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幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇一

我們常說：“親其師而信其道”要讓學(xué)生愿學(xué),，首先就要師生情感交融,。教師通過自己的一舉一動去感染學(xué)生，把親切,、信任,、尊重、友好的情感傳遞給學(xué)生,。要想讓學(xué)生樂學(xué)最重要的是需要教師想方設(shè)法發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點,，多表揚，少批評,，讓學(xué)生從教師的激勵中,，體會到成功的快樂，體驗到勝利的果實的喜悅,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

不能對學(xué)生制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該因材施教,，英語學(xué)習(xí)的評價也應(yīng)該是多元的和多樣性,，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點,。實行分層評價,，促進學(xué)生的發(fā)展，可從以下幾方面開展,。

（1）課堂活動記錄評價

最簡單易行,，而行之有效的：一是按學(xué)號順序安排學(xué)生做值日報告，限時間,、范圍,，逐日進行。同時,，由科代表做好評價記錄,。不同能力的學(xué)生按不相同的標(biāo)準(zhǔn)作評價記錄,，隨堂點評，以利發(fā)展,。二是,，以學(xué)習(xí)小組為單位給參加各項課堂活動進行評分累積，每月由學(xué)生評出最佳小組,，給予激勵,，使他們體驗英語學(xué)習(xí)的成就感。

（2）作業(yè)評價

布置多種多層次可選擇的作業(yè),。對于拼寫差的學(xué)生,，布置單詞抄默寫、聽寫作業(yè),；對于語法差的,，布置語法練習(xí)或翻譯句子的作業(yè)；口語弱的編寫對話作業(yè),；對于能力強的學(xué)生,，布置高于其能力的“跳一跳就能摘到桃”的作業(yè)供其選擇。對于完成得好的作業(yè)分類收集成冊展示,，以鼓勵保持良好的作業(yè)習(xí)慣,，對成績提高起到較好的激勵作用。

（3）考試評價

正確認(rèn)識考試評價的功能,。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最害怕考試,。為了幫助他們克服害怕考試的心理，提高其學(xué)習(xí)的積極性,，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際程度,，制定出不同的層次要求。實驗過程中,，根據(jù)學(xué)生的.個體差異,，對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行“同分不等值”，多方位,、多層面,、多形式進行分層評價，合作達標(biāo),，促進每個學(xué)生在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最佳發(fā)展,。

通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽,、詩歌劇表演賽,、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,，在學(xué)校大范圍內(nèi)創(chuàng)設(shè)一種英語學(xué)習(xí)的氛圍,，豐富學(xué)生的語言生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,，加強學(xué)習(xí)的自主性和目的性,，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

眾所周知,，點石成金的智者與農(nóng)夫故事,。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術(shù)”，為的是日后家里或別人需要時能點出金子來,。其實，學(xué)生上學(xué),，不僅僅是為了學(xué)知識,，更重要的是學(xué)習(xí)和掌握“點金術(shù)”。也就是學(xué)習(xí)策略,。學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學(xué)生的,，而是滲透于整個教學(xué)過程的,。古人云：授人以魚，不如授人以漁,。因此,，我們的英語教師不應(yīng)該是不厭其煩地機械地帶學(xué)生讀單詞，而應(yīng)是教給他們學(xué)生單詞的策略,，指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)策略,，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。此因,，在課堂教學(xué)過程中,，教師應(yīng)該是教練員、資源提供者,、激勵者和觀眾,，把課堂還給學(xué)生。因為“外語是學(xué)生學(xué)會的,，而不是教師教會的,。”只有讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓(xùn)練,，才有可能學(xué)會英語,。

以上幾點就是我在這段英語教學(xué)工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學(xué)生之間的良好關(guān)系，更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。英語教學(xué)成功與否,，不僅取決于學(xué)習(xí)者,，更重要的是老師的教學(xué)設(shè)計，所以我們老師要重視精心設(shè)計好每一單元,、每一堂課,，踏踏實實地做好自己的本職工作。在反思中實施教學(xué)從而不斷地完善自己,。爭取在教學(xué)中取得優(yōu)秀的成績,，作一名優(yōu)秀的教師。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇二

1．要以具體的教學(xué)活動為基礎(chǔ),，教學(xué)反思五“要”,。教學(xué)反思不是抽象的思辨活動，離不開具體的對象．這個對象必須有時間,、有地點,、有人物、有事件,，是在真實情境中發(fā)生的“原生態(tài)”的教學(xué)事實,，是由特定時空中．教師、學(xué)生,、教學(xué)內(nèi)容等各種因素構(gòu)成的教學(xué)場景和教學(xué)細(xì)節(jié),。這些場景和細(xì)節(jié)可以是教師自己的，也可以是他人的：可以直接來自于實際的課堂觀察或課堂經(jīng)歷,，也可以是通過錄像,、錄音等手段所保存下來的教學(xué)記錄，或以文字形式記錄下來的教學(xué)實錄,。但不管是哪種方式．都應(yīng)能具體生動地再現(xiàn)當(dāng)時的教學(xué)情境,。

2．要選好反思的切入點。教學(xué)活動是一種由多個要素在特定條件下整合而成的連續(xù)性活動,，具有時間性和整體性,。面對這樣一個復(fù)雜整體，作為一種理性思維的反思,，要洞察其全部,，只能選取合適的“切入點”。選取“切入點”的過程,。是對教學(xué)事實進行再認(rèn)識的過程．也是反思主題的提煉過程,。在這個過程中．我們可以找到反思的著力點，順利打開思路。從具體的視角審視課堂教學(xué)中的深層問題,。

3．要依托一定的教學(xué)理論,，幼教之友《教學(xué)反思五“要”》。教學(xué)反思需要理論的參與,。通過理論的參與,，可以使教學(xué)反思沖破原有的“認(rèn)識框架”，超越簡單的“是”與“非”“好”與“不好”的純粹經(jīng)驗性的判斷和理解,，從而探討出隱藏在教師教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,、教學(xué)智慧等，有效地對實踐進行恰如其分的批判和評價,，乃至進一步提煉出屬于自己的“扎根”理論,。

4．要進行必要的分析闡釋。教學(xué)反思中的理論不同于一般理論文章中對理論的闡述,，它是在吃透理論基礎(chǔ)上的理論運用,，有時候表現(xiàn)出來的雖然只是“片言只語”，但它決不是反思的“點綴”或“標(biāo)簽”,，它必須與教學(xué)活動的分析闡釋結(jié)合在一起，揭示出教學(xué)活動中隱含的教育理論和實踐智慧,，總結(jié)其中的經(jīng)驗和教訓(xùn),，發(fā)揮理論在教學(xué)反思中的真正價值。

5．要開展對話交流活動,。教學(xué)反思是對教學(xué)活動的.一種主觀化思考,。不同教師由于專業(yè)興趣和視野的限制，反思時很可能出現(xiàn)“視域”的分歧,，不同教師有不同的“關(guān)注點”,，立論的依據(jù)不同，認(rèn)識的深淺不同,，對同一教學(xué)現(xiàn)象有時會發(fā)出多種聲音,。正是這些不同的聲音，為我們從不同側(cè)面進入教學(xué),、認(rèn)識教學(xué)活動提供了多維的視角,。因此，教學(xué)反思不能“執(zhí)一己之端”,，還需要開展對話交流活動,。讓不同的教師參與反思．通過不同的聲音，喚起對教學(xué)活動不同層次,、不同視角的思考,，在不同見解的碰撞爭鳴中．對教學(xué)活動進行“考問”．從而切近教學(xué)的真實，促進參與者不斷調(diào)整自己的認(rèn)識．既不簡單認(rèn)同，又不固執(zhí)己見,，你來我往,，如琢如磨，推動反思的深入,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇三

課的一開始,，我用了一首贊美地球的小詩開始，讓學(xué)生談?wù)剬Φ厍虻牧私?，通過學(xué)生的回答來看,，這個班的學(xué)生不踴躍，但是我也沒有急躁,，慢慢地引導(dǎo),，最后他們就都敢說敢做了。

第一個環(huán)節(jié)：解剖雞蛋,，我教給他們解剖方法,，學(xué)生們在剝雞蛋殼的時候，很小心,，一點一點的,，可見學(xué)生們很拘謹(jǐn)。

第二個環(huán)節(jié)：通過研究雞蛋的結(jié)構(gòu),，讓學(xué)生了解地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),，我用可課件演示了地球的三個圈層，很形象直觀,。接著我讓學(xué)生們查閱資料,，獲得更多的科學(xué)知識。在此基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生用橡皮泥制作地球結(jié)構(gòu)模型,，學(xué)生們做得非常好。

第三個環(huán)節(jié)：了解了地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)以后,，讓學(xué)生們說說地球內(nèi)部有什么,？我用課件補充地球內(nèi)部有煤、石油,、天然氣和巖漿,、水等。

第四個環(huán)節(jié)：幫助學(xué)生了解科學(xué)家探測地球內(nèi)部的方法,，并用課件演示地震波的`原理,。

第五個環(huán)節(jié)：探究完本課的知識點后，我安排了兩個話題進行小組討論,，學(xué)生們討論得非常熱烈,，效果也很好,，能把兩個比較有難度的話題解決了，我很滿意,。

最后我給學(xué)生們留下一些關(guān)于探測地球內(nèi)部的一些視頻網(wǎng)址,，讓學(xué)生們課下觀看獲得更多的知識。

一開始學(xué)生們表現(xiàn)得很拘謹(jǐn),，但是后來在我的啟發(fā)下,，他們能敢說、敢動手做了,，我就很高興了,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇四

一、采取多種形式,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,。

1、興趣是最好的老師,。目的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，在教學(xué)某個知識點時，力求形式新穎,，寓教于樂,。盡量減少機械的程序，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。如采用色彩鮮艷的教具,，新穎的謎語，有趣的故事,，迷人的游戲。盡可能讓學(xué)生感到新穎,、新奇,，具有新鮮感和吸引力

2、教學(xué)就是生活,，生活中無處不包含數(shù)學(xué),。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際應(yīng)密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),，體驗到學(xué)習(xí)的重要,，激發(fā)和培養(yǎng)持久的學(xué)習(xí)動力。比如,，我在教學(xué)連減時,，我設(shè)計了學(xué)生熟悉的生活情境：姐姐有20元錢，第一天買學(xué)習(xí)用品用去5元錢,，姐姐還剩多少錢?第二天姐姐用剩下的錢買了一個玩具小貓10元錢,，姐姐還剩多少錢?學(xué)生很快說出：20-5-10=5(元),，熟悉的活創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊,，感受到數(shù)學(xué)的有趣和實用,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和實用感。

3,、授之以魚,，不如授之以漁，方法即能力,，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙,，而這把金鑰匙不是靠授予，而是靠習(xí)得,。教學(xué)中我還善于讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法,，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)難度,，又激活了學(xué)生創(chuàng)新的思維火花,，邊做邊想，百倍勝于只做不想,。

二,、教學(xué)中必須加強訓(xùn)練。

站在岸上永遠(yuǎn)學(xué)不會游泳,，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉,，以計算教學(xué)為例，計算是幫助人們解決問題的工具,，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能,。在教學(xué)中，每堂課基本上都用5分鐘左右的時間練習(xí)口算,。形式多種多樣,，有搶答、個人答,、開火車等等,。每天讓學(xué)生練習(xí)一頁心算口算，從一天來看,，每堂課五分鐘的口算練習(xí)時間不算多,，但持之以恒，聚沙成塔,，就能發(fā)揮出很大的作用,。

三、教學(xué)中必須創(chuàng)設(shè)問題情境,，激發(fā)求知欲望,。

在組織教學(xué)時,，通過設(shè)置各種問題情境，創(chuàng)設(shè)各種具有啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，激起學(xué)生要弄懂和學(xué)會數(shù)學(xué)的欲望，引發(fā)認(rèn)知沖突,，使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,、主動性,。在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，創(chuàng)造一種特殊的情境,，能激起思維的火花,，促使思維的列車風(fēng)馳電掣地向前駛?cè)ィM而把注意力和智慧集中到新知識的學(xué)習(xí)上來,。

四,、開展適當(dāng)競賽，提高學(xué)習(xí)熱情

人都有表現(xiàn)自己的欲望,，為了表現(xiàn)自己而信心十足,，熱情飽滿，一心一意地投入學(xué)習(xí)中,，適當(dāng)開展競賽,，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。在教學(xué)中組織了各種比賽,，如“看誰算得又對又快”、“看誰的解法多”,、“比比誰的方法更巧妙”,。這些活動的開展使學(xué)生激情亢奮，妙想倍出,。再如在筆算加法練習(xí)課中，組織看誰最細(xì)心的比賽,，大張旗鼓地表揚細(xì)心做題的同學(xué),，評比細(xì)心標(biāo)兵，獎給他們小禮物,，培養(yǎng)了他們認(rèn)真細(xì)心的良好習(xí)慣,。比賽形式有多種多樣，經(jīng)常用的是全班比賽,，可以分男女同學(xué)比賽,，可以分小組比賽,，還可以將學(xué)生能力分組比賽，使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加,，激勵的作用增大,，學(xué)生參與的熱情就會更高。競賽活動活躍了學(xué)習(xí)氣氛,，減輕了學(xué)習(xí)壓力,，多數(shù)學(xué)生在急于表現(xiàn)自我時不知不覺掌握了知識技能，達到了事半功倍的效果,。

五,、拳不離手，戲不離口,，練習(xí)是掌握和鞏固知識的必要途徑,。

要掌握和鞏固知識，必須靠練習(xí),，怎樣練習(xí)才更能有效呢?要做到了以下五點：

1,、練習(xí)要有目的性，明確這個題為什么要練,，不要盲目練,，以免加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，練后,，教師一定要批改,，老師才能發(fā)現(xiàn)問題。

2,、要保證練習(xí)時間,，讓學(xué)生盡量在課內(nèi)練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，老師一對一地進行及時更正,，這樣學(xué)生就掌握了所學(xué)內(nèi)容,。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又保障了做作業(yè)的質(zhì)量,，更主要的是能當(dāng)面批改作業(yè),。使個性化的'問題都得以糾正，就是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生得到了足夠的單獨輔導(dǎo)時間,。

3,、合理安排練習(xí)內(nèi)容，精心設(shè)計練習(xí)題,。因材施教,，讓每個學(xué)生練習(xí)對他來說恰到好處的題型題量，使他們?nèi)〉米约耗芰Ψ秶淖畲筮M步,。

4,、基本內(nèi)容經(jīng)常練,，關(guān)鍵內(nèi)容和重難點要集中攻關(guān)，如每個星期周末,，設(shè)置了練習(xí)卡,，練習(xí)卡的內(nèi)容是二星期以來所學(xué)的基本內(nèi)容、重點,、難點歸納在練習(xí)卡上,，讓學(xué)生回家獨立完成。星期一交上來批改,，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,，這樣，就達到了學(xué)生對知識的鞏固及深化,。

5,、注意安排新舊知識點的聯(lián)系的題目，設(shè)計的練習(xí)題要能啟發(fā)學(xué)生的思考,，不片面地追求練習(xí)的數(shù)量而忽視質(zhì)量,。

總而言之，數(shù)學(xué)課,，課堂上要注意問題的生成,，這樣，堂內(nèi)出現(xiàn)的問題多了,，課堂外出現(xiàn)的問題就會少些,。還有，就是要落到實處,，學(xué)生每次的練習(xí)都要有針對性,，認(rèn)真批改，不能只求數(shù)量不要質(zhì)量,。

數(shù)學(xué)教學(xué)是辛苦的,，也是有趣的，讓我們苦中取樂,，以甜淡苦,，讓我們津津有味地品嘗跋涉探索中的快樂吧!

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇五

本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來感受和體會頗多,，現(xiàn)將有關(guān)情況作個簡單介紹,，與各位同仁交流研討。

本學(xué)期我擔(dān)任八年級（1）,、（2）班的英語教育教學(xué)工作，這兩個班有九十七名學(xué)生,，他們基本都來自農(nóng)民家庭,，大部分學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較薄弱,，這給教育教學(xué)工作帶來了一定的難度，特別是（2）班,，學(xué)生的基礎(chǔ)不緊湊,，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班,。而且差學(xué)生的數(shù)量比較多,，出現(xiàn)了斷層現(xiàn)象。讓人無法下手進行有效的教學(xué),。

針對這樣的現(xiàn)狀,，我采取了我認(rèn)為比較有效的措施，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),，我把學(xué)生分成a,、b、c三個小組,，每天安排不同層次的任務(wù),，布置不同層次的作業(yè)，讓每個學(xué)生都獲得不同的進步,。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語只認(rèn)識26個英文字母,，本書龐大的詞匯量讓學(xué)生感到無所適從。對于音標(biāo)的掌握更是十分艱難,。所以在課堂上經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況,，我要花一節(jié)課左右的時間來教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞,，往往效果還不理想,。而等到下節(jié)課來進行操練的時候，學(xué)生仍然會在生詞處卡殼,。在課堂上我努力幫助那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,，讓他們回答一些簡單的問題，做一些簡單的對話,，有的同學(xué)就比以前顯得有信心了,，到后來這些同學(xué)都能主動舉手

回答問題了。這是讓人感到欣喜的.一個成果,。只要他們自己加把勁,，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時,，我還不忘提高好學(xué)生,，把原來的好學(xué)生想辦法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著回答較難的問題，盡管有時候設(shè)計的題目有些難度,，但經(jīng)過引導(dǎo),，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的,。另外,，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過的內(nèi)容，每一個單詞,，每一個對話,，每一篇短文，來培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的語感,，我認(rèn)為這對于語言學(xué)習(xí)者來說是至關(guān)重要的,。

本冊書共10個單元，教材內(nèi)容太多,，時間不夠.那么按規(guī)定的每周5課時算,，共計90課時供八年級第一學(xué)期使用，除去國家法定假日和平時的階段考評和試卷,、配套練習(xí)的評講,，滿打滿算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種情況,，也為了學(xué)生更牢固地打好基礎(chǔ),，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課,、晚自習(xí)時間,，補充習(xí)題，強化訓(xùn)練,。我精疲力竭,，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面向全體學(xué)生,，為學(xué)生全面發(fā)展和終生發(fā)展奠定基礎(chǔ),。我的理解是“全體學(xué)生”是量?！叭姘l(fā)展”是質(zhì),。質(zhì)和量要一起抓，一個不能少,。所以在教學(xué)過程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”,。由學(xué)生對教師的依賴逐漸變成獨立學(xué)習(xí),。同時比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,，為學(xué)生營造寬松、民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)過程中以寬松的態(tài)度對待學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的錯誤,，和學(xué)

生進行平等的交流。不用訓(xùn)斥性,、譏諷性語言,，尤其對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用侮辱性的語言，多用鼓勵性話語,，多給他們語言實踐的機會,，少用命令式的語言，多用建議性語言,。

在英語教學(xué)實踐的道路中,，我不斷探索，學(xué)習(xí)和研究,，雖然很苦,、很累，但同時我看到了學(xué)生們在一天天的進步,，英語表達一天比一天好,，我深深地感到了一種自豪和幸福,，我愿意永遠(yuǎn)做一名英語教學(xué)孜孜不倦的實踐者，永遠(yuǎn)體味著教學(xué)的快樂,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇六

語文能夠幫助學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字,，豐富學(xué)生語言的積累，培養(yǎng)學(xué)生語感,，發(fā)展學(xué)生思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各方面的能力,。語文還能夠提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,。而這一切都是通過語文文本的閱讀來實現(xiàn)的。

《雪兒》是一篇文質(zhì)兼美的文章,。課文講述了我為受傷的雪兒療傷并精心照料它,，直到讓它飛上藍天的故事,，表現(xiàn)了我愛鳥的美好心靈，也流露了我對自由生活的熱愛與向往人與自然的和諧的心情。

上課伊始,，我從雪兒的名字人手，出示圖片,，同學(xué)們,，這就是雪兒，你們喜歡雪兒嗎?為什么?學(xué)生通過讀書,，有的使用書上描寫雪兒外形的語言,。有的用自己的語言,，表達了對雪兒的喜愛之情,?？墒钱?dāng)小女孩第一眼看到它的時候,，它卻沒有現(xiàn)在這么神氣,、漂亮，接著出示一幅受傷的白鴿圖,，兩種圖像的反差,，引領(lǐng)著學(xué)生深入文章的文字內(nèi)涵,。原本美好的事物卻有了悲痛的經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的童心,，面對這樣可憐可愛的白鴿,，他們情不自禁地會將自己的感情融入文本的閱讀之中，并在閱讀中品味出小女孩和他爸爸的愛心,。

在閱讀中,，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的兩句話：我多么向往外面那明媚的春光啊!，從此,，我天天和雪兒一起到陽臺上去看藍天,，去看藍天上那飄飄悠悠的白云讓學(xué)生通過想像，在腦海中展現(xiàn)出藍天,、白云的美好景象,，體會作者寫這兩句話的用意。我和雪兒都受了傷,，一個行動不便,，一只不能展翅飛翔，只能通過這一小片藍天白云去想像外面美好的風(fēng)光,，同病相憐的心情使他們之間的感情得到升華,。

圖文的結(jié)合，讓學(xué)生產(chǎn)生了閱讀的興趣,，激發(fā)了他們的情感,，從而為雪兒的放飛奠定了感情基調(diào)。（其實,，自己并不太喜歡這個導(dǎo)入,，作者寫這篇文章的思路是什么呢？了解作者的寫作意圖和寫作思路,，對我們的教學(xué)會有幫助的,。一上來主角就登場,少了點隆重的氣氛,點輕了雪兒的`作用）

在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生抓住爸爸說的不怕任何艱難險阻飛越千山萬水忠實傳遞信息藍天信使等關(guān)鍵詞,，再結(jié)合課外知識,，如信鴿如何辨別飛行方向，如何在飛行途中應(yīng)對意外等,，去體會信鴿的勇敢,、機智,、堅毅的品質(zhì)。正是這種品質(zhì),，使小女孩堅定了要將雪兒放飛的決心,，要讓它找到真正屬于自己的天空。當(dāng)雪兒飛起來之后,，抓住啊歡呼高高地托起美麗的弧線等詞語,，通過大聲的朗讀來感悟作者當(dāng)時的喜悅心情，仿佛自己也隨著雪兒飛向藍天,。(這個體會好,光靠爸爸說是不能讓人信服的,只有讓孩子知道信鴿的本事,他們才能夠從心底里敬佩雪兒)

整合全文,，可以緊扣一個詞藍天來品味小女孩、雪兒之間的人與自然的和諧,。由藍天才是你施展本領(lǐng)的地方為切入口,，讓學(xué)生去品味藍天的意義。對于受傷的小女孩來說,，藍天是她的向往,，對于受傷的雪兒來說，藍天更是它的渴望,，雪兒回歸藍天，雪兒得到了自由,，人與自然也就達到了和諧,。解讀到此，這篇文章的整個感情就融入學(xué)生的心靈,。

學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,，在于語感的培養(yǎng)，在于學(xué)生對語言的感悟,。語言的感悟需要通過對文本的理解,，特別是對字詞句段的思考、品味來實現(xiàn)的,。而有感情的朗讀就是讓學(xué)生在與文本的對話中借助語言的感染力來思考品味的,，從而內(nèi)化了文本的語言文字，因而閱讀是學(xué)習(xí)語文的最重要手段,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇七

我省從20xx年新一輪高中課程改革至今,，我我有幸一直在一線物理教學(xué)，參加了多次高中物理新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí),，及關(guān)于新課標(biāo)一系列的思想,，理念更新等培訓(xùn)，我看到了有關(guān)視頻講座,、學(xué)習(xí)了文件文本材料,、評論相關(guān)資料等,。使我我受益匪淺，感悟頗多,。

隨著社會經(jīng)濟時代的迅速發(fā)展,，普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要，最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,，因而,，“以人為本”是高中新課改的根本理念，通過培訓(xùn),，深深地感知,，高中新課程要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要，尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),，尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,，從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

高中生面對的最根本的問題是人生道路的選擇問題,，那么高中課程的設(shè)計與實施突出引導(dǎo)學(xué)生思考并規(guī)劃人生,，形成合理的人生觀，具有基本的職業(yè)意識和創(chuàng)新意識,。謀求課程的基礎(chǔ)性,、多樣化和選擇性的統(tǒng)一，將學(xué)術(shù)性課程與學(xué)生的經(jīng)驗和職業(yè)發(fā)展有機結(jié)合,，適應(yīng)時代要求,，增設(shè)新的課程。除了在傳統(tǒng)的學(xué)科課程中引進與課程目標(biāo)相匹配的,、鮮活的,、有時代感的課程內(nèi)容外，適時增加新的課程領(lǐng)域或門類,。倡導(dǎo)學(xué)生自定學(xué)習(xí)計劃,。那么每一學(xué)生在入學(xué)的時候，根據(jù)自己的興趣,、愛好,、特點以及學(xué)校所提供的課程信息，選擇學(xué)習(xí)的課程,，確定學(xué)習(xí)的基本進程,，由此形成個人的學(xué)習(xí)計劃。隨著學(xué)習(xí)進程的深入,，學(xué)生可以根據(jù)自己的內(nèi)部和外部的情景變化,，不斷調(diào)整所形成的計劃，以盡可能適應(yīng)自己的需要和特點,。實行學(xué)生選課指導(dǎo)制度,，為了幫助學(xué)生形成合理的學(xué)習(xí)計劃,。總之,，都強調(diào)對高中學(xué)生公民的責(zé)任感,，個性發(fā)展與適應(yīng)時代要求的基本能力、創(chuàng)造力與批判性的思維,、交流,、合作與團隊精神和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，并要求學(xué)生具有國際視野,。

新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗,。良好的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是有效教學(xué)的前提，學(xué)校和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件,，給學(xué)生應(yīng)營造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境,。一方面，要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,，更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí),、生活相適應(yīng)的信息文化環(huán)境,。正如專家所說的，去學(xué)習(xí),、借鑒其他科目的成功經(jīng)驗,，根據(jù)教學(xué)需要恰當(dāng)?shù)夭捎弥v解、觀察,、討論,、參觀,、實驗等方法,，做到兼容并蓄、取長補短,。要從教學(xué)的實際出發(fā),，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容,、對象和條件等,，靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,，并善于將各種方法有機地結(jié)合起來,。新課程通過問題的解決進行學(xué)習(xí)是信息技術(shù)教學(xué)的主要途徑之一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，發(fā)展學(xué)生的思維能力,、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,，其次貼近學(xué)生的.日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,，評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的信息素養(yǎng),。

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,，通過自己親自去體驗、嘗試,，來逐漸打下學(xué)會生活,、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,，以學(xué)生為主體,，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,，為重點,。教師能夠及時通過實驗等方法予以講解。課堂設(shè)計新穎,，體現(xiàn)了自主,、合作、探究的教學(xué)方式,。

教師要靈活地運用教材,，處理知識點，與信息技術(shù),、其他學(xué)科整合,，提高課堂效率。教師在講課時,，不拘泥于教材順序,，而是根據(jù)實際需要靈活變動。物理新課改后,，需要學(xué)生接觸學(xué)習(xí)很多的信息,，而在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實現(xiàn)學(xué)科滲透,、乃至調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)是難以實現(xiàn)的,。利用信息技術(shù)能演示現(xiàn)有實驗條件下不能完成的實驗，利用多媒體的圖形,、圖像,、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識。教師充分利用多媒體，搜集生動的素材,，讓學(xué)生感受,，降低了教學(xué)難度。以計算機網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為新課改提供了機遇,，要把多媒體信息技術(shù)與物理學(xué)科教學(xué)有機地融合在一起,，達到傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的效果，也能加快新課程改革的進程,。從他們身上,，可以學(xué)習(xí)很多東西，

這輪的新課程改革,，我的確感到長了許多見識,，教學(xué)思路靈活了，對自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先作為新課改教師,，在課堂的設(shè)計上一定要力求新穎,，講求實效性，不能活動多多而沒有實質(zhì)內(nèi)容;教師的語言要有親和力,，要和學(xué)生站在同一高度,，甚至蹲下身來看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上,，教師只起一個引路的作用,，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問題，那樣又成了滿堂灌的形式;在引領(lǐng)學(xué)生理解物理概念,、實驗時,，教師可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問題來牽引學(xué)生,，讓學(xué)生跟著老師走,，這樣便又成了滿堂問的形式;另外教師的個人修養(yǎng)和素質(zhì)也尚需提高，要靠不斷的汲取知識,，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗來作保證,。總之,，實施新課程是教育發(fā)展的趨勢,，是社會進步的需要,，教師要在新的理念指導(dǎo)下,，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行為上轉(zhuǎn)變方式,，不斷加強自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，努力構(gòu)建平等和諧的教學(xué)環(huán)境，千萬不能讓課程改革"穿新鞋走老路"。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇八

雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處,，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體,，讓孩子在玩中學(xué)，而不是學(xué)中玩,，這種“以幼兒為主體”的教育理念,，將會始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作。

我所執(zhí)教的活動《我們愛秋天》是一直以來幼兒園較為經(jīng)典的教材,。下面我從活動設(shè)計,、活動過程、活動效果這幾個方面進行自評反思,。

首先從我的`活動設(shè)計說起,，教材中原有的活動目標(biāo)主要是讓幼兒學(xué)習(xí)有表情的朗誦和學(xué)習(xí)仿編散文詩等知識技能方面的要求?！缎戮V要》強調(diào)情感,、意志、能力,、認(rèn)知,、技能的培養(yǎng)，所以我又增設(shè)了一條目標(biāo)：欣賞,、感受,、體驗秋天美好的景色。欣賞秋天通過錄相完成,；感受秋天,，運用實物水果直觀感受，體驗秋天,，通過快樂的游戲來實現(xiàn),。

在活動過程中，我以故事的形式引發(fā)幼兒的想像,，通過他們自己的思維,、語言來出現(xiàn)散文詩，而不是強加給孩子的記憶,，這種形式較好地體現(xiàn)了幼兒的主動性與創(chuàng)造性,，同時增加了對詩歌內(nèi)容的理解。

水果娃娃的動畫課件,，激發(fā)了幼兒對活動的濃厚興趣,。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，情境的體驗,，使活動的重點“有表情地朗誦散文詩”和難點“仿編散文詩”都得到了較好的解決,；活動延伸與《奇妙的植物》這一主題目標(biāo)又很好地結(jié)合起來,。

從活動效果來說，活動中孩子們情緒高漲,，興猶未盡,，觀察、記憶,、想像,、探索、合作,、創(chuàng)編等多種能力得到了鍛煉與培養(yǎng),，基本達到了活動目標(biāo)。

但是活動的不足之處也顯而易見,，比如,，教師在活動中較為拘謹(jǐn),，對幼兒鼓勵表揚的方式也比較單一,，活動過程依然存在傳統(tǒng)教學(xué)的影子……

雖然我所執(zhí)教的活動還存在著很多的不足之處，但在活動中我始終堅持一種理念：就是以孩子為主體,，讓孩子在玩中學(xué),，而不是學(xué)中玩,，這種“以幼兒為主體”的教育理念，將會始終指導(dǎo)我今后的教育教學(xué)工作,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇九

《折紙》這節(jié)課時北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊的內(nèi)容,，主要目的是讓學(xué)生通過折紙、涂色,、列式,、計算、自主類推出異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理,，在這一過程中,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，現(xiàn)就本節(jié)課的有關(guān)情況作如下反思：

1,、在復(fù)習(xí)引入時,，請學(xué)生折紙與涂色，并在學(xué)生的折紙與涂色中不提出任何規(guī)定性的要求,。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)意義的同時,，為學(xué)習(xí)新知識提供數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，積極參與到知識的形成過程,，效果比較好。接著提出問題：要求兩部分折紙一共占幾分之幾,？該怎樣列式,。學(xué)生列出多個算式。并對算式進行分類,，解答會計算的,，對于不會計算的.異分母分?jǐn)?shù)加法直接揭示課題。一般來說,，練習(xí)題教師應(yīng)該為學(xué)生準(zhǔn)備好,，但當(dāng)學(xué)生具有這種能力的時候，應(yīng)該完全把這種權(quán)利還給他們,，而且他們提供的相關(guān)素材,，會加深他們對已學(xué)知識的理解。

2,、異分母分?jǐn)?shù)的加減法對學(xué)生來說是一個全新的知識,，也是分?jǐn)?shù)加減法中的一個難點，主要是讓學(xué)生自己探索,，在探索的過程中,，對于出現(xiàn)的問題和不同的答案，不急于給出答案,，而是讓學(xué)生借助手中的學(xué)具,，從折紙的涂色部分中，思考,、驗證,，講清楚自己的算理。使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算法,，并能通過學(xué)具,，結(jié)合同分母分?jǐn)?shù)加法的算理，讓學(xué)生知道為什么要通分,，讓學(xué)生知其然并知其所以然,。并自己類推遷移出異分母分?jǐn)?shù)減法的算法。學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來,，體驗到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，提高他們的自信心。

3,、及時總結(jié)學(xué)習(xí)方法和所涉及到的數(shù)學(xué)思想,，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

4,、本節(jié)課還存在不足：學(xué)生選用的算式：學(xué)生借助自己手中的學(xué)具,，給出的答案有和，通過分析,，和都是正確的,，因為學(xué)了約分,，在計算結(jié)果是分?jǐn)?shù)時，必須約分到最簡分?jǐn)?shù),。但對于處在探索異分母分?jǐn)?shù)加法算理的初步階段,，應(yīng)該選用計算結(jié)果是最簡分?jǐn)?shù)的異分母分?jǐn)?shù)加法，雖然這道算式是學(xué)生直接提供的,，作為教師,，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提供更好的算式素材。再就是對學(xué)生放手的還不夠,，總害怕學(xué)生說出不合理的答案,，其實，應(yīng)該讓學(xué)生呈現(xiàn)自己的想法,，多交流,，更有利于學(xué)生對于新知識的掌握。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇十

我教初中數(shù)學(xué)二十多年,，初中教學(xué)有一個非常突出的問題,，那就是教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得也很痛苦,，苦得不知學(xué)習(xí)的樂趣在哪里,。以致于許多學(xué)生厭學(xué)。我認(rèn)為造成這個問題的原因是多方面的,，作為一線教師,，有些問題是我們無法改變的，而教師本身素質(zhì)和能力問題,，是能夠改變的,。下面我就從有效教學(xué)理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實際來談幾個問題,。

所謂教學(xué),，是指由教師引起、維持或促進學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為,。它的必要條件主要有三個：一是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,，因為教學(xué)是在學(xué)生想學(xué)的基礎(chǔ)上展開的。二是要讓學(xué)生知道學(xué)什么,，學(xué)到什么程度,，學(xué)生只有知道學(xué)了什么以及學(xué)到什么程度，才會有意識地去主動參與,；三是采用易于學(xué)生理解的方式讓學(xué)生聽清楚,、聽明白，為此,，需要借助一些技巧,，所謂有效,，主要是指教師在一段時間教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展,。

要實現(xiàn)有效教學(xué),，教師要對本學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能，要有準(zhǔn)確的把握和深刻的理解,，數(shù)學(xué)是做出來的,，講得再多最后還是要學(xué)生通過自己動手動腦才能逐步的理解,?？偠灾@些老生常談的教學(xué)常規(guī)只有在實踐中不斷去摸索和感悟,，才能在教學(xué)實際工作中做到游刃有余,，才能最大可能地實現(xiàn)有效教學(xué)。因此,，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，要實現(xiàn)有效、高效的教學(xué),，還要有足夠的智慧,，和需要教師的自覺學(xué)習(xí)和自我反思的能力。

教學(xué)活動之前,，每位教師不僅要認(rèn)真?zhèn)浜谜n堂教學(xué)的內(nèi)容,，更要充分備好如何指導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)去掌握知識的手段和方法，備好如何去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。隨著教學(xué)內(nèi)容的不同,，環(huán)境不同，情景不同,，學(xué)生接受知識的情緒不同,，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性也不同。在教學(xué)中教師還應(yīng)具有教育機智,。只有當(dāng)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中,，我們的教學(xué)才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標(biāo)。要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效,，教師在備課中首先要確保有效,，只有有效的教學(xué)方案，才能保證實施有效的課堂教學(xué),。

完成作業(yè)是學(xué)生主要的課余自修活動,。老師布置的作業(yè)學(xué)生是不是一定要按部就班地認(rèn)真去完成。我們知道,，完成作業(yè)的目的不外乎是對所學(xué)的知識進行復(fù)習(xí)鞏固,，查漏補缺,，深化提高。當(dāng)然,，教師可以通過學(xué)生作業(yè)來了解學(xué)生知識掌握情況,。當(dāng)然，教師一定要做到認(rèn)真地批改作業(yè),，從批改作業(yè)中貼近學(xué)生,，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從批改作業(yè)中走進學(xué)生的思維,，在作業(yè)中檢驗我們的教學(xué)效果,，這對于我們實現(xiàn)有效教學(xué)大有益處。

當(dāng)我們把教學(xué)活動的`重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學(xué)生有效學(xué)習(xí)以后,，我認(rèn)為評價課堂教學(xué)質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)就應(yīng)該是：教師的教學(xué)能否使學(xué)習(xí)者在課堂中進行積極有效的學(xué)習(xí),。能夠讓學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個學(xué)生都能在相當(dāng)程度上實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的課是最好的課,。以往聽課我們只專注老師的表現(xiàn),，實際上聽課更多是看老師設(shè)計的教學(xué)過程在學(xué)生中所形成的廣度、深度,、自覺度如何,，學(xué)生學(xué)的成效如何。

要實現(xiàn)有效課堂教學(xué),，關(guān)注學(xué)困生是極其必要也是極其艱巨的教育任務(wù),。在教學(xué)實際工作中，我們不得不承認(rèn)學(xué)生之間存在差異,，無端的指責(zé)學(xué)生不努力是不合適的,。只有及時了解他們的學(xué)習(xí)困難，做到持之以恒,，并及時給予他們切實的幫助,，考慮他們的需要，給予必要的小灶式指導(dǎo),，這些都是幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)能力的有效措施,，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取,，使他們能感覺到自己的進步,，這樣才能真正提高他們的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣,，就會有努力方向,，然后才會有他們的自覺行動。學(xué)困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學(xué)困生工作方面,，教師一定要有計劃,，要講策略，對于學(xué)生存在的學(xué)習(xí)困難問題,，教師心目中要有足夠的認(rèn)識,，對于沒有按時完成作業(yè)的學(xué)生，應(yīng)采取緊逼頂人的方法,，通過與家長聯(lián)系配合一定要讓他完成,，不達目的誓不罷休。對他們作業(yè)中存在的問題,，老師要及時給予個別輔導(dǎo),，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，以便使他能順利進入下一階段的學(xué)習(xí),。有效教學(xué)必須建立在學(xué)生學(xué)習(xí)的良性循環(huán)的基礎(chǔ)上,。所以說,，對學(xué)困生有效幫助是實現(xiàn)有效教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié),。面對有效學(xué)習(xí)這個話題，廣大教師也會有各自的妙法,，但有一點肯定是一致的,，即是每個教師面對自己的學(xué)生，一定要樹立堅定的信念：天下沒有教不會的學(xué)生,，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教,，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學(xué)的良策和方法,。教師應(yīng)該有追求卓越的美好愿望,，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人,，因為,，這才是我們教師有效教學(xué)的終極追求。

總之,，要達到有效數(shù)學(xué)教學(xué),，作為一名一線教師，需要付出更大的努力,。不但自己要深入鉆研,，而且要與有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，爭做一名合格的人民教師,。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇十一

據(jù)我所知一些80后90后的孩子總是分不清東南西北,，只知道前后左右。今天我在數(shù)學(xué)課上要講這個問題啦,。上課前心里也很忐忑,，孩子們能給我配合好嗎,？我怎樣講才能使他們學(xué)會學(xué)好呢？

我這樣導(dǎo)課,，說：“孩子們,，要想當(dāng)個好導(dǎo)游員，你必須得知道方向和位置,，不然就不合格”,。誰先來試一試，說說我們生活中的東南西北,？此時,，教室里熱鬧起來，孩子們爭著要說,。此時,，我讓一男生說，我引導(dǎo)：清晨你面向太陽升起的方向,，是東,，那么你的左邊、右邊,、后邊各是什么方向,？他全說亂啦；接著又一女生回答,，也沒說對,。于是，我開始以我面朝的方向說起,，一遍又一遍說,、講，然后再以孩子們面朝的方向說起,，一遍又一遍......

這樣我是費了好大的勁,，可個別孩子仍是聽得模模糊糊。下課了,，我想如果讓孩子們走出教室,，在空曠的地方認(rèn)識方向效果也許好些吧。于是,，我對全體家長發(fā)了短信,，希望家長在接送孩子上學(xué)的路上幫孩子認(rèn)識方向。

下午的一節(jié)數(shù)學(xué)課,，我一開始就讓孩子來說自己認(rèn)識的東南西北,，大多數(shù)孩子都說對啦，我很高興。感謝家長的配合,，幫我順利的完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),。我想，對學(xué)生的教育離不開家長的幫助,，更好的完成我們的教學(xué)任務(wù)也同樣離不開家長的合作啊,。

老師與家長的'聯(lián)系是非常重要的。只有老師和家長建立了和諧的密切聯(lián)系,，才能研究出對學(xué)生繼續(xù)教育的好方法,，才會真正完成對學(xué)生同步和諧教育的重任。

幼兒園教師的教學(xué)反思 幼小銜接教師的教學(xué)反思篇十二

教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認(rèn)識,、再思考,，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，成功之處要繼續(xù)保持,，針對不足之處思考如何改進,，進一步提高教育教學(xué)水平的活動。教學(xué)反思一直以來是教師提高個人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,，教育上有成就的大家一直非常重視之?，F(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通過教育案例,、教育故事,、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量,。

寫教學(xué)反思能促進教師的思考向縱深發(fā)展,，促進教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。促成教師的經(jīng)驗積累和提升,。一般的思考,，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫,，能夠幫助教師把自己教學(xué)實踐中的經(jīng)驗,、問題和思考積累下來，使自己對自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來,。因為寫的積累作用,，教師便真正成為了一個有豐富教學(xué)經(jīng)驗和理性思考的教師。同時,，寫下來的東西更方便與人交流,，會促進教師更好的發(fā)展。教學(xué)反思我認(rèn)為可以教和學(xué)這兩個方面去反思,，即一個從教師的角度,，一個從學(xué)生的角度。結(jié)合我校的實際情況，教師這個角度要反思自己的心態(tài),，自己所采用的教學(xué)方法,，學(xué)生這個角度要從作業(yè)的正確率去反思。

教師這個角度的教學(xué)反思可分為教學(xué)前,、教學(xué)中,、教學(xué)后三個階段。教學(xué)前的反思：是指憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗,，對新的教學(xué)活動進行批判性的分析,，并作為調(diào)整性的預(yù)測，這種反思具有前瞻性,。教學(xué)中的反思：是指對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn),、自動反思、迅速調(diào)控,。這種反思表現(xiàn)為教學(xué)中的一種機智,，具有敏感性。教學(xué)后的反思：是在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課,，或上完一個單元的課等等）后,，在一定的理念

指導(dǎo)下，去發(fā)現(xiàn)和研究過程中的問題,，或者對有效的經(jīng)驗進行理性的總結(jié)和提升,。這種反思具有批判性。

教師的教學(xué)反思在內(nèi)容上包括教學(xué)觀念,、教學(xué)行為,、教學(xué)效果三個方面。

教學(xué)反思可以從三個方面來寫：一是教學(xué)過程中的'成功之處或亮點,；二是教學(xué)過程的不足之處,；三是對課堂生成的問題是怎樣解決的。

對于第一點要寫清楚原因,，經(jīng)驗的總結(jié),。如將教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法,；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書,；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程,；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸,；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進,、完善,、推陳出新，達到光輝頂點,。

在課堂教學(xué)過程中,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解,，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵,。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善,，可以拓寬教師的教學(xué)思路,，提高教學(xué)水平。因此,，將其記錄下來,，可以補充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

對于第二點要寫清楚不足的原因,，今后改進教學(xué)的方法與措施,。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧,、梳理,，并對其作深刻的反思、探究和剖析,，使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),，更上一層樓。

對于第三點要記下生成的問題是什么,，當(dāng)時是如何解決的，有沒有更

好的方法來解決,。課堂教學(xué)中,，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,，這些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉,，便會因時過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已。這就叫亮點,。

還可以寫“再教設(shè)計”,。一節(jié)課下來，靜心沉思,，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律,；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn),；組織教學(xué)方面有何新招,；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng),；訓(xùn)練是否到位等等,。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍,，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做,，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短,、精益求精,，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

總而言之,，寫課后教學(xué)反思,，貴在及時，貴在堅持,，貴在執(zhí)著地追求,。一有所得，及時寫下,，有話則長,，無話則短，以寫促思,，以思促教,，長期積累，必有“集腋成裘,、聚沙成塔的收獲”,。