作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐體積教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓錐的體積說(shuō)課稿篇一

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

能夠正確運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式解決實(shí)際有關(guān)圓錐體積的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。

2.過(guò)程與方法

在探作中完成圓錐體積公式的推導(dǎo),。在合作探究中探明等底等高圓柱體積與圓錐體積內(nèi)在聯(lián)系,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值感

在探索合作中感受教學(xué)與我生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受探究成功的快樂(lè),。

掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,，并能靈活利用公式求圓錐的體積,。

理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程及解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

接受教育者是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。

（1）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)是新課標(biāo)的重要理念,，六年級(jí)的學(xué)生盡管具備了一定的邏輯思維能力,，但感性知識(shí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還是非常重要的。因此,，教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探索,、解決問(wèn)題，真正掌握所學(xué)知識(shí),，發(fā)展數(shù)學(xué)能力,，真正做到“動(dòng)手操作、體驗(yàn)成功”

（2）以實(shí)驗(yàn)要求為主線,，既動(dòng)手操作,，又動(dòng)腦思考，努力探索圓錐體的計(jì)算方法,。

（3）問(wèn)題解決為主的教學(xué)策略：通過(guò)演示,、小組交流、動(dòng)手操作,、感念辨析等方式,，本課從具體的學(xué)生感興趣的活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)；提高學(xué)生解決問(wèn)題的`能力,，鞏固所學(xué)知識(shí),。

（1）每位同學(xué)準(zhǔn)備等底等高的圓柱體和圓錐體6套，大小不同的圓柱體和圓錐體6套,、6水槽紅顏色水,。直尺6把。

（2）教師自制的多媒體課件,；

一,、復(fù)習(xí)舊知，課前鋪墊

1.怎樣計(jì)算圓柱的體積,？

指名回答,，教師板書(shū)：圓柱體的體積=底面積×高,。

2.一個(gè)圓柱的底面積是60平方分米,，高15分米，它的體積是多少立方分米,？

指兩名板演,，全班齊練，集體訂正。

二,、提出質(zhì)疑,，引入新課

圓錐有什么特征？ 它的體積如何計(jì)算呢,？

今天我們就利用這些知識(shí)探討新的——怎樣計(jì)算圓錐的體積（板書(shū)課題）

三,、動(dòng)手操作 ，獲得新知

1. 探討圓錐的體積公式

教師：怎樣探討圓錐的體積計(jì)算公式呢,？在回答這個(gè)問(wèn)題之前,，請(qǐng)同學(xué)們先想一想，我們是怎樣知道圓柱體積公式的：

學(xué)生回答,，教師板書(shū)：

圓柱——（轉(zhuǎn)化）——長(zhǎng)方體

圓柱體積公式——（推導(dǎo)）——長(zhǎng)方體體積公式

教師：借鑒這種方法,，為了我們研究圓錐體體積的方便，每個(gè)組都準(zhǔn)備了一個(gè)圓柱體和一個(gè)圓錐體,。你們小組比比看,，這兩個(gè)形體有什么相同的地方？學(xué)生操作比較,。

（1） 提問(wèn)學(xué)生：你發(fā)現(xiàn)到什么,？（這個(gè)圓柱體和這個(gè)圓錐體的形狀有什么關(guān)系）

（學(xué)生得出：底面積相等，高也相等,。）

底面積相等,，高也相等，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)就叫“等底等高”,。

（板書(shū)：等底 等高）

（2）為什么,？既然這兩個(gè)形體是等底等高的，那么我們就跟求圓柱體體積一樣,，就用“底面積×高”來(lái)求圓錐體體積行不行,？為什么？

教師：圓錐體的體積小,，那你估計(jì)一下這兩個(gè)形體的體積大小有什么樣的關(guān)系,？（指名發(fā)言）

用水和圓柱體、圓錐體做實(shí)驗(yàn),。怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)由小組同學(xué)自己商量,，但最后要向同學(xué)們匯報(bào)，你們組做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上有什么樣的倍數(shù)關(guān)系,。

（3） 學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn),。

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下，你們組是怎樣做實(shí)驗(yàn)的,？

你們做實(shí)驗(yàn)的圓柱體和圓錐體在體積大小上發(fā)現(xiàn)有什么倍數(shù)關(guān)系,？（學(xué)生發(fā)言：圓柱體的體積是圓錐體體積的3倍）

同學(xué)們得出這個(gè)結(jié)論非常重要,，其他組也是這樣的嗎？

我們學(xué)過(guò)用字母表示數(shù),，誰(shuí)來(lái)把這個(gè)公式整理一下,？（指名發(fā)言）

（4）學(xué)生操作：出示另外一組大小不同的圓柱體和圓錐體進(jìn)行體積大小的比較，通過(guò)比較你發(fā)現(xiàn)什么,？

學(xué)生回答后,，教師整理歸納：不是任何一個(gè)圓錐體的體積都是任何一個(gè)圓柱體體積的。 （老師拿起一個(gè)小圓錐,、一個(gè)大圓柱）如果老師把這個(gè)大圓錐體里裝滿了砂子,，往這個(gè)小圓柱體里倒，倒三次能倒?jié)M嗎,？（不能）

為什么你們做實(shí)驗(yàn)的圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒,，倒三次能倒?jié)M呢？（因?yàn)槭堑鹊椎雀叩膱A柱體和圓錐體,。）

在等底等高的情況下,。

（老師在體積公式與“等底等高”四個(gè)字上連線。）

現(xiàn)在我們得到的這個(gè)結(jié)論就更完整了,。（指名反復(fù)敘述公式,。）

教師：同學(xué)們圓錐體里裝滿了水往圓柱體里倒，只倒一次,，看看能不能想辦法推出計(jì)算公式,？讓學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手？

得出用尺子量圓錐里的水倒進(jìn)圓柱里,，水高是原來(lái)水高的1/3.

小結(jié)：今后我們求圓錐體體積就用這種方法來(lái)計(jì)算,。

（5）應(yīng)用鞏固

1.出示例題學(xué)生讀題，理解題意,，自己解決問(wèn)題,。

例 一個(gè)圓錐形的零件，底面積是19平方厘米,，高是12厘米,，這個(gè)零件的體積是多少？

學(xué)生完成后,，進(jìn)行小組交流,。

你是怎樣想的和怎樣解決問(wèn)題。（提問(wèn)學(xué)生多人）

1/3 ×19×12=76（立方厘米）

答：它的體積是76立方米

2. 練習(xí)題,。

一個(gè)圓錐體,，半徑為6cm，高為18cm,。體積是多少,？（學(xué)生在黑板上只列式，反饋,。）

3.出示例2：要求學(xué)生自己讀題,，理解題意思。

有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,，測(cè)得底面半徑是2米,，高是1.5米。你能計(jì)算出這堆小麥的體積嗎,？

（1）提問(wèn)：從題目中你知道什么,？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成后教師提問(wèn)。并回答同學(xué)的質(zhì)疑：3.14×（）×1.5表示什么,？為什么要先求圓錐的體積,？得數(shù)保留整千克數(shù)是什么意思？ 4.比較：例1和例2有什么地方不同,？

（1）直接告訴了我們底面積,，而（2）沒(méi)有直接告訴，要求我們先求出底面積,，再求出圓錐體積,。

四、綜合練習(xí),，發(fā)展思維

1.一個(gè)圓錐形沙堆,，高是1.5米，底面半徑是2米,，每立方米沙重1.8噸,。這堆沙約重多少噸？

2.選擇題,。

每道題下面有3個(gè)答案,，你認(rèn)為哪個(gè)答案正確就用手指數(shù)表示。

（1）一個(gè)圓錐體的體積是a立方米,，和它等底等高的圓柱體體積是（ ）

立方米 3a立方米 9立方米

（2）把一段圓鋼切削成一個(gè)的圓錐體,，圓柱體體積是6立方米，圓錐體體積是（ ）立方米

6立方米 3立方米 2立方米

3.學(xué)生操作

看看我們的教室是什么體,？（長(zhǎng)方體）

要在我們的教室里放一個(gè)盡可能大的圓錐體,，想一想，怎樣放體積,？（小組討論）

指名發(fā)言,。當(dāng)爭(zhēng)論不出結(jié)果時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位動(dòng)手測(cè)量數(shù)據(jù)：教室長(zhǎng)12m,，寬6m,，高4m.并板書(shū)出來(lái),，再比較怎樣放體積的圓錐體。

五,、課后小結(jié),，歸納知識(shí)

這節(jié)課你有什么收獲？哪個(gè)同學(xué),、哪個(gè)小組學(xué)習(xí),？

六、作業(yè)布置,，鞏固新知

1,、本節(jié)課后第3、4,、5題,。

2、回去觀察你生活身邊有哪圓錐物體,？測(cè)量計(jì)算它們的體積,。下節(jié)課交流匯報(bào)。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐體積教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓錐的體積說(shuō)課稿篇二

第25～26頁(yè),，例2,、例3及練習(xí)四的第3～8題。

1,、過(guò)分小組倒水實(shí)驗(yàn),，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2,、已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，在小組活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力,。

3,、過(guò)小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作,，巧妙設(shè)置探索障礙,，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,。

掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,。

正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系

每生準(zhǔn)備一組等底等高的圓柱和圓錐模具，大米，水,，沙子等

一,、復(fù)習(xí)

1、圓錐有什么特征,？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面,、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）

2,、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

指名學(xué)生回答,，并板書(shū)公式：“圓柱的體積＝底面積×高”,。

二、新課

1,、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式,。

（1）回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的．

（2）圓錐的體積該怎樣求呢,？能不能也通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求呢,？（指出：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）

（3）拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè),，通過(guò)演示,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的，下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),，看看它們之間的體積有什么關(guān)系,？”

組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)分組合作學(xué)習(xí)

（4）先在圓錐里裝滿水，然后倒入圓柱,。讓學(xué)生注意觀察,，倒幾次正好把圓柱裝滿？

（教師讓學(xué)生注意,，記錄幾次,，使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。）

（5）這說(shuō)明了什么,？（這說(shuō)明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的 ）

學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過(guò)程并總結(jié)結(jié)論,，得出計(jì)算公式

板書(shū)：圓錐的體積＝ 1/3×圓柱的體積＝1/3 ×底面積×高，

字母公式：v＝ 1/3sh

2,、教學(xué)練習(xí)四第3題

（1）這道題已知什么,？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù),，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后集體訂正,。

3,、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題,。

4、教學(xué)例3．

（1）出示例3

已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高,，求這堆沙堆的的體積,。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形,，所以可利用圓錐的體積公式來(lái)求,，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦,？（先算出沙堆的底面半徑,，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后,，指定兩名學(xué)生板演,，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書(shū)第26頁(yè)上．做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

四,、鞏固練習(xí)

1,、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確,，然后全般核對(duì)評(píng)講,。

2、做練習(xí)四的第8題,。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問(wèn)題

① 這道題已知什么,？求什么？

② 求圓錐的體積必須知道什么,？

③ 求出這堆煤的體積后,，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？

（2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上,，教師巡視,，做完后集體訂正。

3,、做練習(xí)四的第6題,。

（1）指名學(xué)生先后回答下面問(wèn)題

① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

② 圓柱的表面積的含義是什么,？怎樣計(jì)算,？

③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

④ 圓錐的體積公式是什么,？

（2）學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書(shū)第28頁(yè)的表格中,，做完后集體訂正。

五、課堂練習(xí)

1,、填空

（1）圓錐體體積的計(jì)算公式（ ）

（2）等底等高的圓錐體是圓柱體體積的（ ）,，圓柱體是圓錐體體積的（）。

（3）等底等高的圓錐體體積是３立方厘米,，圓柱體的體積是（）,。

（4）體積和底面積相等的圓柱與圓錐，圓柱高５厘米,，圓錐高（）,。

（5）體積和高相等的圓柱與圓錐，圓錐底面積１５平方厘米,，圓柱底面積是（ ）,。

（6）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱比圓錐的體積大（ ）,。

2,、判斷

（1）圓柱體的體積一定比圓錐體的體積大 .

（2）圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體的1/3.

（3）圓錐體,、正方體,、長(zhǎng)方體的體積都等于底面積×高。

（4）圓錐的高是圓柱高的3倍,，且底面積相等,，那么他們的體積相等。

3,、補(bǔ)充習(xí)題

（1）一堆煤成圓錐形,，底面半徑是1.5米，高是1.1米,。這堆煤的體積是多少,？如果每立方米的煤重約1.4噸，這堆煤有多少噸,？

（2）一個(gè)圓錐形沙堆,，底面直徑是28.26平方米，高是2.5米用這堆沙在10米寬的公路上鋪2厘米厚的路面,，能鋪多少米,？

（3）一堆圓錐形的煤體積是12立方米，底面積是6平方米,，高是多少,？

（4）在一個(gè)底面半徑是10cm的圓柱形水桶中裝有水，把一 個(gè)底面半徑為5cm的圓錐形鐵錘浸沒(méi)在水中,，水面上升了1cm,，試問(wèn)鐵錘的高是多少？

（5）等底等高的圓柱和圓錐，圓柱的體積比圓錐的體積多24立方分米,，圓柱的體積是多少立方分米,？

六、總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的,？

從本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)來(lái)看，主要是構(gòu)建“圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”這一概念的認(rèn)識(shí),，而這一認(rèn)識(shí)的形成,，靠文字和觀摩演示都是蒼白無(wú)力的，它需要學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的需要,，全身心的體驗(yàn),，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行對(duì)比和反思，悟出等底等高的必要性,，從而明確圓錐的體積是等底等高的圓柱的體積的三分之一”的具體含義,。

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓錐體積教案 人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓錐的體積說(shuō)課稿篇三

1、本節(jié)教材是義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)(人教版)六年制第十二冊(cè)第三單元《圓柱,、圓錐和球》中《圓錐體積》的第一課時(shí),。教學(xué)內(nèi)容為圓錐體積計(jì)算公式的推導(dǎo)，例1,、例2,，相應(yīng)的“做一做”及練習(xí)十二的第3、4,、5題,。

2、本節(jié)教材是在學(xué)生已經(jīng)掌握了圓柱體積計(jì)算及其應(yīng)用和認(rèn)識(shí)了圓錐的基本特征的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，是小學(xué)階段學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的最后一課時(shí)內(nèi)容,。讓學(xué)生學(xué)好這一部分內(nèi)容，有利于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，為進(jìn)一步解決一些實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ),。教材按照實(shí)驗(yàn)、觀察,、推導(dǎo),、歸納、實(shí)際應(yīng)用的程序進(jìn)行安排,。

3,、教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式求圓錐的體積。

教學(xué)難點(diǎn)：理解圓錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,。

4,、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)方面：理解并掌握?qǐng)A錐體積公式的推導(dǎo)過(guò)程,，學(xué)會(huì)運(yùn)用圓錐體積計(jì)算公式求圓錐的體積；

（2）能力方面：能解決一些有關(guān)圓錐的實(shí)際問(wèn)題,，通過(guò)圓錐體積公式的推導(dǎo)實(shí)驗(yàn),，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察比較能力；

（3）德育方面：通過(guò)實(shí)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)交流與合作的團(tuán)隊(duì)精神,。

5,、教具準(zhǔn)備：等底等高的圓柱、圓錐一對(duì),，與圓柱等底不等高的圓錐一個(gè),，與圓柱等高不等底的圓錐一個(gè)。

學(xué)具準(zhǔn)備：讓學(xué)生分組制作等底等高的圓柱,、圓錐若干對(duì),，一定量的細(xì)沙。

著名教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“教學(xué)不是把學(xué)生當(dāng)成圖書(shū)館,，而要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，只有通過(guò)自身的實(shí)踐,、比較,、思索,，才能更加深刻地領(lǐng)略到知識(shí)的真諦。因此,，我在設(shè)計(jì)教法時(shí),，根據(jù)本節(jié)幾何課的特點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，采用以下幾種教法：

1,、實(shí)驗(yàn)操作法。

波利亞說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn),，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深,，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系,?！币虼耍以趯W(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓錐的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,，用空?qǐng)A錐盛滿沙后倒入等底等高空?qǐng)A柱中，發(fā)現(xiàn)“圓錐的體積等于和它等底等高的圓柱體積的三分之一”,。利用實(shí)驗(yàn)法,，為推導(dǎo)出圓錐的體積公式發(fā)揮橋梁和啟智的作用，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，培養(yǎng)觀察能力,、思維能力和動(dòng)手操作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí),，提供了豐富的感性材料,，從而逐步從具體的操作過(guò)渡到內(nèi)部語(yǔ)言。

2,、比較法,、討論法、發(fā)現(xiàn)法三法優(yōu)化組合,。

幾何知識(shí)具有邏輯性,、嚴(yán)密性、系統(tǒng)性的特點(diǎn),。因此在做實(shí)驗(yàn)時(shí),，我要求學(xué)生運(yùn)用比較法、討論法,、發(fā)現(xiàn)法得出結(jié)論：“圓錐的體積等于與它等底等高圓柱體積的三分之一”,。然后再讓學(xué)生討論假如這句話中去掉“等底等高”這幾個(gè)字還能否成立，并讓學(xué)生用不等底等高的空?qǐng)A錐,、空?qǐng)A柱盛沙做實(shí)驗(yàn),，發(fā)現(xiàn)有時(shí)裝不下，有時(shí)不夠裝,，有時(shí)剛好裝滿,，得出結(jié)論：不是所有的圓錐體積都是圓柱體積的三分之一，從而加深了“等底等高”這個(gè)重要的前提條件,。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這是新世紀(jì)數(shù)學(xué)課程的基本理念,。新課程標(biāo)準(zhǔn)還強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、親自實(shí)踐、獨(dú)立思考,、合作探究,，改變單一的記憶、接受,、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,。因此我在講求教法的同時(shí),，更重視對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。

1,、實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化法,。

有些知識(shí)單憑解說(shuō)是無(wú)法讓學(xué)生真正理解的，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn),，反復(fù)操作,，才能深刻領(lǐng)悟其中的內(nèi)在奧秘。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí),，我著重從三個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)：首先,，讓學(xué)生做好操作的準(zhǔn)備，也就是各自準(zhǔn)備好等底等高的圓柱,、圓錐一對(duì),，一定量的沙；其次,，告訴他們操作的方法步驟和注意點(diǎn),；第三，引導(dǎo)學(xué)生在操作中比較,、發(fā)現(xiàn),、總結(jié)。這樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作推導(dǎo)得出圓錐的體積公式,，培養(yǎng)了學(xué)生觀察比較,、交流合作、概括歸納等能力,。

2,、嘗試練習(xí)法。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“成功的歡樂(lè)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望,?！北竟?jié)課在教學(xué)兩道例題時(shí),，讓學(xué)生嘗試自己獨(dú)立解答，挖掘?qū)W生的潛能,，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)教學(xué)程序：

1、復(fù)習(xí)舊知,，做好鋪墊,。

（1）看圖說(shuō)出圓錐的底面和高,。

（2）一個(gè)圓柱體零件，底面積是6.28平方厘米,，高是3厘米,，它的體積是多少？

這兩道題是復(fù)習(xí)圓錐的認(rèn)識(shí)和圓柱的體積公式及其應(yīng)用,，為新知遷移做好鋪墊,。

2、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。