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初中課文口技原文 《口技》節(jié)選篇一

1.文言實(shí)詞含義。

2.正面描寫和側(cè)面描寫,。

(二)能力目標(biāo)

1.文言閱讀理解能力,。

2.有條不紊、清楚地?cái)⑹碌哪芰Α?/p>

(三)情感目標(biāo):

認(rèn)識(shí)祖國語言文字的優(yōu)美及其豐富的表現(xiàn)力,，認(rèn)識(shí)我國口技藝人的高度智慧和創(chuàng)造才能,。

1.文言實(shí)詞及部分虛詞的讀音,、含義，訓(xùn)練文言閱讀理解能力,

教師講解重點(diǎn),、難解字詞,，學(xué)生自譯，教師給予訂正,、補(bǔ)充,。

邊譯邊讀邊析,，在理解的基礎(chǔ)上，多讀,、背誦,。

2課時(shí)

1.多讀文章(小組讀,、個(gè)人讀、全班讀等多種形式),，明確重點(diǎn)實(shí)詞的讀音及含義,。

2.在讀懂文章的基礎(chǔ)上，復(fù)述3個(gè)場(chǎng)景的描寫,。

3.通過分析,，能找出正面描寫和側(cè)面描寫，能理解兩種描寫的作用,。

五,、教學(xué)過程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

你聽過口技嗎?什么是口技?

口技是雜技的一種，是運(yùn)用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝,，是藝人長(zhǎng)期在實(shí)際生活中仔細(xì)觀察,、專心揣摩,、勤學(xué)苦練而獲得的。今天,，我們學(xué)習(xí)的《口技》一文,，便是描寫這一技藝的文章。

當(dāng)然,，我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,，而是通過理解語言文字的表達(dá)來欣賞。這,，又是一種享受了,。(如有可能，可讓有這方面特長(zhǎng)的學(xué)生表演一下,，以創(chuàng)造氣氛,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。)

(二)明確目標(biāo)

1.了解文學(xué)常識(shí),，掌握部分文言實(shí)詞,。

2.直譯全文(課堂上完成第一、五段,，課下自譯完成二,、三、四段)

(三)整體感知

1.結(jié)合《閱讀提示》及注釋①,，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí),，教師補(bǔ)充,。

《口技》節(jié)選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》,。作者林嗣環(huán)，字鐵崖,，福建晉江人,，清代順治年間(公元1649年)進(jìn)士，著有《鐵崖文集》,、《湖舫存稿》

2.朗讀課文

①范讀,，請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)下列字音。

頃qǐng 傾qīng 囈yì 絮xù 叱chì 間jiàn許許hǔ 曳yè 幾jī

②學(xué)生自己小聲朗讀一遍,。

③請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來朗讀,，檢查字音的掌握情況。

(四)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.第一自然段

(1)掌握下列字詞的意義

善：擅長(zhǎng)廳事：大廳,、客廳施：放置會(huì)：集會(huì)，恰逢但：只

聞：聽見坐：通假字,，同“座”,，座位

(2)請(qǐng)一學(xué)生依注釋翻譯，教師訂正、補(bǔ)充,。

(3)分析

這是文章第一自然段,，是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝,、演出時(shí)間,、舞臺(tái)布置、道具,、聽眾的情況及開演時(shí)的氣氛,。

特別注意“善”字，它是統(tǒng)領(lǐng)全文,、連貫全文的關(guān)鍵字眼,，全文的展開都緊緊扣住它。

(4)朗讀,、背誦

教師提示,，學(xué)生背誦，再留幾分鐘時(shí)間,，學(xué)生自讀成誦,，比比誰背得快。

(5)抽查背誦情況,，鼓勵(lì)完成情況好的同學(xué)

比如：教師提示“表演者的情況”,，學(xué)生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時(shí)間”，背“會(huì)賓客大宴”;提示“舞臺(tái)布置”,，背“于廳事之東北角,，施八尺屏障，口技人坐屏障中”;提示“道具”,，背“一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團(tuán)坐”;提示“開演時(shí)的氛圍”,，背“少頃，但聞屏障中撫尺一下,，滿坐寂然,，無敢嘩者”。

(以下當(dāng)堂背誦同此,，在理解的基礎(chǔ)上背誦,，背得快，記得牢,。)

(1)朗讀第五段,，注意幾個(gè)詞語,。

絕：消失、沒有之：指屏風(fēng)里面

(2)學(xué)生直譯文段,，教師訂正補(bǔ)充,。

(3)分析

第五段和第一段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺(tái)道具的簡(jiǎn)單,，也反襯了口技表演聲響的繁雜,，熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝,，而不是借助于外物,，突出“善”。

(4)朗讀,、背誦(同上)

(5)抽查背誦情況,。

3.第二、三,、四段

(1)朗讀,。

(2)結(jié)合注釋，自己翻譯,。

(3)準(zhǔn)備這三段內(nèi)容的復(fù)述,。

(五)總結(jié),、擴(kuò)展

這節(jié)課我們熟讀了課文,，一部分同學(xué)還當(dāng)堂背誦了第一、五段,，完成得很好,，熟讀,、背誦是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。

我們不僅要會(huì)準(zhǔn)確地翻譯文言文,，更要理解它所表述的內(nèi)容,，請(qǐng)認(rèn)真做準(zhǔn)備,，下節(jié)課要求復(fù)述第二,、三、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,，比比,，誰復(fù)述得最好。

第二課時(shí)

上節(jié)課,，我們熟讀,、翻譯了課文，基本上了解了課文的內(nèi)容,。作者是怎樣描摹出精采場(chǎng)面的,，很值得我們學(xué)習(xí),。這節(jié)課，我們繼續(xù)研讀這篇文章,。

(一)明確目標(biāo)

1.掌握部分實(shí)詞,。

2.復(fù)述第二、三,、四段描寫的三個(gè)場(chǎng)景,。

3.分析正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。

(二)重點(diǎn),、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.出示小黑板或利用投影,，檢查學(xué)生自譯第二、三,、四段的情況

(1)部分實(shí)詞的詞義理解(請(qǐng)學(xué)生起來回答)

欠—打呵欠伸—伸懶腰其—他的乳—名詞,，乳頭，動(dòng)詞,，喂奶畢—全絕—極,、最意—心情少—稍微舒—伸展、放松雖—即使中間—中間夾雜許許—擬聲詞名—說出股—大腿奮—卷起幾—幾乎,、差點(diǎn)兒走—逃跑

2.齊讀3個(gè)文段,，準(zhǔn)備復(fù)述

3.請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來復(fù)述，一人復(fù)述一個(gè)場(chǎng)景,，比比誰復(fù)述得好,。要求：(1)復(fù)述的內(nèi)容要與原文相符，要抓住要點(diǎn);(2)口齒清楚,，語句連貫,，要一氣呵成。

(請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)和老師一起做裁判來點(diǎn)評(píng))

4.分析這三個(gè)文段

這三個(gè)文段是全文的中心部分,，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復(fù)雜而多變的聲響所構(gòu)成的三個(gè)場(chǎng)景,。

(1)第一個(gè)場(chǎng)景

夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景,。

作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學(xué)生回答教師板書

(2)第二場(chǎng)景

一家人鬧而復(fù)靜的情景

“縱聲”“漸拍漸止”,，聲音由大而小，“微聞”聲音更小,，是由大及小,，微聞?dòng)囗憽?/p>

(3)第三場(chǎng)景

深夜失火、救火的情景,。

(4)這三個(gè)文段中,，除了描寫口技藝人的表演外,，還描寫了其他方面嗎?如果有，請(qǐng)一一找出來,。

三個(gè)文段都描寫了聽眾的情緒變化,，有“滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目,，微笑,，默嘆，以為妙絕”,，“賓客意少舒,，稍稍正坐”，“于是賓客無不變色離席,，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”

這些描寫是側(cè)面烘托,，在于反襯與贊美藝人技藝高超,。

(5)小結(jié):

以上三個(gè)場(chǎng)景，既從正面突出描寫了“善”,，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人之技的“善”,。總之,，三個(gè)場(chǎng)景的描述,，都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化,，其間插入筆者的簡(jiǎn)要贊語,，這種正面描摹與側(cè)面相結(jié)合的寫法，是本文一個(gè)顯著的特點(diǎn),。

整個(gè)口技表演是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由馳緩而漸趨緊張。三個(gè)場(chǎng)景,，則猶如三個(gè)樂章,。既各有不同的“樂”趣，又構(gòu)成了一個(gè)完美的藝術(shù)整體,。文章按表演順序依次描述,，第一個(gè)場(chǎng)景描寫四口人五聲齊發(fā),，形成第一個(gè)波瀾;第二個(gè)場(chǎng)景主要起過渡作用,，承上啟下，聲情潛伏;最后一個(gè)場(chǎng)景是整個(gè)表演的高峰,，情節(jié)發(fā)展的高潮,。

口技表演者技藝“善”，作者對(duì)口技表演的描摹也繪聲繪色,，亦“善”,。這種描寫方法，給人生動(dòng)形象,，如臨其境,，如聞其聲之感。希望大家仔細(xì)體會(huì),。在日常寫作中,，能抓住特點(diǎn)，運(yùn)用這種傳神的描寫,。

1.完成課后練習(xí)三,、四

2.背誦全文。

初中課文口技原文 《口技》節(jié)選篇二

我個(gè)人以為《口技》一文上得還算成功的方面除了師生共同參與之外,，還表現(xiàn)在學(xué)生課堂課后的提問,。雖然面對(duì)同窗們的踴躍發(fā)言和精辟論述時(shí)，會(huì)感到一種嘗試成功后的糊涂和迷惑,，然而更令我感到驚喜不已的是他們都開動(dòng)頭腦去思考問題了,，所以當(dāng)被學(xué)生問倒的時(shí)候，我毫不感到難為情,。在上課之初,，有同窗問“什么是口技?中國雜技可分為幾種呀?”說真的，前一個(gè)問我做了充分的籌備,，答復(fù)它不難,，可是關(guān)于中國雜技我確實(shí)了解不多。

還有在學(xué)生表演完之后,，有同窗問“為什么表演者一個(gè)人能表演這么多聲音,，為什么他要表演一家人睡覺的事情，表演失火救火而不表演其他?”像這樣的問題難免讓我遇上尷尬的場(chǎng)面,。我是老師,，可我不是百科全書，被學(xué)生問倒的情況在所難免,，問題在于我必需具有虛懷若谷的精力坦然的面對(duì),。

俗話說“臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功”,。教學(xué)也是一樣,。我應(yīng)當(dāng)多多的總結(jié)自己的課堂教學(xué)，從學(xué)生的提問中看到自己知識(shí)程度上存在的缺陷和不足,，如果不加以矯正,，在學(xué)生心目中的地位必然會(huì)降落,。作為老師，課前課后都應(yīng)有充分的思想籌備,，給自己和學(xué)生多一分思考的空間,，為成為一名稱職的教師，學(xué)習(xí)和思考是不可以停滯的,。

初中課文口技原文 《口技》節(jié)選篇三

京中有善口技者,。會(huì)賓客大宴，于廳事之東北角,，施八尺屏障,，口技人坐屏障中，一桌,、一椅,、一扇、一撫尺而已,。眾賓團(tuán)坐,。少頃，但聞屏障中撫尺一下,，滿坐寂然,，無敢嘩者。

遙聞深巷中犬吠,，便有婦人驚覺欠伸,，搖其夫語猥褻事。初不甚應(yīng),，婦搖之不止,，則二人語漸間雜，床又從中戛戛,。夫囈語,。既而兒醒，大啼,，夫令婦兒乳,，兒含乳啼，婦拍而嗚之,。夫起溺,，婦亦抱兒起溺。床上又一大兒醒,，絮絮不止,。當(dāng)是時(shí)，婦手拍兒聲，口中嗚聲,，兒含乳啼聲,，大兒初醒聲,，床聲,，夫叱大兒聲，溺桶中聲,，一齊奏發(fā),，眾妙畢備。滿堂賓客,，無不伸頸側(cè)目,，微笑默嘆，以為妙絕也

既而夫上床寢,，婦又呼大兒溺,，畢，都上床寢,。小兒亦漸欲睡,。夫茀聲起，婦拍兒亦漸拍漸止,。微聞?dòng)惺笞髯魉魉?，盆器傾側(cè)，婦夢(mèng)中咳嗽之聲,。賓客意少舒,，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”,，夫起大呼,，婦亦起大呼。兩兒齊哭,。俄而百千人大呼,，百千兒哭，百千犬吠,。中間力拉崩倒之聲,，火爆聲，呼呼風(fēng)聲,，百千齊作;又夾百千求救聲,，曳屋許許聲，搶奪聲,，潑水聲,。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手,，手有百指,，不能指其一端;人有百口，口有百舌,，不能名其一處也,。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂,，兩股戰(zhàn)戰(zhàn),，幾欲先走。

忽然撫尺一下,，群響畢絕,。撤屏視之，一人,、一桌,、一椅、一扇,、一撫尺而已,。