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高中階段自我評(píng)價(jià)高中階段自我評(píng)價(jià)篇一

為了迎接信息時(shí)代的挑戰(zhàn),，適應(yīng)信息化社會(huì)的要求,，我國(guó)高中信息技術(shù)課程改革正在轟轟烈烈的開展，新的高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)也已經(jīng)出臺(tái),。在這種情況下,，以往的初中信息技術(shù)教材已不能適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求，初中教材改革在必行,，這套教材正是這種改革的一種嘗試,。它吸取以往教材的特點(diǎn)，遵照《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》精神,，滲透我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的新理念,，重新編寫而成的。

1,、從興趣出發(fā),，借助范例，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中理解基本原理,，掌握基本知識(shí),，培養(yǎng)基本技能。

2,、通過(guò)“活動(dòng)”教學(xué)方式,，培養(yǎng)學(xué)生獲取,、加工、管理,、表達(dá)與交流信息能力。

3,、將評(píng)價(jià)作為促進(jìn)教與學(xué)的一種手段融入教學(xué)過(guò)程中,。

4、在熟練掌握基本技能與操作的基礎(chǔ)上,，注意培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力,。

這樣，在教學(xué)中要求：

1,、針對(duì)教材的特點(diǎn),，明確“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，做好感性的“范例與活動(dòng)”的學(xué)習(xí),，做好理性的“知識(shí)與技能”的認(rèn)識(shí),，“鞏固與提高”課堂所學(xué)，加強(qiáng)課外“閱讀材料”的學(xué)習(xí),。

2,、對(duì)起點(diǎn)不同的學(xué)生要注意分類施教，要讓基礎(chǔ)好的學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng),，底子薄的學(xué)生打好基礎(chǔ),。

3、提高課堂興趣,，多采用范例教學(xué)法,、活動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法、綜合實(shí)踐法等,，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),。利用各種和現(xiàn)實(shí)生活有密切聯(lián)系的軟件進(jìn)行教學(xué)，并盡可能多的安排學(xué)生用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的機(jī)會(huì),，如用flash進(jìn)行動(dòng)畫創(chuàng)作,，用vb進(jìn)行了解什么是編程，用vjc進(jìn)行機(jī)器人編程電路控制等,，這樣既可提高學(xué)習(xí)興趣,，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自學(xué)能力和信息處理能力,，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,。

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，隨著“整合”概念的提出,，目前國(guó)內(nèi)外在信息化教育研究中,，“信息技術(shù)課程,、課程整合、網(wǎng)絡(luò)教育”這三大研究熱點(diǎn)正齊頭并進(jìn),，并且有相互滲透和融合的趨勢(shì),。“信息技術(shù)與新課程改革”的研究引起了國(guó)內(nèi)外眾多教育者的思考;當(dāng)代信息技術(shù)帶給教育的應(yīng)不僅是手段與方法的變革,，而是包括教育觀念,、教育模式、教育體制在內(nèi)的一場(chǎng)極其深刻的歷史性變革,。

如何充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，探索和創(chuàng)設(shè)信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育模式是當(dāng)前研究的重點(diǎn)。但目前在信息技術(shù)與學(xué)科課程整合研究過(guò)程中出現(xiàn)了兩個(gè)極端;一是學(xué)科教師自我角色的定位不明確,，淪為了cai課件的講解員,，個(gè)人的教學(xué)個(gè)性體現(xiàn)不出來(lái)、教學(xué)藝術(shù)比不運(yùn)用課件更遜;一是在信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式與師生互動(dòng)方式?jīng)]有根本性變革，只是將部分教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式換成了以多媒體課件形式出現(xiàn)而已,?？梢姡舨桓掠^念,，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，有效探索信息時(shí)代教學(xué)模式，教育信息化的滯后不僅難以改變,，而且還會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備和資源的浪費(fèi),。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)(信息)本身已經(jīng)不在重要,，重要的是如何獲取信息,，以及如何處理這些信息。當(dāng)前社會(huì)所迫切需要的是具有高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才,，而不是只接受教師傳授的知識(shí),，只會(huì)記憶與背誦前人經(jīng)驗(yàn)、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識(shí)型人才,。隨著信息化發(fā)展的大趨勢(shì),，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的信息技術(shù)已成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，所以使學(xué)生能夠在信息化的環(huán)境中,，利用信息技術(shù)完成課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)并學(xué)會(huì)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心,，實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn),、新教材的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革中，顯得尤為重要,。為此,，教育部在《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中強(qiáng)調(diào)要“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍運(yùn)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),，為學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具”,。

可見，“信息技術(shù)在新課程改革中的運(yùn)用研究”是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新視點(diǎn),，對(duì)它的研究與實(shí)施將對(duì)發(fā)展學(xué)生主體性,、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義,。

課改的目標(biāo)：

1,、在新課程理念下，使學(xué)生初步具有利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取,、加工處理,、呈現(xiàn)交流的技能的對(duì)策,。

2,、利于學(xué)生初步掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式(即：學(xué)會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí))的有效策略，為具備終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力奠定基礎(chǔ)。

3,、構(gòu)建在新課程教學(xué)過(guò)程中把信息技術(shù)、信息資源,、信息方法,、人力資源和新課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,，共同完成新課程教學(xué)任務(wù)的新型的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，使教學(xué)個(gè)性化,、學(xué)習(xí)自主化,、作業(yè)協(xié)同化。

課改的內(nèi)容：

1,、如何利用信息加工工具,，對(duì)新課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行信息化處理,，使其呈現(xiàn)方式更利于學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)并能進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)和創(chuàng)造,。

2、新型教學(xué)方式的內(nèi)容流程,、師生角色,、教師教學(xué)方式、師生互動(dòng)方式,、學(xué)生學(xué)習(xí)方式,。

3、新型教學(xué)方式的理論依據(jù)。

4,、影響學(xué)生初步形成利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獲取,、加工處理、呈現(xiàn)交流的技能的因素及相關(guān)對(duì)策,。

研究重點(diǎn)：信息化學(xué)習(xí)環(huán)境中,，新課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師教學(xué)方式,、師生互動(dòng)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式研究,。

由此可見，新課改環(huán)境下信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)理念,、評(píng)價(jià)方法與手段以及評(píng)價(jià)實(shí)施過(guò)程都有很大的變革,，但在目前階段，要實(shí)現(xiàn)這些變革,，仍有不同程度的困難,。而種種困難的癥結(jié)所在，恰恰是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課程的總結(jié)性評(píng)價(jià)并未與高考掛鉤,。

沒有高考的壓力，很多學(xué)生很難或不能給自己和他人作出正確的評(píng)價(jià),。并且,，由于不同學(xué)生在信息技術(shù)能力上差異較大，他們?cè)谠u(píng)價(jià)的時(shí)候,，往往只能關(guān)注到學(xué)生之間的橫向比較,，而缺少了縱向比較，這就不利于學(xué)生的進(jìn)步,。

其次,，是教師方面。由于信息技術(shù)教師在學(xué)校的地位地下,，待遇差,，使得信息技術(shù)教師隊(duì)伍流失嚴(yán)重。我們有相當(dāng)一部分信息技術(shù)教師由于在學(xué)校工作中扮演著網(wǎng)絡(luò)管理,、電教管理,、設(shè)備維護(hù)、公文報(bào)表編輯等多重角色,，教師只懂技術(shù),，不懂教學(xué)，沒有時(shí)間也沒有時(shí)間去鉆研教學(xué),，研究教育,，觀察學(xué)生。試想，在一個(gè)單位,，如果你的收入與同行們相關(guān)甚大,，你的辛勤勞動(dòng)成果不被人承認(rèn)，你還會(huì)有積極努力的激情和沖動(dòng)嗎?你還能靜得下心來(lái)專心你的工作嗎?正是這種原因,，很多有才華的信息技術(shù)教師就這樣流失了,，就這樣離開了教師隊(duì)伍。從這個(gè)角度考慮,，只有將信息技術(shù)納入高考,，才能留得住信息技術(shù)教師，才可以使信息技術(shù)教師隊(duì)伍的素質(zhì)不斷提升,，才可以談得上落實(shí)新課標(biāo),，有效地實(shí)施評(píng)價(jià)。

信息技術(shù)學(xué)科作為高考科目的有利之處主要有以下三方面：

1,、進(jìn)一步提升信息技術(shù)課程在高中課程中的地位

⑴信息技術(shù)課程進(jìn)入高考以后,，使得地方教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視信息技術(shù)課程的開設(shè)，在思想上和行動(dòng)上關(guān)注信息技術(shù)課程的建設(shè)和發(fā)展,。

⑵為了使得學(xué)生在高考中取得了的成績(jī),，沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的會(huì)投入資金裝配網(wǎng)絡(luò)教室，網(wǎng)絡(luò)教室層次較低的開始提高網(wǎng)絡(luò)教室的層次,，為滿足信息技術(shù)課程教學(xué)的需要,，學(xué)校會(huì)逐步地裝配數(shù)量足夠的網(wǎng)絡(luò)教室。

各級(jí)教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會(huì)更多地關(guān)注信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量,，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

領(lǐng)導(dǎo)的充分重視、經(jīng)費(fèi)的全力支持,、教學(xué)的足夠指導(dǎo),，都有無(wú)疑地會(huì)提升信息技術(shù)課程的學(xué)科地位。

2,、有利于學(xué)生進(jìn)一步重視信息技術(shù)課程

我們不得不承認(rèn),，中小學(xué)長(zhǎng)期形成的、眾所周知的現(xiàn)實(shí)就是高考學(xué)科地位明顯高于非高考學(xué)科,，學(xué)校,、家庭、學(xué)生明顯更重視高考學(xué)科,。信息技術(shù)課程作為高考科目以后,，無(wú)疑會(huì)引起學(xué)校、家庭,、學(xué)生的廣泛重視,，學(xué)生勢(shì)必會(huì)更加刻苦地學(xué)習(xí)信息技術(shù),，將會(huì)極大地推動(dòng)信息技術(shù)教育的開展，使信息技術(shù)教育的目標(biāo)更能落到實(shí)處,。

3,、有利于提高信息技術(shù)教師的地位

由此可見，將信息技術(shù)納入高考可以有效促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展,，提高學(xué)生,、家長(zhǎng)、學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)課程的認(rèn)識(shí)和認(rèn)同,，有助于促使各個(gè)學(xué)校將國(guó)家課程方案中規(guī)定的信息技術(shù)必修和選修模塊開齊,、開好。信息技術(shù)納入高考將為信息技術(shù)課程注入新的活力,，這也為信息技術(shù)教師的“有所作為”開辟了新的空間,。最終實(shí)現(xiàn)“有為才有位”。

高中階段自我評(píng)價(jià)高中階段自我評(píng)價(jià)篇二

大家上午好,。高考質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線,，我校為了20xx年高考備考工作順利開展，本著“勤勉自強(qiáng),，勇創(chuàng)佳績(jī)”的大成精神,，以“團(tuán)結(jié)協(xié)作，奮力拼搏,，狠抓基礎(chǔ),，注重訓(xùn)練，培優(yōu)輔差,，分層教學(xué)”為指導(dǎo)思想,，以“提升綜合,，做強(qiáng)文科,，做大藝體”為奮斗目標(biāo)，以社會(huì)各界的關(guān)注與期望為動(dòng)力,，以抓早,、抓緊、抓實(shí),、抓細(xì),、抓好為工作方法，以全方位,、精細(xì)化的管理,，真抓實(shí)干，挖掘潛力,，加強(qiáng)研究,，尋求突破,，確保20xx年高考再創(chuàng)輝煌。

一,、基本情況

20xx屆高三年級(jí)學(xué)生總數(shù)為1219人,設(shè)有17個(gè)教學(xué)班,，其中7個(gè)理科班，9個(gè)文科班,，1個(gè)藝術(shù)班,。

由于種種原因，本屆學(xué)生底子薄,、基礎(chǔ)差,，成績(jī)參差不齊，落后面大,，文理科一本班學(xué)生成績(jī)不夠突出,，沒有明顯的優(yōu)勢(shì)。但我們組織了一支能吃苦,、肯拼搏,、樂(lè)奉獻(xiàn)的高三教師隊(duì)伍，全年級(jí)教師共78名,老教師有多年指導(dǎo)高考的經(jīng)驗(yàn),，青年教師熱情肯干,，虛心好學(xué)。他們都有較強(qiáng)的責(zé)任心,、事業(yè)心,，有積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,。

二,、備考階段性成績(jī)

20xx年高考，市教育局分配給我們學(xué)校的本科指標(biāo)是293人,。20xx年12月3,、4號(hào)日我校參加我省百校聯(lián)考普通文化生上預(yù)測(cè)線304人;12月30、31日參加遂溪縣調(diào)研考試,，普通文化生上縣本科預(yù)測(cè)線342人;20xx年1月28,、29日，參加湛江市第一次模擬考試,，普通文化生上市預(yù)測(cè)線401人,。(注：劃線理363，文402)

三,、備考措施

(一)成立備考領(lǐng)導(dǎo)小組,，領(lǐng)導(dǎo)垂范指方向

領(lǐng)導(dǎo)小組切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高三年級(jí)的備考指導(dǎo)，組織協(xié)調(diào),、著力解決備考過(guò)程中存在的問(wèn)題,，實(shí)行校長(zhǎng)主抓高考,，分管校長(zhǎng)坐鎮(zhèn)高考，班子成員協(xié)抓高考,，中層處室服務(wù)高考,，年級(jí)組、備課組,、班主任,、任課教師研究高考，全體學(xué)生決戰(zhàn)高考的局面,，集全校之力備戰(zhàn)高考,。班子成員科學(xué)分工，按學(xué)科掛靠,，分類型蹲點(diǎn),領(lǐng)導(dǎo)小組的各位領(lǐng)導(dǎo)按學(xué)科掛靠到相關(guān)備課組負(fù)責(zé)思想疏導(dǎo)和正常教學(xué)工作,，做實(shí)日常教學(xué)的督查，同時(shí)又針對(duì)不同類型的學(xué)生實(shí)行結(jié)對(duì)管理,，圍繞目標(biāo)抓好三點(diǎn)：抓優(yōu)秀生,，出閃光點(diǎn);抓臨界生，?；军c(diǎn);抓體藝班,，提增長(zhǎng)點(diǎn)。

(二)加強(qiáng)教學(xué)管理,，細(xì)化過(guò)程重實(shí)效

統(tǒng)一思想,，提高認(rèn)識(shí)，牢固確立教學(xué)工作的中心地位,。由于20xx年廣東省高考試題改革啟用全國(guó)卷,，高三教師對(duì)全國(guó)卷應(yīng)考方式不熟，因此備課組組織教師認(rèn)真研究全國(guó)卷往年高考考綱,，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)卷往年《考試說(shuō)明》,，明確全國(guó)卷較之廣東卷的變化(包括增加、刪減的知識(shí)點(diǎn),，提法變化的考點(diǎn),，試卷形式,，題型及分值的變化等),。每一位科任老師在認(rèn)真研讀全國(guó)卷的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,，篩選出題內(nèi)容,。在備考中重視每一個(gè)環(huán)節(jié)，從基礎(chǔ)抓起,，從細(xì)節(jié)抓起,，真正做到全方位,、過(guò)程化、精細(xì)化的無(wú)縫隙管理,。

1,、加強(qiáng)集體備課。

為了確保集體備課的落實(shí),，形成集體備課的氛圍,，年級(jí)統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行集體備課，每周四下午第八節(jié)課為集體備課時(shí)間,。集體備課事先定好中心發(fā)言人,，中心發(fā)言人事先準(zhǔn)備發(fā)言稿，發(fā)言內(nèi)容充實(shí),、有效,，其他教師要圍繞集體備課內(nèi)容，集思廣益,，充分發(fā)表意見,，消化吸收他人成果，確保集體備課取得成效,。學(xué)校,、年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)深入備課組，加強(qiáng)對(duì)集體備課的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo),。

2,、加強(qiáng)全國(guó)卷備考的學(xué)習(xí)和交流

備課組認(rèn)真研學(xué)有關(guān)報(bào)刊雜志高考信息，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，積極參加各種高考研討會(huì),，聽取有關(guān)專家的建議，廣泛收集高考全國(guó)卷信息,，主動(dòng)與教研部門相關(guān)學(xué)科聯(lián)系,，爭(zhēng)取得到教學(xué)和信息方面的支持，慎重篩選習(xí)題,，博學(xué)眾家之長(zhǎng),，準(zhǔn)確把握高考新動(dòng)向。

3,、進(jìn)一步推廣導(dǎo)學(xué)案復(fù)習(xí)法,，注重上課效率。

各備課組提前討論決定做好每節(jié)課用的導(dǎo)學(xué)案,，并在課前發(fā)放學(xué)生自學(xué),，提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)積極性。課堂上的要做到“三講三不講”,，即講規(guī)律,、講思路,、講方法，不講偏題,、不講怪題,、不講非典型題。力求一題一類型,，一課一收獲,。把傳統(tǒng)的講“是什么、有什么”轉(zhuǎn)變?yōu)橹v“為什么,、怎么樣,、有何用、怎么用”等,。讓學(xué)生在“未知中探索,，探索中求新，新知中遷移,，遷移中運(yùn)用”,，切實(shí)貫徹新課程的探究精神。

4,、重視每次考練,。考試與講評(píng),，做到“精而實(shí)”,，即精心出題，精心講評(píng),，務(wù)求實(shí)效,。測(cè)試分為周測(cè)與月考，測(cè)試題命題要確?？茖W(xué)性(無(wú)錯(cuò)誤),、探究性(重能力)、前沿性(有創(chuàng)新),、實(shí)用性(近期反饋),。試卷批改及時(shí)，注重總結(jié)和學(xué)情反饋,。每次測(cè)試后,，各備課組長(zhǎng)盡快組織本組教師閱卷,，最遲不會(huì)超過(guò)第二天;盡快召開備課組會(huì)議,，對(duì)照出卷人的意圖、實(shí)際收到的效果進(jìn)行分析,，找出問(wèn)題存在的原因,，并針對(duì)學(xué)情,、考情在教學(xué)過(guò)程中查漏補(bǔ)缺、揚(yáng)長(zhǎng)避短,。

注重聯(lián)考的總結(jié)分析,。每次聯(lián)考后，年級(jí)組要召開優(yōu)秀學(xué)生(文科前100名,，理科前60名)和臨界生(文科101-240名,，理科61-120名)座談會(huì)。備課組召開質(zhì)量分析會(huì)議,，班主任要召開任課教師聯(lián)系會(huì)議,，會(huì)議重點(diǎn)是分析學(xué)科成績(jī)，分析各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。各班通過(guò)考試找差距,，尋原因，想措施,，力求解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,，為以后教學(xué)指明方向。每次會(huì)議落到實(shí)處,，確保效果,，不走過(guò)場(chǎng)，且必須在考后一周內(nèi)以書面形式將會(huì)議記錄交年級(jí)組,。

5,、積極開展培優(yōu)輔差工作?！芭鄡?yōu)輔差”不是“培養(yǎng)哪些優(yōu)生,，補(bǔ)哪些差生”，而是指通過(guò)培養(yǎng)“臨界生”的差學(xué)科使其成為優(yōu)生,。

(1)要重點(diǎn)培養(yǎng)優(yōu)生的“差”學(xué)科,，培優(yōu)各層次的“臨界生”的弱勢(shì)學(xué)科，助其均衡發(fā)展,，使之進(jìn)入優(yōu)生行列,。特別是本科任務(wù)內(nèi)的學(xué)生的弱勢(shì)學(xué)科的培優(yōu)工作更是我們的重中之重，我們要鎖定目標(biāo),，跟蹤培養(yǎng),，注重實(shí)效，力爭(zhēng)達(dá)到本科人數(shù)最大化,。

6,、加強(qiáng)綜合科建設(shè)。針對(duì)高考特點(diǎn)和我校學(xué)生的實(shí)際情況，為提前適應(yīng)高考,，加強(qiáng)綜合科建設(shè),，每周安排一次綜合科測(cè)試，以提高學(xué)生的綜合能力,。

7,、強(qiáng)化班主任責(zé)任。以?！耙槐尽?，促“二本”為基本工作思路，嚴(yán)格管理班集體,，要求班主任到崗要“勤”,，管理要“嚴(yán)”，工作要“細(xì)”,，切實(shí)落實(shí)“三個(gè)一到位”制度;不斷加強(qiáng)考風(fēng)考紀(jì)教育,，以考風(fēng)促學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促高考,。

(三)強(qiáng)化德育工作,，齊心協(xié)力促發(fā)展

1.強(qiáng)化班級(jí)常規(guī)管理

班主任要堅(jiān)持三手抓，一手抓常規(guī)管理,，一手抓心理疏導(dǎo),，一手抓復(fù)習(xí)備考，且三手都要硬,，通過(guò)開設(shè)系列班會(huì)和個(gè)別交流等活動(dòng),，進(jìn)一步強(qiáng)化行為規(guī)范教育、學(xué)習(xí)規(guī)范養(yǎng)成教育,、自我教育等,。強(qiáng)調(diào)自查自糾，提高自我教育能力,。

2.注重開展理想教育

年級(jí)組要重視宣傳策劃工作,，負(fù)責(zé)學(xué)生的理想教育，激勵(lì)教育,。各班要通過(guò)主題班會(huì)的形式,，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,、價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想,，增強(qiáng)進(jìn)取精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3.強(qiáng)化班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)是高考成功的保證,，班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)至關(guān)重要,。一方面，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo),，充分發(fā)揮學(xué)生干部和優(yōu)秀學(xué)生的帶頭,、榜樣作用，切實(shí)搞好班風(fēng),、學(xué)風(fēng)建設(shè),。另一方面,，營(yíng)造具有濃厚備考?xì)夥盏陌嗉?jí)環(huán)境,，如奮斗標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)等,。

4.注重心理健康教育

班主任,、科任教師和家長(zhǎng)要了解學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)與學(xué)生的心理溝通,，將心理教育滲透于班級(jí)管理,、學(xué)科教學(xué)之中，預(yù)防各種心理問(wèn)題,，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì),。特別要加強(qiáng)每次考試前后的指導(dǎo)，高三學(xué)生,，心理壓力大,，容易產(chǎn)生疲勞、焦慮,、煩躁,、自卑、過(guò)度興奮或過(guò)度緊張等心理狀況,，班主任要與任課教師一起努力走進(jìn)學(xué)生心靈,，加強(qiáng)個(gè)體指導(dǎo)，關(guān)注弱勢(shì)群體,，把握學(xué)生心理動(dòng)向,，適時(shí)調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的心態(tài)和興奮點(diǎn),，保持適度緊張，最大限度地提高教育教學(xué)效果,。

20xx屆高考,，我們?cè)谡暚F(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，修正我們的不足,，既有憂患意識(shí),，又充滿必勝的信心。我們相信，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和大力支持下,，我校領(lǐng)導(dǎo),、全體高三教師腳踏實(shí)地、全力以赴的備考中,，我校20xx屆高考備考將越來(lái)越好,。

高中階段自我評(píng)價(jià)高中階段自我評(píng)價(jià)篇三

1、新教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面,，較舊教材而言更加不系統(tǒng),，這對(duì)于教師而言，如何把握好教材的深度,、廣度,，如何處理好教材的知識(shí)體系提出了更高的要求。教材在教學(xué)內(nèi)容方面雖然做了適當(dāng)?shù)膭h減,，刪除了一些較難于理解的知識(shí)點(diǎn),，圖表，但課堂活動(dòng)量明顯增加,，如何有效的組織好這些活動(dòng),，如何安排好教學(xué)進(jìn)度，這些都為我們每一位高一的教師提出了挑戰(zhàn),。在近半個(gè)學(xué)期的教學(xué)中,，我們感覺到課時(shí)緊張，在活動(dòng)的組織上時(shí)間難以把握,，如果不充分讓每位學(xué)生都積極參于,，那就只是走過(guò)場(chǎng)，流于形式,，如果充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué),，那么時(shí)間又難于滿足，教學(xué)進(jìn)度無(wú)法完成,。

2,、對(duì)教材連續(xù)性與統(tǒng)一性的困惑，由于初高中地理課程的要求不一致,，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié),，新課程改革下的初中地理教學(xué)，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越低,，教材內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單,，而高中地理在難度和要求方面上升幅度大，這對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言,，無(wú)疑一下難于適應(yīng),，給我們教學(xué)帶來(lái)更大的難度,。許多學(xué)生連經(jīng)線、緯線都不知道,，這樣對(duì)于地球的運(yùn)動(dòng),、時(shí)差的計(jì)算、季節(jié)的形成等問(wèn)題的理解更是水中望月,。如果教師再利用上課時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行講解,，這就面臨課時(shí)緊張，教學(xué)任務(wù)難于完成,，組織學(xué)生回去自學(xué),，但部分基礎(chǔ)較差，綜合理解能力較弱的同學(xué)還是難于接受,。也正是因?yàn)檫@些多方面的原因,，使得高中地理讓許多學(xué)生感到難學(xué),，導(dǎo)致興趣漸無(wú),。如何更好的轉(zhuǎn)變學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是許多教師的困惑,。

學(xué)生作為教學(xué)的主體,，他們是影響新課程改革能否順利推進(jìn)的重要因素。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn),，高一學(xué)生普遍對(duì)新課程改革了解不夠,，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為使學(xué)生一下子也很難適應(yīng)新形式下的課堂教學(xué)，尤其是我們一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生的轉(zhuǎn)變難度更大,。還有,，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的不重視和認(rèn)識(shí)不足始終是影響地理教學(xué)的一個(gè)非常重要的因素。

3,、教學(xué)過(guò)程中,，我們發(fā)現(xiàn)諸多的不配套影響了新課程改革的實(shí)施。現(xiàn)行的高一地理課標(biāo)有四個(gè)版本(地圖版,、湘教版,、人教版、山東版),，四大版本教材知識(shí)結(jié)構(gòu)等多方面都存在明顯的差異,，作為教師不可能不考慮這些。作為教師而言,，對(duì)如何把握好教材與課標(biāo)有許多的困惑,。

4、對(duì)新課改高考試題廣度與深度的焦慮,。高考是目前評(píng)價(jià)高中地理教學(xué)質(zhì)量唯一具有權(quán)威性的評(píng)價(jià)體系,，新課標(biāo)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的描述性語(yǔ)言有些過(guò)于寬泛,，而查看不同版本教材發(fā)現(xiàn)，就同一知識(shí)點(diǎn)的拓展方向與挖掘深度是有差異的,，而先于山東的課改區(qū)高考試題也是帶有較強(qiáng)的地域特點(diǎn),，不能完全作為參照。怎樣在20xx年高考中取得滿意的成績(jī),，怎樣在平時(shí)教學(xué)中與高考要求達(dá)到一致,，這是我和許多高一地理教師的又一困惑，為此我也深表焦慮,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,。新課程改革對(duì)學(xué)校,、教師和學(xué)生都提出了新的更高的要求，新課程改革背景下的教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為的研究已成為全體教師的共識(shí),，只有這樣教師才能形成正確的教育觀、學(xué)生觀,、教師觀和質(zhì)量觀等,。為此我堅(jiān)持對(duì)新課程改革的理念、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn),、課程內(nèi)容與目標(biāo)等理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)與探討,，從而使自己的教學(xué)實(shí)踐具備堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2,、在轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,、改變教學(xué)方法與手段等方面大膽革新。新課程注重“師生互動(dòng)”,、“充分發(fā)揮學(xué)生主體作用”等教學(xué)原則,，為此，在教學(xué)過(guò)程中我力爭(zhēng)改變過(guò)去“一言堂”的局面,，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的合作,、探究式學(xué)習(xí)，努力做到轉(zhuǎn)變自己角色與地位,，由過(guò)去課堂上的權(quán)威變?yōu)閷W(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴,、朋友、指導(dǎo)者,。

3,、在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)又滿足不同學(xué)生個(gè)性學(xué)習(xí)的需要,。在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn),，重視每一位學(xué)生的成長(zhǎng),，具體做法有：①課堂提問(wèn)、討論發(fā)言要求有記錄,，一段時(shí)期內(nèi)要確保每位學(xué)生都有在課堂上充分展示自己才智的機(jī)會(huì);②組織討論活動(dòng)時(shí),，要求所有學(xué)生共同參與。此外,，備課時(shí)還根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況的差異,，分別采取不同的教學(xué)策略，如在教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度,，在作業(yè)布置,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程,、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等各方面使用差異性標(biāo)準(zhǔn),，從而滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

4,、發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,，力圖展現(xiàn)地理信息的多樣性。課標(biāo)指出,，“按照課標(biāo)的目的要求,、確定教學(xué)內(nèi)容的原則,，還可以編寫與地理教學(xué)有關(guān)的視聽教材”,。根據(jù)教學(xué)的需要，發(fā)揮信息技術(shù)媒體豐富的表現(xiàn)力,，把教科書中的地圖變成融解說(shuō)詞,、背景音樂(lè)、動(dòng)畫,、視頻為一體的電子地圖;把教科書中的插圖由靜態(tài)的平面圖變成動(dòng)態(tài)的三維模型;把原本單調(diào)枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實(shí),、更形象、更具有吸引力,。例如,，在《天氣系統(tǒng)》教學(xué)中，將近期衛(wèi)星云圖動(dòng)畫編入課件,，展示近兩天海平面等壓線分布圖,，使學(xué)生感受到地理的真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性,。

5,、進(jìn)行集體備課，發(fā)揮集體的力量,。加強(qiáng)信息收集,，多與外校教師進(jìn)行教學(xué)上的交流與探討,。積極參與聽課評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短,，通過(guò)這樣不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段,，不斷更新教育教學(xué)觀念。 今后努力方向 1,、將教學(xué)常規(guī)和教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái),，把常規(guī)的每個(gè)環(huán)節(jié)都落到實(shí)處。強(qiáng)化集體備課,，形式多樣化,，上課前通過(guò)相互聽課、修改達(dá)到集體備課的基本要求;教師就是備知識(shí)點(diǎn),，針對(duì)知識(shí)備補(bǔ)充材料,，備學(xué)生討論的方式方法。 2,、徹底改變講多練少,、只講不練的現(xiàn)象，把提高教學(xué)質(zhì)量落實(shí)到每一節(jié)課,。繼續(xù)落實(shí)課堂目標(biāo)教學(xué),，實(shí)現(xiàn)堂堂清。 3,、教師針對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題,、教學(xué)的感想，得失進(jìn)行總結(jié),，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用,，寫有提高。不提倡寫理論性很強(qiáng)的文章,。

高中階段自我評(píng)價(jià)高中階段自我評(píng)價(jià)篇四

我雖然不是一個(gè)成績(jī)特優(yōu)異的學(xué)生,，但我絕對(duì)算得上是個(gè)活潑、具有想象力,、團(tuán)結(jié)力的學(xué)生,。在讀書以來(lái)直到現(xiàn)在我都連續(xù)當(dāng)選班干，這說(shuō)明我這個(gè)人在各方面都是具有一定魄力的,。

一,、二;我堅(jiān)守崗位、認(rèn)識(shí)自我,，團(tuán)結(jié)同志,，因此我學(xué)習(xí)踏實(shí)，生活多姿多彩,，在足球競(jìng)賽中總是打主力并得到多獎(jiǎng)項(xiàng),。

當(dāng)然我并不此是以上所說(shuō)的那些情況,，我還熱愛生活，熱愛祖國(guó),，是個(gè)充滿豪情壯志的人,，同時(shí)心抱遠(yuǎn)大志向，希望能為國(guó)家出力,。我愛好多廣,，參加過(guò)計(jì)算機(jī)班、美術(shù)班,、書法班等,，除此之外我還是一個(gè)敢于面對(duì)失敗，挑戰(zhàn)失敗的人,，因?yàn)槲业男愿窬褪沁@洋,，人只有在不斷失敗中，再不斷挑戰(zhàn)失敗才能獲得更好的生存,，因此我曾多次代表學(xué)校參加縣,、市、省等體育競(jìng)賽活動(dòng),，并都有較好的成績(jī),。

高中階段自我評(píng)價(jià)高中階段自我評(píng)價(jià)篇五

(一)優(yōu)化自我

1.優(yōu)化教育觀念。教師對(duì)自身工作和任務(wù)的重新認(rèn)識(shí)與定位,，從過(guò)去單純傳授知識(shí)到開始關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,。表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的尊重和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重新認(rèn)識(shí)上，表現(xiàn)在平等的新型師生關(guān)系的構(gòu)建上,。教師必須重新定位,，應(yīng)以一個(gè)組織者、促進(jìn)者,、參與者、學(xué)習(xí)者等身份參加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中去,。走專業(yè)化道路,，認(rèn)真鉆研教材，挖掘課程標(biāo)準(zhǔn),。與時(shí)代接軌,，與學(xué)生同行。

2.發(fā)起繼續(xù)學(xué)習(xí)的熱情,。實(shí)驗(yàn)課題的開展,，使學(xué)生學(xué)習(xí)涉及的內(nèi)容和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教科書規(guī)定的內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求更為強(qiáng)烈,，教師深感僅憑教科書上的那些知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，從而激發(fā)起極大的學(xué)習(xí),、教科研熱情。

3.增強(qiáng)合作交流意識(shí),。圍繞課題研究,，不僅與其他同事建立聯(lián)系，而且從僅僅關(guān)注本學(xué)科走向關(guān)注與本學(xué)科相關(guān)的其他學(xué)科,，從獨(dú)立完成教學(xué)任務(wù)到和其他教師一起合作完成實(shí)驗(yàn)研究工作,。體驗(yàn)到了集體的力量和合作的樂(lè)趣!并期待著能夠把一些教育理念和教育方式有效推廣到我校教師教學(xué)實(shí)踐中，并為區(qū)域?qū)W校示范和引領(lǐng),，起到很好的輻射作用,。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué) 根據(jù)信息技術(shù)的特征和教學(xué)改革發(fā)展的要求，努力創(chuàng)設(shè)一種特色鮮明,、行之有效的學(xué)習(xí)情境和途徑,，讓學(xué)生在主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)大量的信息進(jìn)行收集,、分析和判斷,，從而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境變化的應(yīng)變能力和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造能力。針對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)及學(xué)生的心理,、生理等特點(diǎn),，積極探索了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式、探索式,、交互式的教學(xué)方法,，促使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中去學(xué)習(xí)，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的同時(shí),，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、積極探究的意識(shí)和能力。在授課之前,，精心進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì),，利用信息技術(shù)制作了大量的與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的課件與學(xué)件，在課堂教學(xué)中,，為學(xué)生提供足夠的思維時(shí)間和思維空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和主體作用，讓學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下能主動(dòng)提出問(wèn)題,、探討解決問(wèn)題的方法,，經(jīng)過(guò)互相之間的探討、評(píng)價(jià),，最后得出解決問(wèn)題的規(guī)律和方案,，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后，及時(shí)進(jìn)行課堂反饋,，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思,，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程成為其心靈愉悅的過(guò)程。

(三)優(yōu)化學(xué)生 本次課題實(shí)驗(yàn)研究把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式擺在突出位置,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,、樂(lè)于探索,、勤于動(dòng)手。在整合實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí),、探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程,，更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。在整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，學(xué)生在激情導(dǎo)入、鼓勵(lì)質(zhì)疑,、講座合作等辦法的調(diào)動(dòng)下,，積極參與課堂，積極參與教學(xué),，并充分利用課外學(xué)習(xí)資源,，主動(dòng)學(xué)習(xí)。