小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇二

1．注重觀察和實(shí)踐操作,，突出角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

首先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，通過觀察主題圖,，經(jīng)歷從實(shí)物圖中抽象出角的過程，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建出角,。然后通過折角,、制作角等操作活動(dòng)，明確角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

2．引導(dǎo)學(xué)生自主探究,，重視合作學(xué)習(xí)。

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念的指引下,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)著重突出自主探究的學(xué)習(xí)理念,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),，讓學(xué)生在合作中動(dòng)手操作,，在合作中觀察猜想，自主探究角的大小與角的兩條邊張口的大小有關(guān)以及角的畫法。

教師準(zhǔn)備ppt課件圓形紙

學(xué)生準(zhǔn)備小棒三角尺圓形紙剪刀

⊙游戲?qū)?，初步感?/p>

1．同學(xué)們,，你們喜歡做游戲嗎？現(xiàn)在就讓我們一起做一個(gè)擺小棒的游戲,，請一位同學(xué)到前面來擺,，其他同學(xué)在下面擺。注意聽老師的要求：先用四根小棒擺出一個(gè)我們學(xué)過的圖形,。(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，教師巡視)

2．你們擺出的是什么圖形？(正方形)

3．現(xiàn)在拿走一根小棒,，再擺一擺,，又會(huì)是什么圖形？(學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[,，交流是三角形)

4．你們真聰明,！接著再拿走一根，這又是什么圖形呢,？(像這樣的圖形就是角)今天我們就來一起認(rèn)識(shí)角,。(板書課題)

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過動(dòng)手?jǐn)[熟悉的圖形,，依次分別拿走一根小棒引出新知,，初步感知角和四邊形、三角形的內(nèi)在聯(lián)系以及角的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。

⊙主動(dòng)參與,，探究新知

1．在主題圖中找角。

課件出示教材38頁主題圖：操場上很多物體的表面都有角,，快來找找吧,！(學(xué)生說出一個(gè)，課件演示一個(gè),，師跟著復(fù)述一遍,，并及時(shí)表揚(yáng))

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從觀察的主題圖中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過程,，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性,，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察現(xiàn)實(shí)問題，從而激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣,。

2．教學(xué)例1,。

(1)從實(shí)物中抽象出角。

師：小朋友一下子找到了這么多的角,，真了不起,！(課件出示剪刀、鐘面和三角尺)那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢,？你們看,，角就是這樣的。(課件中把三個(gè)角從實(shí)物中移下來)

師：這三個(gè)圖形都是角,。閉上眼睛想一想,，角是什么樣的？再用手比劃比劃角的模樣,。(學(xué)生動(dòng)手比劃角,，同桌互評)

師：仔細(xì)觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方,？(都是尖尖的,；都有兩條直直的邊)

(2)認(rèn)識(shí)角的各部分的名稱及其特征。

①師在黑板上畫出一個(gè)角,。你們看：這個(gè)尖尖的`兩條線的交點(diǎn)是角的頂點(diǎn),，這兩條線是角的兩條邊，角的兩條邊都是射線,，一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊就組成了一個(gè)角,。

②師指著課件中的第二、三個(gè)角：誰來指出這兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊,？

師：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn),，幾條邊？

(一個(gè)頂點(diǎn),，兩條邊)

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是從生活中抽象出角的過程,，使學(xué)生初步體會(huì)角是從物體表面抽象出來的幾何圖形，是一種簡單而美麗的圖形,，并明確角的各部分的名稱,。

(3)判斷角。

今天,，老師給大家?guī)砹艘恍﹫D形,，同學(xué)們想看看嗎？這些圖形中有我們剛剛認(rèn)識(shí)的角嗎,？用手勢表示你們的判斷,。(課件出示教材43頁2題)

(4)找生活中的角。

師：同學(xué)們,，在我們的身邊就有好多的角,。下面，就請大家在教室里找一找,，看看哪些物體的表面上有角,。聽清老師的要求,，兩個(gè)同學(xué)一組，要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊,。(學(xué)生活動(dòng),，教師指導(dǎo))

請學(xué)生說說找到的角，并指出角的頂點(diǎn)和兩條邊,。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生經(jīng)歷從生活中感知角

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1,、通過過河的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力,。

2,、在解決問題的過程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算,。

3,、通過小組合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和注意傾聽別人意見的習(xí)慣。

1,、探索帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。

2,、結(jié)合具體的情境,，正確地列出算式解決問題。

掌握帶有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,，體會(huì)小括號(hào)的作用,。

課件—過河

一、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

師：春天到了，春暖花開,，小草鉆出了地面,，嫩嫩的綠綠的，那是春天的.眉毛,；野花一朵兩朵,，那是春天的眼睛，沖出家門奔向田野,，去找春天,，這時(shí)候正是春游的好季節(jié)。

3,、結(jié)合學(xué)生的回答導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們就在解決“希望小學(xué)過河需要幾只船”的問題中繼續(xù)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算,。板書課題：過河—混合運(yùn)算。

二,、自主學(xué)習(xí)新知,。

（一）搜集數(shù)學(xué)信息,，理解題意。

1,、學(xué)生觀察情境圖,，說一說圖中都有哪些數(shù)學(xué)信息？

先同位之間說一說,，再指定個(gè)別學(xué)生回答,。圖中的數(shù)學(xué)信息有：男生29人,，女生25人,，一只船最多只能坐9人。

2,、讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的數(shù)學(xué)信息和問題,，完整地復(fù)述題意。

（二）解決問題,。

1,、學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

2,、把自己的想法在小組內(nèi)交流,，教師參與個(gè)別小組的學(xué)習(xí)討論。（重點(diǎn)說自己的分析思路和做法）

3,、班內(nèi)匯報(bào)交流,。

學(xué)生可能出現(xiàn)的算法有：1）29+25=54人54÷9=6（只）

2）29+25÷9

3）29÷9=3（只）……2（人）25÷9=2（只）……7（人）

需要6只船或需要7只船。

老師有針對性地進(jìn)行展示,，讓匯報(bào)的小組先說一說自己的想法,，其余小組可以對他們的回答進(jìn)行質(zhì)疑問難，讓學(xué)生在相互質(zhì)疑問難中理解算式的正確性與錯(cuò)誤性,。

4,、探索帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的順序。

1）老師提問,，要求需要幾只船,，我們應(yīng)該先求什么，再求什么,？

指定學(xué)生回答,，老師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

a、先求乘船的一共有多少人：

29+25=54（人）

b,、再求需要幾只船,？

54÷9=6（只）

2）在算式29+25÷9的基礎(chǔ)上，老師適當(dāng)引入小括號(hào),。

老師講解：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的運(yùn)算順序,，一個(gè)算式中有除法又有加法要先算除法,，根據(jù)上面的分析，我們又要先求出乘船的一共有多少人,，怎么辦呢,？老師給你們帶來了一個(gè)新朋友，它會(huì)幫你們這個(gè)忙的,，你們想認(rèn)識(shí)它嗎,？它就是小括號(hào)，板書（）,，讓學(xué)生讀一讀,。

（29+25）÷9

=54÷9

=6（只）

4）讓學(xué)生給上面的算式命名，老師結(jié)合學(xué)生的回答揭示課題：有小括號(hào)的混合運(yùn)算,。

5）提問：有小括號(hào)的混合運(yùn)算,，要先算什么，再算什么,？學(xué)生回答后,，老師小結(jié)并板書：有括號(hào)的混合運(yùn)算要先算小括號(hào)里面的。

6）完成課本上的有關(guān)填空,。

三,、鞏固拓展應(yīng)用。

1,、說一說先算什么,，再算什么，再脫式計(jì)算,。（老師課件出示）

5×（36—29）（83—35）÷6

學(xué)生獨(dú)立完成后,，先自查，再同位之間互相檢查,。

2,、比一比，算一算,。

94—25+19

94—（25+19）

學(xué)生先標(biāo)出先算的一步,，再計(jì)算，算完后,，說一說小括號(hào)有什么作用,。

學(xué)生獨(dú)立列式解決后，讓學(xué)生說自己的分析思路,。

四,、師生總結(jié)概括。

1,、老師提問：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么,？你有什么收獲,？（指定學(xué)生回答）

2、學(xué)生小組內(nèi)說一說自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn),。

五,、作業(yè)：

脫式計(jì)算

（45—20）÷5

72÷（45—36）（78—22）÷8

63÷（24—1）

有小括號(hào)的混合運(yùn)算

a、先求乘船的一共有多少人,？綜合算式：

29+25=54（人）

（29+25）÷9

b,、再求需要幾只船？

=54÷9

54÷9=6（只）

=6（人）

答：需要租6只船

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本學(xué)期,，我繼續(xù)擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，從各方面嚴(yán)格要求自己,，積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教,，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃,，有組織,，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)：

一,、指導(dǎo)思想。教材以數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),，吸收了教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果,，致力于改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，在課堂中推進(jìn)素質(zhì)教育,，力求體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想,。目的是使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與大自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系;體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心;初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察,，分析,，解決日常生活中的問題;形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神;獲得適應(yīng)未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和必要的應(yīng)用技能,。

二,、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,，設(shè)計(jì)課的類型，擬定教學(xué)方法,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對該課作出總結(jié),，寫好教學(xué)后記,。

三、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng),，共同發(fā)展,，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量,。在課堂上我特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的能力,。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感,、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程,。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,，教師成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者,、與參與者,。”這一觀念的確立,，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn),，學(xué)中有樂趣,，學(xué)中有收獲，這說明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間,、載體和途徑,。

四、創(chuàng)新評價(jià),，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,。我們把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,，獲得了那些進(jìn)步,，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

五,、虛心請教其他老師,。在教學(xué)上，有疑必問,。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),，克服自己的不足,，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作。

六,、認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)有針對性，有層次性,。對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的講評,，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢,。

七,、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度,。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),，提高后進(jìn)生的成績,，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,，使他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,，也取得了較好的成績。

總之,，一學(xué)期的教學(xué)工作,，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑,，雖然取得了一定的成績,，但也存在不少的缺點(diǎn)，如對新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上,、信息基礎(chǔ)教育上,、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,，吸取別人的長處,，彌補(bǔ)自己的不足，力爭取得更好的成績,。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇五

人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊第六單元教科書第72頁7的乘法口訣,。

本節(jié)課的內(nèi)容是在2～6的乘法口訣學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。乘法口訣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,，對今后的計(jì)算具有重要作用,。本節(jié)課重點(diǎn)是理解每一句口訣的意義，明白乘法口訣的來源,?？跊Q在數(shù)量上和數(shù)目上有所增大，記憶難度增加,，解決問題,，分析數(shù)量之間的關(guān)系也比較困難。教學(xué)中需要尊重學(xué)生的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，在把握教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,，靈活地使用,，合理的挖掘教學(xué)資源，才能凸顯課堂實(shí)效性,，彰顯課堂精彩和活力,。

1、使學(xué)生經(jīng)歷對7的乘法口訣的驗(yàn)證過程,，加深學(xué)生對口訣的記憶和理解,。

2、在學(xué)生已有的知識(shí)背景和對7的乘法口訣記憶較為熟練的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生對新知的質(zhì)疑,、探究,、驗(yàn)證、類推以及應(yīng)用的能力,。培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的探索精神和合作交流的意識(shí),。

3、學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題,，培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度,，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1,、對7的乘法口訣驗(yàn)證方法的探究,。

2、計(jì)算和應(yīng)用,。

預(yù)習(xí)7的乘法口訣

一,、復(fù)習(xí)

口算練習(xí)：1~6的乘法

二、新授

1,、通過預(yù)習(xí)你知道7的乘法口訣有幾句,？是哪幾句？

2,、那你知道這些口訣表示什么意思？

誰能用這些圖片,，邊擺邊說,？

發(fā)現(xiàn)：口訣的前2個(gè)字表示幾個(gè)幾，后面表示它們是多少,？

3,、觀察口訣，你還發(fā)現(xiàn)了什么,？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：后一句口訣總比前面的一句多7,。

可以應(yīng)用這樣的規(guī)律幫助大家記憶7的乘法口訣。

4、記憶7的乘法口訣

師生對口令,、生生同位對口令

5,、應(yīng)用口訣

（1）轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到7乘幾,，口算并說出相應(yīng)的乘法口訣,。

（2）大家一起做。數(shù)學(xué)書p73的第2,、3題,，獨(dú)立完成，集體訂正,。

（3）括號(hào)應(yīng)填幾：

（）×7=28 7×（）=7 7×（）=49 ……

（4）看圖列式

（5）解決問題

①每人每天需要喝6杯水,，一星期需要幾杯水？

②每天有7節(jié)課,，一星期一共上多少節(jié)課,？

……

（6）趣味練習(xí)：

（7）數(shù)學(xué)游戲：乘法撲克

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表內(nèi)除法（一） 課本p13～36頁。

本單元?jiǎng)澐譃槌ǖ某醪秸J(rèn)識(shí),，用2-6的乘法口訣求商兩節(jié),，包括下面一些教學(xué)內(nèi)容：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商,，解決實(shí)際問題,。

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，它是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),。讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題，是本單元教學(xué)的重點(diǎn),。

除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：

第一,，以生活中常見的“每份同樣多”的實(shí)例和活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念,。

第二,，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說明除法算式各部分的名稱,。

教材結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,，從讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“平均分”開始，通過觀察,、動(dòng)手操作,、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，掌握除法算式各部分的名稱,。這樣編排讓學(xué)生充分參與“平均分”的實(shí)踐活動(dòng),，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，又促使學(xué)生對“除法”產(chǎn)生親切感,。

第一段,，被除數(shù)不超過12，即所用的乘法口訣中積不超過12.第二段,，被除數(shù)不超過36,。這部分教材，突出了用乘法口訣求商的方法,，是用乘法口訣求積的逆思考,。

解決問題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)中孕伏解決問題的內(nèi)容,。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單實(shí)際問題的內(nèi)容,。教材對解決問題的內(nèi)容，遵循由易到難的原則,，先編排用除法計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題,，再編排用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。教材內(nèi)容,，注重用學(xué)生熟悉的有興趣的活動(dòng)和事例設(shè)計(jì)情境,，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題,，探索解決問題的方法提供生動(dòng)的資源,。

1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義,。會(huì)讀,、寫除法算式，知道除法算式的各部分的名稱,。

2,、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系,。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商,。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題,。

4,、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng),、愛護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

重點(diǎn)：

讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義,，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

難點(diǎn)：

除法的含義,，用除法運(yùn)算解決簡單的實(shí)際問題,。

突破方法：

1、結(jié)合具體事例和活動(dòng)情境,，讓學(xué)生認(rèn)通過觀察,、動(dòng)手操作、探討動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，逐步體會(huì)除法運(yùn)算的意義,。

2、注重創(chuàng)設(shè)與學(xué)生實(shí)際生活密切相關(guān)的生活情境,，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題和解決問題。

3,、注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍,，促使學(xué)生積極主動(dòng)的思考，敢于發(fā)表自己對于數(shù)學(xué)問題的意見和想法,。

1,、 除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分………………………………………………2課時(shí)左右

除法…………………………………………………3課時(shí)左右

2、用2～6的乘法口訣求商……………………………7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)……………………………………… 1課時(shí)左右

課題：平均分

設(shè)計(jì)者 楊瑩瑩

教學(xué)內(nèi)容：

課本p13～14頁,，例1,、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念。

2讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程,，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象。

3引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等,。

教學(xué)過程：

一,、創(chuàng)設(shè)情境生成問題

今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們,。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完,。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

二、探索交流 解決問題

（一）,、探究例1

1,、各小組動(dòng)手操作

各小組匯報(bào)情況，教師板書,。

2,、觀察問題

（1）、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）、學(xué)生觀察匯報(bào),。

（4）,、學(xué)生自己取名。

（二）,、出示課題

（1）,、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。

（板書課題）

（2）,、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分,。

（3）,、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）,、學(xué)生交流,、匯報(bào)

（三）、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份,，怎樣分,？有幾種分法？

（1）,、論分配方案,。

（2）、各小組動(dòng)手分一分,。

）,、學(xué)生匯報(bào)分法。

a把15個(gè)橘子先每個(gè)盤子放1個(gè),，又在每個(gè)盤子放1個(gè),，再在每個(gè)盤子放1個(gè)，也就是一個(gè)一個(gè)地分,，每份分得3個(gè)橘子,。

b先每個(gè)盤子放2個(gè),，又在每個(gè)盤子放放1個(gè),，每份分得3個(gè)橘子,。這樣分快些。

c在每個(gè)盤子放3個(gè),，剛好分得每份3個(gè)橘子,，這樣分更快些。

d剛才同學(xué)們通過不同的方法,，把15個(gè)橘子分成5份,，每份都是3個(gè)橘子。這就是把15個(gè)橘子平均分5份,，每份有3個(gè),。

（4）、你喜歡哪種分法,？為什么,？

三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高

1,、 分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分）

2,、 完成課本第14頁的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份。

（讓學(xué)生圈一圈,，并說出自己的分法,。）

3、練習(xí)三第2題,。

（1）,、肯定第二種分法是符合題義的分法。

（3）,、學(xué)生交流討論匯報(bào),。

4、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

5,、列舉生活中平均分的實(shí)例,。

四、回顧整理 反思提升

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇七

（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊）》第37～39頁,。

1．讓學(xué)生能在直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征,。

2．經(jīng)歷觀察,、比較,、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,、實(shí)踐能力,、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念,，豐富學(xué)生的形象思維,。

3．會(huì)用相關(guān)的工具畫出直角、銳角和鈍角,，通過看,、說、折,、畫,、拼、評價(jià)等多種形式的活動(dòng),，學(xué)會(huì)與他人合作和交流,，學(xué)會(huì)提出問題并運(yùn)用一定的策略解決問題，初步形成評價(jià)意識(shí),，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,。

4．通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),，建立自信心,；通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)學(xué),。

能辨認(rèn)銳角和鈍角,；能正確區(qū)分銳角、鈍角和直角的特征,。

1．教具準(zhǔn)備：cai課件,，三角板。

2．學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙,、三角板,、活動(dòng)角、小棒,、粘紙等,。

一、情境導(dǎo)入

（課件出示：小精靈和上海楊浦大橋的畫面）

小精靈：小朋友,，還認(rèn)識(shí)我嗎,？我是你們的好朋友聰聰，今天我要帶大家去游覽上海的楊浦大橋，聽說每根斜拉的鋼索和中間制成的柱子之間的角度可有講究了,，是許多工程師智慧的結(jié)晶?。?/p>

師：原來造大橋還要用到這么多有關(guān)角的知識(shí),，你能找出橋上的角嗎,？

二、探索新知

1．感知角,。

學(xué)生指角,，教師用鼠標(biāo)點(diǎn)擊相同的地方，抽象出角的形狀,。

師：小朋友觀察得可真仔細(xì)，這些角都是由什么組成的,？

生：角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的,。

師：在找出的角中，有沒有我們學(xué)過的角,？請說出它的名字,。

生：1號(hào)、3號(hào)角我們學(xué)過,，是直角,。

師：他們說得對嗎？用什么方法能證明它們是不是直角,？

學(xué)生（七嘴八舌）：讓我們用三角板上的直角比一比就知道了,。

課件演示比角，發(fā)現(xiàn)有的`和三角板上的直角完全重合,，有的不能重合,。

師強(qiáng)調(diào)：用三角尺上的直角幫助判斷時(shí)頂點(diǎn)要重合，一條直角邊重合,，再看另一條直角邊,。

2．給角分類。

師：那現(xiàn)在你們能對這六個(gè)角進(jìn)行分類嗎,？

生：能,！

同桌交流，教師巡視,，對有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),。

分法一：分成兩類，1號(hào)和3號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào),、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)在一起,，因?yàn)樗鼈兌疾皇侵苯恰?/p>

教師評價(jià)：這一組是根據(jù)是不是直角來分的,，挺有道理的。

分法二：分成三類,，1號(hào)和3號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌际侵苯牵?號(hào)、6號(hào),，放在一起,，因?yàn)樗鼈兌急戎苯切。?號(hào),、5號(hào)放在一起,，因?yàn)樗鼈兌急戎苯谴蟆?/p>