報告是指向上級機關匯報本單位、本部門,、本地區(qū)工作情況,、做法,、經(jīng)驗以及問題的報告，寫報告的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼膱蟾鎯?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇一

我們的實踐隊是一艘開往南安的大船，在這艘船上有8支船帆,，我們一同迎風,、逆風,，我們方向一致，才開啟了順利之航,。而我,，只是其中的一支布帆，因此,，我的故事中,，也有大家的故事。

其實,，很多事情都是大家協(xié)作來完成,。如對蘭田村村委書記潘春來的采訪中，鴻婕主打,，小嘉,、偉新、進興,、偉偉和我輔助提問,，最后萬珺還在負責攝影和拍照。再如,，對海西政策的宣講是閩南話主導的,，這樣能讓當?shù)厝嗣窀械接H切自然。像我這樣的一個北方女孩自然無“用武之地”了,，可是我也盡可能做一些力所能及的事,。發(fā)傳單、發(fā)紀念書簽還有拍照以及舉旗子,?？傊矣X得大家總是分工明確,，做事不推諉的,。在這樣的集體里做事真好，我不會有“孤帆遠影碧空盡”的寂寞,，而是“眾人劃槳開大船”的成就感,。

當然在集體中每個人都有屬于自己的故事，我也不例外,。

第一個是我的主打項目就是做會議記錄,。按照大家的意思，我心思細膩,，最適合做記錄員的工作,。可是，當我做起來才發(fā)現(xiàn)記錄員原來不是這么好當?shù)?。記錄不是單純的聽寫,，它需要記載大家會議討論的精華，需要的是傾聽——整理——濃縮,，這樣的至少3個過程。而這三個過程中,，需要你快速而敏捷的反應,，這樣才能保證接下來的會議內(nèi)容不會丟失。一開始,，我還真有些適應不了,。經(jīng)常寫的手掌酸疼，有些細節(jié)似乎也把握的不夠,。但是,，這樣的“苦差”我到自得其樂。每當想到事后自己的會議記錄會讓大家作為一面鏡子回憶這美好的時光時,，心里就很開心和激動,。

我的第二個主打項目就是對康美鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府的委員進行電話采訪。由于我們上次去康美鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府時,，鎮(zhèn)政府的委員們正在開會,，所以我們只能通過電話采訪對其進行追蹤報道。沒想到,，這樣的“大任”就交到了我的手中,。說真的，我頓時感覺有些壓力和緊張,。雖說是短短的幾分鐘的電話采訪,，可之前問題的準備那是煞費苦心。當電話撥通后,，我的心跳驟然加速,，等候電話那邊的應答雖說只有幾秒鐘的時間，但是卻令我激動和焦慮,。終于電話那邊的康美鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府的委員應答了,，沒想到自己突然鎮(zhèn)定了，于是,，沒有波瀾地問完問題,。我輕松地舒了一口氣，小小的成就一下,。

我的第三個主打項目就是整理問卷,、寫調(diào)查報告。在我們將來自蘭田村村民的90份調(diào)查問卷收集后，我需要將調(diào)查問卷整理歸類,，然后根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)和結果寫一份具有學術價值的調(diào)查報告,。這其中最費時也最費力的就是整理調(diào)查問卷，形成相關的數(shù)據(jù),。每份調(diào)查問卷的選項我都需要歸類和匯總,，已經(jīng)記不清自己在一張寫有各題abcd的紙上畫了多少個“正”字，現(xiàn)在在看到那張紙上密密麻麻的“正”字,，那種成就已將當初的辛酸和苦澀全部沖淡,。接著，就是根據(jù)整理好的數(shù)據(jù)寫調(diào)查報告了,。我將值得考量和重要的數(shù)據(jù)都做了圖表,，這樣就會更加清晰明了。同時,，分政治,、經(jīng)濟、文化教育三個層次對蘭田村目前的發(fā)展情況和海西政策的貫徹力度進行了分析,。當然,，調(diào)查報告的好壞和學術價值還需要大家把關，但是當我完成它時,，我內(nèi)心是滿足的……

一份耕耘,，一份收獲。在這次社會實踐中,，雖然陽光曝曬,，雖然也有過辛酸苦辣，但是得到的更多的是收獲,。

同時,，蘭田村村委書記的一番話也讓我觸動很深。他說：“現(xiàn)在蘭田村不能單純地模仿晉江模式,，因為那個模式是二十年前開始發(fā)展起來的,。當時，為了發(fā)展經(jīng)濟,，人們對資源無節(jié)制的利用不利于經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展,。而蘭田應走新的模式，這樣才能打破規(guī)則,，走出一條屬于自己的路,。”這番話顯示出他的遠見,，也令我對農(nóng)村的發(fā)展模式產(chǎn)生了思考,。未來的農(nóng)村的發(fā)展模式不一定要走城市的發(fā)展道路。難道我們一定要將農(nóng)田變成工廠，將高山變成礦山嗎,？對于未來農(nóng)村的發(fā)展模式我想至今仍然沒有一個完全可行適用的具體方案,，但是我想農(nóng)村的真正的發(fā)展之路一定不是簡單的城市化。

此次社會實踐還給了許多精神上的鼓勵和安慰,。沒有什么物質(zhì)可以抵過當你發(fā)放書簽時孩子們的一張張笑臉,，當你問路時當?shù)卮迕竦臒崆榈闹敢斈阕鲭娫挷稍L時隊友們的鼓勵和加油,。這些記憶,，這些人和事，我將永遠珍藏著這些感動,，點點滴滴，等下回再到南安來品味……

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇二

??調(diào)查題目（題目）：義務教育階段擇校教育情況調(diào)查

??調(diào)查人：

??義務教育作為國家規(guī)定的素質(zhì)教育,，每一個適齡兒童都有接受教育的權利,。擇校就是在教育資源不夠均衡的情況下，選擇上一所好的學校,。這種現(xiàn)象在小升初中顯得尤其突出,。由于教育水平的差異，很多家長不愿意讓孩子參加電腦排位在本區(qū)上高中,，都希望孩子能享受優(yōu)質(zhì)的教育,。從而形成了擇校熱潮，也使得很多學校出現(xiàn)了生源爆滿,，父母付高價學費供學生上學,，而有些學校生源卻不足的情況。我認為學生的成績很大一部分原因在于自己,，老師只是領路人,，更多還是要靠我們自己。為此,，我對這一課題進行調(diào)查,。

??調(diào)查地點：xx市

??調(diào)查對象：部分小學及初中學生及其家長

??調(diào)查時間：20xx年x月x日—20xx年x月x日

??調(diào)查方法：

??隨機抽樣：在個別小學及初中附近隨機調(diào)查了部分學生及其家長，并將問題及回復進行匯總處理,。

??我在學校的周圍與接送學生的家長進行短暫的交流,，并提出相應的問題，擇校作為現(xiàn)階段比較“流行”的一種態(tài)勢,，已使得父母更多的考慮孩子在學校中的學習狀況,，在選擇學校是，他們并不是不考慮離家較近的學校,，而是在于評價好,，

??口碑好的的學校進行對比是，更多的考慮學校在社會中的評級和地位，他們寧愿花費高額的擇校費,，也要將孩子送進社會評價好的學校,。作為學校方，為了能吸引更多的學生,，校方領導會聘請高資格的教師來教學生,，這就導致了所謂好的學校更好，生源爆滿,，收取高額擇校費,，評價低的學校評價更低的現(xiàn)象。

??針對現(xiàn)階段擇校熱潮,，我去詢問了自己的中學老師及教育局的個別負責人,，并從他們那里得到了一些相關的回復以及烏魯木齊市針對擇校問題而提出的建議及解決方案。

??從上述的問題得到的答案來看,，80%以上的家長會很慎重的考慮孩子的上學問題,，在就近與優(yōu)校之間，家長會選擇優(yōu)校,，盡管可能會付高額的學費,；學生對于擇校不是很關心，他們認為在哪里上學都可以,，由于父母都有攀比心,，父母希望自己的孩子能做到優(yōu)秀，因此學生在很大程度上都會服從家長的擇校并按父母的意愿入學,。擇校是教育與社會相結合的產(chǎn)物,。從教育視角看，擇?，F(xiàn)象是“應試教育”的一種變式和延續(xù),。“應試”是學校為了升學淘汰學生,、選拔學生,。 “擇校”是學生為了升學淘汰學校,、選擇學校,，二者異曲同工，本質(zhì)都是強化選拔,，淡化全體,，完全違背了基礎教育的宗旨。從社會層面看,，擇?，F(xiàn)象是市場經(jīng)濟,、競爭意識、權錢交易等社會現(xiàn)象在教育上的一種反映,，其中蘊藏著腐敗,、影響社會安定等消極因素。擇校之所以發(fā)展快,、“炒”得熱,，是因為它有較深的思想基礎和廣泛的社會淵源：其一，教育本身因素：學校之間教育質(zhì)量不平衡,；其二,，學生家長因素：學生家長愿意擇校，誰不想讓孩子讀個好學校,；其三,，好校促進因素：好學校愿意讓學生擇校，既可“創(chuàng)收”,，又可以提高學校的知名度,；其四，廣泛社會因素：市場經(jīng)濟,、大款出現(xiàn),、腐敗現(xiàn)象,、獨生子女等從不同方面強化“支持”擇校,。

??1、學習是自己的事情,。俗話說“師傅領進門,，修行靠個人”，學習在很大程度上都是要靠個人完成的,，就算選擇的學校很好,，老師很好，自己不努力也是沒有用的,。

??2,、擇校作為一種熱潮，每一個家長都有將自己的孩子送進好的學校接受好的教育的權利,，但這并不意味著好的就一定適合,。就近入學是教育部為滿足義務教育所提出的政策，就近不代表不好,，高價也不意味著就好,。

??3、學校并不只是學習的地方,，他還應該培養(yǎng)學生的自主能力和實踐能力,，這樣才能使學生全面發(fā)展,，成長成符合社會化進程的人才。

??4,、教學資源的配置勢必會有好有壞,，這是所有學校都存在的問題，家長早擇校時不應只看到學校的長處而忽略了其短處,，學生不是學習的機器,，父母更應考慮學生的感受，在教育過程中符合其生長規(guī)律,。

??5,、公辦學校間的“擇校”違背了義務教育公平原則,，阻礙了區(qū)域義務教育的均衡發(fā)展,。“擇?！币l(fā)的生源不正常流動,，使招生計劃無法落實?！皳裥,！笔篃衢T中學班額過大或擴班，造成教育資源緊張,，不利于學生的全面發(fā)展,。

??6、“擇?！币l(fā)義務教育階段學校不規(guī)范的辦學行為,。一些學校為了多收“擇校”生或不失去“好生”,，將一部分“優(yōu)生”集中起來編入快班,，配備好教師進行“因材施教”，而忽視了大多數(shù)學生,。有一些學校為了“應試”,，提高知名度，不執(zhí)行課程計劃,，削弱德育和音,、體、美,、勞等學科,，任意延長學生在校時間，加重學生課業(yè)負擔,，嚴重影響學生綜合素質(zhì)提高,。

??7,、擇校”進一步拉大了義務教育階段學校校級生源和經(jīng)濟收入的差距,，直接挫傷了非重點學校的辦學積極性,，加劇了一批基礎薄弱學校的辦學困境。

??綜上所述,，對擇?，F(xiàn)象要辨證看待。 擇校不是過錯,。人們常講：適合學生的學校是最好的學校,，適合學生的老師是最好的老師。如果沒有選擇,，怎么知道哪個學校適合學生發(fā)展,？在學校發(fā)展不均衡的社會條件下，誰能不選好的學校讀書呢,？何況,，擇校不是當今社會才有的事， “孟母三遷”的典故:就是最好的例子,。

??擇校說明經(jīng)濟發(fā)展和社會進步,。要解決擇校問題，必須進一步解放思想,，從大局出發(fā),，積極推進改革，加強政府宏觀調(diào)控,，擴張教育資源總量,，提高教師隊伍的整體水平,，提高全體人民受教育的檔次,。貫徹實施新修訂的《義務教育法》，促進義務教育均衡發(fā)展,，逐步消除人為擴大學校差距的做法,，才能真正從源頭上解決義務教育“擇校”問題,。

??1,、全面落實經(jīng)費保障機制，不斷加大薄弱學校改造力度,。辦好每一所學校,，是政府和教育行政部門義不容辭的責任，也是解決“擇?！眴栴}的根本手段,。當前,，取消義務教育階段重點學校與非重點學校之分，不失為一個明智之舉,，但畢竟重點學校的優(yōu)勢地位已經(jīng)形成,，教育差距客觀存在，要想消除重點與非重點的差別絕非一日之功,。當務之急是要在義務教育經(jīng)費投入上,，特別注重對薄弱學校的扶持，通過設立薄弱學校建設專項資金,，做到薄弱學校建設資金優(yōu)先安排,、重點保證，努力縮小義務教育學校之間的差距,。

??2,、加快建立教師交流制度，努力促進教師資源均衡配置,?！皳裥！痹诤艽蟪潭壬鲜恰皳駧煛?，因此,，加快推進教師交流制度的建立，均衡配置教師資源,，是解決“擇?！眴栴}的關鍵環(huán)節(jié)。隨著“地方負責,、分級管理,、以縣為主”的義務教育管理體制的落實，特別是隨著教師管理權限上收到縣（市,、區(qū)）,，為縣（市、區(qū)）級教育行政部門推進教師交流制度的建立創(chuàng)造了條件,。

??3,、積極探索招生方式改革，有效發(fā)揮政策調(diào)節(jié)與導向功能,。為體現(xiàn)義務教育公平,、公正原則，緩解“擇?！眽毫?，在貫徹實施新修訂的《義務教育法》，堅持義務教育階段“免試,、就近入學”招生原則的基礎上,，改變單純依靠“電腦派位”的做法,，積極探索和完善優(yōu)質(zhì)初中的招生方式改革。

??（1）初中招生指標按比例分配,。部分地區(qū)設計將辦得較好的初中的全部招生指標或部分招生指標,，根據(jù)小學在校生人數(shù)，按比例分配給附近的各個小學,，完善選送程序,，增加透明度，實行社會監(jiān)督,。

??（2）高中招生指標與初中辦學水平掛鉤,。高中通過推行升學指標分配與初中辦學水平綜合評價結果掛鉤的辦法，逐步減少擇優(yōu)比例,，擴大定向分配生的比例,，以此改善薄弱學校的生源狀況，淡化考試競爭,，建立公平合理的競爭機制,。

??4、真正做到義務教育階段不辦重點學校,。國家教委早在80年代就明確要求義務教育階段不辦重點學校,。其后又強調(diào)，義務教育階段不設重點校,、重點班,、快慢班。重點學校的存在,，無形中給人們一種誤導,。取消重點學校，有利于全面貫徹教育方針,，有利于辦好所有學校,，有利于全面提高教育教學質(zhì)量，有利于面

??向全體學生,，有利于促進學生生動活潑主動的發(fā)展,。這也是治理擇校問題的必然要求,。對此,，領導干部，特別是教育行政部門一定要轉變觀念,，態(tài)度堅決,，措施得力，并切實付諸于行動,。

??從上面的調(diào)查來看,，擇校的熱潮并不可能在這幾年內(nèi)就消失,，但是經(jīng)過社會各方面的努力一定會有所改善。通過這樣的一個調(diào)查,，使我更加深入的了解了這個社會,，更多的了解了社會教育中存在的問題以及社會對此的態(tài)度，這也使我增長了不少的知識,，同時也是我關注了平時關注不道德社會問題,，并對社會有了更加深入的認識。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇三

一,、社會調(diào)查課題：民族文化傳統(tǒng)在大學生中的傳承與教育,。

二、社會調(diào)查的目的和意義：了解大學生對民族文化的認識和態(tài)度,，以及傳統(tǒng)民族文化對大學生的自身發(fā)展和文化素養(yǎng)所帶來的影響,，呼吁大學生重視對民族文化傳統(tǒng)的傳承與教育。

三,、社會調(diào)查對象：防災科技學院在校大學生

四,、實踐單位：防災儀器系0850312班

五、實踐時間：20xx年8月1日至9月20日

六,、社會調(diào)查方法:

(1)查閱資料,。

(2)個別訪談。

(3)問卷調(diào)查,。

七,、社會調(diào)查內(nèi)容:

一、查閱圖書館各類書籍相關記載資料及進行個別訪談,。

二,、民族文化傳統(tǒng)在大學生中的傳承與教育存在的一些問題

三、進一步加強民族文化傳統(tǒng)在大學生中的傳承與教育的措施和建議

八,、社會調(diào)查步驟:

(1)了解我院大學生對民族文化認識的基本情況,。

(2)分工及整理問卷。

(3)整理資料撰寫成文,。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇四

經(jīng)過幾天的休整,，當剛回到家時的興奮與愜意漸漸淡去，我回想了一下自我這半年的學習生活,，雖然在學校里的生活平靜而快樂,，可我卻看到了“危機”———就業(yè)危機。在大學這個相對自由的天地里,，同學們都在努力的透過各種機會來磨礪和充實自我,，期望能多學習一些東西對自我將來走進社會有所幫忙。然而，大學只是一個溝通校園與社會的橋梁,，是我們步入社會前繼續(xù)充實自我知識的“深加工廠”,。最終我們還是要面臨社會和市場無情的競爭與淘汰，僅僅依靠校園里的知識是不夠的,。于是,，我開始思考：怎樣才能讓自我在寒假這個短暫的時光里學到一些校園里學不到的東西，從而度過一個有好處的寒假,。

經(jīng)過了一番思考后,，我把自我的想法告訴了父母：獨自到附近的裝飾裝修公司去應聘。由于思考到自我各方面的實際狀況(一沒經(jīng)驗;二沒學歷;三時光有限),，決定進行為期10天無償?shù)牧x務勞動,，主要目的是體驗和學習，以便盡早適應社會的工作環(huán)境,。在得到父母的認同后,，我決定第二天就出去找單位應聘。

實踐前———行動

15日一大早和父親在外面吃過早飯后,，我揣著自我僅有的身份證和學生證,，開始了我人生中的第一次求職。雖然在電視上看過人家應聘,，心里也作好了被打擊的準備,，可畢竟是第一次，站在應聘單位的門外還是緊張的打起了退膛鼓,。一向在一旁的父親看出了我的心思,，說道：“要不我去幫你問問，看看人家要不要人,，你再進去,。”“不……不用了,，我自我去問,，不行我再換一家，你……你還是先回家吧,?！蔽揖芙^了父親的“幫忙”，因為我明白,，從小到大我一向都生活在父母的扶助中,，此刻的我如果不邁出這獨立的第一步,，那么這次應聘將失去好處,，即使得到這份工作，對我來說也沒什么實質(zhì)性的收獲,，因為我已輸在了起跑線上,。待父親轉身離開后,，我穩(wěn)了穩(wěn)自我的心緒，深呼吸,，帶著忐忑不安的情緒走進了艾帝爾裝飾公司的大門……

半個多小時過后,。“成功了!”我?guī)еy以掩飾的欣喜走了出來,，因為急著想把這個好消息告訴家人,，回家的腳步也顯得輕快了許多，可沒想到一抬頭,，發(fā)現(xiàn)父親就在不遠處的拐角處等著我,。原先，他這既是監(jiān)督我(怕我半路落跑)又是關心我(怕我遭受打擊),，頓時體會了父親的一片良苦用心,。在確定我這次單獨應聘成功后，他也只淡淡的對我說了一句：“看來真的是長大了,?！笔茄剑驮谶@一刻我發(fā)現(xiàn)自我真的長大了,，不再是那個什么事情都要等父母安排妥當了再去做的小孩子了,。這又不禁有讓我想起剛才臨離開公司，經(jīng)理退還我學生證時對我說的話：“我之所以錄用你,，是因為我欣賞你的就業(yè)危機意識和這種敢于單獨到社會里推銷自我的勇氣,，對于你這樣一個剛上大一的女孩子來說，能做到這兩點是很不容易的,?！毕氲侥抢铮僖淮螒c幸自我之前沒讓父親為自我去打探,，否則,，這份工作說不定就丟了，而我也少了一次考驗自我信心和勇氣的機會,。

當天下午2：00我準時來到公司,，和辦公室的同事打過招呼后，見大家都在忙自我的事情,，我就找了兩本書關于家居專修基本常識的書看,，因為上午和經(jīng)理商量過，由于我的潛力和時光有限,，一些復雜和長期的工作我也不能做,，于是就安排我每一天早上做一下辦公室(包括衛(wèi)生間)的清潔工作，以及簡單的客戶接待工作，其它時光就自我看書學習或看別的同事如何制作電腦效果圖,。而要作到接待客戶時能應付一般的提問就務必先增加自我這方面的知識,，于是決定先看看書熟悉一下。我拿著書翻翻看看,，不知不覺已經(jīng)快5：00了,，這時一向在外面忙的經(jīng)理回來了，見我書快看完了就說到：“快看完了啊,，速度挺快的嘛,，看的怎樣樣了?看完了我要檢查的，你要能復述出來才行,?！薄鞍??”我心里不禁一驚：怎樣辦呀，我翻的太馬虎了,，復述恐怕……經(jīng)理沒理會我的驚訝去忙自我的事情了,。這時我才明白，經(jīng)理這么說一方面是要考驗我的學習吸收潛力,，一方面是要求我不管做什么事情都必須要認真仔細,，看書同樣如此，決不能走馬觀花,，要對自我負責,。尤其是一些看上去不起眼的小事，更是不能馬虎的,，正所謂：細節(jié)決定成敗,。而讓我深切體會這一道理的是第二天的清掃工作。

一向都認為打掃衛(wèi)生是個再簡單但是的工作,，家里的清潔工作我也只是偶爾做做,，覺得沒什么大不了的?？蛇@次的清潔工作,，讓我改變了對清潔的看法。把辦公室的衛(wèi)生做完之后,，我開始了衛(wèi)生間的清潔工作,，把地板上的水漬掃干凈以后，擦了墻壁與鏡子,，看看沒什么要弄的了,，準備出去看書了，忽然想起了“細節(jié)決定成敗”：既然我是出來鍛煉的,，就要得到老板的認同才行,，而像我這樣的清潔工作誰能做,，怎樣才能讓我的工作更出色?就是更細致的清潔!從新審視了整個衛(wèi)生間，我發(fā)現(xiàn)自我之前的工作的確是不夠徹底的：墻上的瓷磚上還有星星點點的小水漬和污垢,，洗漱臺下方也有不少灰塵,，而問題最嚴重的還是便池上的污垢?？吹健叭蝿铡边€如此“艱巨”,，我就脫去外套準備來大干一場,，說句實話,，在自我家里我還沒這么勤快過呢，但為了工作我決定“犧牲”了,，還好沒有什么異味,，但心里還是有點不舒服，應對一些頑固的污漬,，我也顧不上衣服會濺到污水,，拿著刷子就使勁的刷，不覺間時光就已經(jīng)過去了兩個小時,，看著被自我打掃的整潔一新的衛(wèi)生間,，忘記了酸痛的胳膊和鞋子上的水漬。雖然這件是并沒有被經(jīng)理注意到,，但我自我卻有了收獲,，那就是對“細節(jié)決定成敗”更深層的理解：人與人之間在智力和體力上的差異并不是想象中的那么大，很多小事,，一個人能做,，另外一個人也能做，只是做出來的效果不一樣,，往往是一些細節(jié)上的工夫,，決定著事情完成的質(zhì)量。

實踐中———體會：

1)檢查《家居忠告》的學習狀況;(因為那天經(jīng)理說要檢查,，第二天我就準備了一個筆記本,，把書又從頭認真的看了一遍并做了筆記，可經(jīng)理卻要求我不能只講書本上的知識,，還要結合自我的看法來談,，這樣才能有所提高和收獲。)

2)談談各自的缺點和不足,，共同找出相應的解決方法;(與同一個辦公室的小王和小鄒相處了一段時光,，大家互相也有了必須的了解，透過談自我的缺點來更加清楚的認識自我,，改正缺點彌補不足,，共同進步,。)

3)學習《基本營銷禮儀》;(接人待物處處都是學問，與人的溝通除了語言的表達外,，最重要的就是肢體語言即禮儀,，為了能給客戶留下較好的服務印象，順利開展接下來的工作,，基本的營銷禮儀是務必掌握的,。)

4)列舉分析哲理小故事;(很多搞笑的哲理小故事是啟迪人生的金鑰匙，工作中的不明白的很多事理都能夠在這樣的小故事中找到答案,。)

5)對自我近期學習狀況的總結,。(雖然從表面上看我似乎就是看了一些書，作了一些讀書筆記,，可我覺得我所收獲到的遠不只這些,。首先，有規(guī)律的工作時光,，讓我在寒假依然能有正常的作息時光,，而不是一味的睡懶覺。其次,，家居的一些小常識也幫忙我養(yǎng)成了更健康的生活習慣,。再者，讓我更清醒的認識到了自我在應對就業(yè)這一方面還欠缺哪些東西,，以便我能在今后的學習生活中做到有的放矢的去彌補,。)

我短暫的實踐生活就這樣結束了，除了收獲以外留下的是更多的思考,。

實踐后的感悟

第一次參加社會實踐,，讓我明白了大學生社會實踐是引導我們學生走出校門，走向社會,，接觸社會,，了解社會，投身社會的良好形式;是促使大學生投身改革開放,，向工農(nóng)群眾學習,，培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性,，樹立服務社會的思想的有效途徑,。透過參加社會實踐活動，有助于我們在校大學生更新觀念,，吸收新的思想與知識,。這次的社會實踐，一晃而過,，卻讓我從中領悟到了很多的東西,，而這些東西將讓我終生受用,。社會實踐加深了我與社會各階層人的感情，拉近了我與社會的距離,，也讓自我在社會實踐中開拓了視野,，增長了才干，進一步明確了自我的奮斗目標,。社會是另一個學習和受教育的大課堂,，在那片廣闊的天地里，既能讓我們的人生價值得到體現(xiàn),，更為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎,。陶淵明說過“盛年不再來，一日難再晨,，及時宜自勉,，歲月不待人,?！逼谕院筮€有這樣的機會，讓我從實踐中得到鍛煉,。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇五

??“人人獨善其身者謂之私德,，人人相善其群者謂之公德”。說到社會公德,，讓我們先了解一下什么是公共生活,。公共生活是相對于私人生活而言的，公共生活的領域隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展而逐漸擴大,，這是人類社會發(fā)展的必然趨勢,。在經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的當代社會，公共生活日益成為社會成員生活的重要組成部分,。而社會公德則是指在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則,。社會公德涵蓋了人與人、人與社會,、人與自然之間的關系,，是整個社會道德體系的基礎層次。

??調(diào)查目的：加強精神文明建設,，思想道德修養(yǎng),。大學生具有較高的文化知識和科學素質(zhì)，已成為我國傳播社會公德意識和實踐社會公德規(guī)范的重要力量,，對宣傳,、維護社會公德負有義不容辭的責任。通過調(diào)查研究,，了解當代大學生社會公德現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)大學生公德意識存在的問題以及提出如何更好地傳播公德意識的建議,，共創(chuàng)和諧社會。

??調(diào)查形式：于xx年4月7日,，隨機抽取湖南地區(qū)兩所大學(湖南師范大學和中南大學)的210位學生進行調(diào)查,，其中男生占，女生占,，調(diào)查問卷回收率,，有效問卷167張，有效率100%,，人工處理數(shù)據(jù),，統(tǒng)計圖表用excel來繪制。

??調(diào)查內(nèi)容：從長沙市大學生對人與人之間關系的態(tài)度,，對人與社會之間關系的態(tài)度以及對人與自然之間關系的態(tài)度三個方面進行調(diào)查,。調(diào)查結果如下：

??此次調(diào)查我們通過如下幾個問題，對大學生對待人與人之間關系的態(tài)度進行了研究,。

??1,、坐公交車時，你會給老幼病殘孕讓座嗎?

??2,、坐公交車時,，你自己沒有座位，但看到坐著的年輕人對身邊的老人小孩熟視無睹,，你會,？

??3、你會在自習室里大聲接電話嗎?

??4,、一位農(nóng)民工的權益受到侵害,，但卻不知如何維護，而你恰好懂這方面的法律知識,，你會,？

??調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于問題一，有70%以上的同學表示一定會讓,，25%的同學表示視情況而定,，只有3%左右的同學表示不會讓。表明大部分大學生具有基本的公德意識,，視情況而定的同學,，可能是因為公交車上人很多，自己的座位離老人又遠,，不方便給老人讓座,。對于問題二，有75%左右的同學,，只是心中責怪那人沒素質(zhì),，但沒有任何行動,，有5%左右的同學表示不在意，15%的同學表示提醒年輕人讓座,。表明大部分大學生具有公德意識,，至少對這種行為表示不滿，但絕大多數(shù)保持沉默,，缺乏維護公德的勇氣;更深層次的探究,，還是私德在起作用，害怕別人不聽勸告,，而使自己尷尬,，或者說不知道怎樣用委婉的方式提醒他人;在公德與私德之間，大多數(shù)人還是在維護私德的基礎上再去維護公德,，問題四和問題五同樣顯示出了這樣的問題,。

??我們主要是通過調(diào)查大學生對社會問題的關注度，以及參與公益活動的積極性等方面進行研究的,。

??1,、你對國計民生的態(tài)度是

??2、你曾主動去無償獻血嗎?

??此項內(nèi)容,，我們主要是通過大學生對待環(huán)保問題的態(tài)度,，進行研究的。

??1,、你對使用一次性餐具的態(tài)度是

??2、如果在舉行一些環(huán)?；顒?，你會積極參與嗎?

??在調(diào)查大學生對使用一次性餐具的態(tài)度時，有的同學表示有意識,，盡量少用;的同學表示堅決不用;25%的男生表示不在意,，6%的女生表示不在意。結果顯示,，大多數(shù)同學有一定得環(huán)保意識,，在能不用的情況下盡量不用，女生的環(huán)保意識要強于男生,?？赡苁且驗榕容^細心，比較關注細節(jié),，更注重環(huán)保,。部分原因可能是性格差異造成的。同樣在調(diào)查大學生參加環(huán)?；顒拥姆e極性中,，我們發(fā)現(xiàn)女生的積極性也要高于男生,。

??關于如何進一步加強大學生公德意識，我們有如下建議：1,、首先是加強大學生自身修養(yǎng)與素質(zhì),，通過積極參與各種社會公益活動，在實踐中培養(yǎng)社會公德意識和責任意識,，要在點點滴滴的日常小事中培養(yǎng)公德意識,，才能形成良好的社會風氣，懂得“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”的道理,，從小事做起，從小節(jié)攻起,，帶頭踐行公德規(guī)范;2,、其次應該加強家庭與學校對大學生公德意識的教育。大學生接觸最多的就是家和校園,，作為家長應該給孩子正確的道德教育,，不要將一些自私利己、時時提防他人的錯誤思想教給孩子;作為學校,，應該多開展一些有關加強公德教育的活動,，讓同學們積極參與，并讓他們從實踐中培養(yǎng)公德意識;3,、最后政府應該要為提高大學生公德意識提供良好的社會環(huán)境,，如：完善社會保障制度，讓在路邊乞討的人們能夠獲得救濟;完善醫(yī)療保障制度,，讓人們在更完全,、更清潔的醫(yī)療環(huán)境中得到治療?？偟膩碚f,，大學生社會公德意識的進一步加強需要個人、家庭,、學校和政府的共同努力,，才能真正實現(xiàn)。只有人們社會公德意識的普遍提高,，社會風氣才會逐漸變好,。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇六

“人人獨善其身者謂之私德，人人相善其群者謂之公德”,。說到社會公德,，讓我們先了解一下什么是公共生活。公共生活是相對于私人生活而言的，公共生活的領域隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展而逐漸擴大,，這是人類社會發(fā)展的必然趨勢,。在經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的當代社會，公共生活日益成為社會成員生活的重要組成部分,。而社會公德則是指在社會交往和公共生活中公民應該遵守的道德準則,。社會公德涵蓋了人與人、人與社會,、人與自然之間的關系,，是整個社會道德體系的基礎層次。

調(diào)查目的：加強精神文明建設,，思想道德修養(yǎng),。大學生具有較高的文化知識和科學素質(zhì)，已成為我國傳播社會公德意識和實踐社會公德規(guī)范的重要力量,，對宣傳,、維護社會公德負有義不容辭的責任。通過調(diào)查研究,，了解當代大學生社會公德現(xiàn)狀,，發(fā)現(xiàn)大學生公德意識存在的問題以及提出如何更好地傳播公德意識的建議，共創(chuàng)和諧社會,。

調(diào)查形式：于xx年4月7日,，隨機抽取湖南地區(qū)兩所大學(湖南師范大學和中南大學)的210位學生進行調(diào)查，其中男生占,，女生占,，調(diào)查問卷回收率，有效問卷167張,，有效率100%,，人工處理數(shù)據(jù)，統(tǒng)計圖表用excel來繪制,。

調(diào)查內(nèi)容：從長沙市大學生對人與人之間關系的態(tài)度，對人與社會之間關系的態(tài)度以及對人與自然之間關系的態(tài)度三個方面進行調(diào)查,。調(diào)查結果如下：

此次調(diào)查我們通過如下幾個問題,，對大學生對待人與人之間關系的態(tài)度進行了研究。

1,、坐公交車時,，你會給老幼病殘孕讓座嗎?

2、坐公交車時,，你自己沒有座位,，但看到坐著的年輕人對身邊的老人小孩熟視無睹，你會？

3,、你會在自習室里大聲接電話嗎?

4,、一位農(nóng)民工的權益受到侵害，但卻不知如何維護,，而你恰好懂這方面的法律知識,，你會？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)對于問題一,，有70%以上的同學表示一定會讓,，25%的同學表示視情況而定，只有3%左右的同學表示不會讓,。表明大部分大學生具有基本的公德意識,，視情況而定的同學，可能是因為公交車上人很多,，自己的座位離老人又遠,，不方便給老人讓座。對于問題二,，有75%左右的同學,，只是心中責怪那人沒素質(zhì)，但沒有任何行動,，有5%左右的同學表示不在意,，15%的同學表示提醒年輕人讓座。表明大部分大學生具有公德意識,，至少對這種行為表示不滿,，但絕大多數(shù)保持沉默，缺乏維護公德的勇氣;更深層次的探究,，還是私德在起作用,，害怕別人不聽勸告，而使自己尷尬,，或者說不知道怎樣用委婉的方式提醒他人;在公德與私德之間,，大多數(shù)人還是在維護私德的基礎上再去維護公德，問題四和問題五同樣顯示出了這樣的問題,。

我們主要是通過調(diào)查大學生對社會問題的關注度,，以及參與公益活動的積極性等方面進行研究的。

1,、你對國計民生的態(tài)度是

2,、你曾主動去無償獻血嗎?

此項內(nèi)容，我們主要是通過大學生對待環(huán)保問題的態(tài)度,，進行研究的,。

1,、你對使用一次性餐具的態(tài)度是

2、如果在舉行一些環(huán)?；顒?，你會積極參與嗎?

在調(diào)查大學生對使用一次性餐具的態(tài)度時，有的同學表示有意識,，盡量少用;的同學表示堅決不用;25%的男生表示不在意,，6%的女生表示不在意。結果顯示,，大多數(shù)同學有一定得環(huán)保意識,，在能不用的情況下盡量不用，女生的環(huán)保意識要強于男生,?？赡苁且驗榕容^細心，比較關注細節(jié),，更注重環(huán)保,。部分原因可能是性格差異造成的。同樣在調(diào)查大學生參加環(huán)?；顒拥姆e極性中,，我們發(fā)現(xiàn)女生的積極性也要高于男生。

從上述三個方面的分析表明長沙大學生的社會公德意識具有以下特點：

<一>大多數(shù)大學生具有公德意識,，并在實際行動中表現(xiàn)出來;<二>大多數(shù)大學生能自覺遵守公德但缺乏維護公德的勇氣;<三>大多數(shù)大學生還是會在維護私德的前提下再去維護公德,。

對于以上特點，我們認為有如下原因：

1,、大學生的個人思想道德修養(yǎng)和素質(zhì)有待加強和提高;

2,、社會公德所規(guī)范的行為包括社會公共生活中最微小的行為細節(jié)，而大學生往往會忽視這些細節(jié);

3,、從眾心理普遍存在;

5,、學校和家庭在思想道德教育方面有待加強;

6、社會陋習依然存在,。

關于如何進一步加強大學生公德意識,，我們有如下建議：

1、首先是加強大學生自身修養(yǎng)與素質(zhì),，通過積極參與各種社會公益活動,，在實踐中培養(yǎng)社會公德意識和責任意識，要在點點滴滴的日常小事中培養(yǎng)公德意識,，才能形成良好的社會風氣，懂得“勿以善小而不為,，勿以惡小而為之”的道理,，從小事做起，從小節(jié)攻起，帶頭踐行公德規(guī)范;

2,、其次應該加強家庭與學校對大學生公德意識的教育,。大學生接觸最多的就是家和校園，作為家長應該給孩子正確的道德教育,，不要將一些自私利己,、時時提防他人的錯誤思想教給孩子;作為學校，應該多開展一些有關加強公德教育的活動,，讓同學們積極參與,，并讓他們從實踐中培養(yǎng)公德意識;

3、最后政府應該要為提高大學生公德意識提供良好的社會環(huán)境,，如：完善社會保障制度,，讓在路邊乞討的人們能夠獲得救濟;完善醫(yī)療保障制度，讓人們在更完全,、更清潔的醫(yī)療環(huán)境中得到治療,。總的來說,，大學生社會公德意識的進一步加強需要個人,、家庭、學校和政府的共同努力,，才能真正實現(xiàn),。只有人們社會公德意識的普遍提高，社會風氣才會逐漸變好,。

初中社會調(diào)查報告 初中社會調(diào)查報告500字篇七

我于20xx年xx月xx日至xx月xx日,，對全鄉(xiāng)中學學生進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解,，為準確地把握當前農(nóng)村初中學生的學習心理動向,，深化教學改革，加強教育教學的針對性,，提高教育教學的實效性,，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù),。

(一) 具體目標

1,、農(nóng)村初中生的學習心理現(xiàn)狀

2、當前農(nóng)村初中生的學習心理特點

3,、當前農(nóng)村初中生的學習心理成因及對策

(二)調(diào)查方法

1,、問卷調(diào)查

學生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀,、學習態(tài)度,、學習需求和學習目的四個方面,。問卷調(diào)查在全鄉(xiāng)中學進行，共發(fā)問卷361份,，回收有效卷357 份,，接近理想的高校樣本數(shù)。

2,、座談會及個案調(diào)查

整個調(diào)查共召開了兩次教師座談會,，四次學生座談會。這些座談會,，不僅為我們提供了大量生動的典型材料,，而且為理性分析提供了基礎。

對學生問卷調(diào)查分析,，以及多次教師,、學生座談結果顯示，農(nóng)村初中生的學習心理具有明顯的時代特征,。

調(diào)查顯示,，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價值觀。74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì),，10%的學生認為學習的作用是為了考中專和大學,，16%的初中生沒有考慮。

調(diào)查還顯示,，農(nóng)村初中生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征,。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比,，其中65%的學生認為高中?中專 畢業(yè)生掙錢多,，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙錢多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙錢多,，只有2%的學生認為文盲能獲得較高收入,。

調(diào)查結果表明，67%的學生對學習的熱情較高,，24%的學生對學習的熱情中等,，9%的學生害怕學習。這與他們“考中?；虼髮W”意識淡化是相一致的,。值得注意的是，害怕學習的學生數(shù)占相當份額,。而且,，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”,。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因,，一是與教師的教學方法緊密相關;二是與該課程的實用價值緊密相關,。調(diào)查結果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊,、實用性強的語文、數(shù)學,、物理,、化學、勞技學習熱情較高,，而對學術性較強的歷史,、地理、生物,、英語不感興趣,。在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一,，有57%的學生認為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”,。

在對調(diào)查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù),，52%的學生認為“學校老師能滿足自己的學習需求”,，48%的學生認為“學校老師能力有限，希望得到名師指點”,。對于這一結果,，也許我們對信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強調(diào)它的地域性特點,，但需要特別指出的是,，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來越多的學生的認同，并越來越嚴重地影響著他們的學習,。

調(diào)查結果表明,，對于初中畢業(yè)后的打算，55%的學生選擇讀高中或中專,，18%的學生選擇就業(yè),，27%的學生還沒有考慮。有讀大學愿望的占37%,。

初中學生對于“務農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標之一,。調(diào)查結果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務農(nóng),，其比例隨年級變化,，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動，其波動特點為：初一為69%,，初二為58%,，初三為72%,。

調(diào)查顯示，當前農(nóng)村初中生的學習心理與以往農(nóng)村的初中生的學習心理相比,，有明顯不同,。

自己跳出“農(nóng)門”，走向城市,。他們中的大部分人已經(jīng)認識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì),，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識,，以增強自己在未來社會的競爭能力,。在此基礎上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學生則致力于追求大學教育,。

初中生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化,。初中學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學課程的價值,，繼而決定自己在不同課程上的努力程度,。他們要求課程教學更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術,。

我們知道,，由于年齡和學識的制約，初中學生的認知,、分析,、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上,，相當多的初中生的教育價值觀是迷茫的,。其原因在于：一是越來越多的中專生和大學生難以就業(yè)，從而使他們對考中?；虼髮W失去信心;二是學術性較強的初中文化課程難以滿足學生對職業(yè)技術的需求,，難以使他們產(chǎn)生學習的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學生厭學,。更為嚴重的是,，我們在教師座談和學生家長訪談的過程中發(fā)現(xiàn)，由于對學生前途的失望,，部分家長和教師也失去了對教育的信心,，厭學情緒在受教育者和教育者身上同時滋生并蔓延，我們稱這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀迷?，F(xiàn)象,。不可否認，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價值觀。

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村初中生由于個人的學習基礎,、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點,。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一,。初中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生，只要求掌握基礎知識;準備考中專的學生,，要求課程教學難易適度,、學業(yè)成績達中等水平;追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識,，學業(yè)成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛,。他們既要求學好學術性較強的課程知識,，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術,。