“報告”使用范圍很廣,，按照上級部署或工作計劃，每完成一項任務(wù)，一般都要向上級寫報告,，反映工作中的基本情況,、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn),、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,，以取得上級領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo),。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的報告嗎,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇一

先來看看第一類家庭,，這些家長都是在城市里無法找到工作，不得不留在農(nóng)村的,，一般來說他們文化水平都很低,，只有小學(xué)或者初中，全家人靠務(wù)農(nóng)為生,。

在孩子小的時候,，父母雙方必須要有一個抽出時間來帶孩子,，這大大影響了干農(nóng)活，影響了全家的生計,。為了生計,，父母沒有時間陪在孩子身邊讀書給孩子聽，不耐煩手把手教孩子怎么穿鞋子,，怕孩子亂跑影響自己干農(nóng)活就把孩子關(guān)在房間里……學(xué)前教育的缺失對孩子價值觀形成,、智利開發(fā)影響是巨大的。當(dāng)孩子才四五歲,，還沒達(dá)到入學(xué)年齡時,，父母就迫不及待的將孩子送入學(xué)校。父母只是想讓學(xué)校去管孩子,，好讓自己有更多時間去干農(nóng)活,。由于孩子年齡小，頭腦還沒發(fā)育到適合學(xué)習(xí)的程度,，再加上缺少學(xué)前的智利開發(fā),，讓很多孩子輸在了起跑線上，他們根本跟不上學(xué)校的進(jìn)度,。

絕大多數(shù)家長還是支持孩子學(xué)習(xí)的,，他們深知務(wù)農(nóng)的艱苦，想讓孩子通過學(xué)習(xí)改變命運,。然而愿望是美好的,，生活的現(xiàn)實的。家長白天忙著干農(nóng)活,，只有晚上才能有一點的時間顧及孩子,，由于家長的學(xué)歷水平都很低，根本無法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),，也不知道該怎么在學(xué)習(xí)上幫助孩子,。就會出現(xiàn)這樣的情況，孩子發(fā)現(xiàn)自己跟不上的時候,，家長不知道該怎么辦,，也沒太放在心上。等到考試成績出來,，家長發(fā)現(xiàn)孩子的成績和改變命運的目標(biāo)相差甚遠(yuǎn),，心急如焚。但是,，自己不會教,，也不會用正確方法引導(dǎo)孩子，很多家長就會去買一堆的習(xí)題書逼著孩子去做,。孩子做完以后,，家長不會幫著孩子訂正，原來不會的還是不會,，沒有任何效果,，只是徒增孩子的負(fù)擔(dān)。家長看到孩子做了,，就以為自己幫助到了孩子,。等到下次考試成績出來后，家長又將大失所望,，漸漸的開始不耐煩,，斥罵孩子，這大大激發(fā)了孩子逆反情緒,，對孩子學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

在了解農(nóng)村父母教育理念時發(fā)現(xiàn)一個很大的偏見。農(nóng)村父母認(rèn)為,，關(guān)心孩子就是在物質(zhì)上給孩子錢讓他們念書,，而忽略了精神方面的關(guān)心，他們不會抽時間陪孩子學(xué)習(xí),，也不會關(guān)心他們學(xué)習(xí)遇到了什么困難,。他們會做的大多只是，想起來時候詢問下孩子學(xué)習(xí)情況,，跟孩子說幾句早已聽出老繭的勵志名言,。走訪時遇到過這么一個學(xué)生，由于學(xué)習(xí)跟不上,，父母平時也沒關(guān)心他學(xué)習(xí),，他漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，開始和社會青年混在一起,。開始逃課,，后來漸漸發(fā)展成根本不去上課。而粗心的家長只是偶爾問問孩子學(xué)習(xí)的情況,，孩子輕松的蒙混過關(guān),。等到家長發(fā)現(xiàn)孩子開始混社會時，已經(jīng)過去了兩個月,。家長又不知道該如何挽回,，打罵體罰只會將孩子越推越深，直至無力挽回,。還有一些孩子,，他們在學(xué)校犯了錯，老師想找家長談?wù)?，但是家長忙于生計,，對老師的幫助并不配合,。即使有些家長能和老師進(jìn)行信息交流，但是家長在孩子心中地位卻不高,，孩子根本不怕家長,，家長無法管教孩子，只能眼睜睜看著孩子越走越偏,。

家長對待孩子學(xué)習(xí)的態(tài)度其實十分微妙,，一方面，每個家長都認(rèn)為讀書重要,，只要孩子會讀書,，自己不論砸鍋賣鐵也會供孩子讀書。而另一方面,，讀書無用論還是存在于家長的觀念中,，在他們身邊，一些普通院校畢業(yè)的學(xué)生也難找到工作,，周圍一些沒文化的孩子出去打工卻能賺很多錢,。這種微妙的心態(tài)造成了，如果孩子會讀書家長會十分支持,，如果孩子讀書成績不理想,，父母會想不會念還不如打工算了。父母的這種心態(tài)一定程度上造成了中學(xué)成績兩極分化的情況,，成績好的越來越好,，成績差的父母也會另謀出路，孩子成績越來越差,。在城市,，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績不理想，會想盡方法幫孩子報各式各樣的補(bǔ)習(xí)班幫助孩子學(xué)習(xí),，很多孩子得以跟上進(jìn)度,，繼續(xù)學(xué)習(xí)。然而,，農(nóng)村父母的心態(tài)使得很少有父母會逼著孩子上補(bǔ)習(xí)班,，孩子自己因為貪玩又很少會主動提出來，因此學(xué)習(xí)一時跟不上的會越落越多,，這對很多孩子成長是不利的,。

再來看看另一類家庭，即父母外出打工孩子交給爺爺奶奶來帶,。我們實地走訪出了解到,，爺爺奶奶輩的學(xué)歷大多是小學(xué)，很多連小學(xué)都沒有讀,，文化水平比留在農(nóng)村的父母還要低,。他們根本不管孩子學(xué)習(xí),，也管不了。現(xiàn)在的孩子越來越貪玩,，也越來越難管,，爺爺奶奶很多也會溺愛孩子，隨著孩子來,。因此，孩子玩起來更加無所忌憚,，很多都因為貪玩而荒廢了學(xué)業(yè),，甚至有些還和社會青年混在一起。

實踐之前總有聽到報道,，說很多農(nóng)村孩子因為付不起學(xué)費而輟學(xué),，所以我們對經(jīng)濟(jì)狀況對學(xué)業(yè)影響也做了深入調(diào)查。我們發(fā)現(xiàn),，讀小學(xué)和初中的父母把很大一部分的錢用于孩子教育,，但是基本還能負(fù)擔(dān)。但是,，到了高中大學(xué)以后,，基本所有的父母都開始負(fù)債供孩子上學(xué)。大多數(shù)父母選擇向親戚朋友借錢,，少數(shù)向國家貸款,。可見,，總體上農(nóng)村家庭在孩子教育上經(jīng)濟(jì)壓力還是比較大的,。然而我們在教育局詢問是否有專款給予貧困孩子幫助時,，我們了解到,，政府有對貧困的優(yōu)等生提供獎學(xué)金，以及特困生提供助學(xué)金,，一些社會團(tuán)體也會給予一些幫助,。但是，很多困難的家庭并沒有在補(bǔ)助的范圍內(nèi),，加之農(nóng)村家長意識淡薄,，很多可以得到補(bǔ)助的家庭并沒有提出申請，這使得真正得到補(bǔ)助的家庭少之又少,。在走訪家長中,，我們了解到，幾乎所有家長認(rèn)為：只要孩子會讀書,，家長無論如何也會供孩子上學(xué),。因此,，對貧困生補(bǔ)助的不足并沒有導(dǎo)致很多的孩子輟學(xué)，但是很大程度上加重了父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),。

我們一直覺得農(nóng)村重男輕女的思想根深蒂固,，但走訪中我們有了新的認(rèn)識。我們詢問如果經(jīng)濟(jì)困難只能供一個孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)時會怎么選擇,，大多數(shù)的父母都表示無論如何都要供所有孩子上學(xué),，也有一部分表示供學(xué)習(xí)好的那個，表示選擇男孩的少之又少,。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇二

教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資。我國是農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口大約為8.8億,，所以相應(yīng)的農(nóng)村教育就更應(yīng)加強(qiáng)。盡管中央不斷加大對農(nóng)村教育的重視及投入,，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足改變中國農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,。

在此次大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會實踐活動的過程中，我們走訪了壽光市的部分農(nóng)村,。通過與村民們的交談和調(diào)查問卷,，我們對壽光市的農(nóng)村教育情況有了進(jìn)一步的了解，并發(fā)現(xiàn)了一些亟待解決的問題,，主要有：

(一),、教師結(jié)構(gòu)失調(diào)，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡

目前,，城鄉(xiāng)教育不斷拉大,。由于絕大多數(shù)農(nóng)村教師工資、待遇比城市教師低,，工作條件也比城市教師差,，所以，有文憑,、素質(zhì)高的教師都奔向了大城市,，致使農(nóng)村中青年教師流失嚴(yán)重。中青年優(yōu)秀教師的外流直接導(dǎo)致農(nóng)村教師隊伍結(jié)構(gòu)失調(diào),。授課教師的素質(zhì)不夠高,，缺乏一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和相應(yīng)的教育理論知識，這就使得他們在具體的教學(xué)活動中只能“照本宣科”,，所傳授的知識也跟不上時代的發(fā)展,，因此，嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。

(二),、教學(xué)設(shè)施落后,，辦學(xué)條件較差

從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，26.7%的村民認(rèn)為農(nóng)村教育問題主要在于學(xué)校教學(xué)條件差,。確實,，從整體上看，農(nóng)村中小學(xué)的硬件設(shè)施建設(shè)相對滯后,。不少農(nóng)村中小學(xué)既沒有電腦,、語音教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，也沒有圖書館和實驗室等培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的場所,。有的學(xué)校雖然有了,，但它們的作用卻很難發(fā)揮出來。圖書館的圖書幾乎是擺設(shè),，難得對學(xué)生開放;實驗室設(shè)備簡陋,，幾乎不能做實驗,。

(三),、農(nóng)村家長素質(zhì)偏低

農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，文化底蘊(yùn)差,，大多數(shù)農(nóng)村家庭很少看得見紙筆和書籍,，大部分家長沒有能力輔導(dǎo)孩子功課。農(nóng)村中健康的文化娛樂活動較少,，許多家長閑時不看書讀報,，而是沉湎于喝酒、搓麻將,、打撲克,，給子女的學(xué)習(xí)和成長帶來了較為消極的影響。

(四),、家庭教育方法不當(dāng)

有的家長信奉“棍棒出孝子”的說法,，對孩子的教育方式非常粗暴，經(jīng)常打罵,、懲罰孩子,，損傷了孩子的自尊心。有的家長則過分溺愛孩子,，對孩子有求必應(yīng),，而對孩子的學(xué)習(xí)卻很少過問。

(五),、家庭成員中對子女教育的觀念不統(tǒng)一

農(nóng)村家庭中幾代同堂的情況較多,，在教育子女的觀念上存在嚴(yán)重分歧，祖父母的寵溺和父母的管教往往形成對立的局面,。有的農(nóng)村家庭是父母中收入高的一方只管賺錢,，而把教育孩子的事完全交給另一方,。此外，由于農(nóng)村家長外出打工較多,，家庭隔代教育的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，對孩子的個性發(fā)展有許多負(fù)面影響。

(六),、青少年的厭學(xué)思想

由于大部分農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá),，缺乏文化氛圍，群眾沒有愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣,，暫時的利益在農(nóng)村群眾心中占據(jù)了主要位置,，普遍崇尚物質(zhì)利益的現(xiàn)象對廣大青少年身心的成長造成了負(fù)面的影響，致使許多中小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒,，主觀上沒有對學(xué)習(xí)的渴望,，不思進(jìn)取，再受客觀條件的制約,，起初就沒有好的開始,，課程越缺越多，最后跟不上就只有輟學(xué)了,。但是在每年的高考中都會有許多農(nóng)村學(xué)生以優(yōu)異的成績脫穎而出,，同樣的環(huán)境得到不同的結(jié)果，差別就在于學(xué)生是否肯勤學(xué)好問,，積極進(jìn)取了,。

針對我們對部分農(nóng)戶的走訪和調(diào)查所發(fā)現(xiàn)的幾個問題，提出以下幾點建議：

(一),、建立一支高質(zhì)量的農(nóng)村教育師資隊伍

千秋基業(yè),，教育為本。硬件只是教育發(fā)展的外部條件,，教師的素質(zhì)才是問題的根本所在,。國家之間的競爭歸根到底就是人才的競爭。世界上的名牌大學(xué)也好,，國內(nèi)的一些名校也罷,，都是建立在名師的基礎(chǔ)上的。而目前農(nóng)村教育面臨的最大挑戰(zhàn)就是師資隊伍的補(bǔ)充和教師素質(zhì)的提高,。

為此,，地方政府首先要制定優(yōu)惠政策、完善教師福利待遇,，吸引更多優(yōu)秀的師范畢業(yè)生到農(nóng)村工作,。其次，要實行教師資格制度和教師聘任制度。再次,，就是要鼓勵城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村中小學(xué)任教,，并把它作為教師晉升職稱的條件之一。

(二),、改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)加大對農(nóng)村中小學(xué)的教育投入,，要將投入資金切實落到實處。盡量縮小農(nóng)村與城市學(xué)校的差距,，給農(nóng)村學(xué)生一個更好的學(xué)習(xí)成長的空間,。

(三)、幫助家長提高家庭教育水平

有關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村家長學(xué)校的建設(shè),，組織豐富多彩的家庭教育活動,，大力宣傳先進(jìn)的家庭教育理念，倡導(dǎo)形成科學(xué)的,、關(guān)愛的,、民主的家庭教育方法，把家長希望子女成才的迫切愿望引導(dǎo)到正確的方向上來,，使家長重視孩子的思想素質(zhì),、心理素質(zhì)等非智力因素培養(yǎng)，促進(jìn)家庭形成良好教育環(huán)境,，使孩子在家庭中愉快,、健康地成長,。此外,，學(xué)校也要向家長介紹、講解一些實實在在的家教知識,、家教理論,。

(四)、增強(qiáng)家庭的文化教育氛圍

要向農(nóng)村家長推薦優(yōu)秀的家庭教育報刊,，建議家長訂一兩份有益智力的報刊雜志,，作為家長和孩子共同學(xué)習(xí)的資料，培養(yǎng)孩子對讀書的興趣,，增強(qiáng)家庭的文化氛圍,。

(五)、改變家長傳統(tǒng)的就業(yè)觀和人才觀

要著力改變家長片面的就業(yè)觀和人才觀,，讓家長擁有長遠(yuǎn)眼光,，重視孩子的全面發(fā)展教育，全面提高孩子德,、智,、體等各方面的素質(zhì)。

(六)、加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教育工作

學(xué)生作為教育的主題和對象,，又處于思想的成長階段,，本身具有較強(qiáng)的能動性，如果學(xué)生主觀上就不愿意讀書,，那么就算是有再好的老師,、教學(xué)設(shè)備再完善的學(xué)校也無濟(jì)于事，因此加強(qiáng)農(nóng)村青少年思想道德教育工作是改變農(nóng)村教育狀況的一個重要組成部分,。

我國仍是一個發(fā)展中國家,，又是農(nóng)業(yè)大國。農(nóng)村教育發(fā)展的好壞對國家的發(fā)展有著一定的影響,，所以,，我們必須把它擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，重視農(nóng)村教育的發(fā)展,。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇三

目前,，該市農(nóng)村留守兒童約為1.2萬人。(農(nóng)村留守兒童的定義標(biāo)準(zhǔn)：是指父母雙方或一方外出到外地打工,，而自己留在農(nóng)村生活的孩子們,。他們一般與自己的父親或母親中的一人，或與隔輩親人,，甚至父母親的其他親戚,、朋友一起生活。)為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)農(nóng)村留守兒童社會救助保護(hù)工作,，切實保障未成年人合法權(quán)益,，促進(jìn)未成年人全面發(fā)展，今年以來,，該市認(rèn)真貫徹落實政府及省民政部門有關(guān)留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的文件精神,，按照立足于源頭保護(hù)、預(yù)防保護(hù),、主動保護(hù)和全面保護(hù)的原則,，深入持續(xù)開展留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，著力健全未成年人社會保護(hù)工作機(jī)制,，提升未成年人保護(hù)工作水平,，有力推動了兒童福利事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)留守兒童健康成長,。

一是強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),，健全工作網(wǎng)絡(luò)

農(nóng)村留守兒童分類保障，涉及生活,、醫(yī)療,、教育,、監(jiān)護(hù)、救助的方方面面,，面廣量大,，政策性強(qiáng)，必須要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo),。根據(jù)上級和我市關(guān)于未成年人社會保護(hù)工作的有關(guān)要求,，該市由政府主導(dǎo)、民政牽頭,，在20xx年10月建立了農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作聯(lián)席會議制度,，明確各成員單位(包括關(guān)工委)的工作職責(zé)，聯(lián)席會議制度的建立,，促使多部門,、多措施共同保障留守兒童權(quán)益。各成員單位相互協(xié)作,，密切溝通,，形成了工作合力。該市20xx年成立了未成年人保護(hù)中心,，將積極開展好圓夢行動,、暖心行動、普法行動,、維權(quán)行動,、守護(hù)行動“五大行動”，深化未成年人保護(hù)工作,。

根據(jù)省廳轉(zhuǎn)發(fā)民政部,、教育部、公安部三部委《關(guān)于開展農(nóng)村留守兒童摸底排查的通知》,，按照文件要求,，該市專門成立了留守兒童摸底調(diào)查小組,。組長由市民政局一名正處調(diào)研員擔(dān)任,，組員由事務(wù)科相關(guān)同志擔(dān)任。市局和個別縣區(qū)專門更換高配計算機(jī),，并安裝民政部留守兒童數(shù)據(jù)采集軟件,，通過軟件分級匯總并上報。每季度對全市農(nóng)村留守兒童情況進(jìn)行調(diào)查摸底,，歸類建檔,，進(jìn)行動態(tài)管理，準(zhǔn)確,、全面掌握留守兒童基礎(chǔ)數(shù)據(jù),。為解決留守兒童實際問題提供有力依據(jù),。

為進(jìn)一步拓寬困境未成年人社會保護(hù)服務(wù)的工作思路，加大社會化保護(hù)服務(wù)力度,，使困境未成年人得到應(yīng)有的庇護(hù)和更多的關(guān)愛,，市救助管理站、市未成年人社會保護(hù)中心在萬全縣川流中學(xué)建立了“困境未成年人幫扶基地”,，是該市首個“困境未成年人幫扶基地”,。該基地的建立，將進(jìn)一步完善川流中學(xué)未成年人保護(hù)工作,，暢通未成年人保護(hù)工作渠道,，更有效地推動全市未成年人社會保護(hù)工作的進(jìn)程。今后,，將在萬全縣川流中學(xué)開設(shè)法律講座,，設(shè)立心理咨詢點對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，安裝親情電話讓學(xué)生多與家長溝通,，并且通過其他一系列的救助幫扶行動,，保護(hù)未成年人健康成長。

20xx年全年在全市開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù),、相伴成長”關(guān)愛保護(hù)專項行動年,為進(jìn)一步貫徹落實民政部等八部委《關(guān)于在全國開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù),、相伴成長”關(guān)愛保護(hù)專項行動的通知》(民發(fā)〔20xx〕198號)精神，切實保障農(nóng)村留守兒童合法權(quán)益,，今年以來,，該市認(rèn)真貫徹落實上級有關(guān)留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的文件精神，按照立足于源頭保護(hù),、預(yù)防保護(hù),、主動保護(hù)和全面保護(hù)的原則，深入持續(xù)開展留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作,，具體做法：

一是根據(jù)八部委關(guān)于“合力監(jiān)護(hù),、相伴成長”專項行動工作的有關(guān)要求，20xx年xx月xx日全市下發(fā)了農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護(hù),、相伴成長”關(guān)愛保護(hù)專項行動工作實施方案,，實施方案明確指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)和工作原則,，制定了詳細(xì)的工作內(nèi)容,，落實家庭監(jiān)護(hù)責(zé)任，構(gòu)建農(nóng)村留守兒童保護(hù)網(wǎng)絡(luò);建立農(nóng)村留守兒童多渠道報告機(jī)制;落實控輟保學(xué)責(zé)任,，讓每名農(nóng)村留守兒童享有受教育的權(quán)利等,。并制定了詳細(xì)的實施步驟，包括動員部署階段,、集中行動階段和鞏固深化階段,。下一步將嚴(yán)格落實“合力監(jiān)護(hù),、相伴成長”專項行動實施方案要求，切實做好農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)和幫扶工作,。

二是20xx年初,，全市各縣區(qū)按照“屬地管理，分級負(fù)責(zé)”的原則,，認(rèn)真制定本區(qū)縣的工作要點,，細(xì)化職責(zé)分工、進(jìn)度安排,、組織保障等要求,，嚴(yán)格按照既定時限完成各項工作任務(wù)。

三是取得的成效,。各縣區(qū)集中開展專項行動,，1月份重新進(jìn)行了摸底排查確認(rèn)工作，分類型建設(shè)留守兒童花名冊,、將花名冊報送相關(guān)聯(lián)系單位;2月份各相關(guān)部門按照報送花名冊的實際情況,，組織和督促受委托監(jiān)護(hù)人簽訂《農(nóng)村留守兒童委托監(jiān)護(hù)責(zé)任確認(rèn)書》，展開部門聯(lián)動,，幫扶解困,。

三、全市留守兒童工作存在問題

一是基層沒有設(shè)留守兒童專員,，動態(tài)管理難度較大,。留守兒童在校外期間容易發(fā)生問題和風(fēng)險，因此必須要在村(社區(qū))落實專人負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛服務(wù)相關(guān)工作,。但現(xiàn)階段基層工作人員普遍數(shù)量有限,，基層力量薄弱。不少基層未設(shè)專職統(tǒng)計人員,，留守兒童數(shù)據(jù)真實性需要進(jìn)一步考證,。

二是缺乏長期幫助的力量。不管社會組織或是個人,，即便是都有幫扶,，但幫扶流于形式，缺乏長效機(jī)制,、專業(yè)的志愿者力量等,。每到春節(jié)、六一兒童節(jié),，前來獻(xiàn)愛心的人特別多，幾撥人輪流來送書包,、文具,，但是過了這個時間點,，留守兒童鮮有人問津。

三是缺乏專項經(jīng)費的支持,，在開展工作中無經(jīng)費保障,，工作人員無法開展正常工作，在需要救助幫扶時無法解決當(dāng)事人的實際困難,。

農(nóng)村留守兒童,、留守老人工作是項部門聯(lián)合性較強(qiáng)的工作，要充分發(fā)揮各部門聯(lián)合的力量,，政府必須加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào),。

(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)主要加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童、留守老人社會保護(hù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),、督導(dǎo)檢查,、效果評估、責(zé)任獎懲,、完善機(jī)制等職責(zé),。

(二)突出聯(lián)合力量，發(fā)揮政府在資金投入,、設(shè)施建設(shè),、社會管理、公共服務(wù)等方面的主導(dǎo)作用,，動員和組織相關(guān)部門,、基層組織、社會組織,、專業(yè)機(jī)構(gòu),、各類志愿者參與農(nóng)村留守兒童、留守老人,，明確工作職責(zé)和協(xié)作程序,，鼓勵企業(yè)事業(yè)單位、公益慈善組織,、熱心人士提供捐助和社會保護(hù)服務(wù),，并通過購買社會服務(wù)方式支持社會力量參與，建立完善監(jiān)測,、預(yù)防,、報告、轉(zhuǎn)介,、處置體系,，形成社會各界保護(hù)合農(nóng)村留守兒童、留守老人力,。

(三)強(qiáng)化督導(dǎo)作用,，要強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童,、留守老人保護(hù)工作責(zé)任意識，定期開展督導(dǎo)和績效評估,，落實監(jiān)督檢查,，確保未成年人社會保護(hù)工作健康開展。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇四

我在農(nóng)村進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師,、學(xué)生、家長為主要對象,，調(diào)查的四個部分分別是：教學(xué)問題,、教師問題、學(xué)生問題,、家長問題,。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點。

隨著新一輪課程改革和教學(xué)改革的普遍推行,，農(nóng)村中小學(xué)的教育問題更加明顯地暴露出來了,。對此老師抱怨、學(xué)生抱怨,、家長抱怨,。為了找到問題的實質(zhì)，把握問題的關(guān)鍵,，從而向有關(guān)部門,、有關(guān)人士發(fā)出呼吁，我進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查,。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及問卷座談的形式為主,，走訪了八個中小學(xué)，調(diào)查了小學(xué)生25人,，初中生34人,，老師及校長19人。通過調(diào)查,，了解了農(nóng)村教師,、學(xué)生和家長對教育的看法及其總體教育狀況，并對中國農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考,。

1,、教學(xué)問題

在農(nóng)村，九年義務(wù)教育已無法滿足絕大多數(shù)家長和學(xué)生對教育的要求,，他們要求上高中,、上大學(xué)。有62.5%的家長希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時,，64.18%的學(xué)生選擇是因為他們自己喜歡讀書,，而選擇是家長要求的僅為3.49%,?？磥恚聦嵣舷喈?dāng)多的學(xué)生和家長已經(jīng)認(rèn)識到了受教育的重要性,。

孩子們是渴望知識的,，農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,，農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,，主要包括以下幾方面：

(1)公共教育經(jīng)費短缺,，導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差,。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對素質(zhì)教育不夠重視，教學(xué)設(shè)施簡陋,，教師隊伍教法相對陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施,。

(2)師資隊伍不穩(wěn)定，總體素質(zhì)不高,。

(3)思想觀念落后,，教育價值趨向多元化,、務(wù)實化,、功利化。調(diào)查中沒有一個孩子表示將來會回到自己的家鄉(xiāng),。

(4)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實際，人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展不相適應(yīng),。

2,、教師問題

調(diào)查發(fā)現(xiàn),，相當(dāng)大數(shù)量的教師對生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%)，感到壓力很大。我總結(jié)了一下,，有以下幾個方面原因：

(一)不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大,。

(二)盡管近些年來大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)實施著新課程改革，但誰都清楚高考制度不改革,，老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運的考試分?jǐn)?shù)，升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存,。面對動輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,，老師們?yōu)榱吮Ｗ　帮埻搿?，感覺壓力很大。

(三)最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,，對老師限制很多,，比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生，不準(zhǔn)開除學(xué)生等,。然而受社會大環(huán)境的影響,，學(xué)生個性越來越強(qiáng),，紀(jì)律越來越差,，暴力傾向突出,，打架斗毆時有發(fā)生，談戀愛的越來越多,，教師對學(xué)生的組織與管理難度也越來越大,。同時受社會不良風(fēng)氣的影響，學(xué)校和社會越來越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐,、勒索,、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,，這使得老師們經(jīng)?！疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄?/p>

另外我發(fā)現(xiàn),，還有幾個關(guān)于教師較為集中的問題是：

(一)農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平,。雖說教師整體學(xué)歷在提高,，但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的，正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來的還是比較少,。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師，以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級教師,。

(二)隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入，農(nóng)村教師隊伍的結(jié)構(gòu)已由原來的公辦,、民辦,、代課教師變成了全部是公辦教師,，但是音樂、美術(shù),，微機(jī)等教師嚴(yán)重不足,。

3、學(xué)生問題

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動性方面，大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長,、老師壓出來的，成績認(rèn)可高,，重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,，選擇英語最薄弱的學(xué)生比例最高,，占了47.67%,。然而對于“你想如何提高”這一問,，我原先設(shè)計了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,，“請家教”，“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個選項,，結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,，詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長指導(dǎo)，向同學(xué),、老師請教等等。調(diào)查表明,，46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時能努力學(xué)習(xí)，并持之以恒,，但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,，主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來應(yīng)付考試,。

通過和學(xué)生們接觸，結(jié)合自己的經(jīng)歷,，我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,，需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要歸因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),，但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動，難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時間,。此外,，農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差,、學(xué)習(xí)資源匱乏,、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí),。

4,、家長問題

在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時，75.36%的家長選擇“一般”,，5.8%的家長認(rèn)為“較差”,。可以看出,，很多家長對當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意,。如欒卸村，擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,，當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高，但由于很多家長不滿足于當(dāng)?shù)亟逃?，就將孩子送往城里上學(xué),。

當(dāng)問及“您對孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時，只有17.5%的家長表示很了解,，而選擇“基本不知道”的占20%,。然而在回答“對孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時，卻有58.75%的家長表示很關(guān)心,。這其中似乎存在著矛盾,，即對孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說對孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對此我詢問了部分家長,，原來很多家長認(rèn)為對孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)心即是對孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

對家長問題的一些思考：

(1)家長沒有家教意識,。絕大多數(shù)家長認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,，學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題，把自身置之于外,。

(2)家長沒有教育能力,。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業(yè),，就是他們重視家庭教育,，其能力也是相當(dāng)有限的。

(3)家庭影響大于學(xué)校,。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”,，“將來不再去忙土地”。但也許是條件,、思想上的多種因素,，調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個家長有超前教育的想法。

結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,，我認(rèn)為,，要解決農(nóng)村教育問題，應(yīng)主要抓以下幾點：

1,、改善教師待遇,，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營造一個合理,、高效的競爭環(huán)境,，解決“教師行為滯后”問題

發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動性密切相關(guān)的,，他們往往得不到應(yīng)有的工資,，沒有興趣，也沒有機(jī)會更新自己的知識,，提高自己的教學(xué)水平”,。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法：一是提高教師的工資水平,，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,，保證教師考核的公開性、公正性,、科學(xué)性,，營造一個合理、高效的競爭環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面,。

2,、在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn),。但是從調(diào)查情況看,，在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長及教師對此卻不以為然,。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的結(jié)合不緊密,，就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長說到,，他曾經(jīng)去青島考察過,，青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才，畢業(yè)后都能找到工作,，職業(yè)教育很受歡迎,。因此實行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,，只有這樣,，才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,。

3,、解構(gòu)封閉傳統(tǒng)體制，充分利用社會資源,，積極支持社會力量興辦教育機(jī)構(gòu)

私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充,、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,，在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,，私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨家經(jīng)營,，始終處于“老大”地位,，傳統(tǒng)、封閉,、死守教條，以致病入膏肓,，不可救藥,。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展，以切實擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,，解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,，緩解升學(xué)的巨大壓力。

中國70%的人口在農(nóng)村,，農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億,。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,，反而面臨著諸多問題與困難。在沙河農(nóng)村,，雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,，但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困，未圓上高中,、考大學(xué)的夢想,。

現(xiàn)代社會倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢群體，這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會更多的關(guān)心和幫助,，助他們圓自己的讀書夢想!我呼吁各級教育部門和社會各界都應(yīng)意識到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,，給予農(nóng)村教育更多的支持，把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,，提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,，促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇五

調(diào)研時間：

調(diào)研地點：

調(diào)研對象(印章)：

調(diào)研目的：教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位,，我們黨和政府也十分重視,，最近又提出了要在20xx年之前把我國建設(shè)成為教育大國的計劃。我國是一個農(nóng)業(yè)大國,，農(nóng)村人口較多,。據(jù)統(tǒng)計：我國有80%的學(xué)生是在農(nóng)村接受中小學(xué)教育的，這些學(xué)生的素質(zhì)會影響到我國整體學(xué)生的素質(zhì),，而農(nóng)村的教育條件,、教學(xué)水平等在總體上都低于城鎮(zhèn)學(xué)校，因此,，農(nóng)村的中小學(xué)教育顯得尤為重要,。

我的家鄉(xiāng)河北省昌黎縣荒佃莊鎮(zhèn)(村)與省內(nèi)其他農(nóng)村地區(qū)相比，經(jīng)濟(jì)條件相對較好,，地區(qū)的發(fā)展很大程度上取決于當(dāng)?shù)氐慕逃隣顩r即人才狀況,。為了了解家鄉(xiāng)中小學(xué)的教育狀況，暑假期間,，我來到坐落于荒佃莊鎮(zhèn)的一所小學(xué)——荒佃莊中心小學(xué),、一所初級中學(xué)——周慶恩中學(xué)，以及一所高級中學(xué)——昌黎縣第九中學(xué)進(jìn)行了實地調(diào)研,，現(xiàn)將此次調(diào)研情況報告如下：

隨著九年義務(wù)教育實施,，國家對農(nóng)村中小學(xué)投資力度加大，農(nóng)村中小學(xué)教育現(xiàn)狀比以前有所改善,，農(nóng)村中小學(xué)的整體面貌已發(fā)生了巨大的變化,。首先是在校舍上，基本上改為教學(xué)樓，寬敞明亮,，為學(xué)生提供了更為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境;其次是教學(xué)的硬件設(shè)施上,，擁有配套的全新桌椅，圖書,、文體器材,、各種教學(xué)儀器也有相應(yīng)的配備;第三是在學(xué)校的師資隊伍有所壯大。但是,，仍然存在不少問題,，比如教育經(jīng)費短缺，師資水平不高,，應(yīng)試教育制度依舊,，學(xué)生自身素質(zhì)低以及生源不斷流失等，情況令人擔(dān)憂,。

國家投入到教育事業(yè)的經(jīng)費,，大部分還是用于城市重點學(xué)校的發(fā)展上，農(nóng)村學(xué)校的教育經(jīng)費很是不足,。在調(diào)研過程中,，這三所學(xué)校的校長們表示，由于資金不足,，學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施情況不是十分樂觀。

1,、雖然基本上都有相應(yīng)的教學(xué)樓,，但廁所也是一個不可忽略的問題。由于農(nóng)村衛(wèi)生條件制約,，廁所大部分置于樓外,，且距離教學(xué)樓較遠(yuǎn)，蹲位又很少(基本在十個左右),，對全校那么多師生來說,，上廁所也是一種困難。

2,、體育設(shè)施總體不夠,，最好的學(xué)校所有的也只是籃球架四副，乒乓球臺二張,，單,、雙杠幾幅而已，部分體育設(shè)施存在著安全隱患,。而根據(jù)調(diào)研知，各學(xué)校操場也沒有綠化。

3,、實驗設(shè)施較少,，只有一到兩個實驗室?；緵]有音樂教學(xué)設(shè)施,。

4、雖然學(xué)校配置上了電腦和多媒體設(shè)備(每所學(xué)校有一到兩個多媒體教室),，卻因無法滿足教師準(zhǔn)備課件所需的資金而使那些電腦基本閑置,，這和城市學(xué)校里每個教室配置多媒體設(shè)備，每位老師配置一臺電腦的水平相差甚遠(yuǎn),。

5,、圖書量為1000冊左右，大部分是一些較為破舊,、久未更新的書刊,、過期的雜志等。

1,、師資水平低

都說一個好學(xué)校不能沒有好老師,。而農(nóng)村中小學(xué)的教師隊伍中，根本沒有所謂的教學(xué)能手,，學(xué)科帶頭人等優(yōu)秀教師,，而剛畢業(yè)分配來的年輕老師，在鍛煉一兩年后馬上被較大的學(xué)校挖走,，農(nóng)村學(xué)校成為了新教師的"練兵場",。在這種情況下，面對目前的教育改革,，老師們顯得力不從心,。試想，這樣的一支隊伍承擔(dān)著培養(yǎng)新型人才的艱巨任務(wù),，談何容易,，而為了緩解老師的壓力，學(xué)校不得不聘請代課教師,，然而最終結(jié)果就是導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變得較差,。

2、教師負(fù)擔(dān)重

在我們農(nóng)村中小學(xué)中,，多數(shù)教師依然是用"一支粉筆+一張嘴+一本書"的傳統(tǒng)方法來完成教學(xué),，而學(xué)生的"學(xué)法"仍是"聽、寫,、讀,、背,、考"。這種原始落后的教學(xué)方式,，不但不能適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)的需要,，而且加重了師生負(fù)擔(dān)，消耗了他們大量時間和精力,，取得的卻是事倍功半的教學(xué)效果,。

3,、教師培訓(xùn)落后

農(nóng)村中小學(xué)教師仍是以"經(jīng)驗型",、"辛苦型"為主,，缺乏"研究型",、"創(chuàng)造型"的教師,。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容要具有開放性,、交叉性,、整合性,、綜合性,，教師傳統(tǒng)的專業(yè)知識儲備已經(jīng)不能滿足實施新課程教學(xué)的需要,，教師必須加強(qiáng)培訓(xùn)、自學(xué)自研,，不斷豐富和完善自己的知識結(jié)構(gòu),。由于學(xué)校學(xué)習(xí)資源的限制，教師外出培訓(xùn)成果在校內(nèi)得不到鞏固練習(xí)和及時消化理解,，不能內(nèi)化和深化,，久而久之，出現(xiàn)培訓(xùn)成果的流失,。教師自學(xué)自研的落后嚴(yán)重影響了教師專業(yè)的發(fā)展和素質(zhì)的提高,。

在所調(diào)研的三所學(xué)校的老師、學(xué)生中,，有80%的人對當(dāng)前的應(yīng)試教育制度提出強(qiáng)烈不滿：學(xué)生要考得高,，而老師更要教得出色，雙方壓力非常大!現(xiàn)行的素質(zhì)教育只限于口頭上喊喊,，而實際行動仍是應(yīng)試教育,。應(yīng)試教育的思想以深深的禁錮著教師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但家長和社會則過分看重于學(xué)生的成績和學(xué)校的教學(xué)結(jié)果,，導(dǎo)致縣鎮(zhèn)教育部門對學(xué)校和老師們定指標(biāo),、下任務(wù)，根據(jù)期末統(tǒng)考,、會考的成績來對學(xué)校和老師進(jìn)行考核,，排名次，考得不好的學(xué)校的校長和老師會受到通報批評,，影響?yīng)劷鸢l(fā)放,、評模,，晉級等。

學(xué)生們每天不僅要完成應(yīng)有的作業(yè),，還得去死記硬背那些乏味的課本知識,，這種情況下，學(xué)校就成了個"讀死書"的場所,，學(xué)生的思維能力、觀察能力限于一個狹窄的`范圍內(nèi),，得不到充分的鍛煉,，導(dǎo)致大部分人高分低能，無法適應(yīng)社會的發(fā)展,。

在調(diào)研中我了解到,，在學(xué)生的生活環(huán)境中存在著諸多因素影響農(nóng)村教育的發(fā)展。農(nóng)村孩子由于受地域條件的制約,，普遍存在著接受學(xué)前教育很不規(guī)范的現(xiàn)象,，絕大多數(shù)幼兒只接受一年的學(xué)前教育就進(jìn)入小學(xué)，錯過了幼兒智力發(fā)展的最佳期,，造成學(xué)生發(fā)展很不均衡,。農(nóng)村家庭教育的不到位導(dǎo)致學(xué)生較為任性，在學(xué)校里表現(xiàn)得自由散漫,，不遵守學(xué)校的制度,，不尊重老師;許多中小學(xué)生，迷戀于網(wǎng)吧,，一些染上網(wǎng)癮的學(xué)生經(jīng)常逃學(xué),，甚至夜不歸宿，長此以往只好退學(xué)回家,。農(nóng)村的優(yōu)秀學(xué)生都流失到城市重點中小學(xué),，在生源上，農(nóng)村的學(xué)生要比較差些,。

隨著人們收入水平提高,，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進(jìn)城讀書,，而家庭條件較差的家長也因看到上學(xué)沒有好出路,，讓孩子初中畢業(yè)就回家勞動，更有甚者,，小學(xué)便輟學(xué)回家,。農(nóng)村學(xué)校的生源嚴(yán)重流失，這給學(xué)校的教學(xué)帶來很大影響,，制約其發(fā)展,。

這次調(diào)研中,，我主要了解了以上四個問題，就此,，我提出以下的解決建議：

每年國家在教育事業(yè)上的投入都相當(dāng)可觀,，但不難得知，這些資金中絕大多數(shù)被用在了城市重點學(xué)校的建設(shè)上,，農(nóng)村學(xué)校少之又少,。所以為改變這種現(xiàn)象，各級教育部門應(yīng)該成立專門機(jī)構(gòu),，對資金的流向,、用途進(jìn)行專門監(jiān)督管理，堅決杜絕發(fā)放過程中的克扣,、偏流現(xiàn)象,，確保經(jīng)費合理分配。同時多渠道籌措教育經(jīng)費,，并且政策盡可能向薄弱,、偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)地區(qū)傾斜。定額,、定時,、定量地通過銀行將鄉(xiāng)村教育的經(jīng)費劃撥給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，這樣可避免教育經(jīng)費在多個中間環(huán)節(jié)的截留現(xiàn)象,，又可保證鄉(xiāng)村教育經(jīng)費的穩(wěn)定性,、均等性、可靠性,。同時,，購置必需的教育儀器設(shè)備和圖書資料，使村辦中小學(xué)辦學(xué)條件,、管理水平,、教育教學(xué)質(zhì)量有明顯提高。只有這樣,，農(nóng)村的教育事業(yè)才會有資金的保障,，才會慢慢發(fā)展起來!

老師應(yīng)該盡力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，在最少的考試訓(xùn)練下發(fā)揮學(xué)生的最大潛力,。學(xué)校要開展形式多樣的德育課程,，恢復(fù)音體美課程，使學(xué)生得到全面發(fā)展,，不至于成為"書呆子",。讓學(xué)生的包袱減輕，老師的壓力減小,，這樣才能更好的完成教與學(xué)的工作,，為以后素質(zhì)教育的實施鋪平道路,。

只有教師隊伍強(qiáng)大了，學(xué)校的教學(xué)水平才能提高,，農(nóng)村的教育狀況才能改善,。上級教育部門應(yīng)統(tǒng)籌下級教師分配情況，對需要老師的學(xué)校及時補(bǔ)充,，而且要確保他們在學(xué)校任職的時限,，不能中途轉(zhuǎn)校。政府和教育主管部門應(yīng)注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性,，創(chuàng)造條件和機(jī)會使農(nóng)村中小學(xué)教師能夠參加繼續(xù)教育,。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段,，在知識的廣度和深度上不斷有所完善，從而提高教師的整體素質(zhì),。另一方面,，教師要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點和素質(zhì)教育的要求,，不斷改進(jìn)教學(xué)方法,。

素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育?？梢允箤W(xué)生認(rèn)識到具有真才實學(xué),、一技之長的重要意義，要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實際和生產(chǎn)實踐,，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式,。保證音樂美術(shù)體育等課程的課時，重視課外活動的開展,，拓寬學(xué)生的視野,，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新思維。同時,，也要注重提高農(nóng)村教育管理者的素質(zhì)教育管理水平,。打破學(xué)校之間的嚴(yán)格界限，實行跨校兼課,，體,、音、美教師到不同學(xué)校授課,，讓校校有歌聲,、校校有球聲、校校有繪畫,。激勵優(yōu)秀教師到薄弱學(xué)校任教,。

對于學(xué)生流失輟學(xué)嚴(yán)重的問題,，學(xué)校必須改善自身的教學(xué)環(huán)境和教育成果，以好的成績讓學(xué)生家長信服,。同時學(xué)校加強(qiáng)宣傳力度,，對自己進(jìn)行全方面的宣傳，和其他學(xué)校對比,，講清利弊,，使那些盲目擇校的家長們有更清楚的認(rèn)識。對家庭條件差的學(xué)生,，校方應(yīng)盡力呼吁社會力量去幫助他們,，老師應(yīng)經(jīng)常到學(xué)生家中走訪，對留守兒童,、隔代撫養(yǎng)所產(chǎn)生的問題應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo),，打消學(xué)生家長因缺錢讓孩子輟學(xué)的念頭。只有學(xué)校提高自身的實力,，才能保住生源,，使農(nóng)村中小學(xué)更加健康發(fā)展!

鄧小平同志曾說過："忽視教育的領(lǐng)導(dǎo)者，是缺乏遠(yuǎn)見的不成熟的領(lǐng)導(dǎo)者,，就領(lǐng)導(dǎo)不了現(xiàn)代化建設(shè),，各級領(lǐng)導(dǎo)要像抓好經(jīng)濟(jì)工作那樣抓好教育工作"?；A(chǔ)教育是面向未來的事業(yè),，今天的學(xué)生到了將來就是建設(shè)現(xiàn)代化的中堅力量。不要"偏心",，抓好義務(wù)教育,，尤其是農(nóng)村義務(wù)教育刻不容緩!

感謝學(xué)校給了我一個了解農(nóng)村中小學(xué)教育狀況機(jī)會，感謝家鄉(xiāng)中小學(xué)校的配合,，我對家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育狀況有了一個深層次的了解,，農(nóng)村教育狀況不容樂觀，必須抓緊解決資金問題和提高教師隊伍的水平,，這樣,，其他問題才會迎刃而解，農(nóng)村教育才會走上素質(zhì)教育之路,。

農(nóng)村教育問題調(diào)研報告 農(nóng)村教育調(diào)研報告分析篇六

在我們幾個村子里義務(wù)教育存在的問題仍很嚴(yán)重,。

下面是我們對農(nóng)村教育情況做出的調(diào)查報告：

首先，多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件與要求相差甚遠(yuǎn),，現(xiàn)代教育設(shè)備少,，教育手段簡單，目前大多數(shù)農(nóng)村地區(qū)在軟硬件方面還不具備，要縮短城鄉(xiāng)教育水平差距不易,。受辦學(xué)條件和師資力量的制約,，農(nóng)村中小學(xué)總體水平確實與城區(qū)存在較大距離，而且農(nóng)村辦學(xué)思想,、教育觀念方面還比較陳舊,。我曾和唐家村的一個初中生聊過幾句，他告訴我,，他們上初中后才開始接觸電腦,，而城里呢，小學(xué)生就已經(jīng)掌握電腦操作了,，這就是差距,。

其次，農(nóng)村辦學(xué)條件較差,，加上教師工資偏低,，普遍存在吸引高素質(zhì)教師難的問題。農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀年輕教師和音樂,、美術(shù),、體育、英語教師十分缺乏,，目前大多數(shù)學(xué)校還不能向城里的學(xué)校那樣采取高薪聘請優(yōu)秀教師的辦法。高水平的師資不足,，導(dǎo)致農(nóng)村教育質(zhì)量難以保證,。在我看來，鄉(xiāng)村學(xué)校教師嚴(yán)重短缺,，但同時我們看到,，每年有那么多大學(xué)生找不到就業(yè)機(jī)會，而鄉(xiāng)村學(xué)校又急需人才,，為什么大學(xué)生不去真正需要自己的地方呢,，每年畢業(yè)生都擠向人才濟(jì)濟(jì)的大城市，為了留在城市里,，他們甚至選擇專業(yè)不對口的工作,。我記得在唐家村小學(xué)開總結(jié)大會時，就有位同學(xué)說過這樣一句話：“在唐家村的這幾天,，讓我感受到了村民的熱情和孩子們迫切渴望知識的心情,，我被他們這樣熱情所感動，我想留下來……”

再次,，農(nóng)村中小學(xué)生輟學(xué)嚴(yán)重,，教育程度偏低，除了教育體制的原因外,，農(nóng)村教育模式的單一化也是重要因素之一,。受應(yīng)試教育的影響,，中國農(nóng)村的教育也是單一的應(yīng)試教育模式，一旦升學(xué)無望,，則會前功盡棄,。我們小組曾走訪了許多村民和家庭，和家長們探討過關(guān)于孩子輟學(xué)的問題,，歸結(jié)起來有以下三點：

第一點：學(xué)校老師講的不好,，一部分學(xué)生厭學(xué)，直接退學(xué)外出打工;

第二點：學(xué)校為了追求升學(xué)率而將差生分流出去,，使好多初中高中生輟學(xué)外出打工;

第三點：考上學(xué)而供不起也導(dǎo)致一些學(xué)生輟學(xué),。

我個人認(rèn)為，要想讓農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)量減少,，首先要改變他們的思想;其次要轉(zhuǎn)變單一的農(nóng)村教育模式,，開展多層次全方位的農(nóng)村教育，使農(nóng)村的學(xué)生各有所學(xué),，學(xué)有所用,，各盡其才，各得其所,。在教學(xué)質(zhì)量的評價標(biāo)準(zhǔn)上,，要用成才率而不是升學(xué)率來衡量，樹立面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生素質(zhì)的新理念,。

“三農(nóng)”——農(nóng)業(yè)、農(nóng)民,、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的突出問題,，其發(fā)展?fàn)顩r將在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。農(nóng)村教育既是農(nóng)村發(fā)展的基礎(chǔ)性條件,，也是農(nóng)村發(fā)展?fàn)顩r的重要表現(xiàn),。我曾在上看到過這樣一篇報道：中國農(nóng)村人口占全國總?cè)丝诘?5%，人口素質(zhì)低,，文盲和半文盲人口億,，在農(nóng)村就業(yè)人口中，文盲和半文盲占%,，小學(xué)文化程度者占%,，每萬人中大學(xué)生數(shù)為4名，這樣狀況是現(xiàn)代化進(jìn)程中的沉重包袱,。大力發(fā)展農(nóng)村教育把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)變成為人力資源的優(yōu)勢,，不僅是教育發(fā)展的重要目標(biāo)，也是推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程的戰(zhàn)略性任務(wù)，所以,，懇請政府加大農(nóng)村教育建設(shè),。

城鄉(xiāng)教育差距不可能在短時間內(nèi)得以解決，現(xiàn)在的問題是不要繼續(xù)拉大這種差距,，然后逐步創(chuàng)造條件,，力求縮小差距。現(xiàn)在需要努力的是在一個縣城范圍內(nèi)實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展,。我們有可能做到的,，首先是政府公共教育經(jīng)費和其他教育資源的分配，應(yīng)該按照公平的原則分配給每一所學(xué)校,。農(nóng)村“示范性學(xué)?！钡慕ㄔO(shè)既要有適當(dāng)?shù)某靶裕鼞?yīng)有公平的競爭性,，而且政府的教育經(jīng)費不應(yīng)只集中在個別學(xué)校,，人為的制造不公平競爭的局面。就現(xiàn)階段而言,，富的學(xué)校越來越富,，窮的學(xué)校越來越窮，所以政府的重點不應(yīng)是“錦上添花”而是“雪中送炭”,，更多的關(guān)注農(nóng)村薄弱學(xué)校的建設(shè),，對于那些條件好的學(xué)校，可以適當(dāng)放寬政策,，讓他們自我宣傳,，自我管理。

以上就是這次實踐的調(diào)查報告,。