作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《登幽州臺歌》教案篇一

1,、正確、流利,、有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2、借助注釋,、課后練習初步理解古詩大意,，體會作者表達的思想感情。

教學重點:誦讀古詩,，理解詩句的意思,。

教學難點:能憑借語言文字，體會作者表達的思想感情,。

教學時數(shù):一課時

教學過程:

一,、談話導入，了解作者:

1,、同學們,，在我國源遠流長、豐富多彩的文化長河中,，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩,，永開不敗。而學習古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風格,，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯,、優(yōu)美的意境。今天我們再來學習一首有名的詩--《登幽州臺歌》,，齊讀詩題,。

2、你們知道題目是什么意思嗎?

3,、簡介作者,，為理解詩情奠下基礎(chǔ)。

二,、自讀詩句,，理解詩意。

1,、學生細讀詩,，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握,，實在不會的則做上記號質(zhì)疑,。

2、指名讀,。讀出韻味和節(jié)奏,。

3、說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

4,、全班交流,。

三、朗讀指導,，領(lǐng)悟詩情,。

1、再讀體會,，思考:詩中表達作者怎樣的思想感情`?我們該用什么語氣讀呢?

2,、學生自由讀，在小組內(nèi)討論,。

3,、情感朗讀，賽讀,。

4,、齊讀。

四,、總結(jié)全文:

1,、總結(jié)古詩,。

2,、總結(jié)學法

a,、學生回憶:我們是怎樣學習《登幽州臺歌》?

b、老師總結(jié)學習方法:

(1)理解詩句,，初步弄懂詩意,。

(2)想象古詩意境，體會作者感情,。

(3)熟讀吟誦,，拓展延伸。

作業(yè)設(shè)計:讀一讀陳子昂其他的詩

《登幽州臺歌》教案篇二

教學目標

1,、感受詩的闊大而悲涼的意境,，品味詩人的悲嘆，并通過此詩初步感受盛唐氣象,。

2,、 背誦這首詩。

教學重點和難點

重點:感受詩的意境,，品味詩人的悲嘆,。

難點:通過此詩初步感受盛唐氣象。

說明:詩歌是情緒的抒發(fā),，讀詩的重點首先是讀出詩人的情緒情感,。當然，詩無達詁,，教師不要強求統(tǒng)一答案,。另外，為了更好的讀懂詩歌,，也應(yīng)該注意運用知人論世的方法,。

盛唐氣象是我們民族的精神財富，但是,，從初唐詩歌中讀出這點來對于一個六年級的學生是有難度的,。教師適當講解，讓學生有初淺的感受也就可以了,，不必急于求成,。

教學工具

多媒體和黑板

教學方法

引導、探究

教學過程

《登幽州臺歌》是一首廣為傳唱的經(jīng)典詩作,，讀經(jīng)典就要讀出經(jīng)典中的文化,。傳承民族優(yōu)秀文化是語文課一項重要的任務(wù)。唐朝是悠悠歷史中一座奇峰,，唐詩是詩歌王國的奇葩,。讀唐詩，品唐朝之氣象，會滋潤我們年輕的心靈,，豐富我們的精神家園,。

《登幽州臺歌》是體現(xiàn)陳子昂詩歌主張的代表作。它的出現(xiàn),，標志著齊梁浮艷,、織弱詩風的影響已一掃而空，盛唐詩歌創(chuàng)作的新潮即將涌現(xiàn),。韓愈《薦士》詩云:“國朝盛文章,，子昂始高蹈?！敝赋隽怂麑μ圃姷拈_啟作用,。讀《登幽州臺歌》不僅要讀出陳子昂的懷才不遇的悲慨，還應(yīng)該讀出盛唐的端倪來,。

一,、介紹作者，知人論世,。

二,、用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。(外貌,、動作,、語言、神態(tài)等)

三,、通過這首詩的品讀,，你認為作者當時登上幽州臺的時候，詩人有怎樣的感想呢?

四,、前代的賢君既不可復(fù)見,，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時,，只見茫茫宇宙,，天長地久，(而自己卻報國無門,、壯志難酬),，不禁感到孤單寂寞，悲從中來,，愴然流淚了,。(時間綿長、空間遼闊)

五,、文章表現(xiàn)了詩人怎么樣的情懷? 詩人懷才不遇,、壯志難酬的感慨以及對賞賢任能的英明君王的渴盼,，也表達了人生的孤獨感

六、藝術(shù)特色:本篇在藝術(shù)表現(xiàn)上也很出色,。上兩句俯仰古今,，寫出時間綿長;第三句登樓眺望，寫出空間遼闊,。在廣闊無垠的背景中,，第四句描繪了詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒,，兩相映照,，分外動人。念這首詩,，我們會深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛,，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個圖景面前,，兀立著一位胸懷大志卻因報國無門而感到孤獨悲傷的詩人形象,，因而深深為之激動。

七,、初識盛唐氣象 借助前人評論,，感受詩歌的闊大的境界，雄渾的格調(diào),。

(韓愈:“國朝盛文章,，子昂始高蹈?！?柳宗元:“張說工著述,，張九齡善比興，兼?zhèn)湔咦影憾选?馬端臨:“惟詩語高妙,，其他文則不脫偶儷卑弱之體”;胡應(yīng)麟:“唐初承襲梁隋,，陳子昂獨開古雅之源”;胡城亨:“大澤一呼，為眾雄驅(qū)先,?！? 理解評論?；貞浘辰绾甏蟮奶圃?。

八、朗讀要點:

在句式方面,，采取了長短參錯的楚辭體句法,。上兩句每句五字，三個停頓,，其式為:

前──不見──古人,，后──不見──來者;

后兩句每句六字,，四個停頓，其式為:

念──天地──之──悠悠,，獨──愴然──而──涕下,。

前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時,、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”),，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢,，表現(xiàn)了他無可奈何,、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊,，音節(jié)抑揚變化,，互相配合，增強了藝術(shù)感染力,。

九,、有人說陳子昂這首感傷之作是由自己在現(xiàn)實生活中的遭遇觸發(fā)的，但是可以引導我們從哲理的高度來思索人生的奧秘,，從詩中我們也可以感受到宇宙的偉大與永恒,。你是否同意這種看法?說說你的理解。

《登幽州臺歌》教案篇三

教學目標:

1,、正確,、流利、有感情地朗讀和背誦這首詩,。

2,、借助注釋、課后練習初步理解古詩大意,，體會作者表達的思想感情,。

教學重點:誦讀古詩，理解詩句的意思,。

教學難點:能憑借語言文字,，體會作者表達的思想感情。

教學時數(shù):一課時

教學過程:

一,、談話導入,，了解作者:

1、同學們,，在我國源遠流長,、豐富多彩的文化長河中，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩,，永開不敗,。而學習古詩能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放,、婉約的藝術(shù)風格，更能讓我們領(lǐng)略詩歌描繪的雄壯,、優(yōu)美的意境,。今天我們再來學習一首有名的詩――《登幽州臺歌》，齊讀詩題,。

2,、你們知道題目是什么意思嗎?

3、簡介作者,，為理解詩情奠下基礎(chǔ),。

二、自讀詩句,，理解詩意,。

1、學生細讀詩,，借助詞典，把自己不理解的詞語掌握,，實在不會的則做上記號質(zhì)疑,。

2、指名讀,。讀出韻味和節(jié)奏,。

3、說說自己讀懂了哪些句子?你展開了哪些想象?還有哪些不理解的詞句?

4,、全班交流,。

三、朗讀指導,，領(lǐng)悟詩情,。

1、再讀體會,，思考:詩中表達作者怎樣的思想感情`?我們該用什么語氣讀呢?

2,、學生自由讀，在小組內(nèi)討論,。

3,、情感朗讀，賽讀,。

4,、齊讀。

四,、總結(jié)全文:

1,、總結(jié)古詩,。

2、總結(jié)學法

a,、學生回憶:我們是怎樣學習《登幽州臺歌》

b,、老師總結(jié)學習方法:

(1)理解詩句，初步弄懂詩意,。

(2)想象古詩意境,，體會作者感情。

(3)熟讀吟誦,，拓展延伸,。

《登幽州臺歌》教案篇四

教學目標：

1、正確,、流利,、有感情地朗讀和背誦這首詩。

2,、借助注釋,、課后練習，初步理解古詩大意,，體會作者表達的思想感情,。

教學重難點：

借助注釋和課后練習，以及相關(guān)資料,，初步理解古詩大意,，體會作者表達的思想感情。

教學過程：

一,、導入新課

1,、同學們，在我國源遠流長,、豐富多彩的文化長河中,，詩歌就像是一朵馨香獨具的奇葩，永開不敗,。有這樣一位詩人,，他胸懷大志，博覽群書;有這樣一位詩人,，他屢受排擠,，報國無門;有這樣一位詩人，他獨上高樓,，難尋知音,。于是他百感交集，不禁悲從心中來,，寫下了一首千古絕唱的詩,。今天老師將和同學們一起走進詩人的內(nèi)心世界,，領(lǐng)略中華古詩的魅力。大家知道詩人是誰嗎

2,、指名回答,。對，就是陳子昂約659-700,，唐代文學家,。字伯玉，因曾任右拾遺,，后世稱陳拾遺,。

陳子昂是一個具有政治見識和政治才能的文人，那時武則天當政,，信用酷吏,，濫殺無辜。他不畏迫害,，屢次直言上諫,，對武則天后朝的不少弊政常常提出批評的意見，但不為武則天采納,，并曾一度因“逆黨”株連而下獄,。他的政治抱負不能實現(xiàn)，反而受到打擊,，這使得他心情非常苦悶,。通天元年(696),，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州,。陳子昂作為參謀,，屢次向武則天進言，屢遭降職,，詩人接連受到挫折,，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓,，慷慨悲吟,，寫下《登幽州臺歌》。

3,、這樣一位才子,，這樣一位胸懷大志的詩人寫下的詩會帶給我們怎樣的感受呢，今天我們就學習他寫的《登幽州臺歌》

二,、初步感知

1,、板書課題(提醒學生認真看師書寫課題,，注意字的筆順筆畫，“幽”字中間一豎要寫長些),，齊讀課題

2,、誰來說說課題的意思。 登臨：詩人登到高處叫“登臨”,，臨,，面對。登到高處面對開闊的景物,，人的心胸會為之一變,，于是便有了許多聯(lián)想和想象，抒發(fā)出來,，寫下來,，就是詩文，陳子昂登臨幽州臺,，幽 州臺在哪兒?

幽州臺即黃金臺,，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建,，故址在今北京市西南的大興縣,，當時是戰(zhàn)國時候燕國的國都。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后,，勵精圖治,，廣招賢士(有將有德有才之人)，為了使原來國勢衰敗的燕國逐漸強大起來,，燕昭王建黃金臺,，置金于黃金臺上，延請?zhí)煜缕媸?，很快就招到了樂毅等賢能之人,，國家迅速強大，后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國,，攻陷了齊國七十多座城池,，使齊國幾乎滅亡。燕昭王在建黃金臺之前還曾建碣石宮,，把梁人鄒衍yǎn請入內(nèi),，師禮事之，廣籌振興國家大計,，并樹立了自己賢明哲睿ruì(即有智慧,、有能力、英明)、招賢納士(網(wǎng)羅人才)的良好聲譽,。

3,、那么作者為什么要登上幽州臺，而不登其它高樓呢? 背景意義：對于我國封建歷數(shù)之不盡的懷才不遇的文人,，燕昭王和黃金臺都有非常重要的象征意義,。陳子昂非常仰慕燕昭王這樣的圣明君王，深恨自己生不逢時,，不能趨歸燕昭王這樣的明君麾下建功立業(yè)!

4,、那么作者登上幽州臺到底是怎樣的感受呢? 陳子昂還曾寫過一首詩《燕昭王》，我們不妨先來理解一下這首詩： 南登碣石館,， 遙望黃金臺,。 丘陵盡喬木， 昭王安在哉? 霸圖今已矣,， 驅(qū)馬復(fù)歸來,。 譯文 從南面登上碣石宮，望向遠處的黃金臺,。丘陵上已長滿喬木,，燕昭王到哪里去了?宏圖霸業(yè)今已不再，我也只好騎馬歸營,。

“南登碣石館,，遙望黃金臺”。碣石館,，即碣石宮,。燕昭王時，梁人鄒衍入燕,，昭王筑碣石宮親師事之,。“黃金臺“也是燕昭王所筑,。昭王置金于臺上，在此延請?zhí)煜缕媸?。未幾,，召來了樂毅等賢豪之士，昭王親為推轂gǔ(古代帝王任命將帥時的隆重禮遇),，國勢驟盛,。以后，樂毅麾huī軍伐齊,，連克齊城七十余座,，使齊幾乎滅亡。詩人寫兩處古跡，集中地表現(xiàn)了燕昭王求賢若渴禮賢下士的明主風度,。從“登”和“望”兩個動作中,，可知詩人對古人何等向往!

當然，這里并不是單純地發(fā)思古之幽情,，詩人如此強烈地推崇古人,，是因為深深地感到現(xiàn)今世路的坎坷，其中有著深沉的自我感慨,。

次二句：“丘陵盡喬木,，昭王安在哉?”抒發(fā)了世事滄桑的感喟。

詩人遙望黃金臺,，只見起伏不平的丘陵上長滿了喬木,，當年置金的臺已不見，燕昭王到哪里去了呢?這表面上全是實景描寫,，但卻寄托著詩人對現(xiàn)實的不滿,。為什么樂毅在燕國能做出驚天動地的業(yè)績呢?道理很簡單，是因為燕昭王知人善任,。因此,，這兩句明說不見“昭王”，實是詩人以樂毅自比而發(fā)的牢騷,，也是感慨自己生不逢時,，英雄無用武之地。作品雖為武攸yōu宜(武則天的侄兒)“輕無將略”而發(fā),，但詩中卻將其置于不屑一顧的地位,，從而更顯示了詩人的豪氣雄風。

作品最后以吊古傷今作結(jié)：“霸圖今已矣,，驅(qū)馬復(fù)歸來,。”詩人作此詩的前一年,，契丹攻陷營州,，并威脅檀州諸郡，而朝廷派來征戰(zhàn)的將領(lǐng)卻如此昏庸,，這怎么不叫人為國運而擔憂?因而詩人只好感慨“霸圖”難再,，國事日非了。同時,，面對危局,，詩人的安邦經(jīng)世之策又不被納用，反遭武攸宜的壓抑,，更使人感到前路茫茫,?！耙岩印倍郑锌辽?。這“驅(qū)馬歸來”,，表面是寫覽古歸營，實際上抒發(fā)自己報國無門的感嘆,，也暗示了歸隱之意,。神功元年(697)，唐結(jié)束了對契丹的戰(zhàn)爭,，此后不久,，詩人也就解官歸里了。 這首懷古詩借古諷今,，感情深沉,，詞句樸質(zhì)，有較強的感人力量,。 表達了對燕昭王的追思仰慕和自己不能在其麾下建功立業(yè)的遺憾,。這首五言古詩同《登幽州臺歌》一樣，是作者隨武攸宜東征契丹時所作,。

三,、下面就讓我們一起來學習這首千古流傳的詩吧。

初讀古詩,。 生自由讀詩,，提出要求： 提示：這首詩在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法,。(其實這首詩融“楚辭”與漢魏的“歌”兩體而成)“上兩句每句五字,，三個停頓，其式為： 前──不見──古人,，后──不見──來者; 后兩句每句六字,，四個停頓，其式為： 念──天地──之──悠悠,，獨──愴然──而──涕下,。

檢查初讀情況：指名讀，學生評議讀得如何?(讀準了字音,，詩的節(jié)奏把握很準,，讀出了詩的韻味。相機劃出詩的節(jié)奏) 賽讀(男女小組),、齊讀。

四,、深入理解

(現(xiàn)在我們已經(jīng)讀通讀順了詩句,，其實每一首詩句字里行間中都隱藏著作者別樣的情懷，下面我們就走進陳大詩人的心里，一起去感受他的悲情吧!!

學生自讀

1,、前不見古人,，后不見來者

師：前兩句詩是什么角度寫的? 時間(前——后)

師：“古人”指誰?“來者”指誰? 這里的古人是指：古代那些能夠禮賢下士的賢明君主 來者指：現(xiàn)代禮賢下士的明君

師：寫出了作者怎樣的境遇? “前不見”“后不見”，時間無止無休,，而自己的生命短暫,，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華,，功業(yè)未成,，空老一生。寫出了作者生不逢時,，懷才不遇(胸懷才學但生不逢時,，難以施展)的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情,。

師：這句譯文：追憶歷史,，我無緣拜會那些求賢若渴的古代堅主;向往未來，我更為不能生逢曠世明君而萬分擔憂,。

2,、后兩句詩又是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下?

空間角度(天、地),?？臻g無限遼遠。 當詩人登臺遠眺時,，只見茫茫宇宙,，天長地久，在無限的時間與空間面前,，詩人感到孤獨,，寂寞，悲涼,。自己生不逢時,，懷才不遇，功業(yè)未成,，空老一生,，面對此景，想到自己的境遇,，怎么能不“愴然涕下”?

師：是啊,，作者生不逢時的惆悵之情、懷才不遇的哀嘆,、報國無門的悲憤,、知音難覓的苦悶,、建功立業(yè)的渴望、理想破滅的痛苦在這里集中體現(xiàn)了 一個“獨”字渲染了詩人不可名狀的孤獨悲涼質(zhì)感,。

“愴然而涕下”逼真的描繪了詩人熱淚飛灑的情態(tài)和悲憤,。

師：譯文：一想到天地的廣闊無邊與永恒不息，就浩嘆人生的短暫與渺小,。吊古傷今,，我怎能不憂從中來，潸然淚下呢!

3,、升華朗讀

師：(蒼天無語,，只能靜靜的聽他傾訴，北風呼嘯,，替他把滿腔悲憤宣泄,，情何以堪，——讓我們把把詩人的情感宣泄出來吧,，)生齊讀古詩,。

再次指導朗讀：前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時,、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”),，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢,，表現(xiàn)了他無可奈何,、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊,，音節(jié)抑揚變化,，互相配合，增強了藝術(shù)感染力,。

4,、同學們你認為作者的人生態(tài)度是消極的還是積極的? 師：這首詩看起來比交消極，但其實則不然,，他流露出作者積極進取的建功立業(yè)的強烈渴望,。

5、你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象,。(外貌,、動作、語言,、神態(tài)等) ——我看到一個沉思的陳子昂,。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂,。 ——詩人獨自站在幽州臺上,，他仰望長天,，俯視大地，潸然淚下

6,、這首詩的主題是什么? ——這首詩通過寫登臨幽州臺的所想所感，抒發(fā)作者懷才不遇,、寂寞無聊的愁苦情懷,。 所見：時空的無限;所感：懷才不遇，生不逢時,。(表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷)

7,、寫作特色：氣勢磅礴，胸懷宏偉 ——氣勢磅礴：景物宏大開闊壯美; ——胸懷宏偉：胸懷宇宙

四,、總結(jié)全文,、默寫古詩

1、小結(jié)學習古詩方法;

(1)理解詩句,，初步弄懂詩意,。

(2)想象古詩意境，體會作者感情

(3)熟讀吟誦

2,、師：同學們,，詩人是不幸的，報國無門,，獨上高臺,，知音難覓，有道是“男兒有淚不輕彈,，只是未到傷心時”,。詩人的遭遇是不幸的，但又是幸運的,，他留下了這樣一首足以萬古不朽的詩作,，我們也是幸運的，在一千多年以后能欣賞到這樣一首名垂千古的詩篇,，讓我們拿起自己的筆,，把詩人的情懷也流淌在我們的紙上吧。(生默寫古詩)

五,、拓展

1,、課外讀讀陳子昂的詩作

2、試著改寫這首詩,，注意人物的心里描寫

《登幽州臺歌》教案篇五

教學目標：

1,、感受詩的闊大而悲涼的意境，品味詩人的悲嘆,，并通過此詩初步感受盛唐氣象,。

2,、背誦這首詩。

教學重點：

感受詩的意境,，品味詩人的悲嘆,。

教學難點：

通過此詩初步感受盛唐氣象。

教學方法：

誦讀吟詠法,、欣賞法,。

教學課時：

2課時

教學過程：

第一課時

一、導入課文,，激發(fā)興趣

千金市骨,。燕昭王成為明君圣主的代表，黃金臺也成了明君圣主禮遇賢才的象征,。此后,，有多少懷才不遇的文人，登上幽州臺,，憑古吊今,，感懷時世。今天,，我們就來學習唐代詩人陳子昂的一首詩《登幽州臺歌》!

千金市骨,，意為用重價購買千里馬的骨頭，比喻重視人才,，渴望求得人才的愿望,。《戰(zhàn)國策·燕策一》記載,，燕昭王“卑身厚幣以招賢者”,，郭隗就給他講了一個用五百金買了付千里馬的骨架，使得一年之內(nèi)得到多匹千里馬的故事,。也作“千金買駿骨”,。 歷史背景 燕昭王即位時，燕國正被被齊國打得大敗,，國家瀕臨滅亡,。昭王下決心不惜一切代價招納賢才，幫助他治理國家,，使燕國盡快強大起來,，報仇雪恨。他親自拜訪老臣郭隗,，向他請教尋求賢才的方法,。郭隗并未急于告訴昭王怎樣求賢，卻向他講了一個尋找千里馬的故事：從前有位國君，不惜用千金求購千里馬,，三年過去了,，還是沒有買到。有位侍臣對國君說：“請讓我去尋找千里馬吧!”國君就派他去了,。過了三個月,，侍臣打聽到某地有匹千里馬，但可當他急忙趕到時,，千里馬已經(jīng)死了,。侍臣便用五百金買下千里馬的骨頭，帶回來見國君,。國君大怒，厲聲斥責道：“我要的是活的千里馬,，誰讓你花五百金買來了馬骨?”侍臣回答說：“大王請息怒,。我用五百金買回馬骨的消息傳揚出去，天下的人都知道大王真愛千里馬,，難道還怕沒有人送上門來嗎?活的千里馬很快就要到了,。

”果然，此后不到周年,，就得到了三匹千里馬,。郭隗講完故事后對昭王說：“大王果真要招納賢才，就先從我開始吧!”于是昭王給郭隗建了豪華的住宅,，像對老師那樣恭敬地伺候他,。消息傳出之后，魏國的樂毅,、齊國的鄒衍,、趙國的劇辛等，紛紛來到燕國,，在他們的幫助下,，燕國很快富強起來，終于打敗齊國,，報了前仇,。

二、作者簡介

陳子昂：字伯玉,，唐代文學家,。梓洲射洪(今四川)人。因曾任右拾遺,，后世稱陳拾遺,。陳子昂是一個很有政治頭腦和軍事眼光的人，武則天當政時，契丹南侵,，武則天派建安王武攸宜出兵抗敵,，任陳子昂為參軍。詩人在軍中因提出不同的作戰(zhàn)策略受到降職處分,。一次,，他登上幽州臺，放眼河山,，忽發(fā)無窮感慨,，寫下了這首傳世之作。

三,、時空背景：幽州臺

幽州臺即黃金臺,，又稱薊北樓，為戰(zhàn)國燕昭王所建,，故址在今北京市西南的大興縣,，當時是戰(zhàn)國時候燕國的國都。燕昭王在公元前213年執(zhí)政后,，勵精圖治,，廣招賢士，為了使原來國勢衰敗的燕國逐漸強大起來,，燕昭王建黃金臺,，置金于黃金臺上，延請?zhí)煜缕媸?，很快就招到了樂毅等賢能之人,，國家迅速強大，后來樂毅帶領(lǐng)大軍攻打齊國,，攻陷了齊國七十多座城池,，使齊國幾乎滅亡。燕昭王在建黃金臺之前還曾建碣石宮,，把梁人鄒衍延請入內(nèi),，師禮事之，廣籌振興國家大計,，并樹立了自己賢明哲睿,、招賢納士的良好聲譽。

1,、聽讀：注意字音和節(jié)奏

2,、單讀

3、齊讀

4,、自由朗讀

5,、背誦

6、朗讀詩歌

朗讀要點： 在句式方面，采取了長短參錯的楚辭體句法,。上兩句每句五字,，三個停頓，其式為： 前──不見──古人,，后──不見──來者; 后兩句每句六字,，四個停頓，其式為： 念──天地──之──悠悠,，獨──愴然──而──涕下,。 前兩句音節(jié)比較急促，傳達了詩人生不逢時,、抑郁不平之氣;后兩句各增加了一個虛字(“之”和“而”),，多了一個停頓，音節(jié)就比較舒徐流暢,，表現(xiàn)了他無可奈何,、曼聲長嘆的情景。全篇前后句法長短不齊,，音節(jié)抑揚變化，互相配合,，增強了藝術(shù)感染力,。

第二課時

1、提問： 這首詩歌的內(nèi)容應(yīng)該怎么去理解和翻譯?請用自己的話來回答,。 明確： 前代的賢君既不可復(fù)見,，后來的賢明之主也來不及見到，自己真是生不逢時;當?shù)桥_遠眺時,，只見茫茫宇宙,，天長地久，(而自己卻報國無門,、壯志難酬),，不禁感到孤單寂寞，悲從中來,，愴然流淚了,。(時間綿長、空間遼闊)

2,、提問： 前兩句詩是什么角度寫的?“古人”指誰?“來者”指誰?寫出了作者怎樣的境遇? 明確： ——時間角度(前,、后)。古人指燕昭王一類的古代禮賢下士的明君,，來者指未來的燕昭王一類的禮賢下士的明君,。“前不見”“后不見”，時間無止無休,，而自己的生命短暫,，而自己因“不見”明君，不能施展自己的才華,，功業(yè)未成,，空老一生。寫出了作者生不逢時,，懷才不遇(胸懷才學但生不逢時,，難以施展)的境遇，表達了作者內(nèi)心的愁苦之情,。

3,、提問： 后兩句詩是從什么角度寫的?詩人為什么見此景而涕下? 明確： ——空間角度(天、地),?？臻g無限遼遠。在無限的時間與空間面前,，詩人感到孤獨,，寂寞，悲涼,。自己生不逢時,，懷才不遇，功業(yè)未成,，空老一生,，面對此景，想到自己的境遇,，怎么能不“愴然涕下”?愴然：傷感的樣子;涕,，眼淚

4、提問： 這首詩的主題是什么? ——這首詩通過寫登臨幽州臺的所見所感,，抒發(fā)作者懷才不遇,、寂寞苦悶的愁苦情懷。 所見：時空的無限;所感：懷才不遇,，生不逢時,。(表現(xiàn)了詩人失意的境遇和寂寞苦悶的情懷)

5、提問： 你看到一個怎樣的陳子昂?用幾句話描繪你感受到的詩人的形象,。(外貌,、動作、語言,、神態(tài)等)?

——我看到一個沉思的陳子昂,。我看到一個為自己不能實現(xiàn)人生價值而愴然涕下的陳子昂;我看見一個有著積極的人生追求,，渴望實現(xiàn)自身價值的陳子昂。

——詩人獨自站在幽州臺上,，他仰望長天,，俯視大地，潸然淚下

6,、寫作特色 很少格律限制,，形式自由靈活; 氣勢磅礴，胸懷宏偉,，慷慨悲涼,。

7、再次誦讀

登幽州臺歌

陳子昂

前不見古人,， 后不見來者,。

念天地之悠悠， 獨愴然而涕下!