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當(dāng)前位置:網(wǎng)站首頁 >> 作文 >> 六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿優(yōu)質(zhì)(三篇)

六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿優(yōu)質(zhì)(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 08:11:13
六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿優(yōu)質(zhì)(三篇)
時間:2023-04-04 08:11:13     小編:zdfb

作為一名教師,,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,?以下是小編收集整理的教案范文,,僅供參考,,希望能夠幫助到大家,。

六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿篇一

1.知識與技能目標(biāo)

能夠正確運用圓錐體積計算公式解決實際有關(guān)圓錐體積的實際應(yīng)用問題,。

2.過程與方法

在探作中完成圓錐體積公式的推導(dǎo),。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系。

3.情感態(tài)度與價值感

在探索合作中感受教學(xué)與我生活的密切聯(lián)系,,讓學(xué)生感受探究成功的快樂,。

掌握圓錐體積的計算公式,并能靈活利用公式求圓錐的體積,。

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程及解決生活中的實際問題

接受教育者是小學(xué)六年級的學(xué)生,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識是新課標(biāo)的重要理念,六年級的學(xué)生盡管具備了一定的邏輯思維能力,,但感性知識對于他們來說還是非常重要的,。因此,,教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、解決問題,,真正掌握所學(xué)知識,,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,真正做到“動手操作,、體驗成功”

(2)以實驗要求為主線,,既動手操作,又動腦思考,,努力探索圓錐體的計算方法,。

(3)問題解決為主的教學(xué)策略:通過演示、小組交流,、動手操作,、感念辨析等方式,本課從具體的學(xué)生感興趣的活動中,,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,,提出問題,體驗探索成功的快樂,;提高學(xué)生解決問題的`能力,,鞏固所學(xué)知識。

(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備等底等高的圓柱體和圓錐體6套,,大小不同的圓柱體和圓錐體6套,、6水槽紅顏色水。直尺6把,。

(2)教師自制的多媒體課件,;

一、復(fù)習(xí)舊知,,課前鋪墊

1.怎樣計算圓柱的體積,?

指名回答,,教師板書:圓柱體的體積=底面積×高。

2.一個圓柱的底面積是60平方分米,,高15分米,,它的體積是多少立方分米,?

指兩名板演,全班齊練,,集體訂正,。

二、提出質(zhì)疑,,引入新課

圓錐有什么特征,? 它的體積如何計算呢,?

今天我們就利用這些知識探討新的——怎樣計算圓錐的體積(板書課題)

三、動手操作 ,,獲得新知

1. 探討圓錐的體積公式

教師:怎樣探討圓錐的體積計算公式呢,?在回答這個問題之前,請同學(xué)們先想一想,,我們是怎樣知道圓柱體積公式的:

學(xué)生回答,,教師板書:

圓柱——(轉(zhuǎn)化)——長方體

圓柱體積公式——(推導(dǎo))——長方體體積公式

教師:借鑒這種方法,為了我們研究圓錐體體積的方便,,每個組都準(zhǔn)備了一個圓柱體和一個圓錐體,。你們小組比比看,這兩個形體有什么相同的地方,?學(xué)生操作比較,。

(1) 提問學(xué)生:你發(fā)現(xiàn)到什么?(這個圓柱體和這個圓錐體的形狀有什么關(guān)系)

(學(xué)生得出:底面積相等,,高也相等,。)

底面積相等,高也相等,,用數(shù)學(xué)語言說就叫“等底等高”,。

(板書:等底 等高)

(2)為什么?既然這兩個形體是等底等高的,,那么我們就跟求圓柱體體積一樣,,就用“底面積×高”來求圓錐體體積行不行?為什么,?

教師:圓錐體的體積小,,那你估計一下這兩個形體的體積大小有什么樣的關(guān)系?(指名發(fā)言)

用水和圓柱體,、圓錐體做實驗,。怎樣做這個實驗由小組同學(xué)自己商量,但最后要向同學(xué)們匯報,,你們組做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。

(3) 學(xué)生分組做實驗。

誰來匯報一下,,你們組是怎樣做實驗的,?

你們做實驗的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系?(學(xué)生發(fā)言:圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍)

同學(xué)們得出這個結(jié)論非常重要,,其他組也是這樣的嗎,?

我們學(xué)過用字母表示數(shù),誰來把這個公式整理一下,?(指名發(fā)言)

(4)學(xué)生操作:出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較,,通過比較你發(fā)現(xiàn)什么,?

學(xué)生回答后,教師整理歸納:不是任何一個圓錐體的體積都是任何一個圓柱體體積的,。 (老師拿起一個小圓錐,、一個大圓柱)如果老師把這個大圓錐體里裝滿了砂子,往這個小圓柱體里倒,,倒三次能倒?jié)M嗎,?(不能)

為什么你們做實驗的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,倒三次能倒?jié)M呢,?(因為是等底等高的圓柱體和圓錐體,。)

在等底等高的情況下。

(老師在體積公式與“等底等高”四個字上連線,。)

現(xiàn)在我們得到的這個結(jié)論就更完整了,。(指名反復(fù)敘述公式。)

教師:同學(xué)們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,,只倒一次,,看看能不能想辦法推出計算公式?讓學(xué)生動腦動手,?

得出用尺子量圓錐里的水倒進(jìn)圓柱里,,水高是原來水高的1/3.

小結(jié):今后我們求圓錐體體積就用這種方法來計算。

(5)應(yīng)用鞏固

1.出示例題學(xué)生讀題,,理解題意,,自己解決問題。

例 一個圓錐形的零件,,底面積是19平方厘米,,高是12厘米,這個零件的體積是多少,?

學(xué)生完成后,,進(jìn)行小組交流。

你是怎樣想的和怎樣解決問題,。(提問學(xué)生多人)

1/3 ×19×12=76(立方厘米)

答:它的體積是76立方米

2. 練習(xí)題,。

一個圓錐體,半徑為6cm,,高為18cm。體積是多少,?(學(xué)生在黑板上只列式,,反饋。)

3.出示例2:要求學(xué)生自己讀題,,理解題意思,。

有一個近似于圓錐的小麥堆,,測得底面半徑是2米,高是1.5米,。你能計算出這堆小麥的體積嗎,?

(1)提問:從題目中你知道什么?

(2)學(xué)生獨立完成后教師提問,。并回答同學(xué)的質(zhì)疑:3.14×()×1.5表示什么,?為什么要先求圓錐的體積?得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思,? 4.比較:例1和例2有什么地方不同,?

(1)直接告訴了我們底面積,而(2)沒有直接告訴,,要求我們先求出底面積,,再求出圓錐體積。

四,、綜合練習(xí),,發(fā)展思維

1.一個圓錐形沙堆,高是1.5米,,底面半徑是2米,,每立方米沙重1.8噸。這堆沙約重多少噸,?

2.選擇題,。

每道題下面有3個答案,你認(rèn)為哪個答案正確就用手指數(shù)表示,。

(1)一個圓錐體的體積是a立方米,,和它等底等高的圓柱體體積是( )

立方米 3a立方米 9立方米

(2)把一段圓鋼切削成一個的圓錐體,圓柱體體積是6立方米,,圓錐體體積是( )立方米

6立方米 3立方米 2立方米

3.學(xué)生操作

看看我們的教室是什么體,?(長方體)

要在我們的教室里放一個盡可能大的圓錐體,想一想,,怎樣放體積,?(小組討論)

指名發(fā)言。當(dāng)爭論不出結(jié)果時,,讓學(xué)生以小組為單位動手測量數(shù)據(jù):教室長12m,,寬6m,高4m.并板書出來,,再比較怎樣放體積的圓錐體,。

五、課后小結(jié),歸納知識

這節(jié)課你有什么收獲,?哪個同學(xué),、哪個小組學(xué)習(xí)?

六,、作業(yè)布置,,鞏固新知

1、本節(jié)課后第3,、4,、5題。

2,、回去觀察你生活身邊有哪圓錐物體,?測量計算它們的體積。下節(jié)課交流匯報,。

六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿篇二

第25~26頁,,例2、例3及練習(xí)四的第3~8題,。

1,、過分小組倒水實驗,使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系,,初步掌握圓錐體積的計算公式,,并能運用公式正確地計算圓錐的體積,解決實際生活中有關(guān)圓錐體積計算的簡單問題,。

2,、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗,在小組活動過程中,,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和自主探索能力,。

3、過小組活動,,實驗操作,,巧妙設(shè)置探索障礙,激發(fā)學(xué)生的自主探索意識,,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

掌握圓錐體積的計算公式。

正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系

每生準(zhǔn)備一組等底等高的圓柱和圓錐模具,,大米,,水,沙子等

一,、復(fù)習(xí)

1,、圓錐有什么特征,?(使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征:底面、側(cè)面,、高和頂點)

2、圓柱體積的計算公式是什么,?

指名學(xué)生回答,,并板書公式:“圓柱的體積=底面積×高”。

二,、新課

1,、教學(xué)圓錐體積的計算公式。

(1)回憶圓柱體積計算公式的推導(dǎo)過程,,使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過切拼成長方體來求得的.

(2)圓錐的體積該怎樣求呢,?能不能也通過已學(xué)過的圖形來求呢?(指出:我們可以通過實驗的方法,,得到計算圓錐體積的公式)

(3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個,,通過演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個圓錐和圓柱是等底等高的,,下面我們通過實驗,,看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

組織學(xué)生實驗分組合作學(xué)習(xí)

(4)先在圓錐里裝滿水,,然后倒入圓柱,。讓學(xué)生注意觀察,倒幾次正好把圓柱裝滿,?

(教師讓學(xué)生注意,,記錄幾次,使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿,。)

(5)這說明了什么,?(這說明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 )

學(xué)生敘述實驗過程并總結(jié)結(jié)論,得出計算公式

板書:圓錐的體積= 1/3×圓柱的體積=1/3 ×底面積×高,,

字母公式:v= 1/3sh

2,、教學(xué)練習(xí)四第3題

(1)這道題已知什么?求什么,?已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計算,?

(2)引導(dǎo)學(xué)生對照圓錐體積的計算公式代入數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計算,,做完后集體訂正,。

3、鞏固練習(xí):完成練習(xí)四第4題,。

4,、教學(xué)例3.

(1)出示例3

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高,,求這堆沙堆的的體積。

(2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件,?(由于這堆沙堆近似圓錐形,,所以可利用圓錐的體積公式來求,需先已知沙堆的底面積和高)

(3)題目的條件中不知道圓錐的底面積,,應(yīng)該怎么辦,?(先算出沙堆的底面半徑,再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積,,然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

(4)分析完后,,指定兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生將計算步驟寫在教科書第26頁上.做完后集體訂正,。(注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確)

四,、鞏固練習(xí)

1、做練習(xí)四的第7題,。

學(xué)生先獨立判斷這三句話是否正確,,然后全般核對評講。

2,、做練習(xí)四的第8題,。

(1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題

① 這道題已知什么?求什么,?

② 求圓錐的體積必須知道什么,?

③ 求出這堆煤的體積后,應(yīng)該怎樣計算這堆煤的重量,?

(2)讓學(xué)生做在練習(xí)本上,,教師巡視,做完后集體訂正,。

3,、做練習(xí)四的第6題。

(1)指名學(xué)生先后回答下面問題

① 圓柱的側(cè)面積等于多少,?

② 圓柱的表面積的含義是什么,?怎樣計算?

③ 圓柱體積的計算公式是什么,?

④ 圓錐的體積公式是什么,?

(2)學(xué)生把計算結(jié)果填寫在教科書第28頁的表格中,做完后集體訂正,。

五,、課堂練習(xí)

1、填空

(1)圓錐體體積的計算公式( )

(2)等底等高的圓錐體是圓柱體體積的( ),,圓柱體是圓錐體體積的(),。

(3)等底等高的圓錐體體積是3立方厘米,,圓柱體的體積是()。

(4)體積和底面積相等的圓柱與圓錐,,圓柱高5厘米,,圓錐高()。

(5)體積和高相等的圓柱與圓錐,,圓錐底面積15平方厘米,,圓柱底面積是( )。

(6)等底等高的圓柱和圓錐,,圓柱比圓錐的體積大( )。

2,、判斷

(1)圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

(2)圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

(3)圓錐體,、正方體、長方體的體積都等于底面積×高,。

(4)圓錐的高是圓柱高的3倍,,且底面積相等,那么他們的體積相等,。

3,、補充習(xí)題

(1)一堆煤成圓錐形,底面半徑是1.5米,,高是1.1米,。這堆煤的體積是多少?如果每立方米的煤重約1.4噸,,這堆煤有多少噸,?

(2)一個圓錐形沙堆,底面直徑是28.26平方米,,高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面,,能鋪多少米?

(3)一堆圓錐形的煤體積是12立方米,,底面積是6平方米,,高是多少?

(4)在一個底面半徑是10cm的圓柱形水桶中裝有水,,把一 個底面半徑為5cm的圓錐形鐵錘浸沒在水中,,水面上升了1cm,試問鐵錘的高是多少,?

(5)等底等高的圓柱和圓錐,,圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米,圓柱的體積是多少立方分米,?

六,、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,?你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的?

從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來看,,主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識,,而這一認(rèn)識的形成,靠文字和觀摩演示都是蒼白無力的,,它需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,,全身心的體驗,使學(xué)生在實驗中對自己的實驗過程和結(jié)論進(jìn)行對比和反思,,悟出等底等高的必要性,,從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義。

六年級數(shù)學(xué)下冊圓錐體積教案 人教版六年級下冊數(shù)學(xué)圓錐的體積說課稿篇三

1,、本節(jié)教材是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)六年制第十二冊第三單元《圓柱,、圓錐和球》中《圓錐體積》的第一課時。教學(xué)內(nèi)容為圓錐體積計算公式的推導(dǎo),,例1,、例2,相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)十二的第3,、4,、5題。

2,、本節(jié)教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計算及其應(yīng)用和認(rèn)識了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,,是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識的最后一課時內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容,,有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,為進(jìn)一步解決一些實際問題打下基礎(chǔ)。教材按照實驗,、觀察,、推導(dǎo)、歸納,、實際應(yīng)用的程序進(jìn)行安排,。

3、教學(xué)重點:能正確運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積,。

教學(xué)難點:理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,。

4、教學(xué)目標(biāo):

(1)知識方面:理解并掌握圓錐體積公式的推導(dǎo)過程,,學(xué)會運用圓錐體積計算公式求圓錐的體積,;

(2)能力方面:能解決一些有關(guān)圓錐的實際問題,通過圓錐體積公式的推導(dǎo)實驗,,增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力和觀察比較能力,;

(3)德育方面:通過實驗,,引導(dǎo)學(xué)生探索知識的內(nèi)在聯(lián)系,滲透轉(zhuǎn)化思想,,培養(yǎng)交流與合作的團(tuán)隊精神,。

5、教具準(zhǔn)備:等底等高的圓柱,、圓錐一對,,與圓柱等底不等高的圓錐一個,與圓柱等高不等底的圓錐一個,。

學(xué)具準(zhǔn)備:讓學(xué)生分組制作等底等高的圓柱,、圓錐若干對,一定量的細(xì)沙,。

著名教育家布魯納說過:“教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書館,,而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有通過自身的實踐,、比較,、思索,才能更加深刻地領(lǐng)略到知識的真諦,。因此,,我在設(shè)計教法時,根據(jù)本節(jié)幾何課的特點,,結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,,采用以下幾種教法:

1、實驗操作法,。

波利亞說過:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),,因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律,、性質(zhì)和聯(lián)系,。”因此,,我在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識圓錐的基礎(chǔ)上,,設(shè)計了一個實驗,通過學(xué)生動手操作,,用空圓錐盛滿沙后倒入等底等高空圓柱中,,發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”。利用實驗法,,為推導(dǎo)出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用,,有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,培養(yǎng)觀察能力、思維能力和動手操作能力,,為進(jìn)一步學(xué)習(xí),,提供了豐富的感性材料,從而逐步從具體的操作過渡到內(nèi)部語言,。

2,、比較法、討論法,、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合,。

幾何知識具有邏輯性、嚴(yán)密性,、系統(tǒng)性的特點,。因此在做實驗時,我要求學(xué)生運用比較法,、討論法,、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論:“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”。然后再讓學(xué)生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個字還能否成立,,并讓學(xué)生用不等底等高的空圓錐,、空圓柱盛沙做實驗,發(fā)現(xiàn)有時裝不下,,有時不夠裝,,有時剛好裝滿,得出結(jié)論:不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一,,從而加深了“等底等高”這個重要的前提條件,。

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必要的數(shù)學(xué),,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親自實踐,、獨立思考,、合作探究,改變單一的記憶,、接受,、模仿的被動學(xué)習(xí)方式。因此我在講求教法的同時,,更重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo),。

1、實驗轉(zhuǎn)化法。

有些知識單憑解說是無法讓學(xué)生真正理解的,,只有通過實驗,,反復(fù)操作,才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘,。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實驗操作時,,我著重從三個方面進(jìn)行引導(dǎo):首先,讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備,,也就是各自準(zhǔn)備好等底等高的圓柱,、圓錐一對,一定量的沙,;其次,,告訴他們操作的方法步驟和注意點;第三,,引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較,、發(fā)現(xiàn)、總結(jié),。這樣通過實驗操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式,,培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較、交流合作,、概括歸納等能力,。

2、嘗試練習(xí)法,。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,?!北竟?jié)課在教學(xué)兩道例題時,讓學(xué)生嘗試自己獨立解答,,挖掘?qū)W生的潛能,,讓他們體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本節(jié)課我設(shè)計了以下五個教學(xué)程序:

1,、復(fù)習(xí)舊知,,做好鋪墊。

(1)看圖說出圓錐的底面和高,。

(2)一個圓柱體零件,,底面積是6.28平方厘米,高是3厘米,,它的體積是多少,?

這兩道題是復(fù)習(xí)圓錐的認(rèn)識和圓柱的體積公式及其應(yīng)用,,為新知遷移做好鋪墊。

2,、談話激趣,,導(dǎo)入新課。

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