當工作或?qū)W習進行到一定階段或告一段落時,，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績,，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識,，明確方向,，以便進一步做好工作,，并把這些用文字表述出來,，就叫做總結(jié),。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

七年級上學期語文教師工作總結(jié)篇一

葉圣陶曾說過：“教師的全部工作就是為人師表,。”我努力用自己的行為為學生作表率,。

我堅持每天提前到校查看學生情況,，提前布置預習任務。七年級的學生學習自覺性還不是很強,，需要老師的提醒和幫助,。我總是上課前提前進班侯課，準時下課,，從不拖堂,。在學生面前我時刻注意自己的一言一行，從不說臟話,，也從不諷刺學生,。

我始終認為：如果教學不顧學生的身心發(fā)展規(guī)律，不替學生設想,，只從主觀設想出發(fā),，那么這樣的教學肯定會失敗。

備課時,，我總要提醒自己：這節(jié)課我到底應該教給學生什么東西,，哪些內(nèi)容是必須講的。必須講的內(nèi)容,，可以按照怎樣的步驟來講,，怎樣才能引起學生的學習興趣；對于學生感到困難的內(nèi)容,，用什么方法降低難度,；怎樣調(diào)動學生的生活體驗,、閱讀經(jīng)驗來理解文本。

上課時,，我努力調(diào)動學生的思維,，鼓勵學生學思結(jié)合，教給學生閱讀課文的方法,，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣,、記筆記的習慣。新課結(jié)束,，我及時檢查學生的學習情況：或詢問,，或查看，以求及時調(diào)整教學方法,，補缺補差,。我極力避免滿堂灌的情況出現(xiàn)，因而學生上我的課一般不會感到累,。我很注意讓課堂節(jié)奏適合學生的學習心理變化,，提醒學生整理好課堂筆記，總結(jié)一下本節(jié)課的收獲,。

關于語文作業(yè),，我是這樣看的：盡量少布置或不布置那些學生根本不理解的、需要死記硬背的東西,。語文作業(yè),，課內(nèi)的可以少布置，課外的可以多布置一點,。討厭寫作業(yè),，這幾乎是大多數(shù)的學生的通病。為什么會這樣,？我以為,，在于老師布置的作業(yè)中沒必要的太多。比如《同步學習》,，如果學生連課文都沒有弄明白,，寫《同步學習》有什么用呢？有那個時間,，還不如讀一點有益的課外書呢,。

作為語文教師，有一項比其它科目教師還要麻煩些的任務：課要常備不懈,，不但要備課內(nèi)的東西,，還要備課外的東西。作為一名語文教師,，課外書要常讀,，日記要勤寫,，這是不言而喻的?？上У氖?，我在這方面做得不夠，我覺得慚愧,。

教師要把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教” 。經(jīng)過一個學期的教學實踐,，使我的學生觀,、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變,，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學進入了一個嶄新的天地。

經(jīng)過一個學期的努力,，期末考就是一種考驗,。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果,。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平,。因此，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力,，多問，多想,，多學習,，爭取進步。

本學期的教學也有一些不足之處,，表現(xiàn)在：

1,、教學進度把握不太好，復習時間較短,。這可能跟一些自讀課占用課時過多有關,。有時學生寫作業(yè)也占用了一些課堂教學的時間。

2,、個別成績較差的學生進步很慢,；學生作業(yè)書寫潦草、學習主動性不強的現(xiàn)象仍然存在,。

我想,，在今后的語文教學工作中應該注意以下這些方面：

1,、加強理論學習，提高理論水平

2,、多讀多寫,，提高文學水平

3、勤于反思,，積累教學經(jīng)驗

4,、進行教育教研，解決實際問題

七年級上學期語文教師工作總結(jié)篇二

本學期我擔任xx,、xx班語文教學工作,。由于兩個班的語文成績一直不高，因此,，我對教學工作不敢絲毫怠慢,，認真學習，深入研究教法,，虛心學習,。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗,。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)：

語文是一門充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學科,。在新課改的大背景中,，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,，已成為教師關注的熱點,，討論、交流,、探究等學習方式已成為課堂的主流,。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活,，讓學生學得興致盎然,，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng),。

1.注意新課導入新穎：

“興趣是最好的老師”,。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣,。譬如,，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文,。我們要根據(jù)不同的課型,，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景,；也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣,、設計懸念……引發(fā)設計,，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門,。

2.培養(yǎng)積極探究習慣,，發(fā)展求異思維能力：

在語文教學中，閱讀者對語言意義,、語言情感,、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷,、知識積累,、認識能力、理解水平有關,。為此,，在語文教學中，構建語義的理解,、體會,，要引導學生仁者見仁，智者見智,，大膽,，各抒己見。在思考辯論中,，教師穿針引線，巧妙點撥,，以促進學生在激烈的爭辯中,，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā),。教師應因勢利導,，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,，知識的積累等發(fā)表不同的見解,，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然,，懂得了知識無窮的,，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理,。這樣的課,，課堂氣氛很活躍，其間,，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯,，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值,。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟,，使學生理解和表達,，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺,。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,，其語境描述的美妙，語言運用的精妙,，思想表達的深邃,，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容,。而由于課堂教學時間的有限,，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,，我們可以在閱讀中抓重點,，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,，意義內(nèi)涵,，情感內(nèi)涵。同時,，讓學生在感悟的基礎上,，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解,，升華認識,，填補空白。引導學生選擇自己閱讀感悟的精華,，進行具體表述,，讓他們在各自品評中進一步升華認識,。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的,，有教者就必然有學者。學生是被教的主體,。因此,，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要,。接觸教學的時候,，我懂得了解學生對教學的重要性，平時專心研究書本,，教材,，想方設法令課堂生動，學生易接受,。通過實踐,，了解及分析學生實際情況，實事求是,，具體問題具體分析,，做到因材施教，對授課效果有直接影響,。

教學中,，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會嚴重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費心機,。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工。雖然辛苦,，但事實證明是值得的,。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。

要求教師把課標中定量性的規(guī)定熟讀成誦,，“依法行教” ,。經(jīng)過一個學期的教學實踐，使我的學生觀,、課本觀,、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，從而煥發(fā)了生命的活力,，使語文教學進入了一個嶄新的天地,。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗,。無論成績高低,，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的,，重要的是在本學期后如何自我提高,，如何共同提高學生的語文水平。因此,，無論怎樣辛苦,，我都會繼續(xù)努力，多問,，多想,，多學習，爭取進步,。

在教學上我還存在不足,，希望在未來的日子里，通過自己不斷的學習,，取得更好成績,。

七年級上學期語文教師工作總結(jié)篇三

時光匆匆，一個學期倏忽而過,。本學期,，我任教七（x） 、七（x）班語文教學,。常規(guī)工作踏踏實實,，教研活動積極參與，認真思考和鉆研,，勇于嘗試和創(chuàng)新,，積極實踐新課程理念 標準，努力提高教學水平,，大力提高課堂教學效率,，取得了比較滿意的教學成果,。當然也還 存在不少遺憾和不足之處， 為促進后段語文教學工作的改進和提高,， 現(xiàn)將相關教學工作總結(jié) 如下：

本學期以來,， 我嚴格遵守學校的教學常規(guī)，使教學工作井然有序,，穩(wěn)步推進,。堅持認真?zhèn)湔n，全面鉆研教材,，廣泛搜集課堂素材,，根據(jù)學生接受能力的實際，制定相應的教學方法,，設計合理有序的教學流程,，為提高教學效果做好第一步準備。按時上課,，嚴格課堂秩序,，組織學生進行積極 活潑的課堂交流和研討活動， 激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造思維,。 精心選擇作業(yè),， 精練精改精評， 加強知識點和能力點的落實,。 對學習有困難和出現(xiàn)問題的學生對其進行個別輔導,， 釋疑解難。

新課標要求我們建立以自主,、合作,、探究為主的教學模式，激活學生好奇心,，探究欲,，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑,、 求索以及善于捕捉新信息的能力,， 并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。 為此,， 我仔細研究教育心理,， 準確把握初一學生的心理特征和思維特點， 積極探索有利于激發(fā)興趣,、 激活思維,、激勵探討的課堂教學方法。 根據(jù)不同內(nèi)容精心設計問題,， 組織課堂教學,。

每一堂我們同年級同科目老師先集體備課,，討論課型結(jié)構,，討論教學模式,，討論重點難點的突破口，討論學生實際……一堂課后又集體反思,，總結(jié)得失,。 這種備課模式為打造“高效課堂”奠定了堅實的基石，在具體操作中本人獲益匪淺,。當然每次集體備課下來,，老師必須進行二次備課，因為各班的學生實際情況不同,，課堂氣氛的調(diào)節(jié) 要因班級,，因?qū)W生而異。

課堂中老師始終做導演,，學生做主角,，讓問題從學生中來，到學生中去,。如在指導《理想》一文朗讀教學中,，我讓學生來讀，讓學生來評,，再讓學生來讀,。在過去的教學程序當中，大致是這樣：老師使勁地,、不停地講新課,。老師不管學生消化沒有，也不管學生是否感興趣,，總認為課講完了,，教學任務就ok了，這其實錯了,。

每個單元是由四個部分組成,，即：課文、口語交際,、寫作,、綜合性學習。 “講課文”與“寫作” 是教學的重頭戲,， 固然重要,， 但口語交際、 綜合性學習不容忽視,， 本學月,， 我舉行的 “自我介紹”“背誦大賽”活動,，對提高學生的口語表達能力和激發(fā)學生的語文學習興趣有很大的幫助。還有每個單元結(jié)束后,，通過練習對學生進行檢測也是非常重要,，以利于教師及時掌握學生學習動態(tài)。

像課外古詩詞背誦,，我每周利用早讀時間進行,，一周一首。對必背的篇目,，我每學月進行一次“背書銀行行長選拔賽” ,。每課課后的“讀一讀，寫一寫”和課文中的注釋都要求學生抄寫一篇,，讓學生從音,、形、義三個方面去掌握,。學生周記要家長簽名,，一方面讓家長了解學生思想動態(tài)，另一方面讓學生重在作文能力的訓練,。

在我的課堂教學上學生感受到的是一種輕松,、和諧、活躍的氣氛,。教師成為學生的親密朋友,，教室也轉(zhuǎn)變成為學生的學堂，學生不是僵化呆板,、默默無聞的聽眾,。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩,，或組間交流,，或挑戰(zhàn)權威。師生互動,， 生生互動,，組組互動，環(huán)境互動,，在有限的時間內(nèi),，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和 表現(xiàn)的機會，課堂上充滿著平等,、和諧與交流,，發(fā)現(xiàn),、挑戰(zhàn)與沉思同在,。活躍的思維,，多方面的閃光點，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂,， 學生在互動中求知， 在活動中探索,， 既輕松地掌握了知識,， 又潛移默化地培養(yǎng)了能力。

大部分學生的整體素質(zhì)都有了不同程度的提高,，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。 另外在教學中我堅持選用先進的教學手段,，激發(fā)學習興趣,，提高學習效率。 最后值得一提的是本學期還積極參與教研組的教研活動,， 認真研討交流,， 提高教育教學 水平。 認真參加聽評課活動,， 虛心學習,， 吸取好的教學經(jīng)驗， 學習好的教學方法,。 激發(fā)了學生學習語文的積極性,，收到了較好的教學效果。

語文教學是一個需要長期積累的過程,，學生語文能力的提高不是一朝一夕所能達到 的,，部分學生語文基礎還是比較薄弱，部分男生作文表達能力還是不能令老師和家長滿意,， 這些問題還值得下學期繼續(xù)努力改進和加強,。 我將認真總結(jié)反思， 不斷探究和改進教學方式方法,，爭取能取得更好的教學效果,。

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