人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇一

我國的文學(xué)創(chuàng)作歷來講究一個“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈,，“文”是“情”的載體?？梢哉f,，小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆,；或借物抒情,，或情景交融……品讀好文章,，總能讓人如癡如醉。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料,。我們的教學(xué)對象是兒童,，兒童的情感世界純真多彩。帶領(lǐng)孩子們在課文表達(dá)的情感世界里邀游,，是一件多么愜意的事,！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活,，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力,，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快,，這既是教學(xué)取得成功的保證,，也是成功教學(xué)的快樂境界。

本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景,，激發(fā)學(xué)生的情感,，運(yùn)用自讀--自悟--交流--自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀,，今日的奄奄一息,。通過這種強(qiáng)烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境,，保護(hù)我們賴以生存的地球,。同時，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布,，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2,、抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文，感受瀑布原來的雄偉氣勢和而今的枯竭情景,，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈愿望,。

3、在學(xué)文的過程中初步感受作者生動的表達(dá)方法,，積累自己喜愛的好詞佳句,。

通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,，引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本，去感受瀑布原來的雄偉和今日的枯竭,，從而喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往,，增強(qiáng)環(huán)保意識。

1,、易錯點(diǎn)：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口,，一開課就應(yīng)強(qiáng)化訓(xùn)練，以免說錯,。

2,、激趣點(diǎn)：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？

3,、激情點(diǎn)：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面,。

4、高潮點(diǎn)：通過朗讀和“塞特凱達(dá)斯,，我想對你說”來表達(dá)自己的贊美之情,。

5、形成點(diǎn)：通過塞特凱達(dá)斯今昔的對比,，學(xué)生會自然而然地形成環(huán)保意識,。

6、難破點(diǎn)：模擬演講,，部分學(xué)生可能有思維障礙,，不能活學(xué)活用。,。

教學(xué)準(zhǔn)備：制作塞特凱達(dá)斯瀑布的課件,。

（出示課件--瀑布）同學(xué)們，請看我身后的大瀑布,，它就是舉世聞名的塞特凱達(dá)斯大瀑布,，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴,，雄偉壯觀,，它是巴西和巴拉圭人民的驕傲，然而,，1986年9月巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為這條瀑布舉行了一次特殊的葬禮,，這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)這條大瀑布,。

設(shè)計(jì)意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，喚起他們對瀑布的向往,。

讀了這個課題,，你最感興趣的問題是什么,？

設(shè)計(jì)意圖：充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲,，使他們的思維處于活躍狀態(tài),。

1.請同學(xué)們帶著這個問題，自由地,、大聲地朗讀課文,。

2.交流：為什么要為大瀑布舉行葬禮？

⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象,。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎,？

（2）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍,。

（3） 組織交流,，適機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā),，從語言文字入手,，讀中感悟，讀中品味,，融語言的理解,、積累、及情感體驗(yàn)于一體,。同時,，尊重學(xué)生的個性差異，讓人人都有實(shí)踐的機(jī)會,。

（4）出示課件,，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。

（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎,？

（6）學(xué)生回答,。

（7）如果此時你就站在塞特凱達(dá)斯瀑布腳下，你最想對他說什么,？

（8）學(xué)生發(fā)言,。

（9）大家說得太好了，下面就讓我們站大瀑布腳下,，放聲朗讀,，盡情為大瀑布的雄偉壯觀歌唱吧！

（10）,、指名配樂朗讀,。

設(shè)計(jì)意圖：通過聲音,、畫面等直觀手段,，給學(xué)生的視覺,、聽覺以強(qiáng)烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中,，激起內(nèi)心的情感波瀾,，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴,。既能運(yùn)用文中的好詞來表達(dá)自己的感受,，又能通過朗讀來表達(dá)自己的情感。

（11）,、其實(shí),，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布,，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎,？

（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。

（13）,、師生齊讀,。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布的美妙，同時,，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,，加強(qiáng)積累。

⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子,。

（1）師：多美的瀑布?。】蓭啄旰?，有的瀑布卻面目全非,，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。

（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面,。

（3）為什么驚訝呢,？

（4）指名交流。

（5）是??！由于瀑布周圍的環(huán)境被破壞，塞特凱達(dá)斯從一個健壯的青年一下子變成了一位生命垂危的老人,，等待著最后的消亡,，請同學(xué)們自由地讀第8自然段，體會人們此時的心情,。

（6）指名讀,、齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：此處和前面的畫面形成了鮮明的對比，給學(xué)生的心理造成巨大的落差,，一下子就能和作者融為一體,。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊,。

3.理解瀑布消亡的原因,。

（1）師：憶往昔瀑布雄偉壯觀，看今朝瀑布奄奄一息,。什么原因使如此雄偉壯觀的瀑布變得奄奄一息呢,？指名說 。

（2）大瀑布消亡的原因是多方面的,，你認(rèn)為最根本的原因是什么,？指名回答。

設(shè)計(jì)意圖：大瀑布消亡的直接原因文中說得很清楚,，學(xué)生容易把握,，但僅停留在表面原因很容易使學(xué)生產(chǎn)生誤會，修電站似乎有錯,，因而有必要讓學(xué)生弄清根本原因,。

⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道,，回到1986年9月舉行葬禮的這一天,，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊,，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列,，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講,？

2.學(xué)生準(zhǔn)備（可以自己寫提綱,，也可以講給小伙伴聽聽。）

3.當(dāng)總統(tǒng)非常的光榮,，誰愿意來當(dāng)當(dāng)這個總統(tǒng),？

4.指名演講。（師述：現(xiàn)在,，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特,，你們就是巴西人民。）

設(shè)計(jì)意圖：通過角色換位,，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識,，讓學(xué)生大膽地上臺來演講，臺下的同學(xué)也會因?yàn)樽约菏且粋€巴西人感到新鮮,，從而認(rèn)真傾聽,，積極體驗(yàn),。

5.聽了總統(tǒng)的演講，你最想說的一句話是什么,？

6.課件出示板書：昔日 雄偉壯觀

如今 逐漸枯竭

保護(hù)環(huán)境 人人有責(zé)

設(shè)計(jì)意圖：這里,，主要是拓展創(chuàng)新，表達(dá)感受,。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振,、不吐不快之時老師及時把握這一火候,，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受,，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。

7.總結(jié)全文：保護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),。只要我們手拉手，心連心：只要我們同呼吸,，共命運(yùn),，我們的山川將依然秀美，我們的家園將依然溫馨,！

說課稿語文 說課稿一等獎篇二

1,、教材分析與教學(xué)目標(biāo)的確立

《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆,，通過對母親生活片段的回憶,，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上,、物欲橫流的今天,，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人,，愛我生活,，愛我社會。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力,，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累，形成良好的語感,。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,，受到高尚的情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性豐富自己的精神世界?！被谝陨戏治?，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）知識與能力：理解文章,，概括母親的形象。學(xué)習(xí)作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法,。品析細(xì)膩而飽含感情的語言中蘊(yùn)含的真摯,、深沉的母愛

（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo),。整體感知課文,，揣摩語言，體會母愛,。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法,。

（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情,。

2、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn),。

重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情,。

我之所以把體會母親的關(guān)愛,，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃裆詈昧?，學(xué)生從小處在愛的包圍中,，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理,。只知道向父母索取,，而不能理解、體貼父母的良苦用心,，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的,。身為教師不但要教好書，而且還要育好人,，要教學(xué)生感受愛,，理解愛，學(xué)會愛,，做一個有愛心的人,。

難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。

典型材料,，典型細(xì)節(jié)可以更全面的展示人物的性格,，使人物形象更真實(shí)，更豐滿,，更鮮明,。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章,，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。

八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力,，本文雖文字淺顯,，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制,，可能對文章理解得不夠透徹,，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是 “能用普通話正確,、流利、有感情的朗讀,。在通讀的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容,，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?，能說出自己的的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示,?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征,，力求有創(chuàng)意的表達(dá),。”因此通過自主閱讀和主問題的設(shè)計(jì),，簡化教學(xué)頭緒,，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,。根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式,、方法上力求通過整體感知,、品味語言、討論探究,，自由表達(dá)的方式深入理解文章主題,。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí),、自主閱讀,、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實(shí)踐“情景導(dǎo)入——誘思探究——拓展延伸——?dú)w納梳理——當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,。

本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛,，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情,，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù),。

1、“讀” 學(xué)生通過有感情的朗讀課文,，整體感知全文,，概括母親形象。

2,、“品” 讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語,、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛,。

3,、“悟” 學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛,，以此加深對課文的理解,。

4、“寫” 首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn),，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識,，練習(xí)寫作《我的母親》。

在這一教學(xué)過程中,，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性,，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo),，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,?！薄澳苤鲃舆M(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，運(yùn)用語文,?！?在初中階段閱讀要求是“能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題”,。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實(shí)踐中學(xué)語文,、用語文的“合作研討法”,。

1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感,，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑,，有感情地、十分投入的朗讀,，既能喚起表象,、表達(dá)感情、加強(qiáng)理解,，又能訓(xùn)練思維,?！段业哪赣H》平淡樸實(shí),、親切自然、感情真摯,，只有讓學(xué)生多讀,，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染,。

2,、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后,，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛,，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》,，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去,，進(jìn)而提高自己的寫作能力。

母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題,，說她熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都享受過無私的母愛,，說她陌生是因?yàn)樵S多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課,，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待,，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華,。

（一）情景導(dǎo)入：

請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣?，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大,。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛,，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文,，來感受一下溫馨的母愛。

（二）誘思探究：

整體感知：走近母親

1,、檢查預(yù)習(xí)：

出示重點(diǎn)詞語讓學(xué)生快速識記

2,、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：

本文回憶了母親哪幾件事,？通過這些故事,，你看到了一位怎樣的母親？

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識字,，累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙,，積累字詞,。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”,，“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，“能理解主要內(nèi)容”,。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事,？通過這些故事,，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本,，從而完成對文中母親的整體感知,。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn),，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ),。

研讀賞析：認(rèn)識母親

語文是以語言文字為載體表達(dá)豐富的內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言,?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細(xì)膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛,。同時讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者接受母愛,，感受母愛，感激母愛,，懷念母愛的感情變化,，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親,，報答母親,。實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 “在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì),，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標(biāo),。

問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段中，哪些話語,、那些事例,、哪些細(xì)節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）

教師可補(bǔ)充以下幾句重點(diǎn)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生體會

1,、我由現(xiàn)在追想當(dāng)時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的,、歡悅的,、柔和的、青春的美,。

這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象,，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生,。

2、往往講到孤女患難,，或義婦含冤的凄慘的情形,，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著,。

這個細(xì)節(jié)而傳神,，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心,，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”,，從而受到了良好的效果。

3,、我自己嗚咽著背,，同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著,。

這個細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。

4,、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流,，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂,，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸,。

這段文字有人物的外貌、動作描寫,，也有環(huán)境描寫,，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字從我的視覺,、聽覺,、感覺中寫出來的，很感人,，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情

（三）拓展延伸：訴說母親

1,、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。

2,、在父母心中,，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么,？請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)規(guī)定“發(fā)展語言能力,，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活,，捕捉事物的特征,。”雖然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛,，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛,，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情,，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的,。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解,。同時讓學(xué)生體驗(yàn)親情,，理解親情。

（四）歸納梳理：描繪母親

文章通過四個片段,，充分表現(xiàn)了母愛的光輝,，情真意切，感人至深。作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感,？談?wù)勀愕氖斋@,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果”,。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點(diǎn)進(jìn)行探究,，也是本文的教學(xué)難點(diǎn)，對寫作特點(diǎn)的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧,。

（五）親情作業(yè)：善待母親

是啊,，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春,。母愛,，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈,。平時,，我們都是心安理得地享受著父母無怨無悔地為我們所做的一切，現(xiàn)在該輪到我們?yōu)楦改缸鳇c(diǎn)事了

回家主動為父母做一件事,，比如替他們做飯,，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng),，記錄下來,，并寫出自己的感受。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情,，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用,，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫,，去謳歌那無私的,、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時,，我們的教育才獲得了真正的成功,。

我的母親

鄒韜奮

性格特點(diǎn)：慈愛、善良,、勤勞能干 任勞任怨

刻畫方法：神態(tài)描寫,、動作描寫、細(xì)節(jié)描寫

板書的設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

結(jié)束語：

同學(xué)們,，心動不如行動。善待我們的母親吧,，不僅僅是今天,。當(dāng)我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當(dāng)母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友,，都請你倍加善待自己的母親,，因?yàn)椋瑹o論世事如何改變,，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母 親,！

最后讓學(xué)生欣賞 歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛,，結(jié)束全文的教學(xué),。

說課稿語文 說課稿一等獎篇三

我們中華民族有著優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，我們常會被真摯,、純潔的感情所感動,，有偉大的母愛，深沉的父愛,，有朋友的無私奉獻(xiàn),，有鄰人的熱情幫助，今天我們就帶著一份感動,，一份激情,，一份感恩，走進(jìn)《古井》說課,。

一,、《古井》說課的基本理念。

在這次說課中,，我緊緊依據(jù)大綱的要求,，析解教學(xué)目的，深入挖掘《古井》的文本內(nèi)容,，體會《古井》文字下所蘊(yùn)涵的深深的濃郁的鄉(xiāng)情,，讓課堂回歸文本，超越文本,。讓學(xué)生走進(jìn)文本,，聆聽文本，研讀文本,，從文本中去體會,，去感受作者的寫作目的，體會文章的感情,。

二、說課內(nèi)容：

我從六個方面進(jìn)行解說,。

（一） 教材內(nèi)容：

它包含兩個層次的內(nèi)容,。

1. 教學(xué)內(nèi)容及用途,。

本課是冀教版50頁第10課《古井》，課文共３８５個字漢字,，課文感情真摯,，避開了華麗文字，用樸實(shí)的語言,，講了“我們村”的鄉(xiāng)親們怎么樣從古井里取水,，又從中受到教育的事，贊美了古井無私奉獻(xiàn)的精神,，表達(dá)了對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情,。課文共６個自然段，按：村東頭有一口井—村里頭的人每天到古井取水—鄉(xiāng)親們幫助老人挑水—古井給人們的啟示的順序進(jìn)行了敘述,。

本文是一個借物喻人的經(jīng)典例文,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)借物喻人的方法并受到感情的熏陶，而且進(jìn)行語言上的訓(xùn)練,。

２.本課內(nèi)容的選擇依據(jù),。

本課在第二單元,，本單元共五篇課文,，前四篇分別是《炊煙》、《賞花》,、《地震中的父與子》,、《新年禮物》,，內(nèi)容不同，但卻都是在表達(dá)真情,，渲染感情,。讓學(xué)生在課文中體會到世界上最美最真的東西。這些課文都是以感恩為主體,，或是陌生人的幫助,，或者是長輩的關(guān)懷，也許是偉大的父愛,，這些感情在這五篇課文中交織,，積淀，升華,，才組成了一個完整的單元,。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：１.理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，了解作者從古井得到的啟迪,，懂得了應(yīng)該怎么樣做人。

２.有感情的朗讀課文,，背誦課文第二自然段,。

３.學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫法,，懂得古井為人們作出的貢獻(xiàn)而不要報酬,，從而體會鄉(xiāng)親們對別人無所求無私奉獻(xiàn)的高尚品格,。 ４.品讀課文，析解重點(diǎn)語段,，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,。

教學(xué)重點(diǎn)：品讀重點(diǎn)語段，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練,，體會感情,。 教學(xué)難點(diǎn)：借物喻人方法的學(xué)習(xí)。

三,、學(xué)情分析

四年級的學(xué)生已經(jīng)能夠在老師的指導(dǎo)下,，通過對文本的閱讀，體會課文的感情,，但對借物喻人的寫作方法,，學(xué)習(xí)能力較差者難以理解。

四,、教學(xué)策略,。

充分發(fā)揮“讀課文”的教學(xué)手段，以“讀”為抓手,，讓學(xué)生在“讀”中去分析人們的品格,，在讀中感悟無私奉獻(xiàn)的高尚品格，當(dāng)然要加以老師的適當(dāng)點(diǎn)撥,，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破,。

在“借物喻人”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要學(xué)生去體會古井的特點(diǎn),，去找出鄉(xiāng)親們的品質(zhì)與古井的相似,，從而找出共同點(diǎn)，老師從而明確,，這樣一個以物為題的課文,，實(shí)際上是在抒發(fā)人的一種情感，這就是借物喻人,，從而化解難點(diǎn),。

五、教學(xué)過程和方法：

（一）.導(dǎo)入新課：美麗的山村,，古老的水井,，善良的村民，在他們之間發(fā)生了一段段感人的故事,，讓我們今天走進(jìn)《古井》去感受這份真情,，聆聽這段故事吧,。

（二）分析課文。

1,、生自由讀第一自然段,，抓住關(guān)鍵句討論理解。

⑴關(guān)鍵句：“古井像一位溫情的母親,，用她的甜美的乳汁哺育著她的兒女,。”

⑵理解這個句子：①“甜美的乳汁”指什么,？②“哺育”是什么意思,？③為什么說古井像一位溫情的母親？

⑶討論后回答,。

2,、生讀最后一個自然段，思考：這樣的古井,，課文是怎樣贊揚(yáng)它的,？ ⑴抓中心句：多好的古井啊，它不僅為鄉(xiāng)們提供著生命的泉水,，還陶冶著鄉(xiāng)親們的品格,。

⑵理解這個句子：①這個句子分幾層意思？②每層意思寫什么,？③“陶冶”在句子中你是怎么理解的,？

⑶討論后回答。

3,、自由讀2－5自然段,，思考：古井是怎樣為鄉(xiāng)親們提供生命的泉水？是怎樣陶冶鄉(xiāng)親們的品格,？

⑴簡單畫出鄉(xiāng)親們是怎樣到古井取水的情景,，并說說古井對鄉(xiāng)們的作用。

⑵鄉(xiāng)親們是怎樣幫一對老人挑水而不計(jì)報酬的,？

⑶從鄉(xiāng)親們的話體現(xiàn)了什么民風(fēng),，說明了什么？

⑷古井教育我們?nèi)绾巫鋈耍?/p>

（三）.語言訓(xùn)練,。

（１）老師提出：你最喜歡哪一段,，讀給大家聽。要讓學(xué)生不僅有感情,，更要有激情,，有興趣。做老師的可以做個示范,。例如：老兩口說的話：日子長著哩,，俺們不能總讓大家白費(fèi)力氣呀,。要讀出老兩口的謙意及感動?！澳强诰o人們出了多少力氣,？可它從來沒給要過報酬?！睂W(xué)生通過一組對話的朗讀,，一體會揣摩人物的語氣，內(nèi)心,，體會人物的情感。

（２）看到古井,，你想到了哪些人,？

（學(xué)生的回答可能是老師，是醫(yī)生,，是護(hù)士等等,，這個時候老師不失時機(jī)的追問：為什么？孩子就會自然而然的將無私奉獻(xiàn)等品質(zhì)融入到人物中去,。）

（四）,、借物喻人的學(xué)習(xí)。

問：此文是寫人還是寫物,？物是什么樣的物,？人是什么樣的人？他

們有什么共同點(diǎn),？找出交叉點(diǎn),，從而老師指出：通過記敘描寫一種物體來象征某個人，從而抒發(fā)自己的感情,，這就叫做借物喻人,。

（五）作業(yè)：課后練習(xí)題。

我的教學(xué)業(yè)方法上總體可概括為：“一個主線,，三個融合,。” “一個主線”就是：把握內(nèi)容,，體會情感,，運(yùn)用語言?！叭齻€融合”一是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與鄉(xiāng)親們的情感交融,。二是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與內(nèi)容理解相交融。三是把學(xué)習(xí)運(yùn)用與課堂訓(xùn)練相交融,。

六,、學(xué)法：

可歸納為三點(diǎn)：讀書,、體會、訓(xùn)練,。

學(xué)生以讀書為契機(jī),，以體會感情為突破口，以語言文字訓(xùn)練為抓手,，將篇課文融入到讀說聽寫中去,，從而起積累知識，升華情感的效果,。 說課總結(jié)：

在整節(jié)課的教學(xué)過程中,，我不斷提到讀書、語言訓(xùn)練等,，其實(shí),，這正是語文課的基本要求，我們要在語文課中真正提高孩子的語文運(yùn)用及表達(dá)能力,。課堂是孩子們的學(xué)堂,，而不是老師們的講堂。我們要真正做到退出課堂,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，同時我們要努力扮演好導(dǎo)演的角色，讓孩子在課堂中去發(fā)揮,、體驗(yàn),、去說，去寫,。

說課稿語文 說課稿一等獎篇四

1,、教材的地位

本課地位《誠信是金》一課是人教版八年級上冊第四單元第十課第一框的內(nèi)容，本框題有兩目：第一目是言而有信,一諾千金,。主要講誠實(shí)守信的內(nèi)涵和誠信是個人和企業(yè)生存,、發(fā)展的根本。第二目是對人守信,、對事負(fù)責(zé),。主要講誠信的基本要求。通過前面三個單元的學(xué)習(xí),，學(xué)生初步了解了與父母,、與老師交往的基本內(nèi)涵，也對全球文化背景下的文化交往,，網(wǎng)絡(luò)交往等有了宏觀的理解,，第四單元重在探索交往的藝術(shù)與品德。本課內(nèi)容是前面所學(xué)內(nèi)容的自然延伸，也是前面所學(xué)內(nèi)容的合理提升,，與前面所學(xué)知識是有機(jī)聯(lián)系的整體,。本課內(nèi)容不僅是交往的品德與藝術(shù)問題，而且是一個如何做人的根本問題,。

2,、對應(yīng)的課標(biāo)內(nèi)容思想品德課新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求有：成長中的我、我與他人的關(guān)系,、我與集體,、國家和社會的關(guān)系、認(rèn)識國情愛我中華四個方面的內(nèi)容,。本課依據(jù)的是“ 我與他人的關(guān)系”中的“交往的品德”部分,，即懂得對人守信對事負(fù)責(zé)是誠實(shí)的基本要求，了解生活中誠實(shí)的復(fù)雜性,，知道誠實(shí)才能贏得信任,，努力做誠實(shí)的人。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：理解誠實(shí)是獲得信任的前提和基礎(chǔ)，懂得實(shí)事求是是誠信做人的守則之一,。對誠信的智慧有一定的認(rèn)識,。

（2）能力目標(biāo)：通過角色扮演和辯論，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力及判斷分析能力,。學(xué)會辨識各種情境下的誠信表現(xiàn),，增強(qiáng)學(xué)生具體情況具體分析的能力。

（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的誠信意識和法律意識,，提高守法,、守信的自覺性，把誠信作為立身之本,。

4,、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解誠實(shí)與信任的關(guān)系，怎樣做誠信的人,？

—,、重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生理解誠信的復(fù)雜性，具備誠信的智慧,。

二,、難點(diǎn)

說學(xué)生盡管我國精神文明建設(shè)在不斷加強(qiáng)，但社會轉(zhuǎn)型時期人們因道德上的迷茫導(dǎo)致弄虛作假,、坑蒙拐騙,，損人利己現(xiàn)象不可避免，這些現(xiàn)象對初中學(xué)生的影響不可忽視。譬如考試作弊,、言行不一,、撒謊騙人等不講誠信行為在學(xué)生身上時有發(fā)生。而初中生正處在半幼稚半成熟,、半依賴半獨(dú)立,、半封閉半開放的心理階段：他們情緒波動大，易沖動,，在朋友面前會輕易許諾,，且難以兌現(xiàn)；成人感的產(chǎn)生,，使他們有愛面子的心理,，為保全面子有時不惜弄虛作假；對問題認(rèn)識膚淺,，使他們?nèi)菀妆黄垓_和欺騙人,，所有這些現(xiàn)象都要求我們加強(qiáng)對中學(xué)生的誠信教育。

根據(jù)初中思想品德新課程教學(xué)法的要求,，本課主要采用以下教學(xué)法：

1,、活動式教學(xué)法 ： 新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中活動，在活動中學(xué)習(xí),。在活動中創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生心靈,，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。這是本課的主要教學(xué)方式,，貫穿于整個教學(xué)過程之中,。

2、情緒調(diào)節(jié)教學(xué)法： 鮑比 迪波特曾說過：“你的最有價值的財(cái)富,，就是一種積極的態(tài)度,。”學(xué)習(xí)在充滿樂趣時,，才更有效,。因此，本課采用了講故事,、歌曲欣賞等情緒調(diào)節(jié)的教學(xué)方法 3,、信息技術(shù)教學(xué)法：即使用多媒體課件。

教學(xué)是生命相遇,，心靈相會的過程,。在課堂的活動過程中,，以反思、體驗(yàn),、感悟,、踐行為學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的主線，主要的學(xué)習(xí)方法有：

1,、主體性學(xué)習(xí)： 在教學(xué)過程中,，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)行為的主人，是思維的主人,。

2,、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)： 通過演小品讓學(xué)生用心靈去體驗(yàn)。

3,、合作探究性學(xué)習(xí) ：通過討論,、辯論等合作探究的形式讓學(xué)生用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦尋找真理,。

新的教學(xué)理念提倡學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中活動，因此本課教學(xué)設(shè)計(jì)了五個活動,。

活動一：

心靈有約首先,，通過講述《國王與花種》的故事引發(fā)學(xué)生思考并回答：為什么沒有種出美麗花朵的孩子卻繼承了王位？你有什么啟示呢,？學(xué)生將會回答：因?yàn)檫@個孩子的誠實(shí),，我們應(yīng)做誠實(shí)的人。通過講寓言故事引起學(xué)生的思考,，激發(fā)學(xué)生對誠信道德的學(xué)習(xí)愿望，從而導(dǎo)入新課《做誠信的人》,。

活動二：

心靈點(diǎn)擊首先給學(xué)生出示2個問題并回答：

1,、日常生活中，你曾遇到過“誠實(shí)的人”或“不誠實(shí)的人”嗎,？請說說你與他們相處的感受,？

2、你做過哪些誠實(shí)的事,？做完后心里感覺如何,？此環(huán)節(jié)讓學(xué)生反思對他人和自己的行為的感受，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感悟誠實(shí)的快樂,、可貴,，堅(jiān)持做誠實(shí)的人。然后多媒體出示華盛頓與尼克松,、克林頓的故事對比,。最后教師歸納：做誠實(shí)的人得到別人的信任和尊重，誠實(shí)是獲得信任的前提。所以要做誠實(shí)的人,，也就是說老實(shí)話,，做老實(shí)事，即實(shí)事求是,。

活動三：心靈體驗(yàn)情景表演：小品《開店》：中學(xué)生小明的爸爸開了一家小酒店,，由于貨真價實(shí)，服務(wù)周到,，生意倒也紅火,。有一天，小明放學(xué)后去酒店,，發(fā)現(xiàn)爸爸正在用水和酒精兌制白酒…… 讓學(xué)生具此情境分組討論,小明會怎樣做,？會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果？學(xué)生分組即興表演,。怎樣做誠信的人,，這是本課的難點(diǎn)。通過小品表演和合作探究,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣按誠信守則要求做事,，尤其是在涉及利益沖突時，誠信守則要求我們站在多數(shù)人利益一邊,，決不能為了一己私利損害大多數(shù)人的利益,；在眼前利益與長遠(yuǎn)利益沖突時，誠信守則要求我們站在長遠(yuǎn)利益一邊,，決不能因小失大,；在情與法的沖突中，誠信守則要求我們站在法律一邊,，做誠信的人,。

活動四、

心靈碰碰車做誠信的人就應(yīng)該說實(shí)話,，對于實(shí)話實(shí)說現(xiàn)在有兩種不同的觀點(diǎn),。全班分成兩組進(jìn)行辯論：正方——實(shí)話就要實(shí)說反方——實(shí)話不一定要實(shí)說這是本課的難點(diǎn)。通過辯論,，激發(fā)學(xué)生好勝心,，調(diào)動其積極思維，引導(dǎo)學(xué)生把誠信的理論知識與具體實(shí)際相結(jié)合,，幫助學(xué)生學(xué)會具體情況具體分析的方法,，充分認(rèn)識誠信的復(fù)雜性。此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在辯論中展示觀點(diǎn),，在比較鑒別中辨認(rèn)觀點(diǎn),，在價值沖突中澄清觀點(diǎn),，在自主探究中提煉觀點(diǎn)。從而突破本課難點(diǎn),。通過辯論學(xué)生能認(rèn)識到：實(shí)話就要實(shí)說因?yàn)閷θ耸匦?、對事?fù)責(zé)是誠信的基本要求，我們應(yīng)該“以誠待人,，以信交友”,。誠實(shí)與說謊水火不容，做誠實(shí)的人就不應(yīng)該撒謊,。實(shí)話不一定實(shí)說是因?yàn)橛捎谖覀兩瞽h(huán)境的復(fù)雜性,，在特定的交往情境中，也需要說些“善意的謊言”,。最后得出結(jié)論：在生活中,，誠信具有復(fù)雜性。我們必須具體情況具體分析,，擁有了誠信的智慧,，才能真正做一個誠信的人。（再以課本p122案例加以說明,。）

活動五：

心靈彩虹請學(xué)生制作自己的誠信檔案,。內(nèi)容是：生活中（在學(xué)校、家里,、社會上）你準(zhǔn)備怎樣成為一個誠信的人,？然后播放《誠信》之歌。讓學(xué)生在一邊聽誠信歌曲,，一邊制作誠信檔案,，以幫助學(xué)生養(yǎng)成誠信品德，做到以知導(dǎo)行,。

前提,、基礎(chǔ)誠實(shí) 獲得信任 說老實(shí)話 做老實(shí)事 實(shí)事求是 具備誠信的智慧

說課稿語文 說課稿一等獎篇五

《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,，從內(nèi)容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象（小豬和狐貍），生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯了門,，把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,，但他臨危不懼，最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險的過程,。從畫面上看繪本,，正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,，以暖色調(diào)來烘托喜劇的效果,，文字不多,，簡潔明了，而且繪本中畫面的結(jié)構(gòu)安排,、細(xì)節(jié)的繁復(fù),、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺來設(shè)置的，是連接孩子想象力的重要通道,，十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),，這正體現(xiàn)了指南中語言領(lǐng)域的要求，培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣,。利用圖書繪畫和其他多種方式,，引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣，大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,，具體形象思維占優(yōu)勢,，因此他們對文學(xué)作品，特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,，能較好的接受和理解內(nèi)容豐富,、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和表達(dá)的能力,，所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的,、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運(yùn)的一天》。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿,，對活動起著導(dǎo)向作用,，我根據(jù)本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神,，對活動從認(rèn)知,、能力與情感態(tài)度三個難度出發(fā)，確立了一下目標(biāo)：

1,、閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),，初步理解會本內(nèi)容感知“幸運(yùn)”一詞。

2,、感受繪本的風(fēng)趣幽默,，并大膽的表達(dá)自己的見解。

3,、知道于是不慌張,，要積極的想辦法。

在這里目標(biāo)具有三維性,，既有獨(dú)立表達(dá)的成分又有相互融合的一面,，且具體可操作。本次活動我把閱讀繪本中的畫面及人物情態(tài),，初步理解會本內(nèi)容為活動的重點(diǎn),、難點(diǎn)是感知和理解“幸運(yùn)”一詞,，并預(yù)設(shè)各教學(xué)環(huán)節(jié)圍繞目標(biāo)、突出重點(diǎn),、客服難點(diǎn),。

說教法，教學(xué)方法是一個教學(xué)活動順利開展的保證,，本次活動中,，我根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際情況和繪本閱讀的特點(diǎn),，由始至終貫穿了直觀演示法,，通過直接刺激幼兒的視聽器官，使教學(xué)活動進(jìn)行得生動活潑,，并通過多樣性,、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,。活動中我還運(yùn)用了猜測討論法,，滿足幼兒的好奇心理,，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo),。

說教法,，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力,，整個活動我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn),，以幼兒為主體，讓幼兒看看,、聽聽,、想想、說說,、玩玩的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn),。本次活動中我主要預(yù)設(shè)運(yùn)用一下學(xué)法幫助幼兒學(xué)習(xí)：

游戲法：游戲是幼兒最喜歡的活動，在游戲化閱讀中使幼兒借助表演,、游戲來了解繪本中的角色,、感受繪本內(nèi)容、體驗(yàn)其中的樂趣,。

觀察法：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象,。這不僅是一種方法,，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說,、有話說,、說得生動。

為了更好地完成教學(xué)任務(wù),，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本《我的幸運(yùn)一天》,，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動形象,、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性,。

綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑,、主動活動的教育過程,，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)В乙A(yù)設(shè)幼兒的學(xué),、思,、陳。

本次活動我預(yù)設(shè)了以下流程：一,。激趣引題,；二。師幼共同閱讀和理解繪本的內(nèi)容和含義,；

三,、導(dǎo)入懸念，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣,，并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承,、有機(jī)結(jié)合。

下面我詳細(xì)說明整個教學(xué)活動的程序：

環(huán)節(jié)一介紹繪本中的角色,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,。

俗話說的好，好的開始是成功的一半,。我想這句話同樣適用于我們的教學(xué)活動,，對組織這次活動來說，一個有創(chuàng)新,、新穎的導(dǎo)入,，能大大的激發(fā)幼兒對活動的興趣，發(fā)掘幼兒的學(xué)習(xí)積極性,。因此在本活動中,，我設(shè)計(jì)懸念來導(dǎo)入的形式。懸念1,、故事中角色,，我設(shè)計(jì)提問,，狐貍是一種怎么樣的動物，小豬又是一只什么樣的動物,，小豬和狐貍碰到一起會發(fā)生什么樣的情況呢,，從而引出繪本《我的幸運(yùn)一天》；懸念2,、今天會是誰的幸運(yùn)一天,，請幼兒說一說什么是“幸運(yùn)”，猜猜繪本故事中誰會幸運(yùn),，在這里初步讓幼兒感知“幸運(yùn)”,，并自然引出下一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二師幼共同閱讀,，理解繪本內(nèi)容和含義,。

在這一環(huán)節(jié)中，我結(jié)合課件與幼兒一同閱讀,，教師導(dǎo),、幼兒閱，師幼開展積極的互動討論,，幼兒和幼兒之間開展交流合作,。分四部分完成。

第一部分,，閱讀從開始,，狐貍把小豬抓起來的幾個畫面，讓幼兒覺得狐貍真的非常的幸運(yùn),，也為小豬的走錯路,、敲錯門感到緊張，并產(chǎn)生狐貍會不會把小豬吃掉的懸念,，鼓勵幼兒大膽猜測,、大膽發(fā)表自己的見解，激發(fā)幼兒閱讀和了解故事情節(jié)發(fā)展的愿望,，在這一部分中,，我通過層層設(shè)想，引導(dǎo)幼兒畫面細(xì)節(jié)的觀察,，如：當(dāng)小豬看見開門的是狐貍,，小豬是什么反應(yīng)？嚇到了,、害怕,、驚呆，你從哪里看出來的？流汗了,、眼睛瞪得大大的,、嘴巴張得大大的，可憐的小豬會說些什么,？這時候狐貍是什么樣的心情？他是什么表情,？鼓勵幼兒大膽的用語言表述,，同時請幼兒個別和集體模仿，小豬和狐貍鮮明的對比神態(tài),、動作,、語言等，加深幼兒的印象,，增強(qiáng)對作品開始部分的感知,。

第二部分，共分三個層次,。層次一,、狐貍給小豬洗澡；層次二,、狐貍給小豬做午餐,；層次三、狐貍給小豬按摩,。在這個環(huán)節(jié)中我有效地運(yùn)用設(shè)疑,、插向、推向等方式,，層層遞進(jìn),，推動活動的開展，不斷激發(fā)幼兒對作品內(nèi)容的好奇和探索,。

層次一,，狐貍為什么要給小豬洗澡？他是怎么給小豬洗澡的,？猜猜小豬會說什么,？

層次二，猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐,？小豬會說什么,？幼兒討論后，教師可用生動的語言,，完整的講述畫面的內(nèi)容,。

層次三，狐貍是怎么給小豬按摩的？推推這,、拉拉那,，全身上下又捏又敲，小豬感覺怎么樣,？狐貍給小豬按摩后,，他的感覺是什么樣的？你從哪里看出來的,？讓幼兒視線始終集中在精彩的畫面情節(jié)的變化上,。從一開始小豬的害怕到后來的沉著應(yīng)對，同時通過游戲,、表演等方式,，請幼兒輪流扮演狐貍和小豬，互相按摩,，讓幼兒體驗(yàn)接受別人按摩的舒服的感覺和給別人按摩的辛苦勞累,，豐富相關(guān)的生活和情感體驗(yàn)，使幼兒視,、聽,、觸等各種感官參與，在集體游戲的過程中,，感受角色扮演的樂趣,，逐漸了解角色的不同心理變化，小豬即在拖延時間做逃跑打算,，而貪婪的狐貍呢,？則為烤豬肉更美味而不辭辛苦，此處內(nèi)容的理解為后面教學(xué)環(huán)節(jié)的深入做了一個很好的鋪墊,。這一過程是整個教學(xué)活動解決的重點(diǎn),、突破的難點(diǎn)，最關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié),。

第三部分,，圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測,。請幼兒看最后一頁,，揭示小豬有沒有逃脫這個結(jié)局，并設(shè)向,，你覺得今天是誰的幸運(yùn)的一天,，為什么這么認(rèn)為？使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果,。

第四部分,，通過回憶繪本的內(nèi)容,、感受繪本的風(fēng)趣,，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的提升和遷移,，我預(yù)設(shè)提問：你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣,？讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進(jìn)行討論,，你從這下看出，小豬是一只怎么樣的小豬,，狐貍又是一只怎么樣的狐貍,。經(jīng)過這次走錯路,、敲錯門的教訓(xùn)，小豬回家后還做一件怎么樣的重要的事,？他為什么要畫地圖,？地圖在我們生活當(dāng)中有什么用處,？進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移，讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險,，如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋,、想辦法。

環(huán)節(jié)三結(jié)束部分導(dǎo)入懸念,，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的'興趣

在這一環(huán)節(jié)中,，我并沒有讓幼兒完整的讀完,，而是導(dǎo)入懸念,，如果你想知道小豬是怎么樣逃出狐貍家的，那就到繪本里找警察吧,。從而激發(fā)幼兒再閱讀的興趣,。

我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選,，因?yàn)殚喿x是一個連續(xù)性的過程,，不是一次活動就能完成的，優(yōu)秀的繪本就是百看不厭,，可以反復(fù)閱讀,、精讀,。有條件的幼兒園還可以制作集畫面、音樂,、對話為一體的動畫課件,，讓幼兒觀看，還可以生成很多活動,，如：看,、說、畫,、創(chuàng)編,、表演等等，放到課后延伸部分,，讓幼兒在閱讀區(qū)域中與繪本充分互動,，感受文學(xué)作品中精確生動的語言，感受閱讀帶來的快樂,。