3,、這些花是什么時(shí)候開放的呢,？請(qǐng)找出相關(guān)的句子來說一說。

a,、讀這句描寫花開放的句子,。

b、出示句子進(jìn)行比較,。

c、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了,；五點(diǎn)左右,，薔薇開了；七點(diǎn),，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了,；傍晚六點(diǎn),，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花,；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉

4,、省略號(hào)告訴我們什么,？想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開放呀？

5,、提供網(wǎng)址：

6,、老師從網(wǎng)上找到幾種花，我們也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花,。

〈拓展性處理教材,，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

a,、課件展示：課外拓展的花

b,、句式說話。_____點(diǎn),，______花________,。5、真能干,，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩人了,。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花,，現(xiàn)在,，你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

7,、讀了這段課文,，小朋友們又會(huì)很自然地想到哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”)

8,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二自然段,。自由朗讀第二自然段，說說你讀懂了什么,？（重點(diǎn)理解詞語：灼傷 ,、 淡雅、? 吻合）

9,、知識(shí)拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等,。

10、提供網(wǎng)址：

四,、激趣引申,、課外拓展

1、今天,，我們通過認(rèn)真的閱讀,，積極的探索，同學(xué)們很會(huì)思考,，感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),。你們可以通過上網(wǎng),，可以通過生活中的觀察、調(diào)查,、訪問等方式去了解更多花的奧秘,。

2、實(shí)踐調(diào)查表

[案例反思 ]

本課是一篇科學(xué)性很強(qiáng)的課文,，課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,，說明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開放及其原因。本課內(nèi)容需研究的較豐富,，為了使課件更突出其適用性,，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想，課件突破線形限制,，采用模塊結(jié)構(gòu),，可為不同教學(xué)設(shè)計(jì)服務(wù),，內(nèi)容可以各取所需，具有通用性,。根據(jù)課文學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要和符合老師們個(gè)性化教學(xué),，本課件內(nèi)容分為賞花開，品花時(shí),，探花秘,，賞花鐘，課文賞讀這么五大板塊,，然后在這五大板塊中又分支出若干小板塊,。教師可以根據(jù)自己的所需去點(diǎn)擊其中的板塊來使用。本課文采用電教輔助教學(xué),，我認(rèn)為起到了以下的作用：

一、課件中資料的補(bǔ)充起到豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容,，并調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步探究的欲望,。

教材入選《花鐘》這篇課文的意圖是，要讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，激發(fā)學(xué)生觀察興趣,；初步培養(yǎng)學(xué)生留周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣,。單單以課文上對(duì)于花鐘的這么點(diǎn)知識(shí),，是滿足不了學(xué)生內(nèi)心的那種好奇心和滿腦子的問題，這篇課文激起了學(xué)生對(duì)大自然奧秘的探索欲望,，教師要保護(hù)引導(dǎo)抓住這種欲望,，適時(shí)補(bǔ)充點(diǎn)材料，提供調(diào)查表,，提供網(wǎng)址,，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)探究之門。重視學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)絡(luò)獲取信息,，讓信息技術(shù)與學(xué)科有效整合，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,。讓多媒體教學(xué)在素質(zhì)教育中起到真正的作用,。

二、生動(dòng)美麗的畫面加動(dòng)畫效果,，使生更容易進(jìn)入文本情境,，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的印象。

本課中的第一段對(duì)于花開放的描寫作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi),，不同的花開放時(shí)間是不同的,。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個(gè)發(fā)現(xiàn)；這么多的花,，有學(xué)生熟悉的,，也有不熟悉的，課件在此處提供了很大的方便,，輕音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,，再配以書上的語句，圖文緊密結(jié)合,，教學(xué)效果提升不少,，學(xué)生的注意力也非常集中。還利用課件展示了各國(guó)的花鐘,。

三,、教學(xué)重難點(diǎn)在課件輔助下得以有效突破。

在教學(xué)中遇到比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),，單憑老師的講解會(huì)顯得枯燥乏味,，或有些知識(shí)憑老師的敘述，學(xué)生無法清晰的理解,。這時(shí)候課件教學(xué)卻能收到奇特的效果,。

本課教學(xué)重難點(diǎn)是，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理解不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說法。課文的第一段寫得非常的美,，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生思考第一自然段涉及幾個(gè)時(shí)間段,、幾種花，是如何抓住特點(diǎn)描寫形態(tài)的,。再利用課件引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)下面句子的表達(dá)方法,。如果把第一自然段的句子全換成“午時(shí)花開花了”，“夜來香在晚上八點(diǎn)開花”這樣的方式,，效果會(huì)有怎樣的不同,，（表達(dá)則單調(diào)、干巴,、無趣）牽?；ā灯鹱仙男±?薔薇—綻開了笑臉/睡蓮—從夢(mèng)中醒來/萬壽菊—欣然怒放/煙草—在暮色中蘇醒/月光花—舒展開自己的花瓣/縣花—含笑一現(xiàn)。我在課件中,，變換句式讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)課文的表達(dá)語言的意境之美和句式的變化之美,。結(jié)合課件中的“賞花開”在體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果中，增強(qiáng)語言感悟能力,，接著根據(jù)我提供的幾種花也讓學(xué)生學(xué)著課文中的表達(dá)方式來說話,，加強(qiáng)了語言文字訓(xùn)練,。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇十一

1、認(rèn)識(shí)“怒,、暮,、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗,、艷,、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人”等19個(gè)詞語,。

2、能正確,、流利地朗讀課文,，結(jié)合語境掌握詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分,。

3,、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn),。

在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得不同的表達(dá)句式,，對(duì)一些句子嘗試換一種說法,。

1、生字詞卡片,。

2,、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件,。

3,、學(xué)生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時(shí)間,。

兩課時(shí)

1,、語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界,，豐富了我們的生活,。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花,，為什么,，好嗎？

2,、直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料,，想欣賞一下嗎,？（展示多媒體課件）

3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗,，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢,，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎,？

1,、朗讀、理解第一自然段,。

⑴　自讀第一自然段,，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞,，讀通句子,。

⑵　朗讀展示。營(yíng)造樂讀的氛圍,，激勵(lì)學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽,，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀,，可評(píng)點(diǎn),。（多人次多形式地讀）

⑶　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍,，同學(xué)們對(duì)這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn),，能和大家交流一下嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開放的樣子不一樣,，二是開放的時(shí)間不一樣,。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣,，可順勢(shì)讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句,，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時(shí)間不一樣,，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時(shí)間,。）

⑷　感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)和感受（驚喜,、詫異,、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。

⑸　再引生疑,。讀了這段課文,，同學(xué)們又會(huì)自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會(huì)不同”）

2,、順勢(shì)深入,，探究解惑,。

⑴　默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時(shí)間不同的原因的句子,。

⑵　交流并朗讀“植物開花的時(shí)間,，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉,，……”等句子,。

⑶　用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時(shí)間和溫度,、濕度,、光照等有什么關(guān)系。

1,、在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時(shí)候開放,，推測(cè)一下這是什么原因。

2,、全班交流,。

1、學(xué)習(xí)生字,，交流學(xué)法,。

⑴　出示生字卡片，觀察生字,，交流寫字經(jīng)驗(yàn),。

⑵　書寫生字。

2,、填寫句子，體會(huì)表達(dá),。

填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子,，并自己仿一句。

1,、學(xué)生自由結(jié)合,，繼續(xù)搜集各種花不同時(shí)間開放的資料，看誰搜集的資料翔實(shí),，豐富,，為下節(jié)課的拓展活動(dòng)作準(zhǔn)備。

2,、抄寫詞語表中列出的本課的新詞,。

1、學(xué)生聽寫詞語,。

2,、同桌互改,。

1、出示花開放的“時(shí)間表”,，讓學(xué)生根據(jù)提示背誦課文第一自然段,。

2、說說自己最喜歡哪一句的說法,。

3,、交流搜集的各種花兒開放的時(shí)間。

1,、朗讀課文最后一個(gè)自然段,，說說這位植物學(xué)家的做法妙在何處。

2,、引發(fā)興趣：我們也搜集了各種花兒在二十四小時(shí)內(nèi)的不同開花時(shí)間,，如果讓你把這些資料展示給他人看，你想采用怎樣的方式,？是設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘呢,，還是做一張各種花兒不同時(shí)間開花的資料卡？

3,、學(xué)生自由組合,，動(dòng)手設(shè)計(jì)創(chuàng)作。

1,、由創(chuàng)作者介紹自己的作品,。

2、同學(xué)欣賞,、評(píng)點(diǎn),。

回顧學(xué)習(xí)過程，說說自己產(chǎn)生了哪些新的經(jīng)驗(yàn)或體會(huì),。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇十二

姜寧,，天津市和平區(qū)萬全道小學(xué)教師，中共黨員 ,，畢業(yè)于天津師范大學(xué),。被評(píng)為局級(jí)優(yōu)秀黨員、學(xué)科帶頭人,、和平區(qū)拔尖人才,。

在語文教學(xué)中，我不斷探索研究,，堅(jiān)持“欣賞,、尊重、激勵(lì)、期待”的施教方針,。榮獲天津市第四屆“雙優(yōu)課”評(píng)選一等獎(jiǎng),；2004年在全國(guó)人教版語文實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)會(huì)上做觀摩課《和時(shí)間賽跑》，并錄制教學(xué)光盤,；參與多項(xiàng)國(guó)家級(jí),、市級(jí)課題研究及叢書的編寫工作；撰寫《綜合性學(xué)習(xí)策略研究》等多篇論文在全國(guó)獲獎(jiǎng),。

[課堂實(shí)錄]

課前談話：

提示注意事項(xiàng),，請(qǐng)學(xué)生想對(duì)大家說說什么？而后唱《花歌》,。

播放花的圖片,。

上課。

師：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文,。這篇課文帶來了一個(gè)細(xì)心觀察帶來的發(fā)現(xiàn),。

輕聲讀課文，注意把句子讀通順,，把詞語讀準(zhǔn)確,。

生自讀課文，教師巡視,。

師：好,，我們先來看看，這些詞你們都認(rèn)識(shí)嗎,？

生：認(rèn)識(shí),。

師：平常喜歡怎么讀詞？

生：喜歡一個(gè)人帶讀,。

師：行,，就請(qǐng)你來帶讀，來,，小老師,。

生：帶讀——

暮色 蘇醒 艷麗 干燥 淡雅 昆蟲 傳播 吻合 大致 爭(zhēng)奇斗妍 欣然怒放

師：連詞語你們都讀得這么投入，表揚(yáng)你們,。這些詞語當(dāng)中有一些字需要我們會(huì)寫。這節(jié)課,，我們來學(xué)習(xí)蘇醒這個(gè)詞的寫法,。（多媒體出示）

注意觀察它的筆畫和它在田字格中的位置。想一想怎么寫得又正確,、又端正,。（播放蘇的動(dòng)畫）

好，我們先來寫蘇這個(gè)字?？蠢蠋熯@里,，草字頭的橫要寫得稍長(zhǎng)一些，橫折勾的起筆在什么地方,？說說看,。

生：橫中線。

師：觀察得真仔細(xì),。左邊是一個(gè)左向點(diǎn),，右邊還有一個(gè)點(diǎn)，注意別丟掉,。

師：右邊這個(gè)字有一筆也容易丟掉,，是哪筆？

師：對(duì),，西字里面加一橫念you字旁,，跟老師念一念。

師：伸出小手一起寫一寫,，醒的左邊是“酉字旁”,，寫酉字旁的時(shí)候注意，別寫得太寬了,，別丟掉一小橫,，最后一筆的橫稍長(zhǎng)。

師：孩子們,，傍晚時(shí)分,，煙草花在沉睡中慢慢醒來，就是蘇醒,。輕聲跟老師讀讀這個(gè)詞,，拿出寫字紙來，大家都來寫一寫,。注意寫字的姿勢(shì),，認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個(gè)字寫一寫。開始,。

教師巡視,，展示學(xué)生寫的字，提示注意事項(xiàng),。

師：好,，今天我們先練到這兒。這些詞放到課文中我們能不能讀好呢,？誰愿意來給大家讀一讀課文,？我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)們來讀一讀,，看看他們誰讀得洪亮、流利,，其他同學(xué)一邊聽讀,，一邊思考，這篇文章主要告訴我們什么,？

生讀,。

師：三位同學(xué)都讀得比較好。第二位同學(xué)請(qǐng)起立,，還需要注意一個(gè)詞：結(jié)出種子,。你做老師帶大家讀一讀。

生教讀,。

師：同桌交流：這篇課文中的每個(gè)自然段都寫了什么,？

師：交流好了嗎？我們請(qǐng)同學(xué)來發(fā)言,。第一自然段主要告訴我們什么,？

生：……只要我們留心觀察，一天之內(nèi),，花兒開放的時(shí)間是不同的,。

師：現(xiàn)象。

師：第二自然段主要告訴我們什么,？

生：原因,。

師：都有哪些原因？

師：原來,，植物開花的時(shí)間,，與溫度、濕度,、光照有著密切的關(guān)系,。

還有補(bǔ)充嗎？

師：第二個(gè)原因是,，白天陽光強(qiáng),，氣溫高，空氣干燥,，要是在白天開花,，就有被灼傷的危險(xiǎn)。

師：你說的這個(gè)也是說開花的時(shí)間和溫度有關(guān)系,。

生：還有的花,，需要昆蟲傳播花粉，才能結(jié)出種子,，它們開花的時(shí)間往往跟昆蟲活動(dòng)的時(shí)間相吻合。

師：我們把這兩個(gè)句子連起來讀一讀。

生讀,。

師：我們一起來把第二個(gè)句子讀一讀,。

生讀。

師：很好,，我們接著說,，第三個(gè)自然段主要告訴我們什么？

生：植物學(xué)家發(fā)明了花鐘,。

師：看看第一自然段,，看看作者是怎樣寫出花朵的開放。

生自讀課文第一自然段,。

師：有了自己的感受嗎,？我們按照花朵開放的時(shí)間順序來交流。

師：牽?；?，誰來讀。來,，小伙子,，我看你在沉思，能讀讀嗎,？

生：凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,；五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了,；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)

師：凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,。哎,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？他是怎么寫小喇叭的。

生：他寫的是,，凌晨四點(diǎn),，牽牛花吹起了紫色的小喇叭,。

師：你關(guān)注了它開放的顏色,，是嗎？好,，你有自己的感受,。那，其他同學(xué)怎么看寫牽?；?。

生：他說牽牛花是吹起來的,，不是別的,。

師：哦，這個(gè)吹用得特別好,。其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎,？

生：我發(fā)現(xiàn)他把牽牛花擬人化了,，因?yàn)閷懙檬谴灯鹆诵±?，而不是寫它開花了。

師：用人的動(dòng)作來寫花朵的開放,，把花朵都寫活了,，是不是？能不能讀出來,，誰來試一試,？其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看能不能讀來讓我們感受到牽?；ň驮谖覀兊难矍伴_放,。你來。

生：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：看到了嗎,？看到一點(diǎn)點(diǎn),。如果你能把吹讀得更響一點(diǎn)，我想我們大家都能看到,，來,。

生再讀,。

師：有進(jìn)步，誰再來讀一讀,，讓小喇叭吹得更響一點(diǎn),？你來讀一讀。

生讀,。

師：把吹讀得再響一點(diǎn)，讓我們看到牽?；ǖ拿利?，你來。

生讀,。

師：大家一起來,。凌晨四點(diǎn)，開始,。

生齊,。

師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩,，是嗎,？接著來，五點(diǎn)左右——男孩子,，你來讀,。

生讀：五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

師：真好,，你發(fā)現(xiàn)什么了？

生：我發(fā)現(xiàn)了他用的是綻開,，就說明全部開放了,。

師：好極了，你看同樣都是寫開放,，用得詞語一樣嗎,？

生齊：不一樣。

師：誰再讀一讀,，讓我們看到薔薇綻放的笑臉,。來。

生讀：五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來——

生齊：五點(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

師：我們接著讀,。這回，我讀時(shí)間,，大家一起接讀,。我們看看后面幾種花，作者又是怎樣在寫它們的開放,。

師：七點(diǎn),，

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來；

師：中午十二點(diǎn)左右,，

生：午時(shí)花開花了,；

師：下午三點(diǎn)，

生：萬壽菊欣然怒放,；

師：為什么是欣然怒放,？你說說。

生：這就說明萬壽菊開放得很艷麗,。

師：很艷麗是吧,，嗯，咱們聯(lián)系上文再仔細(xì)體會(huì)體會(huì),，好不好,？

生：好。

師：大聲告訴我們,，好不好,？

生：好！

師：凌晨四點(diǎn),，

生：牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

師：沒有陽光,，萬壽菊不能開放,。

師：五點(diǎn)左右，

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉,。

師：溫度太低,，萬壽菊不能開放。

師：七點(diǎn),，

生：睡蓮從夢(mèng)中醒來,。

師：中午12點(diǎn)左右，

生：午時(shí)花開花了,。

師：光照和溫度還不適宜,，萬壽菊不能開放。

師：下午三點(diǎn)，

生：萬壽菊欣然怒放,。

師：它終于在非常適宜的條件下開放了,。

師：想一想，它的心情怎么樣,？你說,。

生：非常興（xing 四聲）奮。

師：非常興奮,，是不是,？還可以怎么說？用你自己的詞,。

生：非常激動(dòng),。

師：你們看看，在適宜的條件下,，萬壽菊興奮地、激動(dòng)地,、努力地開放了,！你看，它們開得那么有氣勢(shì)。這就是——,、

生：欣然怒放,。

師：好,，能不能讀出萬壽菊的這種心情,。今天誰沒有讀書，來,，小伙子,。

生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放。

師：我感受到了你的高興。誰還想來,？你來。

生讀：下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放。

師：讀得再有氣勢(shì)一點(diǎn)。

生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放。

師：再有氣勢(shì)一點(diǎn),，來。

生讀：欣然怒放。

師：把這句話讀完整,。

生讀：下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,。

師：還有其他花，作者又是怎么樣描寫他們的開放的,？

師：誰愿意給大家讀一讀后面的這些花兒的開放,。我看到你舉起小手了，來,，你來,。

生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

師：最欣賞你讀這句話了，曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。不過，孩子,，起立,，煙草花是在暮色中蘇醒,。這么大聲音,，把它驚醒了可不好。怎么讀,？孩子,，再讀,。

生：煙草花是在暮色中蘇醒,。

師：有點(diǎn)感覺了,，誰再來讀一讀,。

生：傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,，

師：再來讀一讀這一句,。

師：誰愿意再來讀一讀,？

生：傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒，

師：這位小姑娘,，你想用什么方式讀,？來,，你來讀吧。

生：傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒,。

師：接著讀。

生：月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：讀得多有滋味啊,。曇花的開放為什么會(huì)含笑一現(xiàn)呢,？誰有這方面的一些知識(shí)？

生：曇花是晚上開花,，而且是開了很快又閉合了,。加上它是九點(diǎn)左右，很少有人去看它,。

師：嗯,，所以是一現(xiàn)。你說,。

生：我是按照我的生活常識(shí)來的,。曇花在一年中只能開放一次，而且有些人是九點(diǎn)左右趕著去看,，因?yàn)闀一ㄊ欠浅Ｃ利惖摹?/p>

師：的確,，曇花一般的開放時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)。所以有曇花一現(xiàn)這個(gè)成語,。帶著這樣的感受,，我們一起來讀一讀。

生：曇花一現(xiàn),。

師：喜歡曇花的人,，希望它開得更長(zhǎng)久一些?？墒撬珔s——

生：晚上,，而且是含笑一現(xiàn)。

師：帶著這樣的感受,，我們一起再來讀一讀,。

師：好了，在讀書中,，你們發(fā)現(xiàn)了沒有,，寫鮮花的開放，原來可以——

生：原來可以用開放以外的許多的方法,，比如可以擬人,，就像牽?；?/p>

師：我們把這幾句話連起來讀一讀，好嗎,？到前面來,，好嗎？其他同學(xué)我們一邊賞花,，一邊聽她們讀,。

（畫配樂）

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。

師：誰想和她們比一比,。這回要一邊聽讀,，一邊記一記。

生：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

師：我們一起來讀一讀,，凌晨四點(diǎn)，開始——

生齊：凌晨四點(diǎn),，牽?；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,，艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來,；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn),，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒,；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn),。

師：肖老師發(fā)現(xiàn),，這段話在寫時(shí)間的時(shí)候，還很有特點(diǎn),。你看四點(diǎn),、五點(diǎn)左右、七點(diǎn),、中午十二點(diǎn)左右,、下午三點(diǎn)、七點(diǎn)左右……有什么特點(diǎn),？加上一個(gè)左右,，其實(shí)是一個(gè)大致的時(shí)間。生活中花兒的開放,，都是一個(gè)大致的時(shí)間,。那作者這樣一個(gè)整點(diǎn)、一個(gè)大致的時(shí)間,，一個(gè)整點(diǎn),，一個(gè)大致的時(shí)間，這樣的安排使語言錯(cuò)落有致，我們讀起來瑯瑯上口,。找到這些特點(diǎn),，我想能夠幫助大家更快地記住這些句子。好,，就用同學(xué)們推薦的這些好方法,，每個(gè)人準(zhǔn)備準(zhǔn)備。一會(huì)兒我們來比一比,，好不好,？

生：好。

學(xué)生練習(xí)背誦,。

師：行了吧,？

生：行了。

師：下面增加了難度,，沒有幫助了,，誰能站起來？好,，有勇氣,。不會(huì)背也沒有關(guān)系，可以在大家背誦的時(shí)候再記一記,。凌晨四點(diǎn),，起——

生：凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；

師：五點(diǎn)左右，

生：艷麗的薔薇綻開了笑臉,；七點(diǎn),，睡蓮從夢(mèng)中醒來；中午十二點(diǎn)左右,，午時(shí)花開花了,；下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放,；傍晚六點(diǎn),，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣,；夜來香在晚上八點(diǎn)開花,；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。（鼓掌）

師：請(qǐng)坐,。沒有站起來的同學(xué)們我看到你們也在繼續(xù)背誦,。

師：相信我們也能夠用這些詞語來寫一寫,。好，請(qǐng)注意看,，這四種花你們認(rèn)識(shí)嗎,？

生：認(rèn)識(shí)。

師：讀讀它,。

生：梅花,。

師：這是我們武漢市的市花。第二種花——

生：月季花,。

師：這是我們天津市的市花,。接著看——

生：芍藥花,。

師：它在早上七點(diǎn)開放,。茉莉花在傍晚五點(diǎn)左右開放。

師：四種花中選擇你最喜歡的一種花,，展開你的想象,，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放,。你可以寫在紙上,，也可以和同桌商量商量。好,，開始準(zhǔn)備準(zhǔn)備,。

學(xué)生寫句子。

師：誰想好了,，想把自己寫的句子與大家分享就起立,。

師：我們兩邊的孩子比一比，好不好,？看你們寫得好,，也說得好就更好的。

生：早上,，芍藥花欣然怒放,，就像一位美麗的姑娘。

生：雪白的茉莉花,，像雪花飄落……

師：大家回去就把大家寫得好的,，下節(jié)課我們將進(jìn)一步深入了解花鐘的原理。

花鐘導(dǎo)學(xué)案答案篇十三

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷,、芬芳迷人”等詞語,。

2、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

3,、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

4,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),。

1、學(xué)習(xí)本課生字,、詞語,。

2、讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣,。

1、課前讓學(xué)生收集花的資料.,。

2,、課件。

2課時(shí),。

1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的部分。

2,、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3,、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá),。

1、讀懂課文內(nèi)容,，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣,。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式的表達(dá),。

1,、小朋友們，你們喜歡花嗎,？喜歡什么花,？老師和你們一樣也喜歡花,，大家看（出示課件）。

2,、看到這些花,，你們想用一些什么優(yōu)美的詞語、句子來贊美它,？

3,、出示句子：鮮花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷,，芬芳迷人,。

4、出示課件：師簡(jiǎn)介日內(nèi)瓦大花鐘,。

5,、齊讀課題。

1,、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴　自由朗讀第一自然段,，思考：看看課文中向我們介紹了什么花,？用你喜歡的符號(hào)勾出來,。

⑵　全班交流。

⑶　這些花分別在什么時(shí)候開放呢,？用不同的符號(hào)勾出來,。

⑷　抽生匯報(bào)。

⑸　出示句子：凌晨四點(diǎn),，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右,，薔薇開了……

自己讀讀句子,，你感覺怎么樣？

⑹　同樣寫花開了,，課文中是不是這樣寫的,，找出有關(guān)的句子讀一讀。

⑺　比較句子：這兩句話你喜歡哪句,？為什么,？

⑻　作者為什么能把花寫得這么生動(dòng)具體？

2,、 學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴　范讀第三自然段,。

⑵　花鐘有什么作用？

⑶　“我看到什么花開了,，就知道什么花開了,?！边@句話對(duì)嗎？

“我看到什么花開了,，就大致知道幾點(diǎn)了,。”現(xiàn)在對(duì)了嗎,？

⑷　考一考：認(rèn)鐘,。

⑸　你還知道哪些花在什么時(shí)間開放？

3,、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴　默讀第二自然段,。思考：這些花為什么開放的時(shí)間不同？

⑵　全班交流,。

報(bào)月鐘,。