每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇一

【教材分析】內(nèi)容選自人教版地理教材必修2第一章問題研究《如何看待農(nóng)民工現(xiàn)象》。課文按照“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思路,，深刻的探究了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題,，本節(jié)課作為本章知識(shí)的總結(jié)與升華,，具有概括性,、綜合性等特點(diǎn),，對學(xué)生的能力要求較高，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)的理想材料,。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)教材資料,，看到存在的農(nóng)民工現(xiàn)象,，認(rèn)識(shí)該支隊(duì)伍對常熟經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響,，了解該現(xiàn)象中存在的問題,，提出解決的辦法。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)的能力,，培養(yǎng)采取開展實(shí)地調(diào)查,、獲取第一手資料、研究問題,、匯報(bào)總結(jié),、撰寫調(diào)查分析報(bào)告的能力。

德育目標(biāo)：增加學(xué)生對農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題,，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)以致用,。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：綜合分析農(nóng)民工現(xiàn)象對遷出地以及遷入地經(jīng)濟(jì)的影響,，提出解決的方案。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用教材案例,，對農(nóng)民工現(xiàn)象提出合理的建議,。

【教學(xué)方法】講述法、討論法

【教具準(zhǔn)備】多媒體電腦

【課時(shí)安排】1課時(shí)

本節(jié)課作為問題研究的內(nèi)容,，是在學(xué)習(xí)了整章知識(shí)之后,，對學(xué)生綜合能力的考驗(yàn)，主要考查其對本章知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和地理要素的積累程度,。首先,，學(xué)生可以在課前做好適當(dāng)?shù)恼{(diào)查工作，用實(shí)際的案例來說明我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工問題；其次,，在課上,，學(xué)生要發(fā)揚(yáng)合作精神，進(jìn)行合作學(xué)習(xí),，分組討論,，得到真知；最后,，在課后,，可以在教師的知道下，完成調(diào)查學(xué)習(xí)的報(bào)告,，以此來鞏固自己的認(rèn)識(shí),。

1、通過視頻：農(nóng)民工大量涌入大城市和東南沿海地區(qū),，引出對農(nóng)民工現(xiàn)象的探究,。

2、學(xué)習(xí)新課：

a,、通過對資料一的分析,，來認(rèn)識(shí)農(nóng)民工這一現(xiàn)象——發(fā)現(xiàn)問題。該過程要求發(fā)揮學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生討論發(fā)炎為主,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。

b,、基于對農(nóng)民工現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)以及資料2的分析,，請同學(xué)辨證的分析出這一現(xiàn)象的利弊——分析問題，當(dāng)然,，這一部分內(nèi)容還是要以學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)為主，但教師要給予一定的引導(dǎo),。

c,、最后，請同學(xué)討論,，提出自己的意見和建議,，應(yīng)該怎樣解決農(nóng)民工所面臨的問題——解決問題。這一部分要求學(xué)生提出自己的見解,，不局限于書本,，發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。

3,、課堂小結(jié)：本節(jié)課作為問題研究課程,，探討了我國現(xiàn)階段的農(nóng)民工現(xiàn)象，了解了農(nóng)民工生存的環(huán)境，以及體會(huì)了解決農(nóng)民工問題的必要性和重要性,，并通過合作探討,，得出了一些列解決的方案。著重培養(yǎng)大家對于問題的綜合分析能力,。增加大家對農(nóng)民工現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí),，希望大家運(yùn)用所學(xué)知識(shí)關(guān)心現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的問題，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,，學(xué)以致用,。

問題探究如何看待農(nóng)民工問題

1、現(xiàn)狀

2,、影響

a,、對農(nóng)村：

b、對城市建設(shè)：

3,、解決措施

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇二

本節(jié)是高一必修上冊第二單元《大氣環(huán)境》第六節(jié)內(nèi)容，主要講述太陽輻射,、大氣環(huán)流,、地面狀況和人類活動(dòng)等氣候因子在氣候形成中的作用，在這些因子長期相互作用下,，導(dǎo)致世界各地區(qū)氣候特點(diǎn)各不相同,。由于本部分內(nèi)容抽象，使得學(xué)生對氣候類型的特征理解較難,，進(jìn)而影響了對氣候類型的判斷,。因此，應(yīng)充分利用好教材所給的氣候材料,，深入分析氣候圖,。首先利用氣候分布圖了解氣候的分布；根據(jù)前面所學(xué)太陽輻射分布規(guī)律,、氣壓帶風(fēng)帶分布規(guī)律及影響氣候形成因子等相關(guān)地理知識(shí)原理分析各地氣候成因及特征,，并通過氣候統(tǒng)計(jì)圖對氣溫、降水要素的進(jìn)一步分析加深對氣候特征的理解,，再通過比較法,，找出易混淆的氣候類型的異同點(diǎn)，最終達(dá)到對各種氣候類型進(jìn)行判斷的目的,。本節(jié)內(nèi)容的安排遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，循序漸進(jìn)，前后呼應(yīng),，步步深入,，有很強(qiáng)的邏輯性，是自然地理部分的重點(diǎn)，也是高考考查的重點(diǎn),，因此,，具有十分重要的地位。同時(shí)該部分是自然地理與區(qū)域地理有機(jī)的結(jié)合,，體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合性,，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理規(guī)律解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,，為今后學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ),。

高一學(xué)生通過前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法,，能夠初步根據(jù)地圖和材料,，運(yùn)用分析、對比的方法,，歸納所學(xué)的地理知識(shí),。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限,，對本部分知識(shí)應(yīng)不斷歸納總結(jié),，找出規(guī)律。再加上學(xué)生的知識(shí)面有限,，生活閱歷較淺,、對某些氣候不熟悉，可選取有關(guān)地理素材展示圖片可以增加學(xué)生對氣候特點(diǎn)的感性認(rèn)識(shí),。

1,、掌握世界氣候類型的分布規(guī)律、成因及特點(diǎn),。

2,、掌握氣候類型判斷的一般步驟和方法。

1,、能根據(jù)氣溫曲線圖和降水柱狀圖分析主要?dú)夂蝾愋偷腵特點(diǎn),。

2、在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生搜集,、整理,、分析和應(yīng)用地理信息的技能，

3,、培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力,、合作、交流能力和表達(dá)能力等,。

1,、通過讓學(xué)生了解世界各地不同的氣候,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

2,、通過學(xué)生對自然科學(xué)的探究,，養(yǎng)成科學(xué)的世界觀。

3,、能把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到區(qū)域地理中并解決相關(guān)問題,。

1、重點(diǎn)：氣候類型的分布規(guī)律,、成因及特點(diǎn),。

2、難點(diǎn)：氣候類型的判斷

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律,，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律,，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,，主要采取了讀圖法,，直觀教學(xué)法和討論式教學(xué)法。

1,、讀圖法,；2、直觀教學(xué)法,；3、討論式教學(xué)法,。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主,、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式,，充分尊重學(xué)生的主體地位,，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此,，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者,，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略,，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景,，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,，求索反思,，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以,，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：

（1）合作學(xué)習(xí)法,；（2）討論式學(xué)習(xí)法,；（3）師生互動(dòng)學(xué)習(xí)法。

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇三

本課選自人教版高中地理必修二的第三章第一節(jié),，是在學(xué)習(xí)過人口,、城市之后關(guān)于生產(chǎn)活動(dòng)的第一部分內(nèi)容，之后是學(xué)習(xí)工業(yè)地域類型,，這一節(jié)具有承上啟下的作用,。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容又是本章第二,、三節(jié)進(jìn)一步分析世界典型農(nóng)業(yè)地域類型所必備的基礎(chǔ)知識(shí),，具有鋪墊的作用。另外農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)和布局在高考中出現(xiàn)的頻率較高,，是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，具有很強(qiáng)的實(shí)際和應(yīng)用價(jià)值。了解學(xué)生才能因材施教,，有的放矢,。

本節(jié)課的授課對象是高一年級下學(xué)期的學(xué)生，雖然學(xué)生在七年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了“土地資源和農(nóng)業(yè)”一節(jié),，但大部分學(xué)生對農(nóng)業(yè)的基本知識(shí)幾乎沒有了解,，加上本節(jié)課理論性又較強(qiáng)，所以課堂上應(yīng)給予學(xué)生時(shí)間預(yù)習(xí)課本,，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),，動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦,，從而提高他們分析問題和解決問題的能力。因此在教學(xué)過程中,，我會(huì)采用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法,、實(shí)例導(dǎo)思法、引議釋疑法,、點(diǎn)撥破難法,，力求實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)的教學(xué)理念,?；趯滩牡姆治龊蛯W(xué)生的了解，我確定了如下教學(xué)目標(biāo),。

【過渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際,，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、從地理位置,、自然和社會(huì)因素等方面，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義,；理解影響農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的因素及其發(fā)展變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。

2、培養(yǎng)案例分析及讀圖的能力,，理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素及其變化對農(nóng)業(yè)區(qū)位的影響,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這一理論知識(shí)合理進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇；通過具體案例理解農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)地區(qū)發(fā)展的影響,，學(xué)會(huì)分析區(qū)域農(nóng)業(yè)發(fā)展條件的分析和發(fā)展方向的選擇,。

3、通過對農(nóng)業(yè)區(qū)位知識(shí)的學(xué)習(xí),，理解在發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)因地制宜的思想,，培養(yǎng)用發(fā)展的眼光看問題的思想。

【過渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度,，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,，這也確定了本節(jié)課的重難點(diǎn)為：

重點(diǎn)：影響農(nóng)業(yè)選擇的區(qū)位因素；農(nóng)業(yè)區(qū)位因素變化對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響,。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)原理合理地進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇,。

新課程教學(xué)中的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式?；诖?，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下的教學(xué)法：活動(dòng)探究法,、多媒體教學(xué)法,、講授法,。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

我將采用圖片導(dǎo)入法。播放“泰國湄南河平原的水稻種植與澳大利亞牧場”的圖片,，引導(dǎo)學(xué)生回憶農(nóng)業(yè)的概念，接著說：“農(nóng)業(yè)在這兩個(gè)區(qū)位的不同選擇,，是多種因素共同作用的結(jié)果,，這些因素就是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的選擇”,，進(jìn)而導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片法利于引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，回顧之前的知識(shí),，能為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)基礎(chǔ),，也與本節(jié)課聯(lián)系緊密,。

環(huán)節(jié)二：新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)主要包含“農(nóng)業(yè)區(qū)位、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,、如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇,、農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化”四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

1,、農(nóng)業(yè)區(qū)位

農(nóng)業(yè)區(qū)位的含義比較簡單,，學(xué)生通過看書自學(xué)后可以知道農(nóng)業(yè)區(qū)位有兩層含義：一是指農(nóng)業(yè)生產(chǎn)所選定的地理位置；二是指農(nóng)業(yè)與地理環(huán)境各要素的相互聯(lián)系,，這些因素就是農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素,。

我會(huì)順勢提問：那么有哪些因素在影響著農(nóng)業(yè)的布局呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),。

2,、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素

我會(huì)通過具體例子提問，分析影響農(nóng)業(yè)布局的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素：

（1）橘生淮南則為橘,，生于淮北則為枳,。【氣候】

（2）三江平原與青藏高原都比較冷,，卻出現(xiàn)了不同的農(nóng)業(yè)類型,。【地形】

（3）杭州的“明前龍井”引到日本,，種植效果不佳,。【土壤】

（4）天津漢沽區(qū)近年出現(xiàn)大面積葡萄園,，幾年前卻很少,。【市場】

（5）福建的平和琯溪蜜柚幾年前銷量不佳,，現(xiàn)在遠(yuǎn)銷海外,。【交通】

學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例回答完后,，我會(huì)與他們一起總結(jié)出：自然因素包括氣候,、地形、土壤,、水源,；社會(huì)因素包括市場、交通,、政策,、科技。

【設(shè)計(jì)意圖】通過生活中的例子來總結(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素,，學(xué)生易于理解,，體現(xiàn)了地理教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,，也解決了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。

3,、農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇

【活動(dòng)探究法】全班學(xué)生分為三大活動(dòng)小組,，分別完成課本43頁的三個(gè)活動(dòng)題，討論完成后請各小組代表進(jìn)行發(fā)言,。（教師巡視指導(dǎo)給學(xué)生提供相應(yīng)的補(bǔ)充資料）

【學(xué)生代表回答】教師給予點(diǎn)評,，并與他們一起總結(jié)歸納：

（1）水稻主要分布在熱帶、亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū),，而不包括地中海氣候區(qū)的原因是,，季風(fēng)氣候雨熱同期，滿足水稻好暖喜濕的條件,，而地中海氣候熱量充足,，但高溫期降水少。

（2）千煙洲的立體農(nóng)業(yè)模式是受地形條件限制,。

（3）水稻田—甘蔗地—花卉棚的農(nóng)業(yè)景觀變遷受市場,、價(jià)格、需求及政策的影響,。

【設(shè)計(jì)意圖】通過活動(dòng)探究,，可以提高學(xué)生合作探究的能力，也提高了他們分析問題的能力,。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【展示案例】蔬菜大棚（反季蔬菜,、水果），梯田（丘陵地區(qū)）,，噴灌（以色列滴灌技術(shù)）,，在市郊形成以蔬菜、花卉,、肉類生產(chǎn)為主的城郊農(nóng)業(yè)帶,，美國東北部成為專門的乳畜帶，發(fā)達(dá)的交通和保鮮技術(shù)使荷蘭成為著名的鮮花供應(yīng)國,。提問學(xué)生是什么原因?qū)е铝宿r(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了變化,？

【學(xué)生回答后總結(jié)】由于人為改變了自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素，使農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇發(fā)生了一定的變化,，從而解決了本課的第四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】農(nóng)業(yè)區(qū)位的變化屬于一個(gè)較為綜合的知識(shí)點(diǎn),，放在鞏固提高環(huán)節(jié),，既可以檢驗(yàn)學(xué)生對于前面知識(shí)的學(xué)習(xí)，也是對本節(jié)課的一個(gè)總結(jié)和升華,。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

最后我會(huì)將課本44頁活動(dòng)題“地中海地區(qū)的農(nóng)業(yè)變遷”作為作業(yè),，學(xué)生完成后下節(jié)課進(jìn)行分析討論,。

【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力,。

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇四

【教材分析】

人類活動(dòng)中地域聯(lián)系的主要方式有交通運(yùn)輸,、商業(yè)貿(mào)易和郵政通信等。地域聯(lián)系對發(fā)揮各區(qū)域的比較優(yōu)勢,、實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)各方面的發(fā)展具有重要的意義,。經(jīng)濟(jì)全球化現(xiàn)象的出現(xiàn)主要得益各種地域聯(lián)系方式的發(fā)展，特別是交通運(yùn)輸技術(shù)的發(fā)展,，有力地推進(jìn)了世界商品的循環(huán),，大大縮短了世界的距離。因此,，人教版必修二第五章“交通運(yùn)輸布局及其影響”的編寫,，就是選擇了交通運(yùn)輸這一最重要的地域聯(lián)系方式進(jìn)行要點(diǎn)的講授。

本章第一節(jié)“交通運(yùn)輸方式和布局”通過對五種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)的比較,，闡述了現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕l(fā)展趨勢,，并選取了“南昆鐵路建設(shè)”等案例來說明交通運(yùn)輸線、點(diǎn)的區(qū)位選擇及其發(fā)展對區(qū)域發(fā)展的影響,。教材內(nèi)容較少,，且欠缺深入的分析和具體的實(shí)例，單純的講授教材中的內(nèi)容并不能完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,。因此,，在授課的過程中，要求教師對交通的區(qū)位因素分析等內(nèi)容進(jìn)行深化,。

【教學(xué)目標(biāo)】

1,、知識(shí)與技能：

①交通運(yùn)輸?shù)姆绞郊捌涿糠N交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)。

②根據(jù)運(yùn)輸對象的特點(diǎn)及運(yùn)輸要求,，選擇合理的運(yùn)輸方式及線路,。

③交通運(yùn)輸網(wǎng)的形成和特點(diǎn)。

④了解影響制約交通運(yùn)輸布局的因素,。

2,、過程與方法：本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)既有運(yùn)用比較的方法，通過表格分析五種運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),，又有運(yùn)用發(fā)展的觀點(diǎn)分析交通運(yùn)輸網(wǎng)的發(fā)展趨勢和交通運(yùn)輸布局的區(qū)位因素,。要求在分析地理事物時(shí)，具有運(yùn)動(dòng)的,、發(fā)展的眼光,。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：樹立、加強(qiáng)交通環(huán)保意識(shí),，并能夠自覺遵守交通規(guī)則,，樹立交通安全和公共道德。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：鐵路,、公路,、水路、航空,、管道五種交通運(yùn)輸方式特點(diǎn)及選擇

教學(xué)難點(diǎn)：影響制約交通運(yùn)輸布局的因素

【教學(xué)方法】讀圖分析法,，案例分析法，問題式討論,，講練結(jié)合,，讓學(xué)生通過讀圖、分析圖表材料和案例材料,，提取信息,，掌握知識(shí)要點(diǎn)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，學(xué)生的主體作用,，提高學(xué)生的綜合能力,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件,，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，學(xué)習(xí)現(xiàn)代幾種交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn),，如何選擇合適的交通運(yùn)輸方式,，給學(xué)生充分展示各種交通照片和交通網(wǎng)地圖，同時(shí)注意情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),，在合理利用選擇各種交通運(yùn)輸方式為生產(chǎn)和生活服務(wù)時(shí),，還要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，愛護(hù)交通設(shè)施,，保證交通安全,，使交通運(yùn)輸更好地為我們生產(chǎn)生活服務(wù)！

本節(jié)課充分利用案例教學(xué),、講練結(jié)合,，讀圖分析等教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo),，讓學(xué)生通過讀圖,、分析圖表材料和案例材料，提取信息,，掌握知識(shí)要點(diǎn),。從交通方式的選擇到交通區(qū)位因素的分析,，學(xué)生充分參與課堂，做到了動(dòng)腦思考,、動(dòng)口討論和發(fā)表意見、動(dòng)手填圖并完成習(xí)題,，全程投入,。學(xué)生在解題的過程中提升能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移,，提高了課堂的實(shí)效,。

首先，導(dǎo)入學(xué)習(xí),。開門見山式導(dǎo)入人類的地域活動(dòng)聯(lián)系,，并設(shè)計(jì)提問在日常生活中，我們常用到的現(xiàn)代交通運(yùn)輸方式有哪些,？引出第一部分內(nèi)容“主要交通運(yùn)輸方式”的講解,。通過導(dǎo)入，讓學(xué)生明確交通運(yùn)輸?shù)闹匾?，對交通運(yùn)輸工具和方式有感性的認(rèn)識(shí),，以便于下面教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行。

其次,，進(jìn)入新課講授,。由于學(xué)生們對五種交通運(yùn)輸方式已經(jīng)有感性的認(rèn)識(shí)，因此在交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)方面的講解上,，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，通過自己閱讀課本的圖來學(xué)習(xí)五種主要交通運(yùn)輸方式的優(yōu)缺點(diǎn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力,。對于交通運(yùn)輸方式的掌握,，僅僅知道其優(yōu)缺點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要在此基礎(chǔ)上通過提問引導(dǎo)出影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素,，并通過實(shí)例與學(xué)生共同分析,，選擇出合適的交通運(yùn)輸方式，得出要綜合考慮,，本著“多,、快、好,、省”的原則,，根據(jù)運(yùn)輸對象的特點(diǎn)和運(yùn)輸要求，選擇最佳運(yùn)輸方式的結(jié)論,。

接著,，過渡轉(zhuǎn)折,，引出交通運(yùn)輸網(wǎng)，通過“絲綢之路”,、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏鐵路”,，以及從“畜力－船－汽車－飛機(jī)－管道”交通工具變化來綜合分析交通運(yùn)輸布局的因素，并結(jié)合書上的“南昆鐵路”的實(shí)例,，來具體分析幾個(gè)因素對南昆鐵路的建設(shè)的影響,。突出過程和方法的培養(yǎng)，意在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力,，樹立具體問題具體分析思想,。

最后，小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，布置適當(dāng)作業(yè),，鞏固本課所學(xué)知識(shí)，提高應(yīng)用能力,。

第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局

1,、五種主要運(yùn)輸方式及其優(yōu)缺點(diǎn)。

2,、影響交通運(yùn)輸方式選擇的因素有運(yùn)價(jià),、運(yùn)量、運(yùn)速,。

1,、影響交通運(yùn)輸布局的因素：經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素,、自然因素,、技術(shù)因素

2、南昆鐵路分析

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇五

地理學(xué)是一門研究人類賴以生存和發(fā)展的地理環(huán)境,，以及人類和地理環(huán)境關(guān)系的學(xué)科,。地理環(huán)境有氣候、地貌,、水,、土壤、植被等要素構(gòu)成,。水是地理環(huán)境中最活躍的因素之一,。《陸地水與水循環(huán)》這節(jié)內(nèi)容通過對陸地水體類型的介紹,，水體類型轉(zhuǎn)化規(guī)律的分析和水循環(huán)原理的剖析,，使學(xué)生能對地球淡水資源有比較全面的了解。本節(jié)教材的特點(diǎn)之一,，是從幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境的角度出發(fā),，注重闡明地理過程及地理的基本原理和基本規(guī)律,，培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀。本節(jié)內(nèi)容是第三單元的重點(diǎn),。

知識(shí)目標(biāo)

1,、使學(xué)生了解陸地水體的各種類型以及不同類型水體之間相互轉(zhuǎn)化規(guī)律，理解水資源的性質(zhì),，使學(xué)生明白在一定時(shí)間和空間內(nèi)水資源數(shù)量是有限的,，并非取之不盡，用之不竭,。

2、理解自然界水循環(huán)的類型,、主要環(huán)節(jié)和海陸間循環(huán)的意義,。理解人類是如何水循環(huán)規(guī)律來化害為利，造福人類的,。

能力目標(biāo)

1,、通過水體類型及其轉(zhuǎn)化等圖表的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握利用圖表和數(shù)據(jù)的基本方法和技能,；通過水循環(huán)等知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用地理基本概念、原理分析評價(jià)地理問題,。

2,、利用水循環(huán)過程的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)繪制地理示意圖,。

德育目標(biāo)

通過陸地水體有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的環(huán)境觀和資源觀,，使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、陸地水體相互轉(zhuǎn)化及其規(guī)律,。

2,、海陸間水循環(huán)的過程和意義。

因?yàn)檫@些知識(shí)是學(xué)習(xí)河流水文特征的基礎(chǔ),，也是學(xué)生正確理解水資源性質(zhì)的前提,。更能使學(xué)生對我國的“三峽水利工程”、“南水北調(diào)工程”有更深層次的了解,。

教學(xué)難點(diǎn)

1,、河流水的補(bǔ)給以及河流水、湖泊水和地下水相互轉(zhuǎn)化規(guī)律,。

2,、海陸間水循環(huán)的意義,。

這些內(nèi)容和各地的氣候、地貌,、地形等其他地理要素關(guān)系密切,，而目前學(xué)生對各區(qū)域的特征了解不多，就給學(xué)習(xí)帶來了難度,。

教無定法,，應(yīng)“以學(xué)定法”，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn),。以此為出發(fā)點(diǎn),，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，主要采用以下教學(xué)方式：

1,、構(gòu)建問題情景,，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，營造寬松和諧的課堂氛圍,，創(chuàng)設(shè)思考問題的空間,，激勵(lì)學(xué)生在解決問題中探究，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性,、主動(dòng)性,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和地理實(shí)踐能力。

2,、師生合作,、生生合作，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

師生之間,、生生之間圍繞一個(gè)或幾個(gè)問題相互交流信息,，從而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在獲取知識(shí),、解決問題的過程中發(fā)展思維,，培養(yǎng)合作的態(tài)度。這種方式既有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí),，又能增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí),，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展,。

教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué),。教是手段，會(huì)學(xué)是目的,。教師在教學(xué)中必須“授之于漁”,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。本節(jié)課主要使用自主學(xué)習(xí)的方法,，組織和指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，積極開展合作教學(xué)和探究教學(xué),。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

整個(gè)教學(xué)過程準(zhǔn)備圍繞“地球?yàn)槭裁呆[水慌”著一主題來組織教學(xué),。通過構(gòu)建五大問題情景,、四大圖表系統(tǒng)、兩次合作討論來完成,。

導(dǎo)入：通過多媒體播放地球有關(guān)水的資料,，創(chuàng)設(shè)第一個(gè)問題情景：“地球是水的行星”，為什么地球上很多地方還鬧“水慌”,？

新課教學(xué)：展示“陸地水體類型以及儲(chǔ)量百分比圖”,，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，完成兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)：陸地水體按空間分布分為地下水和地表水,；陸地淡水的儲(chǔ)量很少,，只有0.3%。這是地球鬧“水慌”的原因之一,。

結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)第二個(gè)問題情景：人類使用的淡水資源為什么主要依賴河流水,、淡水湖泊水和淺層地下水,？

展示水資源循環(huán)周期表，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí),，得出結(jié)論：河流水,、淡水湖泊水和淺層地下水更新周期較短，利用后在較短時(shí)期內(nèi)可恢復(fù),。而其他水體更新周期很長,，冰川更新需要1600年，相當(dāng)于是不可再生的水資源,。這是地球鬧“水慌”的原因之二,。

承轉(zhuǎn)到下個(gè)知識(shí)點(diǎn)，也本節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)：陸地水體的相互轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí),。需要化大約15分鐘時(shí)間,。展示“河流徑流與降水量的關(guān)系圖”、“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫的關(guān)系圖”和“河流與潛水相互補(bǔ)給示意圖”,。詳細(xì)分析圖表,，提高學(xué)生讀圖能力，突破難點(diǎn),，使學(xué)生掌握陸地水體補(bǔ)給的規(guī)律,。同時(shí)理解陸地水體補(bǔ)給的時(shí)空分布不均，雨季鬧水災(zāi),、干季鬧旱災(zāi),，是造成“水慌”的又一原因,。

結(jié)合現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)設(shè)

第三問題：為什么全球鬧“水慌”現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,？是地球淡水資源在減少嗎,？引入水循環(huán)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這也是本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí),，這部分知識(shí)的教學(xué),，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)繪制水循環(huán)的示意圖，來突出重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)水循環(huán)知識(shí)后學(xué)生已經(jīng)明白地球淡水資源在不斷循環(huán),，是一個(gè)常量，地球“水慌”加劇是人造成的,，包括過量使用水資源,、污染、浪費(fèi)等,。

提供華北地區(qū)的一些生產(chǎn),、生活情況資料，創(chuàng)設(shè)第四個(gè)問題情景：華北地區(qū)處在半濕潤氣候區(qū),，為什么缺水現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,？怎么解決？

組織一次合作討論,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)和傾聽,。相互交鋒、相互融合,、相互補(bǔ)充,。共同提高。

引出“南水北調(diào)”,、“三峽”工程,，提供資料。組織第二次合作討論：“南水北調(diào)”,、“三峽”工程的背景以及現(xiàn)實(shí)意義,。

本節(jié)內(nèi)容盡管屬于自然地理的范疇，但在教學(xué)過程中一定要體現(xiàn)人文精神,，這樣才能幫助學(xué)生樹立科學(xué)的發(fā)展觀,、資源觀和環(huán)境觀。

高中地理說課稿必修一 高中地理說課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、本節(jié)教材所處的地位和作用：

課程標(biāo)準(zhǔn)：舉例說明產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對區(qū)域地理環(huán)境的影響,。

本課包含兩部分內(nèi)容：

一是介紹產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念及分類；

二是分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素；

2,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1,、了解產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念、分類,。

2,、運(yùn)用實(shí)例分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

過程與方法

通過小組討論的形式,，學(xué)會(huì)與他人合作,，分析產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移案例的學(xué)習(xí),，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣,。

3、重點(diǎn),、難點(diǎn)

重點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素,。

難點(diǎn)：影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了工業(yè)區(qū)位,、工業(yè)化與城市化的相關(guān)知識(shí),，有了區(qū)域聯(lián)系及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的知識(shí)儲(chǔ)備，又對區(qū)域分析,、區(qū)域發(fā)展規(guī)劃的一般方法有所了解,，這都為本課的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)生對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí),，因此，在教學(xué)中,，要引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā),，讓學(xué)生想思考，敢探究,，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會(huì)用地理的思維方式進(jìn)行分析和表達(dá),。

三、教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)

更好體現(xiàn)“學(xué)習(xí)有用的地理”理念根據(jù)案例教學(xué)的特點(diǎn)主要采用小組討論,、角色扮演等參與式探究教學(xué)法讓學(xué)生通過“會(huì)學(xué)”達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的,。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

圖片引入（四季沐歌太陽能熱水器生產(chǎn)基地的轉(zhuǎn)移引入）

（二）新課學(xué)習(xí)

1,、實(shí)例分析明確概念

實(shí)例分析：

1,、日本汽車產(chǎn)業(yè)向中國的轉(zhuǎn)移————技術(shù)，市場

2,、服裝,，制鞋企業(yè)的轉(zhuǎn)移————?jiǎng)趧?dòng)力

學(xué)生結(jié)合教材，解釋產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的概念

2,、比較分析區(qū)分類型

生結(jié)合教材分清類型：國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移

3,、分析影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素

主要因素：勞動(dòng)力,、內(nèi)部交易成本、市場

其他因素：國際經(jīng)濟(jì)形式變化,、原生產(chǎn)地用地緊張,、環(huán)境污染等

4、課堂活動(dòng)

（三）課堂小結(jié)：

歸納總結(jié),，并強(qiáng)調(diào)：不同區(qū)域由于區(qū)位條件,、資源狀況、自然條件,、社會(huì)經(jīng)濟(jì)等情況不同,，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中所處的環(huán)節(jié),、地位,、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的影響因素等方面必然存在差異，因而在分析不同的案例時(shí),，要具體問題具體分析,。