作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇一

1,、元宵節(jié)具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化底色，時(shí)間上與春節(jié)相距不遠(yuǎn),，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。

2,、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，選材是兒童喜聞樂見的活動(dòng),，詩歌瑯瑯上口且生動(dòng)有趣,。

3、全文工8句,，前2句是全篇的總寫,，中間四句是對歡騰場面的具體描寫,。

4、描寫動(dòng)物花燈如何“奇妙”,，運(yùn)用“吐、眨,、追、立”等動(dòng)詞,，表現(xiàn)了動(dòng)物花燈個(gè)個(gè)躍躍欲試,，活潑好動(dòng)的旺盛生命力。

5,、調(diào)動(dòng)孩子動(dòng)手操作能力，詩中提到了花燈的質(zhì)地及制作方法,。前后呼應(yīng)“明年我也做花燈,?！?/p>

教學(xué)用具：掛圖、各種形狀和圖案的花燈

教學(xué)課時(shí)：2-3課時(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)：花燈如何奇妙,，充分展開相象力

教學(xué)過程：

1、師：“孩子們,，過節(jié)都去哪兒玩過，看過些什么,？”

2、生討論,，回答,。（說出看花燈的活動(dòng)）

3,、師：“家鄉(xiāng)舉辦的。燈會(huì),，有各種各樣漂亮的花燈，說說你見過的花燈,?！?/p>

1,、用你最喜歡的方式讀一讀。（要求不認(rèn)識(shí)的字圈出來）

2,、師巡視,，學(xué)生可采用一個(gè)人讀--同桌讀--小組讀等。

3、師范讀,，學(xué)生一邊聽一邊想,，你最喜歡什么樣的花燈？

4,、全班討論,，教師出示各種形狀和圖案的花燈。

5,、師：“大家都和老師一起來讀讀花燈如何奇妙？”

6,、激發(fā)想象,，師讀1-2句,，學(xué)生想象畫面中人物歡聚一起,，看花燈、過節(jié)時(shí)的熱鬧情景,。

7、用自己的話來描繪燈會(huì)上人生鼎沸的樣子。

8,、討論：你最喜歡課文中哪種花燈？

9,、分角色朗讀，你最喜歡的句子讀讀

10,、你問我答

a. 什么花燈吐泡泡？

b. 什么花燈眨眼睛,？

c.花燈怎么做,？（紙糊,、紗做）

d.走馬燈里有什么？

e.荷花燈里有什么,？

11、啟發(fā)孩子指出花燈的奇妙,？

從文中找動(dòng)作：吐、眨,、追,、立

12,、花燈的樣子和形狀？

金魚,、猴子,、小貓、老鼠,、蜻蜓（天上飛的，地上跑的,，水里游的）

13、全班讀7-8句，小結(jié),。

14,、引發(fā)學(xué)生“明年我也做花燈”的行動(dòng)上,。

1、小組討論識(shí)字,，比一比誰認(rèn)的又快又準(zhǔn)。

2,、分別拼讀各字，做“字娃娃回家”的游戲,。

燈-花燈金-金魚猴-猴子睛-眼睛

3,、“夜,、紙、吐,、泡、立”五個(gè)字,，互教互學(xué),。

4,、“各,、奇、彩,、追,、?！睅熃套x，識(shí)字,。

5、開火車，鞏固識(shí)字,。

6、選出你覺得最難寫的字

7,、師示范指導(dǎo)寫“真、年”字

真：中間的三橫用紅筆標(biāo)出

年：

8,、其它由各個(gè)學(xué)習(xí)小組互教互學(xué)，教師巡視,，說說你是怎樣記住的,。

9,、學(xué)生書寫一遍，再描紅,。

1、比賽讀一讀詩歌,。

2、能用自己的話描寫你喜歡的花燈,？

3,、畫一畫它是什么樣的嗎,？

4、動(dòng)手和爸爸媽媽學(xué)做花燈,。（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

5、師把各種形狀和圖案的花燈給學(xué)生觀察,。（培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣）

6,、總結(jié),，全班有感情的朗讀全文,。

好了,，孩子們,，請把桌上的工具都放回原位。

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇二

1,、學(xué)會(huì)以一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，并能用語言表達(dá)多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系,；

2,、養(yǎng)成自己整理玩具的習(xí)慣,。

3、發(fā)展幼兒的觀察力,、空間想象能力。

4,、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性,。

小兔頭飾一個(gè),，奶瓶6個(gè),，奶嘴6個(gè),，鍋?zhàn)?個(gè)，鍋蓋8個(gè),，瓶子6個(gè)，瓶蓋6個(gè),，糖果,，禮物盒,，小動(dòng)物,。

一,、觀察物品

1,、兔姐姐：小朋友們好，我是兔姐姐,，我有點(diǎn)不舒服，聽說我們小一班的寶寶很能干,，想請你們幫我去我家整理一下，好嗎,？

2,、師：小朋友,，兔姐姐請我們幫她整理東西，你們愿意嗎,？那我們出發(fā)吧。（在教室繞一圈）

3,、師：哇,！兔姐姐家真的很亂呢,？這是什么啊,？（奶瓶）它的好朋友是誰呢？（奶嘴）我們來找一找,。

這又是誰呢,？（瓶子）它的好朋友又是誰?。磕撬暮门笥言谀哪?？哪個(gè)才是他的好朋友呢？（試一試）這又是誰??？（鍋蓋）它的好朋友是誰呢,？（出示瓶子，奶瓶,，鍋?zhàn)樱┬〗Y(jié)：原來這些東西要選合適的才能成為好朋友啊。

二,、整理物品師：這邊整理干凈了,，可是兔姐姐家后面的桌子上還是很亂呢,？請你們?nèi)フ硪幌掳桑业剿麄兊暮门笥?，好嗎？（幼兒整理）師：你們都整理好了么,？你整理的`是什么呢？他的好朋友是誰?。浚ㄓ變赫f一說）

三,、誰多誰少

1,、兔姐姐：你們整理的真干凈啊,，我給你們準(zhǔn)備了糖果，但是要請你們自己包起來了,，好嗎？

2,、展示如何包裝禮物

3,、教師帶小朋友包禮物,。

師：寶寶們，我們一起來包禮物吧,，記住哦,，一個(gè)盒子放一顆糖果,，找到合適的蓋子蓋好。

4,、師：你們都拿到禮物了嗎？有個(gè)小朋友沒有禮物呢,，你們能想想辦法嗎？（幼兒說一說）

5,、師：好了，我們拿著禮物回去吧,。（幼兒教育）

能按不同活動(dòng)區(qū)的性質(zhì),，將玩具分類,。

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇三

《時(shí)間的腳印》教案

1、明確說明對象,，理清文章思路。

2,、掌握說明順序中邏輯順序,。

3,、體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語言。

4,、認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神,。

1,、幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次,。

2、學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語言,。

3,、掌握說明順序,。

1、幫助學(xué)生理清文章的思路,，弄清說明的層次,。

2,、掌握說明順序。

一,、導(dǎo)入新課

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”,、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖,。（屏幕顯示）,。我們看到的這些巖石,，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡,。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢,？帶著這個(gè)問題,，我們一起來學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》,。（屏幕顯示標(biāo)題）

二、識(shí)記字詞

腐蝕（shí） 渾濁（zhuó） 山麓（lù） ?？菔癄€（kū）

粗糙（cāo) 龜裂(jūn) 刨刮(bào) 楔形文字(xiē）

下面，我們大聲齊讀一遍,。

三、整體感知課文

1、打開書63頁,?！稌r(shí)間伯伯》這首小詩既是文章的引子,，又緊扣題目。我們一起來看正文,。請同學(xué)們給正文部分的自然段標(biāo)上序號(hào),。

明確：全文共31個(gè)自然段,，可分成三個(gè)部分,。提綱如下：（屏幕顯示）

第一部分(1-4)引出話題：巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式之一。

第二部分(5-29)巖石是怎樣記錄時(shí)間的,。又分為兩層：

第一層(5-21)巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間。

第二層(22-29)巖石保存了歷史的痕跡,。

第三部分(30-31)讀懂巖石記錄的意義。

2,、課文的第一部分告訴我們,，巖石是大自然記錄時(shí)間的重要方式,。那么，巖石是如何記錄時(shí)間的呢,？看我們的第二部分。

第五段獨(dú)句成段,，引出下文,。從結(jié)構(gòu)上講,，這是一個(gè)過渡段。

請大家推薦一位朗讀水平較高得同學(xué)讀第六自然段,。讀得好極了。

本段點(diǎn)明了物質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn)動(dòng)著這一普遍規(guī)律。巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么,？

被破壞--被搬運(yùn)、被堆積--重新生成巖石,。這是總起段,。

巖石從被破壞到生成新的巖石,，經(jīng)歷了怎樣的變化？

請同學(xué)們四個(gè)人一組,，研讀課文8至18自然段?？磶r石是如何從毀滅走向新生的。邊讀邊討論并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié),。

巖石→小石子→沙礫、泥土→沉積→重壓→膠結(jié)→新巖石

（學(xué)生復(fù)述,、點(diǎn)擊,，顯示流程圖）

這是一幅沉積巖的圖片,，巖石像書頁一樣平臥著，一層一層疊在一起,，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序,，我們就可以知道過去的年月。

現(xiàn)在,，請同學(xué)們思考。我們研究巖石的形成過程是為了說明什么,？

巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡,。

這是巖石記錄時(shí)間的第一種方式,。

3,、巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史痕跡。請大家分組討論并閱讀22到29自然段,，然后回答問題：巖石保存了哪些歷史的痕跡？

①巖石記錄了地殼的活動(dòng)②巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）

③巖石記錄了古代生物狀況④巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程

⑤巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)（學(xué)生總結(jié),，屏幕顯示）

小結(jié):普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史記錄,。可以說,，巖石是一部原上 草網(wǎng)模制作微型感光器,，置于盲人眼內(nèi),，可以帶來視力的恢復(fù)……

參考4：制造業(yè)掌握把水晶磨光的技術(shù),，做成透鏡放大物體。顯微鏡的發(fā)明,，使生物學(xué)向前邁了一大步,，人們進(jìn)入了觀察細(xì)胞的時(shí)代,。

參考5：瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)，后期出現(xiàn)的內(nèi)燃機(jī)不僅僅使工業(yè),，還讓整個(gè)世界、各個(gè)學(xué)科都得到了助力,。

（這一步,，重在學(xué)習(xí)并踐行作者的思維方法———善于聯(lián)系，在貌似風(fēng)馬牛不相及的兩種事物間尋找內(nèi)在聯(lián)系,，這是思維創(chuàng)新的重要特征，也是開展研究的必要前提,。若學(xué)生掌握的科學(xué)事例有限,，還可擴(kuò)大為談?wù)摗安煌瑢W(xué)科”間的影響,。）

過渡：學(xué)習(xí)本文，我們不僅了解到了一些科學(xué)知識(shí)、科學(xué)觀點(diǎn),，還學(xué)習(xí)了作者的思維方法，即聯(lián)想,、想象,、分析,、推理等創(chuàng)造性的思維。作者經(jīng)過層層推理,、分析，認(rèn)為恐龍滅絕的原因是“撞擊說”而不是“火山說”,。他說服你了嗎？其實(shí),，這只是眾多推論中的一個(gè)，并不是定論,。

3,、質(zhì)疑：比一比,，請為“恐龍滅絕”這一話題補(bǔ)充一個(gè)你認(rèn)可的學(xué)說。

布置作業(yè)：查資料,，從眾多的“滅絕說”中選擇一個(gè)你認(rèn)可的，用從本文中學(xué)到的方法寫一篇短文,，闡述你對“恐龍滅絕”這一話題的思考,，并相互交流,。

(引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)向課外拓展，閱讀探究并書面表達(dá),，交流研討。這樣可以讓學(xué)生學(xué)有所得,，學(xué)而有悟,，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)思考問題,、解決問題的思維方法。

這兩篇科普文所傳遞的信息不是客觀的定論,，而是主觀的一己之見。學(xué)習(xí)這類文章,，要進(jìn)行理解式閱讀,，在文本和生活的聯(lián)系中去理解作者的觀點(diǎn),，試著將文本觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行相互印證。還要進(jìn)行批判性閱讀,，與作者展開“對話”，對作者的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑,，與作者商榷,，激活思維,。)

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇四

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圈點(diǎn)批注”的讀書法,，品析文章關(guān)鍵字詞,、語句，體會(huì)擬人,、比喻的修辭方法，把握文章中景物特征,，表達(dá)閱讀感悟；

2,、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,，注意誦讀時(shí)語調(diào)的輕重緩急,，準(zhǔn)確流利地朗讀文章,；

3,、通過誦讀、批注,，體會(huì)作者對美麗神奇大自然的熱愛之情，對生命的贊美之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀和“圈點(diǎn)批注”,，能夠品析文章關(guān)鍵字詞,、語句，感受文章的畫面美,，充分表達(dá)自己的閱讀感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)文章遣詞造句之妙,，學(xué)習(xí)文章比喻、擬人等修辭的運(yùn)用技巧,；啟發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想與想象,，感受自然之美,、生命之美，提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力,。

本課主要采用誦讀賞析法、合作探究法,、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體,，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

1,、反復(fù)誦讀,，使學(xué)生對文章的文辭美、畫面美有初步的感性認(rèn)識(shí)和初步理解,；

2,、圈點(diǎn)批注,，讓學(xué)生在誦讀理解之后，通過對關(guān)鍵字詞,、語句進(jìn)行批注分析，能夠更深入地體會(huì)作者所表達(dá)的情感,；

3,、合作探究,、分享交流，分組合作,、討論，全班交流,、探討，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，加深對文章內(nèi)容情感的理解,。

（一）情境導(dǎo)入

導(dǎo)語：說到“雨”相信大家都不陌生，都說“雨”是天使的眼淚,，是文人墨客的寵兒,。古人寫下了很多關(guān)于雨的詩歌,，春雨溫柔潤物無聲，杜甫寫下“好雨知時(shí)節(jié),，當(dāng)春乃發(fā)生”的千古名句,；夏雨熱烈動(dòng)人心魄,，蘇軾寫出“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船”的傳世佳作……雨在古人筆下被寫得如此多情,，這般美麗,，那在當(dāng)代詩人的眼中,，它又是怎樣的呢？接下來讓我們一起欣賞當(dāng)代詩人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》,，領(lǐng)略“雨”的魅力,。

展示課件并展示圖片素材“春雨潤物圖、夏雨臨湖圖”,，板書課題,。

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗，激發(fā)學(xué)生對“雨”和大自然的認(rèn)知興趣,，同時(shí)激起學(xué)生對文章的閱讀興趣,。

（二）作者簡介

學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況，教師補(bǔ)充,。

劉湛秋(1935—20xx),，當(dāng)代詩人，他的作品清新空靈,，富有現(xiàn)代意識(shí),，手法新穎灑脫，立足于表現(xiàn)感覺和情緒,，被譽(yù)為“抒情詩”。他兼創(chuàng)散文,、報(bào)告文學(xué)及小說,，也是的翻譯家,、評論家，曾任《詩刊》副主編,。著有詩集《寫在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等,，詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎(jiǎng),。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫作風(fēng)格，便于對文章的學(xué)習(xí),。

（三）初步感知，體會(huì)情感,。

1,、教師配樂朗讀第1至3自然段,，并提出聽讀要求，思考春雨和夏雨都有怎樣的特點(diǎn),？作者對“雨”懷有怎樣的思想感情？

（提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過程中的語氣,、語調(diào)、重音,、停連,，感受漢語的聲韻之美,，同時(shí)聽讀過程中，展開想象,，感受文本營造的畫面之美,。）

2、學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分,。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨,、夏雨特點(diǎn)的語句和關(guān)鍵詞匯,；然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì)，并嘗試有感情地誦讀文段,。

（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法應(yīng)從“找重點(diǎn)語句、抓關(guān)鍵詞語,、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感,、色彩感,、動(dòng)感的形容詞、名詞,、動(dòng)詞入手，同時(shí)重點(diǎn)分析比喻,、擬人修辭手法的表達(dá)效果，體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感,。）

【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂朗讀,，帶給學(xué)生最直觀的聽讀感受,，對文本有初步的感性認(rèn)識(shí)；學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本,，并深情誦讀，既是對文本的理性認(rèn)識(shí),，又是對作者情感的深入體會(huì),。

（四）誦讀品析,，合作探究。

文章情感充沛真摯,，作者對“秋雨”、“冬雨”的情感又是如何展現(xiàn)的呢,？作者筆下情感充沛的語句又應(yīng)該如何誦讀出來呢,？

教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì),，圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望,。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句,。

1、圈點(diǎn)批注文章第四、五自然段,，圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨,、冬雨特點(diǎn)的語句和詞匯,；然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì)，并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語句,。

2、對比誦讀文章第一,、六,、七自然段,，思考作者對“雨”的人稱變化用意何在？與其他文段相比較,，作者的抒情方式有怎樣的變化？表達(dá)了作者怎樣的思想情感,？

（人稱由第三人稱“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q“你”，情感抒發(fā)更為直接,、強(qiáng)烈,。直接抒情，抒發(fā)了作者對自然的熱愛贊美,，對生命,、活力的贊頌。）

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法,，分析文本,，品讀文本，體會(huì)作者情感,。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變,，以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果，深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感,。

（五）歸納總結(jié)

劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者,、詩人，他的詩歌往往能做到“詩中有畫,，畫中有詩”,，今天的這篇散文也可以算是“文中有畫,，文中有情”。

我們在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候,，要從誦讀入手,，通過不斷的朗讀，對文本形成初步的感性認(rèn)識(shí),，感知文中“雨”的不同形象，帶給人的不同感受,，體會(huì)作者所抒發(fā)的情感,；接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書法，關(guān)注關(guān)鍵字詞,、文中運(yùn)用的修辭方法,，品析文本，同時(shí)寫下閱讀感悟,，加深對文本的理解,，體會(huì)作者對自然、生命的贊頌和熱愛,。

【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,，總結(jié)讀書方法，做到一課一得,。

（六）布置作業(yè)

1,、朗讀品味、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁《夏天的旋律》一文,，分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn),，分析文章修辭的表達(dá)效果，體會(huì)作者情感,。

2,、從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語句，做一些批注,，寫出自己喜歡的理由,。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書方法，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣,。

（七）板書設(shè)計(jì)

本課板書是在教學(xué)過程中組建生成的,，將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來。突出了文章的情感脈絡(luò),，以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。

雨的四季

劉湛秋

“雨”特點(diǎn) 情感 圈點(diǎn)批注法

春：美麗、嬌媚

夏：熱烈,、粗獷 熱愛 抓關(guān)鍵詞語：形象,、色彩,、動(dòng)感

秋：端莊、深沉 贊頌 關(guān)注修辭：比喻,、擬人

冬：自然,、寧靜

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇五

為進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮現(xiàn)有教育技術(shù)裝備和校園網(wǎng)絡(luò)的作用,，交流借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高課堂教學(xué)科技含量和教學(xué)效益,，將傳統(tǒng)的備課方式與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)整合,，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段和方法措施現(xiàn)代化，努力構(gòu)建高效課堂,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,，現(xiàn)制定《瀏陽市荷花街道人民路二小教師電子教案要求與管理辦法》，于20xx年9月1日起實(shí)行,。

1,、加強(qiáng)電子備課研究，形成具有我校特色的電子校本教案和管理模式,。

2,、努力探索“班班通”環(huán)境下的“和諧高效、思維對話”型課堂教學(xué)新路子,。

3,、減輕教師負(fù)擔(dān)，讓教師有更多的時(shí)間研究課堂教學(xué),，認(rèn)真細(xì)致地批改作業(yè)和輔導(dǎo)學(xué)生,，努力實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀”的教育目標(biāo)。

4,、二次備課要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況做必要的修

改和整理,，加入本人的教學(xué)思路，二次備課修改量必須達(dá)到1/3,，教案若無動(dòng)態(tài)修改記錄或完全抄襲網(wǎng)絡(luò)教案則視作無教案,。

4、二次備課須在課前完成,，用紅色鋼筆水顏色與一次備課區(qū)別,，可適當(dāng)用紅筆圈點(diǎn)。二次備課內(nèi)容應(yīng)與原教案構(gòu)成一個(gè)整體,，不能支離破碎,。

5、學(xué)校對實(shí)行電子備課的班級進(jìn)行隨時(shí)檢查,，發(fā)現(xiàn)備課的不及時(shí)或不規(guī)范,，將終止其備課組電子備課,，重新進(jìn)行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行記錄,。

（1）排版形式統(tǒng)一使用word文檔表格式編排,。

（2）頁面設(shè)置

①紙張大小：a4（21×29.7 厘米）

②頁邊距：上：2cm,、下2cm,、左2.5cm、右2.5cm,；

③方向：縱向排列

（3）字體設(shè)置

①字體：宋體

②字號(hào)：五號(hào)

③顏色：黑色

（4）段落設(shè)置

①對齊方式：左對齊,；

②縮進(jìn)：左：0 字符；右：0 字符,；特殊格式：首行縮進(jìn)；度量值：2 字符,； ③行距：單倍行距（可根據(jù)內(nèi)容的多少適當(dāng)調(diào)整）

（5）頁碼設(shè)置

①位置：頁面底端

②對齊方式：居中

（6）序號(hào)要求：標(biāo)題層次要清晰,，符合邏輯，序號(hào)統(tǒng)一為以下四級： ①一級標(biāo)題序號(hào)使用漢字,，后加頓號(hào),。如：一、

②二級標(biāo)題序號(hào)使用漢字,，外加括號(hào),。如：（一）

③三級標(biāo)題序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)字，后面加實(shí)心圓點(diǎn),。如：1．

④四級標(biāo)題序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)字,，外加括號(hào)。如：(1)

⑤五級標(biāo)題序號(hào)使用阿拉伯?dāng)?shù)字,，外加圓圈,。如：① （依次點(diǎn)“插入”→“特殊符號(hào)”→“數(shù)字序號(hào)”→“確定”） 。

（7）,。雙面打印,。

（8）教學(xué)反思和動(dòng)態(tài)修改部分須用紅色鋼筆手寫。

幼兒園教案電子文檔 電子檔教案怎么做?篇六

1、通過整理圖書活動(dòng),，掌握整理圖書的方法和技巧,。

2、在實(shí)際操作中,，提高獨(dú)立整理物品的能力,。

3,、養(yǎng)成愛惜圖書、愛看書的好習(xí)慣。

幼兒自帶各種各樣,、大小不一,、厚薄不同的圖書,，圖書架6個(gè)，圖書擺放整齊的圖書架樣例,。

1,、各小組把自己帶來的書放在一起,，堆在桌子上,。教師引導(dǎo)幼兒討論：

書柜現(xiàn)在是什么樣的,？

圖書放的放的這么亂，你感覺是怎樣的,？

這樣方便找到想看的圖書嗎？

怎樣才能把書擺放整齊,？

2、鼓勵(lì)幼兒幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法,。

3,、請幾名幼兒利用圖書架演示自己整理圖書架的方法,。

組織幼兒觀察并討論：

誰的方法又快又好,？

現(xiàn)在的圖書架看起來感覺怎樣,？

4,、討論規(guī)則的重要性：

為什么要這樣整理圖書,？

要想整理好圖書架有沒有技巧,？技巧在哪里？

5,、把幼兒分成六組,，大家運(yùn)用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書,，在圖書架上整理并擺放好,。

6,、老師小結(jié),，表揚(yáng)圖書整理得好的小組。